做教书育人的楷模教师节演讲稿

做教书育人的楷模教师节演讲稿

做教书育人的楷模教师节演讲稿 篇1

一、是祖国的未来、是民族的希望。因此我下定决心要做一名人民满意的好教师，为国家培养栋梁之才。

一、教一科、钻一科、教有所成自从我2001年参加工作以来我就一直在努力。认真准备，上好每一节课，让每位学生在我的课上都有所收获；用爱心去感动每一位学生，让他们乐于学习；以身作则去影响学生，让他们学会做人。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。刚参加工作时，我在所字镇中学教地理。虽然地理是小科，但我从来不会去敷衍。我会认真准备，上好每一节课。为了让学生便于理解记忆，我把书中主要的地图都用一开的大白纸，用水彩画画了下来。每一个国家、每一座山脉、每一条河流、、、、、、我都尽力把它画准确。每一个细节处我都用叶筋笔细细勾画。两年下来我把书中所有地图都用水彩画画了出来。为此我的眼睛都累近视了。功夫不负有心人，我画的地图被县教育局评为自制教具一等奖，并推荐到松原去展评；我教的学生在卓越杯学科竞赛中荣获第一名。2007年我从所字中学调到大布苏工业园区中学任教，从事数学学科教学，为了上好数学课我买了许多课外书，一本一本的钻研；从网络上下载试题，一道一道的做，从题海中提炼精华、寻找重点，然后找到简捷的解题方法，再把

试题拿到课堂上和同学们分享。让学生在最短的时间掌握最重要的知识。经过我的不懈努力，学生数学成绩都有明显的提升，并在中招考试中取得了优异的成绩。

二、爱优秀生、爱学困生、爱心奉献

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生。热爱学生必须理解学生、尊重学生，时刻把学生放在心上。体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的状况。决不戴有色眼镜，不要只爱少数学生，而是爱全体学生，爱每一个学生。为了让每一位学生都乐于学习，我和他们交朋友，用爱心感动他们。无论是优等生还是学困生，当我发现他们的优点及点滴进步时我都及时给予表扬和鼓励；当学生受到挫折不爱学习时，我会亲自和他们谈心，举身边的实际例子，帮他们找回信心；为了鼓励他们进步，我自己掏钱买了很多奖品。每次考试都及时表彰成绩好的和进步大的学生；平时我把他们按成绩分成不同的小组，每组表现好的及时奖励。使不同层次的学生都有机会获奖。因而不管是优等生还是中等生，即使是学困生都对数学充满兴趣，乐于学习。

三、言传身教、以身作则、率先垂范

教师是人类灵魂的工程师。“为人师表”是教师的崇高荣誉，也是教师的天职。作为一名教师负担着全面提高国民素质的重大责任。这就要求教师时时处处以身作则为人师表。凡要求学生做的自己必须先做到并且做好。所谓言传不如身教，因此我以身作则，注重每一个细节，如要求学生不迟到、早退，教师自己就不能迟到、早退；要求学

生遵守行为规则，教师就应自觉遵守教师守则。正如孔子所说的：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我经常教育学生做事要有认真的态度；做人要正直、诚实、善良、、、、、、将来为国家做贡献，教书育人是教师的天职。教书是手段，育人是目的。因此任何时候都不能忘记，自己不单单是只为教书而教书的教书匠。而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，这个工程师是通过教学活动在学生心灵上精心施工。目的在于培养学生共产主义世界观和道德觉悟。

做教书育人的楷模教师节演讲稿 篇2

尊敬的各位领导老师，大家好，我是XX小学一名年轻的班主任教师，很荣幸能够参加这次演讲比赛。今天我演讲的题目是《学做幸福教师，争当育人先锋》。

这次演讲对我来说，更像是在梳理几年来我的成长与进步；更像是在分享忙碌我的幸福与骄傲；更像是在回味与孩子们相处时带给我的温暖和感动。

教师——我从小的梦想。那个秋天，我走进了XX小学，走进了我为人师的第一个班级，走近了45名脸带稚气的孩子，也走近了那个乖巧可爱，却患有自闭症的“特殊”宝贝。她情绪低落，沉默不语。身为母亲的我能切肤之痛的感受到她父母的无助，感受到她的可怜。我能帮她打开心扉吗？于是我蹲下来走近她；静下来倾听她；慢下来等待她。虽然艰难，但我不气馁。渐渐的，她从不掉队了，不乱跑了；渐渐的，她在课堂有勇气举起小手了；渐渐的，她能把问题回答完整，自主完成作业了；渐渐的，她愿意与同学们一起游乐玩耍交朋友了……人们说：“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我成了她最信任的人。

作为教师要给孩子一杯水，自己应该是一潭水。因此，我积极参加科组教研教改学习和听课评课活动，既学习继承传统教学经验，又钻研新教材、新教法、新理念。在课堂教学中，我注意教学设计，把每一节都当做公开课来对待。平时向书本学习、向身边的老师学习，提高自己的课堂教学水平，初步形成了自己独特的课堂教学风格。我更不放过每一次提升锻炼的机会，在全区集备中执教研讨课、作全市小学语文论文展示，在全国班主任年会中分享自己“小微德育”活动的经验感悟。我知道，幸福教育不是想出来的，更是做出来的。

何为初心？初心是对梦想“上下而求索”的无尽追求；是对学生“甘将心血化时雨”的无悔付出；也是对“留我丹心铸师魂”的无限忠诚。张桂梅校长教育扶贫，扎根边疆教育一线，“燃尽”自己、照亮别人，点亮大山里女孩们的希望；“最美女教师”张丽莉在车祸发生瞬间，本能地推开孩子，却永远失去了自己的双腿，她播撒下大爱的种子，让孩子的世界绽放光芒；80后“校长爷爷”张鹏程，扎根农村，一个人撑起整个学校，撑起留守儿童们的一片天……

做教书育人的楷模教师节演讲稿 篇3

2017-9-25 《中国教育报》

老师们、同志们：

在第33个教师节即将到来之际，在党的十九大召开前夕，今天，我们来到首都师范大学考察，并与全国教书育人楷模及优秀教师代表座谈，共话教育改革发展大计。借此机会，我向在座各位老师为教育事业无私付出的辛劳、作出的杰出贡献表示崇高的敬意和衷心的感谢，向全国1570多万教师和广大教育工作者致以节日的祝贺！

刚才，参观了学校创新创业成果展，观摩了师范生培养课堂教学，并与国家教学名师、学科带头人等优秀教师见面，看到大家胸怀大爱、昂扬奋进的精神风貌，深感欣慰和振奋。6位优秀教师代表的发言发自肺腑、感人至深，展示了对党和人民教育事业的无限忠诚、对学生的深情关爱、对教书育人的崇高追求、对人民教师岗位的执着坚守。大家的意见建议很有见地，教育部要会同有关部门认真研究吸收。下面，我就加强新时期教师队伍建设谈三点意见。

