大班数学教案课件

大班数学教案课件（精选10篇）

大班数学教案课件 篇1

1、能手口一致地点数5以内的数量。

2、培养幼儿的点数活动的兴趣。

【教学准备】

1、全家福照片一张。

2、幼儿人手一个小筐，筐内有照片若干(碗柜照片、衣橱照片、鞋柜照片)

3、《幼儿画册》(第一册P11)

【教学过程】

一、导入：介绍本次活动的目的——做客

1、师：宝宝们，今天老师要带你们去小明家里做客，你们开心吗?

可是去别人家里做客，是有一定的要求的，有没有哪个宝宝来说一说?(让小朋友自由讨论，分别请宝宝说一说)

师小结：去别人家里做客，首先我们要有礼貌，要向主人家的`大人们问好，然后呢要换鞋，注意卫生，不能把客人家里弄脏，最后也是最重要的，不能随便去碰主人家里的东西。

2、师：好，让我们开着火车去小明家里吧。(播放背景音乐，开火车去小明家里)

二、具体过程：

1、目的地已到，请宝宝们下车。

师：宝宝，小明家已经到了，我们到站了，要下车喽。我们先来敲敲门，然后呢换好鞋子，进小明家里。

2、出示全家福照片(播放PPT1)，引导幼儿观察画面内容。

(1)师：“瞧，宝宝们看，一进门的地方挂着小明家的全家福，照片里有许多人，哪个宝宝说说都有谁?”(请宝宝说一说)

师小结：照片里有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈和小明，这些都是小明的家人，是小明最亲近的人。

(2)师：“那照片里一共有多少人呢?”(师指一指，宝宝说一说，师幼共同点数，说出总数)

师小结：照片里一共有七个人，我们从左往右要一个一个地数数，不能把小明的家人漏下哦。

3、学习手口一致地点数5以内的数量。

(1)根据鞋柜照片手口一致点数。

师：“看完了小明的家人，我们紧接着来参观小明的家喽，先走进玄关看一看，这里有一面大大的镜子，还有一个鞋柜(播放PPT2)，我们来看看小明家的鞋柜里有什么样的秘密，等等等等。”(老师装作神秘状态)

师：“这是小明家的鞋柜，里面有许多许多的鞋子，看，有大大的鞋子是妈妈的，有漂亮的鞋子是妈妈的，还有小小的鞋子是小明的，那究竟有多少双鞋子呢?小明说数对了才能接着参观他的家哦!”(师带领幼儿一起手口一致共同点数，请宝宝一起说一说，师小结总数和方法)

(2)根据碗柜照片手口一致点数。

师：“宝宝，用你们的小鼻子闻一闻，那是什么味道啊?”

宝宝：“是香香的味道。”

师：“原来是小明的妈妈在给宝宝们做好吃的呢，那我们就进小明家的厨房看一看吧!”(播放PPT3)

师：这是小明家碗柜的照片，这次我想请一个宝宝来数一数小明家里有几只碗?(师请个别幼儿手口一致地点数，师小结总数和方法)

(3)根据衣橱照片手口一致点数。

师：“刚刚经过香喷喷的厨房，接下来我们向着下一个参观的地方出发——卧室(播放PPT4)，卧室是宝宝和爸爸妈妈睡觉的地方，这里有床，还有放衣服的地方，衣橱，下来，我们打开衣橱看一看，请你数一数里面有几件衣服?”(请宝宝们一起手口一致地点数，师小结总数和方法)

师小结：刚才我们参观了小明家的玄关、厨房、卧室，还重点看了小明家的鞋柜、碗柜、衣橱，一起数了数有多少双鞋子，多少只碗，多少件衣服，主要是学会了数数的方法，要小手点好一个，小嘴说一个，要按照顺序，这样数数就不会多不会少，也不会漏掉啦。小朋友们真是聪明，接下来，老师给小朋友们准备了更大的挑战哦。

4、幼儿拿小筐里的物件进行5以内的点数。

师：“在你们的椅子底下，老师给每位小朋友都准备了一些小图片，想请你们数一数究竟有几张，都不一样哦，自己数完的小朋友还可以数给旁边的小朋友听。”(播放PPT5)

5、完成《幼儿画册》的练习，巩固5以内的点数。

延伸：

大班数学教案课件 篇2

(1) 开发工具:Photoshop。

(2) 运行平台:Wi n d o w s 9 8, Wi n d o w s 2 0 0 0, Windows XP。

二、课件简介

本课件是针对5~6岁幼儿设计的数学游戏课件, 利用多媒体电子游戏方式更加自然、逼真地认识多姿多彩的数学领域。幼儿可通过互动游戏对数字进行感知、认知, 从而更加有兴趣走进数学活动。

三、学习目标

(1) 利用点数游戏建立实物与数字之间的思维关系。

(2) 根据游戏任务进行简单的分类, 提高幼儿的概括水平。

(3) 能够判断实物的多少从而进行比较。

(4) 通过动画形式认识数字1~10。

四、课件详介

幼儿进入大班年龄阶段后, 数学思维能力有了进一步提高, 通过游戏的形式使他们更加有兴趣主动参与学习。幼儿在探索数学知识的过程中重在帮助他们发展思维能力。因为数量关系反映了数学知识间的内在联系和规律, 是发展幼儿思维的积极因素, 因此, 本课件能够帮助幼儿建立初步的数学思维能力, 刺激大脑皮层对数学领域的探索与感知。游戏中渗透选择、认知、点数、分类、比较等多个数学领域内容, 帮助幼儿在数学学习中获得更进一步的理解与发展。

