我家的星期天初中记叙文（通用16篇）
望着茶叶如精灵般在水中凝聚、分开、上下翻腾，一缕芳香逐渐扩散，沁人心脾。恍然间，幡然觉悟：这芳香不就是凝聚的母爱吗?
——题记
那是考前的一个星期天，夜，很静，很静。
打开灯，黄色的灯光洒在桌上布满的习题和密密麻麻的批注上。的确，因为大考的临近，我不得不放弃一个难得的休息日，在题海里遨游，时常披星戴月而归，脸上总挥之不去“疲倦”二字。
轻轻的，门开了。身后响起妈妈微而细碎的脚步声，轻得好似没有一丝声响，生怕影响到我。
妈妈走到我身后，轻拍我的肩膀小心地问道：“累不累?休息下吧，别累坏了身子。”
此时的我用手撑着头，紧皱着眉，正为一道数学题绞尽脑汁，刚有一丝头绪，却被妈妈这一问打断了。我不耐烦地回答：“我正忙着呢，别来烦我!”片刻，房间静的没有一丝声响，过了一会，妈妈叹了口气，轻轻地离开了……
那轻微的脚步声仿佛一把铁锤重重地打在我的心上。我停止了思考，霎时，我后悔了，我怎能说出这样的话?妈妈是关心我不是么?一道数学题难道比妈妈的爱还重要吗?我不禁反问自己。
过了一会，脚步身又响起了，只比上次更轻，更细碎。
妈妈走到我身旁，把一杯热气腾腾的茶放在我的桌上，转身准备离去，我不想看着她又一次的离去，我不禁轻声叫出了“妈妈”二字。妈妈停住了脚步，转过身看着我，霎时，轻轻一笑，理了理我凌乱的发丝说道：“没事，只是一次考试而已，别太勉强自己，尽力而为就好。茶叶泡三次才会散发出浓郁的茶香，人亦是如此，只有经历过大大小小的挫折才能凝聚生命的芬芳……”
顿时我仿佛明白了什么，拿起那杯香气四溢的茶，一仰脖，轻啜一口，一股暖流立即自下而上升起，浑身的疲倦顿时被抛之于九霄云外。片刻回味，依然满口余香。
恍然间，幡然觉悟：这杯茶不就凝聚着母爱的芳香吗?其实，考试并不重要，重要的是这一次考试的经历，重要的是在泥泞的道路上所留下的一步一个脚印，这一个个脚印不就是我的足迹么?是啊，只有经历了风雨的.洗礼，才能在人生之路上留下痕迹，才能实现人生的价值。
关键词：课程改革,小组合作,学习方式,全面发展
两千多年前, 我国古代教育名著《学记》中就有“独学而无友, 则孤陋而寡闻”的记载, 强调学习者在学习过程中的合作。我国新颁布的《基础教育课程改革纲要》指出:改变学生的学习方式, 倡导自主、合作、探究的学习方式是本次课程改革的主要任务。因此, 其中的小组合作学习作为艺术教学中最重要的组织形式, 也逐渐受到广泛的关注和应用。
小组合作学习是指在课堂教学过程中, 作为课堂活动主要参与者的学生, 在老师的指导下组成学习小组, 小组成员或小组之间相互启发、通力合作、共同提高的一种学习形式, 从而很好地培养了学生的表达能力、倾听能力、沟通能力以及合作能力, 全面提高学生的综合素质。由此实现认知、情感与技能教学目标的均衡发展。
《福楼拜家的星期天》是人教版七年级下册的一篇描写人物的记叙文, 又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征, 各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言, 并穿插了议论和抒情, 注入了主观情感, 鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课文, 根据课标对阅读和写作的要求, 我采用了“先学后导, 思练结合, 小组合作”的课堂教学模式。针对这篇课文, 我们采用小组合作的学习方式, 让学生通过课前和课上的小组分工合作来完成本篇课文的学习任务。
一、精选内容, 提高学习质量
课前让学生在通读课文的过程中, 自己动手查工具书, 解决字词问题 (写在书上) , 查资料, 收集五位作家的有关资料 (写在札记本上) , 丰富文学常识的积累。在查的过程中遇到问题, 可以和小组内的成员进行讨论交流, 共同解决。小组成员在课外时间分头查阅资料和相互讨论 , 提高了学生的学习应用语文的能力和合作意识。
二、合理分组, 明确小组任务
在课堂上, 让同学们再次朗读课文, 然后分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点, 并用表格说明。这个环节中, 我根据班里学生的实际情况和文本的特点, 将全班学生分成八个小组, 每个小组选其中的一位作家进行分析概括, 因为只有四位作家, 所以每两个小组选的是同一位人物, 这样在最后的展示环节, 两个小组之间还可以进行交流和补充, 从而使学生把握作者笔下几位作家的外貌和性格特点。小组人员分工及分工标准:根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长;善于记录的学生为记录员;善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼, 定期轮换主发言人, 每人都有发言的机会。
三、教师参与, 适当调控流程
合作学习强调学生是学习的主体, 自主探索。决不意味着不要教师指导, 任由学生漫无边际地自由讨论。忽略教师的引导, 把教师置身于合作学习之外, 学生就很容易偏离学习重点和难点, 因此, 教师在合作学习中的调控是必不可少, 表现在许多方面:科学设置合作小组;创设合作情境;精心设计讨论题目;及时点拨与深化;学习方法指导;补充材料, 开阔视野;适时适当地鼓励;有针对性地点评和总结等。尤其是学生课堂分组合作讨论时, 教师必须及时了解情况, 综合归纳同学的意见;讨论中出现新颖观点, 必须展示出来;讨论中偏离主题, 需要调整。只有这样, 才能提高课堂的效率, 不断提高学生思维的流畅性与变通性。
四、拓展空间, 提高合作技能
在这个阶段, 请每个小组选一位班里的同学, 大家对这个同学的人物形象进行讨论交流, 然后派一位代表进行口头作文, 注意提醒学生要抓住人物的性格。仿照课文的写法, 试着从肖像、语言、行动等方面进行了描述, 把人物形象刻画得栩栩如生。让其他学生猜猜说的是哪位同学。把课堂还给学生, 让学生在课堂上积极地去讨论, 去发现, 这样学生得到的才是自己的东西。
五、客观评价, 培养合作精神
小组合作学习结果丰富多彩, 各具特色。因此, 评价学生不可能沿用传统的“一把尺子”“统一标准”的模式.而是针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点采取不同的评价方式, 把“不求人人成功, 但求人人进步”作为教学追求的一种境界, 也将之作为教学评价的最终目标和尺度。评价时, 教师要用各种激励性语言调动学生的积极性, 让每个成员都感到自己在合作中的作用, 从而激励学生不断地发展。
我的教学环节大概就是这样设计的, 以学生自读为主, 用小组合作的方式进行, 老师做必要的引导与补充。“小组合作学习”的效果是显而易见的, 正如萧伯纳所言:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 互相交换各自得到一个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 互相交换, 各自得到两种思想”。小组合作学习是一种新的学习方式, 是一种行之有效的学习方式 , 我们要通过不断的指导, 长期的熏陶, 积极引导学生吸收、内化 , 积极营造适合学生进行合作学习的环境, 时刻把握以学生发展为本这根主线, 让我们的课堂教学焕发出新的生命活力, 从而全面提高学生的语文素养。
参考文献
[1]徐可佳.浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略[J].学科园地, 2010 (4) .
