以探索为话题（精选10篇）
奥运是什么？在我的眼里，它是一场没有硝烟的战争。在这场战中，运动员们不仅仅是竞争、比赛各自的技能。还要竞争各自的精神。竞技体育的重要价值在于，以超越、突破、团结、创新等精神力量激励世人，而不仅仅是技艺的展示、战术的运用。
透视每个运动员的背后，都必有一种精神让我们感动。陈燮霞的十年励志，小将郭文珺的心无杂念，柔道选手冼东妹的艰难复出，美国男篮“梦八”的志在必得，中国女足的顽强拼搏。当然还有土耳其举重运动员、雅典奥运会冠军塔伊兰，3次试举失败后对杠铃的深情一吻，女子十米气手枪亚军俄罗斯名将帕杰林娜与铜牌得主格鲁吉亚的妮诺萨卢克瓦泽在领奖台前主动相互拥抱，并送上“奥运之吻”„„这些精神都难能可贵，奥运精神是值得我们去学习的。
当一个人已然到达某个顶峰，自然是要扞卫自己的霸主地位。然而，扞卫一块金灿灿的奥运金牌谈何容易，再加上心态发生了本质的变化，杜丽就被这样的重重障碍挡在了本届奥运会女子10米气步枪的奖牌门外。
卫冕失败了，伊人含泪离场，她哭得那样伤心，可全国的观众哪一个不是这样？哪一个不在为杜丽而惋惜呢？当我知道杜丽还参加了女子50米步枪三种姿势的比赛时，我先是一喜，又是一忧。喜的是杜丽在本届奥运会上还有一次翻身的机会；忧的是距下场比赛只有4天了，杜丽能调整好心态，从失利的阴影中走出来吗？
这次，杜丽又落泪了，但是，那是胜利与喜悦的泪水！是的，杜丽她成功了！她向所有人证明了自己！她重新登上了顶峰！时间，心态都不是问题，永不言败才是真正的意义！这就是杜丽向我们诠释的奥林匹克精神！
四年一度的奥运会只有短短17天的辉煌，但它留存给世人的是绵延不绝的精神力量和审美享受，因为运动员在奥运会上所锻造的非凡的精神力量绝不会因为时间的流逝而消失！运动员精神、团队合作精神和公平竞争精神，就是体育贡献给社会的最宝贵的精神财富
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？
小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？
老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。
毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？
老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？
小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。
老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？
毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。
老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？
毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。
老师：你能说说你要怎么采访吗？
毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……
老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。
老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？
小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。
毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。
小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。
老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。
在探索的道路上也总会充满许多的危险，但是只有坚强、努力、渴望进取的人，方能在一次次的失败与挫折中不断完善，最终走向成功。还记得牛顿与苹果的故事吗？他因为一个下落的苹果引发了如此深远的研究，这就是一种探究，哪怕在这条路上，人们往往和你反道而行，不过你的探索是值得的。
不仅科学探索是如此，其实做任何事都是这样。在1993年有一个地方——蒙特卡洛，在那萨马兰奇向大家宣布结果，而澳洲却喜极而泣，紧紧相抱，而几亿的中国人极度失望，就这样北京在1993年申办奥运会就这样失败了，败给了悉尼，国人便刻骨铭心的记住了这一次打击，并且中国人重新整装待发，继续探索，这就是中国人不屈不饶的精神。终于在20xx年完成了这一次探索，这让我们中国也成为了一次赢家，就因为这不怕失败的探索。
失败后的反省，探索，使我们对形式归于关注，走向了成熟，最终使我们冲过风顶浪尖，高举胜利的旗帜，而这就是我们对世界的渴求，没有眼泪也不可能造就出来的新世界。
有一天，风和日丽，老师叫我把蚕卵拿回去养，我高兴得一蹦三尺高。可我打末一看许多小黑蚁在爬，我疑惑不解看着蚕宝宝心想：这里面不是蚕宝宝，而是小黑蚁？老师看出我的心思慢条心理地告诉我，这不是小黑蚁，而是蚕宝宝刚出生的样子。它们出生时是黑黑的，像一只只蚂蚁扭动着身子，身子上还长满子细细的绒毛。老师还告诉我，蚁蚕出壳后，过一两上小时就开始吃桑叶了。老师说：“给蚕宝宝吃的叶子一定要洗耳恭听干净，然后要认真地擦干净不能留一滴水，不然蚕宝宝会死的。”
过了二天，我打开盒子一看，哇！蚕宝宝又白又胖了，身子上一节一节的，有一点黑色斑点就像火车厢上的窗户。我好奇地用手去摸它，感觉它的身子滑滑的，凉凉的，又软软的。
过了一段时间，我又去看蚕宝宝，只见它一动都不动。蚕宝宝它是怎么了？我心里焦急万分，难道它死了？“不要着色，再观察观察。”妈妈安慰我。第二天，我看到蚕宝宝身边躺着一层黄色的皮，而蚕宝宝身上的皮却变得越来越亮。哦！我这才恍然大悟。过了一个月后，我再去看蚕宝宝时，它已结茧了，它一边转圈一边吐丝，不停地忙碌着。我一边好奇地看着它，一边心里为它打气。“蚕宝宝加油啊！”过了两天，我再去看的时候，咦！蚕宝宝呢？怎么只有一个个不同颜色的蛹，有白色、褐色、粉色和黄色。我拿到学校问老师：“老师这里面是什么东西呀？怎么这些东西会有颜色呀？”老师告诉我这是蚕宝宝的蛹，至于为什么会有颜色，是因为它的品种不一样，所以颜色也不一样。我带着种种疑问回到了家，过好几天，蛹也不见了，只剩下了小飞蛾，又过了好几天两只飞蛾雌雄相配，最后死了。扞到这个画面，我不由自主地流下了眼泪。蚕妈妈真是个“英雄妈妈”！
“要不，你来修吧!”爸爸突然说到，我一下子蒙了：让我修?我哪里懂怎么修啊!
