理论指导工作实践不够

理论指导工作实践不够（通用6篇）

理论指导工作实践不够 篇1

各位领导，同志们：

大家好！我发言的题目是《学好党的理论，指导工作实践》。

转眼间，伟大的中国共产党就90岁了。几十年来，我们的党虽然历经磨难，千锤百炼，但斗志弥坚，更加坚强。在党的正确领导下，人民群众的生活发生了翻天覆地的变化，社会主义事业在中国显示出蓬勃的生机和活力，展现了民族振兴的光明前景。我们的党之所以取得了举世瞩目的成绩，其根本原因之一就是党的理论的先进性和时代性。以毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为核心的党的理论是全党的智慧结晶和实践升华。无论在什么行业、无论在什么岗位，学好党的理论，不但能提高个人政治素养，更能指导我们的工作实践。就劳动保障监察而言，要做好这项工作，必须要学好理论、用好理论，才能明确方向、创新思路、推动工作。

一要树立正确工作理念。当前，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，深刻影响着人们的思想观念和价值取向。劳动保障监察既要维护用人单位的合法权益，也要维护劳动者的合法权益。在实际工作中如何把握好这一点，就需要用党的理论决定工作的方向。党的十六届四中全会强调，发展是党执政兴国第一要务，同时指出：发展归根结底是为了维护和实现中国最广大人民的根本利益。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本。以人为本就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。因此，要根据党的理论明确我们的工作目的：就是首先要解决发展的问题，并通过发展来解决其他矛盾和问题。我们的每一项工作措施都要围绕着发展来制定，工作的成效要用服务发展的实绩来检验。正确的理念只有应用到实践之中，才有说服力、生命力。在劳动保障监察工作中，对于用人单位的一般违法行为，要坚持以教育为主、处罚为辅，并实行“三个不罚”，即首犯不罚、轻犯不罚和整改到位不罚。对于发现的问题，要及时以劳动保障监察建议书的形式予以提醒和指导，减少和避免用人单位因不了解法律而增加的违法成本，有效防范各类劳资矛盾纠纷的产生。而对于严重侵害劳动者权益或排除用人单位法定责任的违法行为，如非法使用童工、恶意拖欠或劳动者工资、骗取社会保险待遇或社会保险基金支出等情节严重的违法行为，则必须依法予以打击。

二要运用正确工作方法。劳资纠纷是人民内部矛盾，是非对抗性矛盾。处理劳资矛盾，要坚持实事求是的态度，多运用党的思想政治工作方法，依靠基层、依靠群众解决矛盾，走党的群众路线。首先，要尽量减少矛盾的发生。要大力加强劳动保障法律法规宣传，指导企业依法用工、规范用工；引导劳动者依法维权、理性维权。充分发挥政策法规宣传的辐射效应，切实提高用人单位和职工的守法和维权意识。其次，要尽量把矛盾化解在基层。要积极推进劳动保障监察“网格化、网络化”建设，坚持劳动保障监察执法重心下移，建立重点企业劳动监察协调员队伍、劳动用工信息数据库和劳动保障监察网络化管理平台，全面掌握城乡各类用人单位劳动用工信息，实现分类监管、动态监管，构成动态化、全覆盖的劳动监察执法格局，有效预防和查处违法行为。第三，调处矛盾要不留后遗症。要坚持依法行政。坚持以人为本，从便民、利民、惠民等方面入手，做到合法行政、合理行政、高效便民、廉洁自律。按照“形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制”的要求，开展自我检查，及时纠正不当的行政行为，确保劳动保障监察员认真履行职责，依法、及时、有效处理案件。

三要完善维权工作机制。胡锦涛同志指出，加强和创新社会管理，是继续抓住和用好我国发展重要战略机遇期、推进党和国家事业的必然要求。推进社会管理创新，首要的是搞好机制建设，强化社会公共事务的管理，有效调处社会矛盾，维护各方各类群体的正当权益。要做好劳动保障监察工作，实现在创新中发展，必须要走从实践中来，再到实践中去这个路

子。坚持抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，深入开展调查研究，逐步形成一套科学的、高效的、社会各界认可的工作机制。首先，要加强分析研究。注重新时期劳动保障监察工作的新规律和特点，分析预测可能出现的新问题、新情况，不断寻求最佳的工作方式与技巧，提高工作质量和效率。对群众来电、来访所反映的问题要进行分类整理、综合分析，掌握重点时期、重点区域、重点矛盾发生趋势及规律性。其次，要有针对性地化解矛盾。采取重点监察、专项检查等方式，按照“发现得早、化解得了、控制得住、处置得好”的目标要求，全面深入开展劳动保障执法检查工作，排查企业劳资矛盾情况，及时开展调处，有效化解有关劳资矛盾纠纷，防止“问题积累、矛盾激化”，尽量使大部分的劳资矛盾化解在萌芽状态。第三，要完善长效机制。通过开展执法检查，准确把握用人单位的基本情况，针对各用人单位出现的多发问题，研究对策，并在法律、政策、制度等方面上做好服务，规范单位内部规章制度，促进劳动关系和谐稳定，推动全市用工环境的改善和优化。

党的理论入门容易，精通很难。需要我们在今后的工作中不断探索，不断提高。以上是本人的一点感想，说的不对或不到位的地方，欢迎大家批评指正。

理论指导工作实践不够 篇2

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人, 提供咨询、指导及帮助的过程。这一概念强调指导对象是劳动力市场中求职者和用人单位两个主体。这里我们仅就求职者这一主体展开详尽的阐述。从职业指导的概念出发, 可以看出职业指导对于求职者的最终目标是个人的职业发展, 而不仅仅是以就业为目的。且职业指导伴随人整个职业生涯, 而不仅仅是某一阶段和时期, 强调职业指导的更深层次的教育和帮助功能, 而不仅仅是提供职业信息。

二、职业指导工作实践中的困惑

作为公共职业介绍机构, 我们通过两种方式为求职者提供职业指导服务, 一是每周定期举办群体的职业指导讲座, 二是进行一对一的职业指导。工作的过程中我们发现了一些问题:什么样的工作是现时的理想工作, 许多求职者的看法不尽相同, 有的是看中薪水、有的是看中固定的工作时间 (或是灵活的工作时间) , 有的看中能尽快工作月薪差不多就行, 有的是看中工作环境而月薪少点也可接受, 有的首先是看中能提供食宿, 有的是看中企业能提供给自己发展的平台有多大, 还有的认为自己当老板是一个好选择;即使是同一个招聘岗位, 求职者的想法也各不相同。针对求职者各式各样的想法, 我们职业指导人员应该依据什么样的原则更好地为其提供服务是摆在我们面前的一个课题。

