文明素质之我见

文明素质之我见（精选8篇）

文明素质之我见 篇1

[摘要]

文明是深邃的夜空中划过的流星，文明是青春洋溢的脸上荡漾着的幸福微笑，文明是如此美好。在各种礼仪中，校园礼仪对于大学生尤为重要，任何一位走向社会的成功人士，都具备着高等的礼仪修养，这种素养在形成的过程中，大学校园发挥了极为重要的作用，而大学生校园文明一直是社会所关注的问题。究竟，我们的校园的文明素质现状是什么样的呢？为什么要提高大学生的文明素质呢？又怎样提高呢？

学生是校园中最大的行为主体，他们是校园文明建设的关键。当然不可否认的是大学生在国民总体中属于素质较高的一类，但是，校园里的不文明现象也层出不穷。

自觉执行行为规范，就容易沟通感情，使人际交往获取成功，同时改造、发展和实现自我，进而有助于人们所从事的各种事业顺利发展并取得成功。提高文明素质又是社会需要，人人重视文明素质，遵守社会公德，注意遵守人与人交往的基本礼貌准则，社会就会更加和谐和安定。所以对大学生进行文明素质教育具有跨时代、跨世纪的特殊意义。

[关键词]

文明素质 礼仪 大学生

[引言]

文明是深邃的夜空中划过的流星，文明是青春洋溢的脸上荡漾着的幸福微笑，文明是如此美好——似“犹抱琵琶半遮面”的美人，似含苞待放的花蕾，似幽静的山谷中飘来的一股花香，似高楼上飘来的醉人的歌声„„文明，也是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。中国素来称为“礼仪之邦”，身居礼仪之邦，应为礼仪之民。利益又是文明的一种体现方式，中华文明经过上下五千年的不断修正完善，在现代社会已经形成了一套相对完善的文明体系，指导着我们在方方面面的言谈、举止。大学是培养高素质人才的地方，大学生是建设现代社会的冲锋军，学校担负着教育人和培养人的神圣使命。在各种礼仪中，校园礼仪对于大学生尤为重要，任何一位走向社会的成功人士，都具备着高等的礼仪修养，这种素养在形成的过程中，大学校园发挥了极为重要的作用，而大学生校园文明一直是社会所关注的问题。

学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土，校园的文明直接折射出社会的文明。然而，我们校园中常常出现一些不良现象却不由得让我们对这个问题重新进行了思考：究竟，我们的校园的文明素质现状是什么样的呢？为什么要提高大学生的文明素质呢？又怎样提高呢？

一、当代大学生文明素质的现状

学生是校园中最大的行为主体，他们是校园文明建设的关键。当然不可否认的是大学生在国民总体中属于素质较高的一类，但是，校园里的不文明现象也层出不穷，如没有正确的走姿、坐姿和站相，穿拖鞋、背心进出教室等公共场所；满嘴粗话、庸俗话；买饭不排队；考试作弊；在校园内抽烟；破坏宿舍公物语言不文明，不尊重他人；随地吐痰，乱扔矿泉水瓶，乱扔易拉罐，乱抛纸屑；以大欺小，以强凌弱等等。此类行为与礼仪修养与精神文明建设极不和谐，不能不引起人们的高度关注。我们每一个学生都需要做到遵守公共规则，维护正常的校园秩序。以实际行动促进校园文明建设。

二、提高大学生文明素质的必要性

古人说，“不学礼，无以立”。就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。学习文明礼仪，提高素质是个人的需要。自觉执行行为规范，就容易沟通感情，使人际交往获取成功，同时改造、发展和实现自我，进而有助于人们所从事的各种事业顺利发展并取得成功。提高文明素质又是社会需要，人人重视文明素质，遵守社会公德，注意遵守人与人交往的基本礼貌准则，社会就会更加和谐和安定。所以对大学生进行文明素质教育具有跨时代、跨世纪的特殊意义。文明素质教育有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康；文明素质教育有利于促进大学生的社会化，提高大学生社会心理的承受力；文明素质教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高大学生思想道德素质；文明素质教育有利于对大学生进行人文知识教育，提高大学生的人文素质；文明素质教育有利于强化大学生文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。

三、如何提高大学生文明素质

1、自律意识有待提高

扫除大学生不良行为习惯，关键在于大学生的自律，而不仅仅是“他律”。只要我们有恒心，有毅力，就没有攻不破的难关；只要我们真正做到：“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强”做到“踏踏实实做事，堂堂正正做人”，就一定能展现校园新风貌，能够成为“德才兼备”的高素质文明人。

1、校园文化潜移默化

校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。校园的一草一木，每个文化文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用。学校应该重视校园的文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宣传，让学生提高自身的文化素质，改变学生的思想观念。同时，要加大高雅文化进校园的力度，以校园文化为载体，大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文化为主要内容，以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、高雅音乐欣赏等为主要形式的丰富多样的文化活动。追踪和引导校园热点，营造良好的校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，促使学生思想品德、价值观念、行为规范、意志与情感等方面受到感染。对学生进行正面的教育引导，以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等方面的宣传和教育，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观。

2、课堂氛围引导

教师绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，而是知识的传播者，是学生生活的导师，是道德的领路人。他的一言一行都会影响着学生行为和认识的变化，因此要想实现校园文明培养出素质高的学生首先要有素质过硬的教师，给学生树立良好的学习榜样，提供文明的学习氛围。每位教职员工，包括专任教师、行政人员、管理人员、服务人员，甚至是学校饭堂的员工都应该自觉担任起育人的责任。并把这些责任体现到自己的行动中，真正以优良的工作态度、优质的工作质量和服务质量、优雅的个人行为、言行举止来影响、教育和引导学生，把对学生的教育作为每个教职员工的责任。

