一上语文园地三

一上语文园地三（精选11篇）

一上语文园地三篇1

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

（3）在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。新课标第一网

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

一上语文园地三篇2

习作内容:神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空, 他会七十二变。如果你也会变, 你想变成什么呢?这次习作, 就给你一次“变”的机会, 请你展开想象的翅膀, 编一个故事。在故事里, 你可以变成任何人、任何物。作文写好以后, 读给爸爸、妈妈听, 根据他们的意见认真改一改。

设计理念:《语文课程标准》指出, 要“鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想”, 同时强调要“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。

本教学设计重在尽可能减少对学生的束缚, 努力为学生营造一个自由宽松的氛围, 鼓励学生大胆想象、自由表达。在具体指导中, 应充分发挥合作学习的作用, 让学生在小组内充分展示自我, 相互激励、互相启发, 写出自己创编的故事, 同时培养学生自改、互改习作的好习惯。

教学目标:

1.展开想象和幻想, 练习写想象中的事物。

2.尝试编写故事, 不受束缚, 自由表达。

3.积极参与合作学习, 互相交流, 养成自改、互改习作的好习惯。

教学过程:

一、谈话引入, 激发兴趣

1.同学们, 本单元我们学习了多篇神话故事和民间故事, 这些想象神奇的故事深受同学们的喜爱, 读了让人难以忘记。在课余时间, 你们还读过哪些神话故事和民间故事?请给同学们做简单介绍。

2.小组交流。

3.推举代表介绍。

4.同学们, 从刚才交流的情况看, 你们读的神话故事和民间故事真不少。如果给你一个编写故事的机会, 你愿意吗?这堂习作课就是一个很好的展示台, 谁编写得最好, 他就是咱们班编写故事的小作家, 有信心吗?

(设计意图:谈话引入, 组织学生交流课外阅读。以神话故事、民间故事为话题, 激发兴趣, 互相启发, 为想象作文丰富素材, 拓宽思路。)

二、复习课文, 学习表达

1.同学们, 假如你想成为编写故事的小作家, 那么你就得了解一个完整的故事应包括哪几个要素。请大家不要着急, 先让我们一起来复习学过的神话故事《女娲补天》《夸父追日》。

2.先重温两个神话故事的内容。 (指名复述)

3.再说说故事的基本要素。 (指名回答)

4.根据回答, 总结编写故事的基本要素。编写一个完整的故事, 首先要交代这个故事的起因, 然后详细写出这个故事的经过, 在写故事的经过时, 应该抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写, 这样可以增强故事的生动性和感染力, 给读者留下深刻的印象, 最后还要写出故事的结果怎样。

(设计意图:本环节通过复习学过的神话故事, 意在使学生对故事的内容和构成故事的要素加深印象, 以便学生发挥想象, 有内容可写;明确故事要素, 学习谋篇布局。)

三、明确要求, 动笔习作

1.我们已经知道编写故事的基本要素。下面请同学们打开课本看看“语文园地八”的习作内容和要求。 (指名读, 交流对这次习作要求的理解。)

(1) 你想变成什么?展开想象, 编一个故事。

(2) 在故事里, 你可以变成任何人, 任何物。

(3) 写好后, 读给家长听, 认真改一改。

(4) 根据自己编写的内容, 自己拟题。

2.针对上面的 (1) 和 (2) , 组织学生小组讨论、交流, 互相启发。

3.班上交流。

4.小结激趣。看来编一个故事并不难, 只要同学们展开想象的翅膀, 在幻想的天空中自由翱翔, 就会创作出一个神奇、美丽的故事。同学们早已等不及了, 那你们就根据习作要求自由地去想象, 大胆去创作吧!

