语文主题学习启动会讲话稿（通用17篇）
尊敬的各位领导、老师，大家上午好！
今天我校根据教育局、师校的统一工作部署，召开了语文主题学习启动会。首先我提议：让我们用最热烈的掌声对在百忙之中来参加启动会的师校领导表示热烈的欢迎！我们这次启动会进行了三项议程，一是上复制课。二是培训。三是专家的引领指导。首先是李爽老师上了一节复制课，模仿参加上次市里语文主题学习推进会上教师上的课，目的让大家对语文主题学习有个感性的认识。其次是乔主任就语文主题学习提出的背景、语文主题学习的核心特点、阅读策略、语文主题学习的流程及核心内涵作了解读，阅读才是语文的生命。师校领导结合李爽老师这节课就语文主题学习课堂模式及语文主题学习核心本质畅谈了自己的体会，形式就是1+X，核心就是“课外阅读课内化”，目标就是由常量——到增量——再到海量阅读。语文主题学习阅读与课外阅读的本质区别就是，课内阅读是在教师指导下，有选择、有任务、有序的阅读，而课外阅读大多为偏好性、随意性阅读，不利于习惯养成和阅读能力提升。师校领导就大家困惑与担心作了解释说明，站在更高的层次上理解语文主题学习的核心内涵，为我们指明了方向，语气平和、发自肺腑、拉近了专家与普通教师的距离，我们偏远的基层学校渴望专家的专业引领，欢迎领导经常光临我校指导工作。
我们学校在市教育局召开语文主题学习推进会后，成立了“语文主题学习”领导小组，制订了学校“语文主题学习”实施方案，召
开了今天的语文主题学习动员会，上了一节展示课，进行了示范引领。
三宝营学校最大的缺口就是质量，怎样去抓质量？我们班子也多次例会研究讨论。
1、质量与制度挂钩。学校制定了考核评价制度、备教批辅考制度、评先选优制度、基线测试奖励制度、教师个人能力考试奖励制度等。成绩在后的教师取消本年度评先选优资格，本年度考核不能为优秀。基线测试奖励制度根据学校的实际情况今年的制度稍作修改：成绩在后，由后三名改为后一名。三宝营、平房两个班级成绩独立核算。
2、严抓平时管理，注重知识积累。加强常规课堂教学的管理，加强了备、教、批、辅、考等环节的管理。组织有效的月考。每月一考，由包班领导监考，班主任批卷，月考后进行成绩分析，查缺补漏。
3、抓重点学段、重点年级小型知识考。一年生字拼音，二年生字词，三年运算，四至六年阅读。总之，我们用制度管理人，采取相应的措施，想方设法提高教学质量。
学校以语文主题学习为载体，着眼于学生未来的成长，以诵读经典为抓手，把读书当成第一要务，采取各种形式让师生读起来，写起来。重点抓好两件事：读书和写字。我们的短板是成绩，比成绩不行，我们就比特色，特色就从读书和写字这两方面抓，做到全体师生人人都读，人人都写。我们要以语文主题学习启动会为契机，扎实校本教研，争取做到一人一课，结合学校办学特色，扎实推进语文主题学习，我们一定会鼓足干劲，奋起直追，逐步提高教学质量，让孩子受益、让家长放心、让社会满意！
当今, 语文学习进入“死读书, 读死书, 读书死”的瓶颈, 学生不爱读书、不爱国语的现状让人担忧。为了改变这种现状, 让学生从内心爱上语文、认同母语, 罗庄区以“主题”组合策略这一核心内容为突破口, 大力开展了语文主题学习的实验探索。
“主题”原是音乐中的一个术语, 意思是主旋律, 后来被引用到文学创作中, 含有主意、主旨、中心思想的意思。而在语文主题学习中, “主题”被赋予了更加丰富的内涵, 既指文章的中心思想、主旨, 还包含类似的题材、写法、语言风格和表达规律等。李希贵《在反思中重建——关于“语文主题学习”的思考和探索》一文中指出, “主题学习”主要是围绕某一主题选择几十篇主题相关、相近、相似, 甚至相反、相连续性的文章, 组合在一起形成一个读本。[1]语文主题学习, 就是围绕一定的主题, 充分重视个体经验, 通过与多个文本的碰撞交融, 在重过程的生成理解中, 实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这样, 就将语文教材零碎散落的, 甚至单一的内容整合起来。在主题学习引领下的语文课堂教学内容密度高, 容量大, 综合性强, 学生所学习的知识是多方面的、立体的, 如信息资源的获得, 知识以及能力的掌握与提高, 价值取向的形成等。王夫之在《姜斋诗话》中说:“意犹帅也。无帅之兵, 谓之乌合。”在语文主题学习中, 主题是统帅、是灵魂, 语文主题学习中“主题”的核心地位越来越被重视, 但是如何更好地选择、组合, 目前都在探索中。我们将教学实践和课题研究有机结合, 逐渐探索出一套行之有效的主题组合策略, 掀起一场语文学习的革命, 让语文教学回归母语教育的本色, 使母语文化能够渗透到学生的人格中去, 促进学生生命发展。
一、源头活水堪涤尘
窦桂梅老师在《回到教育的原点》一书中, 指出语文应“为学生的生命奠基, 为中华民族的创造力奠基”, “学好教材, 又要超越教材;立足课堂又要超越课堂;尊重教师, 又要超越教师”, 呼吁回归教育的原点。而语文主题学习“主题”的确立, 更要追根溯源, 唯有源头清澈, 江海才能不浑浊。“当一个主题愈有意义, 愈被深入或精致地处理, 愈能置于情境脉络, 愈能根植于文化、背景、认知以及个人的知识中, 学生便愈容易学习、记忆和生成。”[3]从主题教学的视野看, 语文学习既要着眼于民族的未来, 又要着眼于学生个体的发展, 引领学生关注文化, 亲近母语, 在他们熟悉的系列生活中, 寻找语言文化的根源, 汲取语言文化的汁液, 让他们在语文生活中找到精神的栖息地, 在立体多维的大语文学习中, 沐浴母语文化的光辉, 通过体验与熏陶, 理解与扬弃, 鉴赏与反思, 使得语文素养在对精神相通的主题学习中获得质的提升, 从而夯实学生语言文化的根基。
如果说“语文主题学习”中的主题是学习过程的核心和统帅, 那么语文课程标准便是语文学习王国里的“一国之君”。因为课程标准是教育部就中小学课程设置、培养目标、教学内容、时间安排的教育指导性文件, 是编写教材、实施教学与教学评价的依据, 是国家管理和评价课程的基础。课程标准是一切教学改革试验的出发点和落脚点, 任何学习方式的变革都离不开课程标准的指导。我们在进行语文主题学习探索时, 一定要在语文课标“全面提高学生的语文素养, 为学生一生的发展奠定基础”这一核心理念的指导下, 深入挖掘教学内容, 确定单元主题。
具体来说, 单元学习主题的确立要做到“提一纲抓三点理七线”。“提一纲”即主题确定要严格遵循《语文新课程标准》这一纲领性文件的规定。“抓三点”即要抓住那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”。“理七线”就是确立主题的七个依据:一是教材内容和单元教学重点, 二是课文内容及背景, 三是文章特色 (文体、语言、手法等) , 四是作者创作风格, 五是学情 (学习状况、学习兴趣、学习需求) , 六是教师个性特长和研究专长, 七是主题学习丛书编排模块。语文主题内容的选择是多角度的, 结构是灵活多样的, 教师要既能当主题教学的“设计师”, 更要能当主题教学的“建筑师”, 利用主题将儿童的生活兴奋点与语文学习建立起不同层次的密切关系, 让语文学习之海水天一色、一碧万里。
二、反弹琵琶巧匠心
语文主题学习的“主题”不是多篇阅读作品的简单累加, 而是零散知识点和人文内涵的有机融合, 是个性与共性的立体呈现。主题学习的过程是在跨学科、跨时空、多层面、多角度的反三归一的感性阅读中获得理性认识和情感体验的过程。在进行主题整合时, 我们从“求同、寻异、创新”等多个角度入手, 精心打磨主题, 将海量学习资源浓缩于一个让人浮想联翩的词或一句振聋发聩的话。反弹琵琶, 也弹出了生动的绕梁音。
1. 异中求同探规律
语文主题学习是通过阅读主题指向的阅读集合, 在反三归一的感性阅读中获得理性认识和情感体验的一种语文学习方式。阅读集合, 既可以是同一作者、同一背景、同一内容、同一出处等作品的“集合”, 运用同一体裁、写法、语言风格的作品“集合”, 也可以是能够诠释某种表达规律的作品的“集合”, 能够完成某些作品阅读方法的“集合”。
