关爱留守儿童社会实践活动报告

关爱留守儿童社会实践活动报告（精选11篇）

关爱留守儿童社会实践活动报告 篇1

——赴XX家乡社会实践团

班级：姓名：

学号：队长联系方式：

“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。

随着我国改革开发带来的经济高速发展，大部分的农村青年人跟着进城的潮流来到了城市。然而，因为各种原因他们只能让未成年的孩子呆在家里，成了一群特殊的群体——留守儿童。据调查显示，父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。由此可见，因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为了不可忽视的社会问题。

留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。媒体报道，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万人。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。更为重要的是，超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这种状况，对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。留守儿童的小学教育状况良好，但初中教育问题明显。进入初中阶段以后，留守儿童的在校率就大幅度下降了，14周岁留守 儿童的在校率仅为88％，这与我国九年制义务教育的发展目标是严重不相符合的。因此，如何在留守儿童中加强和巩固初中教育，是一个十分紧迫的任务。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。

作为一个中国的大学生，我们有责任和义务去关心和帮助那些留守儿童。然而，留守儿童有很多。为了更好地关爱和帮助他们，我们需要与留守儿童进行调查。毛主席曾经说过：“没有调查就没有发言权。”因此，我们社会实践团决定从身边做起，对我们的家乡——XX省XX市XX县XX镇XX村的留守儿童进行调查。

我的家乡XX省XX市XX县是一个国家级贫困县。该县位于XXXXXX,境内山脉众多，适宜耕种的平地很少，而且这里农村交通不便，导致山里的人世世代代都无法摆脱贫困，是典型的贫困山区，经济状况十分不好。再加上教育落后，这里的留守儿童很多都得不到应有的教育。

目前，XX县义务教育阶段农村留守儿童达2740余人，占中小学生总数的18.8%。这些留守儿童60%以上由祖父母、外祖父母隔代教养，30%左右在亲戚、熟人家寄养，另有10%左右的孩子基本处于无人监管状态。随着留守儿童数量的不断增多，学校管理难度越来越大。

在X月XX日中午，我们从XX市城区出发，乘坐汽车由高速公路赶往目的地。大概花了两个多小时才到达XX县XX镇达XX村。在经过短暂的休息之后，我们开始爬行山路。山路以前全都是泥巴路，一旦下雨，路面泥泞，十分难走。最近几年，国家实施“通村 公路”工程后，才将农村部分道路修成了水泥路。大约一个小时后，我们到达了我的外婆家。由于大家都比较疲惫，再加上天开始下雨，我们决定先休息一晚，明天在开始去村里走访。

X月XX日上午，我们吃完了早饭，拿上纸和笔，开始进行走访调查。在开始之前，我向村支书打听村里留守儿童的情况。村支书告诉我们，村里八十年代才开始推行计划生育政策，所以八十年代以前村里每一家都有不少的孩子。少则三四个，多则七八个。由于那个年代人民生活水平普遍不高，孩子们大多数都上不起学。因此，那个时代出生的很多孩子长大结婚后生子，由于文化水平不高，迫于生计，不得不选择外出打工。但是，人出门在外打拼，带着孩子很不方便。所以，村里有不少家庭选择把孩子留在家里交给父母照顾或亲戚照顾。这些留守儿童大都春节才能见到父母，极度缺乏关爱，而且有一些孩子还产生了一些心理上的问题，脾气很不好。

当我问到留守儿童的受教育情况时，村支说，老年人年老体弱，也没有多少收入，不少老人还在依靠政府的低保度日。在孩子的教育上，他们也拿不出多少钱。虽然孩子们上小学的人数很多，但是上初中和上高中的人数就大大减少。至于考上大学，那更是许多山里孩子一个几乎无法实现的愿望。听了村支书的这些话，我在为家乡山区留守儿童担心的同时，也感到了责任的重大。作为一名从贫困山区走出去的当代大学生，如果连自己家乡的建设都不去关心的话，又何谈奉献社会，报效祖国呢？于是，怀着沉重的心情，我们开始走访村里的几家留守儿童家庭。

在走访的过程中，我们与几位留守儿童的家庭的老人进行了交 谈。听说我是从这里走出去到大城市去上大学的学生，老人们一下子对我们亲切起来，向我们详尽地介绍了家里的情况。

通过我们的走访调查，归纳了以下几个特点：

1、家里生活条件都不太好，有的仅仅能保持温饱。

2、家里的老人对孩子的教育大部分都是支持的，但是迫于经济压力只好放弃。

3、孩子们对于走出大山，到外面去看看的愿望十分强烈。

4、孩子们大部分想要通过上学读书来改变家里的生活条件。

5、孩子们对于父母的感情大多数比较复杂。有的十分想念父母；有的则是比较敌视父母，认为父母抛弃了他们。

在结束与老人们的交流后，我们又与孩子们交谈了许久。有的孩子比较害羞，躲在大人后面不肯出来。有的孩子比较好奇，不断向我们询问大城市的情况。有的孩子活泼好动，想要我们陪他们做游戏。我们与孩子们玩了一会以后，开始向他们提问题。作为交换，我们问一个问题，他们问一个问题。双方都必须回答。借此机会，我们也开始接触到他们的世界。

很多孩子对于父母长期在外打工回家不是不能理解，但是在他们幼小的心灵中，还是渴望着父母的陪伴与关怀。长期缺乏与父母的交流导致他们的心灵有了一定的缺陷。有的脾气暴躁，有的沉默寡言，有的胆小懦弱。但是，孩子们都是无辜的。在我们为他们讲述外面的精彩世界后，他们的眼中都透露出了渴望的光芒。他们渴望读书，渴望走出大山，渴望能通过自己的努力让父母回到自己的身边。那种发自内心的真挚而纯粹的情感让我们都收到了很大的触 动。我们从小就带在父母的身边，受到了父母无微不至的照顾。但是，他们却从来没有感受过那种温暖。

在交流中，一个叫做XX的小女孩引起了我的注意。她的父母早年生下她之后，迷上了纸牌赌博，在赌博中输了一大笔钱。为了还钱，也为了逃债，她的父母去南方打工去了，把她留给了爷爷奶奶。而在几年前，她的爷爷也去世了。现在只有她的奶奶和小姨陪她。在交流中，她显得有些沉默。但在我们不断地开导和周围小伙伴的鼓励下，她也和我们说了一些她的情况。她说虽然她的父母去了外地很长时间，但是她依然期望父母能够早日结束打工回家看她。

在交谈结束后，我们拿出了准备好的礼物送给他们，都是一些零食、文具和书籍一类的，价格都很便宜。尽管如此，他们还是很高兴，不断地向我们道谢。这让我们很感动。

X月XX日上午，我们打算离开了。在离开前，我们特意去向他们道别。尽管相处时间只有一个下午的时间，但是他们依然显得有些不舍。他们一直将我们送到了公路边，并且希望明年我们还能回去看望他们，还能给他们讲我外面的故事。我们大受感动，纷纷答应。

在与留守儿童相处的过程中，我深切地感受到了他们的天真与淳朴。孩子是家庭的未来，是祖国的希望。只有全社会都来关爱留守儿童，他们才会健康快乐地成长。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不 闻窗外事，一心只读圣贤书”已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。

关爱留守儿童社会实践活动报告 篇2

一、关爱留守儿童活动的特点

1.组织层面的规范性

针对关爱留守儿童活动, 绥化学院成立了专门领导机构, 负责学生工作的学生工作部 (处) 和团委统筹规划, 院长办公室、宣传部、教务处等其他部门也积极参与其中, 建立起分工负责、协调高效的领导机制。

为了保证关爱活动产生实效, 让留守儿童真正感受到关爱, 让志愿者真正得到教育, 绥化学院规范规章制度, 出台了相关文件, 如:《绥化学院团委关于开展大学生与农村留守儿童友情“1+1”共享蓝天活动实施方案》、《绥化学院大学生志愿者与农村留守儿童“心手相牵 共享蓝天”工作程序》、《绥化学院关爱留守儿童工作实施方案》等, 这些方案涉及关爱留守儿童活动的程序、方法、要求、实施和保障, 确保了大学生志愿者关爱留守儿童活动的顺利开展。同时, 根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求:“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲, 规定学时和学分, 提供必要经费。”绥化学院将关爱留守儿童活动等社会实践纳入到学生教学管理计划中, 制定《绥化学院思想政治理论课改革实施意见》, 规定了相应的评估标准和量化要求, 成立了以院 (系) 为单位的思想政治理论课实践教育教研室, 并指出对在大学期间有两年一对一帮扶一名留守儿童取得一定效果的志愿者给予2-4分的社会实践学分, 从而提高了关爱活动的规范性[2]。