三、针对不同的求职者应用人类需求的五个层次为其提供帮助

为了解决这一课题, 通过几年的摸索、学习, 我们将马斯洛人类需求五层次理论应用到职业指导工作的实践中, 取得了好的效果, 详述如下:

1. 马斯洛人类需求五层次理论。

生理上的需求, 安全上的需求, 情感上的需求, 尊重的需求, 自我实现的需求, 人都潜藏着这五种不同层次的需要, 这五种基本需要在一般人身上往往是无意识的。五种需要像阶梯一样从低到高, 按层次逐级递升。但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。低层次的需要基本得到满足以后, 它的激励作用就会降低, 其优势地位将不再保持下去, 高层次的需要会取代它成为推动行为的主要原因。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。

2. 典型的案例分析。

案例一:A先生, 32岁。在对其进行职业指导时, 让其介绍一下他擅长的技能, 他说自己也不知道, 让其描述一下想找什么样的工作, 回答还是不知道, 然后说能找个干的解决吃饭问题就行, 工资高点更好。从沟通中我们了解他从业经历是陆陆续续干过5年保安, 没有什么技能, 身体好、能吃苦。A先生外貌不修饰、衣着很随意, 甚至有点邋塌, 话语少, 但几次说出快点找个干的。眼神、气质透露其内心的焦急, 对于生计的那份焦虑。这个案例可以看出A先生最迫切的需求是低层次需求的第一级需求生理需求, 促使其尽快实现就业和就业稳定可以帮助他满足现时的需要。依据A先生的情况要想尽快实现就业, 最好还是从事他熟悉的行业做起。A先生熟悉的是保安行业, 并且保安行业需求量大。我们建议他做保安工作尽快实现就业。A先生说觉得保安不稳定。我们给他分析了保安行业的状况, 保安需求量大的有三类企业, 一类是保安公司, 一类是商场酒店, 一类是物业小区。前二类企业人员流动性大, 提供技能培训单一;还有年龄限制, 酒店要求的年龄更偏年轻化。而小区物业公司与前两类不同, 小区物业招聘的保安要经过如正确操作电梯、电梯突然停运的处理、监控处理、礼节礼貌、沟通能力等多方面培训, 会掌握一套技能, 且提供从门岗到车库管理等8、9个岗位。且如果努力做, 年龄大了, 单位会安排其从事一些体力轻的保安岗位, 因为一直在此单位工作的保安自身积累了一定的技能和素质, 公司重新培养这样一个人财务成本和时间志本都较高, 公司较不愿意辞退他们, 故而相对稳定。A先生听了我们的分析, 重拾信心, 参加了我们的现场招聘会, 谋到了一个小区物业保安的职位。

案例二:B先生, 28岁, 3年武警服役, 由于很优秀被选拔为特警, 训练5年, 退役后先在一家大酒店做保安主管, 因酒店未按约定付工资, 讨要不给, 便每天坐在经理室依靠自身特警出身的优势争吵震摄, 拿到了欠薪。之后又在一家大规模的商城做保安主管, 招聘到另一名同为特警出身的下属, 这位下属能力也很强, 后因偷盗单位物资被抓获。B先生受其牵连, 便辞职了。当我们询问B先生想从事什么样的工作时他自己也很迷茫, 但说想找一份稳定的工作。沟通中我们了解到先生B退役时得到一笔几万元的安置费, 现每月还有固定的补助, 生活是可以保障的。我们可以看出B先生经历丰富, 反应灵敏, 身体素质好, 能吃苦且口才较好, 善于交谈。我们可以看出B先生生理上的需求已满足, 但工作上缺少安全感, 又因不是本地人, 可交流的对象少, B先生还没有成家, 女朋友也没确定下来。因此安全的需求、情感的需求成为其现在最迫切的需求。知道了B先生的需求, 指导时认可对方过去的成就, 让其有被认同的感觉, 获得部分安全感。沟通中也能感到B先生还为过去从军经历感到骄傲, 因此我们引导其自己说出他的技能在社会上应用的范围有局限性, 提出要有归零的心态。先生也说出内心很深的想法是去自己创业。听到这里我们提醒B先生这与其前面说的想找一份稳定的工作是矛盾的, B先生也认为自己确实需要好好思考, 再对自己的职业走向作出决定。通过认真倾听, 并启发其多讲, 通过与其建立良好的沟通关系, 让其获得部分情感上需要的满足。并提示B先生事业和生活作为人生两大主题, 会互相影响和促进, 是一个平衡的关系, 要兼顾。促使其通过家庭获得归属感, 进一步满足情感的需求。

案例三:C先生, 31岁, 中专毕业, 已婚, 有小孩。C先生在服装业工作10年, 从事连锁店管理, 曾做过8家连锁店管理经理。从连锁店构架的构建、店面陈设、货物摆放、橱窗展示、人员培训、成本控制、零售管理都很熟悉。还想从事服装业连锁店管理方面的工作。辞职的原因是因公司效益不好, 作为中层自己心里是知道的, 但老板只是少发奖金, 却不明说原因, 让他们几个在公司多年的中层感觉很寒心, 纷纷辞职。问其如果老板以实相告呢?C先生说他在公司干了好几年对公司的感情是很深的, 在公司困难的时候并不在乎少拿一些奖金, 却希望老板对他们这些元老能够以诚相待。从上面的介绍我们可以看出C先生生活有保障, 个人收入处于中等偏高, 生理上的需求已满足, 并在公司由普通员工一步步做到中高层, 其能力强, 从职业中获得了安全感。且C先生在工作中人际关系较融洽, 家庭和睦, 感情上的需要也得到了满足。先生处于获得尊重的需要这一高层次的需要阶段, 而C先生的老板正是没有了解到C先生的需求, 导致失去一位能力强且忠心于单位的下属。知道了C先生的经历和需求, 我们肯定像他这样一直在一个单位踏踏实实做事的人很可敬, 也提醒他在此期间可以说是事业小有成就, 当然其中不乏自己的努力。也向C先生提出一种假设:如果他开诚布公地与老板谈谈, 不知可不可以。C先生说彼此太了解了, 有些事反而不好说。我们认可他的看法。通过不断肯定、认可C先生让其获得部分尊重的需要。进而为其推荐了两家招聘的中型连锁服装企业的中高层管理职位, 使其通过工作中获得尊重需要。C先生已选择一家应聘。