如在学习七年级上册第一单元时, 围绕史铁生的《秋天的怀念》, 可以设计丰富多彩的阅读主题。以同一作者为出发点, 引导学生阅读史铁生的《合欢树》《我与地坛》《来到人间》《病隙碎笔》《扶轮絮语》《命若琴弦》等作品片段, 设计了“聆听一个职业病人的扶轮絮语”这样一个阅读主题;以“母爱”这一相同的内容为切入点, 整合了《合欢树》《母亲的复活节礼貌》《母亲, 我不识字的文学导师》《儿嫌母丑》《母亲桥》《母亲的存折》《我在散场后等你》等文章进行阅读, 设计了“悠悠寸草心”这一阅读主题。在学习《散步》时, 为了更好地学习“以小见大”的写作方法, 整合《爱的信笺》《母亲的复活节礼貌》《童年的药箱》《奶奶的手》《我在散场后等你》《父亲为我蒙耻》《母亲桥》《幸福午餐》《母亲的存折》《唯恐花睡去》《那一天, 我终于读懂了爱》《父爱在我的名字里》等作品, 设计了“于细微处见真章, 一枝一叶总关情”这一阅读阅读主题。横看成岭侧成峰, 利用同一主题把海量作品融为一体, 通过群文多角度解读, 学生在饕餮阅读中探寻规律, 便会有“一览众山小”的自豪感和成就感。
2. 同中寻异提品位
哲学家莱布尼茨说过“世界上没有两片完全相同的树叶”, 同样, 世界上也没有两篇完全相同的文章, 更没有两个完全相同的人。即使是同一个人, 在不同时期写出的作品也不尽相同;同一主题的作品, 其表现形式也千差万别。实践证明, 在阅读教学中根据文本的特点和学生的需求采用比较法进行阅读, 能进一步提高学生的分析与概括能力, 使学生的思维变得更加开阔、深刻、敏捷、灵活, 提升阅读品位。
如在学习七年级上册第一单元时, 根据单元学习要求中“体会课文所表达的丰富多样的情感”这一要求, 我们设计了“方寸之地万千情”这一阅读主题, 引导学生体会“爱”的七十二变。
如《散步》表达的是儿子对母亲的孝敬之情, 母亲对儿孙的慈爱之情;《秋天的怀念》怀念的是母亲对儿子的体谅、宽容、忍耐、希望、期待、遗憾, 表达的是儿子对母亲的愧疚、懊悔、感激和怀念之情;《童年的药箱》继母对儿子任劳任怨、体贴、关爱, 儿子对继母的排斥、误解、渴望、感恩;《父亲为我蒙耻》父亲对儿子失望、无奈、气愤, 儿子对父亲的悔恨、警醒、感恩等。七年级下册第一单元综合性学习是探讨关于“成长”的话题。如果阅读仅仅是探讨成长是烦恼还是快乐, 学生的思维就永远停留在地面。我们在整合学习主题时, 以《丑小鸭》成长经历为引子, 设计了“做好人生的加减法——让丑小鸭带你去选择”这一阅读主题, 在阅读教材课文《伤仲永》《未选择的路》《假如生活欺骗了你》的同时, 海量阅读《生活充满选择》《选择与放弃决定幸福》《选择与放弃决定着你的生命》《弱者回首就变强》《放弃死亡你才能好好地活着》《成功就是选择与放弃》《选择进路与退路》《选择最合适的, 那才是最美的》《钻石就在你的脚下》《人生的加法与减法》《鹰的40年和70年的选择》等作品, 让学生追随作品中的主人公, 经历一次次决定生死的人生抉择, 从而感同身受地领悟:成长, 本身就是一个不断面临选择的过程, 要学会取舍。同是一块石头, 只挨了一刀, 充其量只能做台阶;经历千锤万凿就能成为万人朝拜的佛。
3. 发散阅读拓视野
发散性思维, 又称辐射性思维, 它是一种从不同的方向、途径和角度去设想, 探求多种答案, 最终使问题获得圆满解决的思维方法。在时下的语文阅读学习中, 一种以课堂教学为主平台, 以课外群文阅读为基础, 以全方位、多角度、多层次审视、思考文章内涵为内容的发散思维训练, 逐渐成为培养学生创造思维和创新精神的重要途径。
真正行之有效的发散思维训练不是教师在课堂教学中“灵光乍现”的即兴之作, 而应该是经过周密策划、精心筹备的既定教学内容。关键是要选择“可发散点”, 即文本中蕴含的具有一定引发、激活思维发散活动功能的资源基础。换而言之, 就是寻找文本中的一些能够启发学生进行多元化思考的问题, 找到这些“可发散点”, 就找到了学习的“主题”。
如以“你是我的眼——课文标题的含义与作用”为主题, 引导学生海量阅读《散步》《爱的信笺》《母亲的复活节礼帽》《童年的药箱》《奶奶的手》《合欢树》《母亲桥》《母亲的“存折”》等文章, 总结标题的作用。以“此情可待成追忆”为主题阅读《童年的药箱》《好好活着就是爱》《母亲的“存折”》《秋天的怀念》《那一天, 我终于读懂了爱》, 感受“追忆”的叙述方式带给我们的温馨回忆。以“时间都去哪儿了”为主题阅读《母亲, 我不识字的文学导师》《父亲为我蒙耻》《合欢树》《上学》《父母亲的旅行》等文章, 按照时间顺序叙事的技巧, 聆听时光的脚步声。以“认识新闻”为主题赏读新闻体裁结构、语言特色。以“孙犁小说艺术风格鉴赏”为主题从语言风格、景物描写、人物刻画等方面品味孙犁小说的艺术特色。以“世界何时铸剑为犁”为主题, 阅读反映战争的文章, 认识非正义战争的罪恶正义与正义战争的伟大。以“速读训练指导”为主题海量阅读不同类型新闻作品, 进行默读、浏览、猜读等方法指导和训练, 指导学生准确概括人物和事件。
4. 微课学习增情趣
“微课”是指以视频为主要载体, 记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。学生可以自主选择, 可以反复播放学习。在语文主题学习中, 因为“主题”的集中, 便于微课的制作与设计。所以在实验中, 我们借助于文字、视频、图片和音频等资源, 对学习主题进行跨时空的整合, 精心设计了不同主题的“微课”。
如在学习人教版八年级下册第四单元《端午的鸭蛋》《春酒》时, 按照“读美文之味—品语言之美—悟作者之情”的教学思路, 设计了《舌尖上的美食》《舌尖上的美文》《舌尖上的乡愁》等主题的微课, 引导学生阅读《粽子里的乡愁》《手把肉》等文章, 用各色美味图片吊起学生胃口, 用各类美文片段勾起学生的乡愁, 图文并茂, 加深学生的感悟。学习七年级下册第四单元《安塞腰鼓》《观舞记》时, 设计制作了《修辞与文字共舞, 文字随艺术飞扬》主题微课, 播放不同风格的舞蹈、演唱片段, 指导学生利用修辞手法进行片段写作。引导学生阅读《秦腔》《家乡的皮影》《唢呐声声》等文, 让学生学会用语言文字记录艺术, 让文字在笔尖舞蹈。
微课以其特有的优势将干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满、栩栩如生, 把枯燥的学习活动变得有声有色, 让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习语文, 让语文主题学习变得简单而有趣。
结语
老子在《道德经》里提出了这样一种美学观念, 即“大方无隅, 大器晚成。大音希声, 大象无形。”直译过来就是“宏大的方正 (形象) 一般看不出棱角, 宏大的 (人) 材 (物) 器一般成熟较晚, 宏大的音律听上去往往声响稀薄, 宏大的气势景象似乎没有一定之形。”在几千年的实践中, 这种“厚德载物”“大象无形”的文化, 作为一种无形的精神底蕴和活力资源, 被一代又一代中国人传承和发扬, 成为中华民族历经无数劫难而不衰败溃散, 并能够取得成功和辉煌的一个重大条件。语文主题学习的“主题”组合, 也可以用“大象无形”来阐释, 如果把主题仅仅定位于思想、知识或写作等技能层面上, 那么, 学生的语文素养就是支离破碎的, 离开人文关怀的滋养, 只能造就出一批批学习之匠。正如窦桂梅老师在《主题教学的思考与实践》一书中对“主题”界定:主题不仅仅是内容或情感, 而更应该是文化主题, 是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”。我们在学习一篇文章或一部作品时, 首先感受到的是人世间的爱恨和冷暖, 领悟到的是大自然万物的生命短暂和崇高, 欣赏到的是社会历史进程中的神奇和悲欢……也就是说, 首先吸引人的是文字中的精神滋养而不是那些语言表达形式。这一个个情感激荡起伏的“点”, 或是对自然的关爱、对弱者的同情, 或是对未来的希冀等, 无不散发着人性的光芒, 这些正是语文主题学习最好的栖息地。
中华文化博大精深, 主题素材浩如烟海, 语文老师恰如魔术师, 用自己的智慧将碎片知识化腐朽为神奇。但是, 无论怎么整合, 万变不离其宗, 立足人性, 回归人性, 带着这样的“主题”出发, 语文学习才能享受到母语学习的饕餮盛宴。
摘要：为改变当前语文学习中的“不读书、死读书、读死书”的现状, 我们在进行“主题”组合研究时, 把零散的知识点和丰富的人文内涵有机融合, 从“异中求同探规律、同中寻异提品位、发散阅读拓视野、微课学习增情趣”多个角度入手, 进行“主题”的组合与学习, 将海量学习资源浓缩于一个让人浮想联翩的词、一句振聋发聩的话、一个个情感激荡起伏的点, 带领学生寻找语言文化的根源和精神的栖息地, 使学生的语文素养得以提升。
关键词：主题整合,人文关怀,求同寻异,创新
参考文献
[1]李希贵.在反思中重建——关于“语文主题学习”的思考和探索[J].人民教育, 2012:15-16, 3-8.