“来试试，我可以帮你。”爸爸很坚定。
“那好吧。”我心里一阵发憷，看着桌子上“居高临下”的电扇。它看起来挺完美的，看不出哪里有问题，我无从下手了。
“爸，能给我讲讲它的毛病吗?”我开始求助。
“电扇虽然还能转动，但是调速电机烧坏了，无法调节速度，咱们今天要换一个新的调速电机。”说着，他手里举起一个绿色的零件，上面有一个米黄色的盘。“我已经买来了新的调速电机，我们需要把电扇放倒，看看里面是什么情况。”
奥!我终于明白了，电扇的奥秘全在底座里，拆下底座上的6颗螺丝，拿下底板，里面竟然空空的，那么厚实的底座里原来没多少东西，只有五颜六色的电线和圆形的小盒状零件。很快，我们找到了要更换的电机，把连在上面的电线拆了下来。
“现在我们进行关键的一步操作，要把电线焊在新的电机上。”爸爸已经准备好了焊接的工具。“我们先要把电烙铁插上电，沾点助焊剂，用电烙铁融化一点锡，抹在电线的铜丝上，把铜丝放在新电机上，焊接一下……”
我认真听着，看到旁边的电烙铁已经很烫了，仿佛把周围的空气都融化了，心里想离它越远越好，可是，我的任务还没完成呢。
我们总要在尝试中探索，而尝试要勇敢一点。
我壮着胆子小心翼翼地拿起电烙铁，颤颤悠悠地焊上了一根电线。
“嗯，焊的还不错!”爸爸笑着说。
“呵，看来我学东西还挺快的，也没什么嘛。”我心里想着。
接着，第二根，第三根，到第四根的时候，我有些得意了，因为这是最后一根，大功马上告成啦!心里想着，手却放松了下来，而就在同时，我的食指一阵钻心的疼痛，我把自己烫了!
爸爸赶紧让我去用凉水冲洗，好在处理及时，水泡没有起来，只留下了一个印痕。
看着修好的电扇，看看自己的食指，我和爸爸都笑了。
中共十八大以来,中央高度重视生态环境治理和保护,将“四位一体”上升到“五位一体”,并专门出台了《关于加快推进生态文明建设的意见》,指出:“坚持节约资源和保护环境的基本国策,把生态文明建设放在突出的战略位置;坚持把节约优先、保护优先、自然恢复为主作为基本方针;坚持把绿色发展、循环发展、低碳发展作为基本途径”[5]。
流域治理规划一般以提出流域内综合防洪减灾、水资源开发利用、生态与环境治理保护的限制条件为主要内容[6]。笔者以朝阳市凌河流域城镇转型发展为例,剖析和总结以流域治理为线索的城镇发展导引和具体规划方法,为如何从城市规划角度积极指导流域治理导向的城镇发展和布局提供思路和借鉴。
1 研究背景
1.1 流域城镇转型发展研究综述
流域城镇发展研究是地理学、生态学、城乡规划学共同关注的研究领域,自20世纪50年代开始,许多国家对大河大江流域进行了综合治理和开发,大多以流域为单元,以水资源综合开发和利用为主要內容,重点优化调整流域城镇体系,达到指导流域城镇发展的目的[7,8]。国内外对流域城镇的研究主要集中在流域城镇发展阶段、影响因素、流域城镇类型、流域空间结构、流域城镇生态环境、流域城镇发展动力和发展模式等方面[9]。总的来看,国内外关于流域城镇发展转型的研究在理论和实践上都有一定成果,但结合流域治理探索城镇布局的研究还很少,有的只停留在理念上,没有具体的路径和方法。
1.2 研究方法
本文属于实证研究范畴。在具体的研究过程中采用了定性与定量相结合、比较研究、调查研究等方法。定性研究与定量研究方法是本文采取的主要研究方法,贯穿论文始终;在分析朝阳市与辽宁省其他县市相关情况、凌河流域城镇现状数据与历年数据等方面应用了比较研究方法;在研究凌河流域乡镇建设方面,笔者所在的团队对调查对象实地调研并发放问卷调查,采用的是调查研究方法。
1.3 研究思路
以如何统筹流域治理和城镇建设,实现流域城镇有序特色发展为主要研究问题,首先在综述流域治理背景下城镇转型发展的基础上,以凌河流域城镇为例,剖析当前发展遇到的主要挑战,进而以流域治理、特色农旅发展、产业集聚为突破点,以空间统筹为主要手段,探索转型发展的战略导引和具体规划方法。
1.4 案例选取
凌河位于辽宁省朝阳市境内,分为大凌河和小凌河两条河流。大凌河流域面积12932平方公里,流域人口238万人;小凌河流域面积2001平方公里,流域人口27万人。凌河流域城镇以矿采选及矿产加工为支柱产业,是典型的资源型城镇地区,且多年的发展造成了境内水土流失、水资源污染等生态环境问题。
1.5 数据采集
本文分析研究的数据主要有三个方面的来源,一是来自于朝阳市各委办局的资料和数据,范围涉及流域治理和转型发展研究的历年数据材料;二是辽宁省、朝阳市凌河流域各城镇的统计年鉴;三是发放调查问卷收集的材料和数据。
2 凌河流域城镇转型发展面临的挑战
2.1 流域生态本底脆弱,资源开发性产业污染大,水土流失严重
(1)水资源匮乏,时空分布不均,污染严重
凌河流域城镇水资源总量及人均水资源量较低,人均水资源量仅为全国人均水平的16.9%(见图1—4)。此外,凌河流域城镇水资源存在着时空分布不均的特点。水体富营养化程度逐年增高。大凌河、小凌河是这一特征的典型代表。
图1朝阳市各镇可利用水资源(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
图2 2013年辽宁省各市降水及水资源情况(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
(2)生态环境脆弱,矿产开发加剧水土流失
凌河流域总体呈“七山一水二分田”格局,区内山体上森林有效覆盖率低,地表土壤差,坡度高,水土易流失。同时,矿产开发加剧水土流失,尾矿库成为水土流失重要因素。至2014年,凌河流域城镇共有尾矿库398座,集中分布在流域各支流上游的西北部努鲁儿虎山脉地区。
2.2 工业对资源开发依赖强,农业污染严重
(1)单一资源开发性产业污染严重
从工业产值的构成来看,以2005年、2007年及2012年为例,在凌河流域城镇工业细分产业的产值比重构成中,金属矿采选及加工业所占比重从52%上升到74%(见表1)。可以看出,凌河流域城镇的工业发展对于资源开发性产业的依赖性极大,不具备可持续性。
另一方面,凌河流域粗放的采矿方式极大破坏了地表植被,导致水土流失严重,河流泥沙含量极高,矿区地质灾害频发(见图5)。
(2)传统的粮食种植以粗放型经营为主,面源污染加重
图3辽宁省域主体功能区划图(资料来源:《辽宁省主体功能区规划》)
图4朝阳市自然降水情况(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
