2023年中考物理备考发言稿

2023年中考物理备考发言稿（精选4篇）

2023年中考物理备考发言稿 篇1

大家好！我是来自×××的物理教师——×××。

感谢陈老师对我校物理科组的鼓励，让我有机会跟大家一起学习交流。2012年中考，我校物理成绩比往年取得了较大的进步，下面我谨代表我校物理科组谈谈有关中考备考过程中的一些的做法。

我的发言分为三部分：

1、复习的规划；

2、复习的形式；

3、复习的方法。

一、科学分配复习时间，做好复习整体规划

一直以来，我们在第二学期一开学就进行总复习。开学前，首先，制定好一份复习计划。所制定出的计划，重点是复习的内容和时间的安排。对于我们刚上初三的老师来说，我们要明确复习的重点、难点内容，就应当以最快的速度熟悉中考的考点、题型，做到每章每节都清楚要考些什么、怎样考，比如，可以看看近年来的湛江中考题，上网找找各地的中考备考的PPT等资料。然后，根据复习的重点、难点内容，结合我们学生特点，有效地去分配复习时间，做好复习的整体规划。在分配课堂复习时间时，先剔除放假、各种考试所占用的时间，再得出一个学期的总课时，然后制定一张表格，把课时具体分配到每个复习的内容中去。如果我们不注意科学分配时间，没有一个整体规划，最后我们还没复习完就草草收场，更谈不上什么“三轮复习”了。

二、复习课堂要形式多样，丰富多彩

1、复习课的形式要多样化，针对基础知识的理解记忆，基本技能的强化训练，实验专题的能力提升，测试讲评的实际效果等不同问题，采取教师点拨，学生展示，讨论交流，竞赛评比等多种形式，力争把复习课上得有特色，有实效。

2、想方设法激励和调动学生的积极性，一定要让学生动起来。

3、保持适当的进度，选择适当的容量，解决重要的问题，重视检查落实，达到预期的效果。

三、采取三轮复习方法

a、第一轮：单元系统复习——抓双基（1—12周）

b、第二轮：专题板块复习——抓重点（13—15周）

c、第三轮：回归课本与查漏补缺——调心态（16—17周）

（一）、第一轮：全面复习打基础

在这轮复习中，特别注意如下两点：

1、深入理解和挖掘课本上的重要信息。重视教材内容和教材功能的挖掘，尤其注意教材中每幅插图、图表所蕴涵的物理意义，以教材中的插图为情景创设问题展开讨论。

2、强化教材中的演示实验、探究活动。对重要的探究实验，我们一般借助演示器材一边操作一边引导学生回忆、理解，课后还留下实验器材，鼓励有疑问的学生再动手重做实验。总之，对于实验探究的复习，要强化对基本实验的原理和方法，装置和器材，过程和结果的全面训练检测等。要注意七个探究因素和实验方法的归纳，有针对性地适当渗透“情感、态度与价值观”的考查。

除了以上两点，在这轮复习中，我们还要注意以下4点细节：

1、对于电学部分，学生最头痛是不会看电路图，对此，我们穿插“如何识别电路图”小专题，精选一些电路图让学生训练，借助不同的有色粉笔在黑板上沿着电流的走向画，设法让学生明白；

2、在复习过程中，由于学生很容易陷入了复习的疲劳状态，这就要求我们老师复习的方法要灵活、形式要多变、课堂效率要高，不要整堂课在讲定义、定律、原理、规律等，可以通过一道典型的例题贯穿在其中去讲；

