《快乐读书吧》优秀教学设计

《快乐读书吧》优秀教学设计（共10篇）

《快乐读书吧》优秀教学设计 篇1

20xx部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事：弗朗兹的故事。

教学目标：

1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点：

引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学难点：

在充分的阅读《弗朗兹的故事》中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学准备：

1、《弗朗兹的故事》课件（教师）

2、准备《弗朗兹的故事》带到学校（学生）

教学过程：

一、借助视频，激发情感

1、引发交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！

2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。

4、学生交流，师小结

二、借助书籍，阅读有趣的儿童故事

1、教师打开《弗朗兹的故事》，给同学们读读序言，介绍下目录。

2、小组打开《弗朗兹的故事》，一起浏览下序言和目录

3、集体交流：你能根据序言和目录，说说或猜猜，《弗朗兹的故事》主要讲的是什么内容吗？

4、小结

5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段，引导学生自由阅读：

（1）通读：遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

（2）复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。

（3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。

6、小结

三、借助实际，培养阅读习惯

教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。

四、布置作业，拓展阅读空间

1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。

2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

五、板书设计：

快乐读书吧

有趣的儿童故事

《快乐读书吧》优秀教学设计 篇2

桦甸市站前小学

李艳波

教学目标：

1、对童话产生兴趣，能主动阅读童话故事。

2、认识书的封面、了解署名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。

3、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。教学重点：正确流利地朗读童话故事，感受童话带来的乐趣。教学难点：初步理解童话故事的内容，能与他人分享快乐。教学准备：课件，童话故事书 教学设计

一、分享读书名言

二、重温绘本童话，知其故事中的道理

三、简介童话

这些故事都是童话故事，是同学们最喜欢读的故事。童话是儿童文学的一种体裁。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。

四、出示主题——读读童话故事1、2、由《企鹅送冰》的作者金波引出童话《孤独的小螃蟹》 提问：看题目你知道故事的主人公是谁？主人公又怎样的奇遇呢？

拿来一本书你通常先看什么？

3、出示《小狗的房子》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《一只会飞的猫》 提出问题

4、你们能提出这么多的问题一定是动脑思考了（给自己掌声），也看出你们迫不及待的想知道和想解答自己提出的问题，只有走进书中，我们才能找到答案。

五、出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法1、2、师朗读，生认真聆听，是否找到了答案

边读边讲方法，体会好词句，做动作，激发兴趣，找到快乐。3、4、5、读读好词，好句 找找读书好方法 设疑激趣，激发读书欲望

六、总结读书方法

我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到” 请看“四到”读书法。七、学会分享

读书不仅要快乐自己，也要快乐他人。与身边的老师、家长、同学交流你的读书所获你会更快乐。

快乐读书吧教案 篇3

目标：1鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。过程：

一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班交流，推选“故事大王”。

四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。4.小结：

五、借助插图，学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？

2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4.小结：

六、布置作业

《快乐读书吧》优秀教学设计 篇4

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.初步学习制定个人阅读计划。

［教学重难点］ 能借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的兴趣。

［教学课时］1课时 一、谈话引入，提示主题 1.组织交流：同学们，你们喜欢童话故事吗？最近又读了哪些童话故事？快来和大家分享分享吧！2.提示主题：这节课，我们再次走进童话故事的奇幻世界，去享受读书的快乐。

二、出示封面，引发猜想 1.出示《一只想飞的猫》封面图片，启发思考：同学们读过这本童话故事书吗？它是我们要认识的一个新朋友。那么，每次拿到一本新书，我们都要首先做什么？（看封面）2.引导观察：仔细观察封面，从封面上你都知道了什么？同桌间找一找，指一指，再说一说。

3.组织汇报。

预设1：书名——《一只想飞的猫》 预设2：作者——陈伯吹 预设3：插图——两幅插图 4.小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及封面上出现的其他基本信息，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。

5.启发猜读：其实，有的书名提示了书的内容。借助书名和封面插图，展开丰富的想象，你们快猜猜故事的内容吧！6.组织交流。学生猜故事，说依据。

三、拓展猜读，激趣阅读 1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片，组织交流：大家想不想了解一下这四本书？请在小组内选择最喜欢的一本，说一说封面上的信息。

