初中古诗文积累

初中古诗文积累（精选9篇）

初中古诗文积累 篇1

一、诗中春

1.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）2.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）3.国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）二.．诗中夏

1.力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）2.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。（杜甫《夏夜叹》）3.人皆苦炎热，我爱夏日长。（李昂《夏日联句》）三.诗中秋

1.秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海>》 2.春种一粒粟，秋收万颗子（李绅《

3.自古逢秋悲寂了，我言秋日胜春朝（刘禹锡〈秋词〉）四.诗中冬

1.且如今年冬，未休关西卒。（杜甫〈兵车行〉 2.秋月扬明晖，冬岭秀寒松。（陶渊明〈四时〉）3.天时人事日相催，冬至阳生春有来。（杜甫〈小至〉）五.诗中山

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元〈江雪〉）2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣〈登鹳雀楼〉）3.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫〈望岳〉）六.诗中水

1.重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游〈望天山门〉）2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白〈赠汪伦〉）3.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（杨万里〈小池〉）七.诗中日

1.迟日江山丽，春风花草香。（杜甫〈绝句〉）2.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维〈使至塞上〉）3.接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。（杨万里〈晓出净慈寺送林子方〉）八.诗中月

1.野旷天低树，江清月近人。（孟浩然〈宿建德江〉）2.举杯邀明月，对影成三人。（李白〈月下独酌〉）3.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼〈水调歌头.明月几时有〉）九.诗中风

1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然〈春晓〉）2.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易〈赋得古原草送别〉）3.相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐〈无题〉）十.诗中花

1.待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）3.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（杜甫《江畔独步寻花》）十一.诗中雨

1.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四

日风雨大作》）

3.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）十二.诗中雪

1.遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）2.欲度黄河冰塞川，江登太行雪满山。（李白《行路难》）3.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫〈绝句〉 十三.诗中草

1.国破山河在，城春草木深。（杜甫〈春望〉）2.林暗草惊风，将军夜引弓。（卢纶〈塞下曲〉）3.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易〈钱塘湖春行〉）十四.诗中柳

1.沾衣欲湿杏花语，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）2.渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）

3.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》）十五.诗中树

1.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）十六.诗中鸟

1.荡胸生层云，决次眦归鸟。（杜甫《望岳》）2.山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）3.山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）十七.诗中河

1.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）

3.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）十八.诗中江

1.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知（苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》）

3.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉）十九.诗中云

1.明月出天山，苍茫云海间。（李白〈关山月〉）2.月下飞天镜，云生结海楼。（李白〈渡荆门送别〉）3.远上寒山石径斜，白云深处有人家。（杜牧〈山行〉）.二十.诗中别

1.又送王孙去，萋萋满别情。（李白《送友人》）2.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）3.山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）二十一.诗中亲情 1.慈母手中线，游子身上衣

临行密密缝，意恐迟迟归

谁言寸草心，报得三春晖（孟郊《游子吟》）2.煮豆燃豆萁，豆在斧中泣

本是同跟生，相煎何太急（曹植〈七步诗〉）3.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

遥知兄弟登高处，遍插茱颍少一人（王维〈九月九日忆山东兄弟〉）二十二.诗中乡情

1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？（贺知章〈回乡偶书〉）

2.入春才七日，离家已二年。

入归落雁后，思发在花前。（薛道衡〈入日思归〉）3.床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。（李白〈静夜思〉）二十三.笑对失败的诗句

1.千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。—郑板桥

2.安不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子—苟子 3.最困难之时，就是离成功不远之日。—拿破仑 二十四.咏青春的诗句

1.莫等闲，白了少年头，空悲切。—宋，岳飞 2.青春坐不惜，行了非所欲。—宋，文天祥

3.男儿生身自有役，那得误我少年时。—唐，张籍 二十五.有关梅的诗句

1.墙角数枝梅，凌寒独自开。—宋，王安石 2.迎春故早发，独自不疑寒。—南朝陈，谢 3.驿外断桥边，寂寞开无主。—南宋，陆游 二十六.环境造就人才的诗句 1.生于忧患，死于安乐。

2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身.3.自古英雄多磨难，从来魑侉少伟男.二十七.荷花的诗词

1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红—杨万里 2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头—杨万里 二十八.桃花

1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情—李白 2.桃花爱作春寒信，只恐桃花也自寒—杨万里.二十九.杏花

1.春色满园关不住，一枝红杏出墙来—叶绍翁 2.春日游，杏花吹满头—韦庄 三十.菊花.1.采菊东篱下，悠然见南山—陶渊明 2.待到重阳日，还来就菊花—孟浩然 三十一.雁

1乡书何处达，归雁洛阳边—王湾 2.征蓬出汉塞，归雁入胡天—王维

三十二.燕

1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。—白居易 2.无可奈何花落去，似曾相识燕归来—晏茱 三十三.马

1.马作的卢飞快，弓如霹雳炫惊.2.挥手自兹去，萧萧斑马鸣—辛弃疾 三十四.田园风光.1.茅檐人低小，溪上青春草。—辛弃疾 2.绿树村边合，青山郭外斜。—孟浩然 三十五.边塞风光

1.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。—岑参 2.寒下秋来飞雪异，衡阳雁去无留意。—范仲淹 三十六.沙漠

1.大漠孤烟直，长河落日圆—王维

2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝—岑参 三十七.劝学

1.少壮不努力，老大徒伤悲—乐俯诗，长歌行 2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟—匿名 三十八.奉献诗句

1.落红不是无情物，化做春泥更护花—龚自珍 2.春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干—李商隐 三十九.登高

初中古诗文积累 篇2

语文新课标对7～9年级学生提出了“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”的要求。中国古代文化博大精深, 教材中的古诗文无不蕴含着灿烂的古代文化, 只是显得有些散乱, 因此, 在古诗文教学中有必要对古代文化常识进行分类梳理, 以利于学生的积累。

