加强学生责任意识的探索

加强学生责任意识的探索（精选10篇）

加强学生责任意识的探索 篇1

第一阶段总结报告

吉林省洮南三中课题组

去年十月，学校科研小组参加全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究”总课题组的科研立项活动，申报了其中子课题《加强学生责任意识的探索》。十二月，获中国伦理学会德育专业委员会批准。

从二0一0年十月至二0一一年三月，为课题科研实验的准备阶段。课题组在这期间做了如下几项工作：

一、建立科研小组，保证课题科研的顺利进行。

十月初，学校责成科研室成立科研小组，建立健全组织机构，完善科研管理制度。科研主任组织参与科研的教师完成立项填表的科研程序。接着，课题组全体成员经过反复分析论证，得出切实可行的科学结论，为实验的正常运行提供了充分的科学依据，使实验增强了可信度，为科研的顺利进行奠定了基础。

二、申请科研立项，论证课题充分的科学依据。

申请科研立项，是科研实验工作必须遵循的程序问题。只有这样，才能体现科研工作的严谨与缜密，求实与创新，踏实与强干的工作作风，课题论证的充分，详实，可靠，更为科研工作的展开找到了可信的科学依据。

一个课题能否适合学校搞科研实验，关键在于它能不能与现实学校教育所遇到的问题相符。如果不相符，即使再好的课题也不会被选中的。如果相符，就有研究价值，就有研究之必要。要知道，今天的教育与昨天的教育不同，所遇到的教育对象不同，所遇到的教育教学中出现的新问题也是不同的。因此，理论联系实际是教育科研应遵循的最高准则。除此而外，概无说服力。科研课题的论证，是科研顺利进行的前提保证，不能有丝毫的疏忽与懈怠。

对于课题的论证，我们主要从三个方面去研究的，让学生：

（一）学会观察，独立体验。从校内外的观察与体验生活中，增强责任意识，使学生明白对自己负责，对他人负责和对集体负责的道理，感受并明确自己的责任，自觉学习与践行，从而达到预定的实验目标。

（二）感悟责任，增强意识。在校园丰富多彩的生活中历练自己，在学习，娱乐，劳动中健康成长，在彼此接触，交往，和谐的氛围下，逐渐提高责任意识，增强社会责任感，感悟责任之重，重于泰山，从而为学生增强责任意识提供了有利的契机。

（三）加强实践，提高素质。引导学生以个体或集体的形式参与文体或社会活动，主动，自觉践行责任教育，把自己置身于社会实践之中，从理论学习到思维能力，从言到行，都体现出责任意识的增强，使学生主体行为和综合素质向最优秀的方面发展，延伸。这样，不但课题的研究有了客体的参与保证，而且也使科研的科学依据有了充分的立足之处，有了稳健、持续、夯实的可能，科研工作确实落实到实处。

三、学习理论定向，把握先进教育科学与理念。

学习责任教育理论，是做好增强学生责任意识科研实验的基本保证。因为没有先进的教育科学理论的指导，就没有一系列科研实验的展开，就不会有教育科研的前瞻性。

现代教育理念是“以人为本，全面发展”为根本出发点的。我们所研究的课题，正是基于这一点来选题的。因而科研兴校、立校、强校，是教育现代化的必然过程。这个过程不管它经历多么长的时间，都是教育发展史上必然经历的一个历史进程。因此，理论学习是我们必须把握的科研方向问题。

（一）学习“十五”省级“青少年责任教育理论与实践研究”的论文结集《责任教育》一书，从中汲取责任意识培养的科学方法与责任教育的精神文化营养。

（二）《吉林教育》近几年中有关责任教育的论文，是科研展开前必读之文。

（三）网上关于责任教育方面的论文、心得、体会均可作为研究学生责任意识增强的理论来源之一。这样，就为科研工作的展开，构建了理论上探讨研究与认识上高屋建瓴的态势。

学习理论，是为了获取打开科研之门的一把钥匙，是为了寻找课题实验的突破口，是为了解决未来社会公民综合素质之一。责任意识增强与提升的大问题，也是涉及整个中华民族综合素质极大提高的问题。所以，理论学习是科研实验的必要前提。不容置疑，缺它不行。这是科研实验实施，不可缺少的具体环节之一。

四、宣传落实定音，为课题顺利开展鸣锣开道。

二0一0年十二月末至二0一一年三月，学校科研小组在校内进行了系统的理论宣传。通过学校的播音室、电子滚动屏幕，政教处、团委、班主任对学生进行了系列宣传与引导，结合“十五”、“十一五”青少年责任教育的典型材料，要求广大青少年增强自身的责任意识，提高自己作为未来公民的道德水准与民族综合素质必备的优秀素养。

在宣传过程中，呼吁社会各界广泛注意此项科研实验，并给予大力支持。同时，班主任与任课教师与家长及时沟通，共同建立培养学生增强责任意识的精神桥梁，搞好课题实验研究，实现立项所定的各项目标。为此，全体教师达成共识，通力合作，为科研的各个阶段顺利进行奠定了基础。

目前，实验第一阶段已圆满结束，取得了阶段性的预期成果，如科研实施方案，理论学习笔记、研讨会议记录，宣传记实，阶段报告等，为实验的第二阶段展开铺好了路，可以说水到渠成。

洮南三中课题组

加强学生责任意识的探索 篇2

关键词：实践教学,责任意识,岗位能力,临床

护士职业是具有高责任、高风险的服务行业,随着患者维权意识的增强和《医疗事故处理条例》的颁布实施,护理人员在工作中面临的责任和风险逐渐增多,而我们培养出来的学生毕业后大部分通过竞聘到基层医疗机构为患者服务,需要有较强的操作技能和责任意识,如果操作技能和责任意识没有被认知并加以提高,将产生难以避免的医疗后果。为了拉近学生与岗位的距离,把学生培养成有责任、高素质的护理人才,多年来,我校十分重视在实践技能教学中加强学生责任意识培养,提高学生岗位能力,取得了较好的效果,现结合我校的具体做法谈一些体会。

1 将职业道德教育贯穿于实践技能教学之中

随着新的护理模式从单纯的“疾病护理”转变到“整体护理”,从“以疾病为中心”转变到“以病人为中心”,人们对护士的职业道德修养提出了更高的要求。我们把培养学生的操作能力和高度的责任感同培养学生良好的职业道德有机地结合起来,把职业道德教育贯穿于实践操作课始终,这样不仅能使学生产生热爱专业,主动操作的动力,还能开阔学生的思路,发展学生的思维品质。

护理工作的服务对象是人,护士必须把患者利益放在第一位,一切为了患者的康复。护士的责任心产生于对护理职业强烈的事业心和对患者的爱心,责任心强与不强是护士职业道德修养高低的集中体现,而且责任心直接关系到护理质量的高低。在实践技能操作中要重视和强调护理工作的行为规范与职业道德,使学生养成严谨认真、耐心细致的工作习惯。从学生反馈信息证明,在实践教学中重视职业道德教育,能使学生牢固树立专业思想及责任意识,苦练操作。

2 严格健全管理制度,规范学生行为

由于护士职业的特殊性,学校必须健全管理制度,加强规范管理。学生从第一次上实践技能操作课教师就强调每次操作前必须提前10 min穿好护士服;戴好护士帽:要求头发前不遮眉,后不搭肩,长发挽起,隔离技术操作必须戴隔离帽;穿好护士鞋;指甲必须剪短、不涂指甲;不佩戴首饰;在操作室不允许大声喧哗,未轮到操作的学生按组站好,操作中不随意走动;站、坐、走,端护理盘,与“患者”交流,治疗护理都必须按护士礼仪要求,塑造白衣天使的美好形象。通过健全管理制度,规范学生行为,极大地培养了学生的自觉性,提高了学生的责任意识、操作能力和综合素质。

3 教师以身作则,给学生以表率作用

身教重于言教。在实践教学中,教师首先应当增强工作责任感,要求学生做到的,教师首先做到。教师在实践教学过程中应准确而规范地演示,从环境准备—自身准备—用物准备—核对解释—示范操作—操作完交待注意事项—致谢—整理用物,特别是操作中的查对制度都要以严谨的工作态度和一丝不苟的操作作风去教育和感染学生,这对培养学生在护理工作中严谨、认真、负责的工作态度会起到耳濡目染、潜移默化的作用。