1. 视频

使用亲宝网的数字视频动画认知10以内数字, 感知10以内数字、序数、数字书写等。

2. 音频

利用Office办公软件中的录音功能, 添加生动的提问音频、鼓励音频, 提高可见的声音效果, 使课件更加生动有趣。

3. 文字和图片信息

本课件选取色彩鲜艳、生动有趣的卡通人物、动物、水果图片, 贴近幼儿生活, 吸引幼儿注意力, 能够提高幼儿参与操作的兴趣。

4. 教学内容介绍

PPT第1页 (如图1所示) :神秘的森林封面引发幼儿的好奇心及探索欲望, 进入数学王国中会发生什么呢?带着好奇心, 孩子们可点击“进入”键, 走进数学王国的森林。

PPT第2页 (如图2所示) :进入页面, 蓝色的水滴状选择条增加了视觉上的神秘感, 幼儿喜爱的米老鼠将对幼儿进行提问, 请幼儿选择自己喜欢的地方去看一看。幼儿可选择进入森林或海边进行探索与认知。

PPT第3页 (如图3所示) :幼儿选择森林页面后, 可看到森林中有许多小动物, 每个小动物可带领幼儿进行不同的数学学习。幼儿可通过鼠标点击自己喜欢的小动物 (蝙蝠、袋鼠) , 跟随它们进入数学领域去感知和学习。

PPT第4页 (如图4所示) :点击蝙蝠后, 幼儿便可跟随蝙蝠进行数学点数认知的学习与练习, 建立实物到数字的数学逻辑关系, 感知数字代表的意义, 并进行5~12的点数练习。此页面有声音提问设置, 幼儿听到问题后进行操作会更加有目的性。当幼儿操作正确时, 数字将走进相对应的盘子里;当幼儿没有选对答案时, 将出现鼓励的语音:“不对, 再想想!”幼儿可重新进行点数并选出正确答案。完成任务后, 幼儿可点击“返回”键, 回到大森林选择其他小动物进行游戏。

PPT第5页 (如图5所示) :点击小袋鼠后, 幼儿跟随小袋鼠进入了分类的游戏环节, 画面中有幼儿熟悉的实物 (胡萝卜、苹果、黄瓜、辣椒、草莓、梨) 。当幼儿点击实物时, 实物将自动滑入相对应的分类栏中, 幼儿可跟随音频的讲解了解实物的分类原因, 建立初步的分类关系。当实物全部分类完毕后, 幼儿可点击“返回”键, 返回到米老鼠页面进行新的选择。

PPT第6页 (如图6所示) :此页面与第2页连接, 当幼儿选择海边的水滴条时, 便进入了此页面, 美丽的海边景色将带给孩子们愉悦的心情, 幼儿可跟随音频及文字提示尝试点击海星和海螺进行游戏。如不想进行游戏便可点击“回车”图标, 回到米老鼠页面, 重新选择。

PPT第7页 (如图7所示) :当幼儿点击海星时, 便会跟随海星走进比较大小的数学领域。在此页面会出现3张不同数字的牌, 上面分别写着数字与相对应的实物, 当幼儿认识数字时便可直接进行比较, 选出正确答案。当幼儿点击数字8的牌时, 图片下方会出现汉字“大”, 再点击8的牌时, 语音将说出正确答案“8比6大”;当幼儿点击数字2的牌时, 图片下方会出现汉字“小”, 再点击2的牌时, 语音将说出“2比6小”。此时, 幼儿可判断自己的认知是否正确。回答正确的幼儿内心得到了认可;回答不正确的幼儿可跟随课件进行正确的认知。操作完成后, 可点击“返回”键, 回到海边页面。

PPT第8页 (如图8所示) :当幼儿点击海螺时, 便会进入此页面, 此页面拥有生动有趣的Flash视频, 幼儿可听到欢快、有趣而又上口的数字歌。欣赏完毕后, 可点击“返回”键, 回到海边的页面, 重新选择游戏。

五、结束语

数学多媒体课件具有独特的魅力, 使幼儿更加喜爱数学领域的学习, 建立数学思维能力。此课件可用于教师辅助教学, 也可用于幼儿复习操作练习。

幼儿园大班多媒体课件的制作研究 篇3

【关键词】幼儿园 多媒体课件 制作

1在幼儿园大班教育中采用多媒体课件的意义

“幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。”幼儿的认识活动主要是依靠表象，表象对于促进幼儿的发展具有重要的作用。多媒体课件能为幼儿提供丰富的表象经验，让幼儿逐步的建立起自己的认知体系。

多媒体课件的主要特点是能将图片、文字、声音以及动画完美的结合在一起，给人以多感官刺激，调动人的视觉、听觉以及触觉的同时参与，有研究表明：“个体一般能记住自己阅读到的 10%，自己听到的 20%，自己看到的 30%，自己看到和听到的 50%，交谈时自己所说的 70%”。说明从记忆角度，在学习过程中视觉和听觉同时使用具有重要意义，而多媒体能很好的做到视听结合，调动幼儿思维。

多媒体课件应用到幼儿园的教育教学当中，符合幼儿的认知规律和审美要求，为幼儿提供丰富多彩、形象逼真、生动有趣的表象经验，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的理解教学内容，能满足幼儿的兴趣，延伸幼儿的感知觉，扩大幼儿的知识量，有利于幼儿发散思维和创造力的培养。