一、重要作家所代表的思想文化的了解和积累

对重要作家所代表的思想文化的了解和积累, 可以分两个阶段进行:一是日常教学, 二是中考复习。中国古代文化的精髓是儒家思想、墨家思想、道家思想和法家思想等。在日常教学中, 我们除了要重视对课文注释 (1) 的了解积累外, 还要适当补充介绍该作家所代表的思想。如学习《〈论语〉十则》, 就要补充介绍孔子的儒家思想, 如孔子的“仁爱”、“礼义”思想;学习《〈孟子〉两章》, 要补充介绍孟子的“仁政”、“民贵君轻”、性善论等儒家思想;学习《公输》, 要补充介绍墨子的“兼爱”、“非攻”、“尚贤”等墨家思想;学习《〈庄子〉故事两则》, 要补充介绍庄子的“天道无为”的道家思想、朴素的辩证思维和唯心哲学;学习《智子疑邻》, 要补充介绍韩非的以法为本, “法”、“术”、“势”三者结合, “好利恶害”的人性论等法家思想。同时要学生注意这些思想的现代意义, 比如与当前建立和谐社会的联系等。在课外拓展阅读时可以选择与这些代表人物有关的文言片段进行阅读, 使学生加深对这些思想家的学说的了解。中考复习时, 教师可按作家的思想文化倾向进行归类, 如儒家思想代表人物, 有孔子、孟子等, 并了解这些人物的共同思想及在不同时期的发展变化, 了解积累儒家的经典著作如《四书》《五经》等。也可按朝代分类, 了解各个时期的文化思潮, 如“唐宋八大家”, 不但要知晓“唐宋八大家”对散文的共同主张, 尤其要了解韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等散文的不同风格。“忧国忧民”的爱国主义思想是古诗文中经常出现的, 从上古到近代, 如孟子的《生于忧患, 死于安乐》、杜甫的《石壕吏》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》、诸葛亮的《出师表》、墨翟的《公输》等, 无不闪耀着爱国主义思想的光芒。但由于所处历史时期不同, 他们的爱国情感也深深地留下了时代的烙印, 教师在让学生积累其核心的爱国主义思想时, 也需要让学生注意其时代的局限性, 如诸葛亮的狭隘的忠君思想。

二、成语典故的了解和积累

成语是“人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句”;“典故”是“诗文里引用的古书中的故事或词句”。成语典故是民族文化的积淀, 成语典故的了解和积累从一个方面反映出中学生的文化素养。现行中学教材古诗文中有许多成语和典故。据初步统计, 人教版初中语文教材中的成语有:

明察秋毫、怡然自得、庞然大物、怡然称快、夏蚊成雷 (《童趣》) ;不亦乐乎、温故知新、见贤思齐、三人行, 必有我师、择善而从、任重道远、死而后已、己所不欲, 勿施于人 (《〈论语〉十则》) ;历历在目 (《山市》) ;磨刀霍霍、扑朔迷离 (《木兰诗》) ;刮目相看、吴下阿蒙 (《孙权劝学》) ;世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、鸡犬相闻、落英缤纷、与世隔绝、无人问津 (《桃花源记》) ;出淤泥而不染, 濯清涟而不妖 (《爱莲说》) ;水落石出、历历可数 (《核舟记》) ;天下为公、选贤与 (举) 能、老有所终 (《大道之行》) ;如履平地 (《观潮》) ;山重水复、柳暗花明 (《游山西村》) ;不求甚解、环堵萧然 (《五柳先生传》) ;犬牙差互 (《小石潭记》) ;政通人和、百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、一碧万顷、心旷神怡、先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐 (《岳阳楼记》) ;峰回路转、水落石出、山肴野蔌、醉翁之意不在酒、觥筹交错 (《醉翁亭记》) ;汗流浃背 (《满井游记》) ;鸿鹄之志、披坚执锐 (《陈涉世家》) ;如鱼得水 (《隆中对》) ;三顾茅庐、妄自菲薄 (《出师表》) ;舍生取义 (《鱼我所欲也》) ;一鼓作气、辙乱旗靡 (《曹刿论战》) ;门庭若市 (《邹忌讽齐王纳谏》) 。

有些古代寓言、神话故事或议论短文的题目就是一个成语, 如《智子疑邻》《塞翁失马》《夸父逐日》《得道多助, 失道寡助》《生于忧患, 死于安乐》《愚公移山》等。对于这些成语, 教师要在日常教学中使学生理解其意思, 学会运用;中考复习时, 再加以系统整理。

在初中古诗文中还有许多典故可以让学生了解和积累。如:怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人———刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》;东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔———杜牧《赤壁》;闲来垂钓碧溪上, 忽复乘舟梦日边———李白《行路难》;蓬莱文章建安骨, 中间小谢又清发———李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》;半卷红旗临易水, 霜重鼓寒声不起———李贺《雁门太守行》;坐观垂钓者, 徒有羡鱼情———孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》;蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看———李商隐《无题》;因思杜陵梦, 凫雁满回塘———温庭筠《商山早行》;昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼———崔灏《黄鹤楼》;亲射虎, 看孙郎。持节云中, 何日遣冯唐?西北望, 射天狼———苏轼《江城子·密州出猎》;燕然未勒归无计, 羌管悠悠霜满地———范仲淹《渔家傲》;骊山四顾, 阿房一炬———张养浩《山坡羊·骊山怀古》, 今日又南冠———夏完淳《别云间》;隔江犹唱《后庭花》———杜牧《泊秦淮》等等。对于典故, 不但要让学生了解其出处, 还要理解其含义, 领会运用典故的好处, 以使学生在日常的写作中学会运用典故, 体现自己的文化素养。

