帮助别人也是一种快乐（精选17篇）
在我们的身边发生了那么多轰轰烈烈的好人好事，我都十分感动。然而，在我的身上就有那么一件平常的小事。8月的一天，我和我的好朋友一起去千岛湖玩，那里红绿灯比桐乡要多得多，经常要穿过许多马路。我们在那里徘徊了许久，刚刚想要过马路的时候，一位老奶奶站到了我好朋友的身旁。我朋友见她靠得很近，便问她是不是要穿过这条马路，她微笑着回答道：“是……是的……”她似乎回答得很吃力。我的好友一向善良。于是，她在我耳边悄悄地说道：“这位老奶奶走路很吃力，我们帮她过这条马路吧！”话音刚落，她就转过身去，对老奶奶说：“老奶奶，我们扶您过马路吧。好吗？”我们一人一边扶着老奶奶，一步一步地走着……很快，我们顺利地穿过了由东向西的红绿灯。这时，我发现她并没有要直行的意思，便问道：“您是不是还要过由北向南的那条马路啊？”她还是保持着那种慈祥的微笑答道：“是啊……那你们还要不要过？”我们？我们当然不过喽，可是好人做到底，送佛送到西。我向我的好朋友眨眨眼睛，表示我们接着送老奶奶过马路。她明白了，也向我回眨了一下眼睛，表示同意。于是，我回答老奶奶的疑问：“对啊，我们又同路耶！” 结果又一次把老人家安全地送过了由北向南的马路，然后我们又自己跑回来了。一路上，我们俩人一直在傻笑，至于在笑什么嘛……或许是在笑做了一件好事；或许连我们自己是在笑什么也不知道……
那一天，我过得很充实也很高兴，并莫名其妙的自豪着，骄傲着。原来做好人好事不仅帮助了别人，也可以充实了自己，真的会让人感到很开心！好希望上天再多给我一些机会让我能够帮助别人。
此时此刻我觉得，雷锋是这个世界上最快乐的人！说句心里话，扶老奶奶过完马路以后，我脑海中竟然产生了一种想要站在路边等候需要帮助的人出现，再扶人过马路的怪念头！
最不需要花钱的东西却往往最无价最宝贵,比如水、空气、快乐。人渴望快乐和欢愉,都去汲汲追求,但是很多人却失败了。原作者给大家提了一个看似出乎意料,却非常有道理的办法:放弃。中文娓娓道来,并且逻辑性好,先叙述读者的困境再提出“放弃”的建议,并进一步鼓励读者这样做。对如今疲于奔波的人,这尤其重要,放弃能使他们过上更有质量的生活。
2、原著译著对比赏析
2.1目的
目的论是功能派翻译理论(functionalist approach) 中的重要理论。它由德国两位著名的翻译理论家弗米尔(Hans. J Vermeer)和雷斯(Katherina Reiss)创立于20世纪80年代等效论及语言学派盛行的时期。(仲伟合等, 1999:49)。
具体到原作与译作,原作目的是鼓励读者跟随内心,放弃无关紧要的琐事,过好自己快乐的人生。繁星纵变,智理永恒。人生哲理的文章超越语言与时空,译文目的与原文目的相同
2.2语内连贯
目的论的另外两个原则是语内连贯和语际连贯。语内连贯也称“连贯法则”(the coherence rule), 是指译文必须符合译人语的表达习惯, 能够让译文读者理解, 并在目的语文化以及使用译文的交际环境中有意义。 (Nord,1997:32-33)。
中国人在汉译英中语内不连贯的原因很多,下文将从措辞、具体化、连词方面讨论语内连贯。
译文是英文,因此笔者请到Philip,纽约人、广告专业大三学生帮忙润色笔者译文,并与其讨论了几个相关问题。
A. 标题
文章标题中所指的“放弃”是放手无谓的努力,而不是放弃追求进步,因此笔者认为用let go类似表达更准确, 而give up等完全否定含义的词与happiness放在一起很奇怪。而通过翻译班35位同学译文集萃我们可以看到同学们对“放弃”的表达如下:(1)give up/abandon 26人;(2) let go4人;(3) 未提交,不清楚5人
当然可能会有人说这是一种悬念的表达,但是跟Philip讨论后的结论是英文中哲理类散文很少用这种标题来吸引读者兴趣,大部分都是像On Study这样简单却概括文章内容的标题,笔者认为如果用give up,不是根本没意识到“放弃”的真正含义就是标题党。
B. 具体化
在这里自我批评,有些细微的表达不够语内连贯,比如:
例1原文:可是,有一天,我们忽然惊觉:我们的忧郁、 无聊、困惑、无奈、一切不快乐,都和我们的要求有关。
润色译文:Until one day we discovered, to our great surprise that all these feelings of melancholy, boredom,confusion, resignation, and dismay were actually about our desire to expand.
分析与反思:润色译文中加了一个“feeling”, 最后一个词也用了更自由的“expand”而非原来的gain(此处将在语际连贯中讨论)。看到润色译文发现,这些确实是人的感受,而不是堆在那里的一堆东西,加上feeling, 更形象得表达了这是一些感情,更符合英文表达。
当然笔者译文中也有可圈可点,外国朋友直接说这句很好,不需要修改,这里不再赘述,只举一个例子。比如:
例2譬如说,你爱上了一个人,而他(她)却不爱你。
译文:Here is an example. You have a crush on someone who doesn’t see you in the same way.
C. 连词
连词除了连接前后,使表达顺畅、合乎逻辑外,还有实际意义的表达效果。恰当地使用会得到意想不到的地道表达效果。比如:
例3原文:我们之所以不快乐,是我们渴望拥有的东西太多了,或者,太执著了,不知不觉,我们已经执迷于某个事物上了。
译文:The reason why we are not happy is that things we are keen to gain are too many, or that we are too obsessed even before we realize it.
分析:原文意图表达不知不觉、深陷其中不能自拔,笔者用了before试图表现出相同的含义。
2.3语际连贯
语际连贯又叫“忠实法则”,指原文和译文中应该存在某种对应关系, 并不要求内容上一字不差。严复自己的立场是重视意义,而不肯勉强去就词,因为他觉得“抑义就词”, 会造成“毫厘千里”。(王宏志,1999 :84)。还用前面提到的例1.