关键词 记叙文 基本要素 描写、议论、抒情
记叙文是以叙述和描写为主表达方式的文体。叙述重在叙说，交代人物事件等，描写重在对人物、事情、环境的描绘和渲染，通达叙述和描写，表现人物的精神风貌，提示人物的内心世界。中考语文中记叙文的阅读知识面广、考查点多、联系生活实际密切，且题型灵活多变，下面是笔者根据多年的教学经验得出的几点体会。
一、在阅读过程中要抓住记叙文的基本要素
一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。比如在初中语文教材中《谁是最可爱的人》一文叙述“马玉祥烈火中救朝鲜儿童”一段具体列出了六要素。时间：在阻击敌人的日子里。地点：汉江南岸某村庄的院子里。人物：马玉祥、小孩儿。事件的起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇哭叫的声音。经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童。结果：小孩儿得救了。也可间接通过人物的语言点明，或者通过描写人物的动作，自然景物的变化、特征，将时间、地点等表示出来。
不少同学在考场上心理状态没有调整好，比较紧张，惟恐时间不够，对阅读的文段还没有认真地读一遍，就急急忙忙作答。这种做法带有很大的盲目性，效果当然不好，正确的解题思路应该是：第一步，快速地阅读全文，想一想，弄清什么时间、什么地点、什么人、什么事、前因后果、情节变化，以及抒发了什么感情，阐释了什么道理等等，对文章的内容、写法，以及作者的思路等有一个全面的感知。 第二步，把全部考题认真看一遍，感知所要考查的内容，找到有关的信息段，锁定目标。
二、要求学生掌握记叙文的结构种类
（一）顺叙法。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种：
1、完全按时间顺序记叙。如我们学过的《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。
2、以地点的转换为序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。
3、以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
（二）倒叙法。把后发生的事提到前面叙述，然后再顺序发生前面的事。倒叙的运用有几个类型：一种是把事件的结局提前，造成悬念，然后，再按时间顺序，叙述事情的发生与发展；一种是把事件中最精彩或最紧张的片段撷取下来，写在前面，震动和吸引读者，然后按时间顺序，叙述事件的起因发展与结局；一种是先写眼前的事物或景况，由此及彼，引起回忆，再追叙往事，最后再回到眼前的事物或景况，这是运用“现在——过去——现在”的方法。运用倒叙的方法，能够突出事件的结局或事件中最精彩的片段，并造成悬念，使作品开卷生波，紧紧吸引读者的好奇心、注意力。但使用倒叙时，要注意交代清楚起点，顺序与倒叙的转换处，要有明显的界线，有必要的文字过渡，衔接要自然，才能使文思有整体感。如朱自清《背影》：
我与父亲不相见已两年余，我最不能忘记的是他的背影。（首段）
那年冬天进制……（中略）
……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。（结段）
作者先以现在的立场，回想起父亲，怀念二年前父亲的背影作开头，再带入二年前所发生的事；文末，写作者读父亲来信时，眼前又浮现父亲的背影，激起心中的怀念与感慨作结。全文利用倒叙起首，前后呼应，扣紧读者心思，更让人感受父亲的爱。
（三）插叙法。插敘是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法，成功的插叙可以帮助行文起伏有变化，多方展现人物形象，丰富作品内容，从而深化作品的主题。例如：
在《同志的信任》为表现文章的中心——鲁迅先生是“最可信的同志”的需要，先写鲁迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情况。
三、要理解描写、议论和抒情在记叙文中的作用
记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。使文章文情并茂，所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。
（一）描写：描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都开展描写，读者的印象就反而模糊了，因此，描写是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时，不能只着意于作者所运用的词语和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。
今天是星期天，我们跟往常一样，吃完早饭，就各自做事。妈妈打扫卫生，我爸看书看报，我呢？不用说，当然是做作业啦！
不一会儿，我的作业做完了，闲着没事干。突然，我听到洗衣服的声音，我跑过去一看，原来是妈妈在洗衣服，哈，对了！我这么大了，还很少洗过衣服，何不乘这个机会学一学洗衣服呢？
说干就干。我挽起袖子刚要去洗，却被妈妈抓住了，她问：作业做完了吗？早就完了！我随口答道：妈，我来帮您洗衣服！我本以为妈妈会高兴地夸奖我，没想到妈妈却说：不用帮，你快再去写一篇作文，题目就叫叫‘我家的一个星期天’吧。这儿不用你帮忙，我自己会洗。说完，就把我赶到我的书房里去了。
我咬着笔杆，望着天花板出神：唉，妈妈，每次我要帮您做事，都很难得到您的同意，除非放长假，为什么呢？这时，爸爸走进来，看见我这个样子，便问怎么了。我向爸爸说：爸爸，妈妈总是不让我帮她做事，怪不得姐姐们常说我是‘娇气的小公主’呢！爸爸笑着说：好，那我去给你妈妈说，让她同意你洗衣服啊！我没想到爸爸居然会当我的救兵，便高兴地答应了。
爸爸果真去给妈妈讲了，讲了些什么我可不知道，但准有效，因为看，妈妈不是在叫我了吗？我飞快地跑过去，妈妈用手点了一下我的鼻子，对我说：哼，你呀，真会搬‘救兵’，把我都说服了！
说完，全家人哈哈大笑起来。耶！我终于可以帮妈妈做事了！
下午，妈妈在悠闲的看电视，爸爸在打游戏，我在做达标训练，我行我速，为所欲为。
晚上，我在睡觉，妈妈在打电脑，爸爸在备课。
