用英语歌曲促进英语教学

用英语歌曲促进英语教学（精选10篇）

用英语歌曲促进英语教学篇1

赵樱

（1980年01月

汉族

女）

工作单位：河南省焦作市第十中学通讯地址：河南省焦作市第十中学邮

编： 454000 联系电话： *** 电子邮箱： 81767662@qq.com 职

称：中学二级教龄：九年

使用《英语（新目标）》三年

承诺书

本人保证此次提交参加2010首届“人教杯”全国初中英语教学论文大赛的论文系原创作品，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。若文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，也均已注明其出处。本人提交的参赛论文没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。

特此承诺！

承诺人（签字）：

赵樱

2010年05月28日

用英语歌曲促进英语教学

焦作市第十中学赵樱

摘要:把英语歌曲加入到初中英语教学的实践中能提高学生学习英语的兴趣，符合学生情感发展的需求并能有效的提高学生英语综合能力，使教师对学生的评价机制更加多元化。

关键词：英语歌曲教学学生学习兴趣评价机制改革

学生学不好英语的原因主要有两个：

1、缺少语言环境；

2、缺乏学英语的兴趣。正是因为这两个原因，学生感到英语难学，记不住、学不会。英语歌曲朗朗上口，好学好唱。同时英语歌曲在课下随时随地都可以唱，这样就把练习英语拓展到了课外，从而创设了更多说英语的环境。初中生常常对新奇、具有动感的东西感兴趣。而歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸

引着学生,使他们在学习的同时又获得了音乐的享受,歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣,他们对学习产生兴趣,就会使学习更有效率。新目标人教版的5册书中收录英文歌曲共8首，其中七年级上册4首，七年级下册2首，八年级上册2首。但是课本上提供的8首歌既满足不了英语教学的需要，也满足不了学生学习的兴趣。我根据自己的教学实践，对教材进行整合，适当加入一些英文歌曲进行辅助教学，收到了很好的效果。

一、具体做法

1、英文歌曲的选择

我有针对性地选择英文歌曲，即这些歌曲和课文内容及语言点有一定关系，并能达到教学目的。我在教授《Go for it》七年级上册时除了课本上原有的4首歌以外，又引入3首。比如，在教授Unit1 Section B中的数字one two three„ten时，我选择英文歌曲Ten Little Fingers；在Unit4“Where is my backpack？”中引入歌曲Where Is Mickey Mouse？；在 Unit7“How much are these pants？”中用Twins的歌曲How much？教授七年级下册现在进行时的单元时，我选择歌曲Are you sleeping，Brother John？在教八年级下Unit5“If you go to the party, you will have a good time”时就可以用英文歌曲If you are happy，please clap your hands；在教九年级Unit5“It must belong to Carla”时使用了歌曲Let’s meet again，young men。还有一些学生喜欢的英文歌曲我利用专门的欣赏课放给学生听，如保护地球的“Heal the world”，关于友情的“Auld Lang Syne”，励志感恩的“You raise me up”。也有一些象“Big big world”一样的经典老歌和脍炙人口的歌曲，都可以灵活运用于教学之中。实践证明，学生在这样的学习氛围中兴趣盎然，且很好地掌握了本节课的知识。

2、通过学习英语歌曲训练学生听力

长期以来听力课一直采用单一的教学方式，教师放录音，学生听并选择正确答案。学生感到枯燥乏味。我选择学生喜欢的欧美流行歌曲作为听力材料，利用课间时间或者课前几分钟放给学生听。简单的歌曲播放一星期，如果歌词和旋律相对复杂一些的就放两星期或者更长，根据学生听的效果而定。然后在听力训练课上我会把歌的歌词呈现给学生。如：Little bird ___you sing me a little song, A little song of ___,little bird can you ___ me how to fly ,how to ___ to the sky, oh once I’d a little dream ___that I could fly ,so little bird can you___ me your wings, so I can fly like you la la la la„我将歌词当中的can，love，teach，fly，wish，learn挖去，让学生边听歌边填。当学生完成填空后，我让学生总结wish的用法，并区分和hope的区别。

在做听力时也可采用把歌词打乱顺序，让学生听完后按正确顺序排列，或是把其中较相似的歌词空缺，让学生根据歌曲找出正确的歌词，等等。通过多种方式来让学生对英语听力感兴趣，乐于去接触它并学好它。通过训练，学生既扩展了词汇量，也提高了对词语的应用和辨析能力。

3、通过英语歌曲训练学生口语

英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱，而且流行音乐反映的是时下他们最流行的语言。多听、多模仿英文歌曲有助于提高学生的口语表达能力。学生们经常出现的口语发音不够纯正的问题是因为很多同学用读中文课文的方式读英语，中文讲究的是字正腔圆，而英语讲究的是连读、语音语调的起伏、失去爆破等。这些在歌曲中都有体现，如: wanna=want to ；gonna=going to；ain’t=am not or are not；cause=because； gotta =got to等等。学生通过多听，多模仿英语歌曲，自然掌握发音规律，口语水平也能大大提高。

4、通过英语歌曲训练学生写作

目前的作文大都是让学生根据材料写一段作文，阐述自己的看法。这就需要教师在教学中注重培养学生这方面的能力。英文歌曲就提供了很好的素材，如听完 “Proud of you”，让学生谈谈自己的感想，这是一首感恩励志的歌曲，学生听完后，我就引发学生谈自己在生活、学习上的感悟。学生们深有感触，都踊跃发言，然后我要求学生将其写下来。在八年级上

册Unit3 SectionB 3a中，有一段关于法国著名歌手Ben Lambert假期计划的文章，我在网上收集了他的资料和他的有关歌曲，在这节课的结尾。我安排学生欣赏法国流行音乐和中国流行音乐，让学生讨论对流行乐的感受。很多同学都积极的发言，看到同学们对这个话题这么感兴趣，于是我当堂布置了一篇作文：假如你是一位娱乐记者，现场采访一位歌手，写一篇对歌手的采访报道，采访的主题是有关他下一步的计划。两个同学搭档一个扮演记者，另一个扮演明星。采访后写出报道，五分钟后，把作文当场呈现，全班分享并批改。这堂课气氛非常热烈，学生参与的积极性很高。学生通过体验写出的作文生动、真实。这样既提高了学生的写作能力，又加强学生语言知识的综合运用能力。

5、通过英文歌曲复习归纳课文知识

教材中的歌曲都安排在复习单元里，目的旨在对所学过单元的重点内容的回顾。运用熟悉的英文歌的曲调把我们学的知识唱出来,可以加深记忆,在不知不觉中复习和记忆所学的语言。通过听英语歌、唱英语歌来学习英语,是初中英语教学的有效方法。英语歌曲因为朗朗上口,学生非常有兴趣,所以他们会随时随地唱起,这是一种无意识的复习和巩固,既帮助他们记住学过的单词和句型,又将课内的教学延伸到课外。比如在学到if引导的条件状语从句时，我通过让学生一起唱If you are happy and know it，clap your hand，总结if引导的条件状语从句“主祈从现”。学生对这样归纳印象特别深刻。通过对歌曲的整合，把最近学习的词汇语法通过歌曲的形式串起来，编成朗朗上口的节奏，让学生能够熟读成诵。在教八年级上册unit 2时，我把重点句型What’s the matter? What’s the matter? I’m headache, I’m headache.用学生熟悉的两只老虎的曲调唱出来。学生每次哼唱时都会想到英语句型，想记不住都难。