通过上面的阐述可以看出我们在职业指导工作实践中运用需求层次理论确实取得了良好的效果。我们职业指导人员应该首先找到求职者的困惑, 运用需求层次理论准确判断其当下最为迫切的需求, 抓住这一主要矛盾确定他们各自不同的职业定位。尊重每个不同需求阶段的求职者, 这样才能真正帮助他们走上健康的职业生涯之路。

参考文献

[1].劳动和社会保障培训就业司中国就业培训技术指导中心组织编写.创新职业指导新理念.中国劳动社会保障出版社, 2005

[2]. (美) 马斯洛著.许金声等译.动机与人格.中国人民大学出版社, 2007

理论指导工作实践不够 篇3

一、经济建设类

1．XX村（居）民收入增长情况调查 2．XX村土地流转情况调研

3．XX乡（村）农业科技创新情况调查 4．对XX地区促进民营经济发展的政策环 境研究

5．高房价对城镇居民生活的影响调查 6．XX城市居民就业方式、就业观念变化情况调查

7．对XX地区民间借贷行为现状调查及原 因分析

8．关于XX乡（村）农业产业化发展情况的调查

9．XX社区家庭教育支出情况调查

10．关于XX地区小微企业发展状况的调查 11．XX社区（村）居（农）民收入差距情况

调查

12．城（乡）社会保障现状调查与分析 13．XX社区下岗职工家庭生活状况与生存

策略调查

14．XX乡（村）剩余劳动力转移情况调查 15．我国经济转型与民营企业科技创新情况

调查

16.本地区特色产业发展状况调查17．本地区旅游资源的开发与旅游经济发展

状况调查

18.当前农民家庭经济收入来源调查分析 19.贫困村、贫困户致贫原因调查分析 20.富裕村、富裕户致富渠道、过程和原因

调查分析

21.农民工返乡创业情况调查

22.改革开放以来家乡经济社会发展情况

调查

二、政治建设类

23．XX地方党政机关落实中央“改进工作

作风八项规定”情况调查

24．XX地区大型物业小区成立业主委员会

情况及业主权益保护问题调查

25．XX村土地征用中农民权益保障情况调

查

26．对XX村村民委员会组成人员情况的调

查

27．XX村村民自治实践调查

28．XX地区加强和健全政务公开制度的调

查研究

29.关于XX地区食品质量与安全情况调查

30．关于XX地区劳动者劳动保护状况调查 31．关于XX地区再就业援助制度执行情况

调 查

32．关于新生代农民工政治认同的调查 33．关于XX地区公民社会公德状况调查 34．农村（城镇）基层党组织党风廉政建设

状况调查

35．XX乡（村）社会治安状况调查 36．农民工的法制观念和维权意识调研 37．社会安全感现状和原因调查分析

38．XX社区预防未成年人犯罪的做法与思

考 39．城市社区民主政治建设状况调查——以

XX社区为例 40．城中村改造过程中社会矛盾与冲突的情

况、原因及对策研究

41．关于XX地区公民法制观念的调查

三、文化建设类

42.XX地区地方传统文化遗产继承与保护

情况调查

43．XX地区现阶段民众文化需求与文化建

设状况调查

44．XX地区文化产业发展现状的调查 45．手机文化对市民精神生活影响情况的调

查

46．XX地区社区建设与文化设施配套及服

务现状的调查 47．乡村习俗对构建和谐社会的积极意义研

究 48．现代化进程中的民族文化保护与传承情

况调查——以XX（县）乡或村为例 49．XX社区家庭报刊书籍支出情况调查 50．地方文化遗产保护情况调查 51．本地特有历史文化资源调查

52．红色的记忆——寻访革命前辈，继承革

命精神

53.历史不能忘记——寻访革命遗址，传承

革命传统

54.当前民众关心的社会文化热点问题调

查

四、社会建设类

55.XX村（社区）老年人生存状况调查 56.当前城市居民就医难现状及解决思路

分析

57.XX地区低保实施情况调查——以XX乡

（村）为例

58．阻碍XX贫困村脱贫致富的非经济因素

调查与研究

59．XX地区低收入阶层的生活状况与未来

期望调查

60．XX村近十年出生人口的性别比例调查

及原因分析

61．XX乡（镇）未成年人上网情况调查与研

究

62．XX村适龄儿童入学情况调查与研究 63．XX乡（村）居民保险意识、参保险种及

其支出情况调查与研究

64．XX乡（村）人口向城镇迁移的比例及构

成情况调查

65．我国义务教育阶段农村教育情况调查66．农村新型合作医疗保障情况调查——以

XX乡（村）为例

67．关于XX地区在解决民生问题的成果及

其存在问题的调查

68．XX村（社区）建立和谐人际关系的调查

与思考

69．当前农村“留守儿童”学习状况的调查

与思考

70．XX社区居民邻里关系调查

71．XX社区业主对物业管理满意度的调查

与思考

72．XX城市家庭保姆问题调查与研究 73．城乡社区体育设施建设及全民健身活

动状况调查

74．社区建设与社区服务发展情况调查 75．和谐社区建设中XX社区医疗服务状况的调查研究

76．关于XX地区农民收入与产业结构的相

关性调查分析

77．XX社区安全体系建设成绩与经验

78．关于“中国式过马路”问题的调查与思

考

79．城乡一体化建设风貌之展现——以XX

为例

80．城镇个体户经营状况调查——以XX市

为例

81．XX社区社会诚信度现状及其影响因素

调查

82．外出务工农民家庭婚姻状况调查 83．农村地区休闲娱乐方式的调查 84．新农村建设成效调查 85．城乡居民幸福感调查

86.XX村（居）民闲暇时间支配情况调查

87.我国城乡“和谐社会”建设情况调查 88.家庭结构变动及其对养老方式的影响 89.农村青少年入学率调查（小学、初高中、大学）

90.生活方式的改变与生活满意度的调查

分析

五、生态文明建设类

91．XX乡（村）环保意识及环保状况的调查 92．XX地区生态环境状况调查

93．新农村建设中XX乡（镇）农民居住环

境状况调查

94．关于人文盐城、科技盐城、绿色盐城建

设情况的调查

95．民众环保意识调查——以XX地为例 96．低碳生活方式在城市居民中的认知与

实践现状调查

97．秸杆焚烧现状调查与思考

六、大学生热点问题类

98.大学生对中国传统文化传承状况的调

查分析

99．大学生艰苦奋斗精神的调查分析 100．关于大学生法律意识的调查 101．关于大学生手机消费的调查

102．关于大学生“上网干什么”的调查 103．关于当代大学生对国内外大事关注程

度的调查

104.关于大学生考研的调查分析 105．大学生风险意识的调查 106．大学生公民意识的调查 107．大学生勤工助学状况调查 108．新时期大学师生关系调查 109．大学生欠交学费情况调查 110．大学生诚信状况调查 111．大学生消费观调查