正当我迈着脚步走向学堂，正当我怀着郑重的心情面对新学期时，一阵突如其来的大风让我清了清脑子，把前面的头发吹成了“茅草屋”。我整了整头，天气向整我似的，下起了雨。我不知所措时，被一位漂亮的女老师领进了一间教室，我静静的坐下来，等着老师给我分配绘画作业。而妈妈呢，却才刚起床，打开窗户，她跟迎面来的春风撞了个满怀，空气中弥漫着春风的气味，好清爽，好清香！“呼-------”的一声，一辆摩托车疾驰而去，仔细一看，上面坐的是正在巡逻的爸爸呢，哎，这一家三口星期天还忙，告诉你吧！这一家三口就是我们家！过不多久妈妈便出了门，她打着小伞在雨中漫步，久违了的一种兴奋，天依然那么蓝，云依然那么白，雨依然那么亮，像水晶珠纷纷从天上落下。给树叶洗尽灰尘，洗掉了四个月以来的寒冷，洗掉了大地的冰凉，洗掉了我们心中的烦闷。
这个星期天收到了春天带来的礼物，路旁的迎春花儿为何这么秀气？淡黄的、深黄的、浅黄的、、、、、、，把道路装饰的焕然一新。
啊！我家的星期天多么匆忙呀！
写记叙文，学生要做的第一件事是先确定要写的内容，也可以称作故事或事件。譬如，作家莫言在2012年12月获得诺贝尔文学奖的时候，就发表了一个很有名的演讲，说自己是一个“讲故事的人”。其实这不是莫言的原创，1936年瓦尔特·本雅明就撰写了《讲故事的人——尼古拉·列斯科夫作品随想录》。如果初中学生想写好记叙文，看到题目就要尽快搜索自己掌握的相关材料内容。
是的，写好记叙文，首先要学会讲故事，让故事去打动人，让故事说明道理。那么，能不能从生活里找到一个与材料要求完全吻合的故事呢？事实上，不能把生活里的故事原样搬到作文里来，而是需要学生对故事进行适当的、恰当的、必要的加工，对故事进行加工是一个很复杂的课题，这也是需要认真研究的内容。
如何写出一篇情节有波澜、能打动别人的故事呢？有这样三点：
第一，要紧扣一个点，或者说要聚焦在一个点。
不能中途由这个话题跑到那个话题上去，由这个内容跑到那个内容上去。很多学生写记叙文的时候，认为“我笔写我心”，记叙文是“我”写的，“我”想怎么写就怎么写。而真实的道理却是，天下没有一棵树长成椅子，无论如何不能把一件事完全写到作文里去，完全把事情写到作文里90%可以确定是不符合要求的。
没有任何东西比聚焦的叙述风格能更有效地使故事长留在人们的记忆中，讲故事的人，越是紧扣一个事件、一个点讲述，越是容易把故事深深地印在别人的记忆中。学生讲故事，在一举一动都融入讲述的节奏的时候，脑子里就会自然而然形成复述故事的天赋，而这正是聚焦的过程。
譬如，开篇，开始写记叙文，首先要面对的就是开头的问题。“万事开头难”，写记叙文过程中出现的问题，有50%以上集中在开篇。好的开篇，能够快速地进入主要事件，并与接下来的内容相呼应，而且语言精练，描述生动。譬如，海明威《老人与海》的开篇：“他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。”简明扼要，时间、地点、事件、人物全部都熔在一句中，让读者迅速进入主要情境：捕鱼。类似的例子非常多，学生可以去参考无数经典作品的第一句或者第一段，进行归纳总结。
第二，故事的结构要紧凑紧密。
前面一个事情，引出后面一个事情。学生经常看电影大片，或者在寒暑假看电视连续剧，电影的故事情节，电视剧一集一集的情节，甚至小说，比如，《三国演义》的一回一回，故事都是紧密联系的，甚至是通过慎重选择“动情点”精心打造细节而层层向前推进的。
复杂的记叙文，结构安排在严密、完整的前提下，当然也应该追求跌宕变化。譬如，有这样几种常见的结构形式：一是逐层递进式，文章各个片段的中心之间形成层递关系，使得文章主旨不断升华或深入。二是片断并列式，可以是同一时间、不同空间的片段形成并列，也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列。三是一线串珠式，根据内容特点选准恰当线索，串起表现主旨的材料，基本框架是由实物引起话题——就实物陈述往事——因实物抒发感情。另外，还有点面结合式、穿插回放式（倒叙，插叙巧妙运用）等多种形式，都可以灵活使用，从而达到结构的紧密与合理。
第三，作为初中生，写记叙文最好还要形成矛盾，要有变化。
“文似看山不喜平”，一篇记叙文如何营造高潮，是一个技巧问题，也是一个立意问题。记叙文的立意，从一开始，就体现在文章的整体构思中了，这就突出体现了立意的重要性。要记住，记叙文靠故事表达，要提前构思谋划，才能实现最佳或者较佳立意。
譬如，信息高度发达的今天，每天早晨，人们都会听到发生在全球的新闻，然而人们所拥有的值得一听的故事却少得可怜。这是因为人们所获知的事件，几乎没有一件是有明确立意的，它只是信息的传播，它作为新闻报道的价值无法超越新闻之所以成为新闻的水平。它只存在于那一刻，向别人阐述了一个事件，只具有即刻性的存在价值。故事就不同了，它因为有着稳定的立意，即便在漫长的时间之后，价值还是能释放出来。
“家庭卡拉oK现在开始，现在请家里的‘金嗓子’唱歌。”爸爸听后，迫不及待地从爷爷手上拿来麦克风，说：“请大家投我一票!”爸爸唱的是“春天的故事”，虽然爸爸平时普通话不准，可是唱起歌来还是挺不错!”爸爸一边唱，一边手舞足蹈。我们忙给爸爸掌声。“接着是有气魄的……”奶奶一上场，就开始哼几句“东方红”的歌词，当音乐一播放，奶奶就进入了音乐地带里，奶奶年纪那么大，没想到还有这么好的嗓子……
“接着是年纪最小的……”弟弟是个“超人迷”，这个“超人”迷当然是唱超人的个了，他一边唱，一边学着超人片里的动作，弟弟虽然模仿不像，可看他那卖力那样儿，还真逗!
“最后上场的是作文精灵……”我是个追星一族，我当然唱我的偶像———那可爱的青春少女组合Twins的歌呢……每人都表演完毕了，妈妈开始为评奖问题而烦恼了，她只好上去台上说：“冠军：1、2、3、4号;亚军：1、2、3、4号……”我们听后，哈哈大笑起来。
爷爷看见这个情形，就说：“因为你们各个有各的实力，一时难以决定，所以暂不公布……”
第一个来到的往往是小祥，他是我最要好的一个朋友。我们常常一起玩耍，一起做作业，一起吃饭。他喜欢躺在柔软的沙发上，用一种平静又带有几丝粗犷的声调说话，他的话语十分幽默，经常惹人开怀大笑。他中等身材，稍稍发胖，有一副朴实的脸庞。他的.头长长的，犹如一个大木瓜。在他那聪明的脑袋上竖立着长短不一的头发，直挺挺的鼻子在脸上耀武扬威，很漂亮。他不怎么喜欢讲话，所以常常一个人发呆。
过了一会儿，小春来了。他十分健谈，一来便滔滔不绝地说起话来。他的声音特别洪亮，仿佛在他那高高的鼻子下面吹响的一把军号。他也非常好动，总是这里碰碰，那里碰碰。家里被他弄坏的东西有五六个。他的头又大又圆，像极了一个大西瓜。我很想咬他一口。他举止活跃，手势生动，眼睛大大的，从中射出许多道墨一样的光。他长的又高又胖，很像一根大大的电线杆子。他的头发很长，都披到他的肩了。
接着来的是小韩，他长得头瘦有矮，而且脸还很黑，犹如包公在世。他斜躺在沙发上，压着一条腿，用手玩弄着他的鞋带。过了一会儿，他便有说有笑地跟旁边的人互动起来。他的声音很平静，可句子去很豪迈。
渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。我一会儿走到一个人面前，跟他说几句话，一会儿又跳到另一个人面前，跟他说几句话。过了一会儿，小客厅里充满了欢声笑语，每个人脸上都洋溢着笑容。
关键词：记叙文；写作；素材
本文谈谈初中生记叙文写作素材的来源与积累问题。
一、要让学生明白记叙文写作素材的来源
记叙文所写的内容就是生活中的人与事，即人做的事或事件中人的表现，并且通过人与事来肯定生活中的真善美、否定生活中的假恶丑，那么，这个写作素材就必须来源于生活，从学生的实际状况来说它来自于自己经历的生活和听到的事件两个方面。
学生自己经历的生活通常即家庭生活、学校生活、社会生活三个方面，这其中发生的人与事，可以从自己亲身的经历中获取，也可以从没亲身参与但看到的经历中获取。
学生的大部分时间是在家庭中度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。谈起爸爸妈妈、爷爷奶奶，谈起家庭中发生的事情，总是滔滔不绝。这方面的素材，初中生相对来说比较容易积累，这里就不再赘述了。
学校生活丰富多彩，可入笔的东西也有很多：教师对学生的成长教育，师生、同学之间的真挚友情、和谐相处，学习过程中的互相帮助、共同促进，体育竞技场上生龙活虎的比赛场面，甚至于师生之间的误会、同学之间的冲突，我们的教室、图书馆、实验室，还有校园的草地、鲜花、绿树等。这些生活素材，只要我们用心观察，用心体会，就会积累起很多。
家庭生活和学校生活同我们紧密相连，社会生活也和我们息息相关。因此，我们不能局限于家庭和学校这个小圈子里，而应融入社会去感受她的气息。社会生活题材更为广泛，反映的内容更为深刻，这也就能积累更多的生活素材。社会生活能反映时代特点，因此，我们在积累社会生活素材时，应紧扣时代脉搏。如，新农村建设、社区建设、下岗再就业、知道经济、互联网络、上网冲浪、继续教育等，都能反映时代气息。
另外，大自然气象万千，五彩缤纷，有气势雄伟的三山五岳，有奔流不息的大江大河，有连绵起伏的群山峻岭，有一望无际的广袤平原，有清澈干洌的山泉、味美可口的山珍，还有奇花异草、珍稀鸟兽。学生要走进大自然，从大自然中感受美，陶冶情操，丰富情感。
学生听到的人与事则可以是广泛不限的，但必须真实，也就是尽量是那些得到确认的人与事。
二、有了这些素材还要让学生学会积累
学生积累素材首先要学会对人与事的意义的分析与把握，判断人与事所表现出来的意义即真、善、美或假、恶、丑。然后才是找到积累素材的方法，其最直接有效的方法，就是写日记，即将获得的素材采用日记的形式记录下来。
这种日记是一个日积月累的过程，需要恒心，而且必须注意四点：（1）不能写成流水账，要记下一天中经历的、看到的、听到的人与事的重要点，不必求多；（2）要写出自己对于记下的人与事的感受与看法；（3）文字的多少不强求，有话则长，无话则短，可依具体情况而定；（4）强调写自己亲身参与的事件活动日记，如，家里组织的郊游、邻里客人的来访、学校组织的晚会、运动会、参观的一些展览、朋友之间的聚会等，而且要写出内心的感受。
总之，只要学生做生活的有心人，坚持记下获取的人与事素材，天长日久，积累多了，就能在写作中随时提取运用，写起记叙文来自然会得心应手，写出的文章也必是充满生活气息、内容丰富、触动人心的。
在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的我家的星期天作文，欢迎大家分享。
我家的星期天作文1星期天到了，妈妈让我来打扫卫生，说会给我工钱，我高兴地答应了。
第一步：整理衣柜。我先把衣柜打开，把所有衣服拿出来，开始叠衣服，叠整齐后放入衣柜，整理好啦！
第二步：洗锅。我把锅、碗、盆放入池子里，接了一些水，就洗了起来，洗的过程中，我发现这些东西沾了饭渣，很难洗掉。
第三步：扫地。我拿扫帚去卧室，卫生间，客厅扫……屋子被我打扫得一干二净。
第四步：整理玩具。我来到玩具面前，还没收拾就累了，我休息了一下，就拾起玩具，放到箱子里面，终于收拾完玩具了。
第五步：拖地。做完这一步就能休息了，加油，我把拖把拿起来，把家里拖了个遍。
经过分分钟的努力，家里变干净了，我也累坏了，原来做家务这么辛苦，以后要多帮妈妈做家务，让妈妈不再那么累。
我家的星期天作文2早上，太阳露出金灿灿的笑脸，仿佛在向我们问好，这一天，可是一个大喜的日子。
当时我正在新家写作业，突然听到老爸打来的电话，他说：“儿子，你把鞭炮拿下来。”扣上电话，我就拿着一挂又宽又长的鞭炮下楼了。刚走到楼道门口，我就问：“老爸，为什么要放鞭炮呢?”“我们这几天不是忙着搬家吗，今天我们就正式搬进去了，当然要放挂鞭炮庆祝一下啊。”老爸喜气洋洋地说。
这时老妈走过来对我说：“晚上我们家要温锅，有好多好多的客人来家里吃饭，还有你的同学呢!”我高兴地一蹦三尺高。终于到了晚上，大约六点来钟，门铃声一阵接一阵地响，人也越来越多，整个客厅都快装不下了。我们欢欢喜喜地吃着美味的饭菜，心里别提多高兴了。
新家比老家更宽敞，新家比老环境更好，新家比老家更明亮，这个星期天让我终生难忘。
我家的星期天作文3我家的星期天内容丰富多彩，特别有趣，让我来介绍一下吧。
爸爸的星期天是休闲的。我爸爸是个“大懒猪”。每天都10点多起床，等他吃完早饭我们都吃中饭了，他吃完中饭就出去朋友家了，在朋友家爸爸除了聊天就是看中央一台，不是打麻将就是打牌。直到下午5点多才回家里继续睡觉。吃完了晚饭又出去打麻将，打到深夜11点多才回家睡觉。
而妈妈的星期天是忙碌的，妈妈每天早上都很早起来，叫我们起来吃饭，吃完饭她去洗我们一家的衣服，还得晒。之后就去找某个朋友喝喝茶、聊聊天，不亦乐乎。但是，一到吃饭的点，妈妈马上回家给我们做饭。吃完饭，她还得洗碗、拖地，不一会家里就一尘不染。
我的星期天是快乐的，早上妈妈叫我起来写作业，一直到吃饭时间，吃完饭后，就是午睡，过一会，妈妈是都干好了，我就要去上补习班了。等到放学回家，我就一溜烟跑到电脑前，玩起了我最心爱的小游戏。
姐姐最爽了，作业不多，一般情况下在玩游戏机。就她那点作业，经常东拼几分钟西凑几分钟，就完成。电脑、电视、游戏机，仿佛她是主角。星期天也不例外！一分一秒都要争着！
你们看，这就是我家丰富多彩的星期天！
我家的星期天作文4星期天是一周中我最喜欢的一天。星期天给我的感觉是自由的，是快乐的。在这一天里，我想干什么就干什么，就像一只在天空中自由飞翔的鸟儿。
早上一醒来，便不见爸爸的踪影。妈妈也出去买菜了，家里只剩下我和“小懒猪”。弟弟还在睡觉，我只好看书解闷。一拿起书，我就被“黑旋风”水战“浪里白条”深深地吸引住了。直到轰隆一声响，呀，不好，弟弟怎么掉到地板上去了，这可让我笑得够呛。