2.志愿者参与的广泛性

绥化学院在关爱留守儿童活动的过程中, 摒除以往社会实践活动只注重对学生干部能力的发展和提升的意识, 动员在校的多数学生作为志愿者参加活动。由于不同年级的志愿者在知识水平、身心发展等方面存在差异, 绥化学院在组织学生参加关爱活动的过程中, 既注意学生参加的广泛性, 又注意学生参加的针对性。在活动的过程中, 有的志愿者与对接的留守儿童进行面对面的沟通交流;有的则作为幕后策划、整理活动方案。

3.活动开展的连续性

关爱留守儿童从大学一年级到四年级均有安排, 形成了一种稳定的、连贯的、学生普遍认可的活动方式。其中, 大学一二年级的学生要参加院 (系) 定期组织的关爱活动, 帮扶一名留守儿童, 通过电话、短信等形式与其进行交流, 在活动截止后写总结报告, 经院 (系) 指导教师认定合格给予学分。三四年级的学生虽然不再固定参加活动, 但有些经验良好的志愿者可以作为典型事例, 通过事迹报告会、经验交流会等形式向低年级的学生传授经验, 共同探讨关爱的方法。大四的学生还可不受专业限制, 对已上交的总结报告, 优秀的可以申请作为毕业论文。

4.活动的实效性

通过活动, 留守儿童和大学生都得到了健康成长, 对留守儿童而言, 通过跟大学生的交流, 他们不仅觅到了知音, 找到了榜样, 更重要的是重新燃起了理想与希望。对大学生而言, 他们通过感受农村而感知国情, 懂得了感恩, 尤其是增强了社会责任感。

二、关爱留守儿童活动对大学生思想政治教育的价值作用

当代大学生多是“三门” (即小学门进中学门又到大学门) 的应试者, 一直生活在校园环境里, 缺乏应有的实践能力和动手能力。关爱留守儿童活动, 在增强大学生的社会责任感等方面起到了举足轻重的作用, 从而促进了大学生思想政治教育的有效提升。

1.关爱活动增强了大学生志愿者的社会责任感

现在的大学生绝大多数是“90后”的独生子女, 他们普遍存在着以自我为中心, 优越感突显的缺点, 社会责任感匮乏。通过与留守儿童的书信往来、见面、辅导等活动, 志愿者们在由学生转化为“老师”、“知心哥哥”、“知心姐姐”等角色的过程中, 终于有机会走出校园、接触社会, 在深入生活第一线的时候, 他们不仅增长了见识, 提高了服务的本领, 而且通过他们的所见、所闻、所思和所想真正转变牢骚、抱怨的态度, 树立强烈的忧患意识, 增强为转变这一现状而努力学习, 贡献自己微薄力量的责任感。

2.关爱活动提高了大学生志愿者良好的品质和作风

当代大学生普遍存在着劳动观念淡薄, 花钱无计划、大手大脚的现象。在深入留守儿童学习的简陋教室里, 在与留守儿童进行一对一家访的过程中, 在陪伴留守儿童照顾年迈的爷爷奶奶的事情中, 在农忙时看着有的儿童既要当好学生, 又要帮忙收割家里所剩不多的田地俨然就是家里的顶梁柱时, 志愿者们通过亲身体验更加深该懂得了“一粥一饭, 当思来之不易;半丝半缕, 恒念物力维艰”的基本道理。有的志愿者在家访之后, 即表示对这些儿童的敬佩之情, 以及对自己挥霍金钱的羞愧之情, 甚至有的志愿者捐出自己的生活费, 为对接的儿童购买书籍及学习用品。

3.关爱活动培养了大学生志愿者的感恩意识

在关爱留守儿童的过程中, 志愿者们面对那些年龄比自己小很多, 但是却只有单亲监护、隔辈监护、同辈监护甚至是无人监护的留守儿童时, 深切感受到他们童年艰苦的生活、学习条件, 心灵受到强烈的震撼, 在内心深处体验到父母、他人和社会对自己的鼓励和无私帮助, 从而能够真正懂得、尊重和感激他人。

三、提升社会实践活动对大学生思想政治教育的功能

在关爱留守儿童的实践教育活动中, 大学生志愿者通过亲身体验获得的直观感受提升了其思想道德素质。

1.丰富实践内容

大学生实践活动的内容丰富多彩, 绥化学院开展的爱国践履、公益活动等八大实践模块从不同方面延伸了大学生的思想政治教育课程, 发挥大学生思想政治教育的全方位辐射效能, 把课堂上的理论武装和实践中的精神感化结合起来, 大学生在走进社会、了解社会的过程中使自身的思想净化, 端正对自身的认识, 修正对社会的误读。

2.巩固实践成果

绥化学院自2008年4月正式启动“心手相牵, 共享蓝天”真情互动活动以来, 工作程序逐步完善, 工作细节逐步规范, 活动覆盖了绥化市80多所乡村的中小学校。我们的目标是做到绥化市范围内的留守儿童人人有学院大学生志愿者对接, 监护人及家长人人接受至少一次培训。通过坚持不懈, 巩固实践成果, 让关爱无缝隙, 教育不断线, 使学院开辟的这条思想政治教育工作的新渠道得到巩固, 形成长效机制。

3.延伸实践环节

通过对绥化市辖区内的72所学校的调研发现, 留守儿童普遍存在生存环境堪忧、学习态度不佳、行为需要引导、思想压力较大、心理健康状况令人担忧等问题[3]。开展关爱留守儿童活动, 大学生志愿者们需要运用学校学习的理论知识解决问题, 这为他们的专业理论知识和实践相结合创造了难得的机会, 搭建了施展才华的平台, 无形中延伸了实践环节。

在活动开展过程中, 大学生志愿者们可以通过课堂中学习的法律知识、心理学常识等教会留守儿童如何保护自己, 如何排解内心的困扰等实际存在的问题, 而且还可以有针对性地对留守儿童进行一对一的知识辅导, 这使得大学生志愿者们既深化了抽象的理论知识, 也增强了解决实际问题的各项能力。更为重要的是, 大学生志愿者们在实践的过程中发现自身知识的不足, 已渐渐学会由被动地学习知识转变为主动出击, 为了能更好地帮助对接的留守儿童, 有的志愿者已跳出专业限制拿起书籍自学心理学、沟通艺术、DV制作等知识, 这对拓宽志愿者的知识视野, 为适应日后工作, 明确今后的努力方向, 为将来承担起历史责任做好知识和能力的储备。

参考文献

[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.

[2]庄严.大学生实践教育指南[M].哈尔滨:黑龙江大学出版社, 2010.

关爱留守儿童社会实践活动报告 篇3

日前，市教育局对全市1 200名留守儿童进行了一次专项调研，调研显示，留守儿童失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡等诸多社会问题。一是亲情的缺失，影响了他们身心的健康发展，造成他们一定程度的性格缺陷和心理障碍。在调查的1 200名留守儿童中，有焦虑心理的占27.4%，有抑郁倾向的占27.6%，有恐惧感的占24.5%，易怒的占22.7%。二是家庭教育的缺失，影响了他们良好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为偏差。调查发现，有过失、说谎、偷窃、攻击以及破坏行为的留守儿童，分别占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。此外，在1 200名“留守儿童”中，有48%的孩子学习成绩较差，40%的孩子学习成绩中等偏下。三是监护权的缺失，导致留守儿童生活中存在着诸多安全隐患，如溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜。目前，农村适合留守儿童的公益性娱乐设施非常少，而社会上的网吧、游戏厅、舞厅、不良书刊、黄色碟片等却污染着孩子幼小的心灵，不少留守儿童经常光顾此类场所。去年我市查处的网吧接纳未成年人案件中，来网吧上网的未成年人有一半以上是留守儿童。由此可见，留守儿童问题已不仅是某个家庭、某个地区的问题，而是一个全国性的社会问题。关注留守儿童，研究其特殊的生活、学习、心理等各个方面的问题，分析其原因，探索解决办法，加强留守儿童的教育和管理，已成为当前农村教育工作中一个比较突出和亟待解决的问题，这也将直接关系到社会主义新农村建设和农村社会的和谐稳定。

我市各级政府、领导对此问题都特别关注。在建设社会主义新农村的过程中，当地政府加快建立农村“留守儿童”的保护网络，让外出务工人员安心、放心地工作。按照“让每一名留守儿童都能够学会做人、学会生活、学会求知”的目标，把强化管理、方便家长、服务学生和培养学生自主能力有机结合起来，积极探索加强留守儿童教育与管理的新路子。