112．大学贫困生学习和生活状况调查 113．大学家庭富裕学生学习和生活状况调

查

114．流行文化对青少年成长的影响调查 115．大学生学习和生活中的责任意识调查 116．当代大学生人生追求及信仰的调查

分析

117.大学生“三情”（亲情、友情、爱情）

观调查

理论指导工作实践不够 篇4

序

广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，也是他们一生幸福生活的基本保证。认真组织开展学校体育工作，是增进学生身心健康的根本途径。我们党好政府历来十分重视学校体育卫生工作，非常关心青少年学生的健康成长。以毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志为核心的党的三代中央领导集体，根据不同时期学生体质健康方面存在的问题，都曾做出过重要指示和重大决策。1950年6月19日，毛主席给时任教育部长马叙伦写信，针对学生营养不足，学习、社会活动过重的实际，强调“要各校注意健康第一，学习第二”。1951年3月，周总理在北京专门召开座谈会，研究学生健康问题，并制定下发了《政务院关于改善各级学生健康状况的决定》。1978年4月，邓小平在全国教育工作会议讲话指出“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方，培养人才有没有标准呢？有的，这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都要得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。专门提出“要把学校体育工作搞好”。1979年5月在江苏扬州召开的“全国学校体育工作经验交流会”，颁布了加强高校的中小学体育卫生工作的四个“暂行规定”，扬州会议的召开和四个“暂行规定”的颁布，对推动我国体育卫生的发展起到了重要作用，被称为是我国学校体育卫生工作的里程碑。江泽民同志多次强调体育是关心人民健康的大事，并就改善学生营养做出过重要指示。1999年6月中共中央、国务院下发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动的时间和场所。举办多种多样的群众性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。地方各级人民政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件。培养学生的良好卫生习惯，了解科学营养知识。”进入新时期以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以人为本的科学发展观，高度关注全民族的健康素质。党的十六大明确提出，提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。特别是2007年1月7日，胡锦涛总书记做出了“加强青少年体育、增强青少年体质是关系国家和民族未来的大事，需要各级党委和政府的高度重视，全社会的关心和支持”的重要批示。2007年5月7日，党中央、国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。胡锦涛总书记的重要批示和党中央、国务院下发的重要文件，对于加强青少年体育、增强青少年体质，提高全民族健康素质具有重大而深远的历史意义，对解决当前青少年存在的体质问题具有重要的现实意义。

一、阳光体育运动的诞生

阳光体育运动的诞生是在我国学生体质健康水平下降的大背景下产生的。

早在2005年全国学生体质与健康调研结果显示,随着我国社会稳定，经济快速发展，人民生活水平稳步提高，学生体质存在一些不可忽视的问题。学生的肺活量水平，体能素质水平持续下降。体能素质中的速度素质和力量素质连续下降，耐力素质则连续20年下降。超重和配胖学生的比例迅速增加，视力不良水平居高不下，小学为31%，初中58%，高中67%大学为82%。这一结果的公布引起社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，媒体在讨论，学者在反思，行政管理部门在研究。

阳光体育运动正式诞生

为提高学生体质健康水平服务的新举措命名。针对目前学生从学校到家庭，从教室到书房单一的缺少体育锻炼的学习方式，为了号召广大青少年走出教室，走到阳光下，走向操场户外，积极参加体育锻炼提出了“阳光体育运动”这个用语。2006年12月20日，为全面贯彻落实党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部，国家体育总局，共青团中央联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》在全国各地各类学校中广泛深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。自此，阳光体育运动诞生，在全国各地开展。

二、阳光体育运动的背景

1、我国学校体育的地位与现状

学校体育是我国教育的一个重要组成部分，体育课程一直以来是各级各类学校课程设置中的必修课。虽然相关各种国家性文件中都规定和体现出学校体育在我国教育中的地位，学校体育随着我国教育事业的发展也有了较大的进步，并取得了一定的成就。但在实践中大家都十分清楚学校体育的状况，体育课程随意被挤占，学校体育场可以经常被侵占，学校体育经费投入可以找各种理由减缩。体育教师同工同酬等诸如此类在实践中不重视学校体育的现象屡见不鲜，倒使学校体育在一定程度上流于形式，成了说起来重要，做起来次要，忙起来不要的教育内容。

但近几年，在党中央高度重视下，随着国家教育“迎贫”工作，配备了许多体育器材，大大丰富了学校体育器材存有量，校园足球的开展成为了一项国策。可见，各级主管部门对学校体育的重视推向一个高度。

2、我国学生体质健康水平状况

2006年9月18日由教育部，国家体育总局、卫生部等部门公布2005年学生体质与健康调研结果。显示，我国学生视力不良居高不下，初中生上升幅度最高，与2004年相比增加8.7个百分点。我国汉族学生19——22岁城乡男女学生立定跳远，引体向上（男）1分，仰卧起坐（女），1000米跑（男），800米跑（女），肺活量基本上呈现出连续20年来下降趋势。有些素质指标近10年下降速度加剧。追溯原因，众说纷纭，其实学生体质健康下降的原因由社会、教育、校长、家长、学生等多方面因素造成。是由学生课业负担超重，运动不足造成的。归纳起来有两方面：一方面是由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间又难以保证。体育教师严重不足，也制约着体育运动的开展。