中午，妈妈做好了饭叫我和弟弟吃饭。弟弟飞快地冲到饭桌前，拿起筷子。这时，妈妈打了一下他的手，严厉地说：“去洗手！”“哦。”弟弟极不情愿地离开饭桌去洗手。一洗完手，他又立刻冲了回来。他拿起筷子，拼命地往嘴里送东西，一边嚼，一边目不转睛地盯着盘子里的菜。正所谓：吃着碗里的，看着锅里的。不一会儿，弟弟就吃完了。饭碗已是空空如也，就连汁儿也一点不剩。
晚上是我一天当中最喜欢的，因为爸爸回来了。和爸爸出去玩，去观赏夜晚的风景，也是一件相当幸福的事。
这就是我家的星期天，一个温馨的星期天，一个快乐的星期天，我爱我家的星期天！
我家的星期天作文5我今天一早就起床了，因为我爸昨天答应我今天去钓鱼。我可是第一次钓啊！！能不激动吗！
我爸联系号车后，我们便提着大包小包出发了。还害的我吐，都怪师傅开的太快了。到了我们目的地后大家便开始忙自己的了。我便和我叔叔的儿子谈论起游戏，偶而会拿出一两袋零食。妈妈和几位阿姨架火准备做烧烤，爸爸和几位叔叔拿出鱼杆准备大显身手。
不知怎么了，他们一条鱼也没上钩。我说：“是不是鱼儿们开会，还没下班没到饭点啊！”后来，爸爸叫我们再换个地方。换了地方，一切准备就绪后，又开始钓。
不知不觉又过了一小时了，已经十一点了。妈妈她们等不及了，太难耍了妈妈和几位阿姨斗起了地主。我蹲在一边敲打着石头，仿佛回到了原始，这种玩法很特别吧！~~我问他们好没有，问时刚好钓到一只。我仿佛在深渊中看到希望。
后来，因为只钓到一条很小的鱼我只能打到回府。在路上我说：“嗨！真扫兴什么东西都带好了，老天却跟我们做对。我下次在不来了。
20xx年3月14日，因突发事件蛋糕上的王子一行人只得到小餐馆就餐。
我家的星期天作文6星期天，是一个星期的最后一天，也是丰富多彩的一天。我在外婆家的故事就开始在这天……
妹妹已经上幼儿园了。这不，听姐姐说她学会了跳舞。可我怎么也不能让她跳，这是为什么呢？我只好去问姐姐。不问不知道，一问吓一跳！妹妹要跟着《嘻唰唰》的音乐和歌词，才会跳舞。我立即打开电脑，放出《嘻唰唰》。妹妹突然跳了起来。她一边将手举高转圈，一边嘴里“念念有词”……
来，听听她唱的歌嘻唰唰，嘻唰唰……好像真正的花儿乐队在演唱。听到这儿，你一定会不由地捧腹大笑吧。想起平时，我真是太低估她的模仿力了。我现在还真有些怀：她是不是我妹妹？最后我也和妹妹一同跳了起来，开心极了。开心的歌声引来了开心的大家。大家看着我们跳，先是抿嘴偷笑，后来发展到哈哈大笑了。大家笑，我们也笑，笑声溢满了整个家。
这就是我在外婆家的星期天。怎样？够好玩的吧？
我家的星期天作文7记得那是前一个星期天。上午，爸爸就到菜市场去了，到了吃午饭的时间了，爸爸带着一只公鸡回家来。
这只公鸡头上有一个鲜红的鸡冠，五颜六色的羽毛布满全身，简直像一位威武的大将军。
爸爸对我说：从现在起，我们就饲养这只公鸡了，好不好？我说：好啊！刚一把公鸡放了，它就跑到客厅里去，它一下子就跳到茶几上，神气的看着我们。妈妈赶忙把公鸡赶下来。担心的说：快把公鸡关起来。爸爸说：没关系，公鸡是家禽，不会跑远的。就这样，公鸡在我家自由地游来游去。该喂食了，爸爸端了装了食物的盘子放到鸡跟前，鸡便津津有味地吃起来了。我也学着爸爸的样子，把食物端到鸡跟前，公鸡不但没吃，还把盘子掀开，把食物洒在地上。
食喂完了，我们带公鸡到天楼上去走走，这时，花草树木可遭殃了。公鸡走到哪儿就啄到哪儿，这下它可惨了，把仙人掌啄到了，舌头啄痛了，痛得它直在那儿跳。我对公鸡说：这下你可吸取教训了吧！公鸡好像听懂了，冲我点点头，爸爸和妈妈在一旁哈哈大笑起来。我望着它的样子，也笑起来。
我家的这个星期天可真有趣。
我家的星期天作文8星期日的早晨，雾还弥漫在空气中的时候,我们全家人就起床
了．我睁大眼睛一看，全屋都脏漆漆的．爸爸大声地说：“今天我们进行大扫除．好不好？＂＂好！＂我高声地叫着．
说干就干，我们开始分工了，哥哥负责擦玻璃和门，我负责擦桌椅，姐姐和爸爸负责擦墙，妈妈负责扫地和拖地。大扫除开始了，大家干得热火朝天。哥哥先用湿布把玻璃认真擦一遍，然后用干布再擦一遍，玻璃就显得闪闪发光，晶莹剔透；姐姐和爸爸一起合作把墙擦的洁白如玉；妈妈把地扫的干干净净，然后拿起拖把拖地，拖完后，地砖亮得能照出人影子来；我越帮越忙，把桌椅越擦越脏，经过妈妈的指导，我掌握了擦桌子的方法，擦干净后。用干净的抹布去擦，出现在我们眼前的又是一个整齐、洁白、一尘不沾的家了。这都是我们全家人齐心协力的结果。
大扫除结束后，我看见爸妈累得腰酸背疼了，我连忙跑过去给爸妈捶背，捶了一会，我看见了自已的双手，都擦破了皮，可爸妈平时要做家务，要工作都不喊累，我破了这点皮算得了什么呢？。
我家的星期天作文9“啦啦啦”星期天下午，我哼着歌和爸爸妈妈出去玩。
走在林间的小路上，嫩嫩的小草，淡绿的大树，还有枝头的绿色叶子，路边的一片绿色让我心情舒畅。在这片绿色的海洋中，我尽情玩耍。
很快，我们来到翠绿的小湖旁，爸爸准备好桶、鱼竿、鱼饵等钓鱼的用具，爸爸教我把鱼饵装好，轻轻往水里一抛。过了一会儿，我看见鱼标似乎有动静了，就猛地一提。呀！什么也没有！但我并不灰心，继续钓鱼。
几次下来，我已经渐渐掌握技巧，成为一个钓鱼技术不错的人了。我吸取了前几次的教训，把鱼饵放在放在鱼钩深处，这样鱼的嘴巴就容易被卡住，不容易逃脱。
我安静地坐在草地上，拿着鱼竿等待着鱼儿上钩。小鸟在天空中飞翔，松鼠在树枝间跳跃，青蛙从水面上跃过，翻起一阵阵水花蛙声、蛐蛐声、鸟叫声这些声音汇成了美妙动听的交响乐，我沉浸在大自然的美好中。
突然，妈妈推了推我，轻声说道：“快把鱼竿拉起来！”我连忙拉起鱼竿。“呀！一条大鱼被我钓上来了！”我惊喜地大叫。爸爸妈妈也朝我竖起大拇指，向我称赞。
傍晚，我们支起帐篷烤起鱼，准备在这过夜。在夜幕降临时，我们已经伴着纺织娘唱的催眠曲，进入梦乡了。
这个星期天，我们一家过得很愉快。
我家的星期天作文10今天是星期天，妈妈答应带我出去转转。既然是转，就得转的有收获。于是我们拿着锄头，拎着袋子，到山上挖黄花苗去。
走着走着，我看见一棵“黄花苗”，开着一朵小黄花，于是我不管三七二十一的就去挖，可土太硬了，挖了好半天，费了九牛二虎之力才把它挖出来，正要放进袋子里时，妈妈说：“你拿的那棵可不是黄花苗。”我听后哭笑不得。原来费了好大的劲儿，挖出了一棵冒牌黄花苗，唉！都怪我平时一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，闹出了笑话。
我向妈妈的袋子里看了一眼，发现妈妈已挖了好几棵，我不甘示弱，环顾周围，发现了一棵黄花苗的“长老”。我拿上锄头向它“砍”去，可是这棵黄花苗根太粗，我只好小心翼翼地挖，生怕把它给挖断了。可挖了很长时间，还没看见它的“真面目”，我气极了，就想用手连根拔起，我用力地向后拽，可没想到黄花苗的根忽然断了，让我像孙悟空一样翻了个跟头。惹得大家哈哈大笑。
