玩出了名堂教案

玩出了名堂教案（通用11篇）

玩出了名堂教案 篇1

教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。引导学生写出玩中的乐趣或收货。

3．激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。教学重、难点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学准备：多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、抓住“玩”字，谈话导入

1．师：孩子们，刚才的课间十分钟，你们在干些什么？ 2.你们平常最爱玩些什么呢？你们在玩的时候有些什么体会吗？ 3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4.学生读题，看到这个课题你们想说些什么？有什么疑惑吗？ 5．教师可将学生提出的问题列出。如：a．什么是“名堂”？b．谁玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、学生自读课文，了解课文大意。

请同学们默读课文，边读边思考下面的问题，请你们在文中找出找出下面的问题的答案，并且用笔画出来。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、还可以读diao。

1、dai；（调动）dai（等待）。

注意引导学生区分形近字和同音字，比如，2、“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

四、课堂练习，当堂展评

请同学们开始练习，书写时要注意按照笔顺规则认真的书写，并且注意好写字姿势。

第二课时

一、复习回顾

1.用自己的话说说课文的大意。

二、精读课文

1、解析“怎么玩”学习二、三段 下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜

（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？（2）指名读第三段。其余边听边想列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”

指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：

a别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）我们像他一样读——学生齐读）

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。教师出示课件加强乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？

他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书 指导写“随”

你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。

（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”（教师出示图片）

（4）看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？

（5）转换角色想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟然发现了一个全新的世界。此时的你心情怎样？内心会怎么样？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。

（6）聪明的你们在读这一段时对其中的标点符号有什么新的发现吗？为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物

（2）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

（3）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太远了。

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根据板书，引导学生简单总结原因，并接连板书：动手动脑 动脑 动手 动手 动脑）

四、回读全文

1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？

（教师课件随机出示课文内容）课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出

2、示第一段），孩子们，一齐读——

3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。

4、其他部分指名读。

五、说名堂

1.你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。

2、在古今中外还有不少名人也是从“玩”中玩出了“名堂”。比如：富兰克林就是由于有好奇心而揭开雷电之谜的；还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万分，他曾悄悄的把家里的钟表偷出来，一件一件的拆开，然后再装上，一心要了解钟表的秘密„„

2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，也能够玩出大名堂。到那个

时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。

六、小练笔

玩出了名堂教案 篇2

参加人:我和同学们

推荐指数:☆☆☆☆

没想到,我们也玩出了名堂。

课间,曾薇洛、万良珠、吴吉怡和我在教室里玩。无意中,曾薇洛打开了她水笔的笔头,拿出了笔芯……“哇!”曾薇洛惊讶地叫出声来。

“怎么了?怎么了?”看曾薇洛一边将眼睛朝空笔杆中看,一边惊奇地瞪大了眼睛,大家急切地问道。“你们看里面!快看!”曾薇洛没说什么,只是将笔杆递给大家看。

站在她面前的我第一个抢到空笔杆,迫不及待地看了起来。从大头朝里看,发现里面有许多蓝色的小花。这样还不算,蓝色的小花又组成了一朵大大的花——那是一朵蓝色的梅花。可惜太暗了,有些看不清楚。于是,我便把笔杆对着阳光,又看了起来!

光线好就是不一样。有了阳光,“蓝梅花”变成了一朵璀璨无比的“蓝宝石花”!它每一片花瓣都亮闪闪的,闪着耀眼的光芒。从大头朝里看了之后,意犹未尽的我又从小头朝里看——里面一样精彩:我在里面看见了一朵银白色的大花。阳光一照,它又成了一朵光彩夺目的“水晶花”!它的花瓣大概有四五十片,圆圆的,反射出刺眼的闪亮的白光,亮晶晶的——就像眼前放着一堆珠宝似的,真让人怀疑那是不是水晶做的。“哎呀!这……这不是一个万花筒吗?”我忍不住叫了起来。

听到我兴奋的呼喊,大家呼啦一下,围得更紧了。好不容易让大家安静了下来。在让大家看完“蓝宝石花”和“水晶花”之后,我还卖了个关子:先让大家从小头往里看,然后把笔芯轻轻地放进去一小半,再慢慢地转动笔芯……

啊!大家吓坏了,因为笔杆中有无数个转动的眼珠子!