二、英语歌曲对于促进英语教学的实践意义

1、英语歌曲有利于加强学生的情感体验和激发学英语的兴趣

课程标准提出初中阶段英语课程的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，更加关注学生学习英语的过程，强调学习过程中的愉悦体验。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能起到稳定学生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛等作用。在讲到《Go for it》八年级unit9“ When was he born?”时，我适时播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Michael Jordan的学生一下子就沉浸在R.Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly , I believe I can touch the sky”,“If I can see it then I can be it.If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，通过歌曲他们体会了遇到困难不示弱的志气。而且激发了他们的兴趣。教学Holidays中有关Christmas Day时，我选取一些富有圣诞节日气息的传统曲目，如Silent night、Jingle bells等。平安夜这首悠扬、深沉的乐曲给整个课堂带来了一股浓郁的异国文化情调，不但让学生深深感受到Christmas Eve的安详、恬静，而且也让他们感受到Father Christmas的温馨、慈详,而Jingle bells这首乐曲仿佛把同学们带进了冰天雪地中的那个欢乐的儿童世界，让大家感受到从stocking中获取Christmas present 的童趣。同学们都感觉到英语课不仅仅是学习，也变成了一种享受。

2、英语歌曲有利于学生对外国文化和风俗习惯的了解

《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观”。英语歌曲大量反映外国的风俗文化,在教唱英语歌曲前,我们先向学生分析与歌词有关的风土人情和其他知识,如七年级入门阶段,可以学习歌曲“Good morning to you”和“Hello, hello, how are you?”来相互问候,并启发学生了解西方国家的问候方式和中国的差异。中国人见面习惯问“你去哪啊？”或者“你吃了么？”但是如果你那么问外国人“Where are you going？”或者“Did you eat?”他们通常会很为难，不知道该如何回答你。九年级的一篇阅读理解是关于电影Sound of music的介绍以及它的受欢迎程度。在阅读理解中提到了“Edelweiss”这首歌，初中阶段的音乐课上学生们都学习过中文版本“雪绒花”，所以对英文版本更感兴趣。在学习这首歌之前我给学生简单介绍了这部电影的背景和这首歌曲在电影中的作用。同学们在学唱的过程中更有感受，同时弘扬了大家的爱国热情。最后还推荐大家去看这部电影，在美妙的音乐声中感受阿尔贝斯

山的壮美，还可以学到不同国家的历史文化知识和社会背景知识。任何语言都是以文化为背景的，了解中西文化的差别帮助学生更好的学好英语。实践证明，外国的文化风俗习惯恰恰是学生感兴趣的地方，爱屋及乌，可以促进学生学习英语的巨大热情。同时，学生对外国语言背景的了解和熟悉，深化了学生对语言的理解和辨析，提高了他们的英语阅读水平。

3、英语歌曲对促进教学评价机制的改革有一定作用

多年来，英语考试一直是评价学生英语程度的唯一形式。既不全面又不灵活，让学生视考试为畏途，挫伤学生英语学习的积极性。引入英语歌曲教学后，我们把学生参加活动的积极性也作为评价的一个方面，把学生在活动中的表现作为评价内容，调动了学生学习的积极性，启发了学生学习英语的兴趣，强化了学习动机。活动中我们还引入学生自评、学生互评、和师生互评等方式，大大促进了评价机制的改革。此外，我们不把一次考试作为对学生唯一评价，我们鼓励学生积极参与活动，强调互动，着眼于对学生学习英语兴趣的激发，看进步，看发展，看过程，都使对学生英语学习的评价更客观，更全面，更灵活。

根据教材的内容我选择不同的歌曲。如八年级下半学期时，我选择歌曲“Yesterday once more”。选这首歌首先是因为学生们非常喜欢；二是其中的歌词“When they get to the park 与 where he’s breaking her heart”，学生感到亲切自然；三是这首歌有重要的语法点：定语从句。学生们每天课前听、唱几遍，在不知不觉中就把一首相当长的英文歌流利地唱了下来，并且很快掌握了定语从句。刚开始大家一起唱，到后来我运用发展性评价，采用小组推荐、个人演唱、适时地给演唱者以鼓励。并且利用评价表给演唱者所在的组积分，使所有的学生每天都跃跃欲试，甚至英语成绩不太理想的学生都能很自如地哼唱出来。我还让学生们推选出每周一星，他的任务是每天课前带领大家唱歌。这种鼓励性的评价使学生们的积极性特别高。每学期我都会带领学生学习几首英文歌，并且在期末组织“Happy boy”或者“Happy girl”英文歌曲大赛，比赛由老师和学生共同组成大赛组委会并参与制定与评分标准。最终选出心目中的最佳歌手。学生们通过英语歌曲的学习带动了学习英语的热情，课前一首英文歌曲已经成为学生每节英语课不可或缺的一部分，嘹亮的歌声也已成为我的英语课的一大特色。就算是现在学习任务繁重的九年级，英语课堂因为有了歌声，依然充满欢乐。

三、思考和建议

1、教授英语歌曲不单是教授歌曲本身，教师在教学过程中也感到很愉悦。另外，教师的综合业务素质得到了明显提高。为了使教学真正有实效，教师要竭尽所能，提高自身英语素养，同时，还付出了更多的努力：要先了解歌曲的背景、受欢迎度、歌手背景、歌词含意、乐曲流派和特点、歌词中的语法点和掌握难点。课前要备好教案，还要了解学生，真正调动学生的学习积极性。老师自己还要先学会唱，并且要随时准备好应对学生的各种提问。做好这些，我们才有可能帮助学生顺利地学好英语歌曲，达到师生同练、师生同乐、直至师生共鸣的理想境界。

2、英语是一门与时俱进的语言，除了按照课本内容的编排在七八年级的8首歌。还可以把具有时代感的歌曲融入到适当的单元，使课本内容更加丰富。也可以对于每个年级列出歌曲目录，使老师有选择性地运用于教学。还可以定期举办英语歌曲校园歌手大赛，调动学生学习英语歌曲的热情。还可以鼓励学生原创英语歌曲等。这些活动最终的都是为教师“教”和学生“学”服务的。

3、教学有法但无定法。用英语歌曲促进教学是我们重多教学法当中的一种，要切实根据教材的要求和学生的能力，灵活运用并掌握好度，防止喧宾夺主。切莫忘记知识传授这个中心环节，不要把英语课完全地变成一堂音乐欣赏课，英语歌曲教学的目的是为了英语整体教学水平的提高。

总之，任何好的方法我们都可以去尝试借鉴。英文歌曲在英语教学中的应用，是寓教于乐的一种形式，是一种行之有效的教学方法。将英文歌曲引入教学，真正让学生成为学习的主人，营造出一个师生精神振奋、气氛活跃的课堂环境。英文歌曲教学是一种艺术型教学方式，符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。

参考文献：

用英语歌曲促进英语教学篇2

关键词：歌曲,教学,兴趣

歌曲是音乐和语言的结合,悦耳动听的音乐会使人精神振奋,朗朗上口的歌词会使人浮想联翩。各种不同版本的英语教材,基本都收入了大量的歌曲作为教学材料,如《牛津小学英语》(译林出版社、牛津大学出版社)共收录了32首歌曲。这些短小精炼的歌曲,旋律优美,节奏明快,歌词简单易懂,易唱易演。这些歌曲充分吸引了学生的注意力,激发了学生学习英语的浓厚兴趣。因此,将歌曲运用到英语课堂中,已经受到越来越多教师的重视。

