大班科学：有趣的电珠

大班科学：有趣的电珠（共14篇）

大班科学：有趣的电珠 篇1

1. 在比较中了解常见的导电材料

2. 初步培养幼儿辩证思考问题的能力

活动准备：

干电池  电珠  手电筒  记录纸  笔

铜丝  铁丝  铝线  棉线  塑料管  纸棒

活动过程：

一、手电筒的发光原理

1．出示手电筒，问题：看，这是什么？手电筒怎么会发光?

2．探究手电筒的结构

（1）幼儿回答手电筒怎么会发光。

（2）拆卸手电筒，电珠 电池 铜片

问：光有电池和电珠手电筒会发光吗？陈老师为你们准备了一些材料，去试试怎样让小电珠发光吧。

（3）你的小电珠放光了吗？你是用什么方法让它发光的？来示范下吧

结论：实验证明光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。

二、实验：寻找能通电的导线

1．问题：除了铜片，生活中还有哪些材料是可以导电的呢？陈老师为你们准备了些材料我们来看看吧…

（1）幼儿自由讨论：你觉得这些材料中哪些是可以导电的？

（2）教师提供材料，幼儿进行实验操作并记录：把不同材料的实验结果记录在相应的一栏中。

要求：①一种材料实验结束马上记录下来，以免弄乱。

②一种材料实验结束就把材料放回原处，保持桌面整洁。

（3）验证实验结果：教师的结果与幼儿的进行一一验证，有错误的再次进行实验并改正。

结论：六种材料中前三种是可以导电的，他们都是金属，说明金属是可以导电的。生活中哪些是属于金属?

现场有谁的金项链可以借我们小朋友来验证下吗？

三、延续问题？

大班科学：有趣的电珠 篇2

《3—6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 告诉我们, 幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作, 因此, 让幼儿了解光与影“近大远小”关系最好的方法, 就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上, 感知不同角度、不同距离光照后影子的变化, 继而获得光和影关系的直接经验。

活动目标

1. 在找一找、变一变、 试一试中 , 感知光与影“近大远小”的关系。

2.尝试用肢体动作表现光影的造型, 体验趣味光影游戏带来的快乐。

活动准备

小手电6支, 动物剪纸6种, 光影照片, 光影造型图片, 光影造型视频。

活动过程

一、谈话引入, 了解幼儿对光影现象的经验

师:你们见过影子吗? 在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?

教师梳理小结:光和影是一对好朋友, 有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。

二、感知影子的变化, 获得光和影的感性经验

1.出示一组光影照片。师:这组影子有什么不同? 你觉得是什么原因造成的呢?

2.师 :刚才大家说了很多原因 , 那究竟是什么原因让影子产生了不同呢? 要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料, 你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作, 一个拿小动物, 一个拿小手电, 两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小, 你们要记住结果, 等我请你们回来的时候把结果告诉我。

3.幼儿合作探索, 试一试、玩一玩 , 什么时候影子大 (模糊) , 什么时候影子小 (清晰) 。

4.交流探索结果。师:找到小动物影子变大变小的原因了吗? 你是怎么做的? (根据提出的问题, 请幼儿演示实验方法)

小结: 小朋友都发现了影子变大变小的秘密, 光离小动物越近, 影子就越大;光离小动物越远, 影子就越小。

三、体验光影造型游戏, 进一步感知光和影的关系

1.欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师:看了这段会变的、有趣的影子, 小朋友肯定有很多话想说吧! 你知道这些影子是怎么来的吗?

师:这些有趣的影子都是许多人一起合作变出来的! 今天范老师也给小朋友准备了有光的地方, 你们想不想也来变一变呢?

2. 出示光影造型图片 , 让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。

个人表演:请小朋友积极动脑, 怎么改变自己的影子, 让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。

小组合作:变出千手观音、桥等。

全体表演:变大树。

3.总结 :刚才表演的时候光没动 , 只是小朋友在动, 就变出这么多的大影子和小影子。如果光不停地动, 小朋友也在动, 那么会变出哪些有趣的影子呢? 以后有机会我们再来试一试。

活动感悟

大班科学活动“有趣的影子”经历了一次难忘的磨课研修过程, 使我在活动设计能力和现场教学机智等方面都获得了很大的进步。

第一阶段:解读教材, 重视环节。我在确定课题后, 开始对照《指南》要求设计教学环节, 查找相关资料了解物体成影的条件。同时, 在每个环节中设疑, 让孩子们不断地猜测, 结合生活经验的积累反复操作、验证、自由探索。之后, 我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系, 最后总结的时候再次设疑, 激发幼儿再探索的愿望。

第二阶段:重构环节 , 微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后, 我整理总结出比较完整的第一份教案, 为了了解该教案设计中的不足和教学的具体情况, 我进行了几次试教研课, 发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短, 影响影子的成形, 我对教具进行了微调, 把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物, 让他们两两合作探索。