三、民俗文化、礼仪文化等的了解和积累

1. 古人纪日的方法和纪时的方法。

古人纪日最常用的是“月相纪日法”, 通常用“朔” (初一) 、“望” (月中, 小月十五日、大月十六日) 、“既望” (望之后的一天) 、“晦” (每月最后一天) 。在《观潮》中就出现过“既望”一词。如“自既望以至十八日为盛。”古代的纪时法有“五更”纪时法:一更 (19-21点) 、二更 (21-23点) 、三更 (23-1点) 、四更 (1-3点) 、五更 (3-5点) 。如张岱《湖心亭看雪》中出现过“更定”一词:“是日更定矣”。另外用“平明 (清晨) ”、“日中“ (正午) 、“日暮 (黄昏) 、“夜阑 (深夜) ”纪时, 如:寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤”。 (王昌龄《芙蓉楼送辛渐》) ;陈太丘与友期行, 期日中 (《陈太丘与友期》) ;日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁 (崔灏《黄鹤楼》) ;夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来 (陆游《十一月四日风雨大作》) 。

2. 传统的节日文化。

如“除夕、春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳”等。写除夕、春节的, 如王安石《元日》:“爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。”写元宵的, 如欧阳修《生查子·元夕》:“去年元夜时, 花市灯如昼。月上柳梢头, 人约黄昏后。”写清明的, 如杜牧《清明》:“清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。”写七夕的, 如杜牧《秋夕》:“天阶夜色凉如水, 坐看牵牛织女星。”写中秋的, 如苏轼《水调歌头》:“但愿人长久, 千里共婵娟。”写重阳的, 如王维《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。”

3. 古代的礼仪文化。

古代礼仪文化, 有吉礼, 主要指祭祀神和祖先的礼仪, 如“牺牲”:古代祭祀用的牲畜。《曹刿论战》中有:“牺牲玉帛, 弗敢加也, 必以信。”有成人礼, 有关个人成长的礼节, 主要是“冠礼”和“笄礼”。所谓冠礼, 是指男子的成年仪礼, 男子20岁行冠礼。笄礼则指女子的成年仪礼, 女子15岁行笄礼。《送东阳马生序》中有:“既加冠, 益慕圣贤之道。”

忌讳文化, 古人对“死”有讳称, 帝王之死曰“崩”。《出师表》有“先帝创业未半而中道崩殂”。人名为皇帝避讳, 如《捕蛇者说》中的“以俟观人风者得焉”, “人”应为“民”, 避李世民讳。教育与科举制度文化, 如博士、教授等, 《孙权劝学》中有:“孤岂欲卿治经为博士邪?”《满井游记》有:“潇然于山石草木之间者, 惟此官 (作者时为顺天府教授) 也。”等级制度, 寡人、王、布衣;官职的设置及名称, 侍中、侍郎、将军、大夫等, 课文出现的例子很多, 不再枚举。

初中古诗词积累与运用的方法 篇3

关键词：古诗词 积累运用 方法

苏东坡曾说过：“博观而约取，厚积而薄发。”著名学者邓拓曾说:“古今中外有学问的人、有成就的人,总是十分注意积累。”古诗词是中华民族一份宝贵的文化遗产，以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫,传唱千年不衰。因此,积累古诗词可以让孩子们继承中华文化遗产,陶冶情操,更可以发展他们的想象力,体会情感,提高欣赏能力。《初中语文新课程标准》明确地规定:“7～9年级学生诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。”近几年来，古诗词的积累与运用，在中考中所占的比重也越来越大，要求也在不断提高，以绵阳市中考为例，古诗词积累运用的考核，分值为10分。再看得分较高的中考作文,往往是文才飞扬,气韵灵动，古诗词被那些学生运用得灵活自如,以其深厚的文化底蕴吸引了判卷教师的目光，成为满分作文或高分作文。由此可见,古诗词在中学语文教学中的地位正日益增强。因此,教师要把古诗词的积累运用当做教学中的一大重点。但古诗词的积累与运用,不是一朝一夕就能完成的,需要把工夫放在平时,教师指导得法,学生无论是做题还是运用都会驾轻就熟。

一、积极拓展课外阅读，实现古诗词的突破

回顾初中所学的全部古诗词，按写人、记事、写景、抒情等归类，使学生对所学的古诗词有一个整体的认识，加深对古诗词内容中心的感悟。引导让学生对照《中学生必背古诗词》以及新课程标准要求必背的古诗词进行归类，教师给予积极的指导。如写景诗词：按季节，有春、夏、秋、冬；按景物，有风霜雨雪、日月星辰、树木花草；按情感，有爱国情、亲情、乡情、友情、爱情等；按格律，有律诗、绝句等。通过这些方式的积累，激发学生学习古诗词的兴趣，加深对祖国古代文学的热爱。

教会学生积累的方法：一是巧用周记本。学生准备一个精美的周记本,用来记录三年来所涉及的诗词。学生对周记本的利用主要分成固定积累和灵活积累两个版块。固定积累主要记录课本涉及到的作家和作品，学生将通过图书馆、网络等途径搜集到的信息加工整理、分类，分版块加以保存。如李白可以分成生平简介、文风介绍、代表作品、名言赏析、文化专题等栏目,这样,学生对李白就会有一个全面系统的了解与认识。同时,学生通过对搜集到的信息进行归类整理,又提高了学生的信息归纳的能力。这样,他们学习起课本来,也是有备而来,必然会取得较好的效果。灵活积累部分主要由学生做主,把自己喜欢的一些诗词进行摘录整理。二是运用积累卡片。学生自行裁定,以较硬质纸张为宜,便于携带和保存,可以随意记录喜欢的诗词歌赋。此外还可以围绕诗词的语言修辞、描写、关键词句、内容解读、写作特点、表现手法等方面积累。三是自办手抄报。教师有意识地把学生分成若干学习小组，以学习小组为单位进行手抄报创办活动,主要是围绕着一些主题来创办,如“走进诗仙李白”“诗情画意王维”等。通过这些动手环节较强的实践活动,让学生把所学内容加以应用,学生自会油然而生一种成就感和自豪感。四是设计成长记录袋。学生自行设计“读诗词成长记录袋”，主要包括以下几方面:①封面体现自己的特色,既美观又主题鲜明。如我的宝藏、心灵加油站等。②备有目录。每学期装入的资料要明细以便翻阅。③符合规格。能装下周记本、诗词批注卡片、诗词手抄报等。这些做法虽然很稚嫩,但对于农村初中生来说,能让文字在大脑里活起来,自然也是其乐无穷。学生真正感受到了古诗词带给他们的快乐,在快乐的积累与实践中,其成长的足迹必会丰富,学生的文化底蕴自会丰厚起来,成为其受益终身的财富。

