如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力（通用9篇）

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力 篇1

课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键．由于数学的特殊性，教师要精心设问，促进学生自主学习．数学问题包含数学习题，但数学问题绝不等于数学习题，问题的目的不是“灌水”，而是为学生的思维“点火”．课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径，设问是教学中的一个环节，但也是各种教改都须重视的重要环节．将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节。教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始，探索、论证、小结、发展，则学生的思维习惯得以养成，求知的热忱得以激发．学习兴趣得以培养，思维品质、能力得以全面发展．精心设问，刺激学生心智不断向前追求，主动探索，自主学习，全面提高数学课堂教学效率．

驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性。出色地完成教育教学任务．而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点．可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键．那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢?

一、加强理论学习，提高自身素质

课堂驾驭能力是一种实践操作能力．它的成熟依靠长期的艰苦训练．同时也离不开科学理论的指导．理论分为基础理论和应用理论作为一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时，我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。

二、潜心备课工作，运筹教学方略

备课是课堂教学的必要前提和重要保证．可以说，不备课就不能上课．备不好课也上不好课．如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。

三、重视情感投入，营造学习氛围

有人以为驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪得不能再大的眼睛”面对学生，象是师生间有深仇大恨似的．这种“恐怖主义”真的能驾驭住学生、促进学生的学习吗?答案显然是否定的．现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机．轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响．因此．教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流．师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。

四、启动教育机智。提高应变能力

课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低．偶发事件如果处理不好，会引起一片混乱，严重干扰教学，面对突然发生的情况，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若地进入“应激”状态，巧妙地处理好这些偶发事件．课堂教学应变通常可采用这些办法：1．以变应变法：2．借题发挥法；3．顺手推舟法；4．节外生枝法；5．暂时悬挂法；6．妙语补失法；7．将错就错法；8．及时调整法；9．巧妙暗示法：10．幽默调侃法：11．以褒代贬法：12．巧给台阶法。

五、讲究提问设计，激活学生思维

适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向．突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导，学生则会根据教师的提问．有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态．驾驭能力强的教师善于在课堂教学的不同阶段向学生提出不同程序、不同类型的问题。

如何使问题成为教师驾驭课堂的有效手段？这对问题的设计提出了很高的要求： 1．问题设计的目标要明确.课堂问题包括新课导人的问题、学习指导性问题、知识理解的启发性问题、触类旁通的发散性问题、归纳总结的聚敛性问题和温故知新的复习性问题等．问题的设计应根据教学目标有选择地没计．

2．问题设计的层次要清晰．课堂问题的设计必须根据教学的需要．按照教学程序、课堂结构精心设计．所设计的问题应由表及里．由浅人深，体现出层次感． 3．问题设计的难度要适当．课堂问题设计必须做到难易适度．只有适度的提问．恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突． 4．问题设计的角度要新颖．为避免学生感到乏味，同样的问题可变换角度提问，使之新颖奇特．从而激发学生兴趣．

六、推敲教学语言，牵引课堂流程

教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的媒体形式。可谓教学活动的第一要素．课堂驾驭能力最直接的体现形式就是教学语言的运用．所以教师无论备课时，还是在课堂上都要精心地选择、推敲和组织自己的教学语言． 为使自己的教学语言有效地驾驭课堂，牵引时间流程，教师应在以下几点下功夫： 1．追求教学语言的科学性，符合学科的特点．

2．追求教学语言的简洁性，使用节时而高效的语言组织教学，力求避免使用口头禅．

3．追求教学语言的逻辑性，切忌条理不清．语无伦次．

4．追求教学语言的形象性，使用幽默，增强语言的影响力、感染力和鼓动力． 5．追求教学语言的诱发性．引导学生向着未知领域探幽发微，去自得感悟之乐、义理之趣．

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力 篇2

在新课改背景下, 提高课堂驾驭能力是实施低负担、高效率的有效教学的重要途径和方法之一。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、 加强理论学习,提高教师的自身素质

课堂驾驭能力是一种实践操作能力, 它的成熟离不开长期的艰苦训练,同样也离不开科学理论的指导。理论分为基础理论和应用理论。作为一线教师,我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时,更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。教改理论大多是教育专家或教育工作者对他们长期的教育教学实践中积累的丰富经验所进行的理性化、系统化的归纳总结,他们对教育教学艺术的追求达到了很高的境界,他们所述及的组织和驾驭课堂的方法具有很大的参考和学习价值。通过理论学习,我们可以补充营养,开阔眼界,少走弯路;可以发现自身的不足,修正自己的教育教学实践;可以夯实驾驭功底,增长才干,为课堂教学的顺利进行保驾护航。

二、重视感情投入,营造愉悦的学习氛围

情感是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机。卢梭曾说过“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的,有人情味的。爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。 以一张“板”着的严肃的面孔面对学生,采用威严、专断甚至命令、压迫的方式组织课堂教学,能驾驭住学生、促进学生的学习吗? 这显然是不可能的。高明的教师往往把营造良好的课堂氛围视为驾驭课堂的重要途径,用亲切、鼓励、信任和尊重的态度与学生交流,使学生产生积极、合作的学习心理。当然,学生的缺点、错误切不可听之任之,要及时予以纠正或批评。但批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受伤害, 从内心让他们感受到教师的批评是由衷的爱护与帮助。传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,渐渐对学习丧失兴趣。因此,教师要以满腔的热情,全身心地为学生创造轻松、愉悦的学习环境。

三、精心设计教学,激发学生的学习热情

1. 注意把握 语速语调 。“讲”是教师必备的基本功之一,讲课时声音的大小,语速的快慢,语调的轻重都会对学生产生影响,如声音太小,学生听不见;语速太快,听不清;语调平平,没有重音,学生则昏昏欲睡,即使教师课堂组织得再严谨,内容设计得再充实,知识再渊博,其课堂效果也会大打折扣。课堂上,教师要特别注意语言艺术,语言要幽默、风趣,态度要和蔼可亲,使课堂生动活泼,真正达到“形散而神不散”。

2. 注意把握 神态举止 。教师上课时应做到举止端庄、落落大方、面带微笑、充满信心,真诚地对待每一个学生,使学生对教师充满信任和好感,并由此对课堂内容增加兴趣。

3. 注意把握 教学细节。 教师要精心把握课堂教学的导入语。课堂教学的导入,如同戏剧中的序幕,起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用,好的导入语,是教学成功的重要条件,可使学生很快进入角色,走入课堂,激发学生的求知兴趣。为此,教师应根据教学内容、学生的心理特点,设计好导入语,使学生对新内容产生一种探索的冲动, 从而带动整堂课的学习氛围,从根本上提高教学效率。

提高驾驭动态生成课堂的能力 篇3

那是高一第二学期学习《政治生活》必修二“有序和无序政治参与”这节课时,这是一节综合探究课,课前我做了充分的准备,按照课本设置的内容,全部完成感觉时间可能有定紧促。这节课的主要内容是要求学生在明确有序政治参与的内涵的前提下,比较有序和无序政治参与的两种不同的结果,从而提高学生有序政治参与的积极性和学会有序的政治参与。一开始对概念的把握很顺利,接下来我按部就班的进入了教学的第二个环节,让学生结合自己本村的村委会选举的实际,分组讨论分析“有序政治参与和无序政治参与有什么不同结果?给你带来什么启示?”因为村委会换届选举刚刚结束,我们学校农村学生比较多,应该有这样的生活体验。果不其然,学生的热情很高,农村孩子大都能叙述他们村的选举情况,有的说,他们村几个候选人贿赂村民,给村民送钱送物;有的说,几个候选人相互拆台,拉帮结伙;有的说,投票会场秩序混乱,听说把投票箱都砸了等等,当然也有些同学说,他们村选举秩序井然。这些都在预料之中,通过这些体验,我想学生应该很容易的就认识到有序政治参与的重要性。我心里暗暗的高兴。这时,我走到一个讨论小组跟前,想听听他们的讨论内容,一个孩子站起来说,他们村选举秩序比较比较好,也没有贿赂村民这一说,而是没有人愿意干,怕得罪人,家里人也不支持,最后是村民一厢情愿的推举了村里的一个“老好人”担任村委会主任,实际上过去也是他干,没有什么建树。“老师,这应该怎么办?”几个学生问。我当时也感觉这是一个教育的机会,但可能设计的内容比较多,怕耽误时间,影响后面内容的完成,就敷衍了事的说:“你们把这个问题先放放,讨论正题吧。”于是这个组的同学有重新开始了设计讨论。