3、正确对待外来文化

在市场经济条件下，外来文化带来精华的同时，也带来了糟粕，这就要求大学生能够自觉地抵制不良风气的影响，把他律和自律很好地结合起来，正确看待外来文化，取其精华，弃其糟粕，不断提高自身修养的能力。

文明素质之我见 篇2

一、政治和道德素质

学校不仅担负着培养合格人才的重任, 也承担着创造、传播社会主义精神文明的使命, 必须坚持坚定不移地用正确的政治思想指导学校的工作。在这个要求下, 校长无疑是领导全校教职员工完成这一神圣使命的关键人物。所以, 校长必须首先具备良好的思想政治素质, 这就要求校长要掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论, 并自觉运用这些理论来指导自己的工作, 认真贯彻党的教育方针政策, 树立全心全意为人民服务的思想, 以提高管理学校的科学水平。在大是大非面前, 校长必须做到立场坚定, 旗帜鲜明, 团结带领师生奋发进取。其次, 校长要使学校始终把德育工作放在各项工作的首位, 坚持教书育人、管理育人、环境育人, 这还要求校长要以身作则, 肩负起对师生进行思想政治及品德教育的重要工作。一个合格的校长, 必须具备为人民服务的好思想, 要想人民所想, 急人民所急。对待教师, 校长要时刻关心、支持教师的工作, 为他们排忧解难, 消除工作、生活中的后顾之忧, 为广大教师创造一个良好的工作和生活环境, 使教师能够安心教学。校长要平等待人, 精诚团结。在工作上合理分配, 量才使用, 一视同仁, 关心年轻教师的成长, 给予发挥所长的机会, 针对教职工的内在素质因素, 进行组织强化。爱戴老教师, 使他们发挥工作余热, 教书育人。作为一校之长, 工作要率先垂范, 摆正位置, 严格要求自己, 要光明正大, 把握是非曲直。对同志要功过分明, 切忌阳奉阴违, 当面说人话, 背地煽阴风的行为。对待教师工作生活中的小事小非夸大其词, 故意败坏教师的声誉。这样一来, 就会使管理者与被管理者针锋相对, 势不两立。教师的工作消极, 生活散漫, 甚至出现上有政策, 下有对策, 相互明争暗斗, 影响整体工作等。对待学生, 校长应该呵护学生, 关注学生的思想动态, 从宏观上对学生出现的问题进行调控。因此, 校长的思想政治素质在很大程度上决定着教育事业的成败, 校长必须具有崇高的思想品德, 树立为人师表的领导形象, 不断吸收新的教育理念, 走在时代的最前端, 只有这样才能成为一个优秀的教育带头人, 才能把教育事业搞好。

二、知识业务素质

素质教育本身就包含科学文化业务知识, 校长不仅应该是政治思想上的楷模, 而且也应该是知识业务上的骨干, 首先, 必须具有丰富的知识并积极构建良好的知识结构。系统的专业知识是打开校长工作之门的钥匙, 校长应不断地坚持学习教育理论、教育法、教育学、心理学、教育史、管理学等相关课程, 不断强化自身的建设, 使自身具备雄厚的教育理论基础, 练就过硬的本领, 成为被管理者工作、学习的楷模。具备全面、系统的科学文化知识, 可以使校长在师生中树立很高的威信, 有利于校长发挥自己的影响力;具备科学管理学校的知识, 可以使校长充分调动领导班子成员和教职工的积极性, 有利于学校进行教育改革和探索, 使学校的管理更加科学化和合理化。其次, 校长要深入实际, 进行教育教学研究, 不断学习先进的工作经验, 更新观念, 全面掌握各科的教学特点, 使自己成为一个教学工作的指导者。这样才能发现教职工工作中存在的问题和不足之处, 有理有据地说服、指导教职工, 使自己立于不败之地。再次, 校长还必须具有较高的科研能力, 能撰写有价值的学术论文, 这样, 校长才能更好地组织、领导教师进行教育科研和创新。最后, 作为一个校长, 还必须具备善辩的口才, 富有逻辑性的演讲能力, 否则, 在教职工当中讲话条理不清, 抓不住重点, 或说出行外之话, 使教职工对工作的要求理解不清, 在工作中分不清轻重缓急, 从而导致工作疲软, 效率难以提高。

三、领导管理素质

校长不但要懂业务, 而且还要会管理, 善管理, 要知人善任, 任人为贤, 建立切实可行的管理监控机制, 努力为师生的工作学习创设一个优美、舒适的环境。管理应讲究效果, 因地制宜, 一切从学校的实际出发, 按教育规律办学;严谨扎实, 不搞形式主义, 力戒马马虎虎, 粗枝大叶的不良作风;解放思想, 勇于创新, 防止思想落后于实践发展。首先, 校长应该具备较深厚的理论素养。校长深厚的理论素养应该包括坚定的政治立场、清醒的头脑, 执着的教育信念和教育理论素养。具备坚定的政治立场能够准确把握国家的重大方针政策, 将方针政策转化成教育现实, 调动广大教职员工的积极性, 以完成教书育人的使命;具备执着的教育信念和教育理论素养, 必须坚持“以人为本”, 也就是要坚持把教师的发展和学生的成长方针首位, 这不能只是一个空洞的口号, 而应该成为行动的航标。其次, 校长必须具备较强的组织能力。校长应该以领导者的身份, 在自身成长的同时使学校领导班子的整体效能得到有效的发挥。校长必须组织领导班子成员带头学习理论知识和业务技能, 积极参与实践, 在实践中不断增长才干, 强化团队的精神理念。这有这样才能为学校的发展建立一支具有向心力的领导队伍, 才能更好地团结广大教职员工, 为学校的发展共同努力。再次, 校长的工作方法要科学。科学的工作方法对办好一个学校至关重要, 而要做到方法科学, 必须要明确工作目标, 校长对学校的创办和管理要做好构想和规划, 制定好每个阶段的目标, 在每一个目标实现的时候及时总结经验, 鼓励为实现这一目标做出努力的师生。科学的工作方法还要求校长要讲奉献, 并把这种奉献精神推广到广大教职员工当中, 使之成为学校发展的动力。