3、我们要给学生指出重点在哪、要考些什么、怎样考；

4、在复习过程中要注意把握好进度，坚持“前紧后松”的原则，这样才不至于后面的复习“草草收场”。

（二）第二轮：专题强化，突出科学探究

在这轮的复习中，一般感觉时间很紧，我们主要强化如下几个专题复习：

1、各种测量密度的方法（2课时）

2、简单的浮力探究实验（1课时）

3、伏安法测量小灯泡的电阻（1课时）

4、伏安法测量小灯泡的功率（2课时）

5、计算题（2课时）

在这轮复习中，我们一般提前印好资料发给学生自学，在课堂上再归纳提高。

具体做法有：

1、对于实验专题，在课堂上我会提供各种演示器材让学生去选择去思考，引导学生去表达完成实验；

2、对于计算题，选题要贴近生活。特别重视对第一道简单计算题的复习，提醒学生解题要规范，并当堂限时训练。不断加强训练学生审题能力的提高，比如，针对物理计算题情景文字多的特点，我们把题目以小黑板的形式出现，引导学生如何读题审题，如何弃掉情景文字、抓住关键点，理清思路，理解题意。

（三）第三轮：回归课本，查漏补缺，提高水平

在这轮复习中，我们用3课时来看课本，老师引领学生翻阅课本，主要看课本的插图，以“快速提问，快速回答”的形式，加强重点知识的记忆，达到查漏补缺的效果。另外，还用1课时去引导学生关注社会的热点，如科技发展、时事新闻等，注意生活，联系实际。如：环境污染问题、水资源问题、能源问题等等。通过筛选和组编重要素材，结合湛江特色，设计训练。最后，用一份有梯度、比较简单的模拟题进行考前适应性训练，提高应试水平。

在这轮复习中，我们还需要注意学生的状态变化，适时地对学生进行应试技巧、心理的辅导，帮助学生不仅在知识上、能力上、技巧上而且在心理上做好充分的应试准备，让走进考场的每一个学生都胸有成竹。

2018年物理中考备考复习计划 篇2

九年级物理复习一般分为三个阶段,第一阶段是章节基础知识回顾、章节专题的系统复习，第二阶段是知识点整合为板块、重点考点强化、限时训练反馈的复习,第三阶段仿真模拟强化复习。以下是这学期的物理复习备考几点计划和做法。

一、复习的总目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。

(一)、重视教材

教材中有很多小栏目，如观察与思考活动、科学窗、你知道吗、课后阅读等，这些栏目有的是告诉我们知识与技能，并且他们都是科学世界中出现的，有的锻炼我们的应用能力，在第一轮复习时，要熟读教材，不放过教材中的每个问题，每张图片，将每一知识点真正弄懂，尝试用它们解决新的问题。

(二)、关注社会生活

物理知识都是来源于生活，最终又要为生活生产服务，第一轮章节复习先要把每部分的知识掌握好，然后从以下几个方面提高自己的综合应用能力。1.补充一些生活常识：如一些常见的温度、长度、时间、质量、速度、电压、功率值、安全用电常识等。这些可以通过课本上的小资料和家用电器的铭牌来获得；2.通过听老师的举例，做练习，自己的观察，应用知识解决简单的问题，解释日常生活中的一些现象；3.提高综合运用、分析的能力，有很多情景事例可能涉及到多个物理知识，例如游泳就有浮力、蒸发、折射等问题，复习时有意识这样总结；4.关注社会热点问题中涉及到的物理知识，如海啸，建设节约型社会，油改气等。这也是有关情感态度和价值观的问题；5.训练答题说理的准确性，提高自己的表述能力，做到一言中的。

(三)、注重实验探究

物理课程标准将科学探究列入教学内容，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神，这也是我们课改物理教材的最大特点。

初中物理重点实验有15个探究性实验，两个电学主要实验以及控制变量法转换法等常用的实验方法需掌握，对一些测量实验要多总结它们的各种测量方法，以及数据处理方式等。

科学探究分为七个要素：提出问题，猜想和假设，制订计划和设计实验，进行实验和收集证据，分析与论证、评估，交流与合作，教材中几乎所有的规律和一些概念都是通过探究的形式出现的，有的是部分，有的是全部，如串并联电路中电流，电压的关系，电流跟电压、电阻的关系等。复习时，对每个探究实验从这七要素方面去进行，特别是有些探究是如何用控制变量法进行的，可以将这一类归类。评估就是讨论实验的可行性、误差、错误等。交流与合作是写出探究报告，改进探究方案等。更重要的是尝试探究新的物理情景问题，如平时测试中探究篮球自由下落反弹高度与哪些因素有关，考查学生如何控制变量设计探究过程，或者利用一些给出的实验数据总结规律，而这些结论是课本上没有的。这在近几年中考题有例子，可以借以训练，来提高自己的能力。