二、学以致用，培养兴趣

1.读诗写画面，走进古诗优美的意境之中。请让我们一起来读一首孟浩然的诗《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”一读到这首诗，我们的眼前会很清晰地展现出一幅画面：近处是绿树环绕一座村庄，红砖掩映在苍松翠柏中，显得那么幽静，远处是绵延的高山，一片青葱，隐隐约约能够看到一段城墙。作者用他那淡雅的文笔、平实的语言描绘出了鲜活生动的乡村画卷。初中教材中有许多古词语句优美、简练生动，一句诗就是一幅画。正如苏轼所说：“诗中有画”。通过诗写画面，能够让学生还原诗词本身所写之景，加深学生对诗句的理解和运用。

2.品析名句，领悟诗人高尚的道德情操。让我们走近文天祥，去感受他“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”的爱国豪情；让我们和陶渊明一起种豆采菊，感受“采菊东篱下，悠然见南山”的自在和惬意；让我们沿着苏东坡被贬的足迹，去感受他“但愿人长久，千里共婵娟”的美好心愿。通过对诗词名句的欣赏，加深学生对诗词的理解，品味诗词的意境，学习诗人高尚的情操，学会对诗词名句的灵活运用。

3.举办诗歌朗诵会，表现诗词的音乐美。经常以学校或班级的形式举办配乐诗歌朗诵，鼓励学生根据诗的格调选择乐曲，或是悲伤凄凉的二胡曲；或是似大珠小珠落玉盘的扬琴曲；或是似高山流水的古筝乐曲……将每一个学生心中诗的旋律拨动起来，始终激情满怀。

4.开展古诗背诵接龙活动。人们常说：诵读古诗三百首，不会作诗也会吟。我们要鼓励学生根据新的课程标准指定的篇目进行积累，使人人熟读成诵，达到相当熟练的程度。

5.改写古诗，张扬个性。如改写《十五从军征》这首诗时，学生展开合理想象，通过生动的故事，表现了古代兵役制度的不合理。通过改写活动，可以加深学生对诗词的理解、品味，写出了自己的独特感悟。

古诗词的积累、运用、提高，是一个不断循环上升的过程，我们应激发学生在学习古诗的过程中，持之以恒、日积月累，真正达到学好、用好古诗，为一生的文学素养的积淀打下坚实的基础。

参考文献：

六年级古诗文积累 篇4

班级姓名

一、选择题（每题2分）

1．“温故而知新，可以为师矣”出自（）。

A.《论语》B.《庄子》C.《礼记》

2．晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（）。

A.似曾相识鸟归来B.似曾相识雁归来C.似曾相识燕归来

3．“君子食无求饱，居无求安，敏于事而（）。

A.慎于言B.慎于思C.慎于行

4．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是周敦颐称赞（）的名句。

A.牡丹B.菊花C.莲花

5．“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。

A.王勃B.李白C.高适

6．“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。

A.汉青B.汗青C.汗清

7．“世有伯乐，然后有千里马。”下句是（）。

A.千里马常有，而伯乐也常有

B.千里马不常有，而伯乐常有

C.千里马常有，而伯乐不常有

8．子曰：“工欲（）其事，必先利其器。”

A.善B.擅C.行

9．“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆”出自（）的《少年中国说》。

A.康有为B.梁启超C.谭嗣同

10．李白的《将进酒》中“天生我材必有用”的下句是（）。

A.人生得意须尽欢 B.千金散尽还复来 C.会须一饮三百杯

二、补充完整下列诗句。（每题1分）

1．填颜色：

(1)＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌拨清波。(2)＿＿日依山尽，＿＿河人海流。

(3)日暮＿＿山远，天寒＿＿屋贫。

(4)两个＿＿鹏鸣＿＿柳，一行＿＿鹭上＿＿天。

(5)一年好景君须记，最是橙＿＿桔＿＿时。

２．填数字：

(1)不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀。

(2)故人西辞黄鹤楼，烟花＿＿月下扬州。

(3)飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。

(4)朝辞自帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还。

(5)碧玉妆成＿＿树高，＿＿条垂下绿丝绦。

３．填植物：

(1)离离原上＿＿，一岁一枯荣。(2)人间四月劳菲尽，山寺＿＿花始盛开。

(3)借问酒家何处有，牧童遥指＿＿花村。

(4)遥知兄弟登高处，遍插＿＿少一人。

(5)月落乌啼霜满天，江＿＿渔火对愁眠。

三、古诗文中“游”名胜。

下列诗句写的是哪处名胜吗？它属于哪个省(市、县)？请分别填在横线上和

括号内。

(1)＿＿水深千尺，不及汪伦送我情。()

(2)不识＿＿＿真面目，只缘身在此山中。()

(3)京口瓜洲一水间，＿＿只隔数重山。()

(4)劝君更尽二杯酒，西出＿＿＿无故人。()

(5)朝辞＿＿彩云间，千里江陵一日还。()

(6)＿＿＿城外寒山寺，夜半钟声到客船。()

(7)即从＿＿穿巫峡，便下襄阳向洛阳。()

(8)羌笛何须怨杨柳，春风不度＿＿＿关。()

(9)故人西辞＿＿，烟花三月下扬州。()

(10)欲把＿＿＿比西子，淡妆浓抹总相宜。()