一、党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育，推动教师队伍建设取得显著成绩

国运兴衰，系于教育。以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，亲切关心教师队伍建设。党的十八大以来，总书记多次主持召开中央深化改革领导小组会议，研究讨论教育改革发展事宜，亲自考察各类学校，给青少年学生回信。总书记多次就教师队伍建设发表重要讲话、作出重要指示，每年教师节都通过不同方式关怀慰问广大教师。今年5月，总书记对吉林大学教授黄大年先进事迹作出重要指示，强调要以黄大年同志为榜样，心有大我、至诚报国。

总书记关于教师工作的重要讲话和批示指示精神，概括起来，一是高度重视教师的独特地位和作用，指出教师是立教之本、兴教之源，是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。二是对教师提出“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的殷切希望，号召广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，赋予了人民教师职责使命新的内涵。三是对形成尊师重教的良好风尚提出明确要求，强调各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让教师成为让人羡慕的职业。总书记的重要论述立意深远、内涵丰富、情真意切，是党中央治国理政新理念新思想新战略的重要组成部分，集中体现了习近平教育思想，进一步丰富了中国特色社会主义教育理论宝库。

李克强总理重视和关心教师工作，在国务院常务会上多次就教师队伍建设提出明确要求。去年4月，总理到清华、北大考察，召开高等教育改革创新座谈会，强调要充分调动广大教师的积极性，使教师安于从教、乐于从研。

总书记的重要讲话、指示精神和总理的要求，饱含着对教育事业的亲切关怀、对教师队伍的殷切期望，为推进教育改革发展指明了前进方向。在中央的高度关心和重视下，各地方、各部门共同努力，教育事业的优先发展地位进一步显现，服务党和国家大局的能力进一步提升，我们在发展具有中国特色、世界水平的现代教育上迈出了坚实步伐。从各级各类教育发展水平看，学前教育毛入园率达到中高收入国家平均水平，义务教育普及率超过高收入国家平均水平，高中阶段教育和高等教育毛入学率超过中高收入国家平均水平。从服务经济社会的能力看，职业学校每年输送近1000万技术技能人才，开展培训上亿人次。普通高校每年输送500多万专业人才，高校毕业生实现了就业率、就业人数和就业局势的三稳定。从改革创新的进展看，四梁八柱性质的顶层设计初步完成，2014年率先启动“一市两校”综合改革和高考综合改革试点，2015年在各地各部属高校全面铺开教育综合改革，2016年重点推进涉及体制机制的关键改革事项，教育的法治化和信息化水平不断提升。从保障条件看，在经济增速放缓、财政收支压力加大的情况下，确保国家财政性教育经费占国内生产总值保持在4%以上。从国际范围的影响看，国际经合组织发布的PISA（国际学生能力评估）2015测试结果中，我国（北京、上海、江苏、广东参加测试）成绩高于成员国平均成绩，从一个侧面反映了我国教育质量的提高。我国教育总体发展水平进入世界中上行列，为经济转型升级、创新驱动发展、民生改善和文化繁荣发挥了不可替代的作用。

党中央、国务院坚持把教师队伍建设作为强基固本的系统性工程来抓，推动教师队伍建设全面提质增效，取得了令人瞩目的成绩。

一是教师队伍面貌发生新变化。采取政策引导、投入倾斜、优化配置、待遇保障等一系列举措，吸引一流人才从教。教师学历层次得到提升，中小学、中职及高校专任教师的学历合格率分别达到99.2%、99.6%、98.7%以上，其中有93.7%的小学教师取得专科以上学历、82.5%的初中教师取得本科以上学历，分别比5年前高出8.7和10.9个百分点。年龄结构日趋优化，普通高校、中小学教师中45岁以下分别占69.8%和70.5%，中青年教师成为主体，教师队伍更趋年轻化。师生结构比例更趋合理，与2012年相比，小学阶段生师比降低了0.59、初中降低了1.18、高中降低了1.82，师资配置状况进一步改善。

二是教师思想素质得到新提高。坚持加强教师队伍党的建设，推进全面从严治党要求落地，扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化，引导党员教师增强“四个意识”。加强教师思想政治教育，引导广大教师坚定“四个自信”，带头践行社会主义核心价值观。推进师德建设长效化、法治化，提出严禁违规收受礼品礼金等“六个严禁”，划出中小学教师十种师德禁行行为和高校师德七条红线。大力宣传李保国、黄大年等教师典型和全国教书育人楷模，以德立身、以德立学、以德施教逐步成为广大教师的思想认同和行动自觉。

三是教师专业发展取得新成效。坚持培养培训并举，师资力量整体素质和专业化程度进一步提升。连续实施教育部直属师范大学师范生免费教育，5年来累计培养5.2万人。启动实施卓越教师培养计划，建立了高校、地方政府与中小学“三位一体”协同育人新机制。实施中小学教师国培计划，5年来中央财政累计投入93.5亿元，培训超过900万人次。实施信息技术应用能力提升工程，累计培训中小学教师940多万人次。实施职业院校教师素质提高计划，中央财政每年投入近7亿元，组织25万名职教教师参加培训。

四是教师管理服务迈上新水平。紧紧围绕教育发展需求，不断创新管理举措，有效回应社会和教师关切的问题。深化中小学教师职称制度改革，打破中小学教师不能评正高级职称的“天花板”，首次评审教师近3000人。优化教师资源均衡配置，推进中小学校长教师交流轮岗，深化“县管校聘”示范改革，引导义务教育优秀校长教师向乡村、向薄弱学校流动。严把教师入口关质量关，研究制定各级各类教师专业标准，开展中小学教师资格考试和定期注册制度改革，试点范围扩大到28个省份。深化高校教师考核评价制度改革，突出教育教学业绩，探索建立科研代表作评价机制，引导教师潜心教书育人、静心研究学术。五是乡村教师队伍呈现新气象。全面落实乡村教师支持计划，实施连片特困地区乡村教师生活补助政策，2013年以来中央财政核拨奖补资金112亿元，惠及130多万人。每年招聘6万多名农村义务教育特岗教师。加强师范生本土化培养，定向培养“一专多能”的乡村教师。统一城乡教职工编制标准，目前21个省份的小学、21个省份的初中和28个省份的高中在编教职工配备均已比城市标准宽松。建立乡村教师荣誉制度，为乡村学校从教30年教师颁发荣誉证书，着力在全社会营造关心支持乡村教师的浓厚氛围，“下得去、留得住、教得好”的局面进一步形成。

党的十八大以来教育事业和教师工作的新进展新成绩，得益于党中央、国务院的高度重视，得益于各级党委和政府、各部门的共同努力，得益于社会各界的关心支持，更得益于广大人民教师的忘我奉献。长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针、履行教书育人使命，在平凡的岗位上取得了不平凡的、无愧于人民的业绩。广大教师捧着一颗心来、不带半根草去，对教育工作满腔热忱，为学生成长倾注心血和智慧，撒播爱心，哺育人才；胸怀理想、心有大我，对教育强国梦不懈追求，把对教育事业的热爱、对学生的热爱融入爱国情、报国志，生动诠释了人民教师的光荣称号。我们为拥有这样一支教师队伍而自豪，党和政府感谢你们，人民感谢你们！