1 英文歌曲在课堂教学中的作用

英文歌曲的特点是一般的教学材料所缺乏的,利用它作为教学内容,已经成了小学英语教学的重要组成部分。

(1)激发学生的学习兴趣,充分调动了学生学习英语的主观能动性

小学生是在一定情感状态下学习英语,而歌曲的节奏和旋律能引起学生的共鸣,使其身心愉悦,从而使学生迸发出学习英语的热情。教师在英语课堂教学中合理、恰当地运用歌曲,将有助于学生保持这种热情。

(2)课堂气氛得到了合理的调控

小学生好动、好玩,学习波动性较大,情感易变,注意力集中不能持久。因此,及时变换教学形式,如穿插一些歌曲,将会为课堂注入新鲜血液,使那些在心理上对英语学习有所松懈的学生重新兴奋起来,融入新的课堂氛围中去。

(3)帮助学生学习和了解外国文化风俗习惯

课本中的这些歌曲往往都是以学生的学习习惯、学习能力为基础来创作的,其中有很多歌曲反映出大量的英语语言知识和外国的风俗文化,如Hot cross buns,我们既可以认识英国的一种货币单位penny(便士),也能了解到耶稣受难日要吃到的传统食物hot cross buns(十字面包)这一风俗文化。此外,课本中有许多歌曲是由一些原创音乐演变而来,也可让学生欣赏它们的原汁原味。如Good morning to you原创是Happy birthday;In the classroom的原型是英美儿歌Happy New Year。

(4)利用歌曲有助于训练学生的节奏感

由于汉语和英语的差别很大,掌握英语节奏一直是学生英语学习中的一大难点,他们只习惯于将每个音节、每个词都清清楚楚地念出来,而不会分重轻音节和连读,因而朗读和说话都缺乏英语句子的节奏感,影响听力和交际。因此,在歌曲教学过程中,着重利用歌词来训练学生的节奏感,把歌词作为练习节奏的重要材料。如利用歌曲的节奏以rap的形式来说出歌词,这样既训练了学生的英语节奏感,又为歌曲的学唱扫除障碍,当歌曲的旋律响起来时,已经找到节奏的学生会很自然唱出英文歌曲来。

2 英文歌曲在课堂教学中的运用

从教学内容的角度来说,英文歌曲可以运用到以下几个方面:

(1)语音教学

外语语音是学习外语的第一步,也是整个外语学习的基础。语音学好了,对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高听力都有着极大帮助。在小学外语教学中,语音教学一开始就应受到特别的重视,为学生的外语学习打下一个良好的语音基础。小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿,通过学唱英文歌曲,学生在语音和语调方面可以得到一定的锻炼。如通过歌曲ABC song可以进一步熟练26个字母的读音,利用歌曲A E I O U可以巩固部分元音的发音等。

(2)词汇教学

人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的,因此掌握词汇量的多少直接影响语言表达能力的强弱,体现学生的英语学习水平,而借助于歌曲的旋律和节奏能使学生在愉悦的氛围中,轻松掌握一定量的词汇,做到“润物细无声”。如教学数字1到10,可利用歌曲Ten little Indian boys;教学星期类单词可利用Wish you happy every day;教学颜色类单词可唱Colour song;教学名词性物主代词有My shirt’s black等。

(3)句型教学

小学生“咿呀”学英语,在从学习单词到句子进而学习对话、课文的语言学习进程中,句型教学起着桥梁和核心的作用。所以,通过歌曲导入新课或巩固句型容易使学生在欢乐的气氛中接受,取得良好的效果。如教学新句型“How do you do?”可以通过复习歌曲Hello,how are you来引入。学习There be句型,可通过歌曲In the classroom来导入新课或巩固所学句型。

(4)语法教学

在小学阶段,语法教学主要渗透在语言教学之中,必要的时候可以适当地归纳,但也应建立在学生大量的感性认识基础上,所以语法教学重点要放在如何运用上,而歌曲不失为一种很好的练习方式。如让学生认识比较级的两种基本形式可以借助I wish I was taller,而要让学生区别will(将)和be going to(打算做某事)这两种不同的将来时结构,我们也可以借助Will you join me?这首歌。

3 教学中利用歌曲要注意的问题

(1)选择歌曲应考虑到学生的年龄特点,注意难度适中。

(2)不需详细讲解,确要翻译为汉语,则译文必须准确、规范。

(3)英语教师平时应注意收集有关材料,如磁带、碟片、网络,尽量使用现代教学媒体,充分调动学生的各种感官,提高效率。

(4)教师可利用现有歌曲材料的结构进行再创作,重新填词。

巧用流行歌曲促进中职语文教学篇3

关键词：中职语文教学流行歌曲

在大众文化盛行，网络媒介发达的今天，流行歌曲深受人们，特别是青少年的喜爱。虽然流行歌曲有着粗制滥造、不知所云的作品，但其中亦不乏音韵谐美，情深意长的佳作。实践证明，合理地把流行歌曲引入中职语文教学，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能提高学生的语文学习能力和语文素养，因而，教师要充分利用这一课程资源来拓展语文学习的空间。

一、利用流行歌曲丰富学生的人文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法、习惯以及思维能力、人文素养等，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。流行歌曲属于通俗文化，大多从方方面面反映不同作者、不同演唱者对自然、人生、社会的领悟和感知，在语文课中引入流行歌曲可以培养学生热爱祖国语文的思想感情，如张明敏《我的中国心》、侯德健《龙的传人》、高枫《大中国》、孙楠《红旗飘飘》、屠洪刚《精忠报国》、刘德华《中国人》、蔡国庆《中国娃》、宋祖英《爱我中华》、张也《走进新时代》等，都是很好的爱国主义歌曲。如果合理地在语文教学中引入类似的歌曲，并充分挖掘和展示优秀曲目中的道德因素，使学生受到震撼、感染和熏陶，久而久之，就可变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为自身价值观和人生观的一部分。

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，逐步形成其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。这既是现代社会对人才素质的基本要求，也是中职德育教育的客观需要。中职生处于人生观和世界观尚未成熟的关键阶段，他们文化基础薄弱、自控能力差、分辨力差，盲目追逐时尚和潮流，但他们接受新事物的能力较强，模仿能力强，在教学中，适当引入《感恩的心》、《我的未来不是梦》、《铿锵玫瑰》、《真心英雄》等积极向上的优秀曲目，既能提高学生的个体感知体验，又能促进学生健康生活情趣、积极人生态度的形成，可谓一举两得。在这个方面，有些地区已经做出了很好的尝试，如周杰伦的歌曲《蜗牛》被收入上海中学生爱国主义歌曲和中学生德育教材，这是一个良好的开端，是非常值得我们借鉴和学习的。

音乐艺术是人类文化的浓缩。实践证明，音乐对个体直觉、推理、想象、表达和交流能力等方面都具有独特的促进作用。很多优秀的流行音乐作品都渗透了审美教育和情感教育的因子，如《北京欢迎你》、《感恩的心》、《从头再来》、《明天会更好》等，曲调优美，旋律变化丰富，通俗易懂，充满时代气息，既能消除学生的紧张疲劳感，还能释放他们的学习压力，使他们在心中产生强烈的共鸣，从而激发他们正面的、积极向上的生活态度，使他们对他人和社会产生更健康的心理预期和更加蓬勃向上的人生追求。