凌河流域的粮食种植发展相对落后,以粗放型经营方式为主,主要表现在农药化肥近年来使用量快速上升,加上适合农业耕种的农地主要集中在流域滨河地区,因此造成了比较严重农业面源污染,大凌河干流两个大型水库综合营养指数不断提升,已经威胁到了城镇的用水安全(见图6、图7)。
2.3 流域乡镇环境基础设施匮乏
流域内多数乡镇无污水处理厂,沿河地区生活污水未经处理直接排入河道。农村垃圾收集和转运系统几乎空白,仅少数乡镇对人口集中的镇区的垃圾收集后统一进行简易填埋,多数未进行有效处理,垃圾随意在街道、河流、道路两侧露天堆放,通过降水的淋洗污染地表、地下水环境。
3 流域治理引导下凌河流域城镇发展导引
3.1 划定生态控制线,识别生态敏感性,加强流域生态治理,促进生态环境转型
(1)划定生态控制线
根据流域生态敏感性分析及对生态安全格局的研判,提出凌河流域生态控制线,控制线涵盖朝阳市凌河流域整个范围。主要包括保护自然文化资源的重要区域,森林、湿地生态、生物多样性和珍稀动植物基因资源保护地,重要水土保持区域,重要饮用水水源保护地,以及基本农田。生态控制线划定保证了区域内最基本的生态本底和要素,是保证生态安全格局最重要的管理红线和前提(见图8)。
图5凌河流域主要河流与国内河流含沙量对比图(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
图6 2010年~2012年凌河干流水库营养状态变化图(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
(2)识别生态敏感性
生态敏感性的空间特征识别和分析是进行功能区划分、明确不同区域发展方向的基础。生态敏感性评价,先要分析、识别出影响市域生态敏感性的关键因子。笔者采用地理信息系统空间分析与权重赋值相结合的方法对朝阳市域的自然、生态、人文复合系统进行生态敏感性评价(见图9)。
通过实地调研、遥感影像的判读和现有资料的收集,依据生态要素的重要性、敏感性和脆弱性,结合地质灾害分布、自然保护区分布、水源地保护、用地类型等因子,对朝阳市凌河流域的生态敏感性进行评价。通过GIS系统分析和多要素叠加分析,将朝阳市凌河流域空间生态敏感性划分为五类:极低敏感性、低敏感性、中敏感性、高敏感性和极高敏感性(见图10)。
图7 2005年~2011年朝阳市化肥使用量变化图(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
图8大凌河、小凌河流域生态控制线(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
3.2 以流域治理为前提,以特色农旅发展和传统产业转型集聚发展为抓手,多轮驱动城镇转型
凌河流域拥有丰富的旅游资源和较高品质的农林资源,随着流域综合治理工作的开展,京沈高铁的建设和区域交通一体化为流域旅游和绿色农业、特色林业发展提供了绝佳的机遇。旅游产业、绿色农业、特色林业发展作为朝阳产业,在带动经济增长,提高就业,改善环境等方面,可以起到乡镇经济的支柱作用。
图9生态敏感性分析技术路线(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
图10生态敏感性叠加图(资料来源:《朝阳市凌河流域综合治理及开发总体规划》)
除了旅游、农林产业外,流域城镇的发展重点是引导金属冶炼加工向环保管控有力的市区和县城的园区集聚,有效提高环保水平、经济效益,引导农村人口向城镇集聚,从而构建具有区域竞争力的城镇发展带;同时,依托区域旅游市场发展和绿色农业需求的快速增长,引导流域乡镇依托旅游、农业资源特色化发展,构建生态治理导向下的乡镇生态旅游发展带。通过基于生产力布局逻辑的城镇发展带和基于消费经济布局的生态旅游发展带的铆合发展,构建新型的城乡镇村体系,多轮驱动城镇转型。
3.3 依据流域治理生态控制要求和发展条件分类引导城镇,构建流域城镇体系,划定发展分区,推动城镇化转型发展
(1)基于生态控制要求分类引导城镇发展
笔者在流域范围内对各乡镇的生态控制要求、区位条件、城区现状、产业发展、基础设施条件等发展条件与限制因素分析的基础上,将流域内的乡镇分为五类,以重点发展地区乡镇为基础推动凌河流域新市镇建设,带动城镇转型发展(见图11)。
生态控制区内乡镇。乡镇一般位于生态控制线或者生态高敏感地区内,矿产等自然资源相对较少,发展时应以保护生态环境为重点,避免大规模城镇建设,并严格控制对生态环境破坏较大的产业发展,依靠大剂量农药化肥发展的规模农业必须管控和转型。
重点协调地区乡镇。乡镇一般位于生态中、高敏感地区内,同时又具有较好的交通、矿藏、旅游资源,因此对该地区乡镇产业发展进行重点环境监管,现有矿采选等对环境破坏较大的产业必须关停迁出,避免产业发展对生态环境、城市水源安全产生不良影响。
重点发展地区乡镇。乡镇一般位于生态中低敏感地区内,环境约束不大,同时又具有较好的交通、矿藏、旅游、特色农林产品资源,因此应对该地区乡镇产业及新市镇建设发展进行扶持引导。
纳入城区发展乡镇。乡镇位于市县城市总体规划确定的中心城区或县城范围内,该地区乡镇发展以城市总体规划为主要依据。
一般发展地区乡镇。乡镇一般位于生态中低敏感地区内,环境约束不大,但同时发展资源条件有限,因此该地区乡镇在推动农业发展同时,应积极与城区、县城及重点乡镇联动发展。
(2)基于发展资源条件分类引导城镇发展
在前文基于生态控制要求的城镇分类基础上,通过旅游、矿产、特色农林资源、重要产业园区等各要素空间分布识别与限制条件的分析,规划将朝阳市凌河流域内的城镇发展方向为综合型、工矿型、商贸型、旅游型及农业型这五种职能构成职能体系(见图12—17)。
第一,以中心城区、县城为核心建设城市综合发展极,推动资源型产业转型、集聚发展,形成流域城镇化主要空间载体,重点打造综合型城镇。
第二,推动重点镇产业园区发展,以环境约束和矿产资源分布为基础,结合产业升级要求,推动工矿型城镇发展。
第三,推动特色产业乡镇建设,以发展旅游服务及特色农林产品深加工为重点推进特色农业、特色旅游城镇建设;结合交通区位条件,推动商贸型城镇发展。
(3)基于生态控制及资源条件分区引导滨河城乡空间布局