3、我国基础教育体育课程改革

体育课程作为基础阶段的重要课程也在改革行列，具体改革可以简单归纳为四个方面：首先对体育课程的更名。由原来的“体育”改革为现在小学阶段称“体育”，中学阶段称“体育与健康”；第二是以《体育与健康课程标准》替代原来《体育教学大纲》；第三是课程目标，内容，实施，评价等方面的实质变革；第四是基础教育阶段的体育课时增加（现在小学要求每周4节，初中每周3节）。

《标准》实施以来，体育课程有较大的变化，新课程理念逐步融入教学过程教学内容推陈出新，教学方法更注重学生的个性发展。但新课程也引起了相当大的理论争议和导致了实践难题也十分费解。如，体育教学中对运动技能的淡化；课标中某些目标如何实施等问题等。《标准》修订本在2010年公布实施，现在我们用体育与健康课程标准是2011年版。

4、党中央和国务院历来非常重视学校体育工作，最新的较为全面的以国家形式对学校体育工作提出的要求主体在中央7号文件中。文件内容指明了加强学生体质健康的重要意义和未来我国学校体育工作努力的方向以及近期工作的基本目标。加强学生体质健康的重要意义是：广大青少年身心健康，体魄强健，意志坚强，充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨练坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。

学校体育工作努力的方向为：认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育设施和师资队伍建设；全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。

三、阳光体育运动的基本知识

（一）阳光体育运动的背景

自2006年12月20日起，在随后的一年中，学校体育工作“第一次”的身影频繁出现，第一次召开全国学校体育工作会议；第一次举行全国性阳关体育运动大型活动；中共中央、国务院第一次就青少年体育专门下发《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》；国务院第一次召开“加强青少年体育，增强青少年体质”电视电话会议„„阳光体育运动以国家意志的形式，强势进入公众视野，开启了全新的学校体育及教育发展模式，为国家建设锻造健康向上的一代青少年的梦想由此复苏，满怀期待中，阳光体育运动迈上了由边缘向内核的回归之路。

2、阳光体育运动的目标与内容

《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》（以下简称《决定》）明确提出了开展阳光育运动的目的是“在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。”另外《决定》还提出了目标实现的检测量化标准，就是“用三年时间，使85%以上的学生能全面实施《标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时，达到《标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。简而言之，阳光体育运动的目标就是从2007年开始，用3年时间让我国大部分学生达到《标准》的要求，大多数学生的体质健康水平切实得到提高。阳光体育运动学生锻炼的理论指导

一、阳光体育运动学生锻炼必需的科学知识 1.什么是健康和健康的“四大基石”？

世界卫生组织（WHO）在1984年提出健康的概念：健康不仅仅是没有疾病和衰弱的状态，而是一种在身体上、精神上和社会上的完好状态。

1992年，世界卫生组织又提出了健康的四大基石：合理膳食，适量运动，戒烟限酒，心理平衡。2.体育锻炼对中小学生有什么好处？

中小学生正处于人一生中生长发育的快速和关键时期，在这一阶段如果能够积极参加体育锻炼，采用科学的锻炼方法，合理安排运动量和运动强度，可以促进其身体形态与功能的生长发育，增强体质，提高健康水平。经常参加体育锻炼，可增强青少年心肺功能，进而提升其耐力水平，能胜任日益紧张的学习和生活；经常参加体育锻炼，使骨骼和肌肉得到充足营养，个子长得更高，骨密质增厚，全身肌肉发达，结实，匀称而有力，达到塑造体形的目的。

体育锻炼对于中小学生的影响不仅仅停留在体质健康方面，而且会对他们的心理、社会适应能力的健康发展产生积极的促进作用。中科院院士钟南山在接受《人民教育》杂志专访时提出：“青少年参加体育锻炼，不仅仅是为了身体健康，还可以培养很多良好的品质。”并以自身的经历和体验指出体育运动教给他“不服输”和“不怕输”，“体育队我从事其他领域工作具有重要作用，可以说对我的一生产生了极大的影响”。

3.中小学生参加阳光体育运动应该坚持哪些锻炼原则？（1）．锻炼内容全面化

锻炼内容要丰富化，运动项目要多样化，以促使身体在力量、速度、灵敏、耐力、柔韧和协调等方面都得到发展，以全面提高身体素质。

（2）．锻炼负荷个体化

在开展体育锻炼时，要根据个人身体条件和身体基础来确定体育锻炼的目的、内容、方法以及事宜的运动负荷。（3）.锻炼强度渐进化

无论是一次锻炼过程的安排，还是较长时间锻炼计划的制订，都应该做到运动量要由小到大，逐步增加，保证机体机能的提高是按照“刺激——适应——再刺激——再适应”的规律有节奏地提升。（4）．锻炼行为习惯化

人体机能水平的提高、各种运动素质的发展、运动技能的形成与巩固，有赖于较长时期经常地锻炼。“三天打鱼，两天晒网”的体育锻炼，最后的结果的机体的适应性变化很小，锻炼效果就不明显。

4.什么是体质？

体质是人体的质量,是人体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。

5.什么是身体素质?身体素质的生理基础是什么？

人体在运动，活动过程中所表现出来的力量、速度、灵敏及柔韧等机能能力称为身体素质。身体素质的生理基础包括：力量素质的生理基础、耐力素质的生理基础、速度素质的生理基础、灵敏好柔韧素质的生理基础。

阳光体育运动学生锻炼活动的科学组织

一、中小学校负责阳光体育运动的组织机构应该的人员 其具体人员应包括校长、分管校长、班主任、体育教师和其他人员。

二、组织学生参加群体性锻炼活动应该遵循的原则

应该遵循全体性原则、全面性原则、校本化原则、个性化原则、引导性原则、适度性原则、安全性原则。

三、学校可以通过哪些途径来落实中小学生的“每天锻炼一小时”？

可以通过体育课、大课间体育活动、课外体育活动时间、校外体育活动、体质健康测试。

四、阳光体育运动学生锻炼行为的科学指导 1．如何指导中小学生选择适宜自己的体育锻炼项目？

要充分考虑以下几点：1.从锻炼者的年龄、身体素质基础和认知特点出发，选择经过一定努力能够掌握的锻炼方式，避免进行大强度的运动或在运动中使用高难度或动作范围过大的动作。2.从锻炼者的兴趣爱好考虑出发，选择一些能够调动和激发青少年锻炼热情的能够长期坚持开展，最好能够形成习惯的运动。3.从运动项目本身的锻炼价值、安全性以及对于场地、设施的要求等出发，为青少年选择那些锻炼价值高，同时安全系数较高、不易发生运动损伤，对硬件设施要求不高、便于组织和开展的运动项目。2.运动前要做充分的准备活动。3.运动中科学的补充水分和能量。