大班科学活动：有趣的喷泉 篇3

1.通过看看、玩玩、比比等活动，初步了解喷泉形成的简单原理。

2.能细心观察，大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3.体验探索活动带来的快乐。

活动准备：

水盆、水、可乐瓶（顶部钻孔）、每人两根吸管（一根直，一根弯）、毛巾。

活动过程：

一、设疑激趣，引出课题

师：瞧！今天老师带来了什么？瓶子里装着水，除了水，上面还有什么？有了洞洞，瓶子里的水会怎么样呢？

师：老师有个本领，能让这个瓶子变成一个喷泉，你能吗？想不想试试？

（评析：活动一开始，开门见山、设疑激趣，既集中了幼儿的注意力，又调动了孩子们学习的主动性、积极性。）

二、自主探索，领悟新知

1.徒手制作喷泉。

师：孩子们成功了吗？谁来介绍一下，你是怎么把瓶子里的水喷出来的？

请幼儿讲述自己的想法，并演示玩法。

师小结：小朋友们真棒！都想出了好办法，用力挤瓶子、砸瓶子做出了喷泉。

师：除了这样做，还可以用什么办法来制作喷泉呢？

2.借助材料制作喷泉。

师：老师这儿有两根吸管，你能用它帮忙做出喷泉来吗？动手试试看。

师：孩子们成功了吗？你是怎么做的？

请个别幼儿演示操作自己的方法。

师：同样用了两根吸管，为什么有的孩子成功，而有的却不成功呢？问题在哪里呢？请小朋友们两两合作，玩一玩，找一找，成功的秘诀在哪儿呢？

师：谁来说一说，你发现了吗？

师小结：原来，要想把喷泉做成功，是有秘诀的，首先把直的吸管放在水里，弯的吸管呢？插入瓶内，但是不能碰到水，然后对着弯的吸管吹气，就能做出喷泉来啦。

师：小朋友们真棒！很快就找到了制作喷泉的方法和技巧了，想不想再来试一试？

幼儿再次操作。

3.开展喷泉比赛。

师：这次喷泉都成功了吧，为什么水能从吸管里喷出来，变成喷泉呢？

师小结：是的，空气虽然看不见、摸不着、闻不到，但是它会占地方，而且它很有力气，我们对着吸管吹气，空气就跑到了瓶子里，把水挤了出来！就形成了我们看到的喷泉。

师：我们会做喷泉了，想不想来个比赛？比一比，看谁的喷泉喷得高，喷得远？

请幼儿自由组合，两人一组进行喷泉比赛。

师：请个别幼儿讲述自己的比赛结果及喷泉喷高的原因。

结论：对着吸管用力地吹气，就能让喷泉喷得高、喷得远。

（评析：从徒手制作喷泉、借助材料制作喷泉到开展喷泉比赛，由易到难，层层递进，相辅相成。自主操作贯穿始终，让孩子们通过观察、操作、交流，去发现、去分析、去思考，从而找到答案。孩子们非常感兴趣，既满足了他们的好奇、希望尝试的欲望，又充分调动了他们学习的主动性、积极性，还培养了他们正确的科学态度、方法和技巧。）

三、活动延伸，拓展提高

师：刚才我们对着吸管吹气，就做成了喷泉，那如果我们对这吸管吸气呢？又会有什么奇妙的事情发生呢？

师：如果两根吸管都伸进水里，能不能做出喷泉来呢？请小朋友们回家和爸爸妈妈一起玩一玩、试一试，下次我们一起讨论，好吗？

大班科学：有趣的标志 篇4

活动目标：

1、认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。

2、能根据标志的特征或者用途进行分类。

3、初步知道标志和人们生活的关系，形成行为规范的意识。

活动准备：

1、标志卡片

2、挂图：人行横道，禁止机动车通行，注意危险等。

3、小老师玩偶一个

活动过程：

一、故事导入

1、教师：小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢？它遇到了什么困难呢？我们快一起来听一听吧。（出示小老鼠玩偶）

2、教师：小老师皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马上上到处都有它不认识的标志，这些标志它可从来都没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来帮他的忙了。

二、认识标志

1、教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧。

2、教师出示贴有各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。

3、教师：刚才小朋友都说出了这些标志的意义，那到底对不对呢？让老师 来告诉你吧！（教师详细讲解每个交通标志的名称及意义）

4、教师小结：红色圆框加上斜杠的标志表示禁止，黄色、蓝色表示不能做，禁止做。黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了。蓝色的标志有指示的作用，可以告诉大家这时需要做什么？这是什么地方。

5、教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色，猜猜看是 什么意思？

6、游戏（我指你说）：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让 幼儿复习巩固

三、标志分类

1、教师：小老鼠不小心把标志弄乱了，谁能来帮他分分好？（根据颜色，形状，用途来分）

2、幼儿画册练习

四、形成规范

1、小朋友们，你们觉得标志重要吗？如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢？，那我们平时在马路上应该怎么样呢？