1.建立健全留守儿童管理体系

近年来，我市先后下发《关于对留守儿童进行登记的通知》、《关于进一步加强孤弃儿童关爱工作的意见》等文件，市、县（区）教育主管部门成立了关心留守儿童工作委员会，专门负责留守儿童的教育与管理工作。全市各中小学校建立留守儿童档案，实行《留守儿童信息卡》和留守儿童定期登记制度，制作工作班子台账和结对帮扶台账，定期统计汇总留守儿童变动情况，确保一人一档，专人负责，专柜储存，专室保管。此外，全市中小学校还建立“家长代管制度”，发动教干、教师、共青团员、少先队员与留守儿童结对，从生活、学习、经济等方面进行帮扶。

2.切实解决留守儿童寄宿问题

建设寄宿制学校是提高农村留守儿童受教育水平的有效办法。为加快寄宿制学校的建设步伐，我市下发了《关于乡镇中心小学寄宿制建设与管理的意见》，并结合“六有”工程的实施，按照“先试点、后推广，先普及、后提高”的工作方针，积极创办农村寄宿制学校，使留守在家的子女安心学习，外出务工的父母放心工作。目前，全市已投入1.2亿元新建和改建寄宿制学生宿舍34万平方米，全市农村中小学做到了校校都有寄宿制，共寄宿留守儿童5.3万人，占在校留守儿童总数的57.8%。为加强寄宿制学校的规范化管理，各学校从关注学生的生命健康出发，建立健全各项管理制度，狠抓宿舍安全管理、食堂卫生管理、学生离返校管理，强化过程管理，注重细节管

理，做到管理无盲区、时间无空档、空间无缺位、环节无失误、细节无差错，确保寄宿制的安全规范运行。

3.大力实施留守儿童关爱工程

采取多种措施，给予留守儿童无微不至的关爱和帮扶。一是落实资助政策。大力实施“希望工程”、“春蕾计划”、“爱心助学”等工程，通过社会捐助、对口帮扶、专项资助等方式帮助留守儿童顺利完成学业。二是创建留守儿童服务中心。各学校建立留守儿童服务中心，配备图书室、电脑室、活动室，丰富孩子们的课余生活。三是加强心理健康教育。为防止留守学生形成性格孤僻、亲情冷漠等心理问题，我市制订《宿迁市中小学心理咨询室建设标准》，全市中心小学以上的学校均成立“心理咨询室”、“谈心室”，配备专、兼职心理咨询教师，对留守儿童进行心理疏导，加强心理健康教育。从2003年起，我市开展了心理咨询教师的培训和资格认定工作，目前全市共开展心理咨询知识培训25场，培训教师1 000余名，并有200余人取得初级心理咨询师资格。四是建立家校热线电话。为让孩子能够定期与父母电话联系，全市所有学校的电话号码都向学生家长公开，并实行24小时值班制度。不少学校还收集了学生家长的联系电话，装订成册，保持与家长联系。五是开展社会关爱活动。全市各级教育、妇联、共青团、关工委、劳动、文明办等与留守儿童工作相关的部门，密切协作，齐抓共管，形成关爱留守儿童的合力。

4.努力构建留守儿童教育网络

加强学校、家庭、社会之间的沟通互动，努力构建留守儿童教育网络。大力开办家长学校，在教学内容中专门开设针对留守儿童家庭教育的课程，去年我市有10所优秀家长学校被评为全国和省级农村留守儿童示范家长学校。我市还成立了特色家长学校，如宿豫区的爷爷奶奶学校，帮助代管监护人提高监护能力。宿城区埠子镇中心小学通过给本校留守儿童建立“信息卡”，定期向家长、镇及村通报留守儿童在校思想、学习情况。泗洪县曹庙乡曹庙村把留守儿童教育作为村党支部一项重要工作内容，对全村1 500多名外出务工人员子女进行全面调查，建立档案，按照就近就便的原则，把村组干部和“五老”动员起来，专人负责，加强对留守儿童学习、生活情况的了解、督促、关爱和帮助，收到了比较好的教育效果。

5.深入开展留守儿童课题研究

各地各校还重视留守学生现象客观规律的分析研究。沭阳县胡集中心小学自2002年实行寄宿制以后，积极开展课题研究，“利用寄宿制学校提高农村留守儿童教育实效性研究”被确立为省级科研课题。学校丰富的寄宿制管理经验在周边省、市产生了较大的影响，受到了省教育厅领导的肯定，被确认为江苏省实验小学。宿豫区关庙中心小学申报的“留守学生心理健康现状调查及对策研究”课题，被江苏省教育科学规划办公室批准立项为江苏省重点课题。经过两年多的研究与实践，该课题已顺利结题。它的研究成果为今后留守学生教育与管理工作的开展提供了强有力的理论和事实依据。

在工作和调研中，我们还发现，农村留守儿童工作还存在一些问题亟待解决。一是社会文化环境对留守儿童存在负面的影响。随着文化市场的开放，各种文化传播手段投入使用，人们的精神生活不断得到丰富，但由于缺乏监管力度，加之留守儿童的自律能力较弱，无法抵挡外界的诱惑，使一些留守儿童不同程度的受到不良文化侵扰。二是地方财力紧张，工作经费不足，给留守儿童工作带来较大难度。我市是劳务输出地，经济基础薄弱，地方财力不足，这在一定程度上影响了留守儿童工作的有效开展。三是留守儿童工作机制和社会公众的责任意识有待进一步完善和提高。学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，社会公众关注留守儿童的意识还不强。

留守儿童问题涉及农村未成年人的健康成长、农村教育事业的可持续发展和农村的社会稳定，是社会主义新农村建设的重要内容，更是一个值得深入思考和研究的社会课题。今后我们将继续加大寄宿制学校建设，进一步完善留守儿童教育和监护体系，落实留守儿童教育管理制度，大力发展农村家长学校，为留守儿童的教育创建良好的社会环境。

作者单位 江苏省宿迁市教育局

关爱留守儿童社会实践报告 篇4

为了更多的了解留守儿童的心理道德素质等方面，加强与留守儿童的交流，促进留守儿童的健康全面发展，以及增加我们的责任心，锻炼我们的能力。

二、活动前期准备

其实小时候我也曾和姥姥一起生活过2年，父母上班不能照顾我，当然那时候还没听说过留守儿童这个词，只是现在回想起来，仍觉得是种隐隐的伤痛，这种灰色的经历有时真的会影响整个成长过程，幸运的我在初中以后就和父母在一起了，而且接受了良好的教育，才让自己走出那灰色的童年。

我上网查了很多关于留守儿童的信息，现在社会随着经济的发展，外出务工人员越来越多，这导致了留守儿童数量的增加。而父母在外出打工中，与孩子聚少离多，沟通少，由于没有父母的关心和监督，大部分留守儿童的心理及性格上出现偏差，学习成绩也受到影响。留守儿童，他们过早的承受了他们不该承受的东西，承受没有父母陪伴的孤单，心理上的孤单等等。试想如果长期这样下去，他们会变成什么样子?真的很令人担忧。

于是我便开始了自己的头脑风暴，想该怎么办，在哪里进行，如何进行。当然也从网上面借鉴了一些经验，于是在准备的差不多时，属于我的关爱留守儿童的社会实践之旅也要开始了!

我从表弟那儿得知，他有个同学就是留守儿童，只跟着爷爷和奶奶生活，父母在外地打工，爷爷奶奶年纪大了，只能干些捡破烂的琐事。

三、活动过程

第二天我就去了她家里，当时我刚看到她家我就感慨了，好久没见到那样的房子了，用破砖垒的，也没看见门，估计这样的房子连小偷也不会有所企图吧!进去后里面又脏又乱还那么小，当时感觉到有点窒息的感觉，再看那个小女孩，没有同龄人的青春洋溢，有的只是苦哈哈的表情，又黑又矮，看着让人很是心疼，唉，真的难以想象。在小县城里还有这样的生活，那要是在乡下，真的是可想而知啊。想到这里，我的鼻头酸酸的。

当时我没看到她的爷爷奶奶，估计是出去干活去了，那个小孩子就那样呆呆的坐在地上，傻傻的看着我们，显的很是害羞、胆怯。我主动走上去和她说话，她好像没听到似的，脸上满是小心翼翼，好像生怕我欺负她似的，后来表弟和我说由于她又瘦又小，所以在班里经常被人欺负，看着她，我越发的心疼了。万事开头难，我暗下决心，只要我可以做到的，我一定要让她变得开朗活泼起来，要让她的小脸上洋溢着小孩子应该拥有的可爱笑脸。