Philip的润色丝毫没有受原文“要求”的束缚,而用了expand。细想发现非常妙,“要求”本身不应该带来这些忧郁、无聊、困惑、无奈、一切不快乐,是“过多、没有节制的”要求,因此用expand很精确。
3、汉英翻译的努力方向
因此汉英翻译努力的方向是温建平女士建议的“死去活来” 。“ 死” 指语言知识的记忆和积累过程, 是摹仿阶段,“ 活” 是摹仿之后的创新阶段。(温建平:2006:9)
摘要：本文对比《放弃也是一种快乐》笔者本人的、同学的、外专润色的译文,以“目的论”作为理论依据进行分析。“目的论”将翻译目的视为翻译行为的最高原则,主要包括目的 法则、语内连贯、语际连贯等原则,作者从这几个方面进行了对比分析。
他神气地回答：“请给我8张小孩的，两张大人的，我带全家人来看马戏。”
这人的妻子扭过头，把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了，他倾身向前，问：“你刚刚说是多少钱？”售票员又报了一次价格。这人的钱显然不够。但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏。
克拉克的父亲目睹了一切。他悄悄地把手伸进口袋，把一张
20元的钞票拉
出来，让它掉在地上（事实上，克拉克家一点儿也不富有）。他又蹲下来，捡起钞票，拍拍那人的肩膀，说：“对不起，先生，这是你口袋里掉出来的！”
这人当然知道原因。他并没有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。他直视着克拉克父亲的眼睛，用双手握住克拉克父亲的手，把那张20元的钞票紧紧压在中间。他的嘴唇在发抖，泪水忽然滑落他的脸颊，答道：“谢谢，谢谢您，先生，这对我和我的家庭意义重大。”
克拉克和父亲那晚并没有进去看马戏，但克拉克觉得自己的收获更大。
谁都有陷入困境的时候，谁都有需要别人帮助的时候；如果你有能力去帮助他人， 不妨多奉献一些。当别的同学需要你帮助的时候，不要吝啬自己的东西，要真诚地伸出援助之手，这样同学之间的友谊才会在互助中更加珍贵。
我迈步走出家门，贪婪地呼吸着这微热的空气，完全将“别忘了带伞”的忠告抛在了脑后，就来到周围的一条商业街，在街上悠闲地散着步，好奇地东瞅瞅、西看看，感受着自然的魅力。
但是，几朵乌云悄悄地爬上了天空这张桌布，先是迅速地由晴转阴，随后便电光一闪，带出滚滚雷声，斗大的雨点自天而下，整条街都变成了风和雨的宴会厅。他们舞动着，绽放着亮丽的色彩；风虽无色，但落叶被席卷起来就是风的色彩；雨虽清澈，但落地有色，地面污秽被冲刷完毕后，就是雨的色彩。
我赶紧找了一家书店避雨，同时掏出手机给母亲打电话。
母亲一边埋怨我，一边赶紧让来接我。
等了约莫小半个时辰，哥哥打着伞出现在了我的视野里。他撑着一把大伞，提着我的那把略小一些的伞，向我跑来。
“快走吧，不然下大了。”他说着，将伞递给我，就快步向家赶。
雨愈下愈大，哪怕撑着伞，也有些抵挡不住，只好赶紧找了个屋檐避雨。
我刚刚收起伞，抬起头望了望外面。突然，一大一小两个“黑色物体”引起了我的注意。
我扯了扯哥哥，示意他陪我过去。
他看了看天，道：“也好，是得快些回去了。”
说着，他率先撑开伞，向前走去。
我也赶紧跟了上去。
来到“黑色物体”的面前，我吓了一跳，这一大一小的“黑色物体”竟然是两个乞丐！大的约莫十七八岁，小的只有五六岁。
走在前面的哥哥突然停下了脚步，弯下身子，脸上露出了和煦的微笑，将那把大伞轻轻遮在了他们的头上。我看见了他们感激的目光。然后，他拉起一个人的手，将伞递到了他的手上，然后取过我的伞，站起身招呼我回家。
我们帮助别人会让别人高兴，当别人帮助我们的时候，我们也会感到快乐。
那次在学校举行的数学竞赛，我们班有八九个人参加，其中就有我。竞赛前几分钟，我们几个人在班里已经准备好了，我也检查了几遍，觉得都准备全了，于是就跟着“大部队”来到了“综合电教室”。我们找好位置坐下后，数学老师就让课代表把试卷发了下来。有了试卷后，我们都专心致志地答起题来，题答到一半，我发现没带胶布，唉，这可急死我了，这个题还是列竖式的.，划了又不好看，只好借别人的了。我轻声地叫道：“瑶瑶，你带胶布了吗?我忘记带了，用用你的行吗?”话音刚落，瑶瑶就说：“行啊，这个先放你那吧，反正我还有呢!”“谢谢啊，一会儿我再还给你。”我满脸笑容地说，瑶瑶又说：“嗯。”她把话说完，就把头转过去了。竞赛以后，我把胶布还给了瑶瑶，说：“瑶瑶，这是你的胶布，这次多亏了你，要不我都不知道该怎么办了。”瑶瑶亲切的说：“没事，以后我有什么事还得找你呢!呵呵。”说着，我们高高兴兴地回到了教室。
在我们的职称晋升、职务聘任和评优选模等活动中，总会有如意与不如意之分，当然也就有人欢乐有人忧。这是不争的现实，关键是你如何把握。
人都有避苦趋乐的本性，在现实生活中，人人都追求快乐，但结果大相径庭。有人说，快乐也是一种能力，这一点不假。实现快乐的能力既不可能与生俱来，也不可能自天而降，只能在社会生活中靠思考、实践而逐步形成并不断发展提高。这种能力不论是形成过程还是外在表现，都是多方面的，主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志。
古人曰：地厚者自平，宽容者自乐。人的容量和他成就的事业是成正比的。在容人中，宽容者得到的不仅是乐，还有事业的成功和发展。
关键词：犯错,成长,师生关系
哲人说, 播下一种行为, 收获一种人生;成功者说, 好行为是成功人生的最大资本。生活的各方面教给我们, 养成好行为就是每天向着好的方向靠近一点点。拥有好行为, 我们才能成为一个热爱生活, 并被生活认可的人, 才能满怀信心地去学习和生活, 才能在自己的人生路上创造奇迹, 成就辉煌。
一个周五早上, 我正在上第一节课。“咚咚”一声教室的门被英语教师敲响了, 有一种不祥的预感顿时涌上了我的心头。我放下了课本来到了办公室, 看见两个中年妇女急得像热锅上的蚂蚁正在团团转, 不知如何是好。原来是我班华的妈妈和姨妈, 华的妈妈看到我就焦急地说:“华今天有没有来上学, 他昨天一整夜没回家。”我说:“来了啊!”“那好!”华的妈妈一下子好像堵在心中的石头落地了。