二、准确把握教师队伍建设新形势新任务，切实增强做好教师工作的责任感紧迫感

教育兴则国家兴，教师强才有教育强。当前，我国经济社会发展站在新的历史起点上，教师队伍建设也面临新的机遇和挑战。我们要认清大势、定位大局，以高度的责任感使命感推动教师队伍建设。

第一，牢牢立足实现中国梦的历史进程，把握人民教师的光荣使命。实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想。建党96年来，我们党领导人民实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。十八大以来，总书记带领全党全军全国各族人民开创了中国特色社会主义事业新局面，实现了党和国家事业的继往开来。今天的中国正处于历史上发展最好的时期，我们比历史上任何时期都更接近实现中国梦的宏伟目标。同时要看到，我们面临的改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多也前所未有。新时期更好进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，知识和人才的重要性愈发突出。加快我国从“大国”向“强国”迈进，推进经济强国、制造强国、科技强国、人才强国、文化强国、网络强国和健康中国建设，实施创新驱动发展战略，落实共建“一带一路”倡议，对多元多样的人才需求更加强烈，对高端创新人才的需求日益紧迫。今天课堂上的学生是未来实现中国梦的主力军，广大教师就是打造中华民族“梦之队”的筑梦人，必须自觉肩负起为学生和家庭逐梦、为国家和民族圆梦的历史使命。

第二，牢牢立足全面建成小康社会的决胜阶段，把握人民教师的责任担当。到2020年全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺。经过改革开放近40年的发展，我国社会生产力水平明显提高，人民生活显著改善，群众需求呈现多样化多层次多方面的特点。特别是随着城镇化、信息化进程加快，人口老龄化加速，全面二孩政策实施，群众对优质、公平、多样化教育的需求日益强烈，对教师的素质能力提出新的更高要求。党中央把贫困人口脱贫作为全面建成小康社会的底线任务和标志性指标。使现有4300多万农村贫困人口摆脱贫困，关键要紧紧扭住教育这个脱贫致富的根本之策，提高贫困地区和贫困群众的自我发展能力，从根本上阻断贫困的代际传递。扶贫先扶智，治贫先治愚，教育惠民、教育富民迫切需要广大教师扎根一线，用知识和爱心助力乡村和民族地区的孩子们成长成才，帮扶贫困地区群众同全国人民一道进入小康社会。

第三，牢牢立足推进教育现代化的战略布局，把握教师工作的主攻方向。教育现代化是国家现代化的先导。“基本实现教育现代化”是2010年党中央、国务院颁布的教育规划纲要明确提出的战略目标之一，在党的十八大报告中被列为全面建成小康社会的重要内容。规划纲要实施7年特别是十八大以来，我国教育改革发展取得了新的重大成就，更加接近基本实现教育现代化的目标，也更有条件、更有信心实现教育现代化。可以说，我国教育既处于前所未有的“窗口期”，也处于爬坡跨越的“高原期”，必须把教师队伍建设作为提高教育现代化水平的根本，切实抓紧抓好。纵观世界大势，国际竞争日趋激烈，人才培养与争夺成为焦点，培养大批卓越教师正成为各国推进现代化事业的重要举措。国际创新竞争、人才竞争最终体现在教育竞争上，迫切要求我们集中精力加强高素质、专业化、创新型教师队伍建设，在人才培养中占领先机、争取主动，让最优秀的人培养出更优秀的人。

第四，牢牢立足教师队伍新的发展特征，把握教师工作的着力点突破口。当今时代，新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，一些重大颠覆性技术创新正在创造新产业新业态，大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术同机器人和智能制造技术相互融合步伐加快。这不仅深刻改变着人类的思维方式，也对教育内容方式、形态模式和学习方式方法产生了革命性影响，对教师的知识储备和能力素质带来了新的挑战。同时，人民群众对共享教育改革发展成果的要求愈发强烈，对个性化教育、对优质师资力量的需求日益旺盛，社会期望值不断加码，教师面对着工作、生活乃至社会舆论等多重压力。与时代需要和人民群众日益增长需求相比，目前教师队伍建设还不能完全适应。比如，有的地方对教育和教师工作重视不够，在教育事业发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的现象还比较突出，对教师队伍建设的支持力度亟须加大；师范教育体系有所削弱，对师范院校支持不够；有的教师素质能力难以适应新时期人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高；教师特别是中小学教师地位待遇有待提高，职业吸引力不足；教师城乡结构、学科结构分布不尽合理，准入、招聘、交流、退出等体制机制还不完善。这些问题都需要采取针对性措施，抓紧研究解决。

三、以学习宣传贯彻十九大精神为契机，奋力开创教师队伍建设新局面

再过一个多月，党的十九大将要召开，学习好、宣传好、贯彻好党的十九大精神是贯穿党和国家全局工作的主线。我们要把学习宣传贯彻大会精神同深入贯彻总书记系列重要讲话和治国理政新理念新思想新战略结合起来，深刻把握我国教育现代化的新形势新特征，保持清醒头脑和战略定力，以对党负责、对人民负责、对历史负责的态度，科学谋划、主动作为，不断提高教师队伍整体素质，为办好中国特色、世界水平的现代教育夯实根基。从总体上看，一要确保方向、立德树人。坚持社会主义办学方向，坚持党管干部、党管人才，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿到教书育人全过程，全面落实立德树人根本任务。二要把握规律、深化改革。遵循教育规律和教师成长发展规律，优化顶层设计，推动实践探索，破解发展瓶颈，把管理体制改革与机制创新作为突破口，增强教师的职业吸引力。三要强化保障、营造环境。把教师工作置于教育事业发展更加突出的战略位置，优先保障教师队伍建设需要，加大优秀教师表彰宣传力度，营造尊师重教的良好社会风尚。四要因地制宜、分类施策。立足中国国情，借鉴国际经验，根据各级各类学校教师的不同特点和具体实际，采取针对性的政策举措，努力形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。

下面，我再讲几点意见，与大家共勉：

第一，以师德建设为首要，引导广大教师坚定理想信念。德高为师、身正为范，理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。要以提高思想政治素质为重点，引导全体教师以“四有好老师”为标准，不断增强立德树人的责任感和使命感，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者。要加强教师队伍党的建设，充分尊重教师群体特点，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，使思想政治工作接地气、入人心。要构筑覆盖各级各类学校的师德师风建设制度体系，强化师德考评，着力解决好师德失范、学术不端等问题。要加强师德典型发掘和宣传，深入开展全国教书育人楷模、教学名师等推选评选活动，激励和引导广大教师以德施教、以爱育人。