4 端正学生实践态度,要求学生换位思考

上实践操作课时,有的学生认为在模型人身上操作不真实,不是真的,所以可以随意不规范地操作。对操作思想不够重视,态度不够认真,如在正常分娩接生练习时,对分娩机转的操作练习不到位;对新生儿脐部的消毒和包扎处理不认真;对产后产妇的观察内容不全面;操作较随意等等。针对这些现象,在实践教学中,结合临床案例或近年新闻媒体曝光的医疗纠纷案例进行医疗风险意识教育,培养学生正确的操作态度以及责任意识,以此来告诫学生在操作中不仅要有高度的责任感,而且技术要过硬,态度要端正。

作为救死扶伤的医务工作者,职业比较特殊,可治病也可致病,直接关系到患者的生命与健康。操作过程中要求学生换位思考,如果你是患者?如果你是患者家属?你需要怎样的护士来为患者服务?我们要求学生站在对方角度思考问题,使学生充分认识到自身的责任,从而减少给患者及家庭带来的痛苦。

5 进行角色体验,增强学生责任意识

一直以来,我们在实践技能教学中采用以传统模拟练习为主的教学方法,即讲解—通过多媒体看操作—教师演示—学生分组练习—教师回示—操作考核。对于这种传统的教学方法,学生无法体会患者心理,无法去感悟理解所学知识,也不能实现真正的护患交流,学生容易养成随意性而降低了实践技能操作质量。为了使学生体验患者、家属、护士角色,真正提高角色认同感,我们以临床案例为基础,设置未来的工作情景,将学生分组,分别扮演护士、医生、患者及家属角色,学生在教师的启发指导下自编表演剧,展现临床护理的工作过程及对问题的分析与解决过程。如对刚入院待产的产妇进行检查设置模拟情景,学生分别扮演“医生”、“护士”、“产妇”、“产妇家属”,模拟过程中设置问题情境,将学生需要掌握的知识演变为直观内容,实现理论与实践的结合,提高了学生临床应变能力、护患交流能力和岗位能力。

在情景模拟体验的基础上,为了使学生更真切地加深对患者角色及自身角色的理解,我们对有些可行的操作采用真人真做进行角色体验。如产前检查中的骨盆外测量,两个学生互换角色,在教师的指导下,从操作前的准备到操作结束,“护士”和“患者”之间的交流、合作都由学生完成,扮演护士角色的学生能够切身感受患者之所想,体验患者之所需,应用沟通技巧使患者在精神上消除紧张感而配合“护士”的工作。通过成功的仿真操作,使学生从心底产生自豪感,从而增加了对职业的热爱和责任感,为临床角色打下了坚实的基础。

6 严格执行考核制度,提高学生实践操作水平

医学是一门实践性很强的学科,我们通过以考促学达到提高学生的实践操作水平。临床医疗差错和事故的发生多与医务人员的操作技术和责任心有着直接的关系,学生在校就加强责任心的培养和实践技能操作的练习是非常必要的。多年来我们坚持对学生进行操作技能考试,并对操作技能考核的内容、方式、方法、评分标准进行多次修改,力求更完善、规范,客观公正,操作技能考核成绩按考试科目单列,不合格者进行补考。为了提高实践技能教学质量,教师在学生操作中深入辅导,严格要求,好的给予肯定,发现问题及时纠正,以保证学生操作的规范性和正确性。对个别能力有限的学生采取个别辅导的方法,以求每个学生都能达标。其次,我们充分发挥实验小组长的作用,让她们充当小教师的角色,促进学生的互教、互学,克服过去多组学生只有一位教师指导的不足,通过操作技能考核充分调动学生的操作热情,由被动操作转变为主动操作;学生实习前再进行各项操作的强化训练并进行考核,要求学生达标后才能进入临床实习。我们体会到:严格把好操作考核关和强化训练关能充分调动学生的操作积极性和自觉性,是培养学生操作能力的重要环节,同时对提高学生岗位能力起到了很大的作用。

7 小结

护患纠纷已经成为困扰医院管理者和医务人员的难题[1]。而培养护士为主要任务的中等卫生职业学校责任重大,培养的学生能否与临床接轨,我们认为只有在各项实践技能操作中严把操作关,将责任意识和操作态度、护患沟通技巧的培养渗透在操作的每个环节,最后通过实践技能考核及实习前强化来巩固操作,才能使学生熟练掌握操作,减少医疗差错事故的发生,学生进入临床后才能很快适应护士角色。纵观实习医院及实习带教教师反馈情况,虽然这几年生源素质在下降,但实习学生发生医疗差错事故反而在减少,这跟学校在实践技能教学中加强学生责任意识和实践操作的培养是分不开的。

参考文献

加强学生责任意识的探索 篇3

[关键词]学生;社会责任意识;国家意识教育;价值观

[作者简介]顾恩平、滁州城市职业学院、助理讲师。

改革开放30年,是中国教育事业稳步发展的30年,高等教育录取人数从高考制度恢复之初的27万人激增到到2010年全国计划录取657万人,中国各级各类学校在校生总数居世界第一。当然我们也应该清醒地认识到,伴随着经济全球化进程的日益深入,潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念正在猛烈地冲击着青少年的思想,某些腐朽落后的价值取向和生活方式也正在侵蚀着我们的孩子。

在我们的学校教育中、社会舆论引导上,我们的哲学社会科学工作者往往会觉得力不从心,课堂45分钟不及社会舆论的一分钟。然而,由于人们忽视了对问题进行的哲学思考,片面的追逐名利财富,我们的社会才会出现一系列不和谐的因素,诸如:三鹿有毒奶粉事件,校园贫富分化严重、校园伤害案频起,因一句经典的“宁做宝马车里哭,不做自行车上笑”的拜金名言而成名的马诺及她背后所代表的“马诺现象”等诸多社会问题。而这些社会问题背后都暴露了一个共同的东西-人们的社会责任意识正出现可怕的淡漠和缺失。

那么,什么是社会责任意识呢?

社会责任意识就是要有良心,这颗良心是对老百姓、对社会、对民族负责任。这是作为一个社会成员应承担的社会职责、义务和使命的自觉意识,它要求社会成员除对自己负责任外,还必须对他所处的集体、社会、民族负责,是一个人的世界观、人生观、价值观的具体体现。用古话说就是:“达则兼济天下,穷则独善其身。”范仲淹也曾说过:“不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。不禁一语道出了社会责任之真谛。所以归纳起来我们所讲的社会责任意识,包括“自强不息”、“厚德载物”的民族精神;“忧国忧民”的爱国意识;“参与国家管理”的主人公态度等。

自上世纪70年代末、80年代初,青少年学生社会责任问题已引起世界各国的普遍重视,已成为一个国际性问题。20世纪90年代的美国青年被成为“漠不关心的一代”;美国的一份教改报告认为“二次大战以来,膨胀的个人主义传统变的越来越强大……社会失去了内聚的共性意识”,“今天的学生被成为‘自我的一代’,只顾及个人的目的。追求个人私利,放弃政治和社会责任的诱惑也在侵袭着他们。”

针对于此各国都加强了对青少年学生的社会责任意识教育,譬如:新加坡十分注重对国民进行“国家意识教育”,培养“新加坡人”是新加坡国家意识教育的核心。1990年新加坡国会提出并通过了为全体新加坡人认同的“五大共同价值观”,即“国家至上,社会为先;家庭为根,社会为本;关怀扶持,同舟共济;求同存异,协商共识;种族和谐,宗教宽容。”在此基础上大力弘扬“敬业乐群、勤劳进取、廉洁奉公、讲求效率”的新加坡精神,使新加坡成为世界上最有秩序的“花园式国家”。

通过借鉴新加坡的成功经验,结合我国传统文化的优秀成果,针对社会上出现的一系列突出问题,笔者提出以下几点对我国青少年学生的社会责任意识教育的具体途径,和大家一起来进行探讨。