下课铃响了,我把各组讨论的结果以及在政治参与中受到的启发收集起来进行检查汇总。然而,令我震惊的是竟然还有两个组的同学有这样的困惑,提出“有序的政治参与就一定能够准确表达自己的意愿,维护公民的合法权益吗”看这赫然写在纸上的文字,我的心不是滋味。我反问自己,这节课还算得上成功吗?我后悔课堂上没有把握和利用学生在发现和探讨中生成的极有价值的教育资源,坐失了因势利导对同学们进行国情和人生观教育以及辩证看问题能力的培养。

反思这次教育失误,我发现还是教育理念陈旧造成的。当时我武断的制止了那个小组同学的疑惑,并没有别的原因,只是长期以来之注重预设而不想“节外生枝”。实际上我国很多农村,因为比较贫穷村里有很多现实的和遗留的问题,而解决这些问题需要一定的经济投入,村民们也没有一定的经济承受能力,所以要有作为就“得罪人”,否则就没有建树。我们许多农村孩子,嫌家乡穷,放假也不愿意回家,更别说帮家人下地干活了,许多家长在家长会上经常抱怨自己的孩子不懂事。当时我可以利用孩子们的疑惑适时的进行国情教育,使他们了解民主政治的发展和人民民主素养的提高受当地生产力发展水平和受教育程度的影响和制约,有序的政治参与只是为公民表达自己意愿,维护自己合法权益提供了一个条件,农村民主的发展从根本上来说,还要依赖于农村经济的进一步发展,为其他事业的发展奠定一个坚实的基础,我们生在农村长在农村,那里有我们的亲人,是我们的根。我们有责任把她建设好,让我们的亲人过上和城里人一样的生活,甚至让城里人羡慕我们农村人,建设我们社会主义新农村。

如何提高教师专业水平和教学能力 篇4

全面实施素质教育的关键在于教师。教师专业水平程度如何，直接影响学生的发展。那么，怎样加强教师队伍建设，促进教师专业水平的提高呢？一是建立科学的激励机制。一方面是从上层建筑层面而言，现在国家、省、市、县各级政府建立了一定促进教师专业水平提高的机制，但力度还不够，尤其是教师待遇与经济快速的增长不协调，致使更多的教师处于“维生”阶段。没有建立真正促进教师创造性的工作与发展的欲望。二方面积极营造全社会尊师的氛围。让教师切身从心里感受到职业的尊严。三方面是让教师职业成为全社会都羡慕、向往的职业。二是创建广泛的成长平台。学校要牢固树立成就教师就是成就了学校，成就了几代学生的理念。为教师的成长广铺路子，广搭载体。一方面建立科学的培训学习制度。每次培训学习都让教师带着思考、疑惑、任务去参加培训，训后要带着收获回来，再把所得写成心得感悟与教师交流，产生辐射的作用。切实保障培训学习的有效性。二方面扎实开展校本研修，让校本研修成为教师专业成长更有效的途径。首先学校建立营造“研修场”；其次建立科学的研修管理制度；其三开展多项研修活动。如：专题研修，同伴研修，个体研修等。切实让教师在研修中实践、反思、改变、提高、成长。从而提高教师专业化水平，提高了课堂效率。

学校的发展，教学质量的提高，需要优秀的校长，更需要由他（她）带出的具有生命自觉的老师。怎样通过引领、激励和鼓舞唤醒教师的生命自觉意识，保持阳光心态，缔造阳光般生活，以培养积极阳光的下一代就成为当下校长首先应考虑的管理艺术。

一、观念唤醒，引领教师生命自觉。1.通过专题交流，传导关于生命自觉的观念。2.引导教师读书，启迪教师自我解读生命自觉。要鼓励教师学习教育理论，通过学习达到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度的境界。

二、制度唤醒，促进教师生命自觉。教师的师德修养、专业成长也需要一定的规章制度。1.健全以师为本的学校管理制度。学校每一项制度的出台都应充分征求老师的意见，取得教师对学校制度的认可，只有基于学校发展需要的教师认可的制度才能成为每一位员工的行为准则。2.合理制定绩效考核、岗位设置等方案，发挥其激励作用。

三、评价唤醒，实现教师生命价值。1.实施发展性动态评价。评价不公或评价不当，都会增加教师的受伤感，难以体会教师工作的快乐，进而影响教师工作的积极性。为此，我们必须改进过去单纯以结果评价学生、评价老师的简单办法，实施发展性动态评价。2.提供充分的展示平台。学校必须尽可能的为每一位教师提供充分的展示机会，让教师在展示活动中分享研究成果，体验成功，从而实现教师平凡而不平庸的生命价值。

四、生态唤醒，提升教师生命品质。所谓生态唤醒，是指学校通过按照教师成长规律，教师工作规律，给教师创造顺心、幸福的工作环境，以唤醒教师生命自觉。学校是人才聚集的地方，当学校具有了安全的、健康的、精神富有的教师生态环境，才能吸引优秀教师，才有利于教师的健康成长，提升教师的生命品质。1.创建和乐校园，构建安全生态。2.提供锻炼时空，确保健康生态。3.丰富活动内容，提升精神生态。总之，只有具备生命自觉的教师，才能拥有积极、健康的心态，也才能以主人翁的态度投身到专业提升的活动当中，也才能使得自己的专业能力得以不断提高。学校就是要不断的优化管理，唤醒教师和学生的生命自觉。

浅析如何提高数学教师的专业素养

一、抓培训，促进队伍专业成长

建设一支高素质的教师队伍，是提高教学质量的迫切需要，更是教育可持续发展的基本保证。为此，要开展多种形式的培训活动。1.组织理论学习，更新教学理念。

组织教师进一步学习教育教学理论，学习《数学课程标准》，学习教学改革的先进经验。要从学习人员、学习时间、学习内容、学习目标、效

果考核等方面，完善学习制度，确保学习收到实效。充分利用教学光盘、教育网络等媒体，与名校对话，与名家对话，与名著对话，学习名校、名师的成功经验，更新教师的教学理念，自觉地把新的理念转化为新的教学行为，以提高教师实施新课程的水平。2.加强整体培训，促进专业成长。

初中数学教师的素质，不只是数学专业素质，还包括师德、师魂、师风、师品、师能等要素，教师的专业素养应该是这些要素的和谐统一，其中教书育人能力是数学教师专业素质的核心。所以对数学教师的培训，应该在整体素质培训的基础上，突出教学能力、研究能力、现代教育技术能力的培训。

（1）知识培训。着重进行师德、师风、专业知识、育人能力、教研能力和现代教育技术等方面的培训，从整体上提升教师的素质。

（2）专家引领。邀请数学教学专家、特级教师等做学术讲座，执教观摩课，给教师剖析教材、辅导教法、分析案例、答疑解惑。同时选派数学骨干教师参加新课程培训，接受名家指导。通过专家引领，更新教学理念，提升教师的数学素养。

（3）跟踪辅导。一是开学初，采取研读教材、分析例题、解剖课例等形式，对数学教师进行全员辅导。二是施教中，采取观摩研讨、随堂听课、课例评析等形式，对数学教师进行面对面指导。3.开展学科活动，提供发展平台。

以名师作引领，以活动为依托，是提高培训效果的好办法、好形式。名、优教师是教学的引路人，应该充分发挥他们的引领和带动作用，通过

名优教师上课、评课、讲座等活动，促进广大数学教师教学水平逐步提高。除此之外，还可以开展“数学高级教师研修班”、“数学文本解读与教学方法大家谈”、“同课异构异上”、“数学教学沙龙”等多种形式的活动。采取说课与上课相结合、教学与讲座相结合、点评与对话相结合、理论与实践相结合、学习与应用相结合的形式，进行精细的教材分析、精心的教学设计、精彩的课堂展示、精当的课例评析、精辟的专题讲座。通过这样的活动，为教师搭建专家引领平台、实践研究平台、同伴互助平台、教学展示平台、专业发展平台，让教师在活动中学习，在学习中提高，在提高中发展。