(设计意图:本环节让学生阅读课本中的习作内容、习作要求和充分地“说” (内容和打算) , 目的是让学生进一步明确写作内容和要求, 并通过讨论交流, 互相启发, 从内容入手, 解决有话可说, 有内容可写的问题。)

四、交流修改, 取长补短

1.学生完成初稿后, 同桌互相阅读。

2.学生评议:你认为你的同桌创编的故事有哪些优点?还存在哪些不足?教师相机抽样点评。如, 故事是否完整———起因、经过、结果, 想象是否神奇, 描写是否生动。)

3.同桌互改;教师指导修改。

出示同桌互改要求:

第一步, 同桌交换习作本, 互相评改。

第二步, 用“○”画出错别字, 并改正, 用“◇◇◇”勾出好词、好句和好段。

第三步, 做出你对这篇故事的简单评价 (用“☆”表示) 。

一颗“☆”:能把故事写清楚, 敢于想象。

二颗“☆”:故事较完整, 敢于大胆想象。

三颗“☆”:故事完整 (有起因、经过、结果) , 而且想象丰富, 描写生动。

(设计意图:本环节通过学生互相评议、修改习作, 让学生懂得如何评价、修改习作, 促使学生乐评、会评, 在评改中取长补短, 提高习作能力。)

五、拓展延伸, 召开创编故事会

举办创编故事会, 在班上讲自己创编的故事, 同时评出创编故事的小作家。

词汇短语园地（三）篇3

vi. 挣扎，努力；斗争

She will not give up her children without a struggle.

她不会轻易放弃自己的孩子。

They have struggled for years to free their country from the enemy.

他们为了把祖国从敌人手中解放出来已经斗争了多年了。

1） struggle （with sb） for/against... 为……而进行的斗争

/为反对……而进行的斗争

This flame meant “a struggle for victory”.

这火焰象征着“为胜利而奋斗”。

They joined the struggle against him.

他们参加了反对他的斗争。

2） struggle （with sb） to do sth（与某人）作斗争去做某事

He is engaged in a bitter struggle with his rival to get control of the company.

为取得对公司的控制权，他正同对手进行一场激烈的斗争。

3） struggle between... and... 在……与……间斗争

This is the struggle between good and evil.

这是善恶之争。

4） struggle for... 为……努力

The old man struggled for breath.

老人艰难地喘着气。

5） struggle against/with... 与……作斗争

She struggled against fatality in vain.

她徒然奋斗反抗宿命。

Lisa struggled with her conscience before talking to the police.

丽萨经过一番良心上的斗争，终于对警方坦白了。

6） struggle along/on 在困难中坚持；勉力维持

The business struggled along for some time.

那家公司勉强维持了一段时间。

Life is hard but we all have to struggle on.

虽说世路多艰，但我们全都得勉力向前。

2. protect vt. 保护，防护

Each company is fighting to protect its own commercial interests.

每家公司都在奋力保护自己的商业利益。

1） protect... against 使免受

Troops have been sent to protect aid workers against attack.

已经派出部队保护援助工作人员免遭袭击。

2） protect... from 使免受

They huddled together to protect themselves from the wind.

他们挤在一起，免受风吹。

protection n. 保护，防卫

protector n. 保护人（或组织、装置等）

protective adj. 保护的，防护的

3. worth adj. 值……钱，有……价值；值得，有价值

How much is this painting worth？

这幅画值多少钱？

The museum is certainly worth a visit.

这家博物馆的确值得参观。

This idea is well worth considering.

这个想法很值得考虑。

worthless adj. 无价值的，没用的

worthy adj. 值得（或应得）……的

4. skin vt. 剥皮，去皮；擦破皮肤

n. 皮，皮肤

You’ll need four ripe tomatoes， skinned and chopped.

你需要四个熟了的西红柿，去皮切碎。

He skinned his knees climbing down the tree.

他从树上爬下来时把膝盖蹭破了。

The snake sheds its skin once a year.

蛇一年蜕一次皮。

1） get under sb’s skin 惹某人生气/恼火

Don’t let him get under your skin.

别让他惹你生气。

2） skin and bone 瘦得皮包骨，瘦骨嶙峋

The poor child was just skin and bone.

这个贫穷的孩子瘦得皮包骨。

5. condition n. 环境，情况；状况，状态；条件

（生活、工作、气候等条件，提出的

条件）

Economic conditions are very bad.