4.中小学生要抓住身体素质的发展敏感期来锻炼和发展体能。5.运动后如何才能更快、更好地恢复？

体育老师可以从以下几点对中小学生运动后的恢复提出科学的指导:积极性休息、整理活动、合理睡眠、科学的合理营养。

五.阳光体育运动学生锻炼效果的科学评价

1.怎样指导学生通过运动负荷来判断是否达到锻炼身体的目标？ 通过一般感觉判断运动量和通过心率监测运动量。2.如何指导学生自测个人的体质状况？

（1）世界卫生组织评定体质健康整体状况的简单方法。可用“五好”和“三良好”来表明。

五好指：吃得快，便得快，睡得快，说得快，走得快。

三良好指：良好的个性人格，良好的处世能力，良好的人际关系。(2)运动处方的主要内容有哪些？

运动处方的内容一般包括运动目的，运动项目，运动强度，运动时间，注意事项。

阳光体育运动学生锻炼的方法指导

一、与健康有关的体能锻炼指导(p33__44)1.心肺耐力的发展 2.柔韧性的发展 3.肌肉力量的发展 4.肌肉耐力的发展 5.身体成分的改善

二、与健康有关的运动技能锻炼指导（p45__57）1.速度的发展 2.力量的发展 3.灵敏性的发展 4.协调性的发展 5.平衡的发展 6.反应能力的发展

三、与健康有关的素质拓展指导

（一）学校体育怎样引入素质拓展 1.素质拓展与学校体育、阳光体育运动的融合 2.素质拓展与素质教育的推进 3.素质拓展与体育教师主导作用的发挥

（二）青少年学生怎样进行素质拓展 1.从锻炼综合素质的视角积极参与 2.基于向极限挑战的目标勇于锤炼 3.在团队合作精神的培养下体验快乐 4.在自我教育的同时挖掘潜能

（三）开展促进学生健康的素质拓展项目 1.队列类素质拓展 2.体验类素质拓展 3.团队类素质拓展 4.准备类素质拓展

（四）素质拓展在学校体育开展的教学建议 1.注重素质拓展内容的设计

2.让学生清楚素质拓展是“先行后知”的体验式学习项目 3．注意素质拓展在体育教学中运用的时机 4.加强素质拓展的组织与管理 5.开发一些新的项目

四、与健康有关的体育游戏指导

（一）从体育游戏促进学生健康的作用来看 1.体育游戏是进行体育锻炼的有效手段 2.体育游戏促进学生身体素质的提升 3．体育游戏促进学生锻炼习惯的养成 4．体育游戏促进学生的生长发育

（二）从项目视角进行体育游戏分类来看 包括1.田径类的跑、跳、投游戏（p67__72）

2.球类游戏

3.民间传统类游戏

4.竞争类游戏

（三）从功能视角进行体育游戏的指导来看 1.促进身体一般发展的活动性游戏（p72__75）2.与基本教材密切相关的辅助性游戏 3.与各类身体素质密切相关的专门性游戏 4.以调节或体力上得到恢复的放松性游戏

（四）从体育游戏教学建议的视角来看 1.体育游戏教学要遵循学生身体形态发展规律 2.体育游戏教学要遵循学生身体机能发展规律 3.体育游戏教学要遵循学生身体素质发展规律 4.体育游戏教学要以增强学生体质为主 5.体育游戏教学要变化拓展 6.体育游戏教学要注意安全教育 阳光体育运动学生锻炼的途径指导 每天锻炼一小时的途径（p83__114）1.体育课2课间操3大课间活动4冬季长跑活动5体育家庭作业6社区体育

阳光体育运动学生锻炼的形式指导

一、学校阳光体育氛围

二、学校阳光体育社团

三、学校阳光体育俱乐部

四、阳光体育主题班会

五、学校阳光体育超市

六、阳光体育家庭

七、阳光体育健身乐园

阳光体育运动学生锻炼的竞赛指导

一、学校运动会的内涵

二、阳光体育背景下开展学校运动会的设想

三、阳光体育运动背景下学校运动会的类型

工作执行力不够 篇5

工作没做好，真的是执行力不够吗？也不全是执行力的问题吧！

随着时代的进步，社会分工越来越细，对员工的潜力要求也在逐步提高，相应的，分派给员工的的事情是越来越多，有的甚至一个人在干几个人的活；老板在分派任务时，虽然会思考一些问题，但是毕竟不是直接做事的，对具体事情的复杂程度不太了解，而且为了节约成本，也会把活一股脑的派下来，然后跟踪进度看结果。

从项目管理的角度来说，这样做没有问题，把事情按照轻重缓急罗列出来，然后去做就OK了，但是，现实是，紧急插单的状况太多了，而且那些事情也是要尽快给出结果的，又没法提前，导致后面会越忙越乱，难免会有疏忽。

这个时候，领导就来插一杠子了，为什么任务没完成，为什么交代好了不执行，为什么做事不用心主动，有问题不及时反馈？在这时，你心中会有一万个草泥马在飞奔，NND，每件事都重要，每件事都紧急，每件事都要做好，我不否认自己的潜力有欠缺，但是我一次只能做一件事情，不可能同时做很多呀，要是每件事情都能做到完美，你给的工资够吗？够吗？够吗？