4.制定目标要求，实施发展计划。

教师的成长和专业素质的提升，不是一朝一夕的事情，要有培养目标，要有发展计划，要把目标要求分解到具体工作中去逐步实施，从而建设一支师德高尚、业务精良、开拓创新、充满活力的数学教师队伍。

（1）“五个有”要求。有较高的思想觉悟，有全新的教学理念，有精湛的业务技能，有一定的科研水平，有务实的工作热情。

（2）“五个字”目标：加强一个“德”字（加强职业道德建设）；突出一个“专”字（提高专业水平，具有专家精神）；强化一个“能”字（强化教学技能，增强科研能力）；讲求一个“实”字（为人诚实，工作扎实，功底厚实）；体现一个“绩”字（教学成绩显著，工作业绩突出）。

（3）“八个一”任务：每周写一篇学习心得或教学经验摘抄；每周（或间周）开展一次集体备课；每周至少听一节课；每月在教研组里上一节研究课；每个教学单元作一次教学质量分析；每学期研读一本教育理论

专著；每学期（年）确立一个专题进行研究；每学期至少写一篇质量较高的教学论文或经验总结。

二、抓研究，促进教师能力提高

从调研的情况看，一些学校还存在着“花时多收效少”、“投入多产出少”的现象，除了师资力量薄弱以外，主要原因是教师缺乏研究，尤其缺乏对教材、教法、学法三位一体的研究。因此，为了提升数学教师的整体素质和教学能力，要狠抓教学研究，并瞄准研究方向，确立研究重点，改善研究方式，提高教研工作的针对性和实效性。1.健全教研网络。

为使教学研究制度化、规范化，把研究工作落到实处，要建立三级教研网络：以市为主的市级教研，以镇为主的区域教研，立足学校的校本教研。市级教研，主要起研修、示范、引领作用；区域教研，主要开展全镇或校际之间教师参与的教学研究活动，让不同层次的教师上课、听课、观摩、研讨，从而营造镇村结合、校际联动、教师广泛参与的教研氛围；校本教研，主要是立足本校，着眼课堂，研究和解决教学中遇到的具体问题。2.把握教研重点。

教学研究要围绕“有效课堂”展开，而打造有效课堂的目的是提高教学质量，为学生的可持续发展奠定基础。因此，要认真研究怎样为学生的自主探索和合作交流创设途径、搭建平台；研究如何让学生在学习活动中动手实践、亲历过程；研究如何让学生真正领悟基础知识，形成基本技能，并运用基本的活动经验和基本的思想方法解决有关问题。要以研究教材、改革教学方法为突破口，围绕有效教、有效学展开研讨。

（1）研究数学教材。要按照新课程的理念，加强对初中数学教材的研究，组织教师对教材的每个单元、每个板块、每个例题、每组习题认真研读，让教师正确理解教学内容，全面把握教材要求，从细心研读中找到教学的思路和方法，切实提高教师驾驭教材、使用教材的能力。

（2）研究课堂教学。在学习课程标准和借鉴先进的课堂教学经验的基础上，着重从教材意图、教学设计、教学过程、教学方法、教学效果、教学评价和教学资源开发与利用等方面加强研究，不断提高教师的课堂教学水平。

（3）研究学习方式。要解放思想，更新观念，凸显学生在课堂教学中的主体地位，为学生创设学习情境，提供数学活动的时间和空间，引导学生自主学习、主动建构，让学生全员参与课堂教学的全过程，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

（4）研究评价策略。要从教师的教、学生的学、教学效果等方面寻求评价的策略，形成科学的评价方法。既要有教师的评价，也要有学生的互评和自我评价；不仅对学生的知识技能、学习结果进行评价，还要对学生的学习过程、学习方法、学习态度以及对数学的情感、价值认识进行评价。

3.加强校本教研。

校本教研是基于教学实践，在学校层面开展的教学研究活动，它是促进教师专业成长的有效途径。所以要立足课堂教学，开展教材研读、集体备课、听课评课、案例分析、互动交流等活动，让每位教师都经历一个学、教、研的全过程。对于热点问题、重点问题、疑难问题，可以沙龙的形式

组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法的探讨，要突出能否激发学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与学习过程，能否形成学生良好的学习习惯和正确的学习策略，能否培养学生积极、健康的情感态度。此外，也可以开展优秀课、优秀论文、优秀案例评比等活动。学校要对校本教研的活动内容、活动过程、活动效果进行跟踪检查和指导，确保每个数学教师在校本教研活动中有收获、有提高。4.开展课题研究。

教研促进教学，科研强师兴校，已成为广大教师的共识。所以要使教师的专业水平上档次、有品位，必须开展课题研究。

一要充分认识课题研究工作的重要性。要把课题研究作为深入推进课程改革的重要措施来抓，把课题研究作为提高课堂教学有效性的一种策略来抓，把课题研究作为培养名优教师和提升教师队伍素质的有效途径来抓。

二要紧密联系教学实际开展课题研究。要树立“问题就是课题，实践就是研究，进步就是成果”的观念，以解决教育教学中的现实问题为研究的切入点和着力点，把课题研究与课改实验结合起来，与课堂教学结合起来，与教师的专业成长结合起来。

三要克服“急功近利”的思想。课题研究的目的，是从科研的角度去实验、分析和解决教学中的实际问题的。所以，课题研究要重过程、重质量、重实效、重发展，使课题研究真正为教学服务，为教师成长服务，为学校发展服务。

三、抓管理，促进教学行为规范

要提升数学教师的专业素养，促进教学质量的提高，规范教师教学行为是前提，强化教学过程管理是保障，细化管理措施是手段，提高管理效能是关键。为此，要抓好六个方面的管理。1.备课管理。

备课是上好课的前提，也是数学教师业务能力的具体体现。所以，抓备课管理是促进数学教师专业成长的重要举措。要以研究教材、教法、学法作为备课的切入点，从课程、单元、课时等层面整体把握学科教学要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度全面把握教学目标。为了发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平，应开展集体备课。先由个人钻研形成预设，然后集体研究教材，一起探讨教学策略，共商优质高效的教学方案。在此基础上，再结合教师自身的优势、学生的实际和具体的教学条件，设计具有自己教学风格和教学特色的个性化教案。2.课堂管理。

上课是数学教师的专业素养、教学水平、教学风格、精神风貌的集中体现。课堂是落实教学目标、完成教学任务、促进学生发展的主要渠道。因此，要花大力气抓好课堂教学管理，促进教师教学水平的提高。要求每个教师做到：教学目标明确，教学内容正确，教学过程有序，教学方法科学，教学结果高效。课堂上，要让学生真正“动”起来，主动“学”起来，在数学活动中探索和建构知识，培养和锻炼各种能力；要让学生能听得明白、说得有理、读得流利、写得规范、算得正确；要让学生享受到学习的乐趣，体验到成功的快乐，树立起学习的信心。

初中数学教师既是新课程的实践者，也是新课程的探索者。所以，为

了把“三维目标”落到实处，要积极探索符合新课程理念、适合学生发展的课堂教学新思路、新方法、新模式。

课堂上要给学生三个权利：给学生发言交流的权利；给学生自主探究的权利，让学生自我体验、主动建构，经历知识获得的过程；给学生选择的权利，让学生按学习需要选择学习方法，按自己意愿选择学习伙伴，按实际水平选择练习难度。

课堂上要实现“六个转变”：

（1）课程理念的转变——课程资源是现实的、多元的、开放的、生成的。

（2）课堂功能的转变——课堂是科学知识探究、个性心理教育的殿堂，是彼此沟通、相互交往的场所，是合作交流、心灵对话的舞台，是和谐发展、生命成长的乐园。

（3）教师角色的转变——教师是学习内容、学习活动的组织者；是精神成长、心理成熟的引导者；是探索交流、自主建构的合作者；是张扬个性、全面发展的促进者。

（4）学习方式的转变——学生的学习方式应该是接受、体验、探究、发现、合作等多种方式的有机结合。

（5）交流方式的转变——课堂上有师生间的交流，也有学生间的交流；有个体间的交流，也有群体间的交流；有知识、技能上的交流，也有过程、方法、情感、态度上的交流。

（6）评价方法的转变——对学生的评价应该具有多元性、诊断性、矫正性、导向性、发展性和激励性。通过评价，促进每一个学生全面发展，提升每一个学生的精神品质，张扬每一个学生的个性风采，净化每一个学生的心灵空间，让每个学生对数学学科都产生兴趣，让每个学生的每一课都充满快乐，让每个学生的每一天都感觉幸福。使评价真正为改善教学工作、激发学习兴趣、提高学生学习能力服务。