四、良好的心理品质

校长要具有乐观开朗的性格, 这有利于校长联系群众, 协调校内校外人际关系。在有些情况下, 这种性格还能够帮助消除人际障碍、化解人际矛盾。作为一校之长, 无论在何时何地都应保持乐观、稳定的情绪, 要善于控制自己的冲动情绪。首先, 校长要有以身作则的工作态度。在学习、工作、纪律、生活等方面, 要求教职工做到的校长自己首先要做到, 而且不可忽视小节, 以防止因小失大。例如:校规要求教职工按时上下班, 做到不迟到、不早退, 如果校长有特殊一二次不按时, 教职工还会理解, 若是次数多了不按时上下班, 搞特殊化, 教职工也会放松警惕, 不负责任、推诿工作, 造成学生无人管理, 学校秩序就乱作一团的现象。这样的话, 学校的发展也就无从谈起了, 所以校长必须严格要求自己, 以身作则。只有这样, 当个别教职工出现纪律松驰、生活懒散、责任心不强等不良现象时, 校长在对其进行说服教育就会收到很好的效果。日常工作中, 校长可以通过自己的言行来感染教职员工, 时常与个别员工交心、谈心, 了解教职工的情况, 解决他们遇到的具体问题和困难。其次, 校长要有健康的工作情绪和坚强的意志。学校的工作是繁琐而繁重的, 校长可以说是学校里最繁忙和压力最大的人, 无时无刻都会受到工作中各种问题的困扰, 无时无刻不为学校的发展担忧。在这样的工作环境里, 校长一定要在工作中保持健康的情绪和坚强的意志, 做到喜怒有常, 喜怒有度, 并保持坚强的意志, 这样才能给全校职工以动力, 使大家看到学校发展的希望。再次, 校长应有宽阔的胸怀。对待工作, 校长要忠诚祖国的教育事业, 以热情、忘我的态度和优良的作风投身到学校的工作中。对待下属, 校长也应保持宽阔的胸怀, 能够正确对待不同意见, 具有容人之量。例如在交谈中校长必须注意语言艺术, 对于有过失的教职员工, 要防止恶语伤人, 或当众批评, 那样会伤害员工的自尊心, 使校长与教职工之间形成无形的鸿沟。所以, 校长的肚量要大, 心胸要宽, 常“记人之功, 容人之过”。

摘要：好学校离不开素质高的校长, 如果要建立一所优质学校, 校长的素质尤为重要。校长要确保学校管理改革的深化, 能营造和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围, 还要努力使行政决策得到教师、职工的认可, 支持和执行。校长素质是由多种因素构成的, 包括良好的政治思想和道德品质, 完善的人格魅力, 卓越的管理能力, 科学的工作方法和良好的心理品质。

关键词：校长,政治,业务,管理,心理

参考文献

[1]谢宗文.推进教育公平构建和谐社会[J].宁夏师范学院学报, 2007 (2) .

[2]童大焕.实践公平的大学校长是真正的教育家[N].中国青年报, 2006-03-16.

[3]桑弘.校长知识小百科[M].北京:教育科学出版社, 1998.

素质教育之我见 篇3

[摘 要]:目前，就我们身边的教育现状而言，由于对素质教育的本质认识不够深刻、不够全面，也由于受片面追求升学率的影响，在素质教育的实施上着力点不突出，突破口不准，甚至还存在着误区。

[关键词]:素质教育 教学观念 创造能力

目前，就我们身边的教育现状而言，由于对素质教育的本质认识不够深刻，不够全面，也由于受片面追求升学率的影响，在素质教育的实施上着力点不突出，突破口不准，甚至还存在着误区。那么，如何才能更好的实施素质教育呢？

一、更新教学观念

更新教学观念应从以下两方面做起：

1.切实改革教育评价制度

长期以来，由于社会对教育往往是以分数论英雄，以考试定成败；教育行政部门对学校的督导注重于考试分数、优秀率、升学率；也由于现实社会就业导向对学历的过分看重等原因，现实教育依然没有走出“读书为了考试，考试为了升学”的轨迹。“升学率高的学校是好学校，教师是好教师”的评价标准依然存在于相当一些人的思想中，致使教育行政部门有意全面实施素质教育又怕承担考试成绩下降的风险，而不得不削弱实施素质教育的努力。受这些因素的影响，广大教师一边支着素质教育的架子，一边履行着应试教育的守则，两头兼顾，煞费苦心！可见，这种评价制度已经成为制约素质教育的一道屏障。因此，要使教师更新教学观念，就要切实改革这种落后的教育评价制度，按着素质教育的要求，制定出有利于学生素质的全面发展，有利于教育质量的全面提高的评价制度。

2.加强学习，提高素质

终生学习已成为时代对人们的要求，做教师的更是如此。正像王文湛司长说的那样：“终生学习是老师自己的要求”。每一项成功的教育改革都是建立在坚实的理论学习基础之上的。教师投身教育改革的实践，如果不加强学习，缺乏理论指导，没有先进理论的滋养，没有几本教育经典打底子，就会造成对教育规律浅薄的理解，就会停留在落后的教育观念引领下的机械模仿，就会在实践中失去自我。而教师教育理念的转变和综合素质的提高，则是全面实施素质教育的关键。因此，每位教师必须清醒地认识到，要使自己成为素质教育的积极推进者，就必须要加强学习，深刻领会素质教育的实质，树立正确素质教育观。