大班科学《有趣的纸桥》 篇5

1、在搭建纸桥的过程中，通过改变桥面纸张的形状，发现承重力增强的现象，并能用语言表达所观察到的变化。

2、通过不断的观察、向同伴学习等方法克服试验中的困难，勇于尝试。

3、体验实验成功后的喜悦。

活动准备：纸杯、铅化纸、小积木、塑料托盘。活动过程：

一、导入活动：

1、出示PPT，回忆桥的主要结构和作用。师：你见过桥吗？桥是什么样子，有什么作用呢？

2、提出造桥的要求：用两个纸杯和一张纸，也来造一座桥。

3、幼儿快速搭建一座纸桥。

二、幼儿初步尝试在桥面上走“小车”。

1、幼儿用教师提供的材料搭建桥，并尝试放置小积木。师：你搭的桥有没有承重力？我们用小积木做测试。

2、幼儿操作，教师观察幼儿操作。

3、幼儿反馈活动中的问题，提供新的思路。师：做桥面的纸可以变一变。纸可以怎么变呢？

三、幼儿再次尝试，改变桥面纸的形状进行实验。

1、提出要求：“小车”要放在桥面的悬空处。

2、鼓励幼儿通过改变纸的形状加强承重力。

3、幼儿相互交流自己的实验经验和发现

4、挑战更多数量的积木。

四、游戏：比比哪座桥的力气大

1、在相同的桥墩距离基础上，幼儿尝试通过改变纸的形状做出不同的桥面，在桥面上堆放小积木，比比谁的多。

2、幼儿操作，相互参观，感受同伴不同的方法。

3、欣赏视频，拓展幼儿经验。准备： 1、16人，四张桌子，每桌四把椅子。

2、需要电脑和投影（或电视），需要放视频给孩子看。

大班科学：有趣的两面镜 篇6

活动目的：

1、乐于操作两面镜，初步发现两面镜夹角的变化与物体成像个数的关系。

2、鼓励幼儿积极参与探索活动并学习记录自己的发现。活动准备：

1、知识储备：已进行过有关镜子的活动、会简单的记录

2、材料准备：人手两面镜子、大、小记录表、不干胶、记号笔、特大三面镜 活动内容：

一、玩一玩《魔术镜》的游戏，回顾已有经验。

二、有趣的两面镜

1、出示两面镜子和小印章，引发幼儿活动的兴趣。

2、幼儿第一次探索，幼儿自由操作两面镜子感知两面镜子成像的有趣现象。① 幼儿操作，老师观察指导。

② 师幼小结交流，引导幼儿理解记录的符号。 刚才你变出了几个小印章？你是怎么变的？

3、幼儿第二次探索，感知两面镜夹角变化与物体成像数量的关系。① 出示两面镜，引发幼儿活动兴趣。② 出示记录表并讲解

③ 幼儿制作两面镜，教师巡回指导。

④ 幼儿第二次探索并记录，教师观察指导并鼓励幼儿多试几次。⑤ 出示大记录表，师幼总结交流

 你发现了什么？你变出了几个小印章？你是怎么变的？  为什么同样的两面镜子，变出小印章的数量却不一样呢？

三、活动延伸

1、出示特大三面镜，让幼儿照一照、看一看  猜猜在这三面镜里，我能看到多少个自己呢？

 三面镜好不好玩？让我们回去也做一个三面镜玩玩吧，看看有没有更多的发现！《有趣的两面镜》操作材料

操作材料：

两面镜子、不干胶、小印章

《有趣的两面镜》步骤图

步骤一： 步骤二：

用两面镜子与小印章做游戏，看看有什 撕开不干胶，准备制作两面镜。么发现。

步骤三： 用不干胶的一半黏住一面镜子的一边。

步骤四：

将两面镜子合在一起，用另一半不干胶黏住另一面镜子。

步骤五： 步骤六：

将两面镜子打开，就制作好了两面镜。改变两面镜夹角的大小，观察印章个数的变化。

《有趣的两面镜》指导要点

1、制作两面镜时，要强调两面镜之间的距离必须合适，可以将两面镜子叠在一起进行黏贴，这样可以防止两面镜子距离太宽影响幼儿的观察，太窄则不能将两面镜合起来。

2、活动前要铺垫关于夹角的问题，有利于活动中幼儿能轻松理解两面镜夹角的概念。同时，可以铺垫夹角的记录符号，以降低活动中记录的难度。

3、幼儿在探索的过程中，对于镜子夹角的变化与影像个数的关系会产生浓厚的兴趣，但在表达上可能会出现困难，教师运用追问的方式引导幼儿思考，如：你是怎么变的？为什么同样用两面镜子变出的印章数量却不一样呢？

《有趣的两面镜》科学小贴士

1、利用两面镜镜可以做一个小游戏：将一个小印章放在两面镜子中间，然后朝镜子里望去，由于从玩具射出的光线在两面镜子中间发生出多次反射，每反射一次就会使人看到一个虚像，因此可以看到很多小印章围成一圈。改变镜子间的夹角，镜子中小印章的个数也随着变化。（镜子之间的夹角越小，光以镜子之间的反射次数就越多，形成的虚像也就越多）

大班数学活动：有趣的数字 篇7

1.能够按规则游戏，感知数学的有用和有趣。

2.会综合运用已有经验解决游戏中的数学问题。

3.初步尝试推理游戏，发展思维结构。

【活动准备】

1.经验准备：已掌握“8”以内数的实际意义及其字形，单双数、相邻数，“6”以内的加减。

2.材料准备：课件，幼儿用数卡，幼儿、教师用车牌照插袋。

【活动过程】

一、手指游戏，营造数字游戏氛围

Flash动画“舞动的数字”，伴随歌曲《铃儿响叮当》，律动入场，做数字手指操，营造数字游戏氛围。

二、数字游戏，解决情境中的数学问题

情境一：“请上来”，根据数字的部分字形猜数字。

1.根据已有数字字形经验，比对相像部分，快速判断，猜数字。

2.通过交流，感受“生活中到处都有数字，到处都用到数字”。

情境二：“设计车牌号”，运用单双数、数序等经验设计车牌号码。

1.认识车牌号的含义。

出示当地车牌（皖C21753），集体读一读，认识车牌号结构。

2.第一轮设计车牌号。

用5个数（2、1、7、5、3）自由设计车牌号（120种），感受数字的神奇。

3.第二轮设计车牌号。

用4个双数设计车牌号，要求从数字8开始，按照从大到小的顺序；然后，插入一个单数（7、5、3、1），确定其位置（从大到小），感受数的相邻关系，发展思维结构。

4.第三轮设计车牌号。

自选数字设计车牌号（可以选单数或双数；可以从小到大，也可以从大到小），感受数的序列和相邻关系。

情境三：“我说你猜”，综合运用已有的数学经验获得礼物。

1.创设情境，激发兴趣。

2.看商品，猜价格。如：

（1）是个单数，比8小、比6大。（7元）（单双数、比大小）

（2）“5”和“7”的相邻数。（6元）（相邻数）

（3）2+3的和。（5元）（加减法）

三、总结提升，感受数字的有趣和有用

师：数字游戏真是太好玩了！刚才我们猜中的这些东西，它们的价格都是用数字表示的。其实，生活中还藏着许多的数字，它们能千变万化、各显神通，为我们带来了方便和快乐。小朋友们，让我们开车去外面找找它们吧！