还好我事先有准备，我递给她一个可爱的小悠嘻猴，看着她一下子欢喜的眼神，又黯淡下去，终是没有接下，唉，我好像只有感叹，后来我摁了一个按钮，那里面开始哎呀呀哼起音乐来，我开始清清嗓子跟着唱起歌来，她刚开始不搭理我，继续玩弄着手指，再后来她慢慢的向我靠近了，看来我已经成功了第一步了。后来我故意装作唱不上去在那儿瞎哼哼，还故意撇嘴，终于把她给逗笑了，虽然我一脸的委屈相，其实我心里真的是乐开了花。她的眼神告诉我她很喜欢那个可爱的小洋娃娃，于是我又递给了她，她终于接受了，慢慢地才从嘴里吐出了两个字“谢谢”。后来我顺势问了她的名字，其实事先我已经知道了，只是为了促进她对我的好感度，我又问了下，等了好久，她都没回答我，后来我又问了两遍，她才告诉我她叫周梦婷，我当时就这样告诉她，这是个很好听的名字，听着很让人很舒服·她的眼神显得好无助，好迷茫。

接着后来我让她坐在我身边，她的身子明显的很是僵硬，后来我和她聊起天来。我问了她的年龄，她在哪里上学，以及关于她父母的一些问题。她的回答很是被动，让我不禁想到他平时肯定很少与别人沟通吧。后来我问她想不想她爸爸妈妈时，她的声音梗咽了，明显的带着哭腔，只看她向屋外望去，她一定是很想念她的父母，应该很久没见他们了吧!唉!没有父母陪在身边的孩子，她的心里一定很苦吧!后来我又问了好多关于她的学习上的一些琐碎小事，并且谈心地和她说了一些我的成长中的故事，告诉她我也曾经历过类似的事情，告诉她要坚强，没有父母陪在身边的我们要更坚强，看着她那带点迷茫的眼神，我很高兴，因为我还在她的眼神里看到了明亮的色彩，那是属于孩子的真诚，属于对幸福的渴望。我拿出了自己事先准备好的日记本送给她，我告诉她：“这是我们最好的朋友，我们可以把自己的任何心情所有想法写到里面，这样就可以有个人和我们分享那曾经的感情”。

当听到这里时她的眼神里满是兴奋和激动的，真的是没什么朋友吧，我再次感叹。我后来又让她把想对父母说的话，也可以写在里面。

我还告诉她父母在外地打工挣钱，是为了让你更好的生活，学习，要学会理解父母，对父母感恩。因为如果没有父母，就没有我们，他们是这个世界上对我们最好的人，虽然他们现在不在你的身边，但是他们的心一直陪着你，所以你要坚强勇敢点，让你的父母以你为荣!看着她那微张的小嘴，我知道我应该说她的心里去了!我希望她可以记得我说的话!

因为我刚从世博回来，于是我和她说了我的世博之旅，看着她那渴望的眼神，我又和她说了好多关于世博会的信息，以增加她的见识，我还对她说只要她现在好好学习，以后也可以去大城市，会过着很幸福的生活，看着她那向往的眼神，我知道她以后一定会努力学习的，我相信她会的!

不知不觉，到中午了，可是她的爷爷奶奶还没回来，我就问她要怎么吃饭，她指了指泡面，告诉我奶奶出去时告诉她如果中午不回来的话就吃泡面。

唉，天天吃泡面怎么能长身体呢?也不得她那么瘦小。基于我不怎么会做饭，附近也没什么卖饭的，于是在附近小店里买了点东西，后来我就给她下了方便面，加上在杂货店里买的面包，就成了我们的午饭，看着她吃的那么开心，我笑了，我也暗暗下决心要学做饭!

吃完饭后我们小小的散了下步，后来就玩了起来，我们在小小的院子里打闹着，看着她笑的那么开心，我感觉好幸福，希望她能一直笑下去，因为她的笑容是那么的美丽。

后来我又看了她的课本，给她讲了下学习上的事情，看着她那渴求知识的眼神，我讲的很是认真，心里真的感觉好满足。

大概到傍晚的时候，她的奶奶回来了，看到我后满是惊讶，我向她介绍了一下我自己，看着她那警惕的眼神我感觉很不安，她奶奶大概有60多岁了，脸上布满了岁月的痕迹，看着她我脑海里好像浮现了一幅幅周梦婷家里的画面，而这些画面有一个共同的主题，留守儿童生活的痛苦，很心酸的感觉·

后来我走的时候周梦婷很是不舍，希望我可以再陪她一会，希望我可以以后常来看她，我向她保证，以后有机会的话，一定会来看她的，希望她好好学习，开开心心的等着父母回来!!!我们二个人拉了手钩，不可以说话不算话!!她的奶奶看到她笑的那么灿烂，也说着希望我下次有机会再来，她说因为我的到来，她变得开朗多了，笑容多了。听到这里，我心里很有成就感，并且暗暗的告诫自己，一定还会再来找她，帮助她的!!!临走时我也告诉了他奶奶，多弄点有营养的东西给孩子吃，不要老是吃泡面，没营养，看着她那略带思索的眼神，我相信奶奶以后应该会多照顾婷婷吧!!!

后来我又去了她家一次，看到我她很开心，少了初次见面的害羞，脸上满是笑容，最近她应该生活的不错吧，最主要的是当我把她抱起来时我感觉她变胖了，这真是好事情!

四、调查结果(以小见大)

1、留守儿童的总体现状

(1)当代社会随着经济的发展，外出务工人员越来越多，这导致了留守儿童数量的大量增加;

(2) 绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护;

(3) 留守儿童行为习惯欠佳。

2、存在的问题

由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中大多数不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。

五、 建议与思考

农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中“留守儿童”占了相当大比重，关注“留守儿童”就是关注农村的未来，解决好“留守儿童”问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。为了保证属于“留守儿童”的学生的健康成长，我们可以采取下列措施：

1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大政策支持力度，加强农村基础建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系;

2、加大对社会主义新农村建设的力度，尽量从各种渠道对农村贫困家庭的经济上给予帮助，使一些家长多有些时间来照顾自己的子女;

3、学校加强教学管理，努力提高教学质量。学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行谈心、疏导教育，进行家访等达到减少“留守儿童”心理问题的目的。

4、大力开展校园活动，丰富孩子们的课余生活。

5、留守儿童的监护人要增强责任感，在孩子上小学和初中阶段，家长尽量不外出，或留一方在家照看孩子，给予孩子亲情关怀。

六、活动总结

这次的社会实践虽然只有我一个人，但是对我的触动真的很深，从一开始准备调查留守儿童情况后，到准备进行，再到现在整理资料和分析实践的成果，感觉每一个阶段，都在收获一些东西，即使被一些问题所困扰着，却又一直充满热忱地想要进行下去。其实感觉自己算不上真正的社会实践分析调查，只是自己一个人的一次和一个留守儿童的相处而已，毕竟我一个人的力量，真的太薄弱。

但是，有一点让我们很欣慰，从互联网、报刊、电视等媒体上，我们看到了整个社会，整个中国，对留守儿童问题的解决，正在投入越来越多的精力!我知道在不同的地区，不同的时间，还有好多社会上的人士及大学生正在为这些留守儿童的幸福努力着，想到这里我就会很开心，心里满怀希望。

七、 畅想未来

留守儿童是祖国的花朵，是未来的希望，关注留守儿童不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。为了帮助农村留守儿童弥补感情缺失、家庭教育缺位，为了这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐的成长，社会上出现了越来越多的大学生爱心支教活动，希望用我们大学生的热情和爱心牵手留守儿童。呼吁每个社会人都能够伸出温暖的双手，送上我们对特困留守儿童的一点关爱，让他们张开梦想的翅膀向宽阔的蓝天勇敢的飞翔的。

暑期关爱留守儿童社会实践报告 篇5

随着人们自身素质提升，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编为大家收集的暑期关爱留守儿童社会实践报告，希望对大家有所帮助。

暑期关爱留守儿童社会实践报告1

七月的开封高温渐有愈演愈烈之势，偶尔一丝的风也是毫不客气的干燥，十二号的早晨，我们与朝霞齐上，踏上这未知而美妙的“征程”。对于兰考这座城市，我并非全然陌生，参加党课培训之时曾经与它有过一次短暂的接触，但这次，虽然今天只是去简单的考察实地，可是携着另一个愿望，怀揣迥然不同的心境再次与它相遇，仍旧令我悸动不已。七月十三日，再一次的行程颠簸，我们正式开始了活动的第一个环节，遣发关于留守儿童的宣传手册和调查问卷。此举旨在究明除了我们之外，其他的小朋友们，父母们，其他长辈们以及社会中各个阶层的广大群众们对于留守儿童的认知和关心程度是一个什么样的现状。有多少人了解他们，有多少人关注他们，有多少人愿意聆听他们，又有多少人想要帮助他们。在汽车站门口，我们建立起第一个站点，做宣传手册和活动的定点咨询。简单的午饭过后，我们决定留下两名志愿者守岗做定点咨询，其余的队员们都深入到兰考市中心的大街小巷。我们顶着烈日沿柏油路的边缘行走，手拿纸笔，面带微笑，做好了迎接各种回应的准备。无论是笑脸，冷漠抑或是拒绝，我都会以最大的真诚尊重每一个路人的选择，人事经历渐多，便懂得不强求，我想这也正是一次对自己进行磨练的机会。