以强调生态优先,突出转型示范为目标,笔者将流域滨河城乡空间划分为生态保育区、城镇生活发展区、城镇产业发展区、特色村庄建设区、生态农业示范区、一般农田保护区、生态旅游发展区等7类区域,从空间上明确生态控制区域与城镇、产业、旅游发展区域,提出产业转型发展空间和农业转型发展区域,从而更加有效、具体的指引重点区域的空间布局(见图18)。
4 相关结论和思考
4.1 划定生态控制线、分析生态敏感性是流域城镇规划的重要前提
在山地丘陵地区,生态环境一般相对脆弱,水土易流失,保护生态环境的压力和重要性远高于一般平原地区,其是实现区域长远可持续发展的重要前提。此外,山区与滨河地区的生态敏感性和生态控制要求存在较大的差异,因此在该类区域进行城镇规划时,有必要首先划定生态控制线作为城镇建设的红线,保证区域内最基本的生态本底和要素。其次,有必要进一步进行流域生态敏感性分析,通过敏感性分级明确不同区域的生态保护要求和保护重点,以此作为判断各乡镇发展方向、发展规模和职能定位的重要前提条件,避免传统城镇体系规划中仅以生态控制线作为判断城镇发展的简单手段。
4.2 推动特色农旅发展,搭建消费经济发展框架,是流域生态环境持续改善的动力和物质支撑
流域的统筹发展,不仅是“环境整治与城镇空间优化调整”的问题,而是城镇产业发展与城镇化路径转型完善的问题,是流域发展由单一动力支撑转向多元动力培育的路径设计问题,需要将“自上而下政府主导型发展模式与自下而上的村镇自发型发展模式”相结合,实现城镇发展动力和城镇化动力的多元化转换。
通过识别特色农旅发展空间,搭建消费经济发展框架,结合产业战略调整和结构升级,可以有效规避产业单一和产能过剩带来的经济风险,实现流域经济的可持续发展和绿色发展,通过乡镇经济的发展为流域生态改善提供有力的经济支撑。
4.3 分类分区构建流域城镇体系,是实现城镇与生态环境的协调发展的重要手段
以生态控制要求和资源禀赋为基础,分类分区构建流域城镇系统,可以更有重点、更有目标的保护重点生态环境区域,确保关键性、节点性生态要素得到应有的保护,并有效利用乡镇的特色资源和自然资源。同时,通过分类分区构建流域城镇系统,可以有效引导人口迁移,将生态敏感性高、以保护为主的地区人口向生态敏感性低、以开发为主的区域迁移,引导人口由山区农村向城市和县城集聚,缓解生态敏感区的发展压力,提升城镇地区的城镇规模和发展竞争力,实现城镇与生态环境的协调发展。
5 结语
流域城镇转型发展需要理念层面的战略引导和空间层面的相关应对。理念上需要协调经济发展与环境治理之间的矛盾,尤其是流域开采造成的生态环境恶化等问题一般认为是经济发展的负担和包袱,需要在发展理念上突破传统观念,创新发展思维。空间上需要用规划的思维和价值观落实战略理念的意图,形成空间和发展理念的统一和媾和,最后达到转型发展的目的。
摘要：本文通过梳理凌河流域城镇面临的生态环境、产业经济、城镇发展等方面的问题,以构建流域生态治理体系为线索,提出区域发展重点是推动流域特色农旅发展,引导传统产业集聚,带动流域产业发展转型,促进流域城镇建设,实现流域生态治理、产业转型、城镇统筹发展。本文提出应首先结合地质灾害分布、自然保护区分布、水源地保护、用地类型等要素划定生态控制线与生态控制区,其次进行旅游、矿产、特色农林资源、重要产业园区、区域交通设施等重要发展要素空间识别,在此基础上构建与流域生态治理要求及资源条件相匹配的分类分区城镇职能体系,并以此为基础确定滨河乡镇地区空间分区,引导区域有序发展,以期对其他流域治理地区的区域城镇规划提供参考价值和借鉴意义。
关键词：流域治理,转型发展,城镇规划
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学校的一切行为都属于大课程范畴。特色学科校本实验资源只有与学科三类课程进行有机整合，才可能具有鲜活的生命力，特殊的教育教学功能和价值才可能得以实现。莘庄中学DIY科技学园创建五年来，特别是人选上海市首批中小学创新实验室项目学校以来，基于DIY科技学园的科学素养与创新教育校本课程框架构建已完成，并初步形成了以DIY科技学园为基地的学科实验教学校本课程体系。
一、DIY科技学园校本课程建设
1.基于DIY科技学园的校本课程特点
基于DIY科技学园的校本课程，力图体现《中学科技课程标准》理念的以下特点：课程体系构建重视基础性、自主性和创新性；课程内容设置体现时代性、多样性和选择性；课程教学实施注重引导自主学习，倡导探究方式的多样化。
丰富的“DO”的课程内涵：学生在DIY科技学园的体验和探究；学生在教师的指导以及“头脑风暴和灵感”启发下的创意和实验制作；学生参与DIY科技学园的管理和常态运作，全方位体现学生在自主学习实践中的主人翁地位。
2.基于DIY科技学园的校本课程构建
基础型校本课程。创新实验的DIY制作。根据自然学科学习内容提供实验器材零配件，利用DIY科技分园各学科实验室平台，为学生自行设计、制作和组装科技作品提供平台。这些科技作品的原理与学生所学知识相关联，易于为学生所接受。于是，学科知识在学生动手制作的过程中得到接受和理解，并在制作和展示中得到进一步的巩固和运用，学生也在不一样的学习方式中获得成功的体验和感受。
支撑基础型学科课程实验教学。针对自然学科基础型课程的目标和要求，DIY科技学园结合上海市二期课改新教材新增的活动栏目（自主活动、“STS”等栏目）为学生的自主活动体验提供机会。这种动手做一做、问题想一想的体验式学习过程丰富了学生的自主探究内容，改善了学生学习方式，培养和锻炼了学生创新意识和动手操作能力。
拓展型校本课程。DIY科技学园的“观光体验”之旅。每年高一新生入学教育的第一课，便是在学校统一组织下参观DIY科技学园，接受科学普及教育。神奇的科学实验给每一位学生留下了深刻的印象，唤起了他们对科学真理的向往。高一年级全体学生在科技教师组织下，带着预设的学习任务，利用拓展型课程进入DIY科技学园。学生自主或小组合作选择一个实验项目撰写科技小论文，并以班级为单位进行讨论、展示、交流和评价。
充实拓展型课程实验教学。各学科拓展型课程是实现学生个性发展的重要阵地。部分学有专长的学生在学科基础型课程学习的基础上，表现出对相关学科学习较为浓厚的兴趣和旺盛的求知欲望。DIY科技学园为有特殊需求的学生定期开设《有趣的电磁：感应系列实验》、《静电的利与弊》、《生活中的水污染》等系列讲座，通过妙趣横生、喜闻乐见的实验，展示科学的神奇，诠释科学的奥秘，引领学生走进精妙的科学天地。