【活动延伸】

区角活动：

1.数学角——投放数卡，玩猜数、比大小、翻数牌、排列组合等。

2.科学区——提供电话、遥控器、日历等带有数字的物品，供幼儿观察，进一步了解数字在生活中的作用。

3.设置小超市、小银行等角色表演区域，模拟购物和存款，练习加减计算。

生活活动：

1.寻找生活中不同地方的数字，了解其作用。

2.运用已有数学经验解决生活中简单的问题。

附：设计思路

在数学游戏中培养幼儿的思维品质

皮亚杰认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。思维品质的培养对幼儿的发展是至关重要的，“数学是思维的体操”，幼儿数学教育活动的重要任务就是培养幼儿思维的灵活性、逻辑性、独立性。

1.扩展思维方向，培养幼儿思维的灵活性。

思维的灵活性是指善于打破陈规，按不同的条件，不断调整思维的方法，灵活运用一般的原则和原理。要培养幼儿思维的灵活性，主要是锻炼幼儿根据不同的条件灵活改变策略。大班幼儿原本只有等量递增的正排序经验， 情境二“设计车牌号”，幼儿先做5个数字的正、逆排序，再将双数“2、4、6、8”进行逆排序，最后在数差为2的数列中任意插入一个单数（不同数差逆排序）。这些操作过程都需要幼儿用逆向思维来思考，根据教师的不同要求幼儿及时灵活改变策略，变通思维，解决问题。这一过程，扩展了思维方向，提高了幼儿思维的灵活性。

2.注重归纳推理，培养幼儿思维的逻辑性。

对幼儿思维的逻辑性培养，主要是在活动中不断引导幼儿通过推理、归纳、判断解决问题。情境一“请出来”中，幼儿通过观察部分字形，猜想数字，并通过推理进一步寻求证据，准确猜出数字；在三轮“设计车牌号”的数序排列活动中，从认识车牌号→用5个数自由设计→从数字8开始，用4个双数设计，层层递进，逐步引导幼儿发现、归纳车牌号的排列方法；在“我说你猜”的环节中，幼儿根据生活经验，不断运用单双数、比大小等数学经验，判断出商品的价格，发展了逻辑思维能力和独立思考能力。

3.创造思考空间，培养幼儿思维的独立性。

思维活动的创新程度，主要表现在独立思考和解决问题方面。创造性思维品质的培养，首先应当使幼儿养成独立思考的习惯，在活动中教师的提问多以开放式提问为主，如：“为什么你觉得这个数字是8呢？你为什么要把6排在这儿呢？”都是启发幼儿积极思考，多思善问。

“设计车牌号”需要从“1、3、5、7”里选一个单数插入到“8、6、4、2”的数字序列中，还要保持数字按照从大到小排列。幼儿要独立思考：“选几？”“它该放在哪儿？”“比几大、比几小？”幼儿只有在真正理解数的概念，而不是记住这个概念后才能独立做出正确的判断。

大班科学活动：《有趣的弯管》 篇8

一、设计图：

一天，君君小朋友带来一根弯管，引起小朋友们的关注。有个孩子想把铅笔穿过弯管，结果没能成功。他问我：“老师，为什么铅笔能穿过直管，却不能穿过弯管?”由此，我决定设计本次活动，力求想让孩子们亲身去感受和发现，找到答案。在本次活动中，我将充分调动孩子学习的主动性，鼓励幼儿通过实验来获得有关经验，培养幼儿勇于探究和解决问题的能力。

二、活动目的：

1、鼓励幼儿大胆提出假设，并乐意在探索活动中验证。

2、知道沙子。珠子。铁链等物体能穿过相应的弯管。

3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯。

三、准备：

弯管、记录表、沙、珠子、铁链、铅笔、电筒。

四、活动进程：

感知弯管的`外形特征及用途。

一、引出课题，了解弯管的主要特征及用途。

看看手上管的外形是什么样的?它有什么用?

引导幼儿预测，验证假设结果，并记录。

二、鼓励幼儿大胆提出设想，并在实验中验证设想。

1、你认为哪些物体能穿过弯管?为什么?

2、猜谜《空气》谁能想办法让空气通过弯管?

3、引导幼儿预测所准备的物体能否穿?

统计、分析、探索结果，了解物体穿过管子的相对性。

过弯管，并做记录。

4、幼儿在实验中验证并记录。

三、统计分析实验结果，了解物体穿过管子的相对性。

1、统计实验结果。

2、分析哪些物体能穿过弯管?

3、再次实验，用大珠能否通过弯管，了解物体穿过管子的相对性。

4、小结。

迁移弯管的作用。

四、迁移弯管的作用。

1、你在哪见过弯管，它有什么作用?