第二，以提高素质能力为核心，全面加强教师教育。近年来，对教师教育工作在一定程度上存在弱化倾向，需从教师实际需求出发，下功夫抓紧抓好。要加强培养培训，认真分析研判学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育等各级各类教师教育的短板，创新方式方法，分类提升教师的素质能力。要加大对师范院校的支持力度，改革招生制度和培养模式，整体提升师范院校和师范专业办学水平。要推动有基础的高水平综合大学成立教师教育学院、设立师范专业，加快建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系。要推进教育家办学，遴选培养一大批名师名校长，鼓励他们在实践中大胆探索，创新教育模式和教育方法，形成教学特色，造就一批当代中国的教育家。

第三，以深化体制机制改革为动力，充分释放教师队伍活力。总书记强调，不论在哪个层级推进改革，都要在大局下谋划、在大势中推进、在大事上作为。只要符合党中央要求、符合基层实际、符合群众需求，就要坚决改、大胆试。当前，要聚焦关键环节，深化中小学幼儿园教师的准入、招聘、职称和考核评价制度改革，优化教师资源配置，完善岗位管理制度，畅通教师职业发展通道。要完善职业院校专兼职教师聘用和考核制度，共建培训基地，支持与行业企业联合培养师资，建设技艺精湛、专兼结合的“双师型”教师队伍。要深化高等学校人事制度改革，使高校具有更加自主灵活的用人权，改变部分教师重科研、轻教学的倾向。全面开展高校教师教学能力提升培训，重点抓好新入职和青年教师队伍专业发展，为高校培养人才培育生力军。

第四，以提高地位待遇为保障，真正让教师成为让人羡慕的职业。当前，一些地区的教师特别是农村中小学教师地位待遇偏低，在一定程度上制约了优秀人才从教的积极性。下一步，我们要在完善待遇保障和激励机制上加大力度，不断提升教师的政治地位、社会地位、职业地位。要健全中小学教师工资长效联动机制，形成有效体现教师工作量和工作绩效的收入分配办法。要深入实施乡村教师支持计划，全面落实集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策。要推进高校教师薪酬制度改革，建立体现增加知识价值的收入分配机制，加大对教学型名师的岗位激励力度。要加大教师表彰力度，维护教师合法权益和职业尊严，使广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。

老师们、同志们，做让学生健康成长、终身受益并永远铭记的好老师，做党和人民满意的好老师，应当成为每一位教师的崇高目标和毕生追求。这里，我送给在座各位老师和全国广大教师三句话：一是不忘初心，忠诚于党和人民的教育事业，崇德立教、为人师表，坚定职业信念，胸怀职业理想，满腔热情投身教育事业，努力做具有中国情怀、中国风格、中国气派的好教师。二是满怀爱心，爱岗敬业，遵循规律，用爱唤醒爱，用温情传递信赖，广泛播撒爱的种子，关注学生的心灵幸福和个性潜能，悉心浇灌学生自由舒展的心灵之花。三是独具匠心，潜心钻研，因材施教，更新知识结构，投身教育改革创新实践，点燃学生对真善美的向往和创新创造的激情，引领学生探求真知、追逐梦想，在报效祖国、服务人民中成长成才、建功立业。

树雷锋精神 做时代楷模演讲稿 篇4

——雷锋精神永驻心中 尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《让雷锋精神永驻心中》

有人说：“现在人人都想着怎样为自己？谁还会发扬雷锋精神去帮助别人呢。”那么现在的今天我们还要不要学习雷锋，争当一个好少年呢？想必大家听过这样一首歌,“学习雷锋好榜样，艰苦朴素永不忘……”每当我们唱起这熟悉的旋律时，雷锋叔叔那一幕幕助人为乐、无私奉献的感人事迹就浮现在我们的眼前；那些“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的铿锵有力话语的就回响在我们的耳边。

当你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，却没有扶你的时候；当你的钱被小偷偷走，旁人看见却不敢吱声的时候；在座的各位，你会是什么心情呢？想必会酸、苦、涩。可就在这时候，有一个人伸出了自己的手，去扶你，去帮助你，你是呵斥他走，还是心存感激地接受帮助呢！答案是很明显的。

记得小时候，雷锋的故事就深深地印入我的脑海里，在小学时,老师会教我们学习雷锋精神,组织我们参加义务活动,带领我们在街道上捡拾垃圾，擦栏杆等，这些事虽然与雷锋叔叔比起来是微不足道的,但我们至少伸出了自己的小手,做到了我们该做到的。我想,雷锋的精神就象春天绵绵的细雨，以潜在的、巨大的力量滋润了我们这一代人的成长。

在我们周围也涌现出了一大批雷锋式的人物，在我们学校一位初二

（二）班的男同学在宿舍楼帮女生抬被子时，无意间捡拾了人名币五百元,这可不是一笔

小数目,但他却立即交给了学校的德育处,而且还协助老师找到了失主,要知道金钱的诱惑是强大的,但他毫不动心。要知道500元对于一个住宿学生来说是两三个月的零花钱。可想而知这笔钱对他们有多么的重要。其实在我们的身边也有许多这样类似得故事。他们用自己的行动向我们再次昭示：雷锋精神永远在我们身边。

想必大家对这样的情景一定不会陌生。两手一摊“拿钱来”。如果没有钱想让他帮忙，门都没有。谁还会想到无私奉献。助人为乐呢。

不是连带着红领巾的孩子都在寻找雷锋吗？

不是连挤公共汽车的老爷爷、老奶奶都在怀念雷锋吗！

不是希望市场经济发展之后人与人仍然诚实不欺、和谐融洽吗？

所以，我们每位同学都要学习雷锋的那种“钉子精神”。但俗话说“说起容易，做起难。”我们要做到雷锋的那种无私忘我的精神是十分不容易得。但我们首先要做到的就是“从我做起，从身边的小事做起。”同学们，让我们行动起来吧！让雷锋精神永驻心中！

谢谢大家！

做教书育人的楷模教师节演讲稿 篇5

做学习型党员教师 践行教书育人宗旨 作为一名党员教师，我深知自己肩负着教书育人的责任和义务。要适应不断发展变化的客观世界，光有强烈的责任心是不够的，必须不断学习，坚持 在学习中感悟人生，提升境界，在学习中开阔视野，丰富知识，在学习中掌握规律，探求真理。努力成为一名 学习型党员教师，在本职岗位践行教书育人，体现共产党员的先进性，是每位 党员教师思考的问题。首先，要加强政治理论的学习，树立先进的教育思想、教育观念，提高政治素养和教育理念。不断地更新观念，自觉地抵制不良思想的侵蚀。第二，要提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。要增强创新意识，在工作和实践中与时俱进，成为教改的先行者、示范者。第三，要 以教人者先教己的精神为人师表，以身作则。一个有良好师德的教师凡是要求学生做到的，自己应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。第四，要努力转变教育观念，做学生共同学习的伙伴。教师的主导作用是引导学生一起学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为培养学生的创新精神。真正发挥学生学习的主体作用。