华是个性格比较怪癖的学生, 在初一一直我行我素, 经常上课硬拉着别人跟他说话, 要是人家不跟他说话, 就打人家, 同学们都怕他, 离他远远的;和教师呢, 也经常发生矛盾, 从来没有正面看一眼教师, 正面回答过教师一个问题。后来教师也离他比较远。
到了初二, 他分到了我班上。一开始我跟其他教师一样, 不敢轻易接近他。但我的这双眼睛从来没有离开过他, 我经常看到他拉着脸, 两个眼珠子咄咄逼人, 双手紧握着拳头, 在教室里或是走廊里来回地踱, 嘴里还不停在嘀咕着什么, 好像总有很气愤的事在他身上发生。
我远远地看着, 不敢触犯他, 但总觉得他肯定有他的故事, 他也有他的难言之隐。他不看我, 我想我可以看他、关心他、帮助他。每天看到他, 微笑着跟他打招呼;天冷了, 我打电话让他妈给他送衣服;肚子疼了, 为他端上热腾腾的姜糖水;感冒了, 为他配药……虽然有时候不接受, 但是他开始善意地看我了。
一天早上, 我早上上班在上楼梯时看到了他, 我和往常一样跟他打招呼, 他居然回应了一句:“老师, 您好!”我顿时问:“今天吃早饭没有啊?”“老师, 吃了, 今天我妈妈帮我做的稀饭, 还买了馒头。老师, 您吃了吗?”他说。“老师也吃了……”就这样慢慢地跟他聊起来。
就这样, 我照样经常跟他打招呼, 但他也不是每次应我, 应我的时候我就多和他聊聊家常, 中途穿插几句关于他的家庭、过去和他的想法。有时聊着聊着, 他会很伤心地哭起来。
通过聊家常中了解到: (1) 他的妈妈是个外地人, 爸爸脾气比较怪异, 而且喜欢打麻将, 爸妈时常会因为一些小事不沟通而大吵大闹, 他爸爸经常打他妈妈, 家里时常不安宁, 奶奶呢, 看不起他妈 (因为外地人) , 还经常劝爸爸和他妈妈离婚。 (2) 他不想开校讯通, 因为只要任何老师发短信说:“班上有一部分学生的作业做得不理想, 默写不行, 抄作业”之类的话, 他爸爸就会说, 教师是说的他, 不分青红皂白就是一顿痛打, 他讨厌这个家, 恨他爸妈及奶奶。 (3) 他也觉得自己会因小事而控制不住自己的情绪而想通过打人来解决一切。自己在小学的时候因控制不住自己的情绪而打了人。后来所有的同学及教师和他有了距离, 没有朋友, 他内心很孤独。 (4) 他总觉得周边的所有的教师及同学都在说他的坏话, 所以每次教师跟学生谈话, 或是教师与教师之间的谈话, 甚至学生之间的谈话他都要走到边上去偷听。
第二天, 我就跟他爸爸和妈妈进行了一次深谈:如何去尊重自己的孩子;如何去跟自己的孩子及家人进行沟通;自己的不当行为会给孩子带来不光是肉体的, 还有精神上的伤害;如何给他们的孩子营造一个良好的家庭氛围;指导他们如何采用恰当有效的教育方式……
我和办公室里的任课教师也进行了交流:不论在什么时候, 什么场合, 一定要注意自己说话的内容和方式, 我们不要戴着有色眼镜去看他, 要和别的学生一样, 比以前要更加的公平、公正、细心。
我又和班上的学生交流:他其实跟大家一样, 内心很要求向上, 他很想走到集体中来和大家一起交流, 希望得到集体的温暖, 不过碍于某些原因而没有表达出来, 不敢和大家靠近。我们一起来帮助他, 不要歧视他。
同时, 我在班会课上跟学生讲有这样的三个人:
第一位曾是战斗英雄, 热爱艺术, 偶尔喝点儿酒, 年轻时从来不做违法的事。
第二位笃信巫医, 嗜酒吸烟如命。
第三位曾经多次被校长训斥, 每晚喝大约一公斤的白兰地, 而且有过吸鸦片的记录。
“问他们到底谁后来成为了伟人?”学生给出的答案一致:“第一位日后会成为伟人。”但我告诉他们:“第一位是希特勒, 而第二位和第三位, 分别是美国的总统罗斯福和英国的首相丘吉尔。人都有过错的时候, 过去并不那么重要, 把握现在和将来是最重要的!同时, 不要因为自己原来有过错, 人家就会瞧不起你!”
我也经常找机会跟他在拉家常中点到:“金无足赤, 人无完人, 没有一个人不犯错误, 人就是在不断犯错的过程中不断长大的, 不要因为过去而执迷不悟、自暴自弃, 生活要向前面看, 其实同学们和老师们都很欢迎你……”“同时, 当自己有情绪的时候, 要学会控制, 若实在控制不了的话, 不能打人, 可以打物体……”
在第一学期中, 他没有和任何教师发生冲突, 但把学校的两根扶栏打歪了, 学校考虑到他特殊情况, 没有叫他赔偿, 以宽容来感化他。还有一次, 当时我出去培训, 他和班上的一个学生打架了。他以为我会大发雷霆地去训他, 出乎意料的是, 另外这个学生主动去找他认错, 和解, 他也说出了自己的错误。
后来, 我看到他脸上有了笑容, 也收到他写给我的纸条:“老师, 我知道谁能指出我错误的人, 就是我最好的朋友, 你就毫无掩饰地讲吧, 我会虚心接受的!”第一学期因为下雪提前放假了, 期末考试放到第二学期初。他居然打电话给我:“老师, 多布置点作业, 明年我想考个好成绩给您看看!”在学期初我教的数学他考了91分, 物理89分, 英语62分 (他原来从来不学) , 语文73分的好成绩。我知道成绩后第一告诉他, 告诉他爸爸、妈妈, 在班级表扬他, 他也觉得自己真的扬眉吐气了。
今天, 华的妈妈和姨妈又来学校了, 原来他爸爸和妈妈前两天又打架了, 他已经两天没有回家了。我又跟他爸妈进行了深谈:“肯定他孩子的进步, 没有因为家庭原因而影响上课, 孩子是积极要求向上的, 作为家长要感到满足。若想你的孩子健康、快乐地成长, 作为家长, 你们自己不能像孩子一样, 要控制住自己的情绪, 不要因小事而不沟通把撒气扑向孩子, 孩子需要一个温馨的家……”
在学生的世界里, 错误就是船儿前行时激起的那一朵朵美丽的浪花, 是鸟儿划过天宇时留下的那一道道优美的弧线, 是生命的道路上孩子踩出的那歪歪扭扭的足迹。面对不断犯错误的学生, 我们在教育的过程中应遵循自然的法则, 做好学生的表率, 用宁静的心去等待, 用欣赏的目光去期待, 因为犯错也是一种成长。
参考文献
[1]张延权.班主任工作案例.杭州出版社, 2003.