二、实施三种教育

教学要转变，就必须要实施三种教育，即全面教育、差异教育、创造教育。素质教育的内涵是由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生健康活泼地发展。人的素质的特点一是潜在的，只有从实践中才能表现出来；二是整体的，任何素质都是思想品德、知识能力、身体心理等素质全面和谐发展的结果。

1.实施“全面教育”

实施“全面教育”需要从以下两方面下功夫：

（1）要在培养非智力因素方面下功夫

非智力因素是指人的信念、情感、兴趣、意志、性格等心理素质。它是智能的载体，学生的学习是智力因素与非智力因素共同作用完成的，积极的非智力因素是学生主动学习的内驱力。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”可见，情感等非智力因素对学生的全面发展起着促进作用。

（2）要在培养能力、发展智力方面下功夫

当今的社会是知识爆炸的社会，学习成为人们终身事业，培养学习能力已成为头等重要的事情。“最有价值的知识是方法的知识”，教给学生识字不如教给学生查字典的方法。要培养适应时代发展的合格人才，教师在教学中就要使学生学会学习，学会创造、学会适应、学会应付来自各方面挑战的能力。由“培养学生掌握知识，转向提高综合素质”，这些都需要老师在教育教学整个活动中加以培养。

2.实施“差异教育”

素质教育是以学生先天禀赋为基础，通过有目的、有计划的影响，开发学生潜能的教育。学生的先天禀赋是千差万别的，要求学生德、智、体全面发展是对人才的共性要求，这个共性要求只有落到千差万别的个性之中才是真正的落实。没有个性就没有各种类型的人才，没有个性就没有五彩灿烂的世界。所谓“全面发展”决不是平均发展，而是德、智、体程度不同的参差不齐的和谐发展。从当前现状来看，一些做法直接与差异教育相悖，严重地扼制了学生个性的发展，如教育要求上的“一刀切”，使超常生智力被压抑，差生吃不了，而丧失发展信心，严重干扰了学生的个性发展，教学效果往往事与愿违。

3.实施“创造教育”

创造教育的宗旨是帮助学生树立创造意识，培养创造精神，发展创造性思维，从而开发潜在的创造能力，创造教育是较高层次的素质教育。因此，开展创造教育首先要培养创新精神，培养创新精神可从以下做起：

（1）采用启发式教学，培养学生的创新意识

在教学中要有意识地向学生渗透创新意识，帮助学生树立创新信心。比如，一位教师在讲“信息时代”的一节课时，先让学生想象一下世界上第一台计算机是个什么模样的？有些什么功能？然后让学生与目前的计算机相比、对照，来启发学生对科学技术和创新重要性的认识。使学生体会到没有创新意识就没有世界上第一台计算机的诞生，没有探索精神，在短短几十年里，世界上第一台笨重昂贵的计算机就不可能演变成目前的这么小巧、价廉，以至于一般家庭都能拥有。在讲计算机技术的应用后，教师又向学生提出疑问：想象一下如果没有计算机技术的应用，我们的工作、学习、生活方式与现在相比会有什么不同？再想一想如果没有计算机系统进行汉化的探索与尝试，计算机在我国的使用能有这么广泛吗？通过这些问题的引导与讨论，使学生认识到，科学技术的进步，是不断创新的结果，人类社会的发展，也是不断创新的结果，从而使学生树立创新意识，激发学生创新的愿望。实现“由传授式教学转向启发式教学”。

（2）注重学生个性发展

由于个性受压抑而使得个性没有得到全面、健康发展的人，就不敢“为天下人先”，就只会去做那些别人做过的事，而不会去做别人没有做过的事。没个性就没有独特性，没有独特性又怎会有另辟蹊径的创造性！

文明上网之我见 篇4

文明上网要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人为指导；以培养有理想、有道德、有文化、守纪律的网民为要求，共同来营造一个纯净、和谐的网络空间。提倡文明网络文化，对于引导教育网民树立正确的人生观、价值观和世界观，抵制低俗不良风气，推动网络文化在服务经济社会发展，促进和谐社会建设方面必将发挥重要的作用。

我们对于互联网的认识，随着互联网的快速发展而不断深入。互联网为我们提供了交流沟通的新平台，成为人们获取知识、学习知识、文明使用网络，把网络当成沟通感情、增长知识、实现价值、寻求机遇的平台，杜绝自身的堕落，那些低俗无味的东西自然会被淘汰。首先必须依法上网，规范网络行为，应是在上网中有主旨不盲目，游戏时不痴迷不陶醉，聊天时话真诚心纯正，视频时语言美行为端，看书时览群书吸精华，娱乐时不涉赌不涉黄，论坛时讲规则守秩序，邮件时有针对不乱发；应用时不侵权不违法，创作时言辞美文风畅。网络虽然是个虚拟的世界，却和现实世界有着无可非割的联系。无论在我们的工作还是生活中，是可以避免受到不良影响。制定相关法律，大力借鉴国内外先进管理机制，通过各种方式与相关专家学者交流，及时准确的制定出适用的法律法规和规章制度。

网络交流突破了新闻和言论的传统的封闭形式，给网民们提供了互相交流、学习的平台„„但是，朋友们，我们应当明白，在这美丽的外表下隐藏着陷阱和利刃。虚拟时空和现实社会一样，是个光明与黑暗并存的世界：拥抱光明，就等于拥抱了一个灿烂前程；拥抱黑暗，就好像走进万丈深渊，难以重获新生。这是个最美好也是最残酷的行为。作为青年一代的我们，应如何在道德文明堡垒被撞开的今天重建属于自己的心灵堤防？因此上网时要自律，自尊，自爱，做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿思”。每次上网之前要想好内容、定好时间，不漫无目的地胡乱上网。时代的进步，网络沁入生活的方方面面，小至日常出行的查询，大至国家时事政治的讨论，我们从网络汲取许多从前不可知晓的信息。