街头匆忙行走的人群，因为我们的出现而短暂驻足。我用最真诚的态度向每一个我所面对的人认真地讲解着我们的活动和我们的期望，递过问答卷的那一刻我接收到了许多理解与善意的目光，感受到了人们深藏在心底却从不曾遗忘的纯朴与善良，原来每一个人心中都有本善，每一个人在关心自我生活之余，对于其他同伴也有着臻贵的恻隐之心。当他们了解到原来在自己的认知与接触之外，还有这么一群可爱的孩子无法感受到正常的关心与爱护，他们的心自然而然地柔软起来，大家愿意集结力量去温暖更多人。许多人询问我们来自哪个学校，为什么要做这种活动，在了解缘由之后对我们表示了由衷的肯定和祝福，说实话心里除了温暖更多的是感动，这个活动没白做！穿梭在这个久负盛名，以人民公仆焦裕禄为城市形象的小城里，寻找着著名前辈遗留下的精神财富，在日光中在清风中我似乎感受到那些遥远的美好品德跨越时间的洪流传递到了每一个人的身上。社会实践报告范文

第三天，真正的活动就要拉开帷幕。早上我们一行人集结在会议室，仔细地统计了前一天调查问卷的答卷数据，对每一个关于留守儿童心理健康的问题答案都做了尽可能准确的分析。我们发现，关于留守儿童心理安全感缺失的问题尤其需要重视，同时许多人也感觉到了这个问题的急迫性，很多善良单纯的孩子由于长期感受不到应有的照顾与重视，从而觉得自己与周围的环境、人群产生了遥远的距离，由此产生了被抛弃的感觉，更有甚者转念妄图报复社会以此来表达内心的`愤怒与不满。我们决定在下午的近距离接触留守儿童的活动中，在这方面给予他们足够的鼓励与支持，让他们感受到来自社会其他同胞的真心爱护。

下午我们抵达了兰考乡郊的一所小学，这个小学里有许多的孩子父母常年在外打工，平时跟随家中的爷爷奶奶或者较大的兄长一同生活。两名队员首先在主席台上分别做了两场演讲，一个阐明了我们此行的目的以及活动的期望成果，另一个讲述了作为法律人我们能够给予这些孩子以及他的家人怎样的帮助，当普通人面临儿童的抚养教育或其他问题时，我们可以用哪些法律武器来保护自己合法的权益。孩子们对这些新鲜的议题显得很是好奇，听得认真异常，他们的眼神里透漏出对我们的琢磨和打量，似乎是在判断我们到底“是敌是友”。当我们和这些孩子在一起，试图邀请他们一起做游戏时，可以明显地感觉到这些孩子怯懦与躲避的神态，对于陌生人他们的警戒心远远要高于普通的孩子。我的心里一阵酸楚，可能是好久没有其他人这样走入他们的生活，以致他们惧怕正常的社会交往。我和队员们商议后一致认为越是这个时候越不能心急行事，我们要先和他们交流，慢慢地走近他们，然后再成为他们值得信任的好朋友。这样的方法果然奏效，经过一个多小时的磨合，基本上所有的孩子都对我们放下了戒心，更有活泼好动的已经主动向我们发出了做游戏的邀请，我们顺势而行马上开始了游戏环节。

和这些孩子一起跑着跳着，队伍中的每一个成员似乎也回到了自己的童年，在记忆里选捡那些美好的片段。游戏过后，大家开心地合了影，依依不舍地挥手道别，虽然接触短暂有限，但一同拥有的珍贵经历已经永远地存在于我们和孩子的脑海中，永生难以忘怀。我们是哥哥姐姐，他们是弟弟妹妹，大家已然把彼此视作亲人，在心中把这种美妙的情感联结当作天赐的礼物。一张张纯真的笑脸融化在夕阳的余晖之中，这一天是最疲劳的，却又是最问心无愧的，我甚至觉得我所收获的远远多于自己付出的。我感谢这次的经历，庆幸自己和同伴的坚持初心，用真诚的心发现这些可爱的孩子们，又用虔诚的爱去浇灌他们稚嫩的心灵，反过来他们又以自己最质朴的情感治愈了久在樊笼的我们。

暑期关爱留守儿童社会实践报告2

“爸爸和妈妈什么时候能回来呢？”当《桔子的天空》中的小福果用晶莹的双眸望着眼前的小桔树，向身旁年事已高的爷爷问出这句话时，当这颗手植的幼小树苗经过一年又一年时光的磨砺年轮渐丰枝叶渐茂，但父母回家的音讯仍旧杳杳无期时，无声的烈日炙烤的不是孩子的体肤而是孩子企盼的情绪，凛冽的秋风侵袭的不是孩子的身躯而是孩子焦灼的心灵。有这么一群孩子，父母是他们最熟悉的陌生人，他们的心情无关春夏秋冬，他们的喜乐不在玩具多少，一切的幸福和快乐都来源于与爸爸和妈妈相处的分分秒秒真实的时间。他们拥有一个共同的名字——留守儿童。

从第一次观看留守儿童题材的电影，第一次留心留守儿童这个话题起，这群和我们相似却又特殊于我们的孩子就深深地吸引着我，他们过着怎样的生活？他们渴望怎样的情感？我的心里对于有朝一日能够真正地走进他们，感受他们，帮助他们怀着很大的憧憬和期待。我希冀一个契机，一个能真正地从心底连接起我们和他们的机会。未承想，竟然在进入大学之后如梦般的获得了曾经惦念了好久的机会，在老师的指导意见下，在和一群志同道合的伙伴们几番商议决策之后，我们拿出了“暑期走近留守儿童”的活动方案，由于地域的因素，我们将目的地定在了开封周围的兰考市。此时不光是我，队伍中的每一个人心情都十分激动，渴望早日启程的心情里也夹杂着对自己接下来行动是否妥善的担忧。

关爱留守儿童大学生社会实践报告 篇6

大学生暑期社会实践活动启动以来，我校大学生志愿者们顶烈日、冒风雨，深入农村、社区，关爱留守儿童，帮助他们度过快乐的暑假时光，志愿者们用真诚和付出展示青春风采，在实践和奉献中升华了理想信念。

他们走过梯田，翻阅山梁，怀着沉甸甸的责任，走向大山深处，为孩子们托起一片片蓝天。他们给大山带去光明与温暖，给孩子带去春天与希望。

向阳之花，花开郏县。7月17日，我校“美丽中国”向日葵爱心支教服务团在经过120多天的紧张准备后，向日葵支教团分为三支小队，共计37人，分别去往支教地洛宁县西山底乡西山底学校、汝阳下河小学、平顶山郏县安良镇沟李小学进行为期两周的支教。临别之际，向日葵支教团义工纷纷跟队友拥抱告别，互相鼓励，队员们情不自禁留下了泪水，团委副书记刘湉湉和几位老师为他们送行并加油打气。

一路奔波，来到沟李小学时，一所尚未完工的学校映入眼帘，校长亲自迎接并对支教团的到来表示感谢。校长向我们简单介绍了一下小学的情况，学校一共六个班级，共200多名学生，包括校长在内一共9名老师。支教团队的队员们为孩子们精心准备了课外读物，体育器材，学习用品等礼物。

第二天，向日葵支教团在沟里小学附近进行招生工作或深入村子，向村民和学生们宣传招新。

团队派出多支小分队在广场张贴海、简章，并去学生家中介绍，校内接待进行宣传。宣传团队所到之处受到了学生和家长的热烈，报名的`学生和家长从早上7点到下午5点络绎不绝。学生和家长对于课程安排等一系列支教方面的疑问，志愿者们一一进行了耐心和细致的解答，孩子们都积极并期待着早日上课学习到新知识。

招新结束后，向日葵支教团举行了开学典礼。开学典礼在庄严的国歌声中开始。升国旗结束后，沟李小学李校长发表了讲话，之后向日葵代表向孩子和家长们简单介绍了一下向日葵支教团，希望给孩子带去知识和希望。随后义工们为每个孩子带上了象征感恩和爱的蓝丝带，并带孩子们跟随班主任进入教室正式开始上课。

用爱心关爱留守儿童 篇7

一、用爱心关注留守儿童内心世界

留守儿童的内心世界在很多时候是封闭的, 作为他们的班主任来说, 需要关注他们的内心世界, 而关爱孩子的教育技巧全部奥妙就在于如何爱护儿童。爱学生是教师必备的心理素质, 没有真正的爱就没有真正的教育。班主任对学生的爱应该是一种超越母爱的高层次的爱, 要有高度的责任感和事业心, 要用健康向上、高尚忘我的情感去熏陶学生, 培养他们积极进取的品格, 使学生接受教育如沐细雨春风。对留守儿童来说, 他们更缺少爱, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此, 我们作为班主任要从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化, 及时沟通。