由于中职生的年龄及阅历有限，欣赏水平和审美能力不高，目前中职校园内还存在着歌曲题材单一、格调情趣庸俗化，爱情至上，纵情享乐等一些具有不良倾向的流行歌曲，因而，教师必须要纠正中职生在选择过程中出现的偏差，恰当地引导学生学会欣赏那些弘扬真、善、美的作品，并通过比较让学生领悟曲词皆美的优秀作品和粗制滥造的作品之间的区别，从而起到矫正学生浮躁心理和行为，提高审美品味的作用。

二、巧用流行歌曲激发学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”心理学研究表明，一个人对某种事物或某项活动产生了兴趣，他就会对其首先注意，并进行仔细观察、思考，不断提出问题，去探索、追求，获取更广博的知识。中职生的语文基础普遍较差，这与学生的学习兴趣不大有直接关系。中职语文教学中，文言文及古典诗词的教学一直是个难题，很多学生一提到文言文、古典诗词就头疼，而巧妙地把流行歌曲与古典诗歌学习联系起来就能够极大地激发学生的学习兴趣，减少其畏难情绪，加深其对古诗词的理解。如苏轼的《水调歌头》、李清照的《一剪梅》、岳飞的《满江红》、柳永的《雨霖铃》、李煜的《虞美人》等都被重新配曲，并广为传唱，都可以直接应用在课堂教学中。

心理学研究表明：“音乐和歌曲的美妙旋律可以给语言学习者带来美的刺激和感受，协调他们身体的生长系统，促进他们智力和思维能力的发展”。在讲授《林黛玉进贾府》时，笔者以86版电视剧的插曲《红楼梦·引子》导入课堂，在分析林黛玉、王熙凤、贾探春等人物形象的时候，让学生结合自己所听的《葬花吟》、《聪明累》、《分骨肉》分析讨论。课程结束后，又让学生仔细品味《枉凝眉》，进一步感受《红楼梦》中宝黛心心相印却终成空的爱情悲剧。这些音乐曲词出自原著，诗意典雅、委婉柔美，音乐配器既有民乐的二胡、古筝，又有弦乐、管乐的运用，使整个音乐古朴、典雅，富有诗意，与曲词的结合臻于完美，在烘托课堂气氛的同时，调动了学生的学习主动性，使其能够积极投入、主动参与、乐于探究，部分学生还进一步产生了阅读有关林黛玉其他诗作的愿望，并有学生尝试着自己用现代汉语去翻译《红楼梦》中的诗歌，幼师专业的学生还尝试着自己为《红楼梦》中的其它诗词作曲，在班里掀起了一股品评《红楼梦》的良好风气。

三、巧用流行歌曲培养学生语文学习能力

语文素养以语文能力为核心，它不仅仅表现为较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，还表现为有较强的语文综合能力，即在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力，而在教学中融入学生喜爱的流行音乐，对于渲染某种具体的文本氛围、创设良好的教学情境，特别是加深对文意情感的理解感悟有着积极作用。

如在学习《雷雨》时，可以借用《满城尽带黄金甲》的片尾曲《菊花台》。《满城尽带黄金甲》的故事内核实际取自《雷雨》，两者有着相似的人物关系、人物性格、故事情节，但二者在艺术形式、故事背景和主题思想上有所不同，在对歌曲的欣赏中，引导学生重点关注意境的创造，并将《满城尽带黄金甲》与《雷雨》联系起来，在情节设置、人物塑造、戏剧冲突等方面加以对比分析，可加深学生印象，增进教学效果，提高学生的欣赏能力。而《菊花台》这首歌的歌词如同一首优秀的诗，利用比喻、对比等修辞手法创造出一种虚实相生的意境，情感真挚，灵动自然，曲词中引用了许多古诗的常用意象，如菊花、朱窗、月亮等，部分则化用自古典诗词，如“秋心拆两半”出自吴文英的“何处合成愁？离人心上秋”，以拆字的手法，将“愁”字分开来看，而“秋”、“心”却恰恰是情景的写照，典故化用巧妙而不着痕迹。在学习课文的同时，既能引导学生鉴赏歌词，也能培养学生学习古典诗词的一些创作方法，还能进一步提高学生对作品的理解和把握，从而促进学生语文学习能力的提高。

语文教学是一种开放性的语文生活。它不能孤立于生活世界之外，而应当是生活世界的有机构成。合理利用流行歌曲的目的，正是要把语文教学与生活有机融合起来，为语文教学注入新的活力，以拓展语文教学的空间，提升学生的语文素养。需要注意的是，作为一种课程资源，适当地、适度地运用流行歌曲辅助教学，可以收到良好的教学效果，但是，在语文课堂中运用流行歌曲，必须因地制宜，因专业制宜，因人制宜，因时制宜，根据教学目标合理设计教学活动，紧扣教材，突出教学目标和内容，结合学生的实际情况因材施教，切不可本末倒置，过于密集或频繁地运用。

参考文献：

[1]李长吉.教学价值观念论[M].兰州：甘肃教育出版社，2004.

[2]马彦娟.大众文化为我所用——试论新课标下高中语文课程资源的开发[J].现代语文（中旬·教学研究），2008，（1）.

怎样通过听英语歌曲提高英语篇4

上学的时候，英语(精品课)老师经常和我们说“听英文歌能学英语”。我就跑去吭哧吭哧地听。然鹅，并没有什么用。长大后，我才发现当初是自己用错了方法。我之前选得那些歌都不适合学英语...Before getting started you need to select the songs you will learn from.This is important because there are a lot of potential pitfalls.For example, songs that:

在开始前你要选好你要学习的歌曲。这一点非常重要，因为有很多潜在的陷阱，比如一些歌曲：

o use difficult language which isn’t commonly used

使用不常用的高难度语言

o aren’t mainstream(nothing against niche artists, but if part of the goal is to connect with English speakers, it’s probably more efficient to learn from music which would give you a common language)

不是主流歌曲（不是针对专营艺术家，但是如果部分目的是与说英语的人联系起来的，更有效的学习方式应该是给你更常用的语言）

o are too fast(hard to learn from)

速度过快（很难分辨）

o don’t have lyrics readily available

没有可以获取的歌词

Here are my eight tips to help you pick the right music for learning English:

以下是我能帮助你挑选有利于学习英语的歌曲的8点提示

1.Go to the right place to find songs.使用正确的方式寻找歌曲

o You could search video sharing sites such as YouTube and Vimeo.They have vast libraries of music videos and some will also be subtitled with the song lyrics in English.你可以使用YouTube和Vimeo搜索视频。这些网站有丰富大量的歌曲资源，其中还有一些歌曲带有英文歌词。2.Select the right songs.选择正确的歌曲

o Pick music you love.There’s no point to learning English through songs if you don’t really enjoy the music.This is the fast track to boredom.Find music that uses the right kind of language.Language which is not too easy or too hard, and which is commonly used.选择你喜欢的音乐。通过你不喜欢的音乐学习英语是没有意义的。因为会很快令你感到无聊厌恶。找那些使用合适语言的歌曲。这些语言不会过于简单或者难度过大，使用较常用的语言。