网络信息资源的共享使生活更加的方便快捷，也让我们更加的热爱这个虚拟的空间。我们畅游其中，以友会友，尊师重道,网络是一把双刃剑，让我们欢喜让我们忧。

目前，网络生活已经从非主流演变成为主流的生活方式，特别是在我们青少年的成长里留下的生活印象。在我大学毕业期间，尤其是找工作的那段时光，恐怕是最无聊却又最难以熬过的。正是六月骄阳的天气，跑招聘会、挤人才市场的苦楚自不必多说，递出的简历多如石沉大海。远离父母，独自在万人之中尤如海底捞月，网络成了唯一与消沉相抗的战友，网上找工作，投简历，还会浏览下新闻，网友时日给点宽慰，多少给烦闷的心境带来了些愉悦。我曾用上网获得了利益找到了工作，也曾受到过欺骗与侵害。因此，我呼吁在上网中应加强互联网的积极利用，科学发展，依法管理，确保互联网的安全，依照法律、法规和《文明上网自律公约》。自觉抵制网上的虚假、低俗内容，让有害信息无处藏身。自觉遵纪守法，倡导社会公德，促进绿色网络建设；提倡自主创新，摒弃盗版剽窃，促进网络应用繁荣。

教师文明礼仪之我见 篇5

八五小学

张芳

教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。

(1)目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。

(2)站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。

(3)手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。(1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。

(2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，也会影响教学效果。

(3)语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。

(4)讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

3、与学生谈话：

(1)提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。

(2)热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。

生态文明建设之我见 篇6

永康市能源办 潘成

生态文明是人类遵循人与自然和谐发展规律，推进社会、经济和文化发展所取得的物质与精神成果的总和；是指以人与自然、人与人和谐共生、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明建设，能够为人们的生产生活提供必需的物质基础；生态文明观念，作为一种基础的价值导向，是构建社会主义和谐社会不可或缺的精神力量。随着人们日益增长的物质文化需求，对生活质量提出了新的更高的要求，希望喝上干净的水、吸上清新的空气、吃上放心的食品、住上舒适的房子等。创造一个良好的生态环境，使自然生态保持动态平衡和良性循环并与人们和谐相处，比以往任何时候都显得更加迫切。如果没有一个良好的生态环境，便无法实现可持续发展，更无法为人民提供良好的生活环境。建设生态文明任重而道远。牢固树立生态文明观念，积极推进生态文明建设，贯彻落实科学发展观、使我国社会主义经济文明建设朝更好的方向迈进。

改革开放以来，我国经济的高速发展几乎都是以环境污染加剧和资源能源的大量消耗以及生态破坏为代价的。据有关资料统计，我国创造1万美元价值所消耗的原料，是日本的7倍，美国的近6倍，印度的3倍。目前我国仍有61%的城市没有污水处理厂，不足20%的城市生活生产垃圾能够按环保的方式处理，三分之一的土地遭遇过酸雨的袭击，七大河流中一半以上的水资源完全不可用，四分之一的中国人没有纯净的饮用水，三分之一的城市人口不得不呼吸被污染的空气。我们面临着残酷的社会现实。人口包袱沉重、自然资源不足、生态系统破坏、环境质量下降宣告着环境危机正在越来越严重地制约经济发展，成为吞噬经济成果的恶魔。

可怕的数字告诉我们，物质财富的增长不能与环境污染同步增长，更不应在能源使用上竭泽而渔，消费模式的改变也不应以破坏生态文明为结果。近年来的自然灾害频繁发生，大自然告诉我们如果贪婪索取和肆意破坏，就会受到应有惩罚。从高能耗、低产出、污染严重的工业文明转型为高效率、高科技、低消耗、低污染、整体协调、循环再生、健康持续的生态文明是我们唯一的出路。事实也已证明，人类的发展应该是人与社会、人与环境、当代人与后代人的协调发展。在这个过程中，不仅要讲究代内公平，而且要讲究代际之间的公平，亦即不能以当代人的利益为中心，为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。所以必须讲究生态文明，牢固树立起可持续发展的生态文明观。

生态文明建设已迫在眉睫，要尽快采取有效措施，以科学发展观为指导思想，讲科学，讲方法，讲效率，努力实现经济发展模式的转型升级。下面就如何建设生态文明提几点自己个人的看法。

（一）合理利用资源，发展生态工业

1、规范矿业秩序，严禁非法开采，通过先进技术，发展循环经济，将污染降到最小。按照“禁采区内关停、限采区内收缩、开采区内集聚”的要求，取缔在风景旅游规划区内的采矿点，严禁在铁路、重要公路、堤坝两侧近距离开采，对采富弃贫、乱挖滥采、无证开采的要予以打击。实行规模经营。按照“建大矿、建好矿，抓矿前、抓矿后，停小矿、关散矿”的要求，对年开采量在10万吨以下、资源浪费严重、破坏环境的小矿山，逐步进行关闭。对已获得采矿权的，合同期满后，收回采矿权，停止开采；合同期未满的，要采取规费杠杆、安全监督、环境保护等手段限制开采。坚持可持续发展。严格遵守“开采法制化，污水要净化，废渣无害化，生态要绿化”的要求，坚持在保护中开发，在开发中保护和“谁开发、谁复垦，谁破坏、谁恢复，谁污染、谁治理”的原则。加快科技进步。全力推进企业技改，提升产业层次，重点发展矿产品深、精、细加工，实现从原料输出型的浅层次开发向综合利用的深层次开发转变。引入先进的管理经验和优秀的管理、技术人才，提高应用新技术的能力。