[2]教育部师范教育司.超越·主题·整合[M].北京:中国大百科全书出版社, 2013.
“语文主题学习的有效实验研究”，是从“主题”组合策略这一核心内容入手研究。语文主题学习的“主题”不是多篇阅读作品的简单累加，而是零散知识点和人文内涵的有机融合，是个性与共性的立体呈现。在进行主题整合时， 从“求同、寻异、创新”等多个角度入手，精心打磨主题，将海量学习资源浓缩于一个让人浮想联翩的词、一句振聋发聩的话。反弹琵琶，也弹出了生动的绕梁音。
一、异中求同探规律
语文主题学习是通过阅读主题指向的阅读集合，在反三归一的感性阅读中获得理性认识和情感体验的一种语文学习方式。阅读集合，既可以是同一作者、同一背景、同一内容、同一出处等作品的“集合”，或运用了同一体裁、写法、语言风格的作品“集合”，也可以是能够诠释某种表达规律的作品的“集合”，或能够完成某些作品阅读方法的“集合”。
如，在教学七年级上册第一单元时，围绕史铁生的《秋天的怀念》，设计了丰富多彩的阅读主题。以同一作者为出发点，可以引导学生阅读史铁生的《合欢树》《我与地坛》《来到人间》《病隙碎笔》《扶轮絮语》《命若琴弦》等作品片段，设计“聆听一个职业病人的扶轮絮语”这样一个阅读主题；以母爱这一相同的内容为切入点，可以整合《合欢树》《母亲的复活节礼帽》《母亲，我不识字的文学导师》《儿嫌母丑》《母亲桥》《母亲的存折》《我在散场后等你》等文章进行阅读，设计“悠悠寸草心”这一阅读主题。横看成岭侧成峰，利用同一主题把海量作品融为一体，通过群文多角度解读，学生在饕餮阅读中探寻规律，便会有“一览众山小”的自豪感、成就感。
二、同中寻异提品位
同一个人，在不同时期写出的作品也不尽相同；同一主题的作品，其表现形式也千差万别。实践证明，在阅读教学中根据文本的特点和学生的需求采用比较法进行阅读，能进一步提高学生的分析与概括能力，使学生的思维变得更加开阔、深刻、敏捷、灵活，提升阅读品位。
如，在教学七年级上册第一单元时，根据单元学习要求中“体会课文所表达的丰富多样的情感”这一要求，可以设计“方寸之地万千情”这一阅读主题，引导学生体会“爱”的七十二变。《散步》表达的是儿子对母亲的孝敬之情，母亲对儿孙的慈爱之情；《秋天的怀念》怀念的是母亲对儿子的体谅、宽容、忍耐、希望、期待、遗憾，表达的是儿子对母亲的愧疚、懊悔、感激和怀念之情；《童年的药箱》表达的是继母对儿子任劳任怨、体贴、关爱，儿子对继母的排斥、误解、渴望、感恩；《父亲为我蒙耻》表达的是父亲对儿子失望、无奈、气愤，儿子对父亲的悔恨、警醒、感恩。
三、发散阅读拓视野
发散性思维，又称辐射性思维，它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。在时下的语文阅读学习中，一种以课堂教学为主平台，以课外群文阅读为基础，以全方位、多角度、多层次审视、思考文章内涵为内容的发散思维训练，逐渐成为了培养学生创造性思维和创新精神的重要途径。关键是要选择“可发散点”，即文本中蕴涵的具有一定引发、激活思维发散活动功能的资源基础。换而言之，就是文本中的一些能够启发学生进行多元化思考的问题，找到这些“可发散点”，就找到了学习的“主题”。
桃红柳绿，春意盎然的暖暖三月，神州大地的每一个角落，都将再次掀起“学雷锋” 的热潮。50年来，雷锋这个平凡而崇高的名字，响彻了神州大地，雷锋精神也深深扎根于人们的心田。在这春潮涌动、播撒希望的大好时节里，太和中学隆重举行“学雷锋、做传人、树新风”主题活动启动仪式，在此，我代表学校党委、行政预祝这次活动圆满成功!
雷锋!一个普通的战士，虽然只活了短暂的22个春秋，但他平凡而伟大的事迹却闪烁着耀眼的光芒!在我们心中竖起了一座高高的丰碑。雷锋精神的实质就是全心全意为人民服务，雷锋同志从具体小事做起，以感恩之心报答社会和他人，无数件小事、好事成就了这位平凡的伟人。
发扬雷锋精神，就要学习雷锋同志的仁爱之心。同学们要以一颗感恩的心去付出，爱我们的父母，爱我们的老师，爱我们的同学，团结他人，力所能及地去帮助他人。
发扬雷锋精神，就要学习雷锋同志的纪律意识。雷锋同志有一句名言：“谁要是游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”遵守校规校纪，逐步养成良好的行为习惯，在学校做个好学生，争做全面发展的新时期的青少年。
发扬雷锋精神，就要学习雷锋同志的“钉子精神”。要大力发扬“钉子”精神，以一股钻劲和挤劲，钻研科学文化知识。上课专心听讲，勤作笔记，积极动脑，踊跃发言，及时完成老师布置的作业，争当勤奋学习的好学生，不断提高自己，完善自己，更好地迎接未来的挑战。
发扬雷锋精神，就要学习雷锋同志的艰苦朴素。不管身处顺境逆境，始终保持积极向上的态度和艰苦奋斗的作风。我们要学习雷锋艰苦朴素和忘我劳动的精神，衣着朴素大方，不盲目追求时尚，不同他人攀比，厉行节约。
启动仪式上的讲话
同志们、朋友们：
为贯彻落实中央文明办关于开展“红红火火过大年”主题志愿服务活动的通知和市创文工作领导小组发出“美丽XX〃幸福家园”文明创建系列活动的倡议号召。今天，市文明办、市星湖管理局、团市委联合有关单位在这里隆重举行 “人文XX美〃礼乐万家欢”迎春文化节活动启动仪式，正式拉开“美丽XX〃幸福家园”文明创建系列活动之“人文XX美”行动序幕，这对于全面推动我市创建全国文明城市工作具有重要的促进作用。
开展“人文XX美”行动，是“美丽XX〃幸福家园”文明创建系列活动“六大行动”之一，也是我市落实中央文明办开展“红红火火过大年”主题志愿服务活动的具体行动。目的就是广泛动员社会各界力量，大力普及“学习雷锋、奉献他人、提升自己”的志愿服务理念，广泛开展关爱他人、关爱社会、关爱自然“三关爱”志愿服务活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，彰显优秀的XX人文 精神和历史文化魅力，积极营造欢乐喜庆、文明祥和、温馨和谐的节日氛围。
我们希望，各级各部门、广大干部、广大市民要积极响应市委市政府建设“美丽XX、幸福家园”的号召，掀起“人文XX美”行动的创建热潮。以道德模范和身边好人为榜样，从自己做起，从身边的小事做起，崇文重礼，积极参与“学雷锋、树新风”志愿服务活动，在日常生活中立德修身，做一名讲文明、讲礼貌、守秩序的好市民。用我们炽热的爱心去造福社会，用我们的良好言行推进全国文明城市创建工作，建设“美丽XX、幸福家园”。
同志们、朋友们，我们深信，建设美丽XX、幸福家园的目标一定能够实现。我们明天，环境一定会更美丽、社会一定会更文明、生活一定会更幸福！
启动仪式上的讲话
（供市教体局领导参考）
尊敬的各位领导、同志们，同学们：
水是生命的源泉。随着人类进入工业化革命时代，各类工业废水对水资源造成了严重的污染。同时，水资源短缺也是我国的基本国情，我国人均水资源占有量仅为世界平均水平的三分之一。但是，在现实生活中，粗放的用水方式和浪费水的现象比较普遍，公众节水意识和水资源保护意识还有待进一步提高，节约用水和爱护水资源的良好风气尚未形成，迫切需要在全社会广泛开展宣传教育，尤其是对广大青少年学生更要进行宣传教育，树立水资源忧患意识，增强他们节约水资源、保护水资源的紧迫感和责任感。
今天，绵阳市教育体育局和绵阳市水务集团在这里共同启动“珍惜水资源、保护水环境——绵阳市中小学生主题水教育项目”，就是要充分发挥社会资源的优势，特别是国有企业的优势，把有关知水、爱水、惜水和环境保护方面的宣传教育与学校教育优势紧密地结合起来，进一步推动中小学校深入开展学生素质教育活动，进而辐射到家庭及全社会，带动每个社会成员节水意识的提高和保护环境习惯的形成。
市区各级教育行政主管部门要切实做好主题教育的组织、协调工作，坚持“主题鲜明、活动导向、资源整合、协作共建”的原则，认真指导本区各学校配合市水务集团开展主题教育，及时总结、推广活动开展中的好经验、好做法，扎实有效地推进活动的开展。
绵阳市各中小学校要充分发挥学校教育的主阵地、主渠道作用，把开展主题水教育作为提升中小学生素质的一项重要内容，将水教育活动与学校德育工作相结合，要注意整合资源，将教育活动与学生的社会实践活动相结合，充分利用绵阳水务集团提供的教育基地和教育场所，积极组织学生参与活动。
同志们，面向广大中小学生开展主题水教育活动，培养他们的节水意识和环境保护的良好习惯，不仅是培养和造就具有良好品德和行为习惯的社会主义公民的需要，也是实现国民经济可持续发展战略的要求。学校作为育人的重要场所，任重而道远。让我们共同努力，为水知识的普及、水资源和环境的保护而不懈努力。