大班科学活动：有趣的斜坡 篇9

活动目标

感受小汽车在不同斜坡上的下滑速度的不同。

活动过程

活动开始了，天天和乐乐、佳佳和宁宁各自组队，开始了斜坡开车的探索，天天拿着小汽车，放在斜坡的最高处，用力往下一滑，小汽车“嗖”的一下就滑到了桌面上，佳佳也拿着小汽车，放在在他们的斜坡上，松手，小汽车也顺利的滑到了桌子上，这时候，乐乐说：“我们的小汽车滑的快，我们的快，你们的好慢哦!”宁宁不甘示弱：“不对，天天是用力让小汽车滑下去的，而我们是把小汽车放在斜坡上，让他自己滑的.，你们用力的不算，要不我们再来比比，同时松手。”乐乐听了爽快的答应了，这次，乐乐和宁宁各自把小汽车放在了斜坡的最顶端，数“1、2、3”后两人同时松手，之间两辆小汽车同时顺利的向下滑，并到达了终点，宁宁说：“你看吧，我就说，我们要同时松手这样才能比出快慢，我们的斜坡是一样斜的，所以我们两辆汽车同时到达。”乐乐说：“那我们现在来比比不用力看谁的小汽车下滑速度快。”宁宁爽快的答应了，在接下来的过程中，之间两组人不停变换斜坡的斜度进行比赛……

活动反思

有趣的小茶壶（大班泥工活动） 篇10

俗话说得好：“做人要好客，入门就泡茶。”作为对幼儿进行礼仪教育的一部分，我们经常教给幼儿有关招待客人的礼仪，还布置了“泡茶招待客人”的区角。幼儿对于该活动区中的各种茶具充满了好奇，经常在茶几旁摆弄着它们，还模仿着大人的样子泡茶，自得其乐。

为了满足幼儿的好奇心和探索欲，我组织了这个以茶壶为主题的手工制作活动，使幼儿进一步观察、了解茶壶，用肢体语言表现茶壶的结构、功能，尝试用橡皮泥制作茶壶。

活动目标

一、使幼儿了解、认识茶壶的外形特征、结构特点。

二、请幼儿尝试运用肢体动作表现茶壶的外形和结构，并积极参与、乐于表现。

三、请幼儿以橡皮泥为材料，运用团、搓、捏、拼接等方法制作创意小茶壶，促进他们动手能力的发展，使他们体验泥工活动带来的乐趣。

活动准备

各种茶壶图片的PPT、橡皮泥、回型针、牙签等。

活动过程

一、了解茶壶外观

老师：“今天我带来了一些宝贝，它们是什么呢？”播放各种各样茶壶的PPT，请幼儿欣赏。

1.整体欣赏

老师提问：“这些茶壶长得什么样呢？”请幼儿回答，引导他们概括茶壶的外形特征。然后，老师有节奏地朗诵儿歌，小结：“我是茶壶肥又矮，里面能装好多水。”

2.局部欣赏

老师指着图片里茶壶的壶柄说：“这个是做什么用的呢？”引导幼儿认识壶柄的作用——是用来提茶壶的。老师接着指着壶嘴部分提问：“这个又有什么用呢？”引导幼儿认识壶嘴是用来倒茶的。然后，老师有节奏地朗诵儿歌进行小结：“拿起壶柄倒杯茶，茶从壶嘴流出来，快快请你尝一口。”

二、用动作表现茶壶

老师：“茶壶是这么的可爱，怎样用动作来表现它们的外形和结构特征呢？请小朋友们一起来试一试吧。”引导幼儿自由创编动作，表现茶壶的外形特征和壶柄、壶嘴等的作用。有的幼儿一手叉腰，一手朝天；有的幼儿一手放肩上，一手侧平举……他们都表演得不亦乐乎。

三、制作创意小茶壶

1.讲解制作方法

老师：“小小茶壶真有趣，小朋友们也来做一个吧。”接着，给幼儿介绍用橡皮泥制作小茶壶的步骤和方法。

活动评析

活动开始时老师播放了各种各样茶壶的图片，并介绍了壶身、壶盖等的不同作用，使幼儿清楚地了解了茶壶的外形和造型特征。老师还用儿歌进行总结，巩固幼儿对茶壶的认识。接着，老师请幼儿通过肢体动作表现茶壶的造型特点，这一环节开拓了他们的思维空间，发挥了他们的想象力，使他们对茶壶的认识更生动、形象了。最后是制作茶壶，使用的制作材料取用方便，操作简单易行，符合该年龄段幼儿的特点。幼儿的作品形态各异、充满童趣，体现了他们对茶壶的认识，发挥了他们的自主创造力。

大班科学活动教案 有趣的镜子 篇11

新郑市实验幼儿园

吴小彦

设计意图：

本活动取材于„光与影‟的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。活动目标：

1.在操作探索中，感受镜子成像现象的有趣与神奇。

2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。

3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。活动准备：

人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。活动过程：

1.一面镜子的游戏。

（1）谜语导入，引出“镜子”。

师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。（幼儿答：镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。

（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。

a.师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样）b.小游戏：我是一面小镜子

c.师：咦？吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？我请你们动动脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？（幼儿动脑想办法）。d.师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。

e.师：看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？谁能帮我想个好办法，让我看到那个漂亮的发夹？（幼儿单独上来尝试探索）？

f.有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？（教师引导幼儿相互帮助，两个幼儿用两面镜子，并摆放镜子的角度）

g.师小结：我看到XXX小朋友用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。

2.双面镜子的探究。

（1）师：刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜（2）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。双面镜的初次探索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了）师：能告诉我你的发现吗？（幼儿回答）