再看一看爸爸妈妈，只见他们一个劲儿地挖，头都不回一下，已经挖了半袋了，挖出来的黄花苗，有的头上还戴着一顶“黄花帽”呢！
我家的星期天作文11这天是个星期天，我家院子里的桃子成熟了，结了很多又大又甜的桃子，吃也吃不完，爸爸便让我和表姐去集市上卖一些，美其名曰：勤工俭学。
我和表姐接过任务，去集市上卖桃了，表姐给桃子定价是四块五一斤，我用尽全身的力气大声喊：“卖桃啦！卖桃啦！吐血大甩卖了，只要四块五，八块钱二斤，十二块钱三斤！”
可我喊了半天，却没有一个人来买，于是我便借着上wc的借口，去了一次别的摊考察，我发现别的摊才卖三元一斤。
我回去告诉表姐：“咱们的价太高了，把价格调低一点吧。”于是，我们把价格调到了两块五一斤，这消息刚刚一传出去，我们这儿便来了很多顾客，有的要五斤，有的要七斤，还有的.要十斤……，我觉得我们还有点忙不过来呢！
过了好一会儿，我们这儿已经没人了，远处有人喊：“一元一斤！一元一斤！”由于人们已经买得差不多了，半天也没有几个人过去。
收摊了，我把钱数了数，一共三百二十元，回家后，我们便把钱给了爸爸妈妈，妈妈说：“这钱是你们赚的，去买些喜欢的东西吧！”接过这凝结着辛勤汗水的钞票，我和表姐一人一半，两个人心里都美滋滋的。
这个星期天真让人难忘，我不仅收获了金钱，还收获了劳动的快乐！
我家的星期天作文12柴、米、油、盐、锅、碗、瓢、盆一个不能少，爸爸妈妈和我，其乐融融的一家！
这不，星期天到了，爸爸、妈妈都在家。我心里乐开了花，这下作业有人辅导了。于是我认真写了起来，没多久，便有一题把我难住了：课文为什么以“第一朵杏花”为题？我想了大半天，怎么也没想出来，头早已布上一层细密的汗珠。“对了！”我一拍脑门，还有课课通哩！可谓是“天无绝人之路。”不大一会儿，作业便“拜拜”了。闲着也是闲着，不如去……我的脚不由自主地走向了厨房。
妈妈正在炒菜呢，青菜、萝卜、土豆……排着队陆续进了锅,在锅铲哥哥的帮助下,它们翻着跟头,似乎很快乐。片刻，妈妈切草莓去了。我眼疾手快，抓了根青菜便吃，味道好极了。这时，妈妈端了一盘水灵灵的草莓放上桌，还点缀了几朵油菜花。看来，今天有好吃的了。爸爸在干什么呢？让我来看看。
我轻手轻脚打开房门，见爸爸正在画画呢，画的是一条鱼它嘴巴大，眼睛大，身体细长，尾巴很小，看上去挺笨。我大吼一声，爸爸一个跟头摔下椅子，我赶快溜之大吉。
我家的星期天作文13今天是双休日，我的妈妈、爸爸和我还有弟弟，准备完成本周的计划，做一个大扫除，把家里彻彻底底打扫一下。
妈妈是一家之主，可以发挥她的作用，她给我们分配着任务，我的任务是扫地和擦窗户，爸爸的任务是拖地，弟弟的任务是擦桌子，任务分配完了，接下来马上行动。
我拿着扫把把地扫一扫，有一片的地方上，有一张纸我扫不掉，我就用手把纸捡了起来，放到了垃圾桶里，每一个角落我都不肯放过。
把地扫完我才擦窗户，我拿了抹布，用水洗了洗，拧干了抹布，我把窗户从上到下，从左到右的擦了一遍。窗户被我擦的像一面镜子一样明亮。
爸爸来始拖地了，妈妈指挥着爸爸拖地。爸爸把地他了好几遍，直到拖干净为止。
弟弟年龄小，妈妈教弟弟擦桌子，弟弟把桌子擦完了，擦得一尘不染，我们的任务顺利完成了。
今天是快乐的完天，我们都有自己的任务，弟弟也学会了擦桌子，看着透明几净的家，看着一家人的笑脸，这个星期天真开心，也真幸福。
我家的星期天作文14“叮当叮当……”闹钟响了，我无精打采的爬起了床，好不容易有一个星期天，我却要去学国画。我从卧室走到客厅一看，爸爸妈妈都还在睡觉，特别是爸爸那千里之外都能听见的呼噜声震耳欲聋。我把冰箱打开一看，见里面有一个昨天刚在北京华联买的肉松面包，于是我冲一杯牛奶，吃着面包。我狼吞虎咽，吃完了就向体育馆飞奔而去。我刚刚赶上上课，这一节课宋老师教我们画菊花、岩石和八哥。有个实验小学的校友画得栩栩如生，和宋老师画的可以相提并论，令我十分崇拜。下课时，爸爸妈妈笑容满面地来接我，还有叔叔阿姨开着车，带我和一群小朋友到了竹公溪旁边的一家有桥的农家乐里玩。爸爸妈妈打牌，我和一些小不点们玩。我们玩的花样数不胜数。用芭蕉叶撕成一条一条的做门帘；用喝完饮料的瓶子当足球来踢；玩过桥猫；一起看电视……反正我带领着这群小不点耍得十分的开心，我就是他们老大，带领着他们，保护着他们。下午两点钟，妈妈叫我回家做作业，我恋恋不舍地和这些小不点分手了。这个星期天虽然很平凡，但是它让我快乐了一整天。指导老师：刘琼芳20xx.07.14
我家的星期天作文15今天又是一个星期天，这个星期天干什么呢？“不如我们打扫一下卫生吧！”妈妈提议道。“我赞成。”我和爸爸异口同声地说。
我们主要是对灰尘进行“战争”。首先，是我与它们进行“第一场战争”。我拿出我的“普通武器”――抹布，把桌子、椅子、书柜等家具上的灰尘这儿一抹，那儿一抹，终于抹干净了。可是，看看地上，唉，现在是地上有灰尘，不是家具上有灰尘了，而且很多。看来，我对付不了它们了。
妈妈拿出她的“常用武器”――扫把，来跟灰尘进行“第二次战争”，她先扫我的房间，再扫她们的房间。不料的是，缸扫在一堆，还没来得及倒，一阵风吹来，哦，我的天啊，灰尘又被吹得到处都是了。看来，妈妈的“常用武器”也对付不了灰尘。
最后，是爸爸上场了，他可厉害了，拿出“秘密武器”――吸尘器，跟灰尘进行“第三次战争”。他先吸角上的，再吸其他地方的，“呜――呜――呜”不到二十分钟，就“打”赢灰尘了。“终于消灭干净灰尘了！”我兴奋不已地说。
那天，我和爸爸妈妈一起来到太湖欢乐园游玩。爸爸刚买了门票，我便迫不及待地冲了进去。欢乐园里的设施都十分漂亮，我不禁看得入了迷。冷不防一阵刺耳尖锐的叫声，把我从思绪中拉了回来，紧接着，我又听到了一阵清脆的笑声，我循着声音望了过去，原来是一个叫做‘激流勇进’的项目。爸爸看见了，立刻来了精神：“我们去玩‘激流勇进’吧。”我看着，害怕极了：“我，我还是别玩了，我害怕。”“没有什么好怕的。”爸爸高兴得不得了，脸都红了。妈妈也为我打气∶“加油，你是最棒的。”最后，在爸爸妈妈的开导鼓励下，我鼓起勇气走了过去。等了半个小时，终于轮到我们了。
坐进小船，爸爸立即拉下保护杆，工作人员也按下按钮，小船慢慢地行驶了起来。没多久，便开始往上爬了，一个洞笼罩住了我们，里面黑暗无比。我们正左右看着石壁，一丝亮光照射了进来，原来已经到达顶端了。突然，小船猛地向下冲去，顿时气压和水压扑面而来，压得喘不过气。爸爸睁大眼睛，还不时大笑几声，妈妈则吓得闭上眼睛。起初我也被突如其来起的冲力吓怕了，但很快便再次张开眼睛，调整好呼吸。随着一阵巨大的水花，我们这些勇士凯旋归来了。下了小船，只见妈妈已经淋成了落汤鸡，惊魂未定，爸爸则一副还没玩够的样子，我心里也喜悦得不得了。