当然，课堂教学模式的改革与创新要积极稳妥，不要追求“时尚”；要科学探索，不要违背规律；要有机结合，不要生搬硬套；要求真务实，不要形式主义。3.作业管理。

做作业是学生学习活动的重要组成部分。为了让学生巩固所学知识并形成技能，教师在安排作业时要做到：设计精心，数量适当，重点突出，难易适度，书写认真，批改规范，反馈及时，指导到位。课堂作业尽量当堂完成，家庭作业要按规定布置，严禁布置惩罚性作业。组织学生练习要做到：课课练、堂堂清、人人会，既夯实基础，又减轻负担。4.辅导管理。

辅导是教学过程中的重要一环。教师要根据学生的知识基础、思维品质、学习方法、行为习惯上的差异性，从指导自学、引导探究、答疑解难、查补缺失、排除障碍、树立自信等方面，有针对性地进行辅导。辅导要有计划、有内容、有过程、有考核、有记录、有检查，把辅导工作落到实处，使不同层次的学生在原有的基础上都有所进步、有所提高。5.考试管理。

考试是评价学生学习效能、检验教师教学目标达成、实施教学质量监控的基本形式和有效途径。因此，数学教师要按照教学质量管理的要求，认真做好各个层级的教学检测和考核。（1）及时进行单元测试，确保每个单元都过关。（2）规范做好期末考试，确保每个学生都达标。（3）加强教学质量调研，确保成绩达到要求。

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力 篇5

随着社会主义法制建设的不断进步，人民对劳教机关人民警察的执法要求越来越高，特别是在社会主义改革开放，透明信息化的条件下，劳教人民警察的公正廉洁执法显得更加重要。劳教人民警察的执法活动，越来越成为社会各界新闻媒体关注的焦点，执法不公正廉洁很容易引起民怒。作为劳教机关的人民警察，深入贯彻落实科学发展观，按照中央政法委的决策和部署，大力提高劳教人民警察的公正廉洁执法能力和水平，有力地推动了三项重点工作的深入发展，促进了劳教人民警察队伍廉政的建设的全面加强。提高劳教人民警察公正廉洁执法能力和水平是提高劳教人民警察队伍公信力的关键，也是维护社会稳定的前提和条件，在服务经济社会科学发展和自身发展中发挥着重要作用。

一、劳教人民警察公正廉洁执法能力和水平现状及其原因

（一）劳教人民警察公正廉洁执法能力和水平现状

劳教人民警察队伍的整体素质总的来说是好的，在政治上、思想上、作风纪律上、业务能力上都是过硬的，特别是通过“学习实践科学发展观”等主题教育、劳教人民警察的精神面貌、纪律作风、职业操守等方面有了很大改观，得到了人民群众的认可。但我们还要看到现实的劳教人民警察队伍离党和人民的要求仍有相当的差距，劳教人民警察队伍整体素质尚不可完全适应形势发展的需要，劳教人民警察受贿现象常见不鲜，办理“关系案”“金钱案”“人情案”现象时有发生，对劳教人员“冷、硬、横、推”的官老爷态度仍然存在等等。虽然这些现象不是劳教人民警察队伍的主流，但已严重影响了劳教人民警察队伍的社会形象和群众对司法公信力的信任。

（二）当前劳教人民警察公正廉洁执法能力和水平原因 1）是个别劳教人民警察思想道德素质不高，缺乏职业道德。当今社会由于个别劳教人民警察理想缺失、放松“世界观、人生观、价值观”改造、忽视学习等因素形成了他们在思想道德层面的廉政意识松懈，甚至贪图享受、贪污受贿、漠视群众利益等消极思想状况，导致他们缺乏对人民群众的深厚感情，没有牢固树立起司法为民的工作作风，漠视群众，工作随意，满足现状，影响了公正廉洁执法效果。

2）是受社会风气的影响和诱惑导致劳教人民警察廉洁信念缺失。干警在对外工作生活的交往中，接触到各类人群，由于他们自身利益的需要，对干警利诱、拉拢，导致违法违纪现象发生。

二、提高劳教人民警察公正廉洁执法能力和水平的重要意义

公正廉洁执法，是司法干警应有的政治态度和社会责任。司法公信力，出自于“公”，秉系于“廉”，公则平，廉生威。只有独具公信力的司法执法行为，才既可服人矫人，又可息事明理，才能促进社会和谐稳定。司法队伍，肩负党和人民的政法事业，代表党和国家行使执法司法公权，司法干警的一言一行不只是自身素质的体现，还事关党和政府在人们心中的形象。认认真真执法，全心全意为百姓办事，依法公正审好每个案件，合力营造法治文明、安居乐业、幸福指数上升、人人都有尊严的社会环境，是司法干警为巩固党的执政地位和社会主义政权必须具备的政治态度和社会责任。公正廉洁执法的政治态度、责任意识、付诸行动，公正、廉洁、为民的司法核心价值观，就一定能造就一支让党放心、让人民满意的政法队伍。

公正廉洁执法，是彰显社会主义法治理念的本质要求。树立公正、廉洁、为民的司法核心价值观，是深刻理解、正确把握、勇于实践 “三个递进关系”，做好三项重点工作的根本保障。坚持公正廉洁执法，政法机关、司法队伍就一定能为维护社会公平正义、和谐稳定，维护党和政府形象，保护人民群众安居乐业，捍卫党的执政地位和社会主义政权的伟大目标忠于使命，作出贡献。

三、提高公正廉洁执法的能力和水平我们应该做到以下几点：

首先，要从自身做起，俗话说打铁还需自身硬，正人先正己，作为劳教人民警察，只有做到自身正、自身硬、自身净，才能理直气壮的去对劳教人员进行管理和教育，更好地为社会服务。加强思想政治建设，始终坚持正确政治方向。加强理论学习，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，不断提高推进监狱劳教工作科学发展的能力水平。坚定理想信念，深入开展社会主义核心价值体系教育，深入开展社会主义法治理念教育，始终坚持党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上，坚定不移地做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者。要坚持党对监狱劳教工作的绝对领导，在思想上、政治上、行动上始终与以胡锦涛同志为总书记的党中央保持高度一致，确保党的路线方针政策和党中央、国务院决策部署在监狱劳教工作中贯彻执行。要坚持中国特色社会主义监狱劳教制度，坚决反对盲目崇拜西方国家刑罚理念，机械照搬国外刑罚执行的管理模式和做法。

其次，提高劳教人民警察公正廉洁执法能力和水平，要认真履行自己的工作职责和任务，公正廉洁执法是劳教机关工作的生命线，也是劳教机关的首要政治任务。进一步加强反腐倡廉建设，切实提高队伍拒腐防变能力。要加强廉洁从警教育，加强反腐倡廉制度建设，加强对干警和干警执法工作的监督，严肃查办违纪违法案件，确保干警严格公正文明廉洁执法。近年来，在局党委和社会各界的大力支持下，劳教机关的基础建设办公条件和硬件建设都有了明显的改善，特别是特别是我所近期暗转完成的现代化全方位监控录像设备，以及AB门的人脸识别和刷卡高科技系统，不但使我所的硬件信息化建设水平上了一个新的台阶而且为我们公正执法提供了强有力保证。

第三，加强执法规范化建设，切实提高公正廉洁执法水平。端正执法理念，强化执法宗旨教育，深入开展“规范执法行为、提高执法水平”专题教育实践活动，进一步树立正确的执法思想。细化执法标准，制定完善覆盖监狱劳教执法工作各领域、各环节的具体标准，确保执法行为有据可依、有章可循。要加强执法监督，建立健全监督机制，深化狱(所)务公开，加强警务督察，不断改进执法工作。提高劳教人民警察公正廉洁执法能力和水平必须在解决影响公正廉洁执法的关键环节上取得突破性进展。要开展执法大培训，通过培训学习，确保劳教人民警察熟练掌握相关的发律法规知识，在遇到什么情况时，应该说什么，怎么说，怎么做，做到既严格公正廉洁执法，又理性平和文明规范执法。使广大劳教人民警察在提高执法能力上取得新的进步。抓好劳教人民警察的队伍建设，是做好执法工作的根本，不断提高劳教人民警察把握和运用法律政策的能力，信息化应用能力和突发事件的处置能力，切实解决劳教人民警察在执法中存在的敏感问题。