[2]李汉生, 杨连山.班主任工作艺术.知识出版社, 2003.
[3]李镇西.用心灵赢得心灵.华东师范大学出版社, 2008-06.
关键词：快乐教学； 放手
中圖分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-092-001
快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上就会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐。
今天学习两位数乘两位数的笔算，预设课堂效果应该不错。因为这部分知识是建立在学生已经掌握两三位数乘一位数的基础之上的，而且从孩子们以前的学习情况来看，我认为让孩子们自己去探索本节课的算法应该不成问题，然而事情并没有像我想像的那么简单。开始我让学生仿照两位数乘一位数的算法自主去探索竖式计算，孩子们信心百倍，表现的相当积极，可刚拿笔几秒钟便露出了冥思苦想，一筹莫展的表情，我想他们大概遇到了问题，于是我便下去巡视，孩子们有的只算出个位数和上面两位数相乘便不知该怎么继续下去，有的一步就把答案写出来而且是错误的，紧接着我给学生一点提示，先把下面的个位数和上面两位数相乘，然后再把十位数和上面两位数相乘，并且建议孩子们可以小组交流讨论，两分钟下来只有两个孩子做对，我问她十位数和上面个位数相乘积为什么要定位在十位，孩子说不知道，妈妈就是这样教她的，我在全班孩子面前表扬这位妈妈，强调家庭教育和学校教育应相结合，家长为孩子的发展应该积极配合老师全面搞好学习工作，同时还告诫孩子们学习上要多思考，多问几个问什么。为了不打击孩子学习新知的积极性，我开始发挥自己的演讲才能，把算法，算理给孩子们讲的简单清晰明了，而且讲到关键地方我还不停地提示学生注意听讲，自己一时痛快，感觉这下孩子们该掌握了，可是从后面的练习结果来看我发现只有一半的孩子理解算理，掌握算法，准确做对老师所设计的习题。看到他们犯下老师千强调万嘱咐不该犯错的地方依然出错，我顿时火冒三丈，各种讽刺性的语言时不时冒出来，一节课下来，感觉自己身心疲惫，挫败感油然而生。
回到办公室我静下心来反思这节课失败的地方，我应该多给孩子一些思考的时间和必要的提示，面对孩子的无知和错误，我要耐心，而不应该那样野蛮的对待，扼杀了孩子们学习新知的积极性，我该如何采取补救措施。忽然一个想法在我脑海里呈现， 在神山外校学到的“兵教兵”策略为何不尝试一下呢？课间活动一开始，我立即赶到教室把不会的学生统计了一下，然后分配给一名好生专项辅导，并且我给他们提出了奖励政策，还规定了学会的期限。活动方案一公布，孩子们立刻找自己的小伙伴开始在黑板上练习，学困生想证明自己并不笨认真学习“小老师”传递的经验，而“小老师”也特想得到老师的奖励，你一句我一句开始在黑板上进行不同的演习。晚上放学前有七八个孩子已经通过了我的验收，而且我也兑现了自己的诺言，孩子们拿着老师奖励的练习本脸上荡漾着幸福的笑容，那一刻我感觉孩子的想法很简单，得到老师的表扬同伴的肯定是他们内心的渴望，只要自己努力一定能行。第二天每节课下课我总能看到一些孩子还在乐此不疲的辅导自己“学生”，中午我刚吃完饭回来，有几个孩子就跑到我办公室争先恐后要我给出题。通过的孩子拿着我奖励的本子兴高采烈的去跟辅导他的学生说声谢谢，而没有通过的孩子则要回去再请教再练习。有几个孩子辅导一天半仍不会，这时我就采用激将法，如果你不好好学，辅导你的学生他拿不到练习本，下次人家就不愿再帮你了，到时没人再愿教你。就这样剩下的几个孩子开始紧张起来，课外活动还能看到他们放弃休息时间在拼命的补习，到第二天上午截止时间几个孩子最终通过我的考核。看着最后一名孩子离开办公室，我才深深地舒了一口气，心中无限感慨，原来放手也是一种快乐。
接下来让我意想不到的是过了几天，我再检查初学时不会的孩子他们居然全部做对了老师出的题目，而且显得自信十足，很得意，很兴奋，通过这次教学活动，几个孩子在之后的学习中表现的更积极了，而我也学会了“坐享其成”。事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改也特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，就要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。我所使用的“兵教兵”策略就注意到学生由于基础知识，学习经验，掌握知识的能力不同而采用因材施教的教学方法，好生因辅导学困生计算能力进一步提高，语言表达能力也有所增强，同时教会他乐于助人，学会和同学分享学习成果，达到情感教育目的；而学困生收获了来自老师与同伴的鼓励，掌握了他们曾经认为很难的知识，学习数学的自信心大增，这种生生之间的双边活动尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，从而取得了良好的教学效果。所以说作为年轻教师在教学上要多一份爱心，多一份耐心，该放手时要放手，不要低估孩子们的创造能力，这样自己就会少一份烦恼，多一份快乐。
很多事情，总是在经历过后才会懂得。好比感情，爱过了，才会懂得什么叫做伤痛;痛过了，才会懂得如何保护自己;傻过了，才会懂得适时的放弃或坚持。在不断的失去或得到当中认识自我，慢慢成长。才发现，其实生活不需要太多无谓的执着，时间会冲淡一切，没有什么东西是真的无法割舍的。
这一路行来，情深缘浅，能走到今日，实属不易。轻轻的抽出手，和你道声再见，真的很感谢，一路上有你，身边的风景亦显得格外美丽。曾说过爱你的，至今，仍然爱你。只是，爱你，却不能和你在一起。一如我爱那空谷幽兰、四季美景，爱它，却不能揽它入怀，只能任之行色匆匆，悄然逝去。
每一份感情都很真，每一份回忆都很美，每一程相伴也总让人迷醉。或许不能拥有的才更显得珍贵，得不到的才是最好的;或许夜半无眠的思念才会让我们更加留恋。感情的`世界里无法区分错与对，苦苦的追问答案也不能让生活更完美。也许一丝遗憾，一点伤感，才更凸显出感情的可贵，才能保持情感的神秘魅力，让它永不消褪。
收拾起心情，继续上路吧，别让日子停留不前。错过日出，我会欣赏到日落;错过花开，我将收获果实;错过了他，我才会遇到“你”。继续走吧，前方路上，终有属于我的美丽在守候我的到来。