经济情况很不好。

He bought a used car in perfect condition.

他买了辆车况完好的旧车。

Trust and respect are conditions of a happy marriage.

信任和尊重是幸福婚姻的条件。

1） on condition that 以……为条件，只要

They agreed to lend us the car on condition that we returned it before the weekend.

他们同意借车给我们，条件是周末以前要归还。

2） on no condition 无论如何都不，决不

You must on no condition tell them what happened.

你决不能告诉他们所发生的事。

6. aim n. 目标，目的；瞄准

vi. 目的是；瞄准

Our main aim is to increase sales in Europe.

我们的主要目标是增加在欧洲的销售量。

His aim was good and he hit the lion with his first shot.

他瞄得准，第一枪就击中了狮子。

We aim at doubling our production.

我们的目标是将产量提高一倍。

I was aiming at the tree but hit the car by mistake.

我对准树射击，却误中了汽车。

be aimed at 目标是，目的是；针对

These measures are aimed at preventing violent crime.

这些措施旨在防止暴力犯罪。

The book is aimed at very young children.

这本书的对象是幼童。

7. live adj. 活的；（广播）现场直播的；（表演）

现场演出的

adv. 在现场直播，在现场表演（或录制）

vi. & vt. 活着；生活，过日子；住，居住

We saw a real live rattlesnake！

我们看见了一条活生生的响尾蛇！

The club has live music most nights.

这个俱乐部大多数晚上有现场演奏的音乐。

The show is going out live.

这场演出正在实况直播。

live on sth 以食……为生；靠（……钱）生活

Small birds live mainly on insects.

小鸟主要靠食昆虫为生。

You can’t live on forty pounds a week.

你靠每周四十英镑没法生活。

8. lay vt. 产卵，下蛋；放置，安放

The cuckoo lays its eggs in other birds’ nests.

杜鹃在其他鸟的鸟巢中产蛋。

She laid the baby down gently on the bed.

她把婴儿轻轻地放在床上。

1） lay aside 把……放在一边；储蓄

He laid aside his book and stood up.

他把书放在一边站了起来。

They had laid money aside for their old age.

他们存钱防老。

2） lay hands on sth 得到，抓到

He keeps everything he can lay hands on.

他占有每一样能得到手的东西。

3） lay one’s hands on 伤害；对……动武

If you lay your hands on me like that again， I’ll do you some harm.

你要是再那么伤害我，我就对你不客气了。

9. waste vt. 浪费；白费

n. 浪费；白费

You are wasted as a sales manager—you should have been an actor.

你当销售经理屈才了——你本应该做演员的。

It seems such a waste to throw good food away.

把好的食物扔掉似乎太浪费了。

1） waste sth on sth 浪费某物于某物上

Why waste money on clothes you don’t need？

为什么浪费钱买你不需要的衣服呢？

2） waste sth on sb 白费某物于某人身上

Don’t waste your sympathy on him—he got what he deserved.

别把你的同情心白白浪费在他身上——他是咎由自取。

3） waste sth （in） doing sth 浪费某物做某事

You’re wasting your time trying to explain it to him.

你跟他解释是在浪费时间。

10. feed on （动物）以……为食

Butterflies feed on the flowers of garden plants.

蝴蝶以园林中草木的花为食。

Cows feed on grass.

奶牛以草为食。

1） feed... on/with sth 为……提供食物，用……喂……

2） feed sth to... 给……喂……

11. set up 建立；设立

The police set up roadblocks on routes out of the city.

警察在城外的路上设置了路障。

A fund will be set up for the dead men’s families.

将为死者家属设立一项基金。

1） set about sth/doing sth 开始做，着手做

2） set off 出发，动身，启程

3） set sth aside 把……放到一旁；省出，留出

4） set sth back 耽搁或阻碍某事物的进展

5） set sth down 写下，记下，登记；制定，规定（规

则，原则等）

一上语文园地三篇4

1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

2.学会观察，在日常生活中多识字。

3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

4.了解和背诵日积月累中的知识。

教学重点：

了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的

教学难点：

仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

二、交流平台

1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

如课文第11课《赵州桥》

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

三、识字加油站

生活中，你见过这些标牌吗？

税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

引导学生在日常生活中识字。

电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

四、词句段运用

对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

剪→折→剪→展开

五、日积月累

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四艺：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

《语文园地三》教学设计三篇5

1.多媒体出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

1.自由读、指名读、开火车读。

2.你能从中选一个词语说一句话吗?