Another thing to watch out for is that sometimes sometimes singers won’t pronounce the sound clearly.Perhaps heavy metal isn’t the best place to start.另外一个要主要的就是有时候一些歌手并不会发音特别清晰。所以大概重金属音乐不是很适合。

You might want songs that tell a story, which could make it easier to understand and visualize.If you are a real beginner you might even want to learn children’s songs or Disney songs.你可能想要一首讲述故事的歌曲，这可能更容易理解和形象化。如果你的确是个初学者，你甚至想要学下儿歌或者迪斯尼歌曲。

Start with pop music and then branch out.Mainstream, pop music tends to be about love and romance, which is good because there is a lot of repeated vocabulary.When you are ready to branch out, you can try more diverse genres to pick up a wider range of vocabulary.从流行歌曲开始，然后扩展范围。主流，流行音乐倾向于表达爱和浪漫，这非常棒因为这些歌曲会重复很多词汇。当你可以拓展歌曲的时候，你可以尝试选择更多种类的歌曲扩展你的词汇量。

3.Get “scaffolding” and vocab support to digest the lyrics.使用“支架式”和词汇表支持消化歌词

It would be nice if you could learn English purely by listening to the music.In practice, you will have to spend some time digesting the lyrics and their meanings so that you understand it first.This is what teachers often refer to as “scaffolding”(scaffolding is something which holds up and supports something that is being built.Like training wheels for a bicycle.).Instead of trying to figure out the lyrics on your own, you can use resources like the following to accelerate this:

如果你能纯粹的通过听音乐学习英语是非常好的。练习中，你可以花时间消化歌词和含义，这样可以让你明白它的意思。这就是老师经常说的“支架式”（支架式是用于支持某事而建立起来的东西。就像使用轮子用于学习自行车一样）

4.Study the lyrics and vocab.学习歌词和词汇表

In addition to digesting the content, it’s also important that you review the vocab on a regular basis.Break the song down, word by word, and try to master each word so that it’s a part of your vocabulary.You can do this through a flashcard service like Anki or Mental Case.除了消化内容，规律地复习你的生词表也是非常重要的。分解歌曲，一个单词一个单词的分解，尝试使用每个词语使它们成为你词汇表的一部分。

5.Sing along.跟着唱

Unless you’re singing in front of an audience, it doesn’t matter if you’re the worst vocalist in the world.So don’t worry if you don’t possess any musical ability.Regardless of your singing prowess, you should try singing out loud to the music.This forces your mouth to adopt the right shapes and move with the rhythm of the song.除非你要在观众面前唱歌，否则即使你是全世界最烂的歌手也没关系。所以不要担心你是否有唱歌的能力。不用考虑你的唱歌技巧，你应该试图大声唱出来。这会迫使你的嘴巴适应正确的嘴形并发出声音。

6.Try to sing from memory.试图背歌词唱歌

After a while, you should find that you’re starting to memorize the song.And then you’re ready to take the next big leap – try singing the song without looking at the lyrics.By the point, you should be able to find that you can do a much better job including such words in your everyday speech.一段时间之后，你应该发现你开始记歌词了。然后你要准备好下一个飞跃－不看歌词唱歌。通过这一点，你可以发现你每天可以说的更好。

7.Periodically review.定期的复习

You don’t have to complete learning one song before you move to the next.In fact, after you get comfortable with one song, you can move to the next.And then after enough time passes, you can go back to the first song.This is called “spaced repetition” and it’s been proven to be more effective than trying to learn it perfectly all at once.你不需要完成一首歌的学习再看下一首。事实上，你适应了一首歌之后，你就可以看下一首了。一段时间之后，你可以回去再复习第一首歌。这叫做“间隔重复”这被证明是比一次性学完一首歌更有效的方式。

8.Find new music that builds on top of what you’ve learned.在你已学习的基础上寻找新的歌曲

This is perhaps the most difficult step.Each new song that you learn should have the right balance of totally new vocabulary and in progress vocabulary.This right level of overlap keeps you motivated, and also naturally reinforces your previous learning for maximum benefit.这可能是最难的一步。每一首新歌都需要平衡新词汇和进行中词汇。适当层次的重叠可以使你进步，并且能够自然而然的强化你之前的学习成果。

英语歌曲鉴赏有感篇5

90后的我们身在这个处处充斥着音乐的时代。每当我走在上，大街周围的各种服装店，理发店，超市甚至一些小饭店都传来各种各样的歌曲，而我自己也能随时哼上几句。这让我深深的感觉到音乐是人们生活中必不可缺少的一部分。

在这繁忙的大学课程中，我很有幸的报了《英语歌曲鉴赏》这门课程，更幸运的是我们的老师授课非常认真负责，有声有色，每一节课都让我们听一些各种各样的英文经典歌曲，有时还让我们看一些英语电影。一学期下来让我们受到音乐的美好熏陶，获益匪浅。

历史上的很多名人都说过音乐的重要性。例如：尼采曾经说过：“没有音乐，生命是没有价值的。”贝多芬也说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”这些都充分说明了音乐对我们生活的重要性。《英语歌曲鉴赏》这门课程使我对音乐的理解更加深刻。音乐作为一种艺术历史悠久。岁月把音乐分成不同的类别，不同类别的音乐对人有不同的作用。热情、乐观的音乐可以使人心胸开阔、奋发向上；宁静祥和的音乐可以使人心平气和、心情安定、沉着冷静地对待一切；欢快的音乐可以使人摆脱冷落孤寂的心境。总之，受音乐的甘露滋润的心灵会更加美好。

世界上的音乐种类繁多，语言的差异也造成了音乐的差异。不同语言的地区也产生了不同风格的音乐。虽然英语歌曲只是音乐组成中的一部分，但是它也能给我们带来不一样的感受，也能让我们感受到英语国家那独特的文化。

自从我听英语歌曲以来，我最喜欢听的英语歌曲是westlife(西城男孩)的My love,不过我也非常喜欢听他们唱的其他歌曲。另外，我还喜欢听justin bieber的baby等英语歌曲。我们的老师在给我们上课时也向我们介绍过他们的歌曲。经过我的了解，westlife是在1998年成立的爱尔兰男子歌唱团体。Westlife在爱尔兰和英国走红，在非洲、澳大利亚和亚洲也很受欢迎。虽然他们现在已经解散了，但是我还是喜欢听他们所唱的歌曲。因为我很喜欢他们的成长经历，从他们的的成长经历中我真的学到了很多东西。他们是为了共同的理想走到一起的。尽管他们取得了辉煌的成绩，但他们的成功是用他们的努力和汗水换取的。为了能获得成功，他们也失去了很多。成功并不容易，五个人付出的艰辛也是常人不知道的。他们也遇到过挫折，有一个人还离开了这个团体。但另外四个人并没有放弃，反而更加努力。在Westlife活动的14年中，他们取得了非常好的成绩，我真的为他们感到骄傲。

英语歌曲大赛策划案篇6

英语歌曲大赛策划案

一、活动名称

重庆交通大学2013级交通运输学院汽车服务工程英语歌曲大赛

二、活动时间及地点

10月31号在学生活动中心二楼

三、活动背景及目的语是世界上最广泛使用的五、活动亮点：

 本次英语歌唱大赛报名不设限制，并不仅仅局限于协会内部人员。虽然这次活动是

由外语协会与团委共同举办的，但为了满足同学们的热情，凡交大的学生均可报名，这样便给广大同学提供了一个宽阔的平台，人人都能参与进来展示自己的风采。 本次英语歌唱大赛的评委分为主席评委和大众评审团，所有的评委均由学生自己担