2多媒体课件制作的建议

2.1符合幼儿的年龄特征

幼儿天生对新奇的、色彩差异大、运动的事物感兴趣。但是切记不要太花哨，会让幼儿分不清主次，容易分散注意力。针对小班幼儿，要充分体现出小班的活泼的特性，尽量选择色彩对比大的，动态的内容；而对于大班来说，由于抽象思维已经萌芽，而且有一定的知识量，针对大班幼儿的课件的制作，要尽量减少活泼元素，而选择多一些知识性的内容，风格自然清新。

2.2从本班幼儿的实际出发

老师在进行多媒体课件的设计和实施过程中，一定要根据本班幼儿的年龄特点、先前经验、实际的水平、平时的表现等多方面进行考虑。如“垃圾回收”中设置的“物品投放”的游戏。通过对幼儿的现状分析，在具体的教学中才能因材施教，建立最近发展区，避免内容过高或过低对幼儿的影响。如果是购买的或是从网上下载的课件，老师必须要根据自己本班幼儿的实际情况而进行修改加工，以适应本班幼儿的需要，而不能拿来就用。

2.3艺术性

（1）色彩搭配合理

色彩在课件中起画龙点睛的作用，不同的色彩会表现出不同的感觉，如粉色、黄色、绿色等明亮的色彩给人明快的感觉；黑色、灰色等深色给人深沉的感觉等等。当然不同的老师对色彩也有不同的偏好，不过老师在设计多媒体课件时，应站在幼儿的角度，以幼儿对色彩的感知喜好为主要原则。

幼儿喜欢色彩鲜明，但是要有层次秩序，能突出重点。色彩不能过多，也不能过于单一。如果色彩过于花哨，重点不突出，会分散幼儿的注意力；如果色彩过于单一，会让幼儿产生视觉疲劳，不能保持幼儿的注意力。这个度要掌握好。

（2）合理安排画面的结构

画面简洁清晰，会让人有美的享受，所以画面不要出现太多的字或者是人物，幼儿的注意力很容易分散，文字、图片、声音的出现要与课件的内容恰当的配合，时间尽量同步，该什么时候出现就设置在什么时候出现，可以选择单击时出现或者是设置在几秒后出现等手段；各部分在整个画面中的位置结构应该合理的安排，文字、图片都能清晰的呈现出来。

（3）画面的转换速度

两个界面之间的转换速度要符合幼儿的思维速度，不能过快也不能过慢，尽量保持在 3 秒左右。可以运用一定的淡入淡出等画面转换技巧，让幼儿慢慢的适应节奏和内容的转变，不会太突然，有一定的缓冲的时间，设置合理的时间间断。让幼儿能跟上课件的节奏，更好的理解。

（4）动听的音效

课件中的音效主要包括人物配音、独白解说以及背景音乐等。配音可以让幼儿视听结合，各种感官协调，更好的理解课件的内容，进入到内容之中；独白解说，可以让幼儿更好的理解过渡画面的内容，连接上下文，促进对内容整体的理解；音乐能烘托气氛，产生情感共鸣，有很强的感染力，可以加深对人物和情节的理解。如配乐诗朗誦，可以让幼儿培养朗诵的节奏感，可以促进对诗歌感情色彩的理解。运用的好可以促进教学质量的实现；配合的不好会产生反作用。配音要与人物形象性格相符，不要产生太大的反差，如一个小孩子用成年人的声音太唐突了。所以，课件的音效要能与内容很好的结合，会起到事半功倍的效果。

2.4节奏的可控性

课件一个最大的特点就是可以反复使用，所以当我们制作多媒体课件的时候尽量做到结构清晰，在课件当中要尽量多设置一些导航按钮，不仅自己看着清晰，而且其他的使用者能清楚的的知道课件的结构。且在课堂上，教师可以很好的控制节奏，能根据教学的实际需要，课堂上学生的反应，来进行适当的暂停、重播等功能，用起来得心应手。

2.5素材资源的丰富性

素材资源是课件的基本元素，但对于课件来说至关重要，多媒体课件的效果很大程度上取决于素材资源的质量以及丰富性，因此要准备丰富的质量高的图片、声音等素材资源，以确保多媒体课件的质量。课件的素材资源主要包括图片、声音、动画、视频等。获取资源的渠道很丰富：从专门的素材库中获取；互联网上的资源搜索非常方便，通过各大网站如百度、图吧等等；从光盘或者录像中获得。如果搜集到的资源不能直接用，需要修改，可以通过一些图片、视频处理技术将所需的内容进行修改。

3结束语

幼儿园多媒体课件的开发属于多媒体教学、幼儿园课程资源以及幼儿园多媒体课件的一部分。世界各国都充分的挖掘幼儿园的课程资源，国外很早就意识到家庭和社会资源对幼儿发展的重要作用。多媒体课件资源属于课程资源的一部分，关于多媒体课件资源的相关研究极少，有待后人的继续研究，以弥补该空缺。要充分挖掘家庭、社区、乡村、民族中有价值的教育信息，以满足幼儿发展的需要，促进我国幼儿教育的发展。

【参考文献】

[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见 [国发]2010 年.

[2]高月梅，张泓. 幼儿心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2009 年.