四、下边所选古诗句中，每句都有一个动物名，请你把它们填出来。

1．柴门闻()吠2．千山()飞绝3．射人先射()

4、不是养()人5．牧童骑()6.意欲捕鸣()

7．处处闻啼()8．但爱()美9．两个()鸣翠柳

10．一行()上青天11．两岸()声啼不住12．故人西辞()楼

13．月落()啼霜满天14．添得()四五声15．早有()立上头

16．怕得()惊不应人

五、按要求填空（名句2分，其余1分）

1．历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如在《浪淘沙》中写

到：。

2．登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《》中的诗

句：。

3．坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝

城》中的诗句：。

4．当我们浪费粮食时，妈妈常用这句诗

来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（写整首诗，4分）

5．当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人

孟郊的《》中的诗

句。

6．当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的来表达对家乡亲人的思念。

7．描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《》中的。

8．三国时期魏国诗人在《》写

到：，表达了诗人对骨肉相残、同根相

煎的悲愤之情。

9．唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为。其中，李白被称

为，杜甫被称为。

10．有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当

局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《》中的诗句说明了这个问题。

11、外面的礼花绽放着，炮竹噼里啪啦的乱响，“。”

新的一年开始了！

12、我们常用李白（行路难）中的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

表明远大的志向和敢于胜利的信心。

13、齐敏明天就要随爸爸转到另外一个城市去读书了，小强在送他的时候拍拍他的肩膀，说：“”。

14、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存

知己，”和“劝君更尽一杯酒，”的诗句，李

白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，”，表达了友人离别

之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“，”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，”，表达

小学毕业班语文古诗文积累(三) 篇5

（三）(2010-06-09 19:52:33)转载 标签：

六年级下册

分类：日积月累

古诗文复习杂谈

74、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐·王勃《膝王阁序〉）75、李杜文章在，光焰万丈长。（唐·韩愈《调张籍》）76、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史记》）

77、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王下））78、临渊羡鱼，不如退而结网。（《汉书·董仲舒传》）

79、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋·宋祁《玉楼春》）80、老骥伏枥志在千里：烈士暮年，壮心小已。（曹操《龟虽寿》）81、落红不是无情物，化作春泥更护花。（清龚自珍（己亥杂诗》）82、路遥知马力，日久见人心。（元·无名氏《争报恩》）

83、满招损，谦受益。（《尚书》）84、敏而好学，不耻下问。（《论语》）85、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（晋·陶渊明《归去来兮辞》）86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐·高适（别董大））87、莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋·岳飞《满江红》）

88、木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《荀子·劝学》

89、一万年太久，只争朝夕。（毛泽东《满江红·和郭沫若同志》）90、红军不伯远征难，万水千山只等闲。（毛泽东《七律·长征》）91、念桥边红药，年年知为谁生！（宋·姜夔《扬州慢））92、宁为玉碎，不为瓦全。（《北齐书》）

93、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。（元·李开先《宝剑记》）94、破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。（施耐庵《水浒传》）

95、拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。（清·秋瑾（黄海舟日人索句并见日俄战争地图》）

96、其曲弥高，其和弥寡。（宋玉《对楚王问》）

97、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明·解缙对联）

古诗积累 篇6

诗中春

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。2．谁言寸草心，报得三春晖。3．红豆生南国，春来发几枝。4．好雨知时节，当春乃发生。5．野火烧不尽，春风吹又生。6．春种一粒粟，秋收万颗子。7．国破山河在，城春草木深。8．落红不是无情物，化作春泥更护花。

9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。诗中夏

1.力尽不知热，但惜夏日长。2.深居俯夹城，春去夏犹清。李商隐《晚晴》 3.首夏犹清和，芳草亦未歇。谢灵运《游赤石进帆海》 4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。杜甫《夏夜叹》

诗中秋

1．秋风萧瑟，洪波涌起。2．春种一粒粟，秋收万颗子。李绅《悯农》 3．常恐秋节至，煜黄华叶衰。《长歌行》4.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫(绝句》 5．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡《秋词》

诗中冬1．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗中山

1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。2.白日依山尽，黄河入海流。3.空山不见人，但闻人语响。4．会当凌绝顶，一览众山小。5.国破山河在，城春草木深入。

6.不识庐山真面目，只缘身在此山中。7.种豆南山下，草盛豆苗稀。

诗中水 1．所谓伊人，在水一方。2．水何澹澹，山岛竦峙。3．白毛浮绿水，红掌拨清波。4．天门中断楚江开，碧水东流至此回。5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。6．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。7．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。8.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

诗中日 1．白日依山尽，黄河人海流。2．迟日江山丽，春风花草香。杜甫《绝句》 3．日暮苍山远，天寒白屋贫。4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

5．大漠孤烟直，长河落日圆。6．清晨入古寺，初日照高林。(白居易《忆江南》)7.接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。8.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

诗中月 1.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2.野旷天低树，江清月近人。3.明月松间照，清泉石上流。4.举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》5.深林人不知，明月来相照。6.月出惊山鸟，时鸣春涧中；(王维《鸟鸣涧》7.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。8.秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄《出塞》

诗中风 1.夜来风雨声，花落知多少。2.野火烧不尽，春风吹又生。3.柴门闻犬吠，风雪夜归人。4.随风潜入夜，滑物细无声。5.城阙辅三秦，风烟望五津。6.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。《敕勒歌》7．相见时难别亦难，东风无力百花残。诗中花 1．待到重阳日，还来就菊花。2．花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)3．夜来风雨声，花落知多少。4．感时花溅泪，恨别鸟惊心。5．晓看红湿处，花重锦官城。6.竹径通幽处，禅房花木深。7．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。8.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。9．西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。10．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》)

诗中雨

1．夜来风雨声，花落知多少。2．空山新雨后，天气晚来秋。3．好雨知时节，当春乃发生。4．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。5．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。