师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。

3.夹角成像小实验。

（1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。

师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？

（2）幼儿自主操作，观察并总结结果。（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多）

师提问：从这个魔术中，你们发现了什么秘密？（幼儿回答）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。

4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。

5.延伸活动： 镜子在生活中的作用

师：镜子的魔术有趣吗？（幼儿答：有趣）那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。

儿歌《小镜子》歌词：

小镜子 明又亮 天天伴我来梳妆扎小辫 穿衣裳看我小脸脏不脏 小镜子谢谢你 天天伴我来梳妆 谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙

科学活动：谁能砸开核桃（详细）[教材剖析]

《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来探索问题、寻找答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和发展。[学生分析]

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。[创新分析]

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

同时，我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表（转载自本网http://，请保留此标记。）达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善！活动中，幼儿可以充分自由的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和实验。[教学目标]

1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。

3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。[教学过程]

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

（1）动画出现小核桃卡通形象, 幼儿品尝核桃仁

师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？”（动画出现小核桃卡通形象）

小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”

幼：“好！”（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”

幼：“能!”（2）出现小核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）

师：“快来说说你们有什么好办法？” 幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”„„（其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证实了幼儿的想法。）

漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行！”用工具砸——“这个办法太好了！“

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”

幼：“锤子”、“石头”、“钳子”„„

（在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去争论，并在这一过程中，对工具产生了浓厚的兴趣，对使用工具产生了强烈的愿望。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。）

二、猜想与尝试

1、成功的设想

（1）动画演示预想表格的使用方法（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。）

师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”

幼：“工具。”

师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”

（预想表格中选择了八种意见比较集中的工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）

（2）幼（转载自本网http://，请保留此标记。）儿自由选择成功符号。

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”

（幼儿根据已有经验对工具能否成功进行设想，并用符号记录，小组间交流。这一环节给予了幼儿极大的创造和自由选择的空间，24名幼儿的记录符号花样繁多，达十五种，有太阳、星星、月亮、小房子、花朵、小草、几何形体、帽子、手套、叶子、树等等。由于是预测过程，幼儿的原有经验水平不一致，因此预测结果有很大分歧，但在锤子的预测结果上基本保持一致，分歧主要集中在木头、螺丝刀、剪子、镊子等几种工具上。）

2、实验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。

师：“小朋友，你们想不想知道自己的猜想是否正确呢？”

幼：“想！”

师：“今天老师为你们准备了记录卡中的工具，一会儿你们就可以动手验证一下自己猜得对不对？但是在使用工具时一定要注意安全，另外为了保护地板，请小朋友在小木板上来砸。”

幼：“老师，我砸开了！”

师：“真棒！你是用什么砸开的？”

幼：“锁头。”

师：“快把结果记录下来!”„„

（实验中，有三名幼儿尝试了所有工具；大部分幼儿尝试了四至五种工具；少数幼儿尝试了一至二种工具。）

（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。交流中发现，有的幼儿用钳子没有夹开核桃，可其他同伴用钳子头砸开了核桃；有的幼儿用螺丝刀头没有撬开也没有砸开核桃，而小伙伴用螺丝刀把儿砸开了；有的幼儿和同伴使用方法一样，可结果却不同；还有的幼儿发现了工具可以配合使用，例如：用锤子砸开后，再用螺丝刀撬„„

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”（各组统计）

师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

幼：“我们第一组用钳子成功的有两个，用锤子成功的有五个，用钣子成功的有三个，用锁头成功的有三个„„”

统计结果是：使用锤子、扳子、锁头三种工具尝试的基本都成功了；使用钳子、螺丝刀两种工具尝试的出现了不同结果，存在分歧；使用镊子、剪刀、木棒尝试的没有人成功。

2、交流新发现

（1）交流工具的恰当使用方法

师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功？”

幼：“钳子要用钳子头砸”、“螺丝刀要用把儿砸”、“锁头要用底儿砸”„„

（2）交流砸核桃的适合部位

师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢？”

幼：“砸中间的缝儿！”（3）交流使用工具的力量

师：“我们要怎样砸容易砸开核桃？”

幼：“用力砸！”

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）

师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小朋友快来看一看吧！”（展示核桃壳制作的作品）

师：“这是用核桃壳制作的画框，这是用核桃壳粘贴的画，还有什么作品呀？”

幼：“这是小乌龟！”、“这个萝卜真像！”、“这是小金鱼！”、“这是小蜻蜓！”„„

师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗？”

幼：“好！”

大班科学活动有趣的尾巴教案 篇12

大班孩子好奇心强，又充满童心，都很喜欢小动物，但我发现孩子们欠缺仔细观察图片的能力，这一主题刚好是动物朋友们，所以我选这节科学活动，目的在于激发他们自己发现探索的愿望，同时让他们对动物尾巴的功能以及外形特征进行匹配， 挖掘他们仔细观察图片的能力和语言表达能力。

活动目标：

1.认识几种常见动物尾巴，并初步了解它们尾巴的做用，激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。

2.挖掘幼儿的仔细观察图片的能力，探究学习能力和口语表达能力。

3.喜欢科学活动，加深对科学活动的探索兴趣。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动重难点：

重点：认识几种动物的尾巴。

难点：初步了解几种动物尾巴的妙用，激发幼儿对动物尾巴的兴趣。

活动准备：

猴子，雪豹，狐狸，老鼠，壁虎等动物身子和尾巴分开的图片。

活动过程：

1.活动导入：

――小朋友，你们都喜欢小动物?为什么喜欢它?你能学学自已喜欢的小动物的样子吗?