不做教书匠演讲稿 篇6

柳州高中刘华

各位领导、老师、大家晚上好，今天我演讲的题目是《教育，从选定一把椅子开始》。这个名字并不是我自己想出来的，而是来自书本中的一个标题。这本书就是我今天要推荐给大家的：《不做教书匠》。接触这本书是一个很偶然的情况，因为上网查阅班主任的资料而无意中看到了对这本书的介绍。书名听上去就觉得比较新颖，《不做教书匠》那要做什么呢？我很想看看作者能有什么建议。而介绍词的说法更让我对这本书产生了兴趣，介绍词这样写到“献给即将踏入教育岗位的师范生们，献给已踏入教育岗位的青年教师们，献给在教育十字路口徘徊的老师们，献给为教师的专业精神苦恼的校长们”。这本书真的有如此强大的能耐可以献给这么多的对象吗，还是仅仅是一本泛泛而谈的教育书籍。抱着一探究竟的想法，怀着挑剔的心态我开始了对这本书的阅读。

书的作者叫做管建纲，江苏省吴江市电村实验小学的副校长，苏州市语文学科带头人，他用自己多年的教育教学经验写出了这本《不做教书匠》。此书共分七章，每一章的标题实际上都是给教师的一条建议。他建议我们要做一名有方向感的教师，一名有约束感的教师，一名有责任感的教师，一名有上进感的教师，一名有奋斗感的教师，一名有亲和感的教师，一名有智慧感的教师。这些既是对年轻教师的要求，更是一个前行者对后来人善意的提醒。书中管老师与我们谈人生，谈教育，对中国教育现状和年轻老师的成长有着深刻的认识和诚挚的关心。这7条建议一一道来，没有高深的理论，有的只是鲜活的故事，没有说教式的批评，有的只是亲切的话语，循循善诱。这7个要求看似很难，很高，但经由管老师娓娓道来，却象是在体内注入了兴奋剂，想要立刻去实现它们。在书中，他用意大利歌唱家帕瓦罗蒂选择歌唱这个职业的故事告诉我们，不管从事什么职业，都应该从选定一把椅子开始。如果想同时坐两把椅子，就有可能掉到两把椅子之间的地上。既然选定了教育这把椅子，就应该把它坐好。在书中，管老师还对处于十字路口徘徊的年轻老师们提出了告诫，他说到“如果你的志向是搞物质搞经济，那就千万别继续窝在学校里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校领导都是一种不经意的伤害。对学生来说，宝贵的只有一次童年，少年，在你手里给浪费了，这是多么可怕的浪费啊。对自己来说，只有一次宝贵的青春就这么消耗了，同样也是一种无法挽救的损失。对同事来说，由于受你的情绪，你的“南辕北辙”的人生观的影响，也无法安心于教育。对学校领导来说，对不能静下心来做教育的老师，觉得头疼，他们会想办法帮助你，你呢，会觉得这是领导故意找碴，于是冲突不可避免”，这是多么质朴的告诫啊。这些告诫，中肯而且直接，没有拐弯抹角，给我们指明了方向，也强调了教育的责任。在书中，管老师告诉我们教育是一种有意义的快乐，当我们倾注心血，投入精力，收获的一定比付出的还多。他还鼓励我们，要把自己的事当作教育的事情来做，积极去做教育，一不做机械重复的事，做出灵气来，二不做不动脑子的事，做出思想来，三不做人云亦云的事，做出个性来，四不做应付作假的事，做出实效来。这些话语，既是对年轻老师教育行为的规范，也是一个长辈对晚辈人生方向的指引。管老师的文笔清新，言辞恳切，看他的文章，读他的建议，如沐春风，就象是在与一个自己的长辈进行交谈。亲切而在理。《不做教书匠》这本书给曾处于职业倦怠期的我一个很深的思考和启发。

说起来惭愧，当初走进师范大学的大门并不是因为真心喜欢教育，仅仅是因为志愿填报的问题。师范的四年也没有培养起对教师这个职业的喜爱。工作的头2年，更多的时间也是出于一份工作，一份谋生职业去从事教育教学工作。认真之余却少了份激情。真正是从自己开始担任班主任，独立去处理班级各种事务，更深入接触和了解学生后才逐渐加深了对教师这个职业的认同，也更真切体会到了教师工作的辛苦。2002年担任班主任到现在，一路走来，工作中的酸甜苦辣，都在看书的过程中一一涌现。每天早出晚归，付出的不仅仅是时间，更多的是精力。再好的运动员都有疲惫的时候，时间推移，工作压力增大，自己也觉得苦恼，觉得疲倦，自然地微笑少了，埋怨多了。2007年担任文科班班主任以后，更是碰到了一系列学生可能出现问题，诸如学生干扰百年校庆晚会，学生之间短信骚扰，宿舍着火，恋爱**，偷窃等等事件，纪律的违反和成绩落后的压力，都让我一度失去了继续带班的信心和勇气。那个时候的我感受不到教师这个职业的快乐与幸福，每天从事的都是机械化的工作程序。进入教室就感觉到一种疲惫和情绪的低落。一次在处理一个学生迟到问题后，她给我写了一个小纸条，上面有这样一句话“麻烦你以后不要凭自己的幻想和推测来教训我，我都不想理你了”，这个纸条给我很大的震撼，也让我感到很挫败。自己的努力却没有得到理解和信任，自己的付出没有化为成效。我有些讨厌班主任这个角色，我总在羡慕别人的班级，抱怨自己的学生。我离一个专业的班主任越来越远，虽然我还是每天早出晚归。

庆幸的是我得到了同事的开解和鼓励，他们给我处理班级事务的建议，也正是在这个时候我认真的阅读了管建刚老师所著的《不做教书匠》这本书。也许有人觉得这是夸张和虚假，但我的确把这本书当成一本量身定做的励志书，在我觉得疲惫，困惑的时候给了我精神上的鼓励。《不做教书匠》让我对教师这个职业和教师的教育行为有了更深入的了解，更尊重这个职业，尊重这个职业的快乐与艰辛。在书中我看到这样一个故事，日本政府邮政大臣野田圣子面对记者谈起自己的第一份工作，妙龄少女时，第一份工作竟然是洗厕所。面对这份讨厌的工作，野田想过要放弃，想要寻找新的工作，可最终她还是坚持下来了，而且下定决心：就算一生洗厕所，也要做个最出色的厕所清洁工。她曾经在清洁了马桶后，喝下一整杯厕所水，证明自己清洁过的马桶干净得连水都可以饮。而她也没有一辈子洗厕所，靠自己的认真和执着走到了邮政大臣的位置。这个故事告诉我：每一个工作都是人生又一次学习的新开端，在这个终身学习的时代里，谁懂得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人前面。每一份工作都充满了巨大的机会，每一份工作里都蕴藏着巨大的契机。静下心来想想，自己班主任工作中所经历的各种事件不正是对自己的考验吗，古人云“骤然临之而不惊，悴然加之而不怒”，深呼吸，调整心态，一个一个却解决，不也是自己成长的表现吗？ 我没有再为学生的纸条而愤愤不平，也不再把学生的每一个表现介怀于心，变通之后，事情处理反而更妥当了。