一、注重对青少年学生进行规范意识教育

孩童时代是规范养成的重要时期,规范、习惯是影响人一生的重要行为,一个良好的规范意识和习惯的养成往往就是人成功的一半。孔子曾说过:“少成若天性,习惯成自然。”伟大的教育家陶行知先生说过:“思想决定行动,行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”弗兰西斯.培根这样说过:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种良好的习惯。”巴金先生也曾说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”不约而同,大师们都普遍地认为孩童时代是养成好习惯的重要时期,当然也是坏习惯易养成的时期。很小的时候,我们就听过这样一个故事:有一罪犯临刑前要求吃母亲最后一口奶,结果在吃奶的过程中,该犯人一口将母亲的奶头咬掉。他对母亲说:是你的爱害了我。他责备母亲一向溺爱他,时时宠爱,处处护短,不以社会普遍接受的法律、道德标准去教育他,造成他是非不分、为所欲为,以致于沦为阶下囚,丢掉性命。这说明了一个很值得我们深思的问题,我们的教育应该从小开始,从培养孩子的规范意识开始,使孩子养成懂规矩、守规范的意识。近段时间,在书店热销一本名叫《弟子规》的图书,许多懵懂的孩子都能够诵读,全书以三言为一句,沿用三字经的体例,共计360句,1080字。成书不过二百余年,确是古代孩童启蒙的重要教材,是一本规范人们言行的重要依据。作为《弟子规》全书序言的前八句就明确了人们的规范行为:“弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。”特别需要指出的是,我们的青少年学生急需补上这缺失的一课,要有意识地给他们创设这样的条件和环境,使学生们懂得,作为一个社会的人,就要对他人负责,对社会负责;作为社会主义时代的大学生,还要对我们国家的未来负责,对中国特色社会主义事业的前途命运负责。

二、创新教育教学方法,强调“人性化”的教育过程

我们过去哲学教育的失误和失范,很大程度上在于没有很好地重视哲学教育的本体功能,即人的世界观、人生观、价值观的发展,总是想培养在思想道德方面尽善尽美的人,对学生的独立人格和个性发展重视不足。经常要求学生要爱祖国、爱人民、爱集体,却很少倡导学生关心、维护自身的正当权益,对自己负责。结果是学生的主体性被压抑、心灵受伤害,一些形式主义的要求往往导致学生本应承担、也完全可能承担的基础性责任被忽视。以至造成某种“大事做不了,小事不想做”的社会责任意识的真空状态。

为此,我们首先就要破除在教育上的形式主义,杜绝课堂教学上的“说大话、说假话、放空炮”的言行。在教育教学上,我们应提倡哲学教育的“三贴近”原则,即贴近学生,贴近实际,贴近生活。要使哲学贴近我们的学生,就要大胆创新教育方法,从学生实际需要出发,以学生喜闻乐见的形式去进行教学,比如日本以让娃娃们感兴趣为出发,用圆谷英一1963年设计的动画人物奥特曼,成功塑造出一个与外太空怪兽智勇双全的战斗以及拯救城市于危难的大无畏英雄形象,打造日本人生来就有的强烈的危机感和传统的武士道精神,从小开始就使孩子们有了强烈的社会责任感,可谓用心良苦。因此,贴近实际,贴近时代,我们可以从以下三方面入手,创新教育教学方式:其一,从中国本国的实际出发,紧密联系中国国情的实际,分析、反思我们的时代任务和时代要求。要使学生了解我们的国情,就必须使学生充分了解我们国家的历史、地理、风土、人情,这是一项系统的教育工程。在日本,每一个小学生都会清楚地记得日本有多长的海岸线、多大的国土面积、多少岛屿;日本有 6800多个岛屿,而每一个中学生都能够清楚从图示中指出所示岛屿叫什么名字;每年7月18日日本人都会在东京湾举办声势浩大的万人放灯仪式,因为这天是日本的“海洋日”。可以看出在这种教育模式下,社会责任意识逐步渗透到民众之中。其二,我们所说的实际还是世界经济、政治和文化的实际。作为世界的一员,必须了解周边环境、世界局势、环球热点,要眼观四路耳听八方。最后,还要使哲学贴近我们的生活。应构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的新哲学课程,并紧扣社会生活的主题,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把社会责任意识寓于哲学教育与社会生活之中。

三、培养学生集体意识,使其对他人、对集体、对社会、对国家负责

人天生就是群居性的动物,合群性是人成为社会人的必要条件,面对竞争激烈的社会,如何使学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责,使之主动承担起对家庭的责任,对社会的责任,是我们教育的根本出发点。那么,我们该如何培养和确立现代人必备的素质--责任感,如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼成长,成为有责任心的现代国民呢?

首先,在集体内要明确集体的奋斗目标,培养学生的集体意识。作为一个集体,必须制定出这个集体奋斗的“长远目标”和“近期目标”,明确了奋斗目标,成员的活动才有指向性。当一个集体刚刚形成时就要提出集体活动的“长远目标”,为整个集体指明了活动的方向,使组织显得有序,但要切记这个目标不能让学生觉得是可望而不可及的,而应该是通过努力之后才能做到的,要让学生感觉到在这样优秀的集体中生活、学习会十分愉悦,使学生从内心对集体产生强烈的归属感。“近期目标”则很多,每一个不同阶段都有不同的具体目标,譬如在集体形成时不妨先找寻一个易于实现的目标,结合成员的实际情况,有组织、有目的地完成各项任务,从而起到凝聚人心、团结集体、沟通交流的作用。

其次,在集体内要建立良好的人际关系,培养学生的团结协作精神。良好的人际关系,应该是平等、团结、友爱、互助、民主的,在这样关系下结成的整体是牢不可破的。团队协作精神是现代组织考察成员交际能力的重要依据之一。要使学生意识到在文明高度发展的今天,个人的力量是很弱小的,如宋代苏轼在《前赤壁赋》中所言:“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”。许多工作都要靠集体协作才能完成。大到国家的建设,小到个人的学习、生活、工作,都是在与别人的交流合作中完成。作为学生要时刻懂得尊重他人,处处为集体着想,为人处世要有责任意识,自己处于什么样的地位就要承担多大的责任。

再次,在集体内要培养学生履行义务的习惯。在前面的探讨中曾着重论述过习惯的作用,作为影响人一生的重要行为,我们必须时刻养成良好的习惯,在集体内就要努力培养学生履行义务的习惯。义务一词,无论是在法律层面还是在道德层面都是指人在相应的社会关系中应尽的责任。通过管理使学生认识到责任,明确各自的职责,譬如在班级集体中,有了班委会,才产生了班长、团支书、学习委员、生活委员等班委成员,每个班委成员都有自己的职责内的事。班长作为班主任的得力助手,全面监督班级的整体情况;团支书全面负责班级内部团员的组织和发展以及对学生的思想宣传工作;学习委员起学习带头作用,这位学生必须学习成绩优异,而且要热心帮助后进生,起学习榜样作用……每个班委成员肩上都有责任,这些责任是每个学生干部的义务,而学生们在履行义务的同时也能加强了责任心的培养。

最后,在集体内要通过树立榜样,积极发挥舆论引导作用,增强集体凝聚力。在我们的教育中,应注重对学生特长和兴趣的培养,在集体中组织一系列兴趣小组,让有某方面特长的学生担当这一小组的组长,这样在集体中就树起了一个又一个的榜样,在成为榜样的时候自然而然也就承担起相应的责任。同时在集体中营造起健康的舆论宣传,健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。学生的成长需要集体生活,特别是他们的言行需要得到集体舆论的认同,这样的集体就会使学生产生强烈的归属感和责任意识,使学生更加热爱集体,从而增强了学生的集体观念,培养了他们良好的责任感。

以上就是笔者几点不成熟的见解,通过探寻青少年学生的社会责任意识教育的具体途径,笔者认识到作为哲学教育工作者,从事这样一份艰巨的教育工作,任重而道远,我们在具体的教育工作中,不应只是说教者,更应是实践者。努力加强学生的社会责任意识,使人成为人。

[参考文献]

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[11]郭锐娟.中等职业学校对学生社会责任意识的培养[J].华中师范大学,2008.