7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》8．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。诗中雪 1．遥知不是雪，为有暗香来。2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》 3．柴门闻犬吠，风雪夜归人。4．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》 5．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。6．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适《别董大》7．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。诗中草1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。2．离离原上草，一岁一枯荣。3．国破山河在，城春草木深。4．谁言寸草心，报得三春晖。5．种豆南山下，草盛豆苗稀。道狭草木长，夕露沾我衣。6.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。7.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

诗中柳 1．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。4.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

5.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。6.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

诗中树 1.树木丛生，百草丰茂。2.绿树村边合，青山郭外斜。3.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。6.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

诗中鸟

1.月出惊山鸟，鸟鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

5.荡胸生层云，决眦入归鸟。6.山气日夕佳，飞鸟相与还。7.山光悦鸟性，潭影空人心。诗中河 1．关关雎鸠，在河之洲。2．国破山河在，城春草木深。3．大漠孤烟直，长河落日圆。4．白日依山尽，黄河人海流。5．旦辞黄河去，暮宿黑山头。6．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

诗中江 1．至今思项羽，不肯过江东。(李清照《夏日绝句》)2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。3．野径云俱黑，江船火独明。4.正是江南好风景，落花时节又逢君。5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。6．朝辞白帝彩云间，千里江陵—日还。7．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。8．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；（张继《枫桥夜泊》)诗中云 1.野径云俱黑，江船火独明。2.月下飞天镜，云生结海楼。3.只在此山中，云深不知处。4.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。5.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。6.远上寒山石径斜，白云深处有人家。7.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

诗中别 1．与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。3.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4.山回路转不见君，雪上空留马行处。5．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》

7．桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

诗中亲情

1.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2.煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)

3.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。4.烽火连三月，家书抵万金。诗中乡情

1.乡书何处达，归雁洛阳边。

古诗积累教学中的思考与实践 篇7

一、重组——拉开古诗积累的帷幕

中华民族曾出现过许多伟大的诗人，留下了无数光辉的诗篇，而他们的生平遭遇又何尝不是一篇篇不朽的乐章呢?如果利用“专题品读”，把那些经过一代又一代生命参与和历史证明了的不朽诗篇重组，形成一个个专题，把原来散乱破碎的知识体系和人文内涵整合为一个“统一体”，这样，学生学习起来就会轻松许多，还能从中学会对比与区分，受到审美教育和情感熏陶。

1. 依人重组。

指导学生依据喜爱的作者进行分类，了解和把握各个时代诗人作品的特点。以李白为例，指导学生感知他的诗大多飘逸灵动，潇洒豪放，较少拘泥于格律的牵绊。在此基础上，教师向学生介绍唐代社会的一些情况，对诗不作串讲分析，只在朗读基础上，通过对重点字词、诗句的品味，引导学生领会意境，提高整体把握欣赏古诗的能力。

2. 据意重组。

指导学生依据诗的内容进行归类重组的一种形式。如教学《江雪》，让学生联系张志和的《渔歌子》和王士桢的《题秋江独钓图》作比较，辨析三者异同：都是写渔夫独钓，三个渔夫都对现实不满，但《渔歌子》逃避现实，悠闲自得;《江雪》则以无言的愤怒，冷峻蔑视社会现实;《题秋江独钓图》中连用几个“一”字，道尽江上渔夫飘逸逍遥，潇洒之中却又深藏着几许萧瑟与孤寂。

3. 按时重组。

此类重组是依据古诗所反映的相同时令或者时代而进行。它能引导学生从时间的角度把握古诗的脉搏，从而达到流畅记忆。比如将寄情山水的古诗按四季专题进行研究。也可将同一时代的不同古诗组合成专题进行解读，探究从不同诗中所反映出来的共性与个性。

二、诵读——奏响古诗积累的强音

为文之道在于厚积而薄发。小学生只有触摸大量古诗，反复诵读以至背诵，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗的精华，得到古文化的滋润，从而丰富自己的言语智慧。

1. 关注同一人。

这是在依人重组的基础上进行的积累方式。我要求学生按各自选择的诗人进行整理、背诵，约定在一个月之后的语文实践活动课上一比高下。学生们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，背诵古诗的积极性异常高涨。其中最多的能背诵40多首诗歌，最少的也能背出20多首。

2. 聚焦同一类。

这是在据意重组的基础上进行的一种专题积累。在“李白诗歌诵读会”上，学生就采用了专题背诵形式，如“友情”专题，他们背出“送别”诗：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送友人》等;“美酒”专题，他们背出《将进酒》《月下独酌》《把酒问月》等。

3. 感受相同时。

学生春游芳草地，进行“春之韵”诗歌朗诵会;夏赏绿荷池，举行“夏之风”诗歌诵读会;秋品黄花美，诵读积累相关古诗，开展“秋之旅”赛诗会;冬吟白雪诗，举办“冬之语”诗歌欣赏会。顺着四季走来，一路琅琅童音，一路飘洒诗情。学生们背过了灿烂的春，火热的夏，金色的秋，纯净的冬。这种形式极大地激发了学生背诵的兴趣，为大量的积累奠定了基础。

4. 锻炼多渠道。

在积累大量的古诗后，学生们都非常渴望自己的努力得到肯定，我就适时给学生提供许多展示才华的机会。每月我们班举行一次古诗背诵大赛，学生背诵的积极性得到激发，同时也可以复习所背古诗，互相交流背诵心得和经验。学生在古诗的收集、整理、归类、品悟及背诵积累的过程中，一定会产生这样那样的想法或体会，这时引导学生及时地把这个过程写下来，既能让学生在日记中再次感受自己所积累的古诗，又不失时机地锻炼了学生的写作能力。

三、品赏——涌动古诗积累的欢乐

古诗，有的以意取胜，如李白的《秋浦歌》，直接抒发强烈的真挚情感;有的则以境见长，如张志和的《渔歌子》，描绘了一幅春江水涨，烟雨迷蒙，悠然垂钓的写意山水画。教学时，教师要在引导学生对古诗进行重组诵读的基础上，选取各个专题中比较有代表性的古诗启发学生驰骋想象，激活思维，并和学生一道借助生动形象的语言，感受诗中生活画面，再现诗中意境，在情感上与诗人产生共鸣。