(四)、培养创新能力

综合复习力、热、声、光、电各部分知识时，要尝试应用这些知识和探究能力解决一些创新实践问题，例如给出一个新的物理情景或问题，自己提出方案进行设计探究。

总之，复习时要注重课堂，注重基础，切不可以为自己知道就不听，少听，要多总结，多归纳，将三本书的知识浓缩在自己脑中，就一定会做到信手拈来。

二、具体做法：三轮递进复习。第一轮：章节式复习。本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地和学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于新课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。这一轮复习时间大概是4个星期左右（4月10日-5月10日）。

第二轮：复习目标：知识点整合，强化各板块知识的内在联系。重点考点专题综合应用，限时训练反馈、查漏补缺。

初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成且用久了就会脏？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。

对基本概念和规律有全面的认识，活化所学的基本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。针对性专题复习。针对甘肃省近两年课改区中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题、探究说明专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。这一轮复习时间大概是3个星期左右(5月11日-5月31日)。

第三轮：综合式复习。这过程是强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，学生反馈、领悟、升华，实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约2个星期(6月1日-6月12日)。

这个时候是考察学生知识点的掌握程度。学生会在解题的过程中对各个知识点会自然而然的重新重组，加强解题的灵活性，提高解题能力。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。特别注意以下三个方面：

1．解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；

2．训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；

3．关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的复习效果。试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，如一两个星期内进行一次简单的小测试，给予学生考试的信心，有利于学生考试应试能力，陪养良好的心理素质。复习阶段要有条不紊的进行。不能过急过快。

三、研究考试说明

1、明确考试对学生的能力要求。

2、了解题型，把握复习方向和目标。

3、把握复习广度和深度。

4、中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要仔细的研究和总结出来，教授给学生。学生根本就没有太多的时间去研究这些说明，这个工作是很重要的。

四、抓好基础知识和基本技能的复习对学生的要求：要记忆的基本东西要记忆；如公式、原理、定律等；不懂的知识点要弄懂；将经常做错的题弄明白。

中考题目基础知识占的比例好大，很多题目都是我们在平时练习的时候接触过的，很多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。对于基础知识，要组织专题强化。

五、学生应试能力训练

1、教会学生审题和剖析问题，知识的迁移注意热点问题。

2、明确试卷结构、和抓好科学探究、情景开放题型的训练。

2010年中考备考会发言稿 篇3

各位领导、老师上午好；

首先我要感谢县教研室章老师的信任，使我这样边远山区学校的物理教师能有幸参加在南昌举行的全省物理备考会，对于我们物理教师能参加这样的备考会对我们的业务能力的提高有很大的帮助，这次会议让我受益非浅，针对这次会议的精神我不敢有稍许马虎，不然对不起在座各位，更对不起章老师的信任。下面我就把这次会议的精神传达一下（以下是我对这次会议的几位主讲老师、省教研员王金瑞老师的意思归纳总结，这几位老师都是前几年出题的教师，今年出题也可能就是其中的四位）。

一、本次中考试题结构、有关形式、难易程度等（王金瑞）

1、闭卷笔试考试的时间120分钟，试卷的总分100分.2、试题个数26个为宜.3、试卷的题型：保持主观性试题的分值比例不低于40 ％；开放性

试题的分值比例应不低于10 %；科学探究类试题分值比例应不低于15 %；实验题的分值比例应不低于20 %；课外材料题的分值比例应不低于10 %.4、试题的易：中：难水平分值比例一般以6：2.5：1.5难题的分值比