学生交流后，汇报书名、作者、插图内容等信息。

2.猜想：看到书名和插图，你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。

学生组内交流后进行集体汇报。

3.激趣：要想知道自己猜得对不对，你们就一定要读一读这些书。

四、出示范例，读前指导 1.谈话引入：《一只想飞的猫》这本书一共有74页，故事很长，要读好这本书，我们先要制订阅读计划，然后按照计划阅读。

2.指导学生制订阅读计划。

（1）出示范例：这是《一只想飞的猫》的阅读计划图表，下面，我们一起来制订阅读计划吧！阅读计划示例：

《一只想飞的猫》阅读计划页码时间安排3—16（）月（）日开始——（）月（）日完成17—39（）月（）日开始——（）月（）日完成40—74（）月（）日开始——（）月（）日完成(2)指导填写：

①这本书你准备从哪天开始读？计划几天读完？ ②如果把这本书分成3部分来读，每部分你计划几天读完？ 组织学生根据自己的实际情况填写图表内容，完成阅读计划的制订。

五、行为指导，习惯引领 1.组织交流：通过学习，我们知道了，每拿到一本新书应该怎么做？（看封面，找书名和作者）那么，每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。

学生讨论交流，集体汇报。

2.行为指导：

（1）每次读完书，读到哪一页就把书签夹放到那一页。然后把图书放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。

（2）读书前，要给书包上书皮，看书前先洗手，读书的过程中不吃东西，注意不把书弄脏折损。

3.小结：书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。

［教学反思］ 一、教学效果 1.学生自主选择，制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了五个儿童故事，可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组，制定阅读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。

2.通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。

3.阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了读书的方法，提高了读书能力，激发了阅读的兴趣。

二、成功之处 结合插图，引发学生的阅读兴趣，学生克服了畏难情绪，能够自主阅读，对阅读产生了浓厚兴趣。

《快乐读书吧》优秀教学设计 篇5

【教学目标】

1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【教学重点】

创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。【教学难点】

初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。【教学课时】1课时 【教学过程】

一、借助名言，激发情感 1.（课件出示2）

有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！

（课件出示1）快乐读书吧——在那奇妙的王国里

二、图文结合，阅读交流

（一）交流《安徒生童话》。

1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了，太丧气了。

（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我（注：这儿的“我”（jeg）是单数，跟前面的“他们说”不一致，但原文如此。）都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”“噼！啪！”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候，一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通！——它跑开了，没有把他抓走。

（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么的幸福！”

5.教师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺„„这些故事你只要看过就难以忘记。

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

（课件出示）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《冰雪皇后》、《看门人的儿子》《夜莺》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉为“世界儿童文学的太阳”。

（板书：安徒生《安徒生童话》）

（二）交流《稻草人》。

1.（课件出示）《稻草人》的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。

（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。

（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个，才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。

（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自己，不该象树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起来吧！鸟儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！”他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，声音也没有一点点。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。

5.教师小结：当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。

（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

《叶圣陶代表作：稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。

（板书：叶圣陶《稻草人》）

（三）交流《格林童话》。

1.（课件出示）《格林童话》的多幅图片。

2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

灰姑娘边提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭了。灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢，而身上所穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来，心里好难过！“啊！我好想去参加王子的舞会呀！”灰姑娘跟其它的女孩一样，也想去参加舞会。“到底舞会有多热闹、多华丽呢？”灰姑娘想到舞会，内心好兴奋，可是这身肮脏的打扮，怎么能够进入王宫，参加王子的舞会呢？灰姑娘非常羡慕两位姐姐。姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。

（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。

灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉，穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。因为这已不是魔法变成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必担心了。“太好啦！能够找到公主，的确太好了。”王子非常高兴地说：“这次绝对不让你走了。”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢„„两个姐姐非常害怕不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚？可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。不久，灰姑娘和王子举行结婚典礼，场面盛大、热闹非凡。“恭喜！恭喜！”的祝福声，到处都是。全国的百姓都诚挚地向他俩祝贺。灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活„„

（3）（课件出示）其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我要是会害怕该多好啊!”

话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的任何人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。

“嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临头啦!” “没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。” “我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。

“忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。我觉得我和你的劲一样大，或许比你的劲还要大。”

“那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。过来，咱们比试比试吧。”

他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一把斧头，猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。

“我会干得比这更漂亮。”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。

老头儿站在一旁观看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧头，一斧就把铁砧劈成两半，还把老头儿的胡子紧紧地楔了进去。

“这下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到临头啦!” 说着小伙子顺手抓起一根铁棍，对着老家伙就乱打起来，打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告诉小伙子说，如果他住手，他会得到一大笔财富。于是小伙子将斧头拔了出来，放开了老家伙的长胡子。

老头儿领着小伙子回到魔宫，给他看了三只大箱子，箱子里装满了黄金。“一箱给穷人，”他说道，“一箱给国王，另一箱就是你的了。”

正说着话的当儿，午夜十二点的钟声敲响了，这个老妖怪一下子就无影无踪了，只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。