领导除了派活，指导和监督还是很重要的，毕竟提升员工的潜力水平也是比的工作职责之一。

虽然我们早已经过了需要监督的年纪，但是我们似乎又回到了需要压力才能前行的年代。

此刻的老板分为好几种，有的会和你谈业务，有的和你谈工作方法，有的和你谈情怀，对你洗脑。

业务精通的会给你指点迷经，让你豁然开朗；

依靠工作方法的，会告诉你如何解决问题，给你带来不一样的思维；

谈情怀洗脑的，要么不断激发你的创造性，要么压迫你，逼你去解决问题。

可能很多时候，逼你解决问题的老板比较多，毕竟什么业务都会的人太少了。

此刻的时代已经变了，不仅仅需要我们更主动的跟进和融入，甚至我们主动了都不必须能跟上，所以，要勤勉前行，如履薄冰。

员工要不断学习进步，提升自己的潜力，老板也要帮忙员工提升，同时做好监督，督促员工完成任务。

所以当老板说你执行力不够的时候，你就要告诉他，该你做的，你执行了吗？

总结精选（5）：

员工执行力不够？试试这些措施

执行力不是好态度，也不是职责心，而是要高质量地完成任务、达成目标。本文中的六种措施有助于提升员工的执行力，如下图。

措施1：理解需求。每个人都有五种心理需求，强度依次加大，分别是：被接纳，被感激，被赏识，被赞同，被认可。理解员工的内在需求，是提升执行力的起点。这五种心理需求中，上级通常忽略“被感激、被赏识”，认为员工把工作做好是就应的。同时，上级经常以自身的潜力水平决定下级的工作成果，认为下级的工作成果都是很容易做到的，不值得赏识。因此，员工被没有受到应有的尊重。实际上，这五种心理需求不单是员工的需求，所有人都是如此。

措施2：管理压力。增强脑力，对思维进行改善；提升心力，对情绪进行管理；积蓄体力，倡导健康的生活方式；借助外力，建立社会支持圈，处理好与同事、家人和朋友的关系。当前社会，员工都面临着工作上和生活上的巨大压力，一方面，作为上级，要为下级缓解压力；另一方面，员工自己也要用心应对压力，透过以上四力管理到达缓解压力的目的。

措施3：激发意愿。人的意愿受自身和环境的双重影响。彼得斯认为，人们只对自己高度认同的事情任劳任怨。要想让员工愿意工作，务必要激发员工对工作的认同感。因此，员工要有四种成长见证人（自身视角），组织要能带给四种机会（环境视角）。榜样就是一个人未来的样貌，也可称为目标；导师的好处在于能使一个人迅速拉近与榜样的距离；伙伴的价值在于心灵上的慰藉和帮扶；对手的存在，能使一个人清晰地了解目前的差距。

组织要为员工同时带给四种机会，首先是赚钱，其次能做事，然后有晋升的机会，就算得不到晋升，也要有成长的机会。

措施4：引导行为。对员工的行为引导主要侧重下图的前两个层面：自身和团队。自身层面，激发员工的学习意愿，加强对员工的工作指导，引导员工处理好工作与家庭、金钱与健康、学习与娱乐的关系。团队层面，促进员工的规范、负责和合作意识（详见之前的公众号文章《职业化三要素）。企业和社会层面的行为反映了一个人的格局。

措施5：培养习惯。人类有超过95%的行为都是习惯，因此，养成良好的习惯，基本上能保证一个好的结果。工作习惯是知识、技能和态度三者的交集，如图示，也可称为ASK模式。

习惯，在不知不觉中，经年累月影响着我们的品格，暴露出我们的本性，左右着我们的成败，如下图。

措施6：掌握工具。很多状况下，员工没有执行力是思维方式和工具方法的问题。比如，文件管理，我们通常看到自己的电脑桌面、硬盘分区管理等很混乱。我们能够按类别、按时间、按频度管理电脑里的文件，如下图。

对于任何职场人，无论是员工还是经理人，都就应有三种管理思想：标准化、改善和目标管理。三种思想的作用如图。

对应三种管理思想，我们给出三种管理工具：SOP（标准作业程序）、鱼骨图（人、机、料、法、环）、SMART（确定目标的原则）。当然，工作中的工具远不止这三种。

理论指导工作实践不够 篇6

现行的高中信息技术课程是以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能, 形成个性化发展, 还要让学生学会运用信息技术的同时促进交流与合作, 拓展视野, 勇于创新, 提高思考与决策水平, 形成解决实际问题的能力和终身学习的能力, 明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规, 形成与信息社会相适应的价值观与责任感, 为适应未来学习型社会提供必要保证。高中信息技术课程的基本理念:1、提升信息素养, 培养信息时代的合格公民;2、营造良好的信息环境, 打造终身学习的平台;3、关照全体学生, 建设有特色的信息技术课程;4、强调问题解决, 倡导运用信息技术进行创新实践;5、注重交流与合作, 共同建构健康的信息文化。作为信息技术教学的实践者, 对照新课标, 差距是显而易见的。在实际教学中, 施教者并没有设身处地的为学生所急、所想, 更谈不上去发展学生的多项智能, 让学生活得额外的成功机会了。教学无定法, 但有规律可循, 有理可依。那么多元智能如何运用于实际的信息技术教学中呢?值得我们思考。

●霍华德·加德纳多元智能理论概述

美国哈佛大学教授、当代世界著名的心理学家和教育学家霍华德·加德纳于1983年出版了他的力作《智力的结构:多元智能理论》 (Frames of Mind:The Theory of Multiple intelligence) 一书, 在书中, 作者首次多元智能理论, 加德纳提出了一个新的智力定义, 即“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下, 个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。并将其分为八种智能类型, 分别是:语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智力。加德纳教授认为, 每一个独立的个体都或多或少的具有这八种智能, 在不同的个体中表现各有侧重, 具有不平衡性。教师在教学实践中, 必须要注重学生初始能力的界定, 要充分的考虑到学生的智能优势, 尊重学生的学习风格选择, 要坚持以学生为中心, 对学生进行多元评价。

●信息技术教学现状反思

笔者通过大量的见习、实习、教学实践活动, 发现学生对信息技术课程的学习仅仅流于形式, 对内涵的把握火候不够, 提高学生的信息素养成为空谈。原因在于, 我们在实际教学中, 常常忽略一些基本的常识, 如培养德智体全面发展的学生一直是教育追求的目标, 但真正做到难上加难, 客观因素是有的, 可我们能否在客观因素不改变的情况下, 更好的调动施教者和学习者的积极性, 更大程度的使效果最优化。著名的教育心理学家加涅将教学目标分为五个方面, 其中他认为智力技能在学校教育中占着主导地位, 加涅将智能的培养提高到了相当高的高度, 可见智力技能的重要性。但我们从事信息技术教学的实践者真正的去培养和发展学生的智能了吗?按照加德纳的理论, 语文、数学等学科培养了学生的言语智能、数理逻辑智能等, 那信息技术的培养哪种智能变得非常模糊, 导致中学里的信息技术课开的不伦不类, 有的学校想开又没条件, 有的学校不想开但又怕考试不过关影响升学率。所以, 学校、教师以及学生都处于两难状态。