科技节更是全体学生的体验节和展示秀。基于DIY科技学园的科技节主题下的赛事名目繁多，为不同特长的学生提供了各类平台。
研究型校本课程。DIY科技学园里的一个个实验，既立足于物理教材，又对教材做了进一步的延伸和开发。在带给每一位参与者新奇感受和体验的同时，一个个富有想象的科学研究课题的萌芽悄然而生。于是，一些学有专长的学生再次带着问题进入DIY科技分园，进行问题研究的深度之旅。
开放的DIY科技学园。作为科技教育的新生事物，DrY科技学园兼容并蓄，依托社会各方资源，合理吸纳有益于学生健康成长的社会资源和社会力量，构建了开放式、多元化的科技教育校本课程体系，形成良好的青少年科普教育社会环境和氛围。2014年4月24日-25日，我校科技精英在教师的组织下，将DIY科技学园学生的科技创作精品，搬到了在上海世博展览馆召开的第二届中国（上海）国际技术进出口交易会上，吸引了众多观众、参展商以及媒体的关注。
3.基于DIY科技学园的校本课程资源建设
打造具有学科特色的DIY科技学园文化建设。早在DIY科技学园初创阶段，我们就为每一项自主实验量身定做了一套规范化的铭牌。铭牌内容包括：该实验操作步骤、实验原理以及该实验所涉及的知识在《课程标准》规定的基础型、拓展型、研究型三类课程中的要求定位，为每一位探究者提供规范的操作程序提示和科学理论知识的支撑。
如今，走进DIY科技学园，首先映入眼帘的是频频出现在新教材中，为学生耳熟能详的著名科学家的画像。科学家们潜心于研究、专注于实验的科学态度和追求真理的科学精神，使每一位进入DIY科技分园的参与者都会经历一次心灵的洗礼和情感的教育；而悬挂在另一侧墙壁上的照片，则展示着走出DIY科技学园、走向科技竞赛大舞台的学校的科技精英们在赛场上的英姿，又激励着一批又一批科技爱好者走进充满乐趣的DIY科技学园，走向神圣而庄严的科学殿堂。
目前，包括阳光罐原理与制作、磁控制电路、可控光系列化学反应、微生物菌趣味图案培养等涉及中学物理、化学、生命科学以及劳动技术等自然学科的DIY项目已超过五十余项，这些既凸显学科的特点，又体现学校特色的DIY制作项目分别隶属于DIY科技分园下辖的物理DIY创新实验室、化学DIY创新实验室、生命科学DIY创新实验室、机器人创意与工作室以及空气质量监测站等相关学科实验室，成为DIY科技分园重要的教育资源。
学生走进DIY科技学园，已从原来的参观者、体验者逐渐转变为研究者、实践者和建设者；实验的设备也由常规实验走向现代数字信息实验；而参与的形式，也由单一的体验式活动转变为动手完成一件作品的实践和完成一个课题的研究。这些研究成果，经过师生共同整理、评价并选择有价值、有意义的创意，或提升到课题层面进行科学实验的研究和探索，或修改后作为中学生发明创意进行专利申报，或制作成科技作品充实到DIY科技学园中，促进了DIY科技学园研究型课程的不断丰富和发展。
二、DIY科技学园校本课程实施成效
DIY科技学园成为实施科学素质普及教育的主阵地，。近年来，全校每一位学生通过新生入学教育、科技社团、科技节、自主研究型课程活动、课题研究等方式来到DIY科技学园。目前，“自己动手做”已经成为许多学生进入DIY科技学园的一种行为习惯和学习方式。
DIY科技学园成为科技爱好者的乐园和创新人才培养的摇篮。DIY科技学园一方面为学生的自主实验、科学课题研究提供物质条件的保证；另一方面通过开放DIY科技学园，为学生经历科学探究、体验科学研究方法、感悟科学提供实践的平台和空间，引导学生从课本走向实验、从课内走向课外、从理论走向实践，最终促进学生终身学习能力、实践能力和创新能力的形成和提高。
基于DIY科技学园的校本课程经过层层选拔，被上海市教委推荐成为科技部、教育部“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究”课题优秀项目试验学校。经过两年的理论专题培训、教学实践改革、参观交流学习，2013年3月，我校承担的校本课程子课题顺利结题，受到教育部总课题组专家的高度评价，认为DIY科技学园校本课程为“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究”课题提供了—个成功的案例，打造了创新人才培养新模式的成功试验样本。
DIY科技学园成为学校特色展示的窗口。DIY科技学园自创建之初便成为业界同仁和各级领导瞩目的焦点，前来学校参观、指导的兄弟学校、各级领导、外地参观交流团队乃至国际教育专家络绎不绝，学校先后接待参观访问多达上百余次，上海市教委教研室也曾先后两次在我校组织召开学科实验教学研讨活动。DIY科技分园还承担了上海市新农村培训者培训，徐汇区、浦东新区、长宁区等实验教学研讨主题活动。每一位来宾对DIY科技分园的各种构思巧妙、效果神奇、发人深省的校本实验莫不啧啧称奇，而来自同行们的真知灼见、创意灵感的交锋撞击往往令与会人员产生认知的共鸣。区域间成功的教研活动，不仅增进了经验的交流，提高了专业技能，还扩大了莘庄中学DIY科技学园校本课程特色的知名度，也将对莘庄中学物理实验特色的进一步发展产生积极的影响。
三、DIY科技学园的未来发展构思
一是扩大辐射面，实现项目学校价值的最大化。五年的教学实践证明，莘庄中学DIY科技学园以知识为载体、以校本课程为支撑、以学生动手体验为立足点，取得了良好的科技创新教育效果，提升了一批专业教师的业务水平和教科研能力，获得了上级领导和业界专家、同仁的充分肯定。DIY科技学园的贴近生活、紧扣教材、面向大众、因地制宜、成本低廉等特点，使其不仅具有旺盛和鲜活的生命力，还具有可借鉴、可复制的功能。我们有信心，也有能力为区域性、乃至上海市学科实验教学和科技教育的满园风光增添一抹色彩。
二是进一步加强DIY科技学园与信息技术的整合。如今已进入网络信息时代，面对微课程、反转课堂等教育发展的新形势、新动态，DIY科技学园的建设也应紧跟时代发展的步伐，使传统的动手与现代信息技术兼容并蓄、互为补充，赋予DIY科技学园新的形式、注入新鲜血液。因此，怎样建立起DIY科技分园的网络信息平台和技术支持平台，为培养适应现代化社会发展需要的创新型人才搭建起现代化的技术支撑平台，是发展中需要解决的关键性问题。