今天，我明白了一个道理：不管遇到什么困难，我们都应该勇敢地克服它，这样就一定会成功。你说，我们家这个星期天是不是过得很有意义呢？
关键词：心灵润色；记叙文；写作
在当下的中考作文中，记叙文写作出现的频率是比较大的，然而能把记叙文写的相当漂亮的却是少数。当下初中生记叙文写作中存在着诸多问题，但最为突出的一个问题就是自我心灵的缺失，学生为了追求华丽的语言而丧失了语言背后的情感。笔者认为在初中记叙文写作中必须重视心灵润色的作用，只有用心灵对生活进行加工，对语言进行润色，对情节进行点缀，我们的记叙文才是有生命力和感染力的。
一、心灵对生活素材的润色剪裁
生活是复杂多样的，是没有系统的，它呈现给我们的都是乱糟糟的人、事、物。而写作需要的是一个典型的生活，有序的生活，因为只有这样，我们的文章才能够反应一定的思想，才能够显示一个固定的主题。写作需要对生活进行剪切，而剪切不是漫无目的地剪去生活素材，而是要留下那些经过心灵感悟的生活。生活中的事件有大有小，有丑有美，但是只要经过心灵的挖掘之后就会变得伟大而美丽。
刘勰在《文心雕龙》中说：“物色之动，心亦摇焉。”只有心“摇”过的“物色”才能成为我们笔下的写作对象。作文中的生活必须经过心灵的剪裁，但是外界的事物不可能自己跑到我们的心灵中来，这需要我们去感知、去观察、去思考。现在的中学生受大众传媒的影响，他们更多的是关注娱乐信息，而较少地去用自己的眼光去观察周围的世界，甚至有些学生的心灵变得钝化。教师要引导学生眼睛向下，关注自己身边发生的事情，关注社会现实，因为只有生活才能使我们的心灵变得丰富敏感起来，敏感的心灵又会使平常中的小事变的有写作价值和意义。心灵使我们把适于进行写作的生活从纷繁的大千世界中剥离出来，成为具有独特特征的写作素材，成为独一无二的事件。
二、心灵对故事情节的润色叙述
一般来说好的记叙文有两条线索：一是以事件的发展为线索，二是以作者或者文中人物的心理变化为线索。其实有时候，时间发展的线索和心理变化的线索是很难分辨出来的，因为叙述的最高境界就是让事件的进展随着心灵的变化而展开。单纯的事件叙述就会使作文落入枯燥无味的俗套，没有震撼人心的力量，写作者必须在叙述时掺杂进自己的心灵情感，这样事件才会变得有灵魂。在记叙文写作的过程中，事件的铺展过程，也是自己对生活感悟进行自我梳理的过程，正是由于我们把积淀的心灵情绪在事件中铺陈开来，读者才能够读着文字产生共鸣。
在进行记叙文写作指导过程中，教师要引导学生将自己置身于创设的故事情节之中，让学生自己成为故事中的主角，只有这样学生才能够从故事主人翁的角度出发去感受事件发生的全过程，从而可以记录下当时学生一些真实的故事体验。学生在写作时，把自己的切身感受和心灵感悟与故事本身有效地结合起来，这样学生的情节叙述就具有灵魂，故事情节本身就会具有很强的吸引力。因此，在对记叙文故事情节处理时，教师一定要让学生学会用心谋划、用心设计，把干瘪的情节填充得丰满而有内涵。
三、心灵对语言的润色雕琢
我们经常发现一些学生的作文语言没有一点味道，就像白开水一样，他们只求简单的表达意思，而忽略了文学语言模糊性的特点，从而导致叙述平白，没有文学的味道。记叙文的语言如果不能够简练传神，不能准确的根据事件的发展变化自己的语言，那么就会单调缺乏灵动性。文学性的语言是心灵的语言，是心灵投射在事物上的影子，而不再是简单的字词按照一定的语法简单的排列。如果只停留在簡单的字句排列，那么叙述的语言也只能简单的表达清楚事件的来龙去脉，而不能把情感表达出来。
心灵对语言的塑造很重要的一点就是修辞手法的灵活运用。然而能够灵活并且出奇地运用修辞手法的前提是对事物主要特征的把握与认识，只有对自己所写之人、事、物有较深的心灵体悟，才能够生化出比较贴切的修辞手法。教师在进行记叙文写作教学时，要特别注意引导学生将自己笔下的人或物用心灵进行关照，然后用特定的修辞手法写出自己内心事物的形象。这样学生作文的语言就具有感情色彩，具有独特性和心灵特征。
心灵是写作主体的灵魂，写作不是单纯地记录生活，写作主体笔下的生活必须经过心灵的浸染，作文中没有心灵体悟的话，那么事件只是单纯的事件，语言也只是单纯的语言，描写也很无力，所有的写作技巧变得生硬而苍白。清代的袁牧在《随园诗话》中说：“凡作诗者，各有身份，亦各有心胸。”在这里袁牧是在强调诗人只有真实地表现自己的心灵，作品才有感人的力量。
参考文献：
[1]郭雄.初中记叙文写作教学中片段式训练[J].语文教学与研究，2011（17）.
[2]钱国顺.初中生记叙文写作指导的几点看法[J].语文教学与研究，2010（05）.
我家的星期天都是快乐、美好的。你瞧，这不是吗?今天是我爸爸39岁的生日。
本来我还不知道今天是爸爸生日，最后是我奶奶想起来是爸爸的生日呢!
当我知道爸爸今天过生日时，我立即想起来要给爸爸买生日蛋糕，而且要买一个又大又好的。到了中午，我和妈妈去蛋糕店，我们买了一个55元的，蛋糕上面有一只巧克力做的公鸡，那只公鸡挺立在蛋糕上，它昂着头、张着嘴，好像在叫着。上面还有一些水果味的奶油，绿色的是青苹果味的.，黄色的是橙子味的，红色的是草莓味的……这些水果味的奶油上还有水果，有橙子、有切成片的苹果、有芒果……
到了晚上，我们在窗户上看着爸爸有没有回来，我们准备看到爸爸回来以后立即点上蜡烛，在爸爸进家之前，我们还要把所有的灯关掉，好让爸爸一进门就能看见烛光，让他一进家门就能感觉到一股家庭的温馨，让他感觉到我们对他的爱。爸爸一进门我们就唱起了生日歌：祝你生日快乐，祝你生日快乐……爸爸听了很高兴，脸上露出了微笑，爸爸坐到了椅子上，对着蜡烛许了一个愿望，“吃”的一声把蜡烛吹灭了，然后，我们吃起了蛋糕，吃完了美味的蛋糕后，我们又去了富华唱歌，一直到晚上23点左右才回到了家。
“到喽!”我一边高兴地叫着，一边匆忙地下了车。我兴高采烈地站在高处向下望去，金黄色的沙滩上有许多人：有的在玩沙子，有的在冲浪，还有的便在冲洗脚上的.沙子。举目眺望，那是千步沙的江，滚滚的江水迎面而来，那感觉真是棒极了!“好一派迷人的景色啊!”我情不自禁地赞叹道。我迫不及待地走下台阶，脱了鞋子投向浪儿的怀抱。忽然，我感觉脚上有点痒痒，仔细一看，嗨!原来是一只小小的螃蟹在我脚上扭动呢!我小心翼翼地把它拿起来放在我旁边的沙子上，看着它远去。
这时，爸爸和妈妈也来了。妈妈笑盈盈地对我说：“意文，我们一起拍照吧!”我点了点头。妈妈搭着我的肩，我呢，伸出手作了一个“耶”的造型，爸爸拿着相机大声喊着：“一、二、三，茄子!”那一刻，笑得最灿烂的我被拍下来了。留下倩影后，爸爸和妈妈拉着我的手在沙滩上散步，踏在软软的沙子，感觉惬意极了。多么温馨的时刻啊!平时，爸爸妈妈工作繁忙，顾不上出去玩，现在终于有机会聚在一起玩了，想必那天我是世界上最幸福的人了吧!