例不超过总分的20％.5、全卷的得分率难度系数控制在0.60左右.可能略难一点点。

6、试卷考查的内容应有一定的覆盖率，试题的覆盖率以不低于60％为宜，具体考查目标见考查内容部分.7、力学（含声学）约占40%；电学约占35%；热学约占15%；光学约占10%

二、试题结构的变化

1.减少填空题的题量和所占分值，从原来的10个20分降为8个分值为16分。保持每空1分不变。这样做主要目的是减少机械性记忆的试题。试题在背景材料上将会延续前几年的创新模式，赋予试题以新的情景，尽量做到死记硬背无法完成试题作答

2.减少选择题的个数和分值，从原来的8个试题24分降为现在的6个试题20分，其中4单项选择题每个3分，2个不定项选择题每个4分。这样做的目的是减少概率对考试信度的影响。

3.增加作图题题型，将作图题、简答题和计算题合并为第三大题，分值改为32分，作图题2个6分，简答题2个6分，计算题3个，分值20分。增加作图题主要是考虑到解决物理学中问题需要以图辅助解题，结合课程标准要求，新课标对作图也没有那么严格，只要画出示意图，能够运用示意图解决问题即可，我们对作图题赋予以新的理念，作图可以是定性的示意图，也可以是定量的图示，还可以是简图，即辅助解决物理问题。

4．将实验题纳入考试题型中，与探究题合为一个大题，分值为32分。实验题型再次列为单独的题型考查，是因为新课程下的实验教学要求。实验试题的考试在中考物理中占有很大比例，实验试题考试的好坏直接影响到物理考试的成绩

三、2010年中考物理命题原则

１.要注重基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生有意义的学习。

２.要注意从实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。

3.要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重科学探究过程与方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。