任，很好地紧贴学生们的生活。相信这样有利于参加者更好地发挥，由学生演唱再由学生评定。其中大众评审团由外语协会随机抽取的成员组成。 本次活动在赛场开始和结束时不仅有主持人的致辞，还会有参加大赛的所有同学合唱一首英文歌，充分激发同学们的热情和信心，为以后同学们的大学生活增添一份动力。

六、大赛进程：

这届英语歌唱大赛采用淘汰制，分为初赛和决赛，但比赛场地不变，其中初赛于10月21号晚7.00在学生活动中心一楼举行，参赛选手可在2分钟的限定时间内演唱任意一首英文歌曲（超过时间的评委要对相关选手进行提醒）；决赛将于10月24号7.00在活动中心举行，此次决赛将不规定演唱时间限制，直到选手唱完为止。

七、活动构思：

 外协相关部门要在举办前一周内开始宣传工作，向同学们介绍本次大赛的概况，鼓励同

学们积极参加，可以以海报、移动黑板、传单、网络的形式开展，最好动员工作。 外协办公室要提前做好报名相关事宜，定期在活动校园里举办说明会和现场报名工作，帮助同学们加强对外语协会的认识，此外，还可以组织电话或短信报名的形式。 外协活动部要准备好场地的安排和布置，包括场地的划分，适当地对场地的灯光、舞台、装饰做些调整，保证一个好的举办硬件条件。

 在所有的准备工作完成时，需要对比赛的现场人员进行安排。要有进行接待的，有维持

秩序的，有后勤工作的，有舞台监制的，保证现场的秩序良好，保证活动的顺利进行。

八、赞助方案

方案一：

赞助商通过以活动经费的形式对我们赞助通过经济预算支出。

方案二：

赞助商可以通过活动物资的方式进行赞助，帮助我们筹备活动的前期准备，以及支助我们活动的进行。

活动回馈：

场内：

1.可以按照赞助是的想法做好宣传工作。

2.会场的内部装饰上可以印有赞助商的商标以及参加者的服装可以附带有赞助企业的商

标。

3.我们可以在会场里面发放关于赞助商的宣传单、张贴相关赞助商的海报，横幅和宣传图

片（这不失为一个好办法）。

场外：

1，我们会通过海报、横幅对赞助商进行大力的宣传，同事我们还会在网络上对该赞助商的形象做进一步的宣传。

2，我们可以做到以后相关用品定期在赞助商那里订购，并带动学校同学一起，同时进行一

些合适的宣传。

十、后勤工作 1)2)3)

十一、活动负责人：

外语协会和外国语学院团总支联合举办。

用英语歌曲促进英语教学篇7

英文歌曲是幼儿英语和小学英语教材中常用的教学资源,但在职校英语教材中却鲜有见到。2013年圣诞节,笔者为了渲染圣诞的气氛在英语课堂上教学生唱圣诞歌曲We WishYou a Merry Christmas和Jingle Bells, 那节课的课堂气氛特别好,几个英语学习后进生也陶醉其中,平时很少能说出连贯英语句子的他们一节课下来竟然把这两首歌字正腔圆地完整唱出来, 笔者在大吃一惊的同时也感受到英文歌曲对职校生的吸引力。受到这节课的启发,笔者在后来的教学中尝试着把英文歌曲引入职校英语课堂, 巧借英文歌曲培养职校生学习英语的兴趣,促进职校生英语口语、听力和词汇学习,取得较好的效果。

二、英文歌曲促进职校生英语课堂教学的理论依据

1.英文歌曲促进英语课堂教学符合暗示法教学理论。

暗示法教学理论是由保加利亚的医学博士、精神病疗法心理学家及教育学家洛扎诺夫在上世纪六七十年代提出的。洛扎诺夫认为传统教学的一个弊端是只强调刻苦, 不讲究方法,造成学习者不同程度的心理紧张。实验表明,良好的学习气氛能使外语学习效果成倍提高,学习应成为一种趣事,在无紧张的状态下进行。洛扎诺夫指出,只有在放松和注意力集中的情况下才能有效学习。音乐节奏在暗示法中有十分重要的作用。音乐能够帮助建立和维持人际关系;人们能从音乐表演中获得自我满足和增强自尊;节奏独特的潜力能带来活力和秩序。

2.英文歌曲促进英语课堂教学符合Krashen的情感过滤假说和习得—学习假说学习理论。

根据情感过滤假说,情感因素起着对输入进行过滤的作用,情感因素会阻碍或加速语言的习得,只有在最佳情感条件下才会产生真正的习得。情感主要在学习动机、自信心、焦虑三个方面对学习者的第二语言习得产生重要影响。旋律优美动听的英文歌曲能营造轻松的课堂气氛,让学习者在课堂上消除焦虑,心情愉悦舒畅,从而最大限度地降低情感过滤,取得较好的语言学习效果。根据习得—学习假说,在无意识地学习某种语言并在无意识的情况下流利、正确地使用该语言称作“习得”;第二语言学习者有意识地研究且以理智的方式理解某种语言的过程叫做“学习”。通过“习得”掌握某种语言的人,能够轻松流利地使用该语言交流。对学习动力不足的职校生来说,在学唱英文歌曲过程中可以无意识地、轻松自然地习得英语语音、词汇、语法、文化背景等知识,提高听说能力。

三、英文歌曲促进职校生英语课堂教学的实践

1.巧借英文歌曲激发学习兴趣。

大多数职校生是中考中的失败者,学习基础薄弱,对英语学习存在畏难情绪, 尚未养成课堂全神贯注的听课习惯。因此, 如果英语教师不能吸引他们的注意, 激发他们的快乐情感,引导他们积极参与课堂教学,他们的思想就会游离于课堂之外。长此以往,他们就会对英语学习丧失信心,形成恶性循环。所以,职校英语教师的首要任务是要想尽各种办法来激发学生对英语学习的兴趣。其中,借助英文歌曲提高学生的学习兴趣是一种行之有效的办法。

在远古时代人们庆贺收获和分享劳动成果时, 通过敲打石器和木器表达喜悦和欢快之情, 原始部落人模仿鸟儿优美的鸣叫声形成动听的民歌传唱百世。人们在唱歌时随着音乐旋律起伏的变化,会产生放松、愉快或兴奋的感觉。因为带有优美旋律的歌曲会给人带来愉悦的情绪, 所以大多数人都喜爱听歌曲。有人曾在中学生中做过一项调查,结果表明将近三分之二的学生喜爱听歌曲。在笔者和一些学生的交谈中了解到大多数学生喜欢听流行歌曲,也包括英文歌曲。把英文歌曲引入职校英语课堂教学, 学生学会唱英文歌曲会有一种自豪感和成就感;在听唱英文歌曲教学中,学生感到放松和愉悦,轻松和谐的教学环境能充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生对英语的学习兴趣。“磨刀不误砍柴工”。在新生班级英语教学一开始,笔者常常不急于教授新课,而是教会学生唱一首节奏欢快,旋律优美,易学易记的英文歌曲,从而让学生喜欢英语。