大班数学教案课件 篇4

（本教案有配套视频，教学PPT）

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是来自淄博市临淄区梧台镇成才幼儿园的刘莹莹。今天我执教的课题是大班数学活动主题

四、教学活动三——《智力闯关》。

一、设计意图：

本着“活用教材”，我把9以内的加减与集合有机融合在一起，通过套圈、摆圈、站圈等智力闯关，引导幼儿运用9以内的加减去总结发现集合的有关规律，解决闯关中的实际问题，让孩子自主地去发现、探索，去学习、建构数学知识，发展数学能力。

二、活动目标

1、认识圈里圈外的标记图，学习正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。

2、会按数卡和标记图，运用9以内的加减，在圈里圈外正确地摆放物体数量，初步学习逆向思维方式。

3、积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。

其中，目标的1、2是活动的重点。在两圈相交处正确摆放物体的数量是活动的难点。

三、活动流程：

整个活动流程由认识标记图——套圈——摆圈——站圈四部分组成。

1、认识标记图：出示圈里圈外标记图，上面的图表示东西在圆圈里面，下面的图表示东西在圆圈外面。

2、套圈：套圈并用数字计数。引入两圈相交即交集的概念及标记方法。

3、摆圈：按照标记图的要求，自主动手操作。

4、站圈：5名幼儿一组，按照标记图的要求，小组合作，站到相应的圈里。活动延伸：

1、丰富操作材料层次性，放入区角，鼓励孩子继续探索。

2、正确书写数字9

四、活动特点：

设计活动时，我重点思考一个“活”字。

1、“活”在自主。

认识标记时，引导孩子去观察发现它们的不同之处；套圈时，鼓励孩子用自己的方式去计数，有的数一数，有的是算一算，摆圈时，按照标记图去摆雪花片，面对红圈摆8个，黄圈摆1个的要求，通过一系列操作和加减算式，发现规律：两圈雪花片的总数与实际数量的差正是两圈相交处雪花片的数量。站圈，孩子们迁移摆圈的经验，协商合作，共同闯关。整个活动，孩子们自主地去发现、探索，去学习、建构数学知识。

2、“活”在运用。

9的加减在这里不是机械的重复“数字的形成、组成，而是用来解决问题。“谁不用数就知道圈外有几个雪花片？”启发孩子用9的减法快速解决问题，摆圈时，教师及时出示算式，“看看这些算式你从中发现了什么？”引导孩子从中去发现规律；站圈则运用规律，解决难点——两圈相交处站几人，同时也培养了幼儿的合作能力。如此以来，使数学知识与问题发生联系，激发孩子动脑，使数学真正成为思维的“体操”，让孩子们越学越有利于逻辑思维的发展，越学越聪明,这才是数学教育的真正价值所在。

大班数学教案课件 篇5

活动目标

1、通过感知故事情节、画面等，理解简单的禁令标志。

2、初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备

1、课件。

2、幼儿初步了解生活中一些“禁止”的事。

3、标志牌人手一套。

活动过程

一、谈话导入，引起兴趣

1、孩子们，你们喜欢旅行吗?都喜欢的，谁来说说，为什么喜欢旅行呢?

小结：每个地方都有特别的风景，每次旅行都有难忘的事情，所以很多人都喜欢旅行。

2、有一群小猪也要出去旅行啦，看，他们来喽。有几只小猪呀?七只小猪在旅行的时候会发生什么事情呢?我们一起来看看。

二、观看课件，理解故事，尝试看懂禁令标志。

片断一：摘花

1、小猪们第一个来到的`是什么地方?(哦，一个美丽的大花园，小猪们进来喽。)看到这么多漂亮的花，爱美的小猪可能会怎么样?那花可不可以摘啊?为什么不可以摘花呢?我们小朋友都懂得这个道理。

2、花园里除了有花，还有一块牌子。这块提示牌是什么意思呢，有谁知道?你从哪里看出来的，牌子上画了什么?有一只手想要去摘花，但是被画上了一条红红的斜杠，所以这个标志表示什么意思?对，我们可以说“禁止摘花”，禁止就是不可以，不能。

3、可是也许是花朵实在太美了，小猪们还是忍不住去摘花了。你们看，他们每人摘了一朵花，戴在了头上，小猪变漂亮了，可是你们看，花园怎么样?(不漂亮啦，不美啦，唉，真可惜。)

片断二：过危桥

1、旅行又开始啦，小猪们继续往前走。他们来到了哪里啊?这是一座什么样的桥?仔细看，绳子怎么啦?(是呀，绳子都断了，木头可能也有点松动了)这座桥走上去可能会怎么样?(这样的桥真危险，是座危桥。)

2、在桥头，小猪们又发现了一块牌子，什么意思啊?牌子上画了什么?有一个人在过桥但是被画上了红红的斜杠，斜杠又出现了，所以这块牌子的意思是什么?(对，禁止通过此桥。)

3、那你们猜猜，小猪们会过桥吗?说说你的理由。

4、小猪跟有几个小朋友想得差不多，看好喽，小猪们干嘛喽。他们没有听提示牌的话，一个一个过桥了。哎哟，可是你们看，他们刚过桥，桥就怎么样，嘭的一声，桥怎么啦?桥都断啦，彻底坏了。小猪回头一看呀，拍着胸脯对自己说：哎哟，好危险哦，好危险哦。差一点点，七只小猪就全部掉下去了，真是太危险了啊。

片断三：钻木桶

1、小猪们又出发了，七只小猪接着往前走。它们闻到了一股香味，从哪里传出来的?七只小猪跑到木桶旁边一看一闻：噢，甜甜的蜂蜜。原来啊木桶里装着好吃的蜂蜜。

2、可是，在木桶的旁边又竖了一块牌子。什么意思啊?想吃蜂蜜一定要钻到木桶里面，这个标志表示可以进去还是不可以?(对，禁止进入木桶。)那你们猜，小猪这次会进去吗?有两种意见，说说你的理由。