李**：我喜欢小白兔，因为它很可爱。师：老师也很喜欢小白兔，看来我们爱好是一样的。

邵**：我喜欢小猫，因为它抱起来很舒服。师：小猫抱起来很暖和很软，让我们特别想要去亲近它。

――今天，老师也请来了一些动物朋友?可它们却和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们的身体藏在了里面，尾巴却露在了外面，请你快速找出这些小动物。(出示展示动物的尾巴)

(1)出示袋鼠的尾巴

――这是谁的尾巴?

邓**：袋鼠的尾巴。师：你怎么知道它是袋鼠的尾巴?

邓**：我家里的书上有袋鼠，所以我认出来了。

――邓**小朋友喜欢看书，书上有很多的知识，一下子就看出来是袋鼠的尾巴。

(2)出示豹子的尾巴

――这又是谁的尾巴呢?

韩**：我觉得那是猫的尾巴，因为它的尾巴上有花纹，而且是细细的长长的。

――韩**小朋友语言组织能力非常好，很清楚的表达了自己的想法，但是老师告诉你，这不是小猫的尾巴，但是都属于猫科动物。

――谁还有不一样的答案?

李**：我觉得他像豹子的尾巴，因为豹子的尾巴上也有斑纹，而且它的尾巴很长。

――李**小朋友表达的很完整，能仔细观察斑纹并作出准确判断。

(3)出示壁虎的尾巴

――细细长长的会是谁的尾巴呢?

高**：我觉得这是老鼠的尾巴，因为它的尾巴细细的，黑黑的，尖尖的长长的。

――她的语言表述很清晰，细细的，尖尖的，长长的，但是这个却不是老鼠的尾巴.

――给你们一个小小的提示，他的尾巴断掉还会在长出来的

幼儿集体――是壁虎的尾巴，因为壁虎的尾巴断了还会长出来的

2、活动过程：

――今天我们玩一个拼图游戏。

规则：我这里准备了一些动物的身体和尾巴图片，请你们帮小动物找到自己的尾巴，并把它们快速贴起来。并告诉我他们的尾巴有什么用?

个别幼儿展示自己的作业

――它的尾巴长什么样?有什么作用?

杨**：猴子的尾巴长长细细的，我觉得它的尾巴可以让它方便在树上跳来跳去，让它跳的更远。

――你表述很完整，猴子的尾巴可以保持身体的平衡，更可以帮助他在树林里荡来荡去。(得到表扬的孩子笑眯眯的，脸上表现出了一抹娇羞。)

肖**：我找到了豹子的尾巴，我觉得豹子的尾巴可以让它在奔跑的时候保持平衡。

――保持平衡说的很对，除了保持平衡还有什么作用呢?

李**：豹子的尾巴可以去攻打老虎，当做它的武器。

――你一定是看过动物世界吧，观察的特别仔细，记性也非常好。豹子的尾巴可以捕食猎物，对抗敌人，在奔跑的时候保持平衡。

――除了这些大型凶猛的动物，你还知道哪些动物的尾巴?请你说说它的作用?

熊**：小松鼠也有尾巴，它的尾巴可以让它在奔跑的时候保持平衡，还可以让它跳的更远，大大的尾巴可以盖在肚子上当被子用。

――你一定喜欢看书学习，所以才知道这么多。原来小松鼠的尾巴还可以当被子呀!

――还有哪些动物有这些特殊的本领呢?

肖**：我还知道响尾蛇的尾巴，在遇到危险的是会发出响声，用来吓唬敌人。

――肖子涵小朋友懂得很多，说明也是爱学习的孩子。

贾**：黄牛的尾巴长长的，细细的，可以甩走苍蝇

――黄牛的尾巴可以当苍蝇拍使用，赶走讨厌的苍蝇。贾欣妍小朋友善于发现生活，观察的很仔细。

3、出示动物图片

――现在请你仔细看看，和同伴小声讨论它们的尾巴的作用，一会介绍给大家。

贾**：小鱼的`尾巴用来掌握平衡的

肖**：鳄鱼的尾巴可以攻击别人，也可以保持平衡，同时可以保护自己，因为很坚硬。

李**：大象的尾巴用来扇苍蝇。

大班科学活动设计有趣的弹性 篇13

西街小学唐晓燕

一、设计意图：

幼儿有着天生的好奇心。他们对周围世界充满着无限的好奇，渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此，及时并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣，引导他们积累科学经验，指导其学会一定的科学方法，将使幼儿的科学素质得到早期培养，有益于幼儿整体素质的提高，本活动设计意在让幼儿探索、操作，感知、理解物体的弹性；通过观察、了解物体弹性的用途，并会运用所获得的科学经验进行发明创造，培养创新意识，达到对幼儿进行科学启蒙的最根本目的。

二、活动目的：

1、激发幼儿对科学探索活动的兴趣。

2、让幼儿在探索操作中，感知物体的弹性，了解物体弹性的特点和用途。

3、通过幼儿探索、发明、制作，培养幼儿的发散性思维和创新意识。

三、活动准备：

1、弹性玩具若干。

2、有弹性和无弹性的物品若干。

3、幼儿制作玩具的材料若干。

四、活动过程：

一、引导幼儿在室外自由探索，感知物体的弹性。

1、谈话激起幼儿探索的兴趣。“今天，老师带来许多好玩的玩具，每样玩具，都有一个小秘密，小朋友可以用很多方法去发现它们的小秘密。比如：用手压一压、拉一拉或者用脚跳一跳等等。玩的时候要小心，别把玩具弄坏了。”