●多元智能理论指导下的教学实践

在多元智能理论的指导下, 经过大量的课堂实践和教学经验, 笔者总结出如下策略, 可以更好的激发学生的潜在智能。

1. 分层教学和协作学习相结合, 创设交流、表达的情景

真正的教育是要让学生懂得如何去表达自己的想法, 引导他们去交流、探讨, 才能有创新和突破。比如, 教育科学出版社出版的《普通高中信息技术实验教程》 (李艺主编) 的基础部分中人工智能初步的讲解 (以下同此书) , 人工智能是一个比较新的领域, 还不成熟, 也无法让学生真正去实现。可以对学生进行分组, 组内写作, 组间竞争, 自学本节课的内容。让他们通过网络搜集人工智能方面的资料, 并进行整理排版。留出1/3的课堂时间, 派出代表进行交流, 其他组员可以做补充。就这样遇到这类课程组内派出人员轮流交流, 可以更好的激发和培养学生们的言语智能。

2. 用音乐引导课堂进度, 激发学生音乐思维

音乐是最好的语言, 没有音乐这个世界就会缺少一份活力。中学生这一学龄阶段对音乐的感悟能力较强。在实际教学中, 在上课前可以播放一种比较奔放的音乐, 学生进入课堂时播放一种由激荡到平静的音乐, 学生这时将注意力逐渐集中到教师的身上, 并慢慢的静下来听老师讲课。比如在讲授音频处理软件Cool Edit时, 老师可以引导学生用音乐去思维, 可以让他们品味音乐世界里面的悲鸿和伟大, 领悟歌词的含义。教师利用学生这种陶醉感更好的去实施教学。

3. 巧话编程, 培养学生的逻辑思维

计算机语言是信息时代通用的语言, 没有国界, 其语法规则遵循统一的标准。讲授时, 要尝试用计算机语言进行交流, 很多同学都会很好奇, 渐渐的他们便能接受这种方式。还要不断的强调计算机语言和自然语言的差别, 注重计算机语言中逻辑思维的培养, 可以穿插着讲一些简单的编程, 通过这些例子, 引导学生思考如果出现小小的失误或者考虑不全面会发生哪些错误等等, 让他们考虑问题的逻辑更加严谨, 这些内容的讲授不一定要拘泥于课本。

4. 运用虚拟现实的手段, 跨越“时空”

现行的信息技术教材里面有很多科技前沿问题, 比如用计算机控制航天飞机的升天、预测卫星的运行轨道、控制机器人灭火等等。这时在教学中可以引入虚拟现实的手段、Flash片段等, 让学生们去控制火箭的升天, 去万丈高楼中控制机器人灭火, 让他们在太空中遨游等等, 在虚拟环境中让他们感受到自己所置身的空间, 观察周围的环境 (包括色彩、形状等) , 真正的开拓空间智能。

5. 通过游戏和视频, 学习身体动作智能

在信息技术课堂上, 小的Flash游戏是很常见的。在游戏里面会有运动、跳舞等场景, 需要学生去控制和协调这些动作, 在控制这些动作的同时, 学生的手部、脑部会不知不觉地得到协调发展。学生的模仿能力较强, 在课后, 学生将游戏里的动作技能进行迁移, 再做这些动作就会游刃有余, 潜移默化的提高了身体各方面的调节能力。

6. 利用网络工具, 加强学生自我认知能力的培养

自我认识智能, 表现为个体能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、意志个性, 并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。网络是一把双刃剑, 如何利用网络关系到学生的未来发展。信息社会, 网络是一种具有较强影响力的认知工具。所以, 我们信息技术教师一定要引导学生利用好网络这一工具, 在信息技术课程中, 要加强对学生的网络道德的培养, 同时, 还要让学生形成合理的网络态度, 培养自律、自制的能力。

7. 引入数字化游戏, 发展人际关系

引入数字化游戏, 虚拟环境轻松、自由、民主, 聊天系统界面亲切, 易懂好用。玩家自由选择聊天方式和人群, 可以迅速找到自己想要找的人, 结交朋友, 赢得信任与同伴的关心, 在游戏中训练了和发展了人际关系智能。需要强调的是, 教师要对游戏的进度和内容进行严格控制, 不能放任不管, 否则结果会适得其反。

8. 任务驱动, 虚实结合, 提高观察能力

人的自然观察能力不仅在其他课程中表现出来, 在计算机教学中也很容易显现。如在课堂上, 要求学生思考利用Photoshop画图软件画一幅《美丽的校园》, 在思考过程中, 学生就要开动脑筋考虑实际的校园, 这样他们就会仔细的去观察一草一物, 体验色彩的搭配与和谐。长期训练, 随着年龄的增长他们对自然的感悟能力会不断得到提高, 可能画出或者拍摄出高水品的作品。

●展望

加德纳教授的多元智能理论正在教学中进行推广使用, 虽然多元智能理论有很多不严谨的地方, 但该理论抓住了智力的主要特征, 易于实践。我国自实行素质教育以来, 对学生的各方面智能的培养特别重视, 但无奈应试教育, 很多行之有效的措施不能得到大范围的推广, 违背了素质教育的初衷。加德纳的多元智能理论给了我们很大的启示, 在教学应用中, 我们可以紧密的结合该理论, 寻找适合的教学策略, 采用合理的教学方法, 创设适宜的教学情境。笔者上面只是给出了多元智能理论在信息技术教学应用中的一些例子, 其中一个例子可以培养一种或多种智能, 我只重点挑选了其中一种智能来说明的。真正切实有效地将多元智能理论用于教学实践, 还需要老师不断的提高理论修养, 进行研究总结, 更需要学生的配合。

参考文献

[1]Gardner, H.Intelligence reframed.Multiple intelligences for the21st century.New York, Basic Books, 1999

[2]吴志宏.“多元智能”理论对教育改革的启示.中小学管理, 2002, (4)

[3]坎贝尔等.多元智能教与学的策略.中国轻工业出版社, 2001

[4]李君丽, 祝智庭.基于新课改的发展性教学评价设计探讨.电化教育研究, 2007 (4)