加强学生责任意识的探索 篇4

--在区纪委八届六次全体会议上的讲话

赵中三

2011年月日

同志们：

这次区纪委全会，是贯彻落实中央和省、市纪委全会精神，总结部署我区党风廉政建设和反腐败工作。区委对这次会议非常重视，会前，区委常委会认真学习了中纪委、省纪委和市纪委全会精神，研究讨论了我区的贯彻落实意见。刚才，忠仁书记代表区纪委常委会作了一个很好的工作报告，总结了2010年工作，对2011年全区党风廉政建设和反腐败工作进行了全面部署，非常全面，也非常到位，我完全同意，希望大家认真抓好落实。下面，我就做好2011年纪检工作讲五点意见。

一、要强化责任意识

一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。有了责任心，才会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是，才会按时、按质、按量完成任务，圆满解决问题；才能主动处理好份内与份外的相关工作，从事业出发，以工作为重，有人监督与无人监督都能主动承担责 1

任而不推卸责任；就我区干部来说，不论你是一名科员，还是一名领导者，都应有责任心，凡事尽心尽力而为，以主人翁的身份和态度积极投身到全区建设中去，在全区发展中体现出自己的价值。今年，是“十二五”规划起步年，是我区加快经济社会发展关键时期，新一轮竞相发展的态势已经形成，新的竞争压力和考验明显加剧。要确保我区“十二五”规划目标的实现，就必须强化责任意识，就是要落实责任，抓落实是领导干部的基本职责。我们要牢固树立履责应该、尽责光荣、失责可耻的思想，把落实责任纳入重要日程，做到以争朝夕抓落实、提高水平抓落实、转变作风抓落实、严格考核抓落实。要一切从西安区实际出发，抓重点、抓关键、抓突破，想实招、办实事、求实效；要深入基层、深入一线，搞好调查研究，探寻思路举措，破解发展难题；要大兴求真务实之风，苦干实干，开拓创新，不图虚名，不做表面文章，一步一个脚印，不达目的不罢休，不见成效不“收兵”。要把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，工作劲头调整到最大，才能把握上升期，迎接新考验。

二、要进一步加强工作作风建设

加强领导干部工作作风建设，是我们工作中一项永恒的主题，近年来，我区通过开展机关作风建设年和治庸治懒专项活动，干部队伍作风有了明显好转，干事创业的氛围日益浓厚。但是，个别干部在工作作风方面还存在着比较严重的问题：一是缺乏大局意识，本位主义严重，站位低、素质差，不讲大局，只讲条件。二是作风漂浮，纪律松弛，虚的多、实的少，上下班迟到早退，工作时间上网玩游戏，甚至有个别干部工作时间打麻将。三是工作推进迟缓，不求过得硬。上述问题，虽然是个别现象，但影响很大，与我区上下干事创业、追赶跨越式发展的环境格格不入。这些问题必须认真进行解决。一是作风转变如何关键在一把手，关键在各级领导干部以身作则，率先垂范，各级领导干部要从我做起，高标准、严要求，要经常深入基层调查研究，深入一线指导工作，确保工作全部落地。二是要继续开展治庸治懒专项治理活动。采取明查暗访、全面检查与重点部位检查相结合、定期检查与抽查相结合的方式，重点解决个别领导干部及工作人员中存在的不学习、不作为、不进取、不落实、不碰硬、不为民、不协作、不守纪等问题，对发现的经查实要严肃处理，切实转变思想作风和工作作风，努力打造一支思想解放、创新创业、忠于职守、精神振奋的干部队伍。三是要强化行政问责力度。要围绕工作职责完成情况实施问责；要围绕利民实事问责，对那些只管许愿、不管兑现的部门，坚决进行问责；要围绕服务质量实施问责，在项目建设过程中，哪个环节出现梗阻，哪个部门服务质量差，造成项目落地过程慢或流失，要对相关的单位及人员进行问责；要围绕信访稳定问责，对接访处臵不力，造成越级访、进京访的单位和人员坚决问责。

三、要以勤政促廉政

《中国共产党党员领导干部廉洁从政若准则》的颁布实施，是党中央在新的历史时期，坚持党要管党、从严治党，深入开展廉政建设的又一重大举措，是扎实推进反腐倡廉制度建设的又一

重要成果。《廉政准则》中规定的八个方面52个不准，对于党员领导干部廉洁从政提出了更加明确的规范性要求，所要达到的目的是让党员领导干部都能以《廉政准则》作为行动指南，从而做到廉洁自律、勤政为民。勤政为民是为官之要，是党员干部的立身之本。要做到勤政为民，一是要树立学习意识。对领导干部来讲，不学无术，没有真才实学是做不好领导工作的。作为领导干部，一定要把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界来认识、来对待，刻苦学习，努力提高思想政治素质，具备做好本职工作的专业知识和能力。一月初，在区委组织的创建学习型党组织知识考试中，考试题目都是作为党员干部应知应会的，但是，通过这次考试发现存在学习不够扎实现象。二是要树立宗旨意识。全心全意为人民服务是我们党的唯一宗旨，代表最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点和落脚点，树立宗旨意识，要求党员干部在行动上，坚持一切以人民利益为重，真正为人民掌好权、用好权。在工作方式方法上，要坚持对上负责与对下负责的统一，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为想问题、作决策的出发点和归宿，切切实实把人民群众的利益维护好。三是要有强烈的事业心和责任感，对职责范围内的事负责到底，不推诿、不敷衍、不搁臵，要在困难面前不低头、不气馁、不退却。

四、要摆正在换届选举中的心态

按照中央部署，从今年开始，省、市、县、乡四级党委自下而上进行新一轮换届。地方各级人大、政府和政协换届工作也将

陆续展开，村级也要进行换届。这是全区党建工作的一件大事。做好换届工作，必须严肃纪律，营造风清气正的换届环境。1月17日，中纪委、中组部召开了严肃换届纪律，保证换届风清气正视频会议。中纪委、中组部专门印发了《关于严肃换届纪律保证换届风清气正的通知》。《通知》针对换届中容易发生的不正之风，明确提出“5个严肃、17个不准和5个一律”的纪律要求。为把中央严肃换届纪律的要求落到实处，匡正换届风气，确保我区换届顺利进行。一是开展好换届纪律的专题学习。通过加强教育，使广大党员干部筑牢严守纪律的思想防线，坚决抵制拉票贿选、买官卖官、跑官要官、违规用人和干扰换届等各种不正之风。二是强化换届工作监督。要把监督贯穿换届工作全过程。把提名推荐、考察、公示、选举等各个环节都臵于组织、干部、群众的有效监督之下，防患未然。三是强化违纪行为查处。凡是涉及换届问题的举报，认真组织受理和办理，做到一件不漏；经查确属违反换届纪律行为的，要坚决惩处，绝不姑息。全区党员领导干部要摆正在换届选举中的心态，区委坚决保证选人用人的公正性，决不会使老实人吃亏、投机钻营者得利。

五、要以更有力的措施推进党风廉政建设和反腐败工作 一是认真落实党风廉政建设责任制，切实形成反腐败的整体合力。加强党风廉政建设，反对和防止腐败，绝不仅仅是纪检监察机关一个部门、一个系统的工作，而是全区的一项重大政治任务。各单位、各部门要始终把党风廉政建设和反腐败工作作为关系全局的大事，放在心上，抓在手上，纳入整体工作格局中，通

盘考虑，统一部署，切实做到与经济工作、业务工作同安排、同部署、同检查，物质文明、政治文明、精神文明一起抓。各单位、各部门领导干部特别是“一把手”，要切实担负起全面领导责任，负总责，重大问题要亲自过问；班子其他成员也要实行“一岗双责”，对职责范围内的党风廉政建设负起直接领导责任。二是加大对违法违纪案件的查处力度。区委始终对破坏经济社会发展的各种腐败行为进行严厉惩治，并把处理案件与教育人、挽救人有机结合起来，实现法纪效果、政治效果和社会效果的有机统一。去年，区委对3名科级干部因违反工作纪律的行为进行了严肃处理，对原江滨街道办事处主要领导违反财务管理制度采取收入不入账方式，用于不合理支出问题进行了立案调查，追究其相关纪律责任。今后，区委对发生在领导干部中滥用职权、贪污贿赂、失职渎职的案件和违反政治、组织和人事纪律的案件将进行严肃查办。

加强学生责任意识的探索 篇5

正值春风荡漾时，“三讲三提升”满中原!作为一名普通的工作人员，该如何展现自己的风采，让青春在岗位上闪光？我的回答是：传承雷锋精神，加强责任意识，做有创造力的执行者！

责任是使命的召唤、是素质的体现，执行力是能力的体现、是制度的执行。一个缺乏责任意识的人，必将失去他人的信任与尊重。只有具备高效执行力的人，才能真正担当起时代发展赋予的责任。执行力就是抓工作落实，就是乐于奉献，无私无畏，创造性地开展工作，就是敢于超越自我，有功不居，甘于吃苦，全心全意为人民服务！