如果只把教师看作一个职业，每天批改作业，备课、上课，教育学生，连业余时间都要占用，那么它真的很枯燥和无趣。如果把它看作是赚钱的职业，那更不会有什么激情，因为

教育赚不到大钱。但是，如果看了《不做教书匠》这本书，就会有个很深的体会：教育是值得我们投入的。教师，是一个能够把人的创造力、想象力和全部的能量、智慧发挥到极致且永没有止境的事业，它有着巨大的弹性可以让人创造出更宽广的空间。教育，可以有一份比较固定的收入，在稳固的生活基础上进行人的培育与研究，和学生产生真挚的情感。一份工作，却能获得多重的幸福收入，我想很难再找到一份象教师这样单纯而快乐，积极又充实的职业。既然如此，又何不在内心和行动上坚守教育的理念呢？教育上的种种艰辛与困扰，不都是在追寻教育的梦想中而产生的吗？当我们在解决问题中历经“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”时，不更能体会到幸福和快乐的简单与透彻吗？也许这就是“痛苦越深，幸福越浓”的道理吧。

读完《不做教书匠》让我有种豁然开朗的感觉。工作的8年，其实，收获远比比付出的要多，得到的快乐与满足要比生气、埋怨的多。教育是个很好的职业，没有哪个行业象教师这样每天有学生作伴，时时有快乐同行。节日收到祝福，路上听到问候，魏书生老师曾说，教师的工作除了工资的回报外，另有3重收获，即收获人才、收获真挚情感、收获创造性劳动成果。这么好的工作上哪去找呢？当我们投入工作的时候，会感受到这份工作的意义和乐趣，就像人们投入热恋，会觉得恋人那么可爱，连那些缺点也一并为我们所接受。是的，当我们真正钻下去的时候，会越来越多地发现教育的好与美。调皮的学生在我们的教育下懂事和成熟，成绩薄弱的学生在我们的教育下进步和成长，听到学生与家长的肯定，是何等的荣耀。当学生获奖，考上大学，出类拔萃，我们的心里又是何等的光荣。当我们自己在工作中取得成绩，听到同事和领导的赞扬，心里又是多大的满足啊。在座的老师们可否参加过每年学校运动会结束时的跑圈活动呢？在学生的簇拥下，举着班旗，绕着操场跑上一圈。看着学生的笑脸，听着耳旁学生的欢呼，什么生气、埋怨都烟消云散。那是一种怎样的幸福啊。既然那么快乐，我又有什么理由不做好教师这个工作呢？

高二的我埋怨多了，微笑少了；生气多了，淡定少了。这不是一个成熟教师该有的表现。这样的表现从《不做教书匠》中逐一找到了答案，正是少了书中所说的教师方向感、奋斗感和专业感。8年来，教师这个职业已经烙印在我的身上，举手投足之间总带有教师的职业习惯，无法抹去。但我却没有把教师职业幸福的真谛放在心里，还是为了工作而去工作，没有真正投入其中，因此碰到问题才会觉得很苦，很累。其实在教师身上，“辛苦”与“幸福”本就是一对孪生兄弟，没有辛苦的教育劳动，教师就不可能得到教育的幸福。这样想来，辛苦也就不值得一提了。

在座的年轻的教师们，曾经年轻的教师们，我想你们和我一样也曾经有过困惑或正在经历困惑，既然我们选择了教师这把椅子，就应该安心下来，把这把椅子坐好。当我们做教育觉得吃力时，就该想到充电，而不是一味抱怨教育太难，学校要求太高。不管未来怎么变迁，且坐定目前这把叫做“教育”的椅子吧，用心去做，投入去做。这无愧于只有一次青春，一次生命的人生最好的行动。因为只有投入、用心才会积极去解决问题，才会在哭过擦掉眼泪后继续前行，才会在回首时体会苦也是种乐，教育原来也可以做得这么有滋有味。当我们心无旁骛地工作时，才会感受工作的乐趣，机会和赏识也就离我们不远了。即便目前没有机会

走向梦想的那条路，但我们可以更深了解，先人把 教育比喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是夸大的赞誉。

有一个富翁到海边度假，看见一个衣衫褴褛的乞丐躺在沙滩上晒太阳，就问：“你为什么不去挣钱？”乞丐问：“挣钱后干什么呢？”富翁说：“再去挣大钱啊”，乞丐又问：“挣大钱后干什么呢？”富翁说：“象我一样到海边来度假啊”。这个时候乞丐反问到：“我不是天天都在海边度假吗？”同样是海边度假，一个人是在海边乞讨为生，一个人却是外地来旅游的成功人士。他们所获得的心灵快乐，以及这快乐所蕴涵的状态与价值是不同的。作为教育工作者，我更想成为那个到海边度假的富翁，在座的大家呢？

教书育人楷模事迹 篇7

一、勤奋自学，不断进取

xx，1981年毕业于xx学院中文系。他1969年参加教育工作，1987年加入中国共产党。中学一级教师，现担任宁城高级中学高三英语教研组组长。《赤峰日报》、宁城电视台等新闻媒体曾多次采访报道他的先进事迹。

xx老师从以来，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表。被评为xx自治区优秀英语教师，1987年被评为赤峰市先进教育工作者，由于工作业绩突出，1988年受到宁城县人民政府晋升一级工资的奖励。xx老师具有强烈的事业心和高度的责任感。善于学习、勤于实践、勇于创新、甘于奉献。几十年来，他淡泊名利、默默工作、无私奉献，取得了优异的成绩，堪称教书育人、师德高尚的楷模，备受学生、家长和社会各界的尊重。

xx老师虽有扎实的英语教学基础，但他从不满足已有的知识水平，几十年如一日，结合自己的专业及相关知识苦学不辍。这些年来，他不但自学了英语，还自学了世界语、法语等对英语教学有关的语言。由于妻子下岗，又患有严重的心脏病，长年吃药，致使经济十分困难，但是他节衣缩食，订了多份英语报刊，还购买了很多英文版的世界名著，进行研读。1987年他托人在美国买到英文版的《莎士比亚全集》等书，他认真研究原汁原味的英语。后来他又花了一百六十美元买到一套英文版的丘吉尔著的《第二次世界大战回忆录》，潜心攻读。

经过多年的自学，xx老师终于把英语水平提高到一个新的层次，为了检验自己的英语水平，从1991年开始他陆续在美国杂志上发表英语短篇小说，受到美国的一些杂志编辑的赞赏。xx老师还翻译了许多外国的诗歌、散文和小说。他不但把一些外国的作品介绍到中国来，而且还把老子的《道德经》译成英文介绍到外国去。《道德经》是非常难懂的文言文，译成汉语白话文尚且困难，要译成英文更是难上加难，可是xx老师做到了。

为了提高自己的英语水平，他不但涉猎一些高雅的作品，还为县内外一些企事业单位翻译各种英文资料，而且从不计报酬。在xx老师看来，翻译这些专业性很强的资料，更能提高自己的翻译水平和教学能力。