二、读读背背《小鸟》

1.指导朗读。

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”?

3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

4.“我”喜欢小鸟吗?你能读出来吗?

指名读，男女生赛读，齐读。

5.自由练背，抽背。

《语文园地三》教案篇6

过程与方法：仿照例子写诗歌。

情感态度与价值观：在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。积累和理解名人名言。

教学重点难点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）理解并积累名人名言。

课前准备课前预习读熟诗，读准字音，读通语句教具运用多媒体课件第1课时授课时间 2020 年 3月日备课人王琴教学内容 “交流平台”“识字加油站” 教学重点在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

教学过程二次备课一、激趣导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】二、交流平台 1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】 2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】 4.小练习：

请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。

示例：【出示课件5】三、识字加油站你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人）【出示课件6】 1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）3.教师小结，指导：【出示课件7、8、9、10、11、12、13、14】四、课堂小结：

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

板书设计语文园地现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人，学习生字作业布置写会识字加油站的生字教学反思教学中留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，引导学生与诗歌进行精彩对话，点燃学生思维碰撞的火花。

第 2课时授课时间 2020 年3月日备课人王琴教学内容 “语句段运用”“日积月累” 教学重点积累和理解名人名言。

教学过程二次备课一、导入课文这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语）1.出示：【出示课件16】在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩；

那菜花的黄，黄得蓬勃；

而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！2.读一读这些加点的部分。

3.说一说，这些部分分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。

4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。【出示课件17】读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？ 2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。

（板书：仿写新诗 “的”字短语）2.仿照加点的部分，照样子写一写。【出示课件18】示例：

三、日积月累 1.出示名言，学生尝试读一读。

出示：【出示课件19】 2.说一说自己读懂了些什么？ 3.教师讲解：

（板书：关于诗歌的名言）4.小组内交流对这些名言的理解。

选代表展示自己对这些名句的理解。

（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

四、课堂小结这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

一上语文园地三篇7

一、语文园地能够使教学更加生活化

对于小学生来说, 如果对其进行死板的语文知识教学, 很容易让学生产生厌烦的心理。另外, 小学生的理解能力也是有限的, 教师在教学的过程中, 一味地按照教材上的内容进行讲解, 这样的方式不利于学生的理解, 久而久之, 学生对语文知识很可能会产生畏惧心理。在教学的过程中, 教师要考虑到小学生的实际情况, 将生活中的内容和语文教学结合起来, 使得语文课堂能够走进学生的生活。语文园地的引入能够实现这一教学目标, 教师在语文园地中可以引进一些生活化的教学情境, 提高学生的课堂参与度。

比如, 在教学的过程中, 在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候, 首先让学生了解到整篇文章是作者对童年趣事的回忆, 学生了解文章的主体内容之后, 教师可以利用语文园地, 在多媒体课件上提出问题:“说出你童年记忆深刻的趣事”, 这样一个贴近生活同时又能够反映教学内容的问题, 能够极大地激发学生的学习兴趣, 小学生的课余生活是非常丰富的, 在生活中肯定存在着许多有趣的事情, 这时学生将生活中的趣事进行分享, 能够有效地活跃课堂的气氛, 同时还能够更好地理解文章的主旨内容, 对作者当时的思想感情能够有更深的理解。