关注留守儿童内心世界, 还需要真正了解孩子的实际情况。联系电话, 监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况都是需要我们当班主任的去了解。同时, 我们还应该把自己的电话号码告诉学生及其监护人, 以便及时联系。有了了解, 关爱才有针对性。

我班有个学生叫蒲××, 父母离异后, 母亲狠心离他而去, 父亲长期在外打工, 他只能跟随爷爷奶奶。由于奶奶脾气特差, 对他不是打, 就是骂, 他变得非常孤僻、内向。在校不与同学玩耍, 上课从不举手发言, 经常迟到, 逃课。一开始我找他谈话, 他唯命是从, 转身又我行我素。后来, 我多次找他爷爷沟通, 劝其让他的孙子到学校来托管。孩子来到学校后, 我给他买学习用具, 找他谈心;打饭时多给他些肉吃, 他慢慢地变了, 不再迟到、逃课了。俗话说:精诚所至金石为开。班主任要有慈母般的爱, 有持之以恒的耐心, 就一定能走进他们心里, 让他们感受到温暖。

二、用爱心关注留守儿童心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题之一。务工父母无暇顾及孩子, 孩子感情上得不到交流, 得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的温暖和教育, 这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感, 性格比较脆弱。

另一方面学生父母在外打工, 经常往家里寄钱, 希望在物质上弥补和满足孩子, 加上监护人的娇宠溺爱, 导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为。这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点, 我利用班会讲节俭的重要性, 放一些民工在外打工的片子, 让他们养成节俭的生活习惯, 体会父母的不易, 让他们感到父母出去不是不爱他们, 而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动, 丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组, 这些活动的开展填补了学生心灵的空白, 让他们觉得学校生活充实、美好。另外, 开展心理咨询活动, 及时解答他们的疑惑。使留守儿童感到备受关爱, 体验到成长的快乐与幸福, 消除不良情感体验, 树立乐观向上的生活态度, 培养正确的人生观、价值观。

三、用爱心关注留守儿童思想品德

大多数留守儿童由于缺少父母的监管, 自制力差, 脾气暴躁, 往往因为一点小事与同学打架, 严重影响了其他学生的安全, 造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任, 我利用每周的安全法制课, 对学生进行法制教育, 讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子, 对学生进行教育。

四、用爱心关注留守儿童学习兴趣

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的, 而农村这样的老人文盲率高, 他们无法对孩子进行辅导, 也很难与孩子进行思想交流, 缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪, 进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动, 或给他们开小灶, 真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。

关爱留守儿童 篇8

关键词：关爱；留守儿童

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-152-01

我虽从教只有几年，但是我教的班级中都有留守儿童，特别是在偏远的山区更为严重。有些孩子是父母离异都不在身边，有些孩子是父母为了挣钱外出打工，家里只剩下老人和小孩，还有少数孩子是孤儿。正是因为他们缺少父爱母爱，所以有些孩子的性格都有些孤僻。例如，不愿主动和他人交流，心里有自卑感，遇事敏感，不爱学习，生活习惯不好等等。这正是需要我们作为教师给予他们更多的关心和爱。这时，教师做好关爱留守儿童至关重要。那么，教师应如何才能使留守儿童健康地成长呢？我通过这几年的亲身感受，谈谈一下几点：

一、教师要有五心——爱心、耐心、平等心、宽容心、赏识心

作为一名教师要做到爱学生，你只有用心去爱他们，了解他们，他们才会亲近你，让你去了解，才会做到师生和睦相处。第二、要有耐心，特别是面对留守儿童时，更应该耐心的去引导和关爱。第三、正是他们平时得到的父爱母爱就少，作为他身边的老师和同学，更应该给他们更多的关爱和帮助，更不能歧视他们。例如：我班上的张涛同学，他原来是一位品学兼优的好孩子，但是这学期以来变化非常大，成绩下降了不少，而且上课不专心，作业不能按时完成。当我发现他的变化之后，先找他聊天，才了解到是因为最近爸爸妈妈都出去打工去了，有什么心里话没有诉说的对象。学习上，爷爷奶奶也帮不上忙。我发现他是缺少父母的关爱的情况下才变化那么大。于是我先找他聊不管他爸爸妈妈在哪里都是爱他的。随后就和他家长取得联系，说了孩子最近的情况，家长也配合今后即使不在他身边时也经常电话联系多关心孩子。平时在学校，我也多加关心他，了解他在生活上和学习上有没有遇到困难，及时给予帮助，最近他也进步了不少。第四、对于犯错的他们，我们更多的是要有一颗宽容的心，每个人都会犯错，我们应该给予更多鼓励并帮助他们改正错误，犯错不可怕，只要能改正，一样是好孩子。第五、教师要有颗善于发现美的眼睛，随时关注他们的闪光点，及时给予他们鼓励，让他们充满信心和勇气。

二、了解学生情况——家校沟通

教师在课堂之外，可以多抽时间进行家访或者与家长电话沟通，多交流学生的学习情况和生活情况。对于留守儿童，还应保持和临时监护人的密切联系，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。例如：我班的魏雨瑶同学，她是单亲家庭的孩子，父母离异后，跟着爸爸，由于爸爸在外工作，平时就和爷爷奶奶一起生活，她刚来我们班时就是比较内向的孩子，上课从来不主动举手回答问题，不喜欢和同学们玩耍，我发现之后，主动和家长取得联系，才了解到她家庭情况。在今后的学习上，课堂中经常请她回答问题，多鼓励她，增强她的自信心，课后还找她聊天，之后她的胆量就不再那么小了，也愿意和同学们一起玩儿了。

三、搭建沟通的桥梁，加强对留守儿童心理健康的辅导

大多数留守儿童存在心里不健康的问题，比如性格孤僻，自卑，不喜欢与人交流，脾气暴躁，容易冲动等问题。面对这样的问题，教师应搭建好师生沟通的桥梁，加强对他们的心理健康的辅导。学校可开设针对性的课程，帮助他们解决各种困惑，培养健全的人格，让他们健康的发展。开展有益身心发展的活动，使留守儿童能排解心中的压力，加强自身的教育。

四、加强对留守儿童的思想教育，增强他们的法制观念

留守儿童的法制观念淡薄，容易误入歧途。这时需要教师的正确教育，增强他们的法制观念。可以上有关法制的课程，播放法制的片子给他们看，让他们明白哪些是不能做的，哪些是犯法的，让他们远离犯罪道路。例如：我校最近开展的禁毒知识演讲比赛，以各种形式来增强他们的法制观念。

五、关注学生的学习和生活

教师要随时关注留守儿童的学习和生活，当他们遇到疑惑时能及时解决，特别是有部分留守儿童对于学习不感兴趣，生活习惯不好。当教师发现时，要及时帮助他们走出这样的困境。每个人都有自己的闪光点，我们就要去发现他们的闪光点，及时鼓励，让他们充满自信和勇气去面对一切。

六、加大社会关爱力度

关爱留守儿童，光靠教师的力量是不足的，所以更多的是需要社会各界的关爱。我们可以让那些爱心人士多了解留守儿童，让他们亲自走进留守儿童的生活，让孩子们感受到社会的关爱，让孩子们不再感到孤单，让孩子们拥有一颗健康向上的心，快乐地成长！例如：去年，有几十位爱心人士來到我们学校为这些孩子送来了生活用品和学习用品，和孩子们一起学习和玩耍，让孩子们感到社会各界对他们的关爱。

关爱留守儿童社会实践活动报告 篇9

————学会走近他人，理解他人

一、活动主题：

让心灵洒满阳光

二、活动宗旨和目的：

在中国的现代化进程中，大量的农村剩余劳动力向城市转移，越来越多的青壮年农民走入城市很多外出务工人员将孩子留在了农村，形成了父母和孩子分开的情况，出现了大批“留守儿童”，留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。现在，这一特殊群体已受到社会各界不同程度的关注。让心灵散播阳光，通过这次活动,让小朋友学会敞开心灵，相互交流，在欢声笑语中说出自己的想法，并得到快乐和温暖。这是以前多次活动的一次升华，此次不再只是知心与小朋友的交流，更是小朋友之间的交际能力培养。