第四，要以公正信息化为手段，在加强执法监督上取得新的进步，要树立以公开促公正，以透明保廉洁的思想，大力推进阳光执法。三是要加强劳教人民警察队伍的自身建设，在永葆劳教民警队伍先进性上取得新的进步，有的劳教人民警察在廉洁自律上存在问题，根本原因在于理想信念发生动摇，思想道德发生偏差，人生的坐标发生扭曲，劳教人民警察担系着管理教育劳教人员的重任，如果自身做得不够好，存在腐败现象又如何去管理教育劳教人员呢，如何让党放心，让人民满意，广大劳教人民警察要深入开展社会主义理论体系教育和社会主义法治理念教育，职业道德教育，纪律作风教育和廉洁从政教育，确保劳教人民警察始终坚持党的利益至上，人民的利益至上，切实做到公正廉洁执法，进一步纯洁劳教人民警察队伍。使劳教人民警察在党的领导下，发扬爱岗敬业的优良传统和作风，坚持真理，立场坚定，严格执法，不辱使命。

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力 篇6

和服务水平

摘要：残疾人作为公民，虽然有一些身体缺陷，但这并不妨碍残疾人有劳动权利能力。就业是残疾人发送生活善、参与社会生活和实现人生价值的主要途径。残疾人就业服务机构具有残疾人就业安置与管理、职业技能培训、残疾人就业保障金征收管理等职能，是社会公共就业服务机构的重要组成部分，而残疾人就业工作更是发送民生的重要内容。要实现残疾人充分就业，必须提高残疾人就业服务机构的服务能力和服务水平，努力增加就业岗位；根本是大力发展残疾人教育和培训，全面提高残疾人素质和就业能力；当前，提高残疾人就业工作发展水平的关键在于尽快提高各级残疾人就业服务机构的服务能力，进一步加强各级残疾人就业服务机构自身建设。本文通过分析辽宁省残疾人就业工作发展现状及存在问题，结合残疾人就业服务机构的主要职能，就如何进一步提高残疾人就业服务机构的服务能力和服务水平进行研究。

关键词：残疾人就业服务机构 残疾人事业 残疾人就业

引言：鹤壁市位于河南省西北部，辖两县四区，人口161万，总面积2299平方公里。市委、市政府历来对发展残疾人事业非常重视，把残疾人工作列入省政府工作责任目标，并把残疾人重点工作每年都列为政府民生工程，稳定和扩大残疾人就业，仅“十二五”期间”就培训城乡残疾人次近10000人，安置残疾人就业6000余人，城镇新增残疾人就业1000余人。

残疾人就业工作是改善残疾人民生的根本途径。残疾人就业服务机构不但承担着残疾人就业安置与管理、残疾人职业技能培训、残疾人就业保障金征收使用管理等工作，还可以接受人力资源部门委托开展残疾人职业技能鉴定等工作。因此现阶段提高残疾人就业工作的发展水平的关键是尽快提高各级残疾人就业服务机构的服务能力和服务水平。

一、当前鹤壁市残疾人就业工作发展的现状

近年来，鹤壁市委市政府对残疾人事业和残疾人就业工作发展给予了高度重视和大力支持，认真贯彻残疾人就业工作政策法规，落实有关残疾人就业法规政策，明确政策重点，制定扶持措施。采取积极的扶持和保护措施，利用社会资源加强残疾人职业技能培训，采取多种形式推进残疾人就业，取得较好的效果。积极开展残疾人“互联网+”培训，帮助残疾人借助互联网技术，足不出户，实现网上灵活就业。鹤壁市以浚县孙炳良电子商务公司和龙威电子商务公司为依托开展了定岗培训，开展了电子商务培训班，开展了诸如互联网云客服、众智慧、网络售机票等在线网络培训。促进了残疾人的集中就业，规模安置，大力促进残疾人事业的发展，鹤壁市残疾人就业工作也取得了长足的进步。

（一）高度重视，精密部署，残疾人就业率显著提高。

按照河南省残疾人就业培训工程协调办统一安排，市政府高度重视，市政府办公室每年印发《鹤壁市残疾人就业培训工程实施方案》，从组织领导、任务目标、资金保障等方面保障就业培训工作顺利开展。召开专项工作会议，将残疾人就业培训工程目标任务向各县（市、区）细化分解，督促其抓紧开展就业培训和完善数据录入工作，并对培训台帐、培训周报、月报等情况进一步做了要求和规范；依托残疾人培训基地，根据残疾人自身意愿，对城镇残疾人开展职业技能培训，对农村残疾人开展以种植业、养殖业和加工业主的实用技术培训。同时协调财政、农业、扶贫办等部门，扩大培训范围，力争培训面覆盖辖区内每一位有培训需求的残疾人。

市残联、市人社联合制定了《鹤壁市残疾人就业服务机构规范化建设实施方案》，进一步明确了残疾人就业培训工程的重要性及实施要求。市、县（区）残疾人就业服务机构已经完成规范化建设工作，切实提高了为残疾人服务的能力和水平，建立起残疾人培训长效机制。特别是近几年来，随着一系列扶持残疾人就业优惠政策的制定和落实，残疾人个体就业和灵活就业发展很快，残疾人一次性就业率有了显著提高。

（二）残疾人就业安置渠道相对健全

河南省于2009年颁布了《河南省按比例安排残疾人就业办法》（河南省人民政府第127号令），为在全省范围内推行按比例就业提供了法规制度化保障。利用分散安置、集中安置和个体创业等形式全面推动残疾人就业工作，残疾人就业安置渠道相对健全。

（三）就业服务网络较为完善

经过多年的不断发展，目前鹤壁市已经初步建立了市、县（区）、社区三级的残疾人就业服务网络，大部分就业服务机构具有独立的服务场所，有从事残疾人就业服务工作的专职人员，基本实现了就业服务全覆盖，就业服务网络较为完善。

（四）就业方式多样化，就业规模迅速扩大。

鹤壁市由单一的集中就业向多样化发展，按比例就业全面推行，个体开业或组织起来集体从业迅速发展，农村残疾人扶贫开发取得重大进展。

二、当前鹤壁市残疾人就业服务机构面临的主要问题

虽然我市残疾人劳动就业服务机构不断加强，服务能力和服务水平有了新的提高。但残疾人事业仍滞后于全市经济社会发展总体水平，残疾人生活与社会平均水平还存在较大差距，尤其是随着人口老年龄化加快、致残因素增多等，残疾人数量将呈现较快增长态势，残疾人事业发展还面临诸多困难和问题：残疾人社会保障和社会服务体系有待进一步完善；残疾人服务机构设施，尤其是示范性、标志性的综合服务设施仍然不足；残疾人就业服务机构人员编制和经费来源得不到切实保障，专业服务人才队伍亟待加强；残疾人工作的政府责任体系有待进一步健全；理解、尊重、关爱、帮助残疾人的社会氛围有待进一步增强。

（一）残疾人就业服务机构自身服务能力相对不足。残疾人就业服务机构服务能力的相对不足，一方面体现在服务硬件设施，也就是服务场所面积、无障碍设备、服务设施等不够完善，另一方面体现在残疾人就业服务专职队伍的整体素质还有待提高。与公共就业服务机构和社会化就业服务机构相比，残疾人就业服务机构需要完善和提高的工作内容还有很多。乡镇级就业服务机构专（兼）职人员配备不平衡，有的甚至无法正常开展就业服务，严重影响了当地残疾人就业服务工作的发展。

（二）残疾人就业服务机构的服务职能体现不明显，已经成为阻碍机构健康发展的主要问题。首先，残疾人就业的总体层次和水平不高。其次，残疾人就业服务水平有待提高。三是残疾人群体没有完全树立良好的就业观念。一些有劳动能力的残疾人存在等、靠思想，不愿意从事劳动，还有一些残疾人对就业岗位的期望值过高，这些都阻碍了残疾人就业工作的健康发展。但是切实提高各级残疾人就业服务机构的服务能力和服务水平是解决这些问题的有效途径。