2、要加强土地管理。严格耕地保护特别是基本农田保护，严禁随意调整和占用基本农田进行非农建设。强化对土地的集中统一管理，进一步完善土地收购储备和交易制度，全面实行政府统一规划、统一收购、统一开发、统一储备、统一出让。严格区分公益性和经营性两种不同性质的用地，严格控制划拨用地范围，对经营性用地一律实行招标、拍卖、挂牌出让。进一步明确用地导向，新增用地计划要向高新技术产业和生态工业园区倾斜。通过依法收回和收取闲置费等办法，制止土地闲置和粗放浪费，挖掘现有土地潜力。加大土地开发复垦工作力度，对浪费资源，污染环境的项目坚决不供地，对不合理的用地规模坚决压缩，确保耕地占补平衡。不能以牺牲环境、资源为代价，坚决不走先污染再治理的老路；有些地方为一时的利益无偿出让土地承接其他地方高污染、高耗能行业的做法是不合适的，应该严令禁止。

3、要发展新型工业。在产业发展方向上，大力发展消耗少、效益高、科技含量高的生态型工业和无污染的特色工业。在项目引进上，严格项目管理，严把项目审批关，坚决杜绝新的污染源产生。要引导企业进园发展，实行工业污染集中控制。在技术改造上，要鼓励企业研究、开发新工艺、新产品，用高新技术、先进适用技术和绿色技术改造传统产业，从工业源头和生产全过程控制工业污染。要发展循环经济，最大限度实现废物资源化。

（二）围绕农民增收，发展生态农业

1、要优化农业产业结构。应结合主导产业、区域特色产业，依托现有农业龙头企业或无公害蔬菜基地等载体，本着因地制宜、相对集中、规模经营、提高品质的原则，用“引巨龙、扶大龙、聚小龙”的方式，每年抓好1-2个标准化生产示范区的建设。通过“企业——基地——农户”，“资源——产品——加工——销售”的形式，实行种养加、产供销、贸工农一体化经营，促进地方特色农产品的就地加工和转化，形成“闭合”式生态产业链。不断提升传统产业，培育新型产业，着力培育一批特色鲜明、实力较强的农业生态市、县。

2、要狠抓质量安全。要进一步强化监管措施，加强农产品生产环境、农业投入品和农产品质量检验检测工作，大力发展无公害农产品、绿色食品、有机食品。加强质量监管，建立质量安全依法监管的长效机制，继续加强安全农产品申报认证工作。地方特色农产品应积极参与国家级、省级名牌农产品的创评活动，多创名牌产品，增强农产品市场竞争力。

3、坚持科技兴农。建立健全农业技术推广服务体系，大力实施种子、植保、畜禽水产良种以及科技入户工程，提高科技对农业的贡献率。进一步加大对农业面源污染的资金投入和财政资金专项转移支付力度，制订相关农业面源污染治理补偿政策。以沼气、食用菌、牛粪、农作物秸秆等废弃物再利用为基础，全力实施以农业节减、清洁生产及废弃物再生利用为主要内容的循环经济方式，促进经济与资源环境协调发展。针对农村普遍存在的化肥农药使用、废弃地膜处理等问题，积极引导农民科学合理使用农药，实现农业生产良性循环。以农民田间学校为主要阵地，结合新型农民科技项目实施，开展技术培训和环保知识教育，提高应用新技术的能力。

（三）改善人居环境，建设生态家园

1、建设新型农村。加大村庄整治建设力度，清理房前屋后垃圾、杂草等卫生死角，整顿空心村、废弃房、猪牛圈舍，整合村内空闲土地，种植花草树木，进一步改变村容村貌。延伸自来水管网，推广无塔或有塔供水等，实现户户通自来水。加强饮用水卫生监督管理，确保村民饮用水安全卫生。大力推广以沼气为纽带，“猪、沼、粮、果、菜、鱼”等循环发展农业生态模式，积极推行“一池三改”（改圈、改厕、改厨）和节地、节水、节肥、节药、节能以及资源综合利用技术，促进农业可持续发展。推广立体开发，采取塘边养猪种果，塘内养鱼养鸭，粪便入园肥果、入塘养鱼的模式，提高农业综合效益。

2、绿荒山。制定生态公益林建设总体规划，本着因害设防、适地适树的原则，以增加森林资源、提高生态效益为目标，大力发展防护林和特种用途林，扩大生态公益林总量。大力发展林下经济和经济林，实现“生态建设产业化，产业建设生态化”。加强林业基础设施建设，扎实抓好森林防火、森林病虫害防治等工作。要以集体林权制度改革为突破口，全面建立“产权归属明晰，经营主体到位，责权划分明确，利益保障严格，流转规范有序，服务监管有效”的现代林业产权制度。

3、治污水。要加强水利基础设施建设，开发利用和保护水资源，加强小流域治理，保护水源地，增加塘坝蓄水量，提高抗旱能力，改善供水条件。要加大项目编制力度，争取上级资金，加快水污染防治和面源防治项目建设，实施污染物排放总量控制，加强工业企业污染的综合治理。加大湿地保护力度，有步骤退还湿地。要通过科学种植挺水、浮水和沉水植物，拦截、吸收、吸附污染物，保护湿地水体环境，逐步恢复湿地功能，使河流湖泊水质有根本性好转。

（四）着力保护旅游景点，完善、开发生态旅游

1、要制定完善旅游发展规划。要分清主次，突出重点。已有的名胜古迹要加强保护，对其周边划出一定的限制开发区。依托河流湖泊丰富的自然和人文资源，结合水污染治理、防洪保安、航道建设等，突出观光旅游和休闲度假两大主题，做活水文章，构建面向“长三角”地区的旅游休闲度假基地。