5.教师小结：打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们„„

（课件出示）《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布•格林和威廉•格林）搜集整理而成的。《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。

《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《不来梅城的乐师》、《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧，可以说，《格林童话》格林童话格林童话灰姑娘：格林童话灰姑娘：格林童话以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。

（板书：格林兄弟《格林童话》）

三、交流感受，指导阅读

1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。2.教师小结，指导阅读。（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。

（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。

（3）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他„„

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。

读书吧,学习吧 篇6

——读书吧，学习吧

河南省焦作市解放区环南一小

常鸣

听完天津师范大学范文贵博士《小学数学课程与教学展望》的讲座后，心中久久不能平静。博士激情的演讲、生动的演示、终身求学的精神固然令我感动，但更多的是对自己知识贫乏的羞愧。不料几乎所有学员都与自己一般，这种羞愧便成了沉重。当范文贵博士问大家：5×3可以用高等代数中的哪个概念来解释时，会场鸦雀无声，博士有些意外，又问了一遍：谁学过高等代数？只有一人响应，小声的说出答案，这时有些学员嘀咕我们上的是师范学校。诚然，这是一个不错的理由，但它不应该成为阻碍数学教师进步的借口，不足就是不足，有空还是要学。又过了片刻，屏幕上出现几幅人物图片，博士问大家他们是谁，会场再次寂静，博士提高嗓门为大家一一介绍：陈省身、华罗庚、冯康、丘成桐、陈景润„这时，我无限悲哀地想：博士一定很愤怒。是的，正如博士所说，要想教好数学，必须有深厚的文化底蕴，尤其是了解数学发展的渊源，数学大师的成就，拜读一些数学领域的著作。

无独有偶，下午，首都师范大学的郜舒竹院长在谈到沟通语义与数学本义的联系时，提了一连串的问题：加法的结果叫做“和”，为什么不是“合”？乘法中的“乘”究竟是什么意思？除法的结果叫做“商”，为什么？“除以”和“除”究竟有什么不同？“二分之一”究竟是什么意思？几何是什么意思？为什么叫做“小数”，小数是很小的数吗？“小时”中的小是什么意思？“正比例”和“反比例”中的正和反是什么意思？这些我们在教学中再熟悉不过的数学名词，让郜院长用最平常不过的语气问出来，竟无人能够解答，“这是数学上的规定，你问那么多干嘛？恐怕大家都是这样应付学生的吧？”郜院长不无幽默的调侃，却令全体学员再次汗颜。在郜院长追本朔源的解释下，大家颇有拨云见日的感觉，越发意识到学习的重要性，连自己都不懂的知识教起学生来怎么可能会底气十足？若自己胸有万壑又何惧学生千提百问？

由此，我想说：“老师们，让我们一起读书吧，学习吧！不要再拿备课忙，上课忙，辅导忙，批改作业忙，家访忙，做学生思想工作忙„„来做挡箭牌，若想让自己的教学更有魅力，只能是不断的学习，不断的积累，身为国培学员的我们更应如此。”

读书吧作文 篇7

国画大师李苦禅先生曾说过：“鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书。”作为小学生的我们，或许暂时没能行上万里路，但是我们却可以先读上万卷书。我爱读书，我爱咬文嚼字，我爱读好多好多的书，未来，还要读更多的书。从书中，我能看到他们的喜怒哀乐，感受到他们的理难清，意难平，情难断，于是与之一起浮浮沉沉。

而今天，我想要给大家推荐一本书——《雷震海天》，这本书讲的是导弹总体与控制技术专家，中国科学院院士，国际宇航科学院院士，中国第一代航天人黄纬禄的生平事迹。这么多的名衔，足以证明他是个优秀的先进工作者。他曾获得“全国优秀科技工作者”、“五一劳动奖章”、“全国先进工作者”、“杰出科学家奖”、“‘两弹一星’功勋奖章”等荣誉，让我尤为感到自豪的是，他是芜湖人，是我的高祖父。

书中通过56个鲜活生动的故事，向读者介绍了黄纬禄从幼儿时代的数学顽童，到有志向、有追求的爱国青年，再到投身航天事业的成长和成功经历，多角度、生活化地展现了他的精神境界、思想品德、工作作风、为人处事之道和人格魅力。