说到这里，使我不禁想起了在平凡岗位中展现伟大精神的雷锋，他以强烈的责任心和敬业精神为不变信条！作为一个普通士兵，他所具有的高效的执行力是什么？那就是不打折扣、没有任何借口，以高度负责的精神和顽强的韧性，自动自发地完成任务。

他在日记中这样写道：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你的岗位上？……”雷锋，就是这一滴水、这一线阳光、这一粒粮食，就是这颗最小的螺丝钉。他的一生是短暂的，但他的精神恒久长存；他的一生是平凡的，但他的形象巍然屹立！

不是吗？那就想想孔繁森吧！他两次进藏，领养了三个孤儿，让本不富裕的家境更加拮据。可他给群众买药、扶贫救济时却出手大方，始终践行着“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。他用他创造性的执行力，把党的伟大形象彪炳上了喜马拉雅，还用他的鲜血染红了他所热恋的这片雪域高原。

还有郭明义，他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他为人民付出的每一滴血都滚烫火热。他越是平凡，越发不凡；越是简单，越彰显简单的伟大。

如今，“三讲三提升”活动如火如荼，我们的岗位就是服务型集体，我们要把雷锋精神时刻作为时代的精神标杆，提高认识、创新工作、务求实效，圆满完成组织交给的各项任务就是我们的责任！在接待辖区居民时，一声您好，一个微笑，一杯热茶，一句再见，就是以实际行动提高执行力，为单位的形象增亮添彩。

如何培养中职学生的责任意识 篇6

【内容摘要】：班级管理中,把学生培养成为有责任心的人,是教育的关键。我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。当今的大部分中职学生，学习习惯差，劳动习惯差，行为习惯差，不能树立正确的人生观、价值观，责任意识淡薄。责任感培养是一项任务重大的育人工程，是良好品德形成的基础。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，这样就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。

关键词：中职学生 责任意识 培养

在日趋激烈的社会竞争中，对人才的综合素质要求越来越高，作为班主任应该注重学生的竞争意识和责任感的培养。人只有有了责任感，才能驱动自己勇往直前，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。也能增强班级凝聚力，引导学生向有利于集体的方向发展，是形成和巩固良好班风、校风的思想基础和有力保证。下面就中职学生责任感培养这一问题谈谈自己的思考与做法。

一、问题分析

我校学生情况比较特殊，大部分学生都是留守儿童。父母常年在外打工，很少有时间回家，更没时间来管理自己的孩子。由于家庭环境以及家庭教育不到位，本该有的关爱没有，造成一些学生不珍惜自己和他人的生命、学习不认真，学习态度不端正，沉迷于网络游戏和电子小说，不能体量家长的良苦用心，集体意识不强，劳动和行为习惯差，普遍缺乏责任感。所以加强学生的责任意识培养迫在眉睫。

（一）中职学生责任意识现状

1.自我意识重。一些学生平常以自我为中心，只考虑自己的感受，不乐于 助人，不尽个人义务。对他人的要求高，对自己要求低。不积极参加集体活动，对人对事比较冷淡，自私自利。在我的班级里，有个个高的学生，新学期一来，我就把他的座位安排在最后一排。但过了两周后，该学生就反应看不清黑板，需要调整一下位置，于是我就问了一下坐在前边两排的一个学生，因为他的视力比较好。我问他：“你愿不愿意与最后一位同学把位置交换一下呢？”结果那个同学不答应。那么他就只想着自己，不理解同学，心底里没有那种帮助同学的想法。2.纪律意识淡薄。当今中职学生的责任和义务，就是学会做人，学会做事，努力学习科学文化知识。然而，一部分学生的表现是，上课看课外书籍、上课玩手机，课后抄袭比人的作业。父母在远方辛苦的工作，为了给他创造好的学习条件，但他却不懂得回报、关系父母，不努力学习，没计划的开支。

3.个人责任不到位。虽然任务分配到每个人头上，但由于各人性格、能力、态度问题，总会有很多具体的事没有在规定的时间，规定的区域内落实。在我管理的班级里就有这么一位学生，每次轮到他所在小组扫地的时候，他总是拖到最后才去做甚至不做，总是希望别人把这项任务完成，自己轻松点。

（二）中职学生责任感培养的必要性

培养学生的责任意识，教育学生学会关心社会、关心他人，愈来愈受到全社会的重视。一个对人生、价值有正确看法的学生，一个了解个人与集体、权利与义务的人，必然容易养成对自己、对他人、对家庭、对集体的责任心；反之，一个人没有责任感不值得信赖，养成自私自利、不负责任等偏离社会规范的不良人格，不能托以大事，更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此，教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。“十年树木，百年树人。”“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念：我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。

二、明确自己所承担的各种责任

教师善于言传身教、率先垂范。教师的一举一动在学生责任心养成过程中起着重要的示范作用，教师的一言一行不知不觉使学生受到熏陶。要求学生做到的，教师自己首先要做到，教师弯腰捡起地上的纸张、整理班级图书角的图书，都会触动学生的心灵，都是对学生责任心的影响。作为班主任，我充分利用晨会、班会进行思想教育，也非常重视在自己所任教的课程中渗透德育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。

（一）对自己的责任

明确自己的奋斗目标，能利用一切条件和各种机会发挥自己的潜能；关心自己的健康；自尊、自爱、自制、自强。努力学好模具制造技术专业知识，使自己成为拥有一技之长的人，热爱劳动，做好班级的清洁卫生，积极承担任务，主动实践，敢于负责，从而增强责任心，养成良好的行为习惯。林肯曾经说过：“每一个人都应该有这样的信心，人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨练自己，求得更高的知识而进入更高的境界。” 从自身做起，从小事做起，进行责任实践。

（二）对家庭的责任

尊重、体贴、帮助父母；关心、照顾长兄和兄弟姐妹；热爱家庭，履行和担负起家庭的各种责任。周末和假期多承担家务，多与父母交流，汇报自己的思想，让父母知道我们的每次进步。多参加社会实践，在做中学，在做中提高。

（三）对他人的责任

接受和信任他人，富有深厚的怜悯心、同情心；尊重他人的人格，尊重他人的不同意见和看法；平等待人，有事大家商量；同学、朋友团结友爱、和睦相处；尊老爱幼，关怀病残弱群体；珍惜时间，信守诺言。

（四）对集体的责任

关心集体，积极参加学校、学部、社团、班级组织的各项活动。在班级管理中，重视树立班级的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养责任心。可以采取岗位责任制的方法，做到人人有职责，使每一个学生都可以在班集体中找到一个合适的位置，担任一项具体的工作，都可以为班集体作贡献，都能意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。

三、对中职学生责任感培养的体会与反思

通过两个月的努力，学生的责任意识有所增强。集体活动、社会实践（比如团队精神培养、学会做事、学会做人、诚信等主题班会），调动学生的积极性，让学生在做中学，在学中做，起到了一定效果。还需营造正面舆论，促进责任的持久。下一步我准备在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。使学生已有的责任得到一贯保持而不一曝十寒。

总之，教师要通过各种途径培养学生的责任心，努力使学生明确：自己是班级的主人，要对班级负责，要对自己的言行负责。责任胜于能力，没有做不好的事，只有不负责任的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人才能充分展示自己的能力。

加强学生责任意识的探索 篇7

领导干部作为企业改革发展的主心骨、领头雁, 其作用突出表现在对企业发展的把方向、做示范作用的发挥上。领导干部“负责任”, 就是要善于把握大势、掌握大局、处理大事, 带领职工群众走正确的发展道路。

一要增强政治责任, 明确政治方向。要本着对国家负责的态度认真落实国家方针政策, 发挥好国有企业骨干作用;要本着对上级负责的态度, 做到与上级保持高度一致, 坚决完成各项任务;要本着对群众负责的态度, 做到执政为民, 既要发挥职工主人翁作用, 聚民心, 集民智, 凝民力, 又要维护好职工根本利益, 尤其维护好职工的生命权、生存权和发展权。二要增强发展责任, 明确前进方向。当前我们一部分同志因循守旧、抱残守缺、故步自封的思想状态, 以及思维僵滞、思维局限很大程度上影响着企业发展进程。各级领导干部必须牢固树立“只有发展才有出路”思想, 强化发展意识, 增强发展责任, 加快企业发展。相对油田其它开发单位, 我们桩西厂小、产量少, 但多年来厂党委始终强调, 为国分忧的政治责任、坚决完成产量的大局意识和维护好职工利益的意识绝不能淡薄和弱化。