４.试题内容应科学、正确，表述清晰无误，试卷的题量要适中，试卷结构要科学合理，难易要适当；试卷形式规范。

四、2010年中考物理命题趋势

（一）关注物理研究方法的考查

1.2.3.4.5.（二）关注试题背景素材的创新

1.热点问题

（1）低碳问题（奥运问题）

（2）干旱问题（冰雪灾害）

（3）世博会（纹川地震）

2.生活中的物理

（1）厨房中的物理（举例带孔的刀，孔的作用）

（2）来自身边的衣食住行

3.生产技术中的物理

（1）家用电器

（2）交通运输

（3）医疗保健

（三）关注实验与科学探究

1.基本测量仪器

2.基本实验

3.科学探究实验

（四）关注命题技术的创新

（五）关注命题新增试题

五、本次会议各主讲老师提醒一线教师值得注意的一些问题

王金瑞

1、一些生活中常见的物理量（电流值、电压值、电阻值等）

2、注重物理知识与实践的结合；注意培养学生的逆向思维能力

3、应有所加强密度知识的应用、水的循环、节能环保、家庭电路的安装、常用仪表的识别。

4、增加的考试内容

（1）液体的压强公式：P=ρgh

（2）热平衡方程：Q吸=Q放

5、注意作图题和实验探究题

作图题中重要形式：黑箱题—光学、电学（不超过三个元件）

6、有关潜水艇的题连续几年考到但得分不高，今年还可能变换题型考。

7、去年考查的仪器今年不考，新增试题作图题、探究题、联系

生活实际的题较难点。

8、电磁波重点复习一下，2010年竞赛试题要关注（09T20）

9、注意纳米技术、通信技术、核技术、温室效应、污染问题、能源问题等

10、实验、探究性试题（注重操作的考查）。

11、光的色散不考，利用声音判断物体的好坏不考。

12、注意培养学生认真审题。

其余几位老师

分析历年中考试卷

1、近五年没考到电流与电压、电阻关系的探究实验。

2、近四年没考到探究导体电阻与那些因素有关的探究实验。

3、近几年没考到有关浮力探究的实验。

4、近五年没考光的反射和折射规律。

5、我省还从未考过使用电能表简接测算家用电器的电功率。

6、近几年没考到电功率的测量实验。？

7、液体压强一直没考，今年肯定会考。

8、每年都会考查一种基本仪器，量筒多年未考使用规则。

9、滑动变阻器年年考；设计实验记录表格连考两年了。

10、探究串、并联电路特点考了多次。

中考复习建议

1、日常生活中挖掘知识应用的问题，注意常规题以新场景新面孔出现，注重方法和能力的培养。

2、（力求区分真正做了实验和没做实验）注重操作；注意实验探究拓展化。

3、教学内容的生活化，联系生活、社会；做到从生活走向物理，从物理走向社会。

4、有关机械效率的试题连续两年都考到，但得分都不高，今年是否还考。

5、了解、关注科技的发展，生活中的新鲜事。

6、清楚日常生活中的一些常见的物理量的数值（例：长度、温度、电压值、电阻值、电流值、电功率值、质量值、力、速度等）。

7、了解当前社会的一些热点中的有关物理知识（云南干旱、世博会、低碳环保、冬奥会、冰雪灾害、地震等）；一些背景材料（海空军建军60周年、国庆大阅兵、新能源、人大、政协两会）。

8、要分析近几年的中考试卷；因为“重点知识年年考，一般知识轮流考”。（所有的测量包括长度的测量都不要估测）

各位领导、同仁只有让我们老师走进题海，才能让学生走出题海，避免题海战术；只有开阔他们的知识视野，提高学生的解题能力，中考才能取得好成绩。

2023年中考物理备考发言稿 篇4

新华中学刘树正

一、中考语文试卷的分析

2013年江西省语文中考命题材料精当，题干设计科学规范，符合语文学科自身的特点，符合语文课程标准的要求，既能引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，又充分发挥了选拔与导向两种功能。具体而言，表现出以下几点：

1．突出课标理念，引领价值取向

试题严格遵循课程标准关于教学评价的“三维”目标，那就是既强调对学科基础知识的掌握与运用，又考查学生语文基本能力，同时还注重对学生情感、态度和价值观的评价和综合素养的考查。

试题对学生初中阶段应掌握的学科知识和应具备的语文能力进行全面的考查。其中字词的积累运用、病句的辨别分析、句子的衔接组合、语段的归纳概括都是近几年中考考查的重点。

2．浸润传统文化，融合区域特色

中国传统文化博大精深，2013年江西中考语文卷精心选取了极富中国传统文化内涵的说明文《云中谁寄锦书来》来考查学生对传统的书信文明的关注，让学生在感受书信悠久历史、丰厚文化的同时，唤起他们对中国传统文化的“自觉自省”，从而激发他们对优秀传统文化发展与繁荣的责任意识。

另外，在“综合性学习”中，还把历史文化中极富代表性的对联与江西风土人情融为一体设置题目，要求从给出的备选项中选出两个与题干对应的句子，题目本身既彰显了历史文化的底蕴，又凸显了浓郁地方特色，考查的不仅是对联知识，还有对地方历史人物的了解，这在考查目标的定位上更具有区域教育发展的特点，真是一举两得。

古诗词阅读材料取自唐朝江西籍綦毋潜所作《春泛若耶溪》，从某种程度上来说，这也是在传统文化与区域特色上找时空交叉点，突出的也是文化特色之“根源”问题。

2011年让学生青春畅想，2012年关注了 “书法”与“京剧”，2013年在前一年的基础上更进了一步，不仅继续关注了传统文化中的“对联”与“书信”，还融合了江西地域特色，浓郁的地域特色会使考生感到特别亲切，能引导他们从生活中学习语文，有利于培养他们关注现实生活的习惯和热爱家乡的感情，脚踏现实生活的土壤学语文，学生自然乐意。相信来年中考命题在这一块会走得更远更稳一些。