二、利用语文园地能够增强学习的趣味性

语文园地要在教学的形式上进行创新和改革, 传统教学中, 只是以教师口头上的讲述作为教学的主要形式, 教学过程缺乏一定的趣味性。枯燥单一的教学形式不能够激发学生的学习积极性, 阻碍了学生创造性思维的培养, 学生只是在机械地进行知识的学习, 并没有真正地掌握学习语文知识的方法。因此, 教师在教学的过程中, 要设计一些有趣的教学环节, 通过趣味性的方式, 让学生对语文学习产生兴趣。比如, 在学习生字的时候, 教师可以在语文园地中开展“我发现”这样的教学内容, 如在多媒体上先示范性地展示一些生字, 然后让学生找出这些生字中存在的“秘密”。可以在多媒体上出现“饼, 饺, 饮, 饿”“狼, 狗, 猫, 狮, 猪, 猴”等字, 让学生观察这些字有什么特点, 从中发现了什么样的规律。很快学生就会发现, 每一行字都有相同的偏旁部首, 接下来, 教师可以进行更深层次的挖掘和引导:“第一组字都是相同的偏旁, 这些字都是与食物有关的, 那么下面的一组字是不是也有这样的规律呢?”学生根据这样的引导, 能够迅速地发现第二组字都是与动物有关的, 这样的识字方式能够让学生养成归类总结的好习惯。接下来, 再让学生以这样的归类方法将学过的生字进行归类, 看一看是否有什么新的发现。这样的教学形式能够有效地激发学生的学习兴趣, 对于加深学生的记忆具有很大的帮助作用。除此之外, 还可以在学习反义词的时候, 采用这样的方式, 让学生通过给生字找朋友的游戏, 来进行反义词的学习。教师可以先进行简单的举例, 让学生了解反义词这一概念的含义, 接下来, 可以在给出的一句话中让学生找出其中包含的一对或是多对反义词, 也可以给出特定的词语, 让学生根据平时学到的知识来进行填写。语文园地的应用能够有效地提升学生的学习积极性, 提升学习的效率。

三、语文园地能够为学生创设良好的教学情境

语文作为一门语言学科, 良好的语言学习环境是非常重要的。汉语虽然是学生的母语, 但是由于汉语知识包含的内容非常复杂, 其博大精深是需要人们不断进行探索和学习的。在语文教学的过程中, 创设教学情境的方式是一种常见的, 并且比较有效的课堂教学方式。教学情境的创设能够激发学生的学习兴趣, 让学生融入到语言学习和表达的氛围当中来。在小学语文教学中, 不仅要让学生掌握一些汉字知识或基本的汉语语法知识, 最重要的是, 要培养学生的语言表达能力, 让学生在今后的交流和表达中能够更好地发挥汉字的优势。所以说, 在语文教学中, 教师要学会利用语文园地, 来为学生创设良好的语言情境。比如, 教师可以为学生播放一些相关的战争纪录片, 让学生感受当时战争的残酷场面, 战争给人们生活带来的灾难以及社会的动荡, 这会给学生带来强烈的视觉冲击, 而且感官上的冲击出也会带来心灵上的震撼。教师可以让学生在观看完纪录片之后, 将心中所思所想表达出来, 给学生进行自我展示的机会, 结合自身的感受, 进行真实的思想感情表达。为了让学生有更多的机会进行表达, 教师还可以让学生通过网络、报纸和杂志收集一些新闻故事, 然后学生之间互相分享。在教师的鼓励和帮助下, 这样的方式能够有效地培养学生的语言表达能力和组织能力。

语文园地三教案篇8

校本教研教案

执教：卢

指导：陈

时间：

娅

英 2017.9.28

二年级上语文园地三

教学目标：

知识与技能：

1、在读词语过程中，准确识记“弹、钢、琴”等11个生字。

2、在区别比较同音字的过程中，引导学生找准字形特点，区分每组字的用法。

过程与方法：通过多种形式读，让学生准确识记生字。

情感态度价值观：

1、通过学习，喜爱锻炼，体验课余生活的多彩与乐趣。

2、尊敬老师。

重难点：

1、准确识记“弹、钢、琴”等11个生字。

2、根据例句，体会加点词语的用法，学会说完整的句子。课前准备：ppt课件课时安排：教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，我们每个星期四下午都要开展丰富多彩的少年宫活动，在这些活动中你参加了什么呢？（同学举手回答）