（三）残疾人就业服务培训相对滞后。还不能完全满足残疾人就业工作的需求，残疾人就业形势依然严峻。主要体现在：残疾人就业层次低；残疾人收入水平低；不同地区、城乡之间以及不同类型残疾人之间的就业发展不平衡。

三、如何有效提升鹤壁市残疾人就业服务机构的服务能力和服务水平

（一）加强残疾人就业服务机构专业化建设

按照河南省残疾人就业服务机构规范化建设要求，从开展残疾人精细化就业服务的特殊性出发，建设符合鹤壁市特色的残疾人就业服务场所、残疾人个性化服务场所、职业技能培训场所、就业信息网络服务场所、职业能力评估室，建立残疾人就业指导、职业能力评估体系，探索残疾人职业能力评估工作。

（二）完善信息化就业服务平台

进一步健全残疾人就业信息网络建设，完善信息网络功能，开设政策咨询窗口、职业介绍窗口、劳动事务代理窗口、盲人按摩服务窗口、证照受理审批窗口、年审服务窗口等多个服务窗口，积极为用人单位及残疾人提供一站式开放服务。定期或不定期通过电子显示屏、触摸查询系统、信息简报、新闻媒体、大型活动等多种形式发布就业培训信息、招聘会信息、政策法规、残疾人就业创业典型事迹等，进行信息发布和宣传社会。开展职业介绍与职业指导，定期组织用工调查，举办招聘洽谈会，大力开展残疾人职业技能培训，建立规范的残疾人定点培训机构，建立残疾人就业创业示范基地、农村残疾人种养殖扶持基地。落实各项扶持政策，大力扶持残疾人个体就业与自主创业，依法开展按比例安排残疾人就业，做好残疾人就业保障金征收工作，开发就业岗位，协调公益岗位，组织劳动派遣。积极为残疾人托养机构开展残疾人职业技能培训和职业康复劳动提供服务并进行技术指导。

同时，逐步实现就业服务信息与人保局信息的对接互通。自下而上的收集残疾人就业需求信息和用人单位岗位信息，为用人单位和残疾人双方提供快捷、方便的服务，使残疾人就业需求与供给信息顺畅流动，提高残疾人与就业岗位的匹配度。

（三）牢固树立服务意识

一方面要提高残疾人就业服务工作质量，另一方面要提高为使用残疾人的用人单位的提供服

务的质量，以此实现残疾人稳定高层次就业。残疾人就业服务机构规范化建设，不仅要完善服务场、人员编制、经费来源所等硬件，还要强化基层服务人员的能力建设，建立人才引进和绩效考核机制提高就业服务专职人员的整体素质，牢固树立服务意识，提升服务水平。

（四）大力开展残疾人就业服务机构规范化建设

残疾人就业服务机构规范化建设是改善就业服务质量和提高就业服务水平的有效途径，也是今后相当长一段时间内鹤壁市残疾人事业发展的重点。残疾人就业服务机构规范化建设，不仅要完善服务场、人员编制、经费来源所等硬件，还要必须坚持融入公共就业的道路，要牢固树立服务意识，一方面要提高残疾人就业服务工作质量，完善职业指导、职业心理咨询、职业技能培训及鉴定、职业适应能力评估等服务环节，另一方面要提高为使用残疾人的用人单位的提供服务的质量，以此实现残疾人稳定高层次就业。

（五）拓展就业服务，努力推动残疾人多渠道就业。

围绕以培训促就业、以征收促就业、以扶持促创业、以创业促就业的方式，多渠道实现残疾人就业。在日常工作中我们做好求职及失业登记、就业咨询、能力评估、信息发布、职业介绍等工作，积极拓展各项残疾人就业服务，为残疾人提供“一对一”用工指导和推介，开展社会用工调查和岗位协商，为用工单位匹配符合条件的残疾人。通过开展按比例就业执法检查、组织专场招聘会、“春风行动就业援助月”活动、小型对口洽谈会、组织农村残疾人发展种植养殖和家庭手工业，实现残疾人按比例就业、集中就业、自主创业，农村生产等多渠道就业。

（六）坚持实名制培训，加强培训质量监管

进一步加强实名制动态管理，确保残疾人就业培训的真实性和有效性。加强对培训机构的监督和管理，严格按照人社部门规定的培训课程、课时和标准开展。加强职业技能鉴定工作，培训后残疾人职业资格证获取率达到95%。对开展残疾人职业技能培训的各类委托培训机构进行严格评审，对各个环节进行指导与

监管。实用技术培训项目切实结合实际，合理安排培训课程、课时，确保残疾人掌握技术，增加收入。严格按照“三个不算”的标准进行培训，即：培训低于三个月不算，培训残疾人比例低于80%不算，培训结束拿不到初级以上资格证不算。同时，通过依法推进按比例就业，福利企

业集中就业、扶持自主创业等方式，帮助残疾人解决就业，使培训就业率达到80%。

（六）创新方法，推进残疾人精细化培训工作。

根据各类残疾人就业培训需求和就业市场情况，开展有针对性、实用性和有效性的精细化培训。一是积极开展残疾人“互联网+”培训，帮助残疾人借助互联网技术，足不出户，实现网上灵活就业。二是委托按摩医院及按摩机构对残疾人定向开展盲人按摩培训和实习，并联合人社部门组织开展盲人按摩职业技能鉴定，以鉴定合格率来切实保证培训质量。三是狠抓培训与就业的对接，通过学校培训、公司实习、扶持启动等一整套的精细培训和扶持工作。四是结合我市汽车电器配件企业的用工需求，开展岗前培训和在岗技能提升培训，切实解决企业的用工需求及残疾人的求职需要。

（七）创新模式，分类解决残疾人就业难题。

通过“互联网＋”，促进重度肢体残疾人就业；通过建设农村扶贫基地，推动农村贫困残疾人脱贫致富；通过按摩机构规范化建设，增强视力残疾人就业竞争力。

参考文献

（1）《残疾人就业条例释义》，中国残联教育就业部等主编，华夏出版社，2007年7月.（2）残疾人就业条例（2007年）

（3）河南省残疾人就业服务机构规范化建设标准（试行）

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力 篇7

关键词：数学教学,驾驭知识,能力

一、问题的背景和现状分析

随着接受学龄前教育儿童数量的增加, 幼儿园以及幼儿教师的需求在逐渐增加。人们也更加关注幼儿教师的综合素质。从国家到地方的各级政府加强了对幼儿教师的职前培养和职后培训。目前, 学前教育专业主要培养大专及以上层次的幼儿教师。五年一贯制是其中的一种培养模式, 招收初中起点的学生。这些学生的数学基础水平介于中专生和高中生之间, 且参差不齐, 数学学习困难的学生普遍存在。大多数学生看似理解了知识, 其实只达到了模仿的层次, 并没有真正地掌握知识, 更不能很好地驾驭知识及运用知识解决问题。

数学知识包括:数学概念和原理 (包括性质、法则、公式、公理、定理等) ;由内容所反映的数学思想方法;按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、推理、作图、绘制图表等数学技能。[1]数学知识的掌握可以分为三个层次:一是理解和掌握数学概念或原理, 能够用它来解决单一的问题, 形成一定的数学技能;二是在数学活动中, 把握方法, 形成能力, 从整体上把握知识之间的内在联系;三是能够从复杂现象中提炼出问题, 并能够分析和解决问题, 实现知识的综合应用, 从而实现驾驭知识。

二、提高学生驾驭知识能力的重要性

(一) 终身学习已成为21世纪人的通行证

21世纪人类社会进入知识经济时代。所谓知识经济就是以知识为基础的经济, 知识经济的关键是知识生产率, 即创新能力。社会的发展要求人们必须不断更新知识观念, 以获取新的适应能力。知识的生产、学习、创新成为了人类最重要的活动, 终身学习成为了21世纪人的通行证。学校教育必须为学生的终身学习和发展奠定基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》也提出“坚持能力为重。优化知识结构, 丰富社会实践, 强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 教育学生学会知识技能, 学会动手动脑, 学会生存生活, 学会做事做人, 促进学生主动适应社会, 开创美好未来”。[2]