三要增强纪律意识, 明确组织方向。领导干部作为各级班子和组织的成员, 要遵守组织纪律, 坚守组织原则, 在思想、言行等方面坚决与上级组织保持高度一致。尤其在推动企业改革、发展、稳定具体工作中, 要听从上级的命令, 服从组织的安排, 做到认识趋同思想统一, 行动步调一致。要增强廉洁自律意识, 不断加强思想修养, 过好人生的权力关、名位关和利益关, 不因“权”而迷失方向。要树立领导干部良好形象, 立足本职, 做到恪尽职守, 忠于职责。对企业领导干部来讲, 责任是权力, 更是义务。当前, 受市场经济及外部大环境影响, 在部分领导干部中不同程度地存在着形式主义、官僚主义作风, 存在着弄虚作假、虚报浮夸、软弱涣散、贪图享乐等与身份、职责等不相符现象, 归根结底, 领导干部缺乏必要的责任心。要通过长期、持续开展党员先进性教育、思想作风建设年等活动, 逐步解决少数领导干部理想信念动摇、宗旨观念谈薄、作风漂浮、律己不严等问题, 确保各级领导干部始终以昂扬向上、求真务实、开拓创新、敢于负责的精神状态, 争先锋, 当模范, 做表率, 带领职工完成各项工作任务。

二、加强能力建设, 打牢发展基石

综合能力素质, 是领导干部才能和本领的体现。一支综合能力强、素质高的领导干部队伍, 是企业发展的坚强基石。近年来, 市场竞争日趋激烈, 科技发展日新月异, 知识信息更替频繁, 对企业领导干部能力素质提出了新的要求。企业要加快发展, 必须在能力建设上下足功夫, 做足文章, 筑牢发展根基。一要加强班子整体作战能力建设, 就是要善于依靠集体智慧提高班子决策能力和执行能力, 增强班子的创新力、凝聚力和战斗力。在企业决策上, 要按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”原则, 落实民主集中制, 严格执行议事规则和决定程序, 最大限度实现科学决策和民主决策的有效统一;在政策决定的执行上, 要按照“集体领导, 分工负责, 各司其职”原则, 做到班子成员统一行动, 讲求方法, 注重策略, 分路抓好落实, 以整体力量确保各项工作落实到位。二要努力提高领导干部基本能力。各级领导干部所处的工作岗位不同, 所履行的职责及所担负的责任不同, 履行本职工作所需要的素质结构层次也不尽相同。要注重从提高观察分析、履职等最基础的领导能力入手, 适应岗位需要和工作需求。在此基础上, 要从全局性、战略性角度出发, 着力提升领导干部协同配合和应对复杂局势的能力。三要注重建立能力提升平台, 确保领导干部能力不断得到新加强, 素质不断得到新提升。要建立学习培训平台, 从学习培训的制度、计划、时间、内容、方法等方面, 严格制度, 严格落实, 进一步通过完善述学、评学、督学制度, 建立学习培训考核、激励、约束机制, 增强领导干部学习动力。要建立实践平台, 坚持在实践中学习、在学习中实践, 围绕着企业发展的全局性问题, 进行研讨, 把学习交流的过程, 变成领导干部深化认识、指导实践的过程。要建立竞争平台, 坚持以能力素质为导向, 继续推行岗位竞争、职务竞聘等有效措施, 推动领导干部在竞争中自觉提素质。在近年来推行竞聘上岗过程中, 我们先后有13名一般干部、34名基层干部竞争走上科级干部岗位和基层领导干部岗位, 全厂形成了“岗位靠竞争、竞争靠实力、实力靠学习”的浓厚氛围。

三、抓好落实, 力求实效

领导干部要想干事、能干事, 更要干成事。能否成事, 关键在落实。抓落实, 首先要有求真务实的态度。要加强党的宗旨、基本国情及企业发展史教育, 打牢领导干部求真务实的思想基础, 从思想上杜绝追求表面文章, 不讲实际效果、实际效率、实际速度、实际质量、实际成本的形式主义, 杜绝说空话、说大话、说假话的恶习。

其次, 要建立保障机制。抓落实, 要靠教育, 但关键在机制, 机制问题解决了, 就能事半功倍。当前, 要加快步伐, 建立完善领导干部评价、选拔、激励、监督和问责一系列制度。要加强激励机制建设, 对于表现突出的领导干部大胆表扬, 敢于弘扬正气;要加强党内监督, 建立健全一整套有利于促进领导干部密切联系群众、保持清正廉洁的权力运作监督体系。

加强实际操作,培养探索意识 篇8

一、在引导发现规律时,加强实际操作

教学中引导学生发现规律时,加强实际操作,恰好能动态地展现学生形成结论的过程。学生在操作中亲历规律的产生、发展、形成的整个过程,从中感受成功的喜悦和掌握探求数学规律的思想与方式,激发更高的求知热情,从而增强自主探求知识的意识。

如:“长方体和正方体的体积公式”时,如果教师只是演示给学生看,让学生知道公式的推导过程,那就很可能产生这样的情况:虽然学生能够掌握公式,并运用公式进行有关运算,但由于他们只当“观众”,对教师这“演员”在“演出”,他们不一定想仔细观察,甚至根本不想观察,不管“演出”怎样精彩,都很难起到应有的效果,学生很难在脑海中形成空间观念,对长方体计算这一模式的建构缺乏应有的基础,这样造成对公式一知半解,甚至死记硬背,运用公式时“依样画葫芦”,生搬硬套。这样的教学,既不利于学生观察、思维能力的发展,也不利于探索意识的养成。只要教师从根本上转变观念,改变传统的做法,化教师的“动”为学生的“动”,让学生自己动手操作,效果就大不一样了。具体做法可以是:分发给每桌24个棱长是1厘米的小正方体。要求同桌协作,把这些小正方体组成不同长、宽、高及小正方体的个数等记录在下表:

学生在操作中积极思考,摆出了不同长、宽、高的长方体,并把有关的数据填入表中,发现可摆放的长方体的形状越来越多,再通过数据之间的比较,学生便能发现长方体的长、宽、高与体积的联系,初步猜测出长方体的体积是长×宽×高。然后,再让学生用手中的一部分小正方体拼成体积较小的长方体,观察拼成的长方体的长、宽、高的长度,验证上面猜测的结论,从而推导出长方体体积的计算公式。

在上面的教学中,我们看到:教师的作用是组织、指导,学生在直观的操作中独立发现了规律,这比起教师演示或讲解的效果来得更为直接,更为突出。而且,学生在操作过程中体验了探索知识的乐趣,同时还初步掌握了列举特例——联想猜测——举例验证——形成结论的数学思想方法。

二、在形成概念阶段时,加强实际操作

塔雷娜在他的《概念的控制掌握》一书指出:“动作、操作组成了概念的特殊心理机制,动作既是形成概念的手段,也是概念存在的方式。”可见,在学生形成概念阶段,加强实际操作,不仅符合学生的心理特点,即解决了数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,而且在操作活动中,学生探求知识的能力也得以增强。教学中,教师要善于抓住操作的时机,摸清学生的思维脉络,精心设计操作内容,引导学生把握正确的操作程序,使学生在操作中顺利地形成概念。例如:教学“长方形的周长”这一概念时,教师可以让学生用一根铁丝折成一个长方形,先量出长方形的长和宽的长度,记录下来,然后把铁丝打开弄直,再让学生量出细铁丝的长度。在学生顺序完成这些操作之后,教师才告诉学生这根铁丝的长度就是刚才那个长方形的周长。再让学生验证铁丝的长度与长和宽的关系。这样,学生就顺利地掌握“长方形的周长”这一概念。