后来,我们还看到了好多好多其他的东西,大家看得直呼过瘾。真没想到,我们也能像课本里所说的那样,玩出了“大名堂”,把笔杆玩出了一个万花筒!

玩出了名堂教案反思 篇3

《玩出了名堂》教学反思

范家湾小学

杨玉花

《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

《新课程标准》就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。

上课伊始，我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。

列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思考

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列文虎克一步步玩出了怎样的花样。这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。

随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。

总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。

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《 玩出了名堂》第二课时教学设计

范家湾小学

杨玉花

一、学习目标: 1.正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂

2.初步把握全文主要内容。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

二、重点难点: 1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟。

2.培养学生边玩边思考的习惯。

三、学习准备：

请学生了解有关显微镜知识，搜集有关微生物资料。教师准备放大镜，小组合作的认读词语卡片、以及相关课件。

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四、时间安排：两课时

五、学习过程

一

复习导入

巩固旧知 1．检查字词掌握情况

2.强调多音字的朗读

近义词的规律 二

重点探究：学习第二、三、四自然段（1）列文虎克喜欢玩什么？——板书：玩镜片（2）那他是怎样玩的？为什么他就能玩出名堂呢？咱们就好好读读课文，看看能不能从中读出点名堂。

请大家自读第3自然段，并在文中用直线画出列文虎克是怎么玩的？

读句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，……很小的书籍。”别小看这磨镜片，可不容易呢。那时候可没有先进的机器，列文虎克就靠自己用双手和简单的工具一点点磨。谁能想象着当时的情景再来读一读？启发：放大镜的作用，为人们生活带来的便利。

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让我们一起带这佩服和赞美的语气读一读。列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜。板书：放大镜。

（3）列文虎克已经玩出小小的名堂了！这时候，他又有了新想法和新的玩法，大家想知道吗？那就让我们一块走进课文的第四自然段。请一位同学起来读一读。让我们一起拿起笔画出列文虎克的新想法和新玩法。

交流：

A．列文虎克有了什么新想法？“把两片放大镜放在一起会怎样呢？”如果是你，你能想到这样做吗？这说明了列文虎克怎么样？善于思考

B．那么把两片放大镜放在一起会怎样呢？读原文。你见过蚊子吗？蚊子腿是怎样的？兔子的呢？出示图片

如果你看到这样的情景，你的心情会怎样呢？读出惊奇。指名读、齐读。

同学们读得这么好，当时列文虎克看到这一切会怎样想？

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小结：列文虎克不光玩，在玩的过程中他细心观察，每做成一件东西都有新的思考和新的尝试。

C.列文虎克还有什么新玩法？指名读。

小结：这就是列文虎克发明显微镜的过程。板书：显微镜。

你知道显微镜的作用吗？拓展到医学等领域的应用。（4）想不想看看“小人国”里的“居民”？出示一滴海水显微镜下显现的图像，我们看到这些平时用肉眼看不到的微观世界，多么神奇啊！快快打开资料袋，了解一下这里的居民。

同学们刚才看到微观世界都惊奇地瞪大了眼睛，你能用惊奇的语气读一读这一部分吗？出示课文内容，齐读。

三 目标达成

1.列文虎克的卓越贡献震惊了全世界，让我们一起读一读第五自然段，找一找列文虎克究竟玩出了什么“大名堂”？学生回答。

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2.同学们，列文虎克玩镜片竟然发现了一个全新的世界，平时同学们都爱玩，现在读了列文虎克的故事后，你对玩有了新的认识和感悟吗？

学生汇报，小结：玩不能傻玩，要在玩中善于思考，认真动脑，敢于实践。（板书）

3.列文虎克在玩镜片时有了伟大的发现，聪明的你看看第四、五自然段的标点，又有了怎样的发现呢？

引导明确引号的作用：“小人国”——微生物世界

“居民”——微生物 “玩具”——显微镜

4.同学们通过认真观察、思考，在玩中有所发明创造的人比比皆是：牛顿因在树下看书，一苹果掉在地上，发现了万有引力；鲁班因为上山砍树时被野草划伤，发现草上有锯齿，从而发明了锯子（出示图片）……同学们，这节课就学到这里了，但是我们向列文虎克，向众多名人学习的动力不能停止。希望每一位同学在今后的玩耍中也能有所发明，有所创造！