谢谢大家！
2.从话题到议题。在专门时间里, 比如学科组研讨或实验组内活动时, 教师们集中围绕一个话题展开来说个够, 说个透, 像“上课话多”的问题还有哪些类似表现, 一起都来说。说清楚了, 就来研究如何克服, 答案也就相继出来。
3.从议题到专题。还是这个“话多”的事, 既然共识有了, 就去某教师课堂上回访, 可以不看其他, 就瞄准这一项, 大家都来监督, 看这一堂课教师表现如何, 可说可不说的话是否精简了, 必须说的话是不是做到了切中肯綮, 评价语言是否精当, 都给出恳切的意见。
关键词：语文；主题学习；合作学习
语文主題学习有其自身的特点，与以往的学习方式不同，其学习方式灵活多变，又有规律可循，对培养学生的综合能力、全面提高学生的语文素养十分有益。下面笔者结合自身的教学感受来谈一谈语文“主题学习”。
一、尊重学生，提高教师的引导能力
语文主题学习的最大特点就是培养学生的自主学习能力，其实在语文主题学习过程中对于教师的要求是越来越高。要做到合理地分组，这关系能否充分发挥小组合作学习的优势，促使小组成员在互帮互助中一起成长，一旦发挥了小组的作用，不仅学生学得轻松，教师教得也轻松。要尊重学生，学生才是学习的主角，要鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于提出质疑，如此主题学习活动才会更富有生命力。
二、根据学生不同年龄段确立主题
主题学习应该根据不同年龄段的学生特点来确定主题。对于小学低年级的学生来说，教师帮助学生确立感兴趣、喜欢的主题。这样的主题学习符合低年级学生的学习兴趣，有利于主题学习的开展。对于中高段的学生来来，可以引导他们自己去归纳和确立学习的主题，这样既可以锻炼学生的归纳能力，又能提高主题学习的效率。抑或是在学习完之后让学生归纳所学内容的共同主题。通过这样的锻炼可以让学生学会如何归纳主题，并以主题拓展相关阅读题目，对学生来说是一个非常好的锻炼。
三、从学生的日常生活学习中归纳主题
学习主题的确立，应与学生的生活实践息息相关，这样才能让学生更好地理解主题和拓展主题活动，进而充分发挥主题学习的效能。如，维护清洁卫生的主题；有关季节或是节气的主题；交通知识主题；文明礼貌主题等，通过对这些与学生生说息息相关的主题学习，十分有助于加强学生“语文即生活”的教学观，促使学生理论联系实际，让学生学会生活。
四、注重评价，发挥评价作用
语文主题学习的学业评价总原则是：评价内容多方面，评价形式多样化，突出评价的诊断和发展功能。在主题学习中应运用恰当的评价方式，注重多元互动，能够根据学生不同年龄段的学习特点、课程目标进行评价，提高评价的效率。
总之，语文不是教师讲出来的，而是学出来的，在主题学习中应达到促进学生综合素质发展的教育目标。
在希望工程“助学促发展，托起新希望”主题活动启动仪式上的讲话 -领导讲话
同志们：今天，团省委举行的希望工程“助学促发展，托起新希望”主题活动启动仪式暨联通公司捐资助学仪式，是贯彻落实省委工作会议精神，推动“科教兴省”战略实施的重要举措，也是贯彻落实全国农村教育工作会议精神，促进农村教育事业发展的实际步骤，很有必要、很有意义。借此机会，我代表省委、省政府向活动的启动表示热烈的祝贺!向与会同志并通过你们，向全省希望工程工作者致以亲切的问候!向长期以来关心支持希望工程的联通公司及社会各界表示衷心的感谢!团省委围绕省委确定的“努力快发展，全面建小康”的奋斗目标，启动希望工程“助学促发展，托起新希望”主题活动，不仅赋予了希望工程以新的时代内涵，推动其向纵深发展，更对我省贫困地区教育事业的发展给予了有力的支持和帮助，对于贫困地区经济社会发展必将产生积极的影响。这一活动的开展，标志着我省希望工程工作进入了新的发展阶段。联通公司事业发展不忘回报社会，把支持希望工程当作自己义不容辞的社会责任，捐资200万元帮助贫困地区发展教育，不仅体现了联通人的社会责任感和爱心，更反映出联通公司的现代经营管理理念和企业精神。如果我们的企业都能像联通公司这样，致富思源，关爱社会，希望工程事业就会发展的更好，我省贫困地区教育事业就会发展的更快。刚才，希斌同志就开展希望工程“助学促发展，托起新希望”主题活动讲了具体要求，我都同意。下面，我就深入抓好希望工程工作讲三点意见：一、要充分认识到希望工程是一项功在当代，利在千秋的事业希望工程以救助贫困地区失学儿童重返校园为宗旨，自实施以来，得到各级党政组织的高度重视和大力支持，得到全社会的广泛关注和热情参与。我省自1992年实施希望工程以来，累计筹资4800多万元，捐助贫困儿童6万余名，援建希望小学400多所，以实实在在的工作，为全省基础教育事业的发展做出了重要贡献。省委工作会议确定了“努力快发展，全面建小康”的宏伟目标，实现这一目标，必须坚定不移地实施科教兴省战略，大力发展教育事业。由于历史原因和自然条件的限制，我省一些地区青少年因贫困失学或难以完成学业的情况仍然存在。据教育部门提供的数据显示，目前全省贫困学生约有80多万人，其中绝大多数集中在农村。帮助他们完成学业是党和政府以及全社会共同关心的大事。刚刚闭幕的全国农村教育工作会议明确提出，发展农村教育，办好农村学校，是从根本上解决“三农”问题的关键所在，是加强农村精神文明建设，促进农村经济社会协调发展的重大举措。实施希望工程对于推动贫困地区基础教育的发展、从根本上增强贫困地区发展后劲，激发人们尊师重教的意识、促进“科教兴省”战略的实施，弘扬中华民族扶危济困的.传统美德、加强社会主义精神文明建设都具有非常重要意义。此次希望工程“助学促发展，托起新希望”主题活动的启动，对于促进我省希望工程事业的发展必将起到重要推动作用。二、社会各界要齐心协力共筑希望工程希望工程作为一项取诸社会、用诸社会的社会公益事业，离不开全社会的大力支持和热情参与。各级党政组织要高度重视希望工程工作，把实施希望工程作为代表最广大人民群众根本利益的具体体现。各级党政领导要从实践“三个代表”重要思想的高度来认识希望工程工作，给希望工程以实实在在的支持。加强社会宣传是做好希望工程的重要途径。新闻媒体要对希望工程给予关注和支持，加大宣传力度，深入挖掘希望工程题材，把人民群众支持教育、关心下一代的远见卓识之举，把他们身上所表现出来的爱国主义、集体主义精神和助人为乐、无私奉献的可贵品格给予尽情讴歌，把受助儿童刻苦学习、奋发向上的精神风貌和他们成长成才的可喜变化进行充分展示，在全社会形成关心、重视、支持希望工程的良好氛围。实践证明，企业的支持是希望工程获取资金支持的重要渠道，支持希望工程也是企业回报社会，提高企业声誉，树立企业形象，促进企业发展的有效途径。联通公司在这方面带了个好头，希望今后有更多有实力的企业和有远见的企业家参与到希望工程中来，在实现自身发展的同时，推动希望工程事业蓬勃发展。三、共青团组织要不断推动希望工程向纵深发展希望工程是共青团创造的具有广泛社会影响和崇高声誉的公益品牌，作为希望工程的实施主体共青团组织，要一以贯之地做好希望工程工作，保证希望工程事业的健康发展。要进一步增强责任感和使命感，坚持以管理促发展的推进战略，进一步明确职责，建立起科学规范、完善健全的运行机制，全面提高希望工程的管理水平;要坚持把实施希望工程与团的重点工作结合起来，使其相互促进、协调发展;要积极探索市场经济条件下实施希望工程的新路子、新机制，不断提高希望工程的社会化程度，拓展筹资渠道，扩大救助规模，使希望工程在经济社会加快发展中发挥更大的作用。同志们，刚刚颁布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，既为希望工程的发展指明了方向，也为希望工程工作提出了新的要求，我们要坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面落实全国农村教育工作会议和省委工作会议精神，努力实践、开拓创新，用责任和爱心谱写希望工程新的辉煌篇章，为实现我省“努力快发展，全面建小康”的宏伟目标做出新的、
大家好！
地球是人类的家园保护环境就是保护人类自己。——是为了让人类永远生存下去。基于这一点，我国高瞻远瞩，对垃圾分类做出了强制性规定。
垃圾分类是为了把废物变成宝藏而节约资源。请大家想想，如果我们不珍惜节约资源，资源就会迅速枯竭。到时候我们该怎么办？
也许你们中的一些人会说：“别担心，资源可以再生。”。你知道资源再生所需的时间吗？煤炭资源，至少需要几千年，或者可能没有等到资源再生，人们已经用完了。