2.巧借英文歌曲进行课堂导入。

曾有教育专家指出, 教师如果不能在一节课的前十五分钟吸引学生的注意,这节课就是一节失败的课。因此,许多教师很注重课堂导入。在众多的课堂导入中,歌曲导入是值得推荐的一种方式。歌曲所特有的韵律和节奏能够帮助学生在课堂一开始就迅速集中注意力,进入学习状态。一些歌词内容切合教学主题的歌曲能够帮助教师巧妙导入新课。例如,在由凤凰传媒集团和江苏教育出版社出版的江苏省职业学校文化课教材《英语》第一册第三单元What Do We Eat Today? 的新课导入中, 笔者用一首由David Guetta演唱的rap风格的说唱歌曲Atomic Food导入 ,这首歌说唱了三十几种食物的名称 ,一些是学生学过的食物名称,还有一些没有学过。我让学生听完歌后说出他们所听到的食物名称,再把歌词呈现出来,教学新的与食物有关的单词。由于这首歌节奏感很强,很快学生的注意力就被吸引到课堂教学中。

3.巧借英文歌曲进行词汇教学和句型操练。

一首歌曲要会唱,必然要经过反复听和学唱才能记住,由于歌曲本身的节奏和优美旋律的感染, 即使多次听唱也不会觉得枯燥,尤其对那些喜爱音乐的学生来说,更是一种放松和享受。英文歌曲能在无形中扩大学生的词汇量,在歌词的语言环境下,学生更容易记住词汇的用法。有时英语教师可以采用“旧曲谱新篇”的形式让学生用新学的生词或句型替换原有的歌词,经过数次吟唱,轻松地学会生词。如在上海外语教育出版社出版的《新理念中职英语》第二册第一单元Can I HelpYou? 教学中 , 我让学生把本课生词candy bar,a roll of film,apack of gum,a pack of tissues以及句型Can I have… ? Sure,hereyou go. 替换到英文歌曲Table Number中翻唱这首歌。原来的“We are table number one,number one,number one.We are tablenumber one.Where is number two?”变成“Can I have a candy bar,candy bar,candy bar.Can I have a candy bar? Sure,here you go! ”进而再让学生以小组比赛的方式用a roll of film,a pack of gum,a pack of tissues替换candy bar翻唱 ,看哪一组唱得最好。用填词唱歌比赛的方式巧妙地操练句型和熟记单词,新颖有趣,又不枯燥。

4.巧借英文歌曲进行听力训练。

职校英语教材中的听力素材多是听对话或短文, 很少有英文歌曲作为听力素材, 在笔者尝试把英文歌曲改成英语听力素材时,受到职校生的普遍欢迎。究其原因,主要还是歌曲音乐本身的节奏美、旋律美吸引了学生,学生要了解歌词,要学唱歌曲。关于把英文歌曲作为听力素材训练的具体方法有很多。常见的方法有:让学生听英文歌曲,说出歌曲的主旨意思;把歌曲中的一些词去掉,让学生填空;听简单的英文歌曲,让学生把歌词听写下来;把歌词顺序打乱,让学生重新排序等。由于一首英文歌曲中部分歌词有重复出现的现象,在用英文歌曲进行听力训练时,可以教授学生根据上下文推测单词的听力技巧。例如让学生听Boyzone的No Matter What这首歌并填空 :No matter what they tell us/No matter what they do/Nomatter what they teach/What we believe it’s true/No matterthey call us…其中第1、2空可以引导学生根据上下文判断应该是us和what。

四、结语

当然,职校教师不仅要“教书”,还要“育人”。在挑选英文歌曲辅助英语教学时,除了考虑曲调优美,易学易唱以外,还要注意选择歌词内容健康,能够发挥正能量的歌曲,歌曲的难易度要符合学生的“最近发展区”等。有时也可以充分发挥学生的主观能动性,让学生推荐好的英文歌曲,老师从中把关筛选出适合的歌曲用于课堂教学。

用英语歌曲促进英语教学篇8

一、根据各个年级的学生需求进行选择

教学要依据学生的实际情况，教学方法要适应学生的个性和基础水平，要考虑教学方法的可接受性。

1.针对七年级学生。七年级学生还处于儿童期到青少年的过渡时期，心理特征大多还处于儿童阶段。我们所要选择的英文歌曲应该是简单的，易于记住的，朗朗上口的，比如韵句和歌谣就很适合七年级的学生。韵句：I’m a cat, in a cap. 歌谣：Rain, rain, go away. Come again another day. Little John wants to play.

2.针对八年级的学生。八年级的学生掌握了一定量的单词和简单的句法结构，我们在选择英文歌曲的时候可以考虑稍微有点难度的。这样不仅能让学生更好的理解语法，熟悉句型，关键是能刺激学生学习。利用无意注意的规律和情绪记忆的效果，在学唱英文歌曲的过程中，掌握英语语法知识和句型结构。在Sing A Song这首歌中唱到Sing a song, and you will be fine. Sing a song, and you will not be sad.学生轻松地熟记了Do something and you will...和Do something and you will not...这个句型。

3.针对九年级的学生。九年级的学生无论是在单词积累方面还是在句法结构、听力技巧方面都有了很大程度的提高。这时我们选择的英文歌曲可以上升到更高的层次，而且他们的心智已经趋于成熟，他们不再喜欢幼稚的歌曲了，他们更愿意尝试不同风格的英文歌曲，如抒情类的Pretty Boy，乡村音乐Love Story, Try to Remember the Time等。

二、根据不同的教学时段来选择

教学过程是有计划、有步骤进行的，每节课都有不同的教学目的和任务，要根据实际情况适时调整教学方法，英文歌曲的选择也一样要根据教学时段的需要进行选择，考虑不同的教学时段应选择的英文歌曲。

1.课前导入阶段。在七年级上册Unit 3 This is My Sister的教学中，我们可以用Come and See My Family这首英文歌曲来导入教学。这样的教学方法新颖，学生能够保持兴趣，对学习的内容也有极大的热情，这样寓教于乐，教学效果必定很好。

2.传授新知识阶段。在传授新知识的时候，我们就要选择和所讲知识点有着密切联系的英文歌曲，要让学生通过学唱英文歌曲接受并掌握新知识新内容。比如在进行一般将来时的教学时，我们可以教学生唱含有一般将来时的歌曲像Sealed With A Kiss中唱到 I will see you in the sunlight, I will hear your voice everywhere, I will run to tenderly hold you...

3.调节课堂气氛。初中阶段一堂课有四十分钟，因为教学的需要，教师要求学生认认真真安安静静地听完一节课，学生通常会觉得很累，很厌烦。教师应该时时关注学生的动向，管理好课堂。比如说我们发现有同学睡觉，我们就可以用Are You Sleeping?来引起同学的注意，帮他们赶走疲劳。在寒冷的冬季，突然发现外面下雪了，学生多半是人在曹营心在汉，这时候教师就应该用Snow Man这首歌把学生拉到课堂来。这样做不仅能使得课堂气氛活跃，更能让学生精神抖擞的投入到学习中，也提高了课堂效率。

4.复习巩固阶段。复习巩固是一个综合过程，我们所选择的题材和范围比较广，可以选择原唱英文歌曲来帮助复习，也可以通过将所要复习的知识点改编成歌曲的形式加以记忆。比如我们要复习星期和月份，我们可以唱The Days of the Week 从Sunday 唱到Saturday。 The Months of the Year 学生就可以从January复习到 December 。要复习有关颜色的单词我们可以唱Color Song。