四

目标延伸： 小练笔：

老师相信你们对于自己喜欢的事情，如果能有持久的兴趣，再加上细致的观察和用心的思考也能够像列文虎克那样

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玩出大名堂。你平时都喜欢玩什么？想想自己是怎么玩的，玩中有哪些乐趣或收获？拿出你们的小练笔本，动笔把它写下来，看谁写的生动有趣！

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

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一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

玩出了名堂教案 篇4

玩出了名堂课文教学设计

教学目标：

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4、写写自己玩中的乐趣或收获。

教学重点、难点

1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2、写玩中的乐趣或收获。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学过程：

一、谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2、学生交流。

3、导入新课，板书课题。

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初读感知

1、教师出示自读要求：

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2、学生自主读书。

3、检查自学情况。

三、精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第3自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评

1、练习写生字。

2、抄写词语表中的词语。

3、当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

教学目标：

1、理解文中引号的用法。

2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3、写写自己玩中的乐趣或收获。

教学过程：

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2、学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3、交流讨论。

4、转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5、朗读体会感情。

三、欣赏玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2、学生朗读第5自然段。

3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

六、教师总结

七、作业设计

小练笔：

玩出了名堂 篇5

1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

三、教学重点：

通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

四、教学准备

1. 电脑制作的生字课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程

谈话导入

1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?

2. 学生交流。

3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)

4. 学生读题，想想能提出哪些问题。

5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

玩出了名堂作文 篇6

我也想玩出名堂，那件事要从这说起：

那个暑假的一天，我和奶奶去了上海，到了乐购商场，买东西的时候，无意中看见了一个洗锅子的刷子。这个刷子跟其它的刷子不一样，因为，它上面有个盒子，盒子里可以放洗洁精，洗洁精就会流出来，因为盖子上有一个按钮，所以按一下按钮，洗洁精就流出来了，我们就买下了。

前段时间，老师布置了一项作业——小发明，怎么办？我不会做，又不知道，在什么地方下手，我正在发愁的时候，突然，我看见奶奶先把衣服浸湿，再擦上一层肥皂，然后，用洗衣刷刷或者用洗衣液浸泡衣服。

于是，我就想起那个洗锅刷子，可是，怎么改编呢？总不能把实物交给老师吧。这时候，爸爸说：“你把洗衣刷一分为二，再在中间切个圆圈，再把洗锅刷子，放在中间，不就可以了吗？”