1. 主导引领。

古诗的意境是古诗创作所达到的情景交融的思想和艺术境界, 是富含深远含义的生活画面。因此，教师在古诗教学中就应充分调动起自身的情感，敏锐捕捉意境中闪光的东西，善用联想和想象，运用启发性的语言，引领并充分调动起学生的情感和各种思维活动，增强学生对古诗的具体感受，让学生受到美的感染和熏陶。

2. 主体参与。

语文教材中选择了一些优秀的诗篇授予学生，其重要目的就是通过这“一枝枝红杏”让学生感受古诗文化的“满园春色”。因而在古诗教学中，教师要引导学生作为主体参与教学过程，在典型古诗的学习中培养起学生的主动品赏意识与能力，提高学生对古诗的品读能力，教与学有机结合、同步发展，实现举一反三，触类旁通，把这种学习方式运用到其他古诗中。

四、迁移——回响古诗积累的余音

如果说倡导学生品味古诗文，背诵古诗文，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下一个厚实的基础，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。

1. 依瓠画瓢写小诗。

学生们在积累了大量古诗后，常常会自觉地“涂鸦”，并且乐此不疲。面对这一状况，我适时引导学生进行仿写。如《游园不值》教学中我设计了这样一个作业:诗人根据“一枝红杏出墙来”推测到满园的春色，同学们也可以根据平时的观察，联系学过的古诗，想象一下园中的景色会是怎样的?请用一两句诗来写一写园中景色。

2. 情动诗美乐为文。

除了上面提到的古诗仿写以外，我还常常在诗歌教学中，通过创设情境，激发学生大胆想象，让学生在感受诗歌语言美、意境美、内容美的同时，心灵受到震撼，然后再要求学生以“假如我就是诗人”进入原有的意境之中，激发学生展开想象的翅膀，为古诗扩补情境、填补感受、续编故事等。

3. 相看表里皆我用。

古诗的积累重在运用，在写作时除了对古诗语言的直接引用，也有对古诗写作技巧如夸张、对比等的有效借鉴。学生在写作中引用诗句时，会给诗句创设一种新的写作氛围，赋予一种全新的表达感受，也使学生能从诗句原有的意境中跳跃出来，从更新、更广的角度去理解古诗，感悟古诗。

浅谈农村小学古诗诵读积累 篇8

一、农村小学生古诗诵读积累的现状

农村小学生的课外书，大多以作文书为主，还有少数的笑话、童话等语言类的故事书。在家长和学生头脑中，所谓的课外书就是各类练习册、试卷以及作文书。造成这一现象的原因很多，首先是农村小学语文教学中古诗诵读训练，没有引起多数老师的重视。其次是书源缺乏，大部分学生家中没有适合自己的课外书，家长基本上没有藏书，很多学生的零用钱用在了买零食上，而用在买课外书上的很少。另外，学校藏书陈旧以及不向学生开放也是学生无书可看的原因之一，甚至在一些村小连藏书都没有。

要改变农村小学生古诗诵读积累的现状，我们可以利用课内教学指导、课外积累。教学中选择通俗易懂，贴近儿童生活和心理的古诗让学生阅读。例如教学《春晓》后，可以让学生搜集与春天有关的古诗来背诵；母亲节来临之时，教孩子学习感恩的古诗《游子吟》等。所学材料宜短不宜长，要循序渐进，从浅显的五绝、七绝到五律、七律、词等，还要文质兼美、风格多样，使孩子能领略到中华民族的精神风采。

二、营造良好的诵读环境和氛围

学校诵读积累环境是一种语言，良好的诵读积累环境能够激发师生的读书欲望，把班级布置成一个小型图书室，进一步规范图书角的建设，实现课外书籍的资源共享等。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。诵读的方法适合诗歌的教学特点，学生通过诵读来理解诗的意思，体会作者的思想感情，学生通过自由诵读，把握诗的情感，反复琢磨，读出韵味，最后熟读成诵。据有关研究资料表明：7~15岁是人生记忆力最好的黄金时期，这一时期记住的东西就像门上刷的油漆一样，永远也不会掉的，而最好的背诵材料就是经典诗词，它短小、押韵、含义深刻、耐人寻味，有的甚至能让人品味一生。小学阶段大量的积累有助于丰富语言，积累情感，培养情商。

三、激发诵读积累的兴趣，加强课内古诗教学指导

从平时了解的情况看，很多学生阅读课外书时走马观花，浮光掠影；看书后不做笔记，更不会进行整理，没有养成好的阅读习惯……造成这一现象的原因主要有：阅读的方法指导不够，家长关注少。因此，提高农村小学生课外古诗词诵读积累的兴趣尤为重要。如果教师不顾学生的兴趣愿望，以教师的好恶代替学生的自主选择，把课外阅读积累训练变成硬性灌输的过程，这样肯定会事倍功半。为什么要读要背，为什么背这些而不是背那些，只笼统地说对语文学习有好处是不行的。我们要巧妙地激发学生的兴趣，让学生为语言文字积累的对象所吸引，产生读、背的需要和欲望，积累才会有内驱力。爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。重要的是让孩子喜欢上古诗，培养学生对古诗词的兴趣。

四、课内外结合——得法于内，得益于外

从孩子们一入学开始，就要让他们大量地朗读背诵古诗词，如此长大的孩子，语言必定典雅。孩子在校时，可充分利用早读时间让孩子进行背诵。我还利用课前三分钟进行才艺表演，背诵古诗词，给学生以展示的机会，激发他们的学习兴趣。孩子们有很多时间呆在家里，老师可充分利用这些时间，布置学生背诵古诗，请家长帮忙监督，学生每天背古诗词给家长听，形成习惯。