3、也许是蜂蜜太香了，也许蜂蜜太诱人了，七只小猪还是没有按照提示牌去做，看，它们一个一个进去了，最后七只小猪全都挤在了这个木桶里，哎呀，挤不下啦。你们看，木桶翻啦，咕噜噜噜，滚到山坡下面去了。木桶从那么高的山上滚下来，你们说小猪会怎么样?肯定会受伤。被你们猜中了，看，小猪们怎么了?身上贴满了胶布，七只小猪全都受伤了。

重点回顾：

1、想一想，刚才七只小猪在旅行的时候经过了哪些地方?发生了什么事情?还记得吗?他们在花园摘花，没有按照提示牌去做，结果小猪变美了，可是花园不漂亮了。他们过了一座危险的桥，又没有按照提示牌去做，结果桥断了，差一点就掉下去，真危险。他们钻进木桶去吃蜂蜜，还是没有按照提示牌去做，结果弄得浑身是伤。

2、你们看，这三个标志什么地方是一样的?对，3个标志都有一个圆再画上红红的斜杠，这个斜杠就表示禁止，就是不可以。不允许做的事绝对不能做，小猪们就是因为没有遵守规则，所以就不断地出现问题。

片段四：过马路

1、七只受伤的小猪继续往前走，他们来到了什么地方?哦，一条又长又宽的马路，小猪们要过马路了。

2、在马路旁边又有一块提示牌，什么意思?对，禁止穿行。宽宽的马路肯定车辆特别多，随便穿行有危险，那你们说小猪这一次会按提示牌上的去做吗?那怎样过马路才安全的?听了小朋友的建议，这一次，小猪按照了提示牌的要求，没有乱穿马路，它们看着红绿灯，走着斑马线，排着队安全地快乐地回到了自己的家。看来啊我们只有遵守规则，才会安全又快乐!

三、游戏：看谁举得对

1、接下来，我们来做个小游戏，叫“看谁举得对”。我们先来看，画面上的人在干什么?从哪里往下扔东西?这么做会有什么后果?在你们的小椅子下面有一些标志，赶快拿出来。找一找，这幅画应该举起哪个标志呢，看谁举得对，赶快举起来。很多孩子都举起了这个标志叫“禁止抛物”。

2、看，这里有什么危险?我们小朋友可以随便去碰电源吗?那应该举起哪个标志呢?一二三举。好多孩子都举起了这个标志叫“禁止触摸”。

3、接着看，这里有高压电危险，小朋友可以爬吗?不可以，这可不是大型玩具，爬上去是很危险的，应该举哪个标志呀?你们很聪明，都举起了这个标志叫做“禁止攀爬”。

4、看看，这个画面应该举起哪个标志?对了，水深的地方不适合我们游泳，所以这个标志是禁止游泳。

5、除了刚才这些，在你们身边，还看到过哪些禁止标志呢?是这个吗?

大班乌鸦喝水课件 篇6

1活动目标：

1、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

2、知道在有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系，并能将实验结果记录在记录卡上。

活动准备：

1、《乌鸦喝水》的故事。

2、装有不同水量的瓶子24只（分红色6瓶、蓝色18瓶），瓶颈上标明水位线。

3、石子、沙子各三盆，小勺子人手一把。

4、石子、沙子的堆积图各一幅。记录卡每组一张。

活动过程：

1、欣赏故事：《乌鸦喝水》前半部分导入活动。

（1）欣赏故事《乌鸦喝水》前半部分。

——故事里发生里什么事情，乌鸦到底能不能喝到水？如果你是乌鸦你会用什么办法来喝到瓶子里的水？

2、用石子进行实验，并记录。

（1）出示操作材料，讲解使用方法。

（2）幼儿分组实验，教师观察指导。

（3）交流实验结果。

（4）引导幼儿根据生活经验大胆猜测、预想。

3、用沙子进行实验记录。

（1）提出要求。

（2）幼儿实验，教师观察指导。

（3）幼儿实验后交流。

师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到瓶子里蓝色的水？

4、比较实验结果的不同，教师小结。

（1）引导幼儿讨论：为什么放入不同的材料结果会不同。

（2）出示纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

（3）教师小结。

5、延伸：教师：在我们的生活中还有很多的材料，等会儿请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

大班乌鸦喝水课件

2活动目标

1.激发幼儿观察气象的兴趣。

2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

活动准备

课件、表格

趣味练习

活动过程

一、了解气象与军事的关系。

1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”

故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？

2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？

二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。

1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？

2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。

3.你们是怎么知道天气情况的？

（短信、电视、报纸等）

4.欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

（天气、温度、穿衣指数等）

四、了解天气与我们生活的关系。

1.趣味问答

教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。

（1）高温天怎样避暑？

（2）雷雨天怎样维护自身？

（3）雨天出门准备些什么？

五、尝试设计气象预报表

1.教师：天气和我们的生活息息相关。所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。

老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

探索求知：信息是如何传递的1、活动目标：

1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。

2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

3、活动过程：

1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。

4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。

4、活动延伸：

1）组织幼儿自己操作电脑。

2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。

水流到别的杯子去

水流到别的杯子去 设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密，沉与浮 1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。*又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。*老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