理解概念——在动手操作中形成,改变了以往靠“耳听口说”的简单学习模式,它遵循了儿童从感性到理性,从具体到抽象的认识规律,有利于在学习内化知识的同时强化探索意识。

三、在理解算理时,加强实际操作

小学生的思维特点是以直观思维为主,他们的认知活动主要靠感官感知生动形象的事物,逐渐在头脑中形成表象,凭借获得的表象进行思维。因此,教学中应尽量利用实物直观操作活动等教学手段,帮助学生树立形象鲜明的表象,为学生弄清算理创造良好的条件。如教学“两位数加两位数”的计算法则时,学生对“相同数位对齐相加,满10向前一位进一”的算理理解有困难。教师可利用学生已有的“数的组成”这一知识,引导学生进行小棒的操作,把小棒整捆与整捆放在一起,单根与单根放在一起,单根满十就捆成一捆,放在整捆的堆里。学生在反复的操作中逐步形成了表象,对算理的理解更为深刻、持久。这样的教学符合儿童的认识规律,其中操作为学生架起同化旧知和新知的桥梁,同时对学生探索意识的养成也起到了促进作用。

四、在分析数量时,加强实际操作

在应用题的教学中,学生由于受生活经验、认知水平和思维能力等的限制,要从题目的字里行间正确理解和分析数量之间的关系有一定的困难,因此,教师必要引导学生借助学具进行操作、探索,使之正确分析数量关系。例如:教学求平均数的方法时,先出示补充例题:“小红有8本故事书,小明有7本故事书,小芳有9本故事书,要让每人的故事书一样多,应怎样调配?调配后每人有多少本故事书?”教师就不急于让学生计算,而应引导学生用纸片代替书本摆一摆,研讨一下各种调配方法和调配结果,从中发现它们的相同之处。学生利用已学知识,动手摆弄,摆弄的结果可能有如下情况:1.把三人的书集中在一起,然后一本一本地分,每人分得8本。2.从8本、9本中各取1本和2本,得平均是7本之后,再取出3本分给3人,每人分得8本。3.从小芳的9本中拿出1本给小明,每人有8本……学生通过亲自动手操作,领会了“平均数”的“移多补少”的涵义,懂得:“平均每人有的本数=一共有的本数÷份数”的数量关系。由于是学生发现性的学习,数量关系分析清楚了,问题也就迎刃而解。这一操作过程不仅有利于学生掌握求平均数的问题,也使学生懂得在今后的学习生活中要善于借助操作来探索问题、解决问题,从而增强了探索意识。

五、在应用公式时,加强实际操作

对数学公式的传统教学,一般是教师在初步掌握公式之后,便设计若干形式的题目让学生进行书面练习,以达到巩固新知的目的。教师要着眼于培养学生的思维能力和解决实际问题的能力,设计一些让学生动手操作的拓展性练习,让学生在自主探索中获取知识和解决问题。例如:教学圆柱体的体积计算公式后,教师可让学生从家里带来圆柱状物体(如:圆木、圆柱形铁罐、茶叶罐、象棋子),每人一件。课堂上让学生独立计算自己带来的物体的体积。由于教师要求学生计算的是一道实物题,而非文字叙述的应用题,所以学生必须从已学的公式中寻找解题所需的条件。学生很快会想到求圆柱的体积必须知道圆柱的底面积和高,继而可能会问:“物体的底面积和高都不知道,如何计算?”教师不必急于告诉学生怎样做,而是启发他们能不能通过量一量来解决。学生会运用已学知识很快量出高,但对怎样量来确定底面积就会感到很困难。教师可组织同桌或者前后四人进行协助探索,学生若通过研讨能解决问题,就让他们自己解决,若通过努力,仍无头绪,教师才做点拨:“能不能从半径、直径或周长入手来确定面积?”学生在摆弄中思考,在思考中摆弄,求圆柱体积的另外三种常见情况(知底面半径与高、知底面直径与高、知底面周长与高)也就在摆弄中得到解决。这样组织教学不仅有利于帮助学生巩固旧知,沟通知识联系,完善知识脉络,而且有利于学生提高运用知识解决实际问题和实践操作的能力,同时感受了在操作中探索知识,获得成功的情感体检。如果学生能够经常受到这种成功的刺激,就会形成五种“成功——有趣——再成功——再有趣”的良好循环过程,这一过程能更有效地增强学生探索知识的意识。

大学生社会责任意识的培养研究 篇9

【摘 要】中国梦是党的十八大以来的一个重要的理论创新成果。实现中华民族伟大复兴的战略，是一个长期而艰巨的任务，需要一代又一代人付出艰辛的努力。在培养这些高素质的建设者的同时，需要他们富有强烈的社会责任感和奉献精神。本文将对如何培养大学生社会责任意识进行研究和探讨。

【关键词】大学生；社会责任意识；培养；研究

社会责任意识是指社会成员对自己应承担的社会职责、义务和使命的自觉意识，它要求社会成员除对自身负责外，还必须对他所处的集体及社会负责，能正确处理与集体、社会、他人的关系，是在社会实践中逐步形成的一个人的世界观、人生观、价值观在社会生活中的具体体现。大学生社会责任意识的培养，对提高大学生的思想道德素质和建设社会主义和谐社会具有重要的意义。

社会责任，在不同的时代有着不同的内涵。回溯历史，可以发现，我国大学生在社会责任意识方面有着极为优良的传统。一百多年以前，我国仍处在半殖民地半封建社会，无数仁人志士为救国救民奔走呼号。以学生为先导而发起的“五四运动”，拉开了新民主主义革命的序幕。无数大学生投笔从戎，为新中国的诞生抛头颅洒热血，为新中国的诞生献出了宝贵的生命。这一代大学生，有着远大的理想，勇于实践，表现出了极强烈的社会责任感。新中国成立之后，在当时那种特殊历史条件下，社会责任的内涵又有了新的变化。新中国伊始，一穷二白，百废待兴，全国人民在党的领导下，万众一心，不怕困难，开始了轰轰烈烈的社会主义建设运动。经过多年的艰苦奋斗，自力更生，改革开放，在经济建设方面取得了举世瞩目的成就。直至今天，人们的物质生活水平有了显著的提高，人民安居乐业，我国的综合国力明显增强，拥有了和平的建设环境。然而，在物质生活日趋富裕的同时，人们精神世界的生活相对匮乏，不良风气和习俗也逐渐蔓延开来，潜在的危害依然存在。这仍需要人们保持高度清醒的头脑，以良好的精神面貌迎接新的挑战。

党的十八大召开以来，总书记提出了中国梦这一重要指导思想和重要执政理念，是我党的一个重要的理论成果。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到2021年中国共产党成立100周年和2049年中华人民共和国成立100周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。中宣部、教育部、共青团中央2013年04月在京召开深化中国梦宣传教育座谈会上，刘云山同志提到，要把中国梦的宣传教育融入各级各类学校教育教学之中，融入未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育之中，融入校园文化建设之中，做到进教材、进课堂、进学生头脑。中国梦为我国的社会主义事业建设指明了方向和短期目标以及时间表，需要人们付出艰辛的努力才能得以实现。而这其中，高等技术的专门技术人才，需要具备高度的社会责任感和使命感。因此，在当代大学生的培养过程中，社会责任意识的教育培养有着重要意义。

随着科学技术的进步，人们生活的富裕，有不少人在物欲横流的世界中迷失自我，丧失社会责任感。就当代大学生而言，他们的思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，对坚持党的领导，走中国特色社会主义道路、中国经济的快速发展、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心，有着强烈的爱国热情和自豪感。但随着社会贫富差距增大，受到过分追求物质享受思想的影响，当代大学生的社会责任意识也出现了一些值得关注的新变化。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识缺乏、社会责任意识淡薄等问题。

（1）理想信念的丧失。富有理想是当代大学生的特点，但在激烈的市场竞争中，有不少大学生在竞争的压力下容易产生理想信念模糊，没有坚强而长远的理想目标，目光短浅，极容易限于片面追求名利，重物质实惠轻理想目标。他们普遍认为理想太远、太大、太空，可望而不可及，难以把握，是虚幻的，只有“现实的”才具体、实在，他们关心更多的是自己眼前的利益、自身的发展状态和与自己生活息息相关的事情。