喜欢一样东西，就会学着珍惜它，使之更显得弥足珍贵;爱一个人，就要让他幸福，使他快乐，让这份爱更真挚。我无法做到，所以选择了放手。
这学期，我们班上有经典晨读的习惯。我们的老师陈老师(班主任)鼓励我们做PPT来为大家讲诗歌和一些论语。
我们大家都跃跃欲试，我也开始做PPT的准备工作了，但我要先看看别人是怎么做的，好效仿一下。
我们班的唐恺文第一个做了PPT，我看了他的格式和字体大小，就记在脑子里。
回家以后，我先去找我爸爸，让他帮我想一想题材，然后我自己做一做。爸爸帮我想的是他中学时学的岳飞写的《满江红》，并帮我做了提纲让我按提纲上的`内容做。我一直做到11点半才睡觉，但一想到明天可以和同学们分享，我的疲劳就忘之脑后了。
第二天，我带着U盘高高兴兴地来到学校，把U盘插入电脑，开始给同学们讲起《满江红》了。同学们气势高昂都十分憎恨金人。我还在网上搜了《满江红》的视频想给大家播放，在视频中，有岳飞抗金时的景象，还有一个歌手在唱《满江红》的声音。“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”随着激昂婉转的歌声，我为大家展示的PPT也结束了。讲台上掌声雷动，我也忘记已经站酸的腿跳了起来。
经过这次的经验我又做了好几个PPT与同学们分享，我还根据我们男生的爱好做了很多关于飞机、坦克、赛车。
班主任要带出一个积极文明向上的好班级, 要教育出一批有个性特长的好学生, 在时时处处注意营造宽松愉悦的环境的同时, 这其中的批评教育也是很重要的。但是现在的孩子, 娇生惯养的比较多, 从小到大都已经习惯了表扬, 稍有对他们缺点的触犯, 就受不了了。轻则跟家长老师闹情绪, 重则拿离家出走, 甚至自杀吓唬人。这个时候, 我们做家长老师的, 就要去琢磨如何把批评换化成艺术, 让批评者和受批者都感觉批评是一种艺术的享受!
基于此, 对于那些正在为此而烦恼的老师和家长提供一些我自己的看法和做法。主要应该做好以下两个方面:
一、你的批评应该是建立在对孩子真正的爱基础上的
一个四岁的小男孩这样来形容“爱就是你一整天扔下你的小狗狗不管, 而它却仍然舔你的脸的时候。”一个六岁的小女孩这样来看待她眼中的爱, “我知道我姐姐爱我, 因为她把她所有的旧衣服都给了我, 而她却不得不出去买新的。”一个八岁的小男孩说"爱就是当妈咪进卫生间看到爹地在里面, 而她却并不觉得恶心的时候。""爱就是妈咪看到爹地一身臭汗的样子却仍然说他比劳勃·瑞福还帅。"这些就是孩子们眼中的爱, 用我们大人的总结, 孩子眼中的爱就是真诚无私, 不离不弃!对青少年学生而言, 他们正在学习成长, 更重要的是他们还是孩子, 更需要妈妈露笑脸, 希望班主任、课任老师宽容厚道。这点体会, 做老师的人普遍有之。某生考试成绩59分, 没有及格, 老师想来想去, 这样去批评他, 给打60的及格分, 学生那感激的目光兼有内疚的心理溢于言表, 这就是对学生的宽松的批评。并不需要把他叫到办公室, 训斥一番, 甚至非要写检讨什么的;某生上课打瞌睡, 做小动作, 老师走过去, 轻轻地拍拍他的肩膀。学生不听课, 自然是有听不进去的原因, 打骂没有用的, 这轻轻地一拍, 学生知道老师在关注他, 他就会感动, 自然会做回听课的状态。如果这样还是不行, 学生那里一定是有隐情, 老师暂且就随他去, 下课后尽可找他谈。学生知道你对他不离不弃, 自然会好的;对于那些反应比较迟钝, 学业成绩比较低下的不思长进、小毛病不断的学生, 不要动辄叫家长来。“人谁无过, 过而能改, 善莫大焉。”不要鄙视、冷落他们, 更不能奚落或冷嘲热讽制造紧张气氛, 应真诚地帮助教育他们, 强调心理因素的主导作用, 在宽松的环境里, 更有利于发挥学生的聪明才智, 培养他们的创新精神。
全国模范班主任小艾教育思想几大金句说:“允许学生一百次犯错误, 但要求自己一百零一次耐心地教育学生。”“爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣”“爱是需要能力的, 爱是一种储蓄”
只有尊重学生, 才能教育学生, 没有尊重就不可能有真正意义的教育。陶行知先生说得好:“我们必须会变成小孩子, 才配做小孩子的先生。”在课堂教学时, 教师的一个关爱的眼神, 一句信任的话或承认学生的方法比老师好, 不怕丢面子, 都是给学生鼓励的表现。那种压制学生的批评, 不让学生说话的“师道尊严”是很难得到学生的拥护和爱戴的, 而不能赢得学生爱戴和信赖的老师是不合格的老师。
二、你要注意批评的语言艺术
我国著名的学者钱学森老先生刚刚去世, 他的学生回忆恩师时说, 老先生曾经对他们说:“我把学院的大炮都给你们调来了。”很显然, 意即你们的任课教师都是学院最棒的。钱老先生就很懂得说话的艺术, “大炮”树立了老师在学生心目中的重要地位!所以说, 说话要讲究艺术!
聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道, 学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此, 他能够善解人意, 在对话中传达出对学生的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于学生的成长。老师如果闭塞学生的思想, 扰乱学生的心灵, 压抑学生的情感, 那就注定要失败。老师一旦掌握了和学生说话的技巧, 就能有效地和学生沟通, 同时不会引起学生的愤怒和反抗。
对学生上课违纪的处理, 是每位老师都应面对的事, 但要处理妥善, 却需各显神通。面对这个问题, 我说:“学生不应该上课睡觉, 搞小动作等, 不管有意无意, 都是不对的, 这是十分普通的道理, 大家都懂, 我不多说。我今天想说的是, 老师在求学期间也曾这样做过, 原因是什么我当时也说不清楚。后来想来, 就是因为当时心中没有远大的理想, 学习很迷茫, 因而才那样去做。如果能够破釜沉舟, 也就不会出那样的问题了。今天你们做的, 老师很理解, 不去责怪, 我相信, 过不了多久, 你们就会改正的, 因为你们知道来学校的目的是求学!”
教室里很静, 大家听得很认真。我的话肯定在一些同学心里产生了反应, 我是现身说法谈感受, 很起作用!