大班乌鸦喝水课件

3活动目标：

1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

活动材料：

棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣。

看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

二、认识面料，并做预测。

出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

幼儿记录卡

（一）注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛

预测实验结果

三、幼儿实验，记录结果。

1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。

4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。

小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

1、为

幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

2、幼儿操作，并记录实验结果。

幼儿记录卡

（二）注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

液体

布料清水热水肥皂水醋

实验结果

3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

注意事项：

1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。

知识背景材料：

午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。

大班乌鸦喝水课件

4一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。

（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

5、延伸活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、注意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、知识背景材料：

影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

大班数学教案课件 篇7

一、数学多媒体课件的构建原则

1. 主体性原则

虽然我们使用教学课件,但是必须清楚我们使用数学课件在进行“辅助教学”. 在数学课件制作时,不能忽视学生在学习中的主体地位,把课堂的全过程做成多媒体的“一统天下”. 在课件的制作时,要给学生尽可能的观察的机会、联想的空间、思考的时间、质疑的余地、发言的权利,帮助学生增强和发展其主体性,才能真正做到使学生成为学习的主体.

2. 交互性原则

传统教学的优势在于课堂上教师主导作用的充分发挥,以及师生间对话和情感的交流与沟通. 教师在制作多媒体课件时,不仅传统教学优势要坚持,还要注意设计良好的“人机对话”,使数学课件具有较强的互动性,具有人性化.避免那种“书本搬家”和“电子黑板”的情况发生. 只有这样,通过课件将教师、学生、计算机有机地联系在一起. 有些课件还可以让学生自己操作,这样既培养了学生的参与和动手能力,教师又可以腾出时间对个别学生进行辅导. 还可以根据班级具体情况,为解决优秀生“吃不饱”的问题,增加设计一些选做题,难度由浅及深,并附有答案,由学生自主选择,真正实现人机交互,以人为本.

3. 情景性和模拟性原则

教师要充分利用计算机多媒体的功能,结合教学内容,展示动态图形,展示问题本质,通过设计三维动画,运用旋转、平移、分割、叠加等手法,直观清晰地展示新知识的发生、发展、变化和演进的过程. 将教材由“静态”变为“动态”,由“平面”变为“立体”,由“单调”变为“丰富”,使教材生动,鲜活起来,为学生提供用于理解抽象问题的足够感性材料,为学生创造良好的获取知识的情境,让学生“身临其境”地去感受和理解问题的本质. 通过多媒体的模拟,把逻辑思维中的抽象定义、定理、公式实现向形象思维的回归,在视听等各种感官交互作用下,使学生的认识从片面到全面,从现象到本质,从外部联系到内部联系,从感性认识到理性认识,架起逻辑思维与形象思维的桥梁. 形象生动的多媒体教学能极大地满足学生的好奇心和求知欲,使学生乐于学、勤于学. 同时,也可以克服学生普遍感到的数学枯燥、难学等问题. 例如: 《三角函数的图像》一节,在课件设计时,先由y = sinx的图像变化到y =2sinx的图像,再变化到y = sin2x和y =2sin( 2x + φ) 的图像. 通过对演示中函数图像变化情况的观察,教师引导学生去观察其周期性、最大值、最小值、单调性、对称轴及对称中心等问题,这样解决起来更得心应手,以上几个三角函数之间联系与区别清晰可辨,难点自然化解. 如采用传统方法,教师在黑板上画图费时费力,也难以达到预期的教学效果.

4. 创造性原则

素质教育的灵魂是对学生创新意识的培养,教师不但要努力提高自身的素质,教学设计要有独创性,还要在多媒体教学中注意对学生创新能力的培养. 努力促进学生开阔视野、活跃思维,学会多角度、多侧面、全方位地思考问题.必要时可以根据情况,向学生展示一些课件的制作过程,采用了技术手段,为什么这样做? 让学生从中了解知识的发生、发展过程,对学生进行潜移默化的创造教育. 例如: 在设计制作《椭圆》课件时,考虑到椭圆概念的抽象性,学生难以理解,可以先利用动画模拟出“到两个定点的距离之和为定长”的动点的轨迹,使学生非常直观地“看到”了椭圆的定义. 还利用多媒体介绍中国“神州”号载人飞船飞天成功的场景,播放运载火箭发射场面,模拟火箭运行轨迹,刺激视听,拓宽视野,极大地提高了学生学习的积极性,也加深了学生对椭圆定义的理解,这不仅是教学和制作课件的需要,也是素质教育的需要. 很难想象,如果不借助多媒体技术,传统教学方法手段是难以达到如此效果的.

二、制作数学多媒体课件应注意以下几个问题

1. 选题,即选哪些教学内容制作课件

中学数学涉及初等数学( 集合、函数、三角函数、立体几何、二次曲线等) 和高等数学( 极限、微分与积分) 及应用数学( 行列式、矩阵、概率) 几部分. 内容繁多,覆盖面广. 在这些内容中,并不是每一节都需要或是都适合做成多媒体课件. 那么,如何选题呢?

( 1) 传统教学方法及手段处理起来比较困难,效果不理想的内容,可以通过制作课件进行辅助教学,以提高课堂教学效果. 如函数图像,二次曲线,排列组合,立体几何. 在讲授这些内容时,如能利用计算机多媒体技术的优势,可以增大课堂容量,增加数学内容和思维的“可视性”,提高学习效率.

( 2) 利用多媒体技术易于实现的内容. 这一点也不能忽视,因为大多数教师为非计算机专业人员,花大量的时间和精力制作一个多媒体课件,而课件的内容用传统教学手段方法也能达到较好教学效果,这样则得不偿失.