3．尊重个性表达，体现人文关怀

2013年江西中考语文试卷现代文第16小题“试从人物描写的角度，对文中画线句子进行分析”，要求从“‘神态描写、动作描写、外貌描写’任选其中两种”，题目设置上就考虑到学生在平时学习过程中有不同优劣势，考生完全可以选择契合自己阅读体验与生活经历的两个方面来解答，空间大了，考生有话说，不慌不忙。这样的题目体现对学生独特体验的尊重和人文关怀。第19题，与上题同属一篇现代文，要求“写出男孩此刻的心理活动”，考生只要能够进入文本，进入人物内心，借由男孩“再次绽放出笑容”的外在神态，直抵人物具体的心理活动应该不是一件难事，考生回答可以各抒己见，畅所欲言，在扣紧题目要求的同时

考生的个性表达也得到了极大的尊重。

还有一个也是不容忽视的，那就是2013年江西语文中考题目摒弃了2012年那种据说“前景不错潜力巨大”的小题量大分值设题特点，回归到前年也就是2011年的状态中，这其实就是在降低难度，这无疑体现了对考生的人文关怀。

二、考生答题质量分析

（一）语言知识及其运用（12分）

第1题考查字音字形。以形近字、多音字为主，如“绽”“哂”字。课内阅读时基础知识如果过了关，应该不成问题。如A选项“铤而走险”中的“挺”既考查字形，又考查字音，这题有一定难度。

第2题考查词语运用。多以成语为主，课内课外各两句。这个题目类似于病句修改，“常常”与“一见如故”前后不一致，考生只要把眼光从加点词中稍移至前面的“常常”就能发现问题。这题是容易题。

第3题是病句辨析。考常见的病句类型：成分残缺、语序不当、搭配不当、前后对应等，此题是容易题。

第4题是语段排序。2012、2011年是说明文语段。2013年是一个议论性语段，只需认真研究第①句排列位次即可，抓住“但是”这个转折词，然后把剩下的句子分成两类排在它的前后，答案基本就出来了。此题降低了难度。（学生做得较差）

第5题是选句填空（句式变换）。此类题目，近年来，江西省中考语文试题中考句子的连贯性考得不多，其实此题相当于在考查一个句子中词语间前后的搭配与对应，理清了这种关系，题目就迎刃而解了。2012年考查语意的强调，2011年考查语意发生变化的句子。

第6题是语段概括题。语段材料来自周国平的散文，思维含量较高，易于拉开距离，体现区分度。有较多考生选错，说明考生思维的严谨性、深刻性还很不够，对关联词复句的理解不够。2012年考查对说明文内容的概括，2011年考查新闻内容的概括。

（二）古诗文阅读与积累（22分）

1.古诗阅读（一般以江西籍的诗人为主）从古诗词的内容理解与赏析两个角度命题。古诗词阅读自2012年开始以选择题形式考查，今年是第三年，试题难度有所增加。（学生做得较差）。

第7题（内容理解），C选项中“潭烟飞溶溶”，其实没有“炊烟袅袅”这一层意思。

第8题（赏析），D选项中风格“激越”，有很多考生弄不清楚。诗词风格问题，其实是诗词教学的一个重要内容，考生如果平时对诗词风格有一定的感性认识，对不同风格有一定的理解与把握，看到“激越”一词就会敏感起来。

2.文言文阅读

宗旨是着力体现课标“能阅读浅易文言文”之能力要求，总体难度适中。

（1）第9题(划分朗读节奏)，暗含语法知识的考查。主要考查在主谓之间的停顿，此题较容易。

（2）第10题(解释文言词语)，这两个词都是课本学过的：“贤者能勿丧尔”中的“丧”，“以伤先帝之明”中的“明”。难度不大。

（3）第11题(翻译句子)，没有句式的转换，直译即可，但许多学生把“非越之下也”翻译成了相反的意思，所以此题失分较大。

（4）第12题(把握文意、概括要点)，大部分考生有自己的看法，但跟原文中心意思相离太远，个别学生只针对个别句子进行解说。本题难度偏上，得分较低。

（5）第13题（分析人物形象），此类题目考生平时复习做得多，但本次考试考生对选文中人物形象的分析不够全面，用词之间没有区分度，失分较严重。

3.古诗文积累

第14题是古诗文积累。学生主要原因可能还在于没有达到新课标所提要求“在理解的基础上背诵默写”，或理解的不透彻，只是机械记忆，错别字多，所以答题卷上花样百出，出错率高。