另一次同学会说：“不用担心。我国资源种类多，储量多，短期内用不完。”但是大家都知道，人们不能只看眼前，还要看长远的发展。也许我们这一代资源不会枯竭，但我们的后代会怎么样呢？你们确定不会枯竭吗？在我看来，储量再多，至少也有限度。迟早会用完的。何况今天的人更浪费资源，扔掉剩下的，废弃的，破损的。
也许大家都认为我们浪费的资源只有一点，但如果把超过13亿人每天浪费的一些资源加起来，这个数字会让大家惊讶，也会让大家惊讶。
同学们，虽然我们不能创造资源，但可以节约资源。节约资源是我们中国人而且是世界各国人民的共同责任。从19世纪到20世纪的丛林浦乌市大学已经成为过去。今天，世界上所有国家将共同前进，战胜他们共同的“敌人3354”。那就是环境的破坏和资源的枯竭。我们要有信心与它斗争并取得胜利。
一、教师亟待转变观念
“语文主题学习”敢于挑战传统教学，取得了显著成效，但一些学校在开展中仍然有许多不足之处，一些学校或老师依然在传统观念与新思想之间摇摆。
1.传统观念根深蒂固，裹足不前。新的语文教学方略，是要将传统语文教学中教师的“说”，转化成学生积极自主地“读”，让学生在大量阅读的实践中获得语言积累，提升语文素养。由于对新课改提倡的课堂面貌和效益缺乏直接的体验和认识，许多教师心里没底，认为自己不讲，学生怎么会懂，考试成绩不好怎么办？即使观念上认同了“语文主题学习”，但具体实施起来，还是有所顾虑。
2.“语文主题学习”丛书没有得到有效利用。2006年8月，山东省潍坊市正式启动了“语文主题学习”实验，并配套下发了“语文主题学习”丛书，这是一套很好的系列读物，经典的篇章对于提高孩子的文学素养，升华孩子的人生境界，扩大孩子的阅读视野都有着不可估量的作用。但是，这套丛书在一些地方没有得到很好应用。
3.教师对主题教学课程模式的认识和掌握运用亟待提高。教师应转变观念，深入研究，提升自身素质，拓展文化底蕴，做学生大阅读的支持者、合作者、引领者。
二、构建高效课堂
语文课程改革是“脱胎换骨”式的改革，教师是改革的先行者。对此，教师必须对课程本身有深层的理解和价值认同。
1.变革语文课堂教学。以往的语文课堂教学注重精雕细刻，把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星，结果学生还是没有学到实质性的东西，日复一日重复琐碎的分析课文、字词训练，让语文这个本应引人入胜、妙趣横生、丰富多彩的学科变得索然无味。新课改强调广泛阅读的大语文格局，学生读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。应该在课堂上教给孩子阅读方法，指导孩子进行大量阅读。如何进行大量阅读？我们努力以三分之一的时间教语文课本，以三分之二的时间从事大量阅读。把“讲”为主的教学模式，变为以“读”为主的教学方式。过去，我们习惯于强调课堂——课堂就是完成课本，课堂就是要把教材教得死去活来，学生学得筋疲力尽，学生一学期的读书量局限于一本课本，由于缺乏一定的文学积累，没有泛读作为基础，学生面对教师在精读课中的讲解和引导，很难引起共鸣，教师的旁征博引无异于“对牛弹琴”，所以，学生语文素养的提升，不是靠语文教师的“讲”，而主要是靠学生的“读”。课外阅读材料介入语文课堂后，语文学习形式丰富多彩，学生的阅读积累大大增加了，学生的语文素养大大提高了，我们的语文教学也变得有滋有味了。“简简单单教语文”是“语文主题学习”实验在“教”这一方面的特点。教师的作用体现在狠抓落实，体现在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉的方式进入了课堂。讲得多，教得多，不代表学生学到的多；教师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习更有保证。老师指导下的课内阅读使学生的阅读水平大幅度提高，学生感到阅读不是什么难事，而且课内阅读使学生的语文综合素质提高，更感受到阅读的价值，因而让学生逐步爱上阅读。
2.帮助孩子围绕“语文主题学习”，正确选择阅读书籍。古今中外优秀的文学作品、科普读物等书籍，只要适合学生的年龄特征，都可以成为他们的阅读教材。学生要多接触不同题材、不同风格、不同内容的经典读物，让孩子采得百花酿甜蜜，从小积累丰富的文学素养，开阔视野，储备积淀，在不断的阅读中品尝到成功的喜悦，获得语文学习的乐趣。这就需要老师帮助孩子正确选择课外读物，将“语文主题学习”丛书投入到教学中，鼓励、引导教师压缩教材教学时间；我们还要按照“多样的题材、多样的体裁、多样的语言表达风格”这“三个多样”原则选购图书，设立班级图书角，让同学聚到一起读书，形成浓浓的班级读书氛围；同时，通过开展读书会、评选读书大王等形式，倡导阅读过程中的共同交流；定期开展 “好书漂流”活动，增加阅读多样性。我们还可以从图书选购、亲子阅读等方面引导家长买好书，和孩子一起读书，营造良好家庭读书氛围。
3.改革评价方式。改变教师评价内容和方式，将过程评价与终结评价结合起来，关注课改的全过程，并发挥期中、期末考试的反思总结功能。改变学生评价内容和方式，从过去单纯考查知识技能，转变为考查学科素养。学生学习过程中的阅读量、背诵量、日常写作等均进入评价范围；将“语文主题学习”丛书纳入命题范围，发挥评价促进语文课改的功能。同时，广泛发动家长参与，有计划地举办家长学校，向家长宣传语文课改的积极意义，争取家长的积极配合，促进课改的顺利开展。
实施“语文主题学习”实验以来，新的教育、教学理念日益冲击着传统的语文教学，回顾近年来的课改实践，“大语文”观念已经深入人心，并且成效显著。“语文主题学习”实验，带来了全新的改变，首先改变了教师，教师备课无须在精耕细作、咬文嚼字上花费太多时间，而更多思考的是如何提高学生的语文学习积极性，让孩子对阅读产生浓厚兴趣；也改变了学生，孩子们喜欢上语文课了，课堂上气氛活跃，养成了良好的自主阅读习惯，语文素养大幅度提高。孩子们回家不是立即拿起遥控器，而是捧起书本津津有味地阅读；还改变了学校。学校教育变得生动活泼，着眼于孩子的长足发展，浓浓的书香充满校园；甚至改变了家长，“语文主题学习”如同一座桥梁，让家长深刻认识到阅读对于孩子成长的重要性。
单元整体推进是把一个单元当成一个整体,以单元主题为核心,把握“以篇为范例”的原则,进行“以点带面”单元整体推进教学。在学生完成教材单元内容之后,再进行“语文主题学习”的整体补充,以此改善以往的表面教学模式,保证教学得到深化。
一、单元整体推进教学中存在的问题
1. 单元主题模糊
在实施单元整体推进教学中,经常出现教师对单元主题认识不清楚的现象。比如在“童年”这一单元中,关于单元主题问题,一些教师认为是童年趣事,有的认为是童年往事等,多数人都忽略了“难忘”这个主基调,进而导致学生不能真正围绕单元主题进行课本内容的深入分析,最终造成了失去单元整体推进支撑点的情况。
2. 课堂提问不精确
合理的设置课堂提问方式能推进“语文主题学习”的顺利进行。但现实情况是在很多课堂问题设置上都存在一些偏差:有时候提问范围太大导致学生没有方向;有时候提问范围太小又造成不能起到提纲挈领的效果;还有提问过于复杂使学生不知所措;或者是过于简单起不到激发学生思考的目的。上述这些问题的出现都是因课堂问题问题设置和学生的认知水平不相符而造成的,也可能是语文教师对单元内容理解不透彻所引发的。
3. 忽视了“整体推进”的意义
在教学实践中发现,很多时候教师已经明确了主题,也正确设置了课堂提问,但整体学习效果却不是很高,经过后来的实践和探索,发现这是因为在“语文主题学习”教学中“重形轻意”而导致的。也就是说教师还是按照传统的教学方式对每篇文章的讲解,然后把文章简单地堆砌起来,而忽视了单元整体推进中“整体推进”的意义。
二、“语文主题学习”单元整体推进策略
1. 认真分析文章,明确教学目标
教师在备课的过程中应该认真阅读每个单元中的所有文章,以此正确把握单元的主旨,找到文章内容及写法中的联系,进而提炼出整个单元主题,为学生指明该单元的学习目标。比如对这几篇文章:《咏柳》、《饮湖上初晴后雨》及《春日》,虽然这几篇文章的作者、写作背景及艺术表达手法都不一样,但这三篇文章有一个明显的共同点就是都是赞颂大自然的,且都是用诗歌形式呈现,用诗行抒写情怀,所以可以将主题提炼为“诗意自然、情趣人生”,结合文章体裁特征和单元教学要求,以此确定单元学习目标。在尊重教材的前提下,推进单元整体教学的重点在于进行知识的有效整合。在教学中还可以通过单元整体推进让学生欣赏诗歌,培养其感悟能力和“诗词”的审美意识,同时丰富学生情感,使其能更好的体会诗意。
2. 合理设置课堂问题,引发学生进行思考