2、引导幼儿到户外自由选择各种玩具，自由操作、探索，感知物体的弹性。

3、教师巡回观察，参与幼儿的探索活动，启发幼儿发现“物体有弹性”的秘密。

4、全体幼儿观察老师的试验，讨论、理解物体的弹性。

老师边操作，边引导幼儿小结：“我们玩的东西很有趣，它们都有弹性。我们用力拉它或压它的时候，它就会改变形状，手一松，它又能变回来。”

二、游戏：找一找，想一想。

1、找一找，看谁身上有弹性的东西最多。

2、找一找，活动室里哪些东西有弹性，看谁最先找到。

3、想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。

三、让幼儿观看录像，进一步了解弹性在日常生活中以及工业、建筑等方面的用途。然后，引导幼儿一起小结：“弹性的用处很多，生活上、学习上需要有弹性的物体，工业、建筑等行业也需要弹性的物体。”

四、引导幼儿讨论：

1、如果所有的物体都没有弹性将会怎么样？

2、怎样利用物体的弹性发明一种用品或玩具？

五、做一做、玩一玩。

幼儿分成若干小组，自由选择材料，自制一样有弹性的好玩的玩具。

大班科学：有趣的电珠 篇14

设计意图

在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是非常危险的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探索的兴趣，使幼儿失去学习和学会自我保护的好机会;另一方面我也非常理解家长的心情，所以我结合前段时间我们开展了主题活动“空气在哪里?”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探索观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是保护了幼儿探索求知的欲望。

1、激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。

2、培养幼儿的观察力和动手操作的能力。

3、知道蜡烛燃烧时会发光、发热、燃烧时需要空气中的氧气。

活动准备

蜡烛若干个，主蜡烛6个，大、小杯子各32个、盘子若干个、瓶子若干各个、打火机、火柴、彩色颜料。

活动过程

1、将教室内的灯关掉，告诉小朋友停电了，教室里这么黑，我们应该用什么方法来照明?(手电筒、火柴、打火机、蜡烛)

2、今天我这正好有蜡烛，我们可以用什么把蜡烛点燃?(火柴、打火机)我用打火机把蜡烛点着。点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。现在，小朋友的桌子上也有一些小蜡烛，我把点燃的大蜡烛放在你们的.桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。我们的教室亮起来了，刚才教室还黑黑的，为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢?(因为燃烧的蜡烛会发光)

(1)呀!来电了。现在我们不需要蜡烛了，那我们用什么方法将这些蜡烛熄灭呢?(用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土)

(2)我这有一个玻璃瓶，我想用这个玻璃瓶能将蜡烛熄灭，你们说我能做到吗?我该怎么做?请小朋友帮我想个办法。

3、做一做：

(1)幼儿点燃蜡烛，然后将瓶子罩在蜡烛上，看有什么现象发生，说明原因。(蜡烛熄灭了，蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将瓶里的空气用完了，蜡烛就熄灭了)

(2)燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢?请小朋友点燃蜡烛我们再试一试。(玻璃杯有点热)为什么杯子会有点热?(蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热)

(3)下面我们来玩一个小游戏，请小朋友先将蜡烛点燃，然后放到桌子上，一会当我喊：“一、二、三”我们一起把玻璃杯罩在蜡烛上，看谁的蜡烛先熄灭?谁的蜡烛后熄灭?说说为什么?

4、教师小结做过的三个实验。刚才我们做了几个实验，知道蜡烛的燃烧需要空气，蜡烛燃烧时还会散发热量，当我们把大瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较长，小瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较短。

5、下面我要带小朋友做一个有趣的小游戏，我这有一个小盘子、一个小瓶子、一支小蜡烛、一杯彩色水，我先把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，我的问题出来了，现在我不动盘子，但是我要让盘子里的彩色水跑到我的瓶子里来，你们说我能做得到吗?

(1)小朋友猜想(有的说能做到、有的说做不到，教师请不同意见的小朋友说说自己的想法)

(2)如果孩子们不知怎么做，教师说：“我有一个想法，小朋友想不想试一试?教师请幼儿把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，最后将小瓶子罩在蜡烛上。一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里去了。

(3)请小朋友说一说彩色水为什么会跑到瓶子里?(你们知道为什么把瓶子罩在点燃的蜡烛上时，一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里了么?)如果孩子们说不出原因，教师利用图示讲解(蜡烛燃烧需要空气，当瓶子里的空气被燃烧的蜡烛用完了，瓶子外的空气就把彩色水挤压到瓶子里去了)

6、小朋友你们现在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你们还想不想把这个实验再做一遍，教师指导幼儿再做一遍。

7、今天我们做了好几个和蜡烛燃烧有关的小实验，小朋友喜欢吗?一会儿，我会把今天的实验材料投放到活动区去。但是老师有一个小要求，在做这些实验的时候，一定要在老师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，不然自己动火会有一定的危险，不小心会烧伤自己，所以，一定要在老师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，小朋友能做到吗?

8、请小朋友将所有的瓶子轻轻放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后将小盘子也放到筐子里，我们现在把实验材料一起送到活动区去。

活动延伸

“我和妈妈巧制蜡烛花”准备彩色蜡烛一包(普通蜡烛也可)、装水的盘子一个。蜡烛点燃后，将蜡烛拿至盘子上方，当蜡烛一融化，立即倾斜蜡烛，让蜡烛油滴入盘中(可从不同角度滴蜡，效果会不同)，蜡烛油会飞快地溅开并凝结成一朵朵非常漂亮的蜡烛花。

效果分析