第（1）题“窈窕”错得多，“淑”字中间的“上”，考生易写成“止”。《关雎》 第(2)题许多考生把“归雁洛阳边”误写成“归雁入胡天”，且“雁”写成“燕”的不少。《次北固山下》

第（3）题有两个字易错。一个是“吟”，右边易写成“令”，“涯”则易写成“崖”。《己亥杂诗》

第（4）题考生易把“箪”写成“单”。《观刈麦》

第（5）题要求写李白《闻王昌齡左迁龙标遥有此寄》中表达作者对远方朋友的思念的句子。

第（6）题是写名句，句子来自《爱莲说》。（从三年考试的内容来看，2014年应该不会考2013年考过的课文）

（三）现代文阅读（30分）

1.叙事性散文《两角钱》（16分）

2013年江西省中考语文试题第一篇现代文阅读改变了过去以事物为主的抒情性散文统治多年的局面，而改用一篇以人物为主的叙事性散文。2012年2011年考查的是抒情散文（17分）

第15题考查学生概括文章的能力。《两角钱》是一篇写人记事的文章，要求学生能准确概括出事件的三要素：起因、经过、结果。

第16题考查学生对人物描写作用的分析，题目已给出三种人物描写方法，要求学生从中选择两种对所给句子进行具体分析。其实，这也是一道语言赏析题，但一改过去几年中考侧重从修辞角度考查语言特色的做法，而变成了从人物描写角度进行，这个题目有一定难度，分值是4分。考生丢分较严重，有些考生没有按要求进行具体分析，答案直接写成“通过神态描写，动作描写，外貌描写，写出了男孩子„„”，还有些考生依照习惯性思维从修辞角度赏析该句。

第17题考查学生结合语境理解关键词语含义的能力，难度不大，分值为2分。许多学生把“干净透明”理解的范围缩小了，仅抓住小孩的外在的笑容来写，而没注意到这一词语放在原文中更重要的是指男孩子内心纯洁、待人真挚这一深层含义。

第18题考查学生对原文内容的理解和概括能力。选文中“我”在获得帮助后对是否要把钱还给男孩子产生短暂纠结矛盾，可后来还是打消了还钱的念头，题目要求考生回答这其中的原因。题目设置简单，分值为2分。考生得分率很高。

第19题考查学生的理解和想象能力。题目要求考生对文章最后男孩子脸上“再次绽放出笑容”进行合理的想象，写出男孩子的心理活动，题目设置上既尊重了考生的个性表达，又要求考生结合选文内容做到合情合理。

第20题考查学生多种能力，既有要点的概括，又有内容的探究，还涉及了情感体验。题目设置3分。在第一篇现代文阅读5个题目中，第20题应是失分最严重的题目，普遍只能得1分，得满分的可说是寥寥无几。许多学生注意到了

题干后面所设的3分，也知道可能要写3点，但点与点之间没有什么区分度，甚至可以合并。较多考生不分点答题，文字表述结构不明，从形式上给阅卷者增加了负担。

2．议论性散文《云中谁寄锦书来》（14分）

2012年是议论文，2013年选文是一篇来自朱铁志的议论性散文，文质兼美，题目总设5题。五个题目都是要求结合文本内容作答，但因为对文本解读深浅不一，得分情况也就显得参差不齐，满分比例较低，大部分学生得分在10分上下。