2、要打造旅游精品项目。在生态旅游开发上，不能局限于单一的自然人文景观，而要综合利用“山、水、田”，作特色发展大文章。开发一批“山村农家游”、“水乡农家游”、“渔家乐”、“田园农家游”，做到“人无我有，人有我新”。

3、加快基础设施建设。按照政府主导、部门参与、市场运作的原则，整合所有与旅游相关的部门资源，集中财力，捆绑资金，加强交通、卫生环保、供水供电等配套设施建设。要进一步改善旅游交通条件，科学设计旅游线路，合理串联，使各景区景点连起来、热起来、亮起来，真正为景区开发创造良好的外部环境。同时，要加大对导游的生态教育,使其有引导游客保护自然的意识,要选择具备生态旅游条件的目的地,尽量避开那些脆弱、敏感的生态地域。

（五）加强生态宣传，促进生态文明观念形成

1、要加大宣传教育力度。要强化生态教育，运用多种教育手段和大众传媒工具，广泛宣传科学发展观、生态文明观。要大力倡导节能环保、爱护生态、崇尚自然，倡导适度消费、绿色消费，形成节约环保光荣、浪费污染可耻的社会风尚，营造有利于生态文明建设的社会氛围。要教育广大干部牢固树立落实科学发展观、正确政绩观，强化资源忧患意识，增强节约资源、保护环境的责任感和紧迫感。

2、要强化政府调控。要综合运用经济、法律、行政、规划等手段和产业政策，对全省生态资源的总量、配置及开发方式、规模、强度进行控制，协调好经济社会发展与生态资源间的矛盾，走可持续发展之路。

3、要建立完善相关制度。要建立健全激励约束机制，对生态资源进行统一管理、调度、调剂。将以往资源使用权的分配改作资源收益权的分配，使生态资源利用率高、效益好的企业和个人优先获得使用权，确保生态资源收益的最大化、配置市场化。要抓紧建立完善我省资源节约和生态环境保护绩效评价体系，完善相关制度，将考评结果纳入各级干部政绩考核体系，并严格落实责任追究制和评优创先环保“一票否决”制，促进我省政治、经济、文化协调快速发展。

培养学生的素质之我见 篇7

1. 课堂教学讲授居多, 思考较少。

素质教育, 重在传授方法而不是知识本身, 也就是说, 教师的授课应该给学生以更多的自我思考和积极创新的机会。但是在目前的课程教学中, 教师往往以课时紧张或知识抽象等原因而一味压缩课时, 全堂以教师讲授为主要方式, 很少为学生留出自行思考、深入理解以及发展个性思维的时间和空间。

造成这种现象的主因应归结为教师的创新教学观念还未完全转变, 很多教师的思想里仍然遗留有传统的“应试教育”的影子, 导致无法全面地树立“素质教育”的新型教学理念。虽然穿着新鞋, 走的却是老路;虽然喊着“提高学生自身素质”的口号, 却不改“填鸭式”的教学方法。

2. 所谓“信息化”和所谓“创新”。

治标不治本。现在各个学校都提倡多媒体教学, 提倡信息化的广泛应用。但很多教师把应用电脑教学作为一种素质教育的主要转变形式, 却忽视了它只是一种辅助教学的工具, 即使课堂被计算机带动得再热闹, 由于学习的知识并非发自于学生自身的能动性, 也是枉然。治标不治本是我国高中现如今普遍存在的教学误区之一, 它使教师们沾沾自喜地认为自己的思想转变了、教学方法改进了, 殊不知这不过是表面现象, 实质性上它没有发生任何变化。

3. 传统的考核模式, 不利于对学生素质提高程度的评估。

目前我国高中思想政治课的考核方法, 依然无法打破传统的以纸制试卷分数为评估标准的单一模式。这种模式过分地夸大了分数的重要性, 导致学生们在学习的过程中也无法打破应试学习的方式和思想, 扭曲了素质教育的实际意义。追求高分数是试卷评估模式下催生的沉重课业负担, 学生们的精力有限, 他们最终只能忽视自身素质的培养和思维方式的锻炼。

二、高中思想政治教学中如何培养学生的素质

1. 学科知识与社会生活主题相结合。

在学科知识教学方面, 受道德理想主义传统的影响, 我国教师一直相信“取法乎上, 仅得其中;取法乎中, 仅得其下”, 习惯于对学生进行理想层次的道德教育, 相对忽视原则层次特别是规则层次的道德教育。这却违反了道德认知的一般规律, 增加了道德践行的难度。

为增强政治学科知识的可接受性, 必须使之与学生身边大量的生活素材结合起来, 要选用学生深切关注的社会生活主题来阐述学科理论观点, 力争做到“立足生活而教”“通过生活而教”“为了生活积极向上而教”。

2. 构建和谐的课堂氛围, 是思想政治生活化教学的前提。

生活化教学要求教师在课堂教学中更多地关注学生的自主活动以及在活动中的体验和感受。为此, 改革传统的授课方法, 创设和谐的课堂氛围, 让学生成为课堂的主人, 与教师共同探究解决现实生活中的问题是非常重要的。苏霍姆林斯基认为, 每个学生都是带着好好学习的愿望来上学的。这种愿望像颗耀眼的火星, 只有师生之间相互信任, 才是一种互相尊重的美妙的和谐。因此, 在思想政治教学中, 教师必须转变传统教学观念, 建立新型的师生关系, 营造民主、和谐的教学氛围, 把促进学生的全面发展作为思想政治教学的出发点, 从而关注学生的精神需求, 指导学生的精神生活。

3. 充分整合教学资源, 是思想政治生活化教学的手段。

社会即学校, 生活即教育。我们不能简单地把学生封闭在“象牙塔”里而脱离火热的社会生活, 应该使学生的课堂学习与社会生活实践紧密联系起来。教学设计要把以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心。教师应引导学生关注社会、关注生活, 使政治课堂成为生动的生活磁场。譬如有很多复杂的事理, 单纯地用文字描述是难以获得真切感受的, 如果利用多媒体直观地展示出来, 往往能产生现场体验的效果。