在爸爸的帮助下，我们就开始做了起来。底部就是传统的洗衣刷，当中部分积皂容器，里面有管子和弹簧。按一下按钮，它就会流下洗衣液。

就这样，我和爸爸终于成功了！还被班级评为一等奖了呢！

原来，玩不是浪费时间的行为，还能玩出名堂，只要动脑筋，和认真细心的做事，一定会成功！

玩出了名堂(教学实录) 篇7

一、导入

师：同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？

学生纷纷介绍自己平时玩的游戏

师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。

指名读课题、齐读课题。

师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？

（谁玩出了名堂？玩什么玩出了名堂？是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

师：这些问题同学们能自己解答吗？

请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。讨论，交流：

（课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。）

师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。

（他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。）

师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？

请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。讨论交流：

（他发明了显微镜。）

师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？

（他发现了微生物）

师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。

（那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。）

师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？

（“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。）

师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 讨论，交流。

师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。

师：他用显微镜观察发现了我们肉眼看不到的微生物，是一个新世界。（解释微生物）他又是怎么玩玩出了显微镜，找一找相关的句子划出来。

（找句子，读出来）把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

师：从这句话是列文虎克说的吗？

（不是，是他想的。）

师：从中可以看出列文虎克是一个怎么样的人？（提示指指脑袋）

（是一个在玩中非常善于思考的人。）

师：他想了也做了结果他才发现了微生物世界，我们再来读读他发现微生物的句子。

（学生）

师：他用显微镜观察发现了„„（学生答）他用显微镜发现了„„（学生答）从中看出他又是怎么样的人？

（是一个非常善于思考的人。）

师：是啊，列文虎克是一个爱玩，但是又善于在玩中思考，玩中观察的一个人，同时也能看出他还一个爱探索的人。他的发现震惊了全世界，英国皇家学会聘请伙会员，就连女皇和俄国沙皇也千里迢迢去拜访他，欣赏他的玩具。他的玩具指的是什么？

（显微镜。）

师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？

师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。

二、拓展

师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？

（爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。）

三、课文延伸

师：现在你理解“名堂”是什么意思？

（名堂是指成就。）

师：是列文虎克玩出了成绩

师：列文虎克要玩中为我们人类发明了显微镜，为人类做出了巨大的贡献，现在让我们怀着崇敬的心来朗读课文。（学生朗读课文）

师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！

四、写作指导

说一说你准备怎么写？

师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。即 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？

板书设计： 玩出了名堂

谁？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？ 列文虎克 镜片 放大镜 发明显微镜、发现微生物

玩出了名堂教学反思 篇8

《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一齐，提出“列文虎克是怎样玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

了更好地引发学生的学习兴趣，课始，我从“玩”字入手引入新课。良好的开端是成功的一半。开课时，针对孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的资料。这样的导入，从学生的生活经验出发，拉近了学生与学习资料的联系，容易引起他们学习的兴趣。

在课文理解方面，因为资料不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢?该如何去把握?所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读潜力得以提升。

玩出了名堂叙事作文 篇9

今天，爸爸要和我玩一个游戏。我一听，忙问：“什么游戏？”爸爸笑着说：“我们玩一个让鸡蛋浮起来的游戏。”正当我感到惊讶的时候，爸爸拿出一只装有鸡蛋的`杯子，只见鸡蛋静静地躺在杯子的水底。爸爸问我：“有什么办法让水中的鸡蛋浮起来呢？”我左思右想，也没有想出好办法。

这时，爸爸一边笑一边拿出一包盐和一把勺子。我屏息凝神地望着爸爸，心里嘀咕着：也不知道爸爸要玩什么把戏？

爸爸叫我先舀一大勺的盐放进杯子里，再用筷子绕着杯子的内圈搅拌了好几下，可是鸡蛋就像一个胖娃娃躺在雪地里，一点儿动静也没有。爸爸又叫我舀一大勺的盐放进杯子里，同样搅拌了好几下，我眼睛一眨不眨地盯着杯子水底的鸡蛋，可是鸡蛋还是没有浮起来。爸爸再次叫我舀一大勺的盐放进杯子里，然后小心翼翼地搅拌了好几圈。这时，鸡蛋竟然像一艘潜水艇一样，慢慢地浮起来了。我兴奋地叫起来：“鸡蛋浮起来了，鸡蛋浮起来了！”

玩出了名堂读后感 篇10

玩出了名堂读后感

玩出了名堂读后感 今天老师给我们上了一篇课文，是十五课《玩出了名堂》。这一课的内容主要讲了列文虎克是怎样做显微镜和他从显微镜里看到了什么。列文虎克本来不是想发明什么东西，只是在玩镜片，他玩的时候是又认真又仔细地玩，才玩出了很多的名堂。列文虎克真厉害，居然把小小的、薄薄的镜片玩出了大名堂。我想向列文虎克学习，他在显微镜里看见的比如说：观察牙齿，发现牙齿里有许多从来没见过的小东西；观察水，发现水里有很多小生命在挤来挤去。他还发现了一个全新的世界，是一个小人国，小人国里的居民比地球上的居民要多的多。显微镜里世界真神奇啊！我们要向列文虎克学习，不管做什么事情都要专心致志，既会学习也要玩耍。

《玩出了名堂》教学设计 篇11

课题： 玩出了名堂 课型： 新课 教学目标： 知识与技能

1、会认6个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎么样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4、写出玩中的乐趣或收获