玩了一会，我们洗净了脚以后，就来到一家馆子里吃中饭。我选了一个好座位，微风吹来，好像是一位慈祥的母亲抚摸着我的脸，是那么地亲切，那么地温暖。一家人团聚在这里边口味美食边欣赏美景，多么悠闲，多么自在呀!
一、联系教材写人、绘景
记叙文不能缺少人物，那么如何写人呢？首先要从人的特点出发。每个人物身上都有明显区别于他人的特征和异于他人的个性，我们在写作教学中应该引导学生从人物的个体特征出发，细致地进行外貌描写。此外，还应附加特定的情境，通过语言和动作描述，将人的神态和心理完整地表露出来，将人物写活。为了将人写活，我们教师应注意哪些技巧呢？笔者认为，应该注重开源，即积极引导学生关注生活和平时的阅读课教学。生活中人都是具体的、真实的，但是要呈现出美文，仅仅是将生活中的人物进行简单地记录是不行的。因此，教师可以结合教材中的美文，通过对教材的阅读，将教材中描写人物的例子进行归纳与梳理，从模仿开始，逐步引导学生用艺术的手法写出生活中实实在在、活生生的人。
《福楼拜家的星期天》一文有多处细腻的人物描写。例如，作者通过描写左拉的鼻子，塑造了一个滑稽且刚毅的人物，除了外貌以外，还有如下的动作描述，“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲”。这句话写得传神，动静结合，神态、动作将左拉的个性沉默寡言但很随和的性格刻画了出来，同时也突出表现了他对个人形象不太注重却非常尊重他人的品格。
纵观初中记叙文，写人叙事是主体，但是要写好人和事，必须注重环境的布设，也就是写景，以景托情。恰如其分的环境描写，能够渲染气氛，推动人物心理和故事情节有序铺开，将无形的人物心情和心理变化外显化、形象化，同时通过景致描写又给读者留下很大的想象空间，留白艺术给读者带来无限美感。
例如，苏教版七年级上册《羚羊木雕》，借助于“冷冷的月光”将“我”内心的悲伤进行了勾画，衬托了“我”的心情。
阅读是写作的基础，记叙文的阅读是从小学到中学延伸开来的。无论是小学时的浅尝辄止 初中时的习惯养成和基本技能获得，还是高中时的注重文化体验，都是在记叙文阅读教学的土壤上开出的花朵。从教材的阅读出发，总结写人、绘景的经验，在记叙文写作时，要科学用语将人和景的造型、色彩进行生动的描绘，真实地再现人和事物的声音，多维度地刻画人和景的内外形象。
二、训练写生，抒发真情实感
我们在教学中发现，有很多学生对作文感到无从下手，写出来的文章造作、生硬，什么原因？这其实是缺乏对现实生活的观察和思考。因此，笔者在教学中，要求学生积累生活，观察并思考生活中的现象，记录下当时的心情、所思、所想，积累下生活的点滴，汇聚成海，到了写作时自然下笔如有神。同时，在写作命题时也应具有一定的引向性。例如，规定以“来自校园的一组花絮”、“一堂有趣的实践活动课”、“爸爸的最让我难忘的一个瞬间”、“假如我是班主任”等为文题进行作文，将学生引向对最熟悉的校园、亲人、老师的观察，这样不仅仅使学生写起来有话可说，而且还能使学生在表达的时尝试着变化视角。在学写作中不规定学生的写作时间，充分放开学生的思维，让其在更广阔、自由的空间内回忆并写出自己最为真实的情感和优美的文字。
记叙文是以记叙、描写为基本表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。记叙和描写的对象都源于生活，教师要引导学生观察生活，引导学生写出有着浓浓的“草根”气息的记叙文。
三、张扬个性，实现立意创新
记叙文写作是陈述的过程，这个过程所呈现的是个性特征与生命特征，是在观察基础上进行的创作活动。因此，在记叙文中不仅仅要能够表达出自己的经历、思想和情感，还要重视视角的独创性，通过文本给读者似成相识又耳目一新的感觉。
例如，笔者在和学生一起完成作文《这也是一种幸福》时，从学生交的作品来看，写父母、老师、同学的关心和帮助等内容的较多，由于缺乏新意和个性，难以刺激读者的阅读兴趣。但是，有一个学生没有描写父母的关心、帮助，转而描述了爸爸的严格要求，妈妈的唠叨和责骂，通过这一侧面给我们呈现出“真实的爱”。这样的描述，让老师和读者有心灵触动，感受到父母对子女真实而又无私的爱。因此，我们在教学中应鼓励学生立意上的创新，写出富有个性的作文。
立意创新还表现在真实事件的“文学化”处理。过于“写实”有时给人的感觉像是在记流水账，使读者缺失了想象的空间。笔者认为，我们在引导学生观察生活的基础上，还应鼓励学生放飞想象的翅膀，在符合生活规律和逻辑的基础上进行文学创作，即用优美的文字将自己观察到的现实生活和切身感受真实地反映出来，让读者透过文本中的人、事、物、景就能读懂作者写作的动机、感情。
四、修辞润饰，意象浮于文外
要写出优美的记叙文就要求作者掌握多种写作方法，尤其要灵活掌握各种修辞手法。对于初中生来说，我们应要求学生掌握哪些修辞手法呢？最常见的有比喻、借代、拟人、通感、象征等几种，这些修辞旨在成功捕捉客观现实中美好的形象与心灵。
例如，苏教版八年级语文教材中鲁彦的《听潮》，作者对“海的沉吟”的描写就运用了拟人、比喻、通感等修辞手法将海沉吟的情状形象地展示出来，“像诗人般沉吟”，提高了文章的层次。我们在读这篇文章的时候，透过文字可感、可听、可视，得到一种艺术的享受。
记叙文以记叙、描写为主要表达方式，兼以抒情、议论和说明，要想写作时能够下笔如有神，我们在平时就应该注重各种表达方式、修辞手法的积累，了解各种手法在刻画人物时所起的作用。在阅读课教学时，我们应该引导学生从找关键句、关键词、修辞手法等角度对文章进行分析，从中吸取写作养分。通过平时的积累，学会分析含有双关意义的词和句子，感悟其感情色彩，抓住写景状物的句子、议论抒情的句子进行深入分析，感悟字里行间洋溢的情感，体会记叙文质朴语言外表下蕴涵着的那份生动、那份深刻。
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