4. 高中政治课堂探究式学习展开的方法。

(1) 引导学生质疑, 讨论释疑。苏格拉底曾说过:“最有效的教育方法不是告诉人们答案, 而是向他们提问。”但是, 并非所有的问题都适应小组讨论学习。问题过浅, 学生不需要讨论合作就可以知道答案;问题过深则学生一头雾水, 根本谈不上讨论合作。因此, 老师设计问题时必须根据学生的认知规律、思想水平和学习能力等实际情况, 精心设计合作问题, 遵循“循序渐进”的原则, 通过不同层次与梯度的提问, 达到突破重点、分化难点, 启发学生思维的目的。

(2) 抓住时机, 拓展思维。在问题解答过程中, 必将结合学生已有的知识背景产生很多新问题。如在学习“货币”这一节时, 大家就通货紧缩的利弊进行对话, 他们的观点是通货紧缩是有利的。因为通货紧缩导致物价下降, 对消费者有利。我认为:通货紧缩导致物价下降, 在一定程度上对居民生活有好处, 但从长远看会影响投资者的信心和居民的消费心理, 导致恶性的价格竞争, 对经济的长远发展和人民的长远利益不利。这时教师便可以鼓励学生去探索、去研究, 延伸课内, 充分利用课外, 开展研究性学习, 使课内理论性的知识、理论性的解题思路, 通过探索、论证, 得以更好的掌握。

素质教育之我见 篇8

一、创设问题情境，激发学生积极思考。三千年前的孔子就告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此没有问题的思维，只能是一种肤浅的被动的思维。教学中能否调动学生的积极性，问题情境的创设是重要因素之一。对于我们的教学，我们必须让学生在读书中带着问题去读。所以，老师恰当的提问，设置问题的方法，尤为重要，它是我们教学中最关键的一个环节，我们的问题能否调动学生的积极性，能否打开学生的思路，需要我们在设置问题时，有一定的技巧。如在学习《阿长与山海经》一文时，教师导入时可以这样设计问题：“同学们，我们已经学过鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书屋》，知道有位长妈妈给幼时的鲁迅讲了美女蛇的故事，那么长妈妈到底是一个怎么样 的人呢？她有哪些值得怀念的地方呢？今天，我们通过学习《阿长与山海经》一文，就能从中找到答案。《山海经》是一本什么书？阿长与它有什么关系呢？今天，我们通过学习《阿长与山海经》一文，就能从中找到答案。就让我们带着这些问题，学习这篇文章吧！”老师这样设疑导入，即创设了问题情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。每节课的教学，不单单是一两个问题，而是由许多问题构成完整的一节课，学生在疑问中思索，在疑问中提高阅读水平。教师要从整节课出发，布局谋篇，设计出一组有计划，有步骤的系统问题。正像教育家皮亚杰指出的那样：“教师工作不是给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的求知欲望。”这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程。要做到这一点，必须做到开放式教学，以各种形式质疑启发、激活学生的思维，才能为全面提高学生的综合素质创造良好的条件，打下扎实的基础。

二、重视对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。

素质教育强调学生在教育过程中的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，培养学生创新意识、创新精神好创新能力。首先课堂要开放，促进空间和时间的灵活性学生思维的活跃性，组织形式的针对性，为学生创造宽松的课堂氛围。教师应采用民主的教学方法，培养学生思维的独立性和灵活性。有一次在教杜甫的诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句时，一般的解释是：“大户人家的酒肉多的吃不完，都发臭了，而路上却有贫穷人被冻死的尸骨……”我刚解释完，有位同学就站起来说：“老师，既然是有‘冻死骨’，那么就说明是冬天，那么肉怎么会发臭呢？何况酒是不会发臭的。再说古时候，生活水平低，说豪门贵族家里的酒肉多得发臭也不符合当时实际。”话音刚落，很多同学纷纷表示赞同。我首先肯定了这位同学善于独立思考、大胆质疑的精神，然后让学生谈论各自的看法。有学生说：“作者是为了通过对比，来反映两个对立阶级的贫富差异。”有的说：“两句诗写的不是同一个季节。”有的说：“‘臭’在古音里读xiù,就是气味的意思，并没有发臭的意思，只是到现在才理解成变成臭味的意思。我觉得，作者是说，大户人家的酒肉香味不停飘出来，而路上却有平穷人家，冻饿致死的尸骨。”我对同学的看法表示赞同，并特别表扬最后一名同学，他能根据所学知识给出合理的解释，希望同学们都努力培养自己的创新思维能力。

今天我们推行的素质教育，更要培养学生的创新精神，发展学生的个性，我们要允许学生质疑，鼓励他们“异想天开”。

三、恰当的运用启发式教学，引发学生积极而有效的思维。

启发式教学是教师在教学中必须遵循的一条基本原则和基本要求。它的实质就是教师通过自己的施教行为能引起学生积极而有效的思维活动。例如有时老师的提问，学生可能一下子回答不上来，这时就需要教师，变直为曲，深入诱导。如在学习说明文知识时，我们可以给同学们介绍生活中很多用到说明文的地方：药品使用说明书、产品说明书……同学们有了经验后再提问：什么是说明文？说明文介绍事物的哪些方面？这样的提问化难为易，因势利导，能有效地培养学生思维的各种综合能力，提高教学效率。

总之，教师要转变教育教学观念，提高自身素质、加强自身修养、提高教学水平。教学中教师要培养学生的好学、乐学、深思的习惯。激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，为他们一生的发展打下良好的基础。