三是建立高中与高校合作培养创新人才机制。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的战略指导思想之一是“推动创新，率先实现教育体制和发展模式创新，形成激发受教育者发展潜能的教育新模式”。我们迫切地期待与相关的科研院所、高校等进行合作，引进他们的智力、创意、技术和设备，共同设计开发适合高中物理学科特点、立足学科基础、具有创新教育功能的科技创新实践项目，开创培养创新型优秀人才的新机制，探索一条共同开发、相互促进的成功合作之路，为创新人才的培养提供高起点的资源平台。
四是探索与国际友好学校共同开展创新项目合作与交流的新途径。随着上海国际化程度的加深，作为上海市华文教育基地的莘庄中学，DIY科技学园已经成功地成为华文教育课程交流与互动、体验与动手实践的场所。在这个过程中，我们看到了来自不同国家和地区的学生与我校学生之间产生的智慧碰撞、激发出来的灵感、创作出来的成果。我们需要在创新人才培养方面探索出一条国际化发展的特色之路，为培养懂得本国国情，具有国际视野、知晓国际规则并能参与国际交流和竞争的国际化的创新型人才奠定基础。
以信念为话题的作文山脚下，我抬头仰视山顶，倏忽间风起作文大全300字云生，白雾从山间涌出，山峰在云雾中出没，云腾山浮，如临仙界。心不由得激动不已。自知神仙多逍遥，我亦是羡慕不已。恨不得立刻登上山顶，一睹神仙尊容。我们旅行团一行三十余人，决定要登上着茱萸峰的只有我们六人，茱萸峰位于河南焦作云台山景区，海拔1308米，是历代文人墨客，僧道修行的圣地。这里植被茂密，古树参天，有千年名树红豆杉，五角枫树，太行花，森林覆盖率高达93%，有天然氧吧之美誉。
沿着的蜿蜒的山道，拾级而上，正值秋天，漫山的树木也正从浓绿向金黄过渡，绿黄相间也煞是好看。我们一行人走走停停，一路谈笑风生，约莫过了一个小时，抬头望上，只见山顶还遥遥云雾间，若隐若现，就像一个调皮的孩子在玩捉迷藏，逮不到他就是不现真身。可是我的腿却不想我的心这样乐观，开始有点不听使唤了。回头看看来时的路。游客们熙熙攘攘，只是看不见山底，我们就像被吊在二脊梁上，上不沾天，下不沾地，进退两难。退，原路返回，山顶风光的诱惑，对我永远可能都是遥不可及的。进，1308米，上千余台阶，我的腿？我没有信心。心里一进一退相互较量着，分不出胜负来。妈妈好像看出我的心思，对我说：“上山不单单靠体力，还要靠信念，爬上山顶的信念。
”上去，我一定要爬上山顶。爬上山顶信念在心里种下。有了信念，心里的力量好像一下子又回来似的。我们接着往上爬，渐渐的我的嘴巴不由的长大
了，鼻子出气也跟不上了。就这样我们一行人用了近两个多小时的时间终于爬到了山顶。以信念为话题的作文人心若有了信念，再高的山也不高。茱萸峰山顶有真武大帝庙、天桥、云梯。登上峰顶，极目远眺，崇山峻岭间云雾缭绕，似在仙境，就是不知那神仙藏于何方。俯视脚下，群峰形似海浪涌。但见群山连绵，峰涌云动，使人顿生“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈气概。忽记唐代大诗人王维曾登临此峰写下“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的千古绝句。以信念为话题的作文都说上山容易下山难，这一次我可是真真切切的体会了一把，下山的台阶几乎呈90C°，我脚下看见的只是人的头顶，石阶的石头被磨得如鹅卵石一样的光滑，石阶只有一个人瘦人正常勉强通过，如稍胖的就要斜着膀子侧着过，石阶两边没有栏杆，有的只有我的胳膊一样粗细的小树，树的干被来往的游客摸得像镀了一层蜡一样的光滑。看
着这一景象，我的害怕从心里直往外冒。上山腿软，这会我的腿是抖得，我不敢往下看。我想我是真的下不去了，真的没有勇气，太可怕了。游客从我身边一个接一个的往下下，这是的太阳也要落山了。
我该怎么办？不下是不可能的，下我真的是没有勇气。妈妈说“上山需要信念，下山同样需要信念”妈妈相信你，孩子，你做得到。我要下去，我一定要下去。下山的信念又在心里种下。我心里似乎不是那么的害怕。一阶，两阶十阶，一百阶……心里坚定着一定要下去的信念，一边数着台阶。经过近两个小时的时间，我们终于下到了山顶，我的双腿就像失去了知觉，和我身体分了家似的，回头看看夜幕下的茱萸峰，看看那一阶一阶的石阶，我在心里为自己竖起了大拇指。人心若有了信念，再难走的路也不难了。通过这次爬山，我明白了，无论我们做什么事，只要把信念种在心里，再大的困难，也就不是困难了。以信念
【关键词】素质教育 外线侦查 考核模式
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）12C-0081-03
外线侦查是我国侦查实践中的重要方式和手段，侦查部门通过外线侦查要完成了解目标特征、习性和目标的行动轨迹，掌握目标接触对象，收集目标犯罪的证据等工作任务。这就需要侦查员综合运用信息收集分析、化装、跟踪监视、守候监视、密拍密录等专门侦查技能。外线侦查是侦查活动中与嫌疑人对抗性最强的工作环节，也是侦查员侦查素质、侦查理念和侦查能力的综合体现。因此，外线侦查是侦查课程教学不可或缺的重要组成部分。
受课程性质和课程内容的决定，外线侦查是侦查课程教学中实践性要求最强的教学内容之一，但在通常的侦查课程教学中，这种实践教学要求却很难落到实处。特别是要在实训中体现执法机关与嫌疑人之间的对抗，并让学生通过对抗过程锻炼应变能力，在对抗互动中完成学习课程内容难度更大。这不仅需要科学设计、周密组织和安排，而且需要倾注大量的心血和劳动，还需要投入相当的人、财、物和时间。这样的实训或实践教学环节，实施的难度很大，要求很高。因此，很多老师通常以课堂演示、视频观摩和案例分析等方式来完成或弥补这种实践性的教学要求。学生看似明白和掌握了相关知识，但是实际动手能力很差，一旦到了真实的工作环境，就会进退失据，漏洞百出，难以把相关课程内容真正内化成自身的素质。受传统评价考核体系的制约，不少政法类院校比较重视学生侦查理论知识结果评价，学生可以通过期末突击死记硬背获得好成绩，所以出现一些学生校内考试成绩很好，到了实战部门表现却不尽如人意的情况，有些学生还会对侦查员的岗位出现心理落差。究其原因，是因为这样的考核没有体现侦查意识、侦查谋略和应变能力，没有体现根据具体环境制订相应工作方案和合作意识等能力，致使考核难以真正能体现作为一名侦查员的综合素质要求。