(二) 社会发展需要“智慧型”人才

知识和技术创新是经济、社会发展的重要动力源泉。因此, 社会发展需要的是“智慧型”人才。教育的最终目的不是培养知识的模仿者, 而是要培养智慧的创造者。有人把知识和智慧的关系做了这样的比喻:“知识好比是一匹马, 智慧好比驾驭马的技术。当智慧足以驾驭知识这匹马的时候, 人就可以跃马扬鞭;当智慧无力驾驭知识这匹马的时候, 人就会被掀翻落马。”当今时代, 知识固然很重要, 但具有驾驭知识的能力更重要, 因为只有具备驾驭知识的能力才能高效率的获取知识, 实现知识向智慧的转化, 从而创造性地开展工作。

(三) 有利于准幼儿教师形成基本的数学素养

数学素养是每个公民应具备的一种基本的文化素养, 人的终身学习和发展离不开数学。幼儿教师是幼儿的启蒙者。作为准幼儿教师, 学前教育专业的学生理应具备基本的数学素养。初中起点的准幼儿教师只接受过义务教育阶段的数学教育, 还不具备基本的数学素养。义务教育阶段之后的高中层次的数学教育能为学生适应现代生活和未来提供更高水平的数学基础, 使他们获得基本的数学素养。

三、提高学生驾驭知识能力的对策

提高学生驾驭知识的能力要从两方面来着手, 一方面是提高教师驾驭知识的能力, 另一方面是通过课堂教学提高学生驾驭知识的能力。

(一) 提高教师驾驭知识的能力

教师驾驭知识的能力是教师综合素质的体现, 因此, 提高教师自身素质是提高驾驭知识能力的关键。2011年教育部制定的《教师教育课程标准 (试行) 》中提到“教师是终身学习者, 在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应引导教师加深专业理解, 更新知识结构, 形成终身学习和应对挑战的能力。”[3]教师的职业特点决定了教师的知识结构大体包括三部分:公共基础知识、学科专业知识和教育类知识。随着科技的发展, 学科专业知识和教育类知识在不断地更新, 心理学和脑科学的研究取得了进展。我们要通过阅读书刊报纸了解学科前沿知识和学科教育新进展, 注意吸收儿童研究新进展, 在充分了解和认识脑的认知功能、情感功能和自我意识等高级功能的前提下, 建立适应学生认知能力发展的教学方法、组织策略和评价方法[4]。在做到更新知识结构的同时, 教师在平时的教学工作中要善于积淀知识, 做到及时反思总结, 从而优化自身的知识结构, 深化理论水平, 使自身驾驭知识的能力不断提升。

(二) 通过课堂教学提高学生驾驭知识的能力

1. 丰富学生的数学活动经验。

基本的数学活动经验是《数学课程标准》在发展“双基”的基础上, 提出数学教学的“四基”之一, 主要是指在数学基本活动中形成和积累的过程知识。基本活动经验是一种感性的、情景化的过程性知识, 形成的是一种经验系统。

学生的学习是以原有经验为基础, 从操作性的经验开始的。学习成果以经验的形态储存学生的大脑当中。著名教育家陶行知把人获得知识过程比喻成嫁接树枝:“我们要有自己的经验做根, 以这经验所发生的知识做枝, 然后别人的知识才能接得上去, 别人的知识方才成为我们知识的一个有机体部分。”由此可见, 数学活动经验对学生的学习非常重要。在教学中, 教师可以根据教学内容适当创设一些活动。在活动中, 学生可以通过动手操作, 积累直接经验。例如, 在学习数列这部分内容之前, 学生可以利用课余时间去观察、收集生活中按照一定次序排列的一列数。小组内进行总结归纳后, 在课堂上同学们分享收集到的资料。活动不仅能够调动学生学习的积极性, 还能发展应用意识。活动经验有利于基本知识和基本技能的形成, 从而提高驾驭知识的能力, 形成数学素养。此外, 教师还可以结合专业特点, 引导学生形成动手操作的意识。因为幼儿的思维发展以形象思维为主, 其思维特点与数学思维特点是不相同的, 所以幼儿教师要为幼儿提供丰富的材料, 让幼儿在具体的活动中通过动手操作建构知识。因此, 作为准幼儿教师首先要具备动手操作的意识。

2. 引导学生自主探究, 经历知识的建构。

数学知识来源于生活, 是对生活中实际问题的抽象概括;反过来, 这些抽象出来的知识又广泛的应用于现实生活中。我们生活的空间到处可见各式各样的几何体, 学生对将要学习的几何体有简单的认识和了解。“建构主义”学习观强调, “学习并非是学生对于教师所授予的知识的被动接受, 而是一个以其已有的知识和经验为基础的主动建构过程”。[5]把理论应用到实践中, 教师可以通过任务驱动引导学生自主探究, 从而经历知识的建构。学生分组合作探究, 按照各组的兴趣从棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆台、球六项内容中选取探究主题, 结合教师提供相关问题开展探究。在学习过程中, 学生借助已有的知识经验, 合作探究, 经历了知识的建构, 把握了知识之间的联系, 形成了完整的知识结构。

3. 培养学生的数学思维方法, 提高分析问题、解决问题的能力。

思想方法是现代人基本的素养之一。数学中蕴含丰富的思想方法。数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中, 经过思维活动而产生的结果。一般数学思想包括:函数与方程思想, 数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、整体思想、转化思想、类比思想、建模思想和归纳推理思想等。[6]教师在教学中渗透数学思想方法, 有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。如函数单调性的学习过程中, 教师可以首先利用实际问题创设情境, 引导学生借助图象发现函数单调性的图形语言;然后给出定义在闭区间[-5, 5]上的函数f (x) 的图象, 让学生判断此函数的单调性;在此基础上探究函数f (x) =x、f (x) =-x、f (x) =x2在定义域R上的单调性和在 (0, +∞) 的单调性并把结论归纳推理给出单调性的一般定义并加以证明;运用学习的知识和方法解决实际问题。教学过程中渗透了数形结合、归纳推理、类比的数学思想, 学生通过反思提炼形成普遍指导意义的思想方法, 从而能够更好地驾驭知识去发现和解决问题。

随着知识更新速度的加快, 终身学习成为了每个人生存发展的必然。只有具有较强的驾驭知识的能力, 学生才能不断更新知识结构, 在高竞争的时代具有竞争实力。

参考文献

[1]曹才翰, 章建跃.数学教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

[2]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) .

[3]教育部.教师教育课程标准 (试行) .

[4]崔允漷.有效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

[5]孔凡哲, 曾峥.数学学习心理学[M].北京:北京大学出版社, 2009.

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力 篇8

关键词：教师；教材

但在现实生活中，对教材的把握存在着以下三个较为普遍的问题：

一是对教材的把握缺乏“精”度，不能深入教材，易流于肤浅。这种情况往往与有些教师认为中学教材简单，教学要求也“低”，没有东西可以研究更无“研究”之必要；一本教参用上一辈子，一种经验用上二十年，驾驭教材的能力基本停留在某一种水平而难有改变。这实际是不肯钻研教材的表现。

二是与第一种情形正好相反，虽然比较重视教材，尤其是对细节的把握比较重视，甚至近于繁锁，但对教材的整体把握却缺少应有的高度。结果是学生负担重，但教学效果却并不理想。

三是不能准确把握教材的“情感”厚度。几乎所的的政治教师都会忽视这个问题：教材是有情感的，尤其是政治教材。政治课的特殊性决定了这一点。但很少有政治教师在理解与把握教材的时候会专门留意这个问题：如何把握、挖掘与利用教材的“情感”容量问题。

对教材的驾驭总的要求是六个字：进得去，出得来。走进教材是第一重目标，超越教材是最终目标。针对以上几种情况，笔者以为，要提高政治教师驾驭教材的能力，以提升教学效率，促进教师自身专业成长，应该正确把握三个“度”，即宏观的高度、微观的精度和情感的厚度。

一、从宏观上讲，对教材的把握要有高度这主要包含两方面意思：一是深入，二是浅出

所谓深入，主要是指教师不但要能够准确把握教材的主干知识（每一本书、每一单元、每一课到每一框都有这个问题），而且要准确把握教材文本背后的思想高度。

新教材的呈现特点是知识“碎片化”倾向（编写的出发点强调了生活逻辑为起点），学生的学习难度加大。甚至许多年轻教师在新教材的教学过程中也感覺“捏”不准、“拿”不住。这对教师从整体上把握教材提出了更高的要求。