（2）价值取向的偏差。人生的价值取向是贯穿于人生价值实现过程中的个人价值评价和选择的倾向性，主要取决于如何处理个人利益与社会利益、他人利益的关系。一个富有社会责任感的人，会自觉将个人的价值取向服从于社会利益，并处理好与他人的利益关系。随着市场经济的发展，利益主体的多元化，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我判断、自我发展，个人的个性和地位逐步凸现出来。在当代社会，多元化经济出现表现出了极广泛的利益诉求，市场经济的成功也刺激着人们对经济利益的渴望。在这种环境下，当代大学生的价值取向发生错位，越来越多的大学生注重个人的独立性、自主性地位，追求个人的价值尊严和利益要求，重自我价值，轻社会价值，常常把目光定格在个人的具体目标上，对“我”之外的事却缺乏应有的责任意识。

（3）社会公德和法纪观念的淡薄。学会做人、学会做事、学会学习、学会共处是新世纪大学生的主要职责。从目前我国教育模式和文化环境来看，大学生生活主要局限在学校。他们接触社会实践的时间有限。在做人处事方面表现德比较欠缺。然而，随着高等学校招生规模的扩大，高等教育日趋大众化，一些大学生表现浮躁，没有明确的学习目标，学习动力不足，考试作弊，甚至出现了严重的厌学情绪。部分学生以自我为中心，任性妄为，不顾及他人甚至自己亲人的感受；缺乏社会公德心，不爱护公物，节能意识淡薄，法纪观念不强，网络道德失范，人际关系淡薄，对同学中的不良现象视而不见。甚至有极少数学生为一己私利不惜触犯法律，甚至危害他人生命。不少应该在中小学要解决的问题，在大学里依然存在，使得现在的大学教育通常要补以前的课。

（4）社会主人翁意识的缺乏。在理想追求上，相当部分的大学生追求具体、实惠，但在现实生活中，他们却摆出“事不关己，高高挂起”样子，在思想行为上，没有真正把自己命运与社会、他人的命运结合起来考虑，过分纠结于个人得失。没有把自己放在社会大家庭中的一份子来看待，是非观念淡薄，遇到问题总是把自己当作局外人。

以上情况的出现，有着深刻的社会原因。但是，作为辅导员和班主任，应积极做好学生的社会责任意识的培养，使其在今后的工作生活中，以积极向上的心态，为祖国的社会主义事业建设贡献正能量。这方面要做的工作很多，下面我主要结合个人的工作经验，谈谈以下几点看法。

首先，要求学生洁身自爱，提高自身的道德修养。道德修养是文化，智慧，善良和知识所表现出来的一种美德，是崇高人生的一种内在力量。讲究情操修养，是我们中华民族的好传统。我国古代就有“修身齐家治国平天下”的说法和“仁义礼智信”的要求。如今，社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”对人们的思想道德水平提出了更高的要求。作为大学生，要提升自己的道德修养，就必须从塑造自身的形象开始。如何提高自身的形象？这需要从爱心培养开始，有爱心才能有责任感。要从热爱自己身边的人开始，如果一个人连自己的父母都不爱，我们又怎能奢望他会把忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人？“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，而只有先孝敬自己的父母，善待自己的孩子，才可能将这样的感情升华开去，尊敬所有的长辈，爱护所有的晚辈，直至爱你周围的所有人。这种爱心要在现实生活中努力培养，再推广之，才能爱我们的社会、国家。一个富有爱心的人，其自身形象绝不会差。此外，还需要提高自己的精神文化追求，积极参与健康的文化生活，远离低级趣味。

其次，要树立远大的理想和抱负。人们常说，“人无远虑，必有近忧”，其意思是说，一个人如果没有长远的谋划，就会有即将到来的忧患。一个人只有树立了远大的理想和目标，才不会因眼前的困难和障碍患得患失而踌躇不前。我们敬爱的周总理在少年时代立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，虽历尽千难万险仍矢志不渝，为新中国的成立和发展强大贡献出了自己毕生的精力。虽然，当今大学生不能像革命先辈们那样具备那样宏伟的志向，但是，我们可以根据现实环境，从较长远的眼光来规划自己的人生目标，树立远大的理想，并以坚定的信念去努力实现。只有这样，我们才能不被一时的困难和挫折吓倒，也不至于为一时的利益而犯错。有不少学生遇到过这样的困境，他们不知道自己的理想是什么，没有一个长期的规划和目标，终日浑浑噩噩，不知道要做什么。有的学生甚至在失恋之后，或者自暴自弃，或者迁怒他人进行报复。这都是不负责任的表现，归根到底，是他们没有长远的目标和志向。因此，要成为富有责任感的社会主义事业的建设者，要树立远大的理想和抱负。

最后，增强自己的知识储备，加强基本技能的训练，使自己有能力去承担更多的社会责任。社会建设需要各方面的人才，科学技术的发展日新月异，学习科学文化知识，仍然是大学生的首要任务。然而，经过调研，我们发现学生的学习兴趣明显下降，很多老师也发现，近几年招收的研究生，其理论基础也有明显下滑的趋势。造成这种局面的原因是多方面的，如教学规模的扩大导致师资力量的匮乏，大学生就业形势的严峻导致学习兴趣的下降等等。无论如何，对这一现象，辅导员和班主任应该引起高度重视。要关心学生的成长，对他们的价值观和人生观进行积极的引导，以高度的热情完成自己的学业，成为有能力有担当的合格的建设者。

总的来说，我国仍处在发展建设之中，尽管我们有着和平的建设环境，但国际环境风云变幻，潜在的威胁依然存在，落后就会挨打，当代大学生肩负着祖国复兴的历史重任，需要有高度的社会责任感和能力去面对未来的挑战。

加强学生责任意识的探索 篇10

单位：礼明庄中学

时间：2008年10月

中学生责任意识培养途径的研究开题报告

一、课题的选题意义和研究价值

目前在校的学生群体，个人利益唯上的意识比较强，但对自己所要承担的责任意识比较弱，他们普遍缺乏责任心、危机感、使命感，所以面对新世纪的挑战，培养学生的责任心势在必行。

培养学生的责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是新基础教育和新课改的任务之一。有助于使其树立终身学习的观念，具有自我发展的精神和与人协作的能力，成为一个合格的新世纪的人才。

二、课题的研究目标

1、通过实践研究，培养学生学会如何做人，使他们初步具有责任意识及良好的行为习惯，为学生的发展奠定基础。

2、通过实践研究，逐步建立学生发展过程的责任方面的教育和评估体系，努力提高该科研的可信度和实效度。

三、课题研究内容：

1、强化学生的责任意识和行为习惯的培养，使学生具有比较强的责任心，在对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好行为中形成良好的品质。

2、责任意识的内涵是多方面的。本课题研究的“责任意识”指学生的自我责任意识与对他人的责任意识，对社会的责任意识以及对自然的责任意识。

四、课题主要观点：

责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，而德育的价值在于培养出一个又一个健全的人。所以我们要提高德育的针对性，实效性和主动性，教育学生学会做人，养成良好的行为习惯。

五、课题创新之处：

1、通过这项研究，逐步培养学生的责任意识，教会学生如何做人，做一个对社会有用的人，使之成为21世纪需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。

2、初中生是人生观、世界观逐步形成的阶段，提高他们的责任意识，为学生的终身发展奠定基础。

六、课题的研究方法和研究手段

研究方法：

问卷调查、谈话记录、主题班会、学生日常心得反馈，个案分析等。研究手段:

运用各种教育方法强化责任意识，养成良好的行为习惯。如：活动教育法、课堂渗透法、日常行为训练法、创设情景法、榜样激励法、自我调控法等，及时做好研究资料的收集、分类、归档的工作。

七、课题实施步骤：

1、准备阶段（2008年10月）

（1）建立原始档案

（2）制定好培养目标

（3）查阅相关文献资料

2、研究阶段（2008年10月——2010年2月）

（1）制定研究计划

（2）按计划开展教育研究

（3）做好研究资料的收集、分类、归档的工作

（4）反馈、修正、深入研究

3、总结阶段（2010年2月——2010年4月）

（1）整理研究，做好数字统计工作。

（2）完成课题结题报告。

八、完成课题的可行性阐释：

参加本课题研究的人员，年龄结构合理，做到了老中青结合，既有30多年工作经验的老教师，又有年富力强的中年教师，还有工作踏实、勇于创新的青年教师；学历层次较高，其中本科毕业9人，专科毕业3人；涉及学科比较齐全，包括语文、数学、英语、信息、历史、政治等学科；有主管德育的副校长，有年级主任，还有5名班主任，其余教师都在此课题研究领域有一定经验和专长，并取得过很好的效果。