第21题至第23题，考查学生结合文本进行理解、筛选、概括信息的能力。第21题考生答得较好。

第22题，题干中问的是“两类来信的特征”，可有考生答的是“类型”，忽视了“特征”二字。没有审清题意，难度不大。

第23题考查学生结合具体语境理解重要句子的能力，有两个小题，各设2分，共4分。从答题情况来看，许多考生只从表面回答其含义，并没有把握句子的深层意蕴。考生答题很随意。

第24题要求“从三个方面具体说”，很多考生看似写了几个方面，但其实就是一个方面的内容，没有区分度，没有层次感，问题与第20题如出一辙。如把“阅读名著经典”“学习文言文古诗词”同一方面的内容作为两个不同的方面来答。另外，很少考生答到“文明礼仪”方面的内容。

第25题要求结合文本内容理解文题与作者情感的关系，考生作答时，有的考生没有理解“情感”一词的含义，又如“寄托了作者内心的惆怅、无奈之情”“寄托了作者对过去的想念”诸如此类，都属于表述不清的问题。

（四）综合性学习与写作

第26题综合性学习——脚踏热土，爱我江西。命题人注重了“综合”二字。短短的三个小题，有对信息的理解与概括（图表题），有对传统文化（对联）的体验与掌握，还有对考生表达能力、祖国语言文字运用能力的考查（宣传标语）。2012年考戏剧文学（京剧、夏洛克人物性格）

第27题是写作。

2013年江西省中考语文作文题目是半命题作文“带着出发” 不足之处有：

1．学生拟题、选材普遍千篇一律地写“理想（梦想）”、“微笑”、“叮咛”、“希望”等等，选材范围的极端窄小透视出考生生活的单调与教师教学的短视与功利。

2．因为有提示语，考生只重视半命题作文中所填关键词语，而把题目中“带着”、“出发”扔到一边。导致文章内容扣题不紧，偏题离题倾向非常严重。

3．学生普遍存在立意肤浅、素材雷同、感情苍白、语言干瘪问题，尤其是是语言上，很多时候看不到一个比喻句拟人句，语言平淡乏味，口语化严重。很多学生写《带着理想出发》，文章大量存在“拼搏”、“奋斗”、“努力”、“刻苦”、“理想”等词，用词看似铿锵有力，实则空洞无物，有大喊口号之嫌。

4．有的学生太过迷信良好的开头对提升作文分数的作用，忽视了开头与作文其它部分的联系，机械搬套，矫揉造作，不伦不类。

5．无真情实感，议论失据，泛泛而谈，无细节，无重点。

6．卷面和书写是字体歪扭不端，笔画马虎潦草。

三、我校语文复习备考的策略

1、狠抓基础

抓好50篇古诗文的背诵默写（2013年考试内容六篇古诗文稍微忽视），对课文后面的“读一读，写一写”重点字词进行听写，对易读错的字开展“啄木鸟”活动，对常见的易理解错误的成语进行归类，如不知所云、忍俊不禁等。对语言基础知识进行有针对性的专项练习。并且适当进行写字教学。

2、抓好阅读教学

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，以讲练结合的形式对古诗文（学生较差）、现代文进行专项阅读训练。

3、强化作文练习

引导学生关注生活，抒写生活的感悟。上学期让学生进行作文摘抄，学会积累。平时进行一些片段写作训练，如练习开头结尾。现在根据中考作文在立意、内容、语言上的要求，进行一些单项训练。要求学生写出真情实感，鼓励学生创新作文。

4、关注语文综合性活动和名著阅读。

对课本每一个单元的语文综合性活动都要关注，并且抓好重点。名著阅读不能放松：内容梗概、人物形象及性格、主要故事情节

5、抓好语文常规检测，开好质量分析会。

我校两个班成绩经常进行比较，学生几次成绩进行比较，有的放矢，抓好个别辅导。这也是我们学校特有的一道风景。

6、切实提高课堂教学的有效性