同学们的课余生活真丰富啊！那么，除了同学们刚才提到的，课余时间我们还可以做些什么呢？其他同学又在做些什么呢？现在我们来学习语文园地三《识字加油站》、《字词句运用》，我们先来学习《识字加油站》。

二、探究新知

（一）识字加油站

1、课件出示有关活动的图片。

2、课件出示识字加油站内容。

①认读生字。我们的生字宝宝藏在了课文中，用我们的火眼金睛把它找出来吧！

全班拼读，齐读，指名认读。（相机点拨多音字“弹”)②读内容。生齐读，分男女生读，小组读，指名读。（相机点拨钢琴、京戏、围棋的意思）

③同学们读了内容，我们来看看你们的火眼金睛是不是练得更加锐利呢，你们发现这些词语的第一个字有什么特点吗？（动作）

对，小朋友们真细心！表示动作的词叫动词，表示人、事物、地点或抽象概念的名称叫名词。所以前面这个字是表示动作，后面的词不是表示动作，是名词。

（二）出示字词句运用

让生读字词句运用，题目。（课件出示）

①读每组的两个字。同学们，你们发现了什么呢？（生回答：音同字不同，同音字。）

②将字填入下面的词语中。（课件出示物体图片，让生分析，然后再填。）

③全班齐读。

（三）说话练习

1、先读三个句子，然后再练习说话。（根据课件出示的图内容说话。）

2、可以用前面的内容说一句后，联系学生亲身体验说。

三、课堂小结

1、这节课我们学习了这么多表示课外活动的词语，希望你们在课后多搜集类似的词语。

语文园地三教案篇9

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

5、了解并积累十二生肖的相关知识。

6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

教学重点：

字词句的运用。

教学难点：

查字典的方法复习。

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

一、识字加油站。

1、出示ABB类的词语。

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

2、让学生观察，这些词语有什么特点。

3、学生交流汇报。

（1）这些词语都是ABB式的。

（2）这些词语都与食物有关。

4、说说这些词语的意思。

5、你会说这样的词语吗？

（1）学生讨论。

（2）学生汇报交流。

（3）补充这一类的词语。

甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

6、学习运用这些词语。

（1）这个桔子的，我不喜欢吃。

（2）我吃过（）的话梅。

（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。

（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。

（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

（8）油炸薯条（）的，可好吃了。

二、字词句运用。

1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”

（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。

（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。

3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。

（2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。

（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。

三、查字典。

1、查字典，完成表格。

2、观察所填的表格，说说你的发现。

3、老师总结。

四、总结。

五、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

2、了解并积累十二生肖的相关知识。

一、我的发现。

1、以“贝”的故事引入。

（1）师讲“贝的故事”。

（2）学生说说贝演变了哪些字。

（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。

2、我的发现。

（1）出示生字：

炒、烤、烧、煎、蒸、煮

怒、恋、感、慌、惊、愣

刺、剑、割、分、剪、切

（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。

（4）学生汇报。

（5）根据学生的汇报小结：

A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。

B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。

C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。

（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。

二、日积月累。

1、出示日积月累的内容。

子鼠丑牛寅虎卯兔

辰龙巳蛇午马未羊

申猴酉鸡戌狗亥猪

2、学生观察：这是什么？

3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。

4、了解十二生肖：

⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。

⑵交流一些有关十二生肖的传说。

⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

⑷学生说说自己属什么。

5、读读与背背：

⑴学生读词语，注意按一定的顺序。

⑵学生试背十二生肖。

三、作业。

1、写词语。

2、背诵日积月累。

第三课时

教学目标：

我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。

一、激趣导入。

1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。

2、揭示课题：小柳树和小枣树

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、朗读感悟。

1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

2、集体交流。

3、评评小柳树。

（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

4、评评小枣树。

（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

四、拓展延伸。

1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？

五、总结。

语文园地三教学反思篇10

本园地上了三课时。第一课时完成了三个知识点我的发现、日积月累、我会填。在这三个知识点上我会填让学生完全自学，因为该题是搭配词的练习，学生完全可以根据所学的课文或者平时积累来完成，并鼓励学生可以拓展这种题型。尤其是12课《北京亮起来了》该课几乎是由形容词或成语与的字短语生动的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美丽，学生很感兴趣，而且很务实的训练。