课堂提问是主题课堂的重点。课堂的推进成果的成功取决于学生是否按照主题去理解文章、能否完成学习目标以及主题内容是否引起了学生共鸣,而上述内容又是由问题设计的合理与否决定的。比如在设计《咏柳》这篇文章的课堂提问时,本来设想:柳树有怎样的特点呢?后来经过思考感觉这个问题有点浅显,不能激发学生思考的主动性,也不能引起共鸣。因此围绕朗读,最终决定这样提问:你喜欢哪句诗词?你认为该怎么读?请朗读词句,并结合文章表达的情感,说明这样阅读的原因,以此让学生去思考。这样通过朗读,学生不仅能体会诗词的意境,还能理解文章的表现手法。学会读完之后可以听录音,通过录音将学生带入文章中描述的意境中,使学生体会诗歌的语言美及意境美,将朗读贯穿在整个教学过程中。
3. 落实教学目标,整体推进
在“语文主题学习”单元整体推进中,仅仅只是明确了主题、确立了目标还是远远不够的,最重要的是还应该去积极的落实和整合。由于单元整体是由单独的个体文章组成的,因此应该在抓住主题的同时重点去落实目标,寻找文章契合点,将其结合起来以此实现整体推进。在品读《春夜喜雨》时,很多学生认为文章中使用的是拟人修辞,这时教师应该指导学生,让其明确文章使用的是拟人手法,这是文章的表现形式,而并非修辞手法。这两者的区别是:拟人手法是艺术形象塑造,而拟人修辞只是用于语句修饰。课本中这一单元都是诗歌,文章的契合点是诗歌特点、表现手法,这些需要学生通过品读进行总结。要按照本单元知识进行课堂练笔,实现读写结合,使其读写能力能得到同步提升。
结束语
相关研究人员曾讲到:教学的最正确做法是“教”学生自己去“学”,而不是把现有的知识直接交与学生,教师教给学生的应该是学习方法。这其实也是新课改的核心,单元整体推进就是从单篇向单元教学发展的教学模式,这样就能培养的是学生的的学生能力,还能使学生在教学中发挥学习积极性,帮助学生进行正确的学习,进而提升语文教学质量和效率。
参考文献
[1]葛峰.徐州市公园巷小学语文主题式学习活动研究[D].江苏师范大学,2014
[2]徐宝娜.潍坊市高新区初中语文主题学习存在的问题与对策研究[D].鲁东大学,2014
[3]秦敏.小学语文主题单元整合的个案研究[D].西南大学,2015
我相信正值青春的我们都有梦想，都有对美好未来的憧憬和向往。作为学生的我们最主要的任务就是学习今天我想和大家谈一谈学习态度和效率
态度决定一切，学习的态度就决定了你学习的成败，关于端正学习态度问题，我们可以从一个具体的目标开始，如：考到多少分或第几名。或是为自己找一个学习积极的同伴，以他为榜样，以超过他为竞争目标，成功了之后，重新定一个新的目标等等。其次，作为学生我们要明确学习是我们的责任，要做一个强者勇敢的担负起自己的责任。因此，有了学习目标后要有坚持不懈的精神和敢于担负责任的决心。学习虽然充满了乐趣，但同时也是一种艰苦的劳动，它好比爬山，不能一步登天，只有一步一个脚印的踏踏实实勤奋学习的人才能不断的进步。前一段时间在《开讲啦》的舞台上12岁考入中国科学技术大学少年班现任微软公司全球资深副总裁的张亚勤博士给我们中国青少年开了一次激动人心的演讲，他说;” “我们微软需要三种人:数学好、编程好、态度好;“那么哪三种人我们不要呢，第一种把他叫作对于什么事儿都持予否定的这种态度的负面人，怨天怨地，负能量我们讲，正能量恰恰相反，那么正能量可以传染，这个负能量啊传染速度更快;第二种呢，是我们讲的双面人，第三种人是玩世不恭的，就是对什么事儿都没有上进心的人。
张亚勤博士12岁已经进入中国科技大学的大门，这就是学习效率的问题，学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。那么该如何提高自己的学习效率呢?我们不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，四十分钟就完成了。 希望同学们坚决克服懒散、低效、慢节奏、拖拖拉拉，漫不经心的学习态度，坚定信心，努力培养自己对待学习一丝不苟、刻苦钻研的好品质。
在2013年“祖国好·家乡美”暨**八小“红领巾相约中国梦·欢乐六一”歌咏比赛上的讲话尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！六月是童年的美好时光，童年是孕育梦想的摇篮。在全国各族人民为实现民族复兴的伟大梦想而努力奋斗之时，在“六·一”国际儿童节即将到来之际，我们在这隆重举行2013年“祖国好·家乡美”暨**八小“红领巾相约中国梦·欢乐六一”歌咏比赛。在此，我谨代表市委、市人大、市政府、市政协向今天到场的同学们，并通过你们向全市的少年儿童致以节日的问候和热烈的祝贺！向全市所有青少年儿童工作者和关心、支持青少年儿童事业发展的各部门、社会各界表示崇高的敬意和衷心的感谢！过去五年里，我市“祖国好?家乡美”主题系列活动在上级部门的领导下，在全市各级党委、政府和有关部门的高度重视下，得到各中小学校、学生家长和社会各界的大力支持，得到了广大中小学生的热烈响应。全市各学校把爱祖国、爱家乡的教育融入在学习、生活、实践中，通过开展主题鲜明、丰富多彩的系列活动，积极引导广大青少年在树立正确的世界观、人生观、价值观，争做全面发展、开拓进取的新一代方面，做了大量行之有效的工作，活动亮点纷呈，取得显著成效，得到了上级领导部门的认可，得到了市委、市政府的充分肯定。
一、从语文教材中发掘
语文教材中蕴涵着丰富的资源, 我们要充分利用教材, 组织设计语文综合性学习活动。
人教版四年级下册第四单元围绕“战争与儿童”这一主题展开。因此教师不妨引导学生选择“走近战争”的综合性学习主题, 通过各自查找战争的资料, 观看影视作品, 举行“控诉战争”资料交流会等形式让学生真正走近战争, 更多地了解战争中孩子的生活, 了解战争给人类带来的危害, 进而从内心深处发出和平的呼唤。
另外, 关注语文课堂的生成, 把握好教学过程中产生的有疑惑、有争议的话题, 引导学生在课外的广阔空间中予以解决, 也是综合性学习主题选择的重要途径。
二、从学科整合中发掘
《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”为此, 教师要巧妙地找准课内课外知识的结合点, 通过经常与学生对话, 发现他们的真实需求, 选择、开展学生感兴趣的主题活动。
人教版一年级下册第一单元的教学内容围绕“多彩的春天”来编排, 引导学生走进春天的图画, 用眼去欣赏, 用耳去倾听, 用心去感悟春天。教师可以引导学生“乐于观察, 善于欣赏, 勤于动手, 善于表现”为指导思想, 设计跨学科的综合性学习主题——“感受春天”。课前组织学生从动物、植物、人类生活等大千世界的点滴变化中观察、发现春天, 学生相互交流, 在学生对“春”有了很多了解的基础上, 思考“我们还可以用怎样的实际行动来感受春天?”, 让学生在极其深刻的体验之后, 进一步自由地表现自我。这样的活动, 通过资料收集、汇报交流、品味文本、歌唱、绘画等诸多方式, 将语文学习与其他学科有机地结合到一起, 实现多学科学习内容的整合, 提高教学效益。
三、从生活实践中发掘
大千世界, 多彩人生, 每个学生都在用自己的方式观察、思考, 教师应当关注学生的学习兴趣, 关注语文学习与儿童生活、社会生活的紧密联系, 鼓励学生走出学校的小课堂, 走向社会的大课堂, 在丰富的生活中寻找综合性学习的主题。组织学生开展各种活动, 学生在实践活动中, 将语文课上学到的知识, 用于宣传、调查实践中, 又通过调查、宣传、提建议, 培养观察、表达、写作、动手能力, 学会收集、整理、加工资料的方法。书本学习与生活紧密结合, 真正体现了交际性, 从而使学生的听说读写能力得到综合发展。学生在语文课堂上获得的听说读写能力就在这样的生活实践中得到了整合, 获得了整体、和谐的发展。
《语文课程标准》中强调:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。教师要有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用。”笔者发现生长在长沙这座蕴涵着丰富的文化的历史名城的孩子们, 并不太了解自己的家乡, 于是就选择了“带你游长沙”的综合性学习主题。引导学生围绕长沙的悠久历史、风土人情、名胜古迹等展开活动, 在调查了解、为长沙设计名片、撰写导游词、模拟导游的过程中, 让学生有意识地关注身边的语文, 综合运用所学的语文知识, 促进语文素养的提高, 激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