三、活动时间：

2014年5月15日

四、活动地点：

温州市某小学

五、活动对象：

温州某山区学生

六、前期准备：1、2、3、桌子40张。彩色纸60张。10顶志愿者帽子和10个知心徽章。

4、场地布置。

七、活动流程：

1.组对对 忆乐事：

1）让小朋友自行组成小组，至少两人一组，至多三人一组。不认识的可先进行自我介绍。

2）相互谈谈最近最开心的事情，然后组与组之间进行分享。并且谈谈为什么觉得那是最开心的事情。

（增强了小朋友的自主交流水平，也能够调节气氛，逐渐跨入主题：让心灵散播阳光。）

2.小小游戏 HIGH起来：

游戏名称：坐地，起立

适合人数：不限

所需道具：无

游戏场地：室内或室外

游戏规则：1)先邀请两位组员进行游戏。两人先背靠背、手臂扣着手臂地坐在地上，然后，依靠背与背的支撑点一齐起来。

2)当两人站起来后，增加一人，成为三人组，以同样背靠背的方法一起站起来。

3)以此类推，增加到四人、五人、六人„直至无法一起站起来为止。

注意事项：这游戏简单，但既消耗体力，又要求组员合作，具挑战性，容易受到组员欢迎。当七、八人一同进行时，请提醒组员只能以背及手臂之力站起来，而不是其他方法。主持人应注意安排较大力气的参加者平均分布在圈中。（犯规要小小惩罚的）

（此游戏中知心姐姐也要参与其中，虽然可能人数不够多，但是可以让小朋友们感受到集体的温暖与快乐，让孩子们明白这个心理辅导小教室也是一个小班级，在这里我们可以尽情说出自己的困惑，分享快乐。在活动之余，孩子们之间也可以多多懂得相互交流，相互帮助。）

3.小小爱心传递真情：

1）确定人数后，知心给每个孩子发一张彩纸，让每个孩子手中都有一张可以折爱心的纸。

2）知心姐姐手把手一步步教孩子们怎么折爱心。

3）孩子们将折好的爱心送给自己想送的人，可以是老师、同学、朋友也可以是父母，爷爷奶奶。

4.谈一谈：

请小朋友谈谈今天的感受、收获，保证每个小朋友都要说出一两句。（可采用转圈圈的方式。知心也可以从此获得反馈，更接近孩子们的内心，明白他们心中所想需。）

5.记录我们美好的一刻：

让在场的全体知心成员和小朋友们一起合影留念。

八、后期整理

1、将合影做成爱心墙，作为本次活动的成果。

2、将学生合唱视频和活动照片组成一个完整的活动视频，作为本次活动的电子成果。

九、经费预算

关爱留守儿童社会实践活动报告 篇10

改革开放以来我国流动人口规模不断增大。据有关部门估计，我国农村进城务工人员大约有１．５亿人，这些人员的子女，大约有６００万人被带到了城市，还有２２００万人留在了家乡，总数约占整个义务教育阶段学生总数的１７％。调查发现，离开学校之后，农民工子女和留守儿童们面临着“监护盲区”、“教育空白”、“缺乏心理沟通”、“生活拮据”等众多问题。其中流动儿童是特殊群体,所谓流动儿童通常是指户籍不在“本地”但在“本地”已居住相当长时间的儿童。在流动儿童大量产生的初期，流动儿童在接受义务教育方面遇到的困难尤其突出,很多流动儿童无法上学。因此，近一个多月以来，积极响应校团委的号召：深入社会，联系农民工子女和留守儿童，利用假期开展学习辅导、亲情陪伴、自护教育、爱心捐赠等关爱活动，扎实有效地开展关爱农民工子女和留守儿童实践，也取得了显著的效果。现结合亲身调查实践总结如下：

一、深入调查，全面了解农民工子女和留守儿童。

联合国儿童基金会和中国妇女报的一项调查显示，在近600名6-16岁的留守儿童中，父母外出务工达三年以上的占28.1%，3%的儿童每年与爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，31%的儿童父母每年回家一次。据调查称，目前全国有2000万左右15岁以下的留守孩子，而且数量还在增加。父母成了孩子最亲近的陌生人。近年来随着儿童犯罪率不断上升，从而使人们将目光聚集在这些犯罪的儿童身上，人们发现80%的犯罪儿童是农民工子女和留守儿童,因为父母在外地打工，常年不在身边，导致性格要么孤僻、要么暴躁，从而使自己走上了犯罪的道路。他们也拥有天使般纯真的笑容，他们缺少的并不是什么优越的物质生活，并不是高级的玩具，漂亮的衣服，他们缺少的只是一种关心、一个心理上的慰藉，于是越来越多的人开始走入这个群体，走进农民工子女和留守儿童的世界。

我走进家庭,了解农民工子女和留守儿童的居住地为“二台子区铁东街道”、数量有11人、家庭状况一般较差、学习成绩差、行为表现懒散、性格孤僻、兴趣爱好欠佳„„，从中我认

识到：关爱农民工子女和留守儿童是关系家庭和谐、社会稳定的重要性和紧迫性。

二、学习辅导，帮助农民工子女和留守儿童树立自信心。

农民工子女和留守儿童的问题集中反映在学习成绩较差，行为习惯不好，心理不健康等诸多问题，从心理健康的角度去调节农民工子女和留守儿童学习心理，有效地排除他们的学习心理障碍，引导他们走出压抑的心理低谷，培养其优良的个性心理品质，帮助他们树立信心，提高成绩。其中家住一组的留守儿童王婷婷，父母常年外出打工，她的生活都只有靠老人来管理、教育。而她的爷爷身体多病，没有文化，根本无法教育孩子，管孩子的吃都困难，在学习上是一点不懂，更不重视。因此，我和她爷爷谈心、讲道理„„与王婷婷交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，多予指导；教会她学习的一些方法。使她对学习也感兴趣，也充满了对生活的自信。

三、亲情陪伴，教育农民工子女和留守儿童做有爱心的人。

“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活

中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，因此，我想：应该给予他们一些关怀。

1、有些农民工子女从小缺少父母的关爱，没有安全感，事事靠自己。走进农民工子女吴辉的家中, 他指着一台电视机告诉我，每年寒假的时候，他唯一的伙伴就是家里的这台电视机。有时候无聊了会一个人跑出去玩,不会做菜,只吃咸菜。所以我做吴辉的“爱心哥哥”,以心交心，成为他信赖的朋友。从身边的小事做起，真正的关心他。我和他一起玩卡片、做游戏，中午买来一些菜，教他做饭、炒菜。吃着香喷喷的饭菜，他高兴极了，说等爸爸、妈妈回家给他们露一手。

2、有些留守儿童产生怨恨父母心理，认为家里穷，父母无能耐，对父母外出打工，把自己留在家里不理解，因此产生怨恨情绪。王婷婷父母在外地打工，她从不接父母电话，所以我晓之以理、动之以情，讲述父母的付出都是为了孩子，父母的爱是伟大的„„直至孩子理解为止。王婷婷拿起电话打给妈妈，并说：“妈妈，辛苦了”。

通过与农民工子女和留守儿童结对帮扶等活动，丰富他们的精神文化生活。让他们受到锻炼，磨练意志，展示自己，在生活、心理、情感等方面得到更多关爱。

四、自护教育，让平安健康伴随农民工子女和留守儿童成长。

平安伴随我成长，安全自护过寒假。孩子承载着未来，庞大的农民工子女和留守儿童同样如此，他们更加需要保护，让他们远离危险是社会的责任。由于他们更多的时候没有父母的保护，独自在家，需要了解一些安全自护知识。我主要是教他们在各种突发情况下的自救措施，并教会孩子了解简单的交通知识。就地震和火灾的自救方法，我用图像与文字相结合的方式给孩子进行了讲解，让他们可以在遇到这些紧急情况后能够对危险有具体的认识，并且能够采取一定的防护措施，防止危险的进一步加剧。我还模拟地震和火灾现场，向孩子示范自救方法，并且与孩子热情互动，让他们亲身体验以掌握这些知识。相信通过本次安全自护教育，能让孩子增强安全防范意识，提高自我保护能力。

五、爱心捐赠，情系农民工子女和留守儿童。

“众人拾柴火焰高”，也许你的一个微笑会给他们信心；也许你的片言话语会给他们希望；也许你的慷慨资助可以改变一个人的命运„„我为孩子发放了爱心书包、爱心书籍、爱心文具、爱心衣物„„孩子们纷纷表示：将努力学习，回报社会！

让我们捧出一颗爱心，帮助农民工子女和留守儿童创造和谐的成长环境，共同做好结对关爱活动，为积极构建和谐社会做出贡献！今天我们播种关爱，明天收获的是阳光！

谁来关爱留守儿童 篇11

江油市云集乡年近七旬的梁婆婆在家中受伤，次日死亡。公安机关调查结论令人震惊：梁婆婆是被15岁的少年小刚（化名）杀害的，小刚是一名留守儿童。

广东惠州博罗的林就万夫妇长年在深圳打工，由80多岁的奶奶照顾三个女儿。7年之内，姐姐林文婷因蜡烛引燃大火烧成双脚残疾；小妹林文思在帮奶奶提开水时被严重烫伤；二妹林文容6岁在家用柴火烧水时引起大火严重烧伤，脸跟胸连在一起，眼睛因拉扯而闭合不上，双手双脚畸形程度严重，被别人称为“鬼孩”，她4年没有出过家门一步，更没有上过一天学。