近年来他曾先后发表了许多教研和学术论文，在《华北外语教法研究》上发表了《xx》、此文被xx教研室收入《自治区优秀论文集》中，后来在《中学生英语报》上，发表了《xx》和《xx》，在《中学英语之友》中发表了《xx》等，并多次参加全国英语研讨会，在研讨会上宣读了《xx》一文，受到了同行的好评。

二、勇于教改，追求卓越

为了适应教育改革的新形势，xx老师认真学习现代教育理论和现代教育技术。早在1989年，他就购买了计算机，现在每一节课他都使用信息技术手段教学。他密切关注国内外教育动态，八十年代末，他看好了英国出版的《新概念英语》，立即买来认真学习。九十年代初，美国出版的《走遍美国》登陆中国，他马上深入研究，现在这两套教材已成为当今世界上公认的经典教材，可见xx老师慧眼识珠，意识超前。现在他已把这两套教材用于教学实验，效果十分明显，得到了学校和教研部门的肯定。

为了激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语能力，除了教材外，xx老师还积极开发课程资源，把学生带入到丰富多彩的英语世界，充分利用互联网给学生增加辅助教学材料，及时介绍国内外政治、经济、科技和文化等方面的消息，如：伊拉克战争、世界航天科技发展、艾滋病、中美关系、体育赛事、太空研究进展、计算机的发展情况、未来人类、三峡工程、心理健康等问题。这不仅开阔了学生的视野，而且让学生在趣味丰富、轻松愉快的气氛中学会了教材上学不到的知识。xx老师还结合学生的实际，组织全组教师编写校本教材《高三英语测试题》，实践证明效果很好。现在他正组织编写第二本英语校本教材《高中英语补充教材》。

在的“非典”时期，他与很多学生建立网上联系，通过互联网辅导学生的学习。他不仅辅导他所教年级的学生，还辅导了大量的校内外的高三学生。这充分体现出一名优秀教师的高崇品德。

为了全面提高学生的英语水平，营造一个健康向上、人人参与的英语学习氛围，他带领全组老师大力开展第二课堂活动。他改编英文短剧、翻译歌曲、举办圣诞晚会、英语演讲、歌曲比赛、英语作文比赛，办英文小报、成立课外兴趣小组等。xx老师的英语教学模式，有力地推动了我校的英语教学，也影响和带动了全县的英语教学。

教书育人楷模事迹材料 篇8

一、阳光老师，播撒阳光

他是一名健康阳光的小学男教师：性格开朗，为人随和。对待工作一丝不苟，对待学生和蔼可亲，在学校开展的“谁是你最喜爱的老师”活动中，孩子们对他的评价是：课堂活泼生动，语言诙谐幽默，我们都爱上他的课!

他是一名苦干实干的一线教师：基本功扎实，多次参加各种教育教学竞赛活动，屡获殊荣。所教英语学科屡次在区、学校质量调研中名列前茅。最近几年在区课堂大比武中均获优质课，教案评比、读书征文、班主任演讲比赛中均收获一等奖。

他是xx小学英语教育的排头兵：作为xx区小学英语为数不多的男教师之一，他积极加入课改的队伍，努力打造自主、灵动、和谐的课堂，形成了特色鲜明的教学风格。近几年，他多次开设英语学科的市、区、片级公开课、示范课与讲座。作为区教师发展中心聘用的“讲师团”成员之一，为了把最新的教学理念传递到基层学校，自己首先努力学习各种教育理论、先进的`教育方法，虚心向同行请教，一次次磨课，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常态。每次的送培活动，通过反馈来看，参训教师深受启发，印象深刻，他自己也在活动中得到“脱胎换骨”的提升!

二、辛勤园丁，培育花朵

他是一名“用心治班”的班主任。所带班级班风纯正、学习氛围浓厚、师生关系民主和谐。积极组织学生参加学校的各项活动：校运动会团体总分第一;跳长绳：团体第一;拔河：优胜奖;艺术节、英语节、科技节，优秀组织奖。班级文化建设很有特色：“乐知班”的孩子，乐于求知、知难而上。在重视文化学习的同时，他也十分重视学生的体育锻炼：踢足球，跳长绳，接力跑，师生同技，其乐融融!

他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7：20前进入班级，和孩子们一起打扫卫生，擦窗户，捡纸屑，自己带头干。三四年级时，厕所是他们的包干区，学生不怎么会打扫，他坚持亲自带着学生打扫，无视脏与臭，用钳子捡起异物，疏通下水道。每天晚上6：30后才离开学校。作为毕业班的老师，精细化管理学生与因材施教相结合，对优等生注重培养自主学习能力，多积累与扩展;对学困生作业当面批，堂堂清，坚持每天辅导后进生，对学生有耐心、爱心，更有信心!

他是一名科研能力很强的教师。何老师热爱读书，自己征订多种教学杂志，坚持利用业余时间进行教育研究。近几年的教研成果颇丰，拥有已结题的市级课题4个、区级课题3个，省市区论文获奖若干，在《教学月刊》、《小学教学设计—英语》、《英语周报》、《班主任之友》陆续发表文章20余篇，发表题材广泛，涉及教学论文，教案设计、教育叙事、教学随笔、班主任工作等方面，这得益于他广泛的阅读、科学的研究。

三、甘为人梯，托起太阳

何老师具有良好的职业道德、强烈的事业心和工作责任感。定期开展家访活动，关注孩子心理健康。走家串户，了解问题学生的家庭状况，加强家校沟通，寻找问题症结。牺牲课余与休息时间免费为贫困生、后进生进行辅导，不计报酬，不图回报，受到广大家长赞许与肯定!

班上原来有一个孩子叫晶晶，智力水平不高，父母都来自福建某山区，小学均未毕业，家里还有一个妹妹和一个刚出生的弟弟，一家租住在浦珠花园门口一间狭小的门面房内，父亲做点小生意，母亲照看一家，身为老大的她，家长的关心自然很少。五年级时，何老师接手了她所在的班级，当时孩子的成绩年级倒数第一，数学还考过4分，26个字母也念不周全，作为班主任和英语老师的何老师，找到家长，了解情况，主动承担起孩子的辅导义务，严寒酷暑阻挡不了登门辅导的步伐，长期坚持、绝不放弃，从基础补起，孩子的成绩从十几分到二十几、三十几分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃两年过去了，老师付出了巨大心血，但没有接受家长的一分钱，家长感激不尽，逢人就夸何老师好!正是这样辛勤付出的老师，给我们的教育事业增添了光彩!

何老师兴趣爱好广泛，除了读书，还爱好运动、音乐。当孩子们学习劳累时，他会主动带孩子一起去操场放松一下，踢踢球，跑跑步!课堂上，也会弹弹吉他，用音乐调节孩子的学习，师生同乐!