2. 选择熟悉的多媒体软件

目前市场上流行的计算机多媒体软件品种繁多,各有优势与不足. 要根据课件的教学内容,选择那些能更好地表现教学内容的多媒体软件. 有时,根据需要同时使用几个软件,但要选择最熟悉的多媒体软件.

3. 编写课件脚本是制作课件的关键

要求教师熟悉教学内容,特别是难点所在,这些难点如何借助多媒体课件来进行突破? 编写课件脚本不同于编写教案,不必拘泥于传统教学方法与程式. 如制作《椭圆》课件,可先设计模拟载人飞船运行轨道的场面,或是行星运行的轨迹,开门见山导入教学内容,再引导学生去研究椭圆的标准方程及性质.

4. 制作课件时,还应注意以下几点

( 1) 课件的适用范围要广,也就是课件的运行环境要求不高,易于在网上( 特别是校园网上) 发行. 这样,学生就可以利用业余时间上网点击,在“玩”中学习数学,使数学真正走进学生生活.

( 2) 课件操作简单,一般不需要单独教学生如何使用课件,打开即用,按钮明确,页面之间切换便捷,层次清楚,也就是“界面友好”.

( 3) 数学课件要有学科特点,结构严谨、简洁明快,要尽量使用数学语言和符号; 不必过于“花哨”,要以朴素为原则,过多的修饰( 如色彩、声音、图像等) 会分散和干扰学生的思维,甚至会影响学生的学习.

总之,在数学教学中,充分、合理地进行信息技术整合,发挥多媒体技术的优势,克服其带来的不足,才能实现教育教学的目的以及传统教学所无法达到的教学效果.

摘要：基于建构主义学习理论指导下,讨论了数学多媒体课件的制作原则,以及在进行信息技术整合中应注意的问题.

大班科学珍稀动物课件 篇8

1、知道我国有许多珍稀动物，如：大熊猫、金丝猴等，理解“珍稀”的意思。

2、培养幼儿爱动物的情感和保护动物的意识。

3、了解动物与环境的关系，知道关心动物，保护它们的生活环境。

活动准备：

1、挂图：珍稀动物。

2、大熊猫、金丝猴生活的课件。

活动过程：

一、谈话引出话题。

师：地球上有许多可爱的动物，但有些动物非常的稀少，我们就叫这些动物为珍稀动物。

二、了解我国的珍稀动物。

1、我们有没有珍稀动物?你知道有哪些?

2、分别出示图片，介绍名称以及“珍稀”的原因。

重点引导幼儿观察大熊猫并描述其外形特征及可爱的憨态。

三、扩展经验。

1、观看大熊猫、金丝猴的生态保护区录像。

2、交流自己看过的图书、电视、录像等，知道各国人民都在努力保护珍稀动物。

四、了解动物与环境的关系。

1、出示恐龙图片。讨论：恐龙为什么灭绝?还有哪些动物将要灭绝了?为什么?

2、讨论：如果地球上没有了树、水和草，动物将会怎样?我们应该怎么办?引导幼儿了解保护动物生存环境的重要性。

3、小结：这些珍稀动物都受到国家和人们的保护，否则就会像恐龙一样灭绝，我们就再也见不到它们了。因此，我们一定要好好保护它们，让它们健康的生活在地球上。

活动延伸：

大班小壁虎借尾巴课件 篇9

大班小壁虎借尾巴课件一

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

活动准备：

1、教学课件、角色头饰。

2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

活动过程：

一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

（2）它借到了吗？

3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

孩子们，故事看完了，提问：

（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

大班小壁虎借尾巴课件二

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。

活动准备：

1、《小壁虎借尾巴》的课件、2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

活动过程：

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》

引入，激发幼儿的兴趣

1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》

引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

四、拼图游戏：帮动物找尾巴

1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束。

大班小壁虎借尾巴课件三

教学目标：

1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，知道小壁虎的尾巴能够再生。

2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。

活动过程：

一、出示图片

通过小猴子引出主人公：小壁虎

1、师：这是谁的尾巴，你知道吗？

2、师：原来是小猴子的尾巴啊！你们觉得小猴子的尾巴像什么啊？你们知道小猴子的尾巴有什么用吗？

3、师：小猴子的尾巴像钩子一样，可以摘树上的果子，还可以挂在树上荡秋千，小猴子可宝贝它的尾巴了。但是小猴子有一个好朋友，它的尾巴没有了。它可伤心了。我们来看看是谁不见了它的尾巴！

二、出示视频，分段欣赏故事《小壁虎借尾巴》

1.提问：

谁的尾巴不见了？小壁虎的尾巴怎么会不见的？

那小壁虎被蛇抓住了吗？它接下来准备去干什么？

2.小壁虎会问谁借尾巴呢？我们一起接着往下听一听。

（1）小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢？（到哪里问谁借，把话说完整）

（2）小鱼姐姐借给它尾巴了吗？为什么不肯借给它？

3.播放第二段故事内容

（1）小壁虎爬到树上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎？为什么没有呢？

（2）最后，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它会怎么问燕子阿姨？燕子阿姨又会怎么说呢？谁愿意来说说看？

4.播放第三段故事内容

让我们一起来听听看，是不是这样子的呢。

5.小结：小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。小鱼的尾巴是用来游泳的，牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的，燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。其实，我们又许多小动物它的尾巴都有很大的作用，就连小壁虎的尾巴也有很大的用处，你们知道小壁虎的尾巴有什么用吗？