这些触目惊心、匪夷所思的报道背后都是一个个孤单的留守儿童。

留守儿童处境堪忧

随着我国经济社会的快速发展，越来越多的农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。因父母一方或双方外出打工而形成的由母亲或父亲一人抚养的家庭和由祖父母或亲戚代为抚养的孩子被称为留守儿童。这些留守儿童现状堪忧，应当引起社会及广大家长的广泛关注。

据统计，中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守儿童。88.2%的留守儿童只能通过打电话与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母没有联系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1%的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天。

当我们为农民工的生存状况而深鞠热泪时，却往往忽略了他们背后孤苦伶仃的子女；当我们为城市孩子的权益奔走呼告时，却不經意间疏远了农村中的留守儿童。农村留守儿童多达2000万，数字可谓惊人，不能不引起我们深思。表面上看，这是留守孩子家庭环节的缺失，实际上则是“三农”问题的另一种显象。

“留守儿童”被监护主要有三种情况：一是隔代监护型；二是亲朋监护型；三是单亲监护型。这些临时监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，认为只要孩子平安就可以向孩子的父母有所交代了，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，任其发展。

在媒体报道中，经常能看到留守儿童的内容，差不多都与伤害和盗窃有关。中江县9名辍学的留守儿童为找上网费，半年盗窃22起，大到摩托车，小到口香糖，偷来的东西又低价转卖给网吧。调查中，警方揪心地发现，这个团伙全是一群娃娃，年龄在13岁～17岁之间，最小的年仅13岁，本应该坐在课堂里，然而他们全都辍学了，落网7人中有5人是“留守儿童”。这些娃娃在网吧中结识，长时间离家出走，流浪在网吧与街头之间，最后铤而走险成为犯罪嫌疑人。

全国人大代表、中国红十字会曲阜医院院长姜健认为，留守儿童存在的主要问题有心理健康问题、教育处境较为不利、监护人监护不周导致意外事故等。

姜健告诉记者，留守儿童由于与父母长期没有情感沟通，曾有的依恋、亲情与体谅逐渐淡漠，容易将主要精力转移到上网、交朋友等方面，有的出现心理问题和行为偏差，产生焦虑、恐惧等心理障碍；或是受到周围因素的影响，有早恋倾向，甚至产生问题行为、犯罪行为等。自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素等。

姜健指出，留守儿童自我保护意识差，受侵害的危险系数相对更大。大多数留守儿童缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用，加上不少留守儿童上学路途较远，人身安全也存在危险隐患。近年来，留守女童受性侵害案件也时有发生，一些女童缺乏相关知识，自我保护能力较差，可能会遭受身边邻居、熟人的蒙蔽而受到性侵害。

还有一个不容忽视的问题是教育问题。外出打工或者经商的父母对赚钱的关注远远多于对孩子的关注，那些寄养在家乡亲戚家中的留守儿童，他们的父母除了寄回少部分生活费外，更是极少问候和探望，只能孤独地学习、生活着。在这方面，留守女童所处的教育环境比男童更为艰难。

农村留守儿童是我国经济社会转型过程中与农民工流动相伴生的一个特殊现象，也是我国工业化和城镇化进程中面临的新挑战。我们必须直面留守儿童问题，因为救一个孩子就等于救了一个家庭，帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生。

关爱留守儿童要全社会形成合力

未成年人肩负着国家、民族的希望，承载着千千万万个家庭期盼。充分关注并妥善解决留守儿童问题是关系到我国未来人口素质的重大战略。

农村留守儿童问题的存在影响了社会主义新农村的建设，留守儿童表现的各种问题和他们的社会福利的损失，也是对他们权益缺乏有力保护的不公正社会现象。相关研究指出了其中的原因。

家庭关爱的缺位。一些打工的父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平时与子女缺少沟通，疏于管教，较少关心孩子的思想和心理健康，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的存在用钱补感情的心理；有的祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子品德的培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

政策贯彻落实不够。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出了“两为主”（以流人地政府为主、以公办学校为主）政策，《义务教育法》（修订案）规定了把接纳非户籍居住地上学的少儿纳入政府管理范畴。但是，在城乡二元结构的影响下，这种政策的落实却不尽如人意，成为留守儿童难以随父母进城读书的重要原因之一。

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传统观念的误区。长期形成的重男轻女观念在这一代农村父母身上并没有根除，大部分农村家庭仍然把儿子放在最重要的地位，在很多农村，外出打工的父母只要有条件带孩子进城或出国，最先考虑的一般是男孩，对于女童的成长问题，这些家庭大部分无暇顾及。这种家庭的女童往往成为家庭中男孩利益的牺牲者，在兄弟需要升学时、在家庭需要劳动助手时、在家庭经济遇到危机时，女童就可能被留守，造成留守女童比男童更为困难的局面。

社会管理弱化。社区和学校是儿童社会化的一个重要场所。随着留守儿童父母的外出，家庭结构变得不完整， 而基层政府在社区层面没有对留守儿童和他们的家庭采取任何措施或执行过任何措施，对儿童社会化承载的功能弱化。此外，学校由于无法与留守儿童的父母沟通，对留守儿童放松了教育和管理，留守的儿童长期处于无人管教的状态，容易造成不良心理状态，自成群体后不愿意与外界接触，反而更愿意长期“享受”这种留守状态。

哪家父母不喜欢儿女绕膝？哪个孩子不渴望父母施爱？但是，农民在城镇务工时却不得不抛妻离子。原因自然简单，农民工在城里打工，只能扮演“外乡人”的角色，他们始终难以成为市民一族，因为壁垒森严的户籍制度横亘在面前，这是一道深不可测的鸿沟，只能仰望却无法跨越。尽管目前已经有30个省份出台户籍制度改革方案，普遍提出取消农业户口与非农业户口性质区分，但是户籍制度改革并不只是换个户口本那么简单。虽然表面上的二元户籍没有了，但实质上的城乡差别依旧存在。

针对以上问题，全国人大常委会委员辜胜阻认为需要多管齐下，将减少农村留守儿童数量与缓解留守儿童学习、心理、行为、安全等方面的问题结合起来。具体来讲，当前应从以下六个方面采取相关举措：第一，要将农民工就地就近转移与鼓励农民工回乡创业结合起来，有效控制留守儿童数量的快速增长。依托县城建设一批中小城市，让农民工实现就地转移进而在新兴城市安居乐业，为农民工市民化和实現创业梦想创造机会。第二，改善城市农民工子女的就学条件，改革现行的教育制度，落实“两为主”的进城农民工子女教育政策，加大对农民工子弟学校的扶持力度，降低入学门槛，鼓励家长携带孩子去打工。第三，充分利用学校教育的优势，发挥学校在农村留守儿童管理工作中的重要作用，给予留守儿童更多的关爱和帮助，让他们学会自我管理、自我保护。第四，创新留守儿童的管理模式，有针对性地搭建各种平台，通过多种途径弥补留守儿童家庭教育的缺失，创建留守儿童健康成长的良好环境。第五，对留守儿童的监护人进行指导和培训，改变监护人“重养轻教”的现象。第六，要加大对农村教育的支持，大力发展职业教育，改变留守儿童失学、失管、失业的局面。

姜健认为，今后农村劳动力转移还将不断加大，留守儿童和流动子女教育问题将更加凸显，建议国家从制度上整体地纳入到经济社会发展总目标中加以解决。把农村留守流动儿童工作作为促进城乡统筹、社会和谐发展的重要内容，以政府为主导，动员社会力量，确保农村留守流动儿童学业有教、亲情有护、安全有保。

姜健特别强调，要集合全社会力量，为留守儿童创造健康成长的良好社会环境。妇联可以广泛开展家庭教育活动，组织留守儿童家长接受文化教育，更好地承担起对子女的抚养和教育的责任；共青团可以组织城市儿童和留守儿童开展手拉手、献爱心等交流活动。各有关部门要强化济困助学服务，通过“春蕾计划”、“希望工程”、民政救助等扶助资金，帮助贫困留守儿童完成学业。要发挥社会化协调机制、法制服务机构的作用，加强对未成年人的法制教育和自护教育，在女童合法权益遭受侵犯时，及时伸出援手。乡镇要结合各地情况，采取建立留守儿童档案、提高家庭教育水平、加强心理健康教育、开展“结对子”活动、完善学校联系制度等措施，帮助留守儿童健康成长。