我们总是在感叹自己拥有的东西太少，羡慕别人总是比自己优秀！想到自己的失败就有一种失落的心情……
小学的自己是无忧无虑的，不知道什么应该烦恼。只要拿到100分的试卷就可以得到父母的夸奖，可以吃上妈妈做的一桌子的好菜，可以看自己喜欢看的动画片，可以在同龄的小孩中脱颖而出。那时候的自己是多么的快乐和知足，生活的范围就是在家人眼中是个好女儿，在老师眼中是个好学生，在同学眼中是一个好伙伴。
初中的自己是很叛逆的，初一学习成绩开始下滑，但是在班上是中上游水平。父母和老师开始找我谈心，为了不让父母伤心，我很听话的读书，整天就知道看书，初二时的成绩已经可以考上重点高中，父母对我很放心，就没有管我的事情。可是在初三的下半学期，我交上了不爱学习的朋友，整天就知道写信给笔友，看看爱情小说，成绩一落千丈，最后连重点高中都没有考上，只好上一个普通的高中，父母看见以前比我差劲的小孩都考上重点高中，心里对我无比的失望！
走进高中，有很多想法，为了让自己考上自己理想的大学，我和以前的`朋友不联系，鼓励自己在普通高中一样可以考上大学的。高一上半期什么事情都没有想，连最爱看的爱情小说都放弃了，皇天不负有心人，努力的结果是自己登上高中的排行榜。在一次运动会上，我情窦初开，我喜欢上自己班上一个体育很好的男生，我为了让他注意我，更加用心的读书，成绩比高一上半期还好，我以为可以一直这样下去，可是高一下学期面临分班的问题。我知道他喜欢体育，肯定会报体育班的，而我自己本来是要报文科的，不知道怎么就鬼迷了心窍，我跟着他报了体育班，来到一个自己完全不熟悉的场合。起初，父母是坚决反对的，我费了好大的心思才说通了父母的。可是来到体育班并不是一件容易的事情，天天要训练，每次都累的我躺在操场上，可是我还是觉得很幸福，因为可以天天见到他。在高二的时候，我真的受不了这么累人的训练，我的父母让我退出体育班，因为我的成绩一下子成倒数第几了。上晚自习，我一个人考虑父母说的话，就在我没有主意的时候，我往他的方向望过去，没有看见他，我以为他没有来上课，因为他训练拉伤了腿。顿时有点失望，就一个人在自己位子上瞎写，当我抬头看老师在不在的时候，发现他就在我的前面坐着，眼睛还看着我，吓得我忙低头。就在我不知道怎么好的时候，他传来一张纸条，上面写着离开体育班吧，这里不适合你。我没有回，晚上一个人躺在床上想他给的纸条，猜他是不是知道我喜欢他的事情。过几天父母来学校问我的想法，我告诉父母我在体育班也可以考上大学，父母说不过我就随我。我回到班上，发现他正看着我，上课的时候他传来纸条问我会不会离开。我告诉他，我不会走的。就这样我们上课写着纸条，聊些我们感兴趣的事情，可是我们谁也没有把我喜欢他的事情捅破。后来写纸条的次数越来越多了，我们成了精神上的知己，因为那是还没有开口说话。有一次我突发奇想，我邀请他一起去逛街，没想到他干脆的同意了。两个人无聊的在超市里走来走去，最后走累了，在书柜的那里看书，两个人看一本考眼力的书，那此我们玩的很开心。我们回到学校，好多同学问我们什么关系，我们俩笑着不答。给同学分了好多糖，因为那天我买了很多阿尔卑斯棒棒糖。同学调侃的说是喜糖，搞的我俩的脸一下子就红了。不知道是不是日久生情，我们俩的关系越来越好，最好确定情侣关系。同学羡慕的、祝福的、劝我们的都有，可是我们还是接受同学的祝福。以后的日子我训练就跟着他和一些努力的同学，我寝室的人都说我的天平越来越斜了。那段时间，既要和寝室的人玩，又要和他玩，搞的自己好忙哦。可是我还是很快乐，后来大家都熟了就一起玩了。那时候的自己是学业、爱情、友情三丰收。可是在高考体育的时候，我和他吵架了，我不知道为什么就带着糟糕的表情去参加体育考试，结果没有考好，我平时比谁都努力的，这次没有考好，连老师都不信，可是事实就是事实。考完后，体育考的好的在用功的攻文化，像我一样没有考好的，就整天度日如年的，不知道干什么。可我的心里在想他考过了，我没有过，我不光要忍受父母对我的再次失望，还要面临分手的地步。我该怎么办，可是看见他那么认真的看书我实在不忍心他没有考上，就陪他复习文化，后来，当我们踏入高考的大门时，我的内心是多么的失望，我看着自己的学业就这样毁在自己的手中，我有那么多的不甘心，可是我还要在他面前装成很开心，鼓励他好好考，我一直都没有让他为我想过。没考过我对他说没有关系，我可以专升本，以后还是大学生，我会读专科。他高兴的走向属于他的考场，留我一个人在我的考场。
高考结束了，因为我知道自己只有专科了，就不等成绩出来，和同学一起去打暑假工。他一个人在家等成绩，他害怕没有考上大学，我每天打电话去安慰他，让他放轻松，不要紧的，过了几个星期，考试终于出来了，他考上自己想要的南昌大学，我就随便报了一个专科学校。
八月，我结束暑假工，回到家里，有好多同学考上大学，在请客呢，我作为同学不管多么不愿意都要去，看见那么多人比我差的同学考上大学，自己的醋坛子翻了，但是我却没有哭，我告诉自己等到专科学校一样可以学好。
九月，高高兴兴的踏上专科学校的路上，他去了南昌大学，觉得没有什么可以让我很伤心，失败了就再来一次。可是来的学校发现这学校也太少人了吧，什么东西都买的贵，一下子高兴的心情就没有了，发现每个同学都不喜欢这个学校。可是选择了就坚持，经过几个星期的军训，我过的很快乐，觉得人少也有少的好处，照样快乐。
此时，正是“足蒸暑土气，背灼炎天光”的酷暑时分。骄阳射下毒辣的阳光，疯狂的灼烧着大地。路边的小草耷拉着脑袋，也几乎奄奄一息。