看完这本书，我的心灵受到了深深的震撼，对航天人的精神有了更深的理解。书中提到的这件事，让我深受启发。那是在1982的秋天，黄纬禄和他的团队默默研发了十几年的中国第一代固体潜地导弹的第一次发射实验失败了，无形的压力像大山一样压在所有指挥和技术人员的心头，“追查责任”的想法一时间使得人心惶惶。黄纬禄心想：一旦追查责任，大家必定谨小慎微，下一次实验就难了。于是他站出来说“我是总设计师，我应负主要责任。实验失败主要是弹的问题，大家认真总结经验，打好第二发。”他的一番话打消了大家的顾虑，又全身心的投入查找失败原因的工作中去了。经过大家的共同努力，同年10月的一天，渤海的海面上，一条喷火的蛟龙腾空而起，从此中国成为了世界上第四个能自行研制潜地导弹、第五个拥有水下发射战略导弹的国家。十几年的时间，这其中，有他们研发成功时的喜笑颜开，有遇到瓶颈期的束手无策，但更多的是他们的坚持不懈，最终，他们成功了。

通过这件事也让我明白，人生不可能一帆风顺，即使准备再充分，仍然有失败的可能，但是失败并不可怕，怕的是浪费时间在如何推卸责任上，而不去寻找真正的失败原因。面对失败，要有敢于担当的勇气和永不服输精神，这样，我们才会战胜困难，获得成功。在学习的道路上，或许也有这样的“拦路虎”，可是，我却不怕，因为我在书中读到了解决的办法。所以，一起读书吧，让我们在以后的道路上畅通无阻。

读书吧作文 篇8

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉我们要多读书。

在我读一年级时，我让妈妈给我买书。我把四大名著和《名人故事》《狼王梦》《钢铁是怎样炼成的》全买了。虽然我买了许多，但百分之八十的字都不会读。有时候也只能模模糊糊明白这本书讲了个什么事情。其中让我印象最深的是《三国演义》。我敬佩诸葛亮，因为他很聪明，帮助刘备打下了江山。

在三年级的时候，我我看过很多书，比如：《木偶奇遇记》《水浒传》《岳飞传》，也积累了很多的词汇。我虽然没有到“三更有梦书当枕”“为伊消得人憔悴”的程度。但我闲着的时候，总会拿起一本书，津津有味味地看起来。哪怕是上厕所或是睡觉前，我都会拿着一本书。那时候，我最喜欢的书是《木偶奇遇记》。虽说是个童话书，但是它所反映的也是一个真实的世界。

读书吧,开卷有益 篇9

大家好！我叫盛丽娟，是新建东村社区一名普通干部，今天我演讲的题目是《读书吧开卷有益》。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。的确，书籍是人类智慧和文明的主要载体，它承载了自古至今的人类财富。读书不但能使人明理、长智，而且还能增强人的创造力。

一本好书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。读好书，如同与一位高尚的智者在谈话，在增长知识的同时，还可以陶冶情操、提高自身修养。我喜欢读书，业余时间看书是我最大的嗜好，闲暇时候我便徜徉在书的世界，知识的海洋，尽情遨游，我觉得书带给我的不仅仅是知识，还教会了我怎么做人。我曾读了这样一则小故事。故事短，说的是平常事，但我认为是一个普遍的理。故事就发生在孔子的学生曾子家中。曾子的妻子要出门远行，五岁的儿子怎样也要闹着跟她去，曾子的妻子就跟她的儿子说：“回来杀猪给你吃。”儿子一听有猪肉吃，就不闹了。妻子回来后，看见曾子真的要杀猪，便连忙制止他。曾子说：“做父母的说话不算数，孩子就会学着欺骗，将来就不能在世上立足。”最终，曾子还是把猪杀了。大家听着这则短小的故事不知有何感想？但我读到这则故事时，引起了我久久的深思，这则短小的故事已刻在我的脑海中。我明白了“诚信是金。”曾几何时有人这样理解诚信，说：人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不稳。2千年前的古人尚且懂得这个做人的道理，难道我们现代人就读不懂她吗？随便翻翻，开卷有益，读书吧！

科学家牛顿当他科研成功，事业有成时，人们问他成功的秘诀是什么？他说：“假如我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上。”我们听着这话多么意味深长啊！它生动地道出牛顿获得巨大成就的奥妙所在，这就是在前人研究成果的基础上，以献身的精神，勤奋地创造，开辟出科学的新天地。透着牛顿的谦和，我们不难理解高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。读书的确能增强人的创造力。

古人读书读出了他对读书的理解“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”。毛主席一生以书为伴，就在他临终前几小时，他还让身边的工作人员给他念书听。他一生读书读出了新味，他说：“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多的东西。没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”的确，读书会使人生充实，读书会让我们了解我们不知道的过去的世界，也能够让我们了解我们无法到达的遥远的地方。读书吧，他会领航我们去领悟人生真谛、实践人生追求。这里有一个很形象的比方我想送给在座的诸位共同玩味。“生活没有书籍，就好像生活没有了太阳，人生没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀”。在漫漫的人生路上，书是最好的朋友。去读书吧！看，我们的社区书屋、我们的农家

书屋在热情的等待着我们，远离网吧，走进书屋才是我们正确的选择。

放下手机，读书吧！演讲稿 篇10

同学们，大家早上好。我经常主持升国旗，但是在国旗下以讲话的形式出现，其实这是第一次。之前有一次国旗下发言是布置共青团的工作。今天我就以给大家两句话为题，和大家交流两点。

第一点就是怎么合理的规划周末，充实的过好周末?