守育人初心做合格教师心得精彩 篇9

“为党育人、为国育才”。是我们教育者的初心和使命。我们无论已经走了多远，都不要忘记为什么出发，要去哪儿;无论现在已经改变了多少，都不能忘记当初的梦想和追求。对于先人传承下来的优秀道德规范和人文精神，我们要善于运用、传承发扬、积极践行、率先垂范，作为政以德、正心修身的模范，做一名合格的党员教师

教师这份职业是充满责任感的，我们教育和服务的对象是一个个鲜活的有思想、有感情、有个性的生命个体——学生，要引导学生走向知识、走向社会、走向生活。教师对学生的影响是深刻且强大的，所以我们在履行这份职业的职责时，要恪守教育良知，要有政治意识，牢固树立共产主义的理想信念，坚定建设有中国特色社会主义的信心;要有正确的政治方向、坚定的政治立场、较强的政治鉴别力和政治敏锐性，善于从讲政治的角度和高度来观察、分析和处理问题;要树立正确的世界观、人生观和价值观，时刻保持清醒的头脑，在大是大非面前，站稳脚跟、 旗帜鲜明，经受得起大风大浪的考验。端正自己的工作态度，以积极的心态来面对自己的这份职业。

学全国教书育人楷模（推荐） 篇10

丛壮

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

通过学习全国教书育人楷模，并结合我一年的教学经历，我有以下几点体会：

爱是优秀教师共有的特质。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

为了让学生提高成绩，规范学习习惯，我们教师难免会唠叨学生，训斥学生，或是无恶意的请家长到校一起“研究”某个学生的缺点。这样的教师不是不爱学生，而是没有掌握爱的表达方式、心灵的关怀策略。这种关怀方式一般不会有太好的教育效果，反而容易引起学生对教师的反感。记得前不久看过这样一个小故事：韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“你这两头牛，哪个更棒？”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地说：“边上的那头牛更好。”官员很奇怪问：“你干嘛用那么小声地说活？”农夫说到：“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，如果我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难过……”试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，我们做教师的在对学生进行评价时，不是更应该加以注意吗？尤其是教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的。教学一年来，我结交了很多“学生朋友”，其中就有很多后进生朋友们。他们猜想新学期我可能会教新初一，不能继续教他们而难过。我不敢说我是一个多么会爱孩子的人，但我在这一年的工作中尽力做到不放弃每一个孩子，鼓励每一个孩子，抓住一切机会表达我对他们的支持。

责任源于神圣的使命

姜美云

责任，简单地说，就是做好分内的事，责任同时意味着担当和付出。对教师来说，责任显得尤为重要。正如左相平老师所言：“教师是一项伟大的事业，一头挑着学生的明天，一头挑着国家的未来。”

每次学校开教职工会议，领导总会说：“咱们这批新教师特别有责任感。”我非常赞同领导的表扬，同时也深深的敬佩我身边的每一位同事。

我的搭档——潘翠美老师，自从担任四班的班主任以来，每天早七点之前到校，晚七点之后离校，他似乎每时每刻都在教室，陪着学生学习。为了提高学生语、数、外三科成绩，他开始设计“当日学习检测试题”，每天放学后陪学生一起完成试题，检测当日学习效果，晚上放学后把学生的这三科检测作业再带回家自己亲自批阅。

还有很多很多的同事，他们在完成自己教学任务的同时，帮助其他老师辅导学生。

看看每天的晨读——英语老师在帮助学生记忆单词、科学老师在帮助学生记忆理论知识、、、、、、再看看每天的自习——数学老师在帮助学生解决数学题，英语老师在帮助学生理解英语句型。

看到这些，我感觉我们学校的所有人拧成了一股绳。我们有着巨大的力量，随时要爆发。

育人是教师的第一要务

孙美娜

多少年以后，左相平老师的学生回忆恩师当年的教育时，不无感触地说：“于老师教学生，教得定好的是教做人。”

作为一名思想品德老师，在平时的教育教学工作中，我也要不失时机地教给学生做人的道理。教他们学会孝敬父母、理解父母，尊敬老师，热爱同学，诚实守信。尽管我一直在努力，可是与潘老师相比，在育人工作上，我还需深入、细致。

潘老师在育人工作上，不是简单的说教，更多地是用自己的行动感化每一个同学。他们班里有一个叫让让的学生，学习成绩非常差，因为他的存在，各科成绩都受到很大的影响。这位学生的家长也多次和潘老师商量，说家长没时间教育孩子，想把其送到城里小学去就读。潘老师始终没有同意家长的做法，他多次向老师和同学们解释：让让虽然学习差，但品质不差，可以说是一个品质相当好的学生。我不会赶他走，更不会瞧不起他。如果他到了城里没有老师管他，再染上恶习，就真的完了。潘老师的所作所为感化着每一位同学，班里很多同学还争着要做让让的小组长，辅导他的学习。学生也在这个过程中学会了尊重他人、关爱他人，也使每一位同学有了更强的责任感和班级凝聚力。

除了此事，潘老师组织的一次班会也让我记忆深刻。当时是日本发生地震后，网上发出了不同的声音，有些国人幸灾乐祸，认为日本遭遇此难，实属活该；有些国人认为同样是生命，生命可贵，值得哀悼。他让同学们就这两种观点发表自己的看法。同学们讨论后，他说：“中华民族想要强大，不能只活在仇恨中，而是要想办法怎样创新技术，发展自己。仇恨只能让我们止步不前！让我们为人所耻！不管是国家之间，还是个人之间，想让别人敬佩你，不是仇视别人，丑话别人，而是壮大自己，明白吗？”学生高呼：“明白！”这一声响亮的“明白”使我更加领悟了，育人为本，德育为先的道理。

作为教师，教给学生的绝不仅是知识技能，也不仅是保证学生平安度过学校时光，而是要着眼与学生未来长远的发展，为学生的终身幸福奠基。教育工作之所以“伟大”，就是因为教师肩负着“育人”的重任。

创新让教育生命长青

于莉莉

同样一份工作，有的人干起来索然无味，有的人却是有滋有味。究其原因，后者的秘诀就是在于常干常新，不断迸发出创造灵感。

教育很容易变成一项简单、机械、重复的工作，看似同样的学生、同样的课程、不变的生活节奏，容易让老师总在“原地打转”。实际上，每一届学生都不一样、每一节课都有新变化、每一天都有新变化。

在全国教书楷模身上，最能展现新时期师德师风的一点，就在于他们都非常注重改革创新，注重教育的科学性。

莫振高老师，在1978年提出“教文育人”，培养“全面发展的人”，构建“思维训练”为核心的语文教育理论，曾深深影响了一代教师。可贵的是，1996年，已经67岁的她仍没有停止探索的脚步，又进一步提出“弘扬人文”的主张，再次在全国引发了对语文性质观的反思。

对于刚刚走上工作岗位的我来说，还缺乏太多的教育教学理论，还不能完成一些课题研究，但是我要做到力争我的每堂课有创新。不断变化的教学手段、有新意的课堂活动、师生互动的“专家会诊”、不同层次习题的选择，这些都能为我的每堂课注入新鲜血液。

仅是上好每一堂课不应该是我们青年教师的目标，我们更应该以积极主动的姿态，投身于教育科学研究，通过行动研究改善自己的教学实践，同时更加注重理论与实践的结合。