走在山路上，迎面而来的`热浪仿佛要熔化掉我的肌肤。大颗的汗水从额头上滚下来，眼睛也被流淌的汗水濡湿了。山峰还在远方，可我的心已濒临崩溃。密密麻麻的台阶，宛若崇山峻岭，用他们磅礴的身躯，用他们雄伟的体魄拦在了我的面前。我拖着灌铅般的双腿和快要分崩离析的骨架缓慢地向前挪动。双眼迷离，双腿麻木，仿佛一阵风就能把我吹倒。
仰头看了一眼山峰，他们连绵起伏像磅礴的巨龙，高耸的山峰直插云霄，好像通天之路通向遥远的天堂，我不禁阵阵绝望。
俗话说得好：霉运来了，连门板子都挡不住。果然意外发生了：在上山途中的一个拐角，我被一块儿石头绊倒了。膝盖磕在台阶上，擦破了皮，顿时火辣辣的感觉传上了膝盖，脸上的肉如同麻花似的拧成一团。家人们乱作一团，纸巾、湿纸巾、能用的、不能用的都用上了，最后总算解决了问题，我的腿从此开始了一瘸一拐。
坐在旁边的木椅上，远远眺望蔚蓝的天空，密密麻麻的房子坐落在山脚下，我暗暗给自己打气：加油，你能行！拖着一双残腿好似千斤重负，我顶着巨大的压力，痛苦向前行走，我在无尽的痛苦中挣扎……天呐！不知不觉间，我已然望到了充满希望的山顶，果真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呐。
登上山顶的那一瞬，我感到心灵得到了升华，就像在浩瀚的太空中自由翱翔，原本的炎炎烈日也迎来了久违的清凉，看着崇山峻岭蜿蜒不断，周围一片绿意盎然、生机勃勃，高低山峰此起彼伏，错落有致，怪石嶙峋，眼前壮观的美景把我震住了。我体会到了杜甫的那种“会当凌绝顶，一览众山小”的快感。
——题记
错过了春天的百花烂漫, 我却找到了桃花源的落英缤纷;错过了夏天的榴红蝉鸣, 我却看到了西湖的映日荷花;错过了秋天的满地黄花, 我却找到了彭泽的落霞孤鹜;错过了冬天的水天一色, 可我却看到了深山的独钓寒江……
【不是一切错过都意味着失去。】
西施错过了越溪浣纱, 而祖国却因她得以光复;郑旦错过了吴宫繁华, 却得以自由地泛舟于西湖之上;昭君错过了风暖鸟声碎, 却换得大汉与匈奴相安百余年;玉环错过了堪比莫愁的平凡生活, 却得到了“上天愿为比翼鸟, 下地愿为连理枝”的承诺……
【错过也是一种美丽。】
民国时期, 一位书生爱上了一位富家小姐, 在他们上学的几年里, 他们互通书信, 交换言论, 谈古论今, 情投意合;可小姐却因为家族压力嫁给了一位纨绔子弟, 在最初的几年里, 她随时准备以死明志, 直至与书生成亲。几十年后, 他们各自的孩子长大成人, 小姐的丈夫已死, 书生的妻子也已不在人世, 他们的亲人希望他们能再续前缘, 书生也同意了, 可这位小姐说:“我不同意, 当年我们如怒放的鲜花, 而今我们像煮过的咖啡渣, 都已垂垂老矣, 何必还要在一起, 既然无法拥有完美的婚姻, 那就别毁掉那份完美的爱情。”
既然无法在最初的日子里相亲相爱, 那就别毁掉以后的相思相恋。
我出生于内陆小城, 既然无法看马头琴悠扬的大草原, 也无法看到乌篷船畔的小桥流水, 但我可以看到四季分明的变化, 看那绿色的稻苗变成金黄的稻穗, 看那湛蓝的天空下静谧的土地……
我愿错过一份完美的爱情, 来铸就一份完美的亲情与事业, 如果真的需要错过的话。“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待”, 我不愿这样的事情发生在我与我父母身上, 我愿以生命为代价换取人生的自由!
帮助别人快乐自己
老师推荐
老师写在前面：文章写的很好，是按老师要求选择材料，进行论证，可惜自己批语不详细。王猛
助人为乐，乐在其中，既然你快乐，被帮助的弱者也快乐，那么我们为什么不去这样做呢？斐多菲说过“人的生命用时间来计算，人生命的价值用他奉献多少来计算”。【道理论据】那么我们就要努力帮助他人。
帮助残疾人，“轮椅哥”感动人间。上午十点左右就能看到马成良在候车室忙碌的身影，他一边帮助老人一边看一个小本，原来有一位残疾人希望马成良把他送上车，十分钟后，马成良快步跑向大厅，推着轮椅接着老人把老人送上车。马成良每天做五分钟站一个小时的帮助残疾人，自己也乐在其中，天渐渐黑了【环境描写】，人们都回了家，可第二天马成良的故事还在继续着。
帮助盲人奉献大爱，一位盲人上了马志刚的车，下车时马志刚没有收他的钱，盲人始料不及的说“师傅，你真伟大”。马师傅说“别接呀，我只是比你挣钱容易”这一幕被下一位打车的人拍下，他下车时掏出三十元说“不用找了，剩下的钱替刚才的那位朋友还了。”其实，感动我们的不止是马师傅帮助弱者，更有第二位乘客的真诚和善良。
“富贵不能淫，威武不能屈。”可有的人却很难做到他就是第十届政治常委：***，他利用职权便利为多人谋私利，私下收取家属贿赂，泄漏国家秘密，他的行为已触犯了法律被移送司法机关处理。我们不能为一己私利而不国家的安危。【三个略写】
帮助群众，给予希望陈子斌一名警察，拒收家属贿赂，坚持公正办事，胡佩兰，大雪封门，仍为病人看病，西顿餐厅的经里帮助他人而获得成功。
我们现在的路平了，道宽了政府政策好了，【排比修辞】这都归功于“反贿”贪官少了，乐于助人的人多了，我们的社会越来越富兴，人与人之间互相帮助和谐。
-----观看《永远的雷锋》有感
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党......”