如必修1《经济生活》这本书大家都会以“生产、分配、交换、消费”这四个内容为基点来展开整本书的复习，但如果在复习中能把握经济生活的“国强、民富、企业兴”这一条主线：企业是经济的细胞，以人为本是我国经济发展的根本目标，国家的强大则是个人与企业兴旺发达的前提。这样，学生对整本书的主干知识的把握、知识体系的构筑可能就会上升到一个新的高度。

其次是要“淺出”。这主要指教师在教学中要做到：“化深奥为通俗；化复杂为简单；化抽象为具体”。深入难，浅出更难。大学中水平最高的教授往往也是讲课最通俗、最形象的，反之，满口深奥的术语，讲得学生晕头转向，往往是自己也搞不清的角色。中学教学的特点决定了其对教学“浅出”的要求更甚于大学。

我在上《在实践中追求和发展真理》一课中处理认识真理的“反复性，无限性，上升性”这三个知识点的时候，分别用“艰难、崇高、信心”这三个词来“转换”。这三个转换，非常贴切的处理了教材中第48～49页的三段话。即：“反复性——艰难、无限性——崇高、上升性——信心”。看起来是三个很平淡的“转换”，如果没有读过一些哲学原著如罗素的《西方哲学史》的话，肯定是做不到这一点的。

二、从微观上讲，对教材的把握要有精度

1、教材正文的文本，把握须“严谨”。如必修1中的《公司的经营》一课中，对企业的不同责任的描述，除了对有限责任与无限责任要区别，实际上还有二对关系要区别清楚，对照正文37页和39页小字中对合伙企业的理解，可引出第二对要区分的关系：无限责任与无限连带责任的区别，再结合正文37页二句话：“一人有限公司的股东不能证明公司财产独立于股东自己的财产的，应当对公司债务承担连带责任”，“公司股东滥用公司法人独立地位和股东有限责任……应当对公司债务承担连带责任”（“有限”但“连带”之责任），可发现第三对需区分的关系：有限连带责任与无限连带责任。

教师没有对教材的严密深入的理解与把握，学生的思维如何会深入？教师严谨，学生才会严密。至于有不少教师把必修一中“经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的”这句话解读成“经济全球化的实质是：以发达资本主义国家为主导”，则更是低级的错误，更是不应该。

2、教材的辅助文部分，定位须准确。把握这部分内容的关键是充分发挥其“辅助”功能，为正文的学习服务，尽量减少学习中的“盲点”与“死角”，扫清“难点”，以提高学习效率。

如必修4《生活与哲学》这本教材，辅助文可能是最需要关注的，往往是某些教学的“盲点”之所在，而这往往会成为考试的“命题”点，如以小字内容作为考试的素材，或者直接进入选肢中，成为学生的“软肋”甚至是“死穴”。如87页所引的费尔巴哈的话“自然神不是别的，就是自然本身；人神不是别的，就是人本身”。作为教师，不但自己要清楚，而且还要用最通俗简单的语言，让学生搞清楚。这当然还是一个对教材把握是否“深入”与“严谨”的问题。

三、从情感上讲，对教材的把握要有厚度

“情感、态度与价值观”的教育要求是中学政治课教学的最高要求。政治新教材本身的情感容量的提升必然对教师理解、挖掘和利用教材的情感容量的问题提出了新的要求。这是最难的一点，但也是最富有创造性的一个工作。

如我校一位老师在上必修1《新时代的劳动者》这一课时，“劳动教育”这一点就做得很成功。她在教学过程中作了两次现场调查。一是调查学生是否从事过体力劳动，是否喜欢体力劳动？二是调查大家对学校的每天见到的清洁工是否打过招呼，是否知道其姓和名？调查的结果“查”出了问题：有二个学生明确表示讨厌体力劳动，有四个学生表示从来没做过体力劳动，也不会做（所喜的是学生讲的是真话）……这节课最成功之处就是把劳动观念上到了学生的“心灵”深处。显然值得我们借鉴。

如果真正把握住了政治教材的“情感”脉搏，其实，政治课也是可以上得有滋有味的……。教育，说到底是思想的交流，是情感的互动。只要你用心去做，就可以做出味道来，就可以做出乐趣来。

古人讲，“读书百遍，其义自见”。把握教材是一个过程，一本书上二十年，就可以上出二十种滋味来。

如何提高课堂教学水平和驾驭课堂能力 篇9

从教学叶鸦片战争曳谈如何驾驭“战争”主题课堂

赵秀花

(甘肃省民勤县第六中学)

摘要：教学以战争为主题的课程内容，关键在于激发学生的学习兴趣，培养探究式学习习惯，要注重把握战争全局，精选典型战例，补充重要细节，介绍双方实力，引导学生在具体的历史环境中和历史条件下认识和评价历史。关键词：教学;鸦片战争;课堂

《义务教育历史课程标准》强调“通过历史课程的教学，使学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能，对人类历史的延续和发展产生认知兴趣。”并要求“充分激发学生的历史学习兴趣……逐步养成探究式学习习惯”.依据新课标，在教学以战争为主题的课程内容时，做了一些有益的尝试，现以教学《鸦片战争》为例作相关介绍。

一、把握全局

历史教学中，涉及战争的内容很多，但因受限于篇幅和课时，教材都是将战争的过程略去或描述得很简要。比如，《鸦片战争》一课，课文内容只有虎门销烟和《南京条约》，即鸦片战争的直接原因和结果，战争过程仅用小字部分作了简要介绍。事实上，对于鸦片战争这样一个中国历史上的重大事件，如果只知道原因和结果，不了解战争的全局，就无法使学生产生历史想象力，对战争的结果也就变成了死记硬背。课前，如果利用书籍、网络等工具广泛搜集资料，对鸦片战争的历史背景、前因后果等作详尽了解，就能高屋建瓴地把握教材，游刃有余地驾驭课堂。

二、精选战例

历史上的战争大都范围广、历时长、战役多，限于课时，我只能选择一两个典型战例在课堂上来介绍。选择战例的原则是：承载足够的历史信息，能从中发现问题、提出问题，达到窥一斑而知全豹的效果。鸦片战争是中国人民抗击西方资本主义列强入侵的第一次战争，尽管广大官兵英勇抗战，表现出崇高的爱国主义精神，但是，由于清朝战和不定、决策多变、将帅指挥不善、战法呆板，加之武器装备落后，终为英军所败。鸦片战争的实践表明，落后的封建军队已不能战胜初步近代化的资本主义军队。鸦片战争中的虎门大战集中反映了以上各种因素，所以，我选择虎门大战作为教学鸦片战争的突破口，起到了以点带面的作用。

三、补充细节

学习历史贵在产生历史的想象力，最忌用现代观念，主观臆断地裁判过去。为了让学生将想象的触角伸向遥远的战场，在精选战例的`基础上，老师要通过图片、示意图、视频和清晰明了的讲述等，补充一些事关战争全局的细节，将学生带入特定的战争情景中。如，讲虎门大战时，我详细描述虎门要塞的备战情况：广东水师提督关天培用五年时间，修建了“三重门”的防御体系，并在战前多次进行演练。通过这些内容，学生就能明白尽管清政府政治腐败，但是并非倾心卖国，面对外敌入侵他们还是积极准备的。描述关天培等人在战争中的表现，使学生认识到清军已经竭尽了他们的全部智力和能力，将爱国将领的行为具体化。

四、介绍实力

鸦片战争中，清朝政府先后投入兵力10万左右，而英军最初派出约7000 人，后来增至2 万人，但在具体战役中，清军兵力上的优势却未显现。英军虽人数不多，但是武器装备先进，舰队训练有素，指挥灵活快捷，因而牢牢地掌握了制海权。虎门大战中，清朝在虎门的防御体系集中了那么多火炮，部署的兵力超过1 万人，是中国当时最强大的海防要塞。而英军运用迂回包抄的战术，顷刻之间就摧毁了虎门的三道防线，整个战役清军都处于被动防守的地位，最终以失败结束。这场战役，清军有记载的死亡人数是500 多人，伤者无数，而英军无一人死亡，伤者仅43 人。这些感性信息的获取，数字翔实，事实确凿，对比鲜明，使学生自然地得出结论：鸦片战争是落后的清军与西方近代化军队之间的第一次较量。从而感知到中国落后的状况以及战败的原因，深刻地理解闭关自守的严重危害。通过对比分析，使学生自然而然地获得结论，不仅获取了知识，而且提升了能力。