过程与方法：

1、谈话引入，理解课题

2、自由朗读，疏通字词

3、默读课文，整体感知

4、逐段朗读，探究发现

5、写出玩中的乐趣或收获

情感态度价值观：

1、激发学生好奇心和求知欲

2、培养学生观察能力，增强创造意识。

3、培养学生在玩中能有所发现，边玩边想的习惯 重点、难点：

重点：引导学生勒戒列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现为微生物的，并交流从中受到的启发。

难点：写玩中的乐趣或收获，培养边玩边想的好习惯 教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、默读课文，整体感知课文内容。

2、自学生字词

一、谈话导入，理解课题。

1、老师引入谈话：爱玩是孩子的天性，同学们平常都爱玩什么呢？

2、学生自由交流

3、老师：玩耍常被家长看成是浪费时间，不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现，却是在玩耍中产生，发现的。今天我们要学得课文题目就是”玩出了名堂“（板书课题并齐读课题）

4、学生读题，想想能提出哪些问题

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上，如： A，“什么是名堂？” B，“谁玩出了名堂” C，“他玩的是什么” D,“怎么玩的” E，“他玩出了什么名堂”

二、自由朗读，疏通句子，1、教师出示自读要求

A、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验，理解词语，读通句子。

B、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2、学生自主读书

3、检查自学

A、出示生字卡片，检查认读生字情况

B、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的三、默读课文，整体感知

玩常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么他玩出了什么名堂呢？

轻声读课文（找出他做了放大镜；发明了显微镜;发现了微生物的句子）

第二课时 课时目标：

1、逐段朗读学习，探究列文虎克发明显微镜和发现微生物的过程。

2、感情朗读。

一、逐段朗读，探究发现

（一）、学习第一自然段 A、读一读，指名读，齐读这一段

B、玩耍常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？ 老师鼓励学生自由发表意见。

（二）、学习2-4自然段

语言引述：在科学史上有血多伟大的发现就是在玩中产生的，列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎么样玩的呢？默读课文2-4自然段，找到相关内容画下来。汇报：

1、看门时磨镜片。

（1），他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）

(2)为什么做磨玻璃这么枯燥的事？ A、喜欢

B、可以用它来看细微的东西，或阅读很小的文字（3）读读第二段

（4）教师小结：是啊，列文虎克做放大镜不是偶然的，而是有目的的，目的是看细微的东西，或阅读很小的文字，列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到了哪些句子？读一读。

2、把磨好的镜子放在一起做成简易显微镜：（1）课件出示两片放在一起的句子。

A、用你的手代表两片镜片，演示一下怎么放？

B、我们也玩过放大镜，可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）

C、他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又是什么样？如果你看到这样的情景，你会怎么样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。

（2）出示发明显微镜的句子 A、一片固定，另一片随意调节

B、由两片放在一起到一片固定，一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是什么样的人？（善于思考）

C、他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。（3）在显微镜下发现了微生物世界：

A、在玩中做了简单的显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢? 出示：“他用显微镜观察水、、、、、、比地球上的居民要多得多。”（课件出示微生物图）

B、“民民”又指什么呢？这“小人国”指什么？

C、假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎么样的？心里会怎么样想？

D、是啊，列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。

E、引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做这个填空练习题吗？

列文虎克利用看门时的空闲，吧（）的四周（），做成了（），用来看（），或者阅读（）;他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（），其中一片固定，另一片（），做成了（）；啊！他发现了一个（）的世界。

F、了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？

（三）、学习第五自然段

1、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第五自然段。（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员，连俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”并从“玩具”里观看新世界里的“居民”）

2、“玩具”指什么？

3、他可真了不起，谁来读读这段的前两句。

（四）、小结：玩出了大名堂的人，你们能来说以说吗？

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上有许多伟大的发现时在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现。

二、作业布置：拓展延伸，古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩中玩出大名堂的人，你能说一说吗？写出玩中的乐趣和收获。

三、板书设计：

玩出了名堂

玩镜片 做成放大镜

玩放大镜 发明了显微镜 善于观察思考