五、在活动中历练古诗词诵读积累的品质

课外古诗词诵读积累的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高积累的质量，把该项活动引向深入，每学期应进行定期不定期的诵读积累检查、评比等各项活动，为学生提供诵读积累的平台。诵读积累要做到古为今用，不然费大力气学古诗词就没有意义了，要鼓励学生把学过的古诗用到自己的言行和文章里，从而达到温故而知新的目的。如，一年级教“头”，有学生组词时说：“举头望明月”的“头”，老师大加赞赏。后来教“里”字，就有学生说“九曲黄河万里沙”的“里”，“欲穷千里目”的“里”。春天来了，孩子们会兴奋地对着柳树高声吟诵贺知章的《咏柳》；坐在草坪上，孩子们会情不自禁地吟诵白居易的《草》。在活动中历练诵读品质，提升品位，从而进入诵读的良性循环。看着孩子们一张张花朵般的笑脸，听着一片稚气的吟诗声，我觉得很欣慰，因为学生正在我的引领下受益，他们正沐浴着古诗词的阳光茁壮成长。

知识清单--诗文积累 篇9

知识清单3

清单一 中考考查重点

近几年中考考查背诵默写的重点有：古诗文中的一些绝妙的比喻句、对偶旬(尤其是律诗、绝句中的千古佳句)；文言文中的提示句、中心句、主旨句；现代经典散文，诗篇章。题型仍以填空题为主，考查内容方面开始注重书本知识与社会生活的联系。总之，不管是解答何种类型的背诵默写题，大前提是要对相关的诗文熟记加深理解，解答时要弄清默写的对象、范围、起止等。另外，要充分认识到，要求背诵默写的都是文章精华，尤其是其中的名句甚至超越了作者本人，超越了时空限制，成为人们共同的思想财富、语言精华。所以，背诵名篇妙句，既可以学习思想，又可以学习语言，应认真对待。

清单二 背诵方法

理解背诵法

理解诗文内容，这样记起来会快一些，并记得牢。分类背诵法

可把初中古诗文按文体、内容、朝代等分类，在比较中记诵。想象背诵法

对于一些写景的古诗文，可在脑海中想象其景色，以加深记忆理解。读写结合法

对于已记熟的古诗文，可默写，一是加强记忆，二是检查书写有无错误。尝试回忆背诵法

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，试图对记忆内容进行回忆，以增强背诵的效果。

清单三 初中语文教材文言诗文要求背诵的篇目名句名段集录

窈窕淑女，君子好逑。(《关雎》)溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。(《蒹葭》)树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)采菊东篱下，悠然见南山。

此中有真意，欲辨已忘言。(以上出自陶渊明《饮酒》)海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻昌龄左迁龙标遥有此寄》)停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(以上出自李白《行路难》)会当凌绝顶，一览众山小。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。(以上出自杜甫《望岳》)感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。(以上出自杜甫《春望》)安得广厦千万问，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)田家少闲月，五月人倍忙，夜来南风起，小麦覆陇黄。(自居易《观刈麦》)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)阳泉市实验中学

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。(李煜《相见欢》)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

山回路转不见君，雪上空留马行处。(以上出自岑参《白雪歌送武判官归京》)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)移浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)不畏浮云遮望眼，只(自)缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺．此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

了却君王天下事，赢得生前身后名。(以上出自辛弃疾《破阵子》)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)学而时习之，不亦说乎? 温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思丽不学则殆。敏而好学，不耻下间。学而不厌，诲人不倦。

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。(以上出自《论语》)生，亦我所欲也，义。亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。(孟子《鱼我所欲也》)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(孟子《生于忧患，死于安乐》)小大之狱，虽不能察，必以情。

夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。(《左传·曹刿论战》)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。(《战国策》中《邹忌讽齐王纳谏》)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(诸葛亮《出师表》)夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷。屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。(陶渊明《桃花源记》)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。(郦道元《三峡》)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。(韩愈《马说》)斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。(柳宗元《小石谭记》)不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧：然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。(范仲淹《岳阳楼记》)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。(欧阳修《醉翁亭记》)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)阳泉市实验中学

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾丽人耳。(苏轼《记承天寺夜游》)其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!(宋濂《送东阳马生序》)

清单四 古诗词分类复习

一、哲理句

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。不畏浮云遮望眼，只(自)缘身在最高层。会当凌绝顶，一览众山小。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

二、奉献句

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花。

三、友情句

海内存知己，天涯若比邻。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。山回路转不见君，雪上空留马行处。

四、送别句

山回路转不见君，雪上空留马行处。无为在歧路，儿女共沾巾。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

五、奋发自强

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。会当凌绝顶，一览众山小。

六、相思句

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

七、思乡句

夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

八、离愁句

剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。相见时难别亦难，东风无力百花残。

九、战争句

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。烽火连三月，家书抵万金。

十、尽忠报国

抱君黄金台上意，提携玉龙为君死。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。了却君王天下事，赢得生前身后名。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

十一、沙漠

大漠孤烟直，长河落日圆。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

十二、湖泊

最爱湖东行不足，绿杨阴里自沙堤。

十三、海洋 阳泉市实验中学

东临碣石，以观沧海。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。海日生残夜，江春入旧年。

十四、用典

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。持节云中，何日遣冯唐。十五

风：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。云：荡胸生层云，决眦入归鸟。

雨：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。雪：欲渡黄河冰塞JiI，将登太行雪满山。十六

春：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。夏：力尽不知热，但惜夏日长。

秋：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

十七

山：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。水：水何澹澹，山岛竦峙。日：海日生残夜，江春入旧年。

大漠孤烟直，长河落日圆。月：明月几时有，把酒问青天。

无言独上西楼，月如钩。

十八、运用数字

七八个星天外，两三点雨山前。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

十九、乐观精神

谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。二十

花：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。鸟：荡胸生层云，决眦入归鸟。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

国破山河在，城春草木深。树：树木丛生，百草丰茂。