生活中的语文无处不在, 教师要鼓励学生做生活的有心人。大自然中的有趣现象, 日常生活人们关注的有趣话题, 国内外发生的重大事件等, 都可以成为综合性学习的主题。这样的综合性学习不但可以提高学生认识事物、分析问题的能力, 还能激发学生关注社会、关注世界、关注人类共同命运的情怀。
11月份，“语文主题学习”便在我们学校生根发芽，虽然实验只有一年的时间，但这棵语文主题学习之树已然长出了翠绿的枝叶，长出了美丽的花苞。
“语文主题学习”实验改变了我
实验之前，那些独具慧眼，深入挖掘教材的老师总是让我们敬佩不已，我也总是想方设法地去模仿去超越。一个学期，我们就围绕一本语文书，32篇课文开展教学，一篇课文花上三四节课的时间，每句话都要讲清讲透。可是，一篇课文在我们的“肢解”下，变得七零八落，面目全非，到底讲了什么，回眸探寻，却找不到那难忘的一隅。
如今，语文主题学习的思想深入我心。一领到新书，首先明确每个单元的主题，然后看每组4篇课文是如何表现主题的；接着在配套的丛书中选择更契合课文主题的文章拓展阅读；最后归纳方法指导学生进行主题习作。心中竖起了一杆风向标，有了明确的主题，有了明确的方向，对一个单元有一个整体的把握。就好比渔夫撒网捕鱼一般，渔夫目标是捕到鱼，网就像教材和丛书，鱼儿就是知识与方法。語文主题学习让我成了那个智慧型的渔夫，捕到了很多很多的鱼。
“语文主题学习”实验改变了孩子
孩子们学习语文最怕的是做阅读理解题和写作文。有些孩子做一篇阅读理解，居然能全错；有的孩子晚上遇到写作文的作业，居然要磨到晚上九十点钟。面对这样的学生，我们说得最多的便是：“要多看课外书呀。”可是，课外书范围浩如烟海，孩子们根本无从选择。如今，开展主题学习，有了配套的丛书，解决了选书这一难题。虽然丛书不是唯一的选择，但却是孩子海量阅读的最好起点。
孩子们从书中可以了解到更多同一主题的知识，可以通过书中的故事亲近一些名作家、名人，可以了解一些名作品，还可以积累更多的作文素材。于是，每个星期的两节阅读课成了孩子们最喜欢的课。如今，在群文阅读课上，孩子们一改畏首畏尾的样子，纷纷各抒己见，畅所欲言，好书推荐时，孩子们对自己喜爱的书籍如数家珍，娓娓道来，主题手抄报制作时，孩子们更是八仙过海，各显神通。我们还围绕丛书开展了读书笔记评比、故事会、丛书知识竞赛等活动，孩子们的读书热情越来越高。
彭陌同学以前最不爱看书，为此，她的父母不知和我谈过多少次，可是无法可施。如今，翻开她的丛书，各种批注格外醒目。每次测试，她的成绩也总名列前茅。孩子们的转变让我欢欣鼓舞。
“语文主题学习”实验改变了家长
在老师和丛书的引领下，孩子们爱上了读书，不再畏惧写作，它向每个家庭传递的文化能量是不可估量的。每晚半小时的亲子共读，不仅拉近了孩子与知识的距离，更融洽了家长与孩子的情感。
我班开展丛书知识竞赛时，许多家长踊跃报名承担出卷任务，他们的积极参与让我既感动又欣喜。特别是杨文博的妈妈，一个专职家庭主妇，家里还有一个五岁多的儿子和一岁多的女儿要照顾，她在微信里对我说：“老师，我想出《走近毛泽东》这本书的竞赛卷，可是我才初中毕业，怕出不好。”看到这条信息，我对她的敬佩之情油然而生。当即回道：“人的能力不是学历决定的，而是取决于后天学习。您能主动承担任务，说明您对这本书感触很深。您的精神也一定会影响孩子，放心出吧！”
如今，语文主题学习已悄悄地影响着班上的57个家庭，亲子共读的风气正悄然兴起。让“语文主题学习”引领读书，使老师更有智慧，学生更有收获，进而影响家庭乃至社会的读书风气。
同志们：
经研究决定，在全市党建工作会议之后，我们组织全市乡镇组织委员、市级机关部门单位党办主任（组织人事科长）和部机关全体人员，在这里召开全市组织系统“带头‘两学一做’，争当‘三个模范’”主题学习教育活动部署会，主要目的是进一步教育和引导全市组工干部带头践行“两学一做”要求,切实增强政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，争当信念坚定的模范、改进作风的模范、干事创业的模范，更好地发挥组织工作的服务大局、推动发展的保障引领作用。
XX年，在市委的坚强领导下，全市组织系统和组工干部紧贴中心、服务大局，锐意进取，奋力争先，做了大量富有成效的工作，多项工作得到上级组织部门的充分肯定。刚才，朱部长宣读了全市优秀组工干部、组工信息宣传调研工作先进集体、优秀组工信息员和组织工作优秀调研成果等表彰决定，在此，我代表市委组织部向受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺！
下面，我就围绕全市组织系统“带头‘两学一做’，争当‘三个模范’”主题学习教育活动的开展，讲三点意见：
一、统一思想，提高认识，切实增强投身主题学习教育活动的思想自觉
“两学一做”学习教育指向明确、路径清晰，既是党中央持续巩固深化作风建设成果的重要举措，更是面向全体党员开展党内教育的生动实践。组织部门作为党委管党员、管干部的重要职能部门，更应该充分认识到开展“两学一做”学习教育的重要意义，深刻把握争当“三个模范”的现实要求，不断推动全市党员队伍思想作风建设取得新成效。
1、开展主题学习教育活动是组织部门切实履行全面从严治党职责的需要。党的十八大以来，党中央始终坚持党要管党、从严治党，从战略高度对党的建设进行新谋划、新布局，形成了全面从严治党的重要思想。这一切，实际上都是在正本清源。我们开展主题学习教育活动的目的，也就是要通过我们组工干部带头“两学一做”，着力解决自身在思想、工作、作风等方面存在的问题，努力建设一支讲政治、重公道、业务精、作风好的组工干部队伍，进而通过我们扎实有效的工作，切实解决基层党组织软弱涣散、党内生活庸俗化随意化平淡化、党员党性意识淡薄、党员教育管理失之于宽松软等问题，推动全市广大党员自觉加强思想、作风、纪律建设，将全面从严治党要求落实到每个支部和每个党员。
2、开展主题学习教育活动是凝聚组织工作发展力量的需要。随着深化改革和依法治国方略的全面实施，组织工作面临着发展方式的转型转变，这就需要我们把方方面面的智慧力量凝聚起来，形成群策群力促发展的组织工作强大合力。我们开展主题学习教育活动，就是要以争当“三个模范”为目标，不断把握组织工作新趋势、集聚组织工作新要素，在信念坚定、改进作风、干事创业上作表率，引领全市广大党员干群主动践行“两学一做”，进一步强化立党为公、执政为民的宗旨意识，始终把服务发展、服务群众放在首要位置，切实解决好群众最关心、最直接、最现实的涉组涉干方面的利益诉求问题，不断提升我市组织工作的社会满意度。
3、开展主题学习教育活动是提升组工干部能力素质的需要。当前，党情国情世情复杂多变，我们党既面临着执政以来前所未有的困难与挑战，又肩负着重大的政治责任、社会责任、历史责任，实现中华民族伟大复兴的目标更加紧迫。具体到我们兴化，少数党员爱党、忧党、兴党、护党的意识仍然有待加强，投身“奋力超千亿、全面达小康”伟大实践的自觉性、主动性仍需增强，能力水平有待进一步提升。全市组工干部要在主题学习教育活动中，进一步深刻学习掌握总书记系列重要讲话精神，尤其是治国理政的新理念、新思想、新战略，使自己的知识结构更加趋于科学合理，使组织工作更能体现时代性、把握规律性、富于创造性。
二、明确目标，突出重点，努力锻造“三个模范”组工干部队伍
协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念，确保“十三五”开好局、起好步，组织部门责无旁贷。广大组工干部作为全市“两学一做”学习教育的组织者和实践者，要以争当“三个模范”为目标，在行动上先于其他党员，在要求上严于其他党员，在标准上高于其他党员，当好“两学一做”排头兵，在引领从严从实新常态下推动我市组织工作再上新台阶。、学深悟透，真懂真用，做信念坚定的模范。古人讲：