小时候就会唱这首歌，听雷锋同志的故事，随着年龄的慢慢增长，雷锋的形象在我幼小的心灵里逐渐清晰，慢慢长大。雷锋的事迹早已在我心中，他那全心全意为人民服务的精神让我感动，值得我敬佩！
看了《永远的雷锋》，我对雷锋精神有了更进一步的认识，雷锋精神是一种人间大爱，不仅温暖了人们的心灵，也照亮了整个世界。雷锋曾说过：“人的生命是有限的，可是为人民服务的精神是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！”
我们应该学习雷锋叔叔，弘扬雷锋精神！
雷锋叔叔的“钉子”精神，值得我们学习！做什么事都认真钻研！我以前学习不认真，马马虎虎，把学习当成一种负担。自从了解到雷锋叔叔工作、学习都非常认真、刻苦钻研时，深受启发，就暗下决心认真学习，把学习看成一种乐趣，为自己的将来而读书。
雷锋叔叔舍己为人，一双袜子烂得不能再烂了，还舍不得扔掉。但他却向政府、灾区捐了200 元钱，那时他每月工资仅 6 元！自己节约捐给别人，这是多么无畏的舍己为人精神，多么值得我们学习！现在，在我们身边许多人平时花钱大手大脚，但慈善捐款活动时却置之不理，自私自利。我们应认真学习雷锋叔叔无私、舍己为人的精神！
看雷锋想自己，我真是羞愧万分。自己整天吵着要家长给我买好
东西，还常常溜到外面去买零食。是雷锋教育了我，是雷锋的精神感动了我。钱来之不易，是父母辛苦挣来的，我们要继承和发扬艰苦朴素、勤俭节约的优良传统，做雷锋式的“傻子”。
积跬步，以至千里；汇小溪，已成江海。我们要严于律己
表扬能最大限度地激发学生心底蕴藏的上进心, 如果运用得当, 对优等生犹如一个加油站, 使其百尺竿头, 更进一步;对差生是一个鼓励和鞭策, 使其醒悟, 奋起直追, 后来居上。在我的教学中表扬就起到了非常重要的作用。期中考试之后, 班级中一部分学生的成绩非常不理想, 并且我发现学生的学习积极性急剧下滑, 厌学情绪越来越重。起初我耐心教导, 但渐渐地, 我失去了应有的耐心, 在班里常常批评学生, 很少去表扬孩子们, 慢慢地优生也开始对我表示不理解, 甚至有的学生对我表示不满:说我不该老在集体面前批评学生, 不该因为个别学生而批评全体同学, 不但影响了教学时间, 而且影响了我们的学习心情。冷静下来我对自己的方法进行了反思, 我发现是自己的管理方式、教学方法不当, 于是我决定改变原有的教学方法, 努力和学生们走近, 加强与他们的交流, 我发现自己过多的批评和埋怨就是问题的根源所在。在之后的一段时间里, 我改变了工作策略, 努力表扬更多的学生。抓住一切机会多表扬一些人, 尽可能多地寻找他们的优点, 尽可能多地表扬他们, 尽可能少地批评学生。渐渐地, 学生爱笑了, 学习积极主动了, 班级不良因素少了, 师生关系融洽了。
其实运用反向思维思索一下, 批评和斥责的手段不能解决问题, 不妨采用表扬这种方式, 也就是人们常说的赏识教育来应对, 这个问题也许就迎刃而解了。古今中外的教育家, 历来都主张教育孩子要以表扬为主, 批评为辅。“好孩子是夸出来的”, 既不是什么教育原则, 也不是什么教育艺术, 更不是适用于所有孩子的教育“绝招”。摩根 (Morgan1984) 认为个体如何看待奖励非常重要, 当个体把奖励视为目标, 而任务仅是达到目标的手段时, 内部动机就会受损;而当奖励被看作是提供有关成功或自我效能的信息时, 内部动机则会提高。教师的表扬也要注意到以下的几个方面:
表扬要注意时效性。表扬是否具有内在价值, 即是否为学生所期望、所看重, 这都影响着表扬的效用。因此, 如何适时地、恰当地给予表扬应引起高度重视。教师应根据学生的具体情况进行奖励, 把奖励看成某种隐含着成功的信息, 其本身并无价值, 只是用它来吸引学生的注意力, 促使学生由外部动机向内部动机转化, 对信息任务本身产生兴趣。同时, 对于那些在竞争中处于劣势的个体而言, 教师应给予更多的关注与鼓励, 设置情境使其有成功的体验, 以免产生自暴自弃的心理。表扬首先带给人的是一种认可、肯定、鼓励和赞扬, 因此它对成长中的学生起着及时强化的作用, 学生对自己的一点点进步都渴望别人的注意与赞赏, 及时的表扬能促使他们继续用功, 不断努力, 取得更大进步。假如拖延的时间一长, 或对他们的进步视而不见, 学生没有受到及时的鼓励, 就可能影响他们的热情, 削弱他们的积极性。因此对学生的表扬要及时, 趁热打铁, 功效更强。
表扬要尊重学生。当学生犯错时, 许多老师总是逐一指出其身上存在的种种缺点, 然后一一要求其改正, 并威胁如果没有改正, 将报告家长、送校长教育等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”等有伤学生自尊的话语, 想用自己的威严来吓退学生, 使他们变得温存驯良。但事实证明, 结果往往适得其反, 许多学生依然“死不悔改”。所以, 教师应最大限度地尊重学生, 让学生的心灵看到生命的光明, 为学生建立一个心灵的家园, 然后再为学生点一盏心灵的灯。教师对学生的表扬应当没有偏私, 做到一碗水端平。既不偏爱优生, 也不忽视差生。既不能有功不赏, 也不能无功而赏。
表扬也要严要求。赏识本身是学生最渴望的精神需求, 如果在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励, 那么就走进了教育的误区——为赏识而赏识。那么赏识教育到底能不能批评学生呢?不仅可以批评, 而且可以更大胆地批评, 奥秘在于“士可杀不可辱”, 应该在“看得起, 够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物, 学生会以感激的心态乐于接受这礼物的。
表扬的重点是行为而不是人格原则。心理学家认为, 从小培养学生独立自主的人格是非常重要的。如果教师和学生交往时经常就一些小事任意涉及他们的人格, 就会使学生认为自身的价值必须依附在他人给予的赞同、不满等评价上, 影响他们的学习和生活。所以教师要妥善进行奖惩, 维护内部学习动机。
表扬应真诚, 体现教师对学生成就的关心;表扬应该给予那些值得表扬的行为, 或者当学生有进步时给予, 要让学生体会到教师是真的在赞扬自己, 从而体会到成功的乐趣。
由此可见, 表扬是育人的一种手段, 更是一种教育的艺术, 老师应该利用你的真诚与细心认真去发现每一位同学的优点和进步, 充分发挥表扬的教育作用与激励作用。我坚信教师职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上, 惟有他们才会从职业中体验到职业的幸福感, 也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟教育的真谛。
摘要：表扬是教师教育教学工作方法之一, 本文主要结合作者的亲身教学经历提出了表扬的重要性及其主要原则, 希望会对今后的教育教学工作有所帮助。
关键词：表扬,正强化,时效性,反向思维
参考文献
[1]肖萍, 徐志远.表扬与批评:思想政治教育学的一般范畴.武汉理工大学文法学院.
[2]冯忠良, 伍新春, 姚梅林, 王健敏.应用心理学书系之──《教育心理学》.
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