知识点我的发现日积月累在教学中适当的扶了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如我的发现教材上有两大组，第一组在语基上是动作与动作所使用的工具第二组是物品与物品场所的的区别。（在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。）日积月累是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语宽窄、穷富、贱贵、善恶&&并适当运用。

最值得反思的是口语交际就这么一个点儿，本人是豁出去了用了两课时，其中有一课时完全浪费。本单元的口语交际是夸夸家乡的特产或是家乡变化&&说说评评还要写一写。（家乡农作物、水果、&&提前我让学生回家收集或是问问大人，有关自己家乡的特产，风景有关的图片，还可以上网查&&）这个环节太闷了，学生没一个人回家动过，而且不回答我，我急了，40分钟就耗尽了。课间，本人不甘心，重新换个角度提问，就让学生说说自己平时感到最好玩的地方，怎么个玩法，最喜欢吃的东西，怎么个吃法，这些东西在家乡是否常有，而且我将学生分成了两大组，基础好的与差的各一组，本人把镜头全对准较差的这组，使用急将法，我提了个最简单的问题，全班只有较差的这组有一人举手，我借机说：今天我要带这组的孩子出去玩&&话还说完，有一个孩子问：老师，到什么地方去玩呀？我神气地说：是我们家乡最好玩的地方，那里有很好吃的，我带了钱去买，谁跟我去就跟谁买。说到吃、玩孩子们可欢了。举手的多了，说：老师，我家旁有一条小河，那里很美，水很清，河边有柳树，果树&&还有一个草坪，那里可以拌假饭。接着一男孩子说：老师，我们那里有个荷花池，是外地人投资的，池中有竹楼，小亭子、鱼池&&又一女孩说：老师，我家对面有个大水库，奶奶说，这水库供养10万人的饮水问题，这水库像只大公鸡，公鸡的头上是龙头，公鸡的尾是粮田&&这下教室时可不得了，都争着说，我就这样高兴地听着孩子们说着。这时被抛弃的组的孩子可急了，有小男孩田赛赛跑到我面前说：老师，在我的家有很多水果，比如葡萄是最好吃的，到了秋天&&。（田赛赛把11课《葡萄沟》的那段描写葡萄成熟的样子说下来了，并且还说了怎么个吃法，最有意思了，说得太好了&&）

于是，我说话了，问：还有没有谁想说的。都举手了，而且是真想说。（我抓住了孩子们这种内心情感的发泄，还有那种渴求表现的欲望，出示了我的教学要求）说：同学们，把你们刚才说的，按顺序写下来，让老师也分享你们的快乐行吗？行！同学们爽快地回答。

我边巡视边提示，真的很不错，写的字数最多的是200字出头了，写的最少的也是150字左右。所有的孩子能用总起分述总结的形式完整的写篇小作文。（这是本人平时结合阅读注重过的。）放学后，我将学生习作带回家改，真的感到欣慰，没有一个学生写的不好，有几个基础好的能恰当的用上平时积累描写事物的优美句子，真漂亮，还真不像二年级学生写的。

通过本单元的口语交际的成功，我认为老师在语文教学中的提问，要接近孩子年龄特点，孩子们就是对吃吃喝喝、玩玩儿闹闹感兴趣。也就是老师的备课预设的问题，只是参考，还不能过于正规的语言化，过于规范化的语言提问，有可能使自己的教学主动变为被动。孩子们不是很容易理解与接受，面临着的就是努力地把孩子朝自己预设的圈子里赶。赶不进去就拽着了，儿化语言式的提问容易靠近孩子的心灵。

一年级上册《语文园地三》教学反思二：

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。

激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，学生主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？

保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

一年级下册语文园地三教学反思三：

教学完本节课，感到诸多不足。对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的不够好。另外，板书不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。