“士贵立志，志不立则无成。”坚定的理想信念，就是共产党人安身立命的政治灵魂，是精神支柱，是力量源泉。一要勤学善思强根基，真正做到学而信。没有规矩不成方圆，党章党规就是每个党员的基本规矩，总书记系列重要讲话精神就是每个党员的行动指南。不深学党章党规，共产主义信仰的圆心就会发生偏移；不悟透总书记系列重要讲话精神，合格党员的底线就容易被冲破。我们要始终把学党章党规、学系列讲话作为主题学习教育的重中之重，结合中心组（党支部）学习、远程教育“固定学习日”，通过集中学、专题学、研讨学等多种方式，强化日常学习；开展“学党章，守党规”知识竞赛，做到精准学习，坚持逐条逐句、刨根问底、站高望远，在读原著、学原文、悟原理中固本培元，补足“精神之钙”，加强“信仰之修”，熔铸“信念之魂”。二要深查细照祛杂念，真正做到学而用。当前，国际国内形势复杂多变，各种思想文化相互激荡，更需要我们头脑清醒、认清形势，站稳立场，经常自省信仰问题、自查宗旨意识、自检日常言行。要着眼于党和国家事业的新发展对党员的新要求，认真组织党员领导干部专题民主生活会、党支部专题组织生活会，进一步“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，自我对照党性修养高不高。常态开展“三会一课”、党员政治生日、讲党课等活动，进一步深刻理解“为了谁、依靠谁、我是谁”，自我审视党员意识强不强，及时纠错纠偏，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。三要坚定立场不动摇，真正做到学而行。开展“两学一做”学习教育，学是基础，做是关键。学要带着问题学，做要针对问题改。任何一个党员的党性修养、思想觉悟和道德水平，既不会随着党龄的积累也不会随着职务的升迁而自然提高，需要通过不断改造主观世界、加强品格陶冶，来树立坚定的理想信念。作为组工干部，必须把讲党性内化为一种思想品质，带头强化政治意识，把理想信念时时处处体现为行动的力量；外化为一种自觉行动，始终明辨是非不糊涂，坚定自觉地在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，做政治上的明白人，把权力和精力用于推动发展上，把智慧和能力用于服务群众上，形成推动事业发展、实现中国梦的强大力量。
2、正风肃纪，严于律己，做改进作风的模范。组工干部的一言一行，不仅代表着组织部门自身形象，更会影响带动干部群众的言行。改进作风组工干部要带头先改、先做、先变，做好作风建设的先行者和示范者。一要恪守公道讲原则。公道正派是组工干部最应恪守的核心价值观念之一。在XX年全国组织工作会议上，总书记就明确指出：“组织部门改进作风，最核心的是坚持公道正派。大家看组织部，主要看这一条。”所以说，我们衡量一个组织工作干部是否合格，首先是看他能否公道正派、实事求是。因此，我们组工干部要把公道正派作为立身之本和应具备的基本素养，在行动上服从组织，听从指挥，服务大局；在程序上依法按规，讲原则不讲关系，讲正气不讲义气。要加强以公道正派为核心要义的组工职业道德教育，举办“弘扬组工精神，践行优良部风”主题演讲，传承组织部门优良传统和优良作风，引导广大组工干部公平地对待人、公正地评价人、公道地选用人。二要严守纪律讲规矩。组工干部身处组织人事安排的中心、身在各种人情世故的交汇处，面对着纷繁复杂的诸多诱惑，更需要带头树立和强化政治纪律和规矩意识。要经常丈量自己的自律程度，以反躬自问宗旨意识来律己之心，一心为公不徇私情；以党章党规要求来律己之手，严守组织人事纪律；以讲话精神来律己之脚，光明做事不任性。要经常性地组织开展《组工干部“十严禁”纪律要求》、《组工干部行为若干规范》等各项规章制度的学习教育，温故知新，虑而后行。通过开展收看反腐倡廉警示教育片，参观廉政教育基地、组织廉政征文比赛等活动，以往鉴来，弊革风清。进一步加强组工文化建设，始终保持高尚的精神追求和健康的生活情趣，抗得住诱惑、管得住小节。三要全心服务讲奉献。作为党员干部人才的“娘家人”，组工干部首先要学好“服务”这门必修课。要通过“三比三看”，比服务内容看业务精不精，比服务方式看能力强不强，比服务成效看贡献大不大，激发广大组工干部见行动比奉献的服务热情。要经常性地组织组工干部走进基层一线，实施“组工干部送温暖”行动，开展结对一个基层支部、挂钩一名困难党员、联系一个流动党员、帮扶一户群众脱贫“四个一”活动，深入推进联系服务基层党委党建工作“十个一”活动，深化“7+1”党员义工特色服务活动，记好联系服务群众的“民情日记”，切实做到情况在一线掌握、问题在一线解决、难点在一线突破、作风在一线转变。要围绕中心，主动贴近全市发展大局，采取挂职锻炼、担任驻村“第一书记”等多种方式，积极参与招商引资、项目建设、扶贫帮困等工作，把全心服务的责任感体现在服务经济社会大局上。
3、主动作为，善作善成，做干事创业的模范。在今年年初的全市作风建设暨总结表彰大会上，李市长明确提出我们兴化XX年要在泰州争取绩效管理考核二等奖，这是对全市发出的号令，也要求我们组织部门争先加压，奋力拼搏，推动组织工作步入发展快车道，确保不失分、多加分。一要提振精神不懈怠。组工干部的“精气神”，是组织部门干事创业的原动力。近年来，我市组织工作虽然取得了很好的成绩，获得了不少荣誉，但与“泰州有位置，省里有影响”目标相比，还有很多短板。这就需要我们广大组工干部始终保持“不待扬鞭自奋蹄”的热情和“敢叫日月换新天”的闯劲，自觉调高标杆，提高标准，把准标尺，始终激发新追求，力求组织工作在年底泰州三市四区考核中实现“保二争一”的目标任务。要以开展“马上就办、办实办好”专题大讨论活动为抓手，引导广大组工干部始终保持冲锋姿态、冲刺状态，不断寻路径找动力，紧张快干，立说立行，比效率赛效益，彻底去除“温吞水”“慢悠悠”的工作状态。二要勇于担当不推责。我市正面临着扩大经济总量与提升发展存量的“双重压力”，跨越发展的信心和决心需要比以往任何时候都大，我们组织部门和组工干部更应重任在肩思奋进，主动作为勇担当。这既是职责所系和使命所在，也是考量我们组工干部的战略视野和担当精神。要大力弘扬“不相信有完成不了的任务、不相信有克服不了的困难、不相信有实现不了的目标、不相信我们兴化干不过人家”的“四个不相信”精神，认真组织“对标争优”活动，把担当精神牢牢根植于日常工作之中，主动担当，执行上级决策部署的时候“我先来”；敢于担当，碰到矛盾困难的时候“让我来”；能够担当，遇到大事难事的时候“我能行”。既担得起权力，又担得起责任；既担得起当下，又担得起未来。三要求真务实不虚浮。空谈误国，实干兴邦。要实现“保二争一”目标，务实干事是最基本的要求。要始终坚持立足当前谋划长远，着眼未来发展当前，不脱离实际，不囿于现状，确保目标不空、步伐不虚。要坚持埋头苦干、实事求是的良好作风，把更多的时间和精力放在学习上工作上，把嘴上说的变为手上做的、把纸上写的变为正在干的，不停地使实劲、用狠劲、有韧劲，干实事、出实招、创实绩。要紧抓组工干部“双述双评”和“开门评部”活动契机，推动全市组工干部在落细落小、抓常抓长上下功夫，以评议促落实、争一流。
三、精心组织，凝聚合力，确保主题学习教育活动取得实效
组织开展“带头‘两学一做’，争当‘三个模范’”主题学习教育活动，是今年我们组织系统的一项重要政治任务。活动要求高，涉及面广，社会期望大，必须把组织领导贯穿始终，确保活动顺利开展。会上下发了《关于在全市组织系统开展“带头‘两学一做’，争当‘三个模范’”主题学习教育活动的实施意见》，希望大家回去以后认真学习领会，切实抓好贯彻落实。
1、强化责任落实。市委组织部将精心谋划，周密部署，科学安排，量化目标方案，细化责任措施，按时序统筹推进活动开展。各基层党委要高度重视，把主题学习教育活动与即将部署开展的“两学一做”学习教育有机结合，纳入本乡镇、本部门单位“两学一做”学习教育整体范畴，统筹谋划，整体推进，努力以锻造“三个模范”组工干部引导推动本乡镇、本部门单位党员干部作风建设。广大组工干部要主动参与、自觉践行“两学一做”，时刻把“三个模范”要求贯穿学习与工作始终，充分履行好学习教育的组织者、参与者职责，既当好“教练”又当好“学生”。
2、及时督查指导。围绕主题学习教育活动目标要求，结合组织工作任务和组工干部岗位职责，明确活动总体安排，制定考核办法。要坚持分类指导，从各乡镇、各部门单位实际出发,根据具体情况,分类提出活动要求，分类研究推进措施，把全面规划与重点指导有机融合。结合全市“两学一做”学习教育和组织工作阶段考核情况，组织部将通过调研督导、专题汇报、随机抽查、明察暗访等形式，开展常态化督查，确保活动扎实推进、取得实效。
3、注重宣传引导。充分运用报刊、电视、网站、微信、手机报等媒体，通过新闻报道、典型宣传、言论评论、工作综述、专题专访等形式，广泛宣传主题学习教育活动的目的意义，集中反映主题学习教育活动带来的新变化、呈现的新气象，加强正面宣传和舆论引导，为活动健康有序开展营造良好氛围。对活动中出现的律己不严、作风漂浮、效能低下等突出问题，要予以曝光亮丑，发挥警示惩戒作用。要及时总结提炼活动中的好经验和做法，并以此推动探索在“两学一做”中加强组工干部队伍建设的有效办法和务实举措。
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