三、完整地欣赏故事《小壁虎借尾巴》

是不是这样子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，让我们一起把故事再完整地听一听吧！

四、交流与讨论：动物尾巴的作用

1.你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？请你先和旁边的小朋友讨论一下吧！

2.请个别幼儿进行讲述、交流

五、幼儿操作：找尾巴

师：你们知道的可真多！请你帮帮小猴子的动物朋友，6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧！

六、展示作品，师幼共同讲评

1.谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴？

2.它的尾巴有什么作用？

七、延伸活动

数学课件制作应用的理性思考 篇10

●误区一:对课件的片面理解

整个教学过程用电脑制作, 就称为课件, 这是最大误区之一。我们说课件必须突出某一个问题的解决, 而这一做法无非是重演教案, 怎能称为课件呢。如果整堂课均用电脑播放, 忽视了教师与学生的感情交流, 忽视了教师对学生进行个性品质等方面的教育, 无疑的将起负面作用。笔者认为, 一个课件, 在演示过程中播放长度大约控制在十分钟左右为好。

●误区二:追求课件的“外在美”, 忽视课件的“内在美”

课件的制作过程中, 往往一味追求最新的“高科技”, 把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展览。课件所用的色彩过分亮丽、鲜艳, 往往会分散学生的注意力, 我们追求的是界面的清晰, 并不是“华丽”。课件制作的目的是能较好的进行问题的解决, 而这一“较好”指的是数学内容和结构的和谐性, 解决方案的简单性、新颖性, 结论的奇异性、统一性, 确切地说, 必须能体现数学美的特征。

●误区三:重视教师的“教”法, 忽略了学生的“学”法

制作课件时, 教师往往只是注意到用电脑来帮助常规教学中未能说清楚的问题, 很少考虑到用电脑帮助学生学习。学生是学习的主体, 用电脑制作课件必须是有利于学生主动参与, 有利于揭示教学内容的实质, 有利于课堂交流的高效实现, 有利于学生思维和技能的训练, 而解决这一方面的问题, 主要的是教师应恰当地选择制作平台制作较理想的课件。如制作的课件主要是用于探索性问题, 教师主观上已考虑并制作课件辅助教学, 但是, 学生又提出一个新问题, 电脑不能演示, 这将严重影响学生的思维训练。如果选择的制作平台是智能化教育软件等, 这一问题将能迎刃而解。

数学教学课件的制作, 是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点, 而不能完全代替教师的授课。而且每一堂课不要非用计算机辅助教学不可, 这样容易进入用计算机代替黑板的误区, 该何时利用教学课件进行辅助教学呢?笔者认为用常规教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适, 具体地说, 有以下几个方面:从常量到变量的过渡;从静态到动态的过渡;从平面图形向空间图形的过渡, 如柱、锥、台体 (在此, 笔者认为, “能用模型解释就无须制作课件辅助教学”) ;逻辑思维与形象思维, 如数形结合;探索性问题等方面。

一个好的数学课件既要优学 (能很好地辅助学生掌握知识) , 也要优教 (有利于教师使用、推广) , 其主要特点如下: (1) 提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法, 起到突出重点, 分散难点的作用; (2) 必须充分灵活运用三维、二维动画这一运动观点以弥补传统教学之不足, 动画速度应能有效地实施控制; (3) 必须与学生的思维同步, 循序渐进; (4) 使用简便而且较为普及的操作平台制作, 教师能够在课堂内当场根据学生的实际情况, 即时改变题设与结果, 以利学生更好地理解概念, 掌握方法; (5) 教师可以因时、因地、因人对课件进行修改或重组, 以达到资源共享; (6) 所制作课件必须能超越教师讲, 学生听的基本模式; (7) 课件无论在视觉、听觉与结构上都应该是美的。

教师的主要工作是教育教学。随着智能软件的问世, 教师自行制作课件这一历史使命将随之“降温”, 但是这是否意味着教师必须“下岗”吗?不是, 这更需要教师提高计算机的应用水平, 应选择已有的成品软件, 在充分理解设计意图的基础上, 与自己的教学安排有机整合起来, 制作必要的教学课件, 达到提高教学质量的目标。因此, 在使用多媒体课件时, 我们应注意以下几点。

1. 教师生动的课堂语言与课件巧妙结合

大家知道, 课件出示的声音不具有针对性, 不能根据课堂的实际情况进行恰当的停顿, 而教师自己的课堂语言则可以针对不同的学生、不同的情境进行调整, 例如, 在总结某个学习方法时, 有个别学生不专心听讲, 可通过教师语言的恰当停顿或声音的抑扬顿挫给予提醒, 起到引起注意的作用;又如, 课件里经常会在学生答对答案时出现“你真棒”或“答对了”等激励语言, 但是如果教师带有感情地说声“你真棒”或“真行”, 这效果肯定是教师的语言能让学生学生听了如沐春风, 心旷神怡。可见, 教师如果能结合课件的显示配以生动的语言进行教学, 效果是事半功倍的。

2. 教师的“导”与课件的“演”巧妙结合

课堂是“生成”的课堂, 学生是“活动”的对象, 多媒体课件的本质也只是一种教学的辅助手段, 应该是教师驾驭多媒体, 而不是多媒体指挥教师, 所以, 作为教师在出现课堂“意外”时要及时调整教学活动, 我们可以跳过某一页课件, 或者将课件后面没必要的环节省略, 直接用传统的教学工具——黑板、粉笔代替, 甚至是临场在课件上修改或重新演示, 把多媒体课件运用得淋漓尽致。

3. 课件的“外在美”与“内在美”巧妙结合