首先，我认为周末就是用来玩的，但是玩也是有前提的。会玩的人总是提前规划好自己的时间，让自己学习、玩耍两不误。我校前年毕业的一名学生叫卫星，她就是这样的一个人。当时，每到周五放学时，总是能听到校园传来悠扬的钢琴声，过了一段才知道原来是卫星在弹琴。据她说，“周末的任务我总是在周五就完成了。周六的时间我要练习钢琴，周末我还要去学习课本上所没有的知识”。作为学霸的.她知道在学习和娱乐当中合理分配、互相兼顾。前年的中考她以全校第1名，全县前100名进入了一高的志愿班。其实，在我们当中也有很多像卫星一样的同学。学习的有钢琴、舞蹈、绘画等特长班。卫星尚且如此，那么我们就更应该合理的规划好自己的周末时间，让自己的周末过的有趣、充实。

对于我们学生而言，辛苦了一个星期，过周末犒劳犒劳自己是人之常情。有句话叫做“一周的正经事是过周末，周末的正经事是赖被窝”。可前提是你对于自己大放松之后，明天应该做什么?心中应该有数。有些同学在当天放松了之后，第2天早上起了个大早，规划了自己当天的时间，有张有弛的过完了两天的周末。什么时间写作业?什么时间洗澡?什么时间玩耍?等等都规划得非常完整。甚至有一些同学家长利用周末的时候会带着她外出游玩，那么在玩耍的时候耽误了多长时间，在第2天的时候就应该过得更加的紧密，更高效的完成自己的任务。

然而，有一些同学在放松之后更加的放纵自己。首先的表现是早上不起床，中午不吃饭，念念不忘的一直想玩手机、玩电脑，家长一会没看牢，就不知道跑去哪里去了?总是找各种理由拖拉，离开学习的书桌。结果一上午过去了，学习没有任何的效率。作业也没有完成，每科写了个开头，字写得又极差。终于家里人说今天有事外出，需要全家出动。这时，终于找到了一个不写作业的理由。实际上都是自己没有合理的时间规划，一直在自欺欺人。那些在周末玩得昏天黑地的同学，老师检查作业任务也没有完成，时间也耽误了，把自己也玩丢了。玩的没有成就感，玩的空虚，玩儿得萎靡不振。

第二个我要谈的是学习需要积累。现在有很多同学作文水平不高。之前我对于这样的一种情况，我非常的同情，因为我自己也不善于写作。 但是最近我好像有了那么一点点眉目，在这里和大家分享。特别是九年级同学，最近老师一定在教大家积累道理论据。我们接受了很多，但是有一部分同学在心理上是排斥的。这个时候就会很被动也很吃力。什么事情在自己主动吸收的时候是很舒服的一种状态。我呢，在进入教导处工作之后发现经常要跟文字打交道。一旦学校举行什么活动，对我而言最害怕的就是写稿子。每每到这个时候，我总是一脸烦躁、冥思苦想，才意识到自己的词汇量的贫乏，才尝到了“书到用时方恨少”的滋味。那个时候陈主任就对我说，“你现在的能力锻炼的差不多了，要想写好文章，就得要多读书”。

于是给我推荐了一个听书频道“365读书”。让我利用洗脸、刷牙、整理屋子、洗衣服的时候打开手机，听名人名家他们的故事、言语。我就一没事就打开听，甚至晚上临睡前再定时30分钟伴随我进入梦乡，通过聆听我走进了梁实秋，丰子恺，冯骥才、林徽因、李安，张爱玲、王小波，走进他们的生活年代。同时，也让我爱上了读书，后来我还自己买书来看，用点点滴滴滴的时间来丰富自己。有一次在和陈主任聊天的时候，聊到了张晓风，我说最近看了她写的一篇《我丢失了一张身份证》并对里面的细节进行描绘。她很惊叹的对我说，士别三日当刮目相看啊，最近你看了不少东西啊。其实，我所差的还很远。