适合学习的英语歌曲篇9

《Almost Lover》是电影《命中注定》的插曲，也是其他几部电视剧电影的插曲，这首歌以缓慢的旋律，抒写了唯美而凄挽的爱情故事。

《Sugar》是由格莱美奖流行摇滚天团魔力红 Maroon 5 最新出的单曲。这首歌旋律很欢快，听过后给人一种舒心的感觉。

《Let It Go》是电影《冰雪奇缘》主題曲，曾获第86届奥斯卡金像奖最佳原创歌曲，是一首风靡全球的英文歌曲。

用英语歌曲促进英语教学篇10

云南省丽江市古城区一中

一、在高中英语课堂上应用英语歌曲的必要性

目前，我们国家正进行建国以来第八次基础教育课程改革。这次课改将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。其目标之一是：改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科学技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习活动的内在动力。兴趣是教学过程中处理学生知识之间关系的推动力。对中学生来说，只有他们感兴趣的，他们才会积极的开动脑筋，认真思考，主动钻研，并以最有效的方法去获得这些知识。兴趣能使学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关，并使每一个学生的天赋素质达到充分的发展。

教育部最近制订的《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出：学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在英语教学中教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

2003年6月人教版〈高中教科书（必修）英语〉充分体现了“课改”精神，贴近学生、贴近生活，在提高学生英语学习兴趣和英语文化素养方面尤其下了功夫，在实际教学中也有相应的效果。但是，课本教学毕竟需要有意注意的方面较多，需要较强的意志力。长期接触类似的学习材料和教学方法，难免学生丧失对学科的兴趣。目前，有相当数量的高中生对英语学习的兴趣不高。课堂气氛沉闷，教学内容艰深，教学方法单一，该是主要原因。

适当地在高中英语课堂上引入英语歌曲不失为一种既活跃课堂气氛、提高学生英语学习兴趣，又能使他们自然地习得语言的有效而且必要的途径。

一方面，英语歌曲的引入符合“艺术性教学”的精神。英语歌曲本身具有艺术性。歌唱是人的一种情感体现。它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐。一首好的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上，英语歌曲就是教师和学生沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英语歌曲或感情真挚、表达细腻，或简单明了，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容可以极大地提高学生的兴趣。美妙的旋律还极大地促进了对歌曲内容的记忆。正如胡春洞（1990）指出的，如果英语教师相当充分地注意绘画、音乐、造型、表演等方面，并在教学中力求使学生从如此多的方面进行艺术创作和艺术欣赏，那么英语课就既是综合性的工具课，又是综合性的艺术课。这样，中学英语教育就把处理语言材料、使用语言工具、形成言语技能的心智和躯体感官活动，同快乐、喜好、迷恋、满足等审美情感活动密切联系为一体了。1

另一方面，英语歌曲是英语语言国家文化的重要载体，是英语国家人民喜怒哀乐、风俗习惯、风景物产、价值观念、宗教信念的重要表现。通过英语歌曲，可以了解许多英语语言文化背景知识。因此，《英语课程标准》里已经明确地提出了英语学习情感态度方面的“五级”目标之一是“能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等”。

其三，英语歌曲本身是优美、真实的语言材料，有韵律和节奏，因而便于上口，易学易记。通过英语歌曲可以自然地习得英语的音韵、语法、词汇和词义，有助于英语语感的形成。

二、如何在课堂上应用英语歌曲

在高中英语课堂上，可以不失时机地、灵活多样地应用英语歌曲、插入英语歌曲。

1、结合教学内容

1）结合课本内容

在课本单元教学中，可以根据单元教学内容选择恰当的英语歌曲作为“引入”、“穿插”或“归纳”。例如，新版高中英语教科书第一册（上）Unit1 “Good friends”的教学过程中就可以教著名的苏格兰民歌 “Auld lang syne”（友谊地久天长)。教Unit8 “Sports” 时，可以插入汉城奥运会主题曲“手拉手”(Hand in hand)。教Unit11 “The sounds of the world”时，可以教美国乡村歌曲“乡村的路”(Country road)或猫王的“Love me tender，love me true”（温柔的爱我）。结合高二上册第九单元“Saving the earth”教唱美国牧歌“Home on the range”（牧场上的家），让学生感受和珍惜我们地球这个美丽的家园：“Where the buffalo roam，where the dear and the antelope play，where seldom is heard a discouraging word，and the skies are not cloudy all the day”。

2）结合听力训练

间或用学生喜爱的英文歌曲来培养听力，既能满足学生听歌曲和唱歌曲的愿望，让学生体验“我会唱英语歌曲”的成就感，又容易激发学生的兴趣，让他们自然地学习语言和提高听力。也可以降低听力训练时过高的焦虑感，使学生在比较轻松愉快的状态下参与学习活动。听英语歌曲后，可以让学生做“理解大意”、“填空”、“听写”等练习。用英语歌曲进行听力训练需要特别注意歌曲的选择。教师在选择歌曲时应认真考虑三个问题：（1）所选择的歌曲是否适合所教年级学生的年龄特征和语言发展水平？（2）所选择的歌曲对于教学目标的达成能否起作用？（3）所选择的歌曲能否满足学生的学习需求？例如，在教完“虚拟语气”后用歌曲“If I had a hammer”进行听力训练，可以加深对这个语法项目的理解和记忆。

2、结合节日、时令

结合节日、时令教唱英语歌曲，既能烘托节日气氛、了解和感受节日文化，欣赏大自然的美，又能加深对歌词内容的理解和记忆，升华积极的、美的情感。例如，圣诞节期间教唱Christmas carols（圣诞颂歌），诸如“Silent night”（平安夜），“We wish you Merry Christmas”，“Jingle bells”，“Santa Claus is coming to town”，“Away in a manger”（在马槽里）等可以涤荡心灵、神圣肃穆或欢快活泼的英语歌曲。情人节时教唱电影插曲“Love story”（爱情故事），“My heart will go on”（我心依旧），“You are my sunshine”（你是我的阳光）等。母亲节时教日本

电影《人证》插曲“The straw-hat”（草帽歌）。春天可以教唱“One day when we were young”（当我们年轻时），夏天可以唱爱尔兰民歌“The last rose of summer”（夏天最后一朵玫瑰），秋天教“Where have all these flowers gone？”（花儿都到哪里去了），冬天教“Edelweiss”（雪绒花）。入学时，教唱“The more we get together”（我们越是在一起），“Home，sweet home”（可爱的家）。毕业时，教美国电影《毕业生》主题曲“Scarborough fair”（斯卡堡集市）或“Yesterday once more”（昨日重来）。

3、定时、定期

教唱英语歌曲也可以定时定期进行。例如，每周一歌，每月一歌等，使师生在时间和心理上有个期待和调节。

三、如何教唱英语歌曲

一般来说，有两种教唱方法：

一种是完全利用录音带，让学生不断往复地听、跟唱，直至会唱歌曲，靠的是学生的乐感和模仿。教师参与较少。用时会多些。

另一种是教师主导，录音带辅助。这种方法教省时，又能照顾大多数同学，但是，要求英语教师有一定的音乐素质。其基本步骤如下：

首先，把歌曲抄写到黑板上或印发给同学或用多媒体展示出来，讲解一下歌词大意，并让学生朗读

一、两遍。

第二步，放

一、两遍录音带。

第三步，教师一个乐句、一个乐句地领唱乐谱

一、两遍。