有鉴于此，笔者尝试进行以素质为导向、以对抗实践能力考核为途径的外线侦查教学改革，这次考核在考核内容、考核实景、考核环节设计和考核监督方面进行探索，并在2014年春学期着手实施。参加这次考核试点的是广西警官高等专科学校2013级禁毒专业学生31人（分成5个小组），配合实践考核的是同年级侦查专业的学生共10人，扮演与之对抗的侦查目标角色。之所以选择侦查专业的学生配合开展实践考核，主要是因为该专业的学生已经完成侦查措施课程的学习，有一定的侦查知识、能力基础，稍微点拨就可以较好完成教师下达的对抗训练任务。这次改革探索取得了超出意料的好效果，极大地激发了学生的学习热情，实现把课程的相关知识和要求真正内化成学生自身素质的目的。同时，也引发了教师对如何从教学环节全面提高侦查专业人才培养质量的思考。
一、外线侦查实践能力考核的设计
（一）考核目的和评价设计
考核设计是外线侦查教学的指挥棒，也是衡量学生实践能力的重要尺度。教师设计的考核目的是要求学生掌握化妆侦查、跟踪盯梢、守候监视、密拍密录的原则、方法和基本技巧，把所学侦查知识运用到侦查实践中，并对外线侦查收集的信息进行分析的能力。因此，考核设计包括了上述五项技能，并根据实施的难度，对四项技能分别赋分，密拍密录能力作为加分项进行评价（见表1）。
表1 外线侦查实践技能考核评分标准
考核项目 标 准 得分
信息收集 根据照片查找到跟踪对象（以下称明线） 5
掌握明线的名字、绰号、身高、籍贯等基本信息 10
了解明线爱好、活动范围、关系人、通讯方式 5
化装侦查 了解明线信息过程中不被发现（发现1人扣2分） 12
跟踪期间不被发现（发现1人扣2分） 12
守候监视 明线在指定区域、指定时间跟什么人接触（以下称暗线），了解暗线个人信息 10
跟踪监视 明线在规定时间离开学校范围到商业区，与暗线两次接触，在被跟踪过程中实施突然折返等共4次反侦查行为
目标跟丢一次扣10分
明线反侦查行为没有发现，一次扣5分
记录明线在规定时间内的行走线路，线路错误一个点扣2分
教师根据学生即时反馈打分 46
加分项 拍摄到明暗线接触的照片、视频资料（最多加两项） 照片2分
视频5分
（二）对抗的设计和安排
为了使外线侦查实践考核能够更贴近实战，以仿真的状态进行，教师在考核中将目标一方设计了明暗线两人，其中明线在任务开始前给被考核小组成员看照片，通过照片查找人员相关信息、主要社会关系和通信方式;还要求通过侦查工作发现暗线，调查明暗线的姓名、个人情况等信息。在此过程中，明暗线也要通过相关的工作发现调查自己的侦查员，包括侦查员的人数和个人信息等有关情况，同时，还要尽量隐藏明暗线交往的过程。
为了防止被考核小组成员熟悉目标，导致考核目的难以实现，教师在明线选择时特意挑选了外表无明显特征、平时在学习生活中表现比较低调的学生，给侦查目标信息制造一些难度;而暗线则选择了反应灵敏、专业学习认真的学生，他们和明线配合，能够更有效地做好隐蔽和反侦查。
在考核开始前，教师专门集中了“明暗线”同学介绍考核的有关要求，布置他们复习外线侦查措施的知识，重点思考反侦查的方式方法和意外情况应对策略。通过“侦查员—犯罪嫌疑人”的换位思考，学生将来到工作岗位，将能更容易把握嫌疑人的思维方式。布置学习任务后，教师多次了解“明暗线”同学的准备情况，还创建了“外线目标”微信群，在微群对学生进行辅导。考核正式开始后，微信群具备的实时通话功能就成了“报话机”，变成“目标”工作组成员间联系和教师远程指挥的重要工具。endprint
二、外线侦查实训改革的组织实施
（一）前期知识和技能的准备
外线侦查工作中，侦查员需要综合运用的知识和技能较多，最主要的包括信息搜集和研判，化妆侦查、跟踪监视、守候监视的准备和实施，还需要应用密拍密录等部分技术侦察的措施手段。要对外线侦查实践能力进行考核，学生必须先学习必要的理论知识和操作技能，因此，教师在相关模块的教学时进行了必要的引导。
1.信息搜集和研判。开展外线侦查，侦查员需要收集目标（包括嫌疑人及嫌疑人的关系人）的有关信息，并分析判断目标可能出现的场合、活动的范围和规律，以及上述活动中出现的可能与其犯罪有关的人、事、物。因此，信息搜集研判的能力在外线侦查活动中显得尤为重要。在信息搜集研判知识技能准备中，学生至少应该学习和掌握信息搜集的范围，包括对目标的活动范围做到来知行踪、行知轨迹、去知方向;要了解和掌握目标的体貌特征，做到简单的改变不影响对对象的确认;要调查、了解目标的家庭成员和社会关系，做到掌握目标关系网异动信息，并根据关系信息划定侦查方向和范围;同时还需要了解和掌握所有通信方式和交通方式，以便在跟踪监视能够更灵活应对。在信息化侦查的背景下，话单分析研判已成为当前常用的侦查手段。教师在这个模块中也增加了话单分析训练内容，要求学生通过对通话次数、开关机时间、基站等信息分析目标的主要联系人、活动范围、生活规律，判断号码持有人是否有涉毒嫌疑，如有则需增加上线号码分析判断，并制作话单分析报告。
2.化妆侦查。外线侦查实施过程中，为了不暴露侦查意图，不惊动侦查对象，侦查员都需要进行必要的外表、身份、相貌，甚至是语言的化妆。在化妆侦查知识技能准备中，学生应学习化妆的种类的方法，了解化妆的目的和任务，掌握化妆的要求，并学会根据侦查环境的要求，进行必要的化妆。
3.跟踪监视和守候监视。跟踪和守候是侦查员两项最基本的技能，虽然侦查形式不同，但都是为了掌握案件动态、发现同伙、获取证据等目的而采取的侦查措施。具体实施时，需要侦查员根据目标的情况，以及跟踪和守候的环境制定相应的方案，准备必要的器材，选择较好的位置（藏匿地点）和方式（跟踪队形），需要具备一定的信息分析研判能力和进行必要的化妆，需要通过密拍密录收集与案件有关人、事、物的信息，需要侦查员灵活应对各种突发情况。可以说，跟踪和守候会综合运用其他外线侦查的技巧，对侦查员的综合素质要求较高，任务执行的结果也和侦查员的侦查意识、能力密切相关。
在侦查课程的常规教学中，上述内容的学习和单项训练都有比较成熟的经验可以借鉴和运用，但只有增加嫌疑人和执法人员之间的对抗和较量环节的教学，才能真正让学生掌握外线侦查的精髓。因此，教师在教学环节专门就增强对抗做了一些尝试。一是在信息搜集和研判教学和实训过程中，根据近年侦破的案件改编成教学用案例，让学生学习对人员关系的分析，并制作人员关系分析图;禁毒总队兼职教师负责话单分析技能的教学。二是在化妆侦查的教学和实训中，主要根据当前广西毒品案件嫌疑人经常出现场所的特点，预设侦查环境，要求学生根据侦查环境进行必要的外表、身份、相貌化妆，并结合化妆的身份测查学生语言化妆的能力。三是在跟踪监视的实训中，采取了背对背布置任务的方式，要求八名同学分别进行不同环境下演示测梢、脱梢的任务。虽然八个小组的跟踪全部以目标脱梢告终，但学生因此也认识到跟踪情况的复杂多变，同时也学会主动思考跟踪队形如何根据现实需要应变。
（二）做好其他准备工作
前期的教学和准备工作完成后，教师对考核班级进行了分组，宣布注意的问题和组织纪律。要求所有同学把考核作为一次演习，全体组员在考核期间要做好配合，努力发挥自身主观能动性。此外，由于外线侦查实践能力考核小组成员之间工作联系、化妆侦查所需材料、密拍密录设备借用，以及跟踪监视、定点监视过程中必要的隐藏都需要花费，如果这些费用全部由学生或者教师承担不太现实。因此，经过申请，学校给了一些必要的经费支持。
（三）考核过程组织和评价
1.目标辨认和信息收集测试。测试方式：给每组5分钟辨认目标特征，明确是侦查专业的学生。要求根据照片查找到跟踪对象，掌握跟踪对象的名字、绰号、身高籍贯等基本信息，了解对象的爱好、活动范围、关系人。承担侦查工作的学生和目标曾经有一年多共同学习的时间，虽然不认识，但至少有些面熟，所以这项考核总体难度不高，稍微有点难度的就是目标爱好、活动范围、关系人信息的收集。
测试结果：学生在侦查工作开始时，能够非常认真地投入，但由于工作经验欠缺，有些组目标信息收集不到位;有些组工作比较有效，但侦查员也被目标发现了;有些组基本能围绕目标调查信息，但对要求不是太明确，反复多次才能完成信息收集任务。
2.定点监视任务测试。测试方式：扮演目标“明线”的同学确定时间、地点和“暗线”或其他关系人接触，由教师将指令发送给执行侦查任务的小组，要求相关小组能够通过定点监视发现目标的活动情况，并了解接触人员的有关信息。这项测试是模拟定点监视设计的，教师下达指令的时间、范围都很明确，而且都在校园里面执行任务，范围不宽，可以有效地监视到目标的活动情况;目标的接触对象也都是同一个系的同学，了解对方情况比较容易。难点就在于执行侦查任务的学生在校内隐蔽条件缺乏的情况下，还是比较容易暴露;而且参加考核的学生侦查经验不足，如果目标接触时间短容易被忽略。
测试结果：基本能有效收集到目标和“同伙”接触的信息，并能拍摄到有效照片。在执行侦查任务时，学生能注意进行必要的化妆，但有些细节没有注意到位，比如夜晚拍摄的时候开了闪光灯，以及化妆成刚入学新生却没有按新生着装规范穿鞋。虽然这些情况的出现暴露了侦查员，使考核小组扣了分，但也使学生认识到侦查过程中任何细节都不能忽略。
3.跟踪监视任务测试。测试方式：教师通知侦查小组目标在预定时间从某处出发，可能与同伙在某地碰头协商交易事宜。要求相关小组能够通过跟踪监视掌握目标行走路线，接头情况，发现目标测梢、脱梢等反侦查行为，并收集相关证据。这项测试虽然时间明确，但活动区域不确定、范围宽，有效监视有一定难度;而且由于学校条件限制，密拍密录设备、化妆材料缺乏，给侦查活动增加了难度;由于该任务是外线侦查措施的综合运用，要求学生对各项措施的理论知识都能较熟练掌握。endprint
测试结果：每个小组经过两个多小时的跟踪，大部分都能有效记录目标的行走路线，能够发现目标反侦查行为，能够收集到目标和同伙接触的证据。但由于侦查经验不足，各小组最后的工作都以目标脱梢告终。由于实践考核推开后，被侦查专业全体同学关注，因此在最后的跟踪监视阶段，明暗线发动本区队同学共同做反侦查，增加了跟踪监视的难度，有一个小组的全部成员全部被目标同学拍摄了录像。
三、启示与反思
外线侦查实践考核可以使学生侦查思维、侦查意识得到有效地提高，侦查技能得到有效地锻炼，也唤醒了学生对侦查工作的使命感和责任感。虽然这次尝试收到非常好的教学效果，但也需要对相关问题进行反思。
（一）正确认识考核在教学中的作用
侦查课程对于培养学生的侦查理念和侦查素质有非常重要的作用。因此理想的课程考核模式应该包括专业知识、专业技能和专业素质。由于长期以来对课程的考核已经形成期末笔试测查的思维定势，导致学生在学习过程中容易出现学习目标不明确、学习兴趣也不足。要想彻底改变这种情况，就必须把期末考核变为过程考核，用分阶段考核和实践能力考核的方式测查学生学习的结果，把考核真正作为教学监控和激发学生学习兴趣的手段。
（二）发挥实践能力考核测查学生专业素质的作用
对学生专业素质的测查历来都是考核的难点。但设计得当的实践能力考核，就能够了解和掌握学生对知识能力运用的过程，也能通过运用过程较好地了解学生的职业态度和价值观念，从而实现对专业素质的测查。这就需要教师在设计考核时，要充分了解当前侦查实践的具体情况，并将实践中的情况在考核中以仿真的方式展现。这样才能在测查的过程中对学生的不恰当的行为及时纠偏，使学生通过考核锤炼职业意识，提升职业素质。
（三）注重激发和保护教师教学改革的积极性
实践能力考核，表面上是学生考核方式的改变，实质上是教学水平的提升，是教师素质提高。教师在设计和实施实践能力考核时，往往要花费比正常教学考核更多的时间和精力，有些考核环节还需要实地反复勘察，测试和思考完成考核的可能性。以外线侦查实践能力考核涉及的相关模块为例，单纯的知识技能授课是15课时，正常教学2周就可以全部完成。但开展实践能力考核，教师前期准备、对定点监视和跟踪监视的地点进行反复踩点，以达到在熟悉“侦查环境”的情况下，进行考核设计;还有对目标进行辅导、完成全部考核项目等工作，前后至少用了一个半月。
在考前辅导和考核进行过程中，学生具有极大的学习热情，在将近一个半月的时间里，每天晚上QQ群和微信群都在热烈地讨论如何开展侦查，以及目标会如何进行反侦查;担任目标的同学也在讨论怎样能发现调查、跟踪自己的侦查员，以及怎样才能不被侦查员发现。教师在完成正常教学工作任务的同时，在此期间还需要每天晚上在网上解答学生们提出的问题，通过他们的聊天发现知识技能掌握有缺漏的地方，及时进行辅导。还要及时打消个别同学意图采用极端手段开展侦查念头，要求他们在工作中严格遵循国家法律规定。这期间的工作时间、工作量的投入都增加了很多。如果没有有效的激励机制，这样的尝试难以坚持，更无法推广。因此，从提升公安院校办学内涵的角度考虑，推广实践能力考核是不错的选择，但也需要依靠相关的制度激发和保护教师的工作积极性。
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【作者简介】张晓春（1971- ），女，广西警官高等专科学校侦查系副主任、禁毒研究中心副主任，副教授。
