妙趣横生的动物园作文（通用11篇）
我的爸爸是一只肥肥的、憨憨的“大熊”，他有着熊一样的身材，挺着一个又大又圆的西瓜肚。昨天我拿出体重秤，爸爸往上一站，1公斤。天啊!居然超出了我猜测的数字。我想他真得减肥了。可是我转念一想，爸爸每天都在辛苦工作，不也相当于减肥了吗?
妈妈是只很勤劳的“蜜蜂”。“蜜蜂”爱唠叨又会做各种各样的美食。“蜜蜂”早上总是提醒我水杯不要忘带了;书本文具要收拾好再去学校。每当我感冒咳嗽时，“蜜蜂”妈妈就嘱咐我不要靠近妹妹。妈妈做的美食可是一流的，小馒头、南瓜饼、蛋挞……总是能让我和妹妹爱吃的停不下来。
我是一只很奇怪的“变色龙”。在雨天的早上，我总是睡不醒;但是晴天的早上，我却比其他家人起的都早。最近我变成了“青蛙”，因为眼睛感染细菌肿的跟青蛙眼睛一样。
最后一个是“老鼠”妹妹。她是鼠年出生的，性格也跟老鼠差不多。有时候，我躺在沙发上，她会用手在我的肚皮上挠痒痒，又摸摸我的眼皮，十分调皮可爱。
十二属相的传说真是惟妙惟肖，宽厚的老黄牛本应居首位，可却被鱼目混珠的老鼠钻了空子。难怪我们经常用“孺子牛”来形容忠厚老实的人呢!伟大文学家鲁迅先生还把“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”视为自己一生的写照!虎和蛇是人们所敬畏的动物，人们往往把对人笑脸相迎，内心却十分凶狠的人，称为“笑面虎”。而把蛮横无理，独霸一方的人称为“地头蛇”。不过，代人受过，替人挨揍的人，就成了温驯的“替罪羊”啦!
《变色龙》是俄国作家契诃夫创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里。他取一种蜥蜴类的四脚爬虫“变色”的特性，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、人们过目难忘的形象——警官奥楚蔑洛夫，具有广泛的艺术概括性。而且我国也存在这种立场不坚定、见风使舵的“变色龙”。在我们课本《金钱的魔力》中，作者通过对拿出一百万英镑的大钞之前遭受冷遇(等待、蹩脚、刻薄、摆架子)，后又备受关注(微笑、考究、热情、送出门)的对比描写，把小市民以钱取人。金钱至上的丑态刻画得淋漓尽致，可见伙计托德真是个十足的“变色龙”啊!欧洲文学中的四大吝啬鬼在我国可以巧妙地称为一毛不拔的“铁公鸡”。还有更吝啬的“糖公鸡”呢!在课本《人物描写一组》中就有个“铁公鸡”——严监生。“严监生喉咙里的痰响得一进一出。一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这一细节描写突出了严监生的性格特点，给我们留下了深刻的印象。我们都知道《庄子·秋水》中有“井蛙不可以语于海，拘于虚也”。在《坐井观天》这篇寓言中，从青蛙和小鸟对天大小的争论，我们懂得了看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。在现实生活中何尝不是以“井底蛙”来形容孤陋寡闻，见识不广的人。那些具有才能的人则多以“千里马”来形容喽!
人们一直把狗当作忠诚的朋友，而那些趋炎附势、百依百顺的人就成了人们的宠物“哈巴狗”。真是形象极了!然而，人们最不喜欢的是“白眼狼”这个比喻，因为它常指忘恩负义，恩将仇报的小人。看完上面的文章，我们来练练笔吧!恰当地运用它们，会使你的文章幽默风趣、文采飞扬哦!
小小练功
根据句子写出相应的惯用语。
浑身湿透的人。()
不会游泳的人。 ()
处于险境，难以逃脱的人。()
2月18日，我在杭州少儿图书馆参加古诗词的鉴赏与擂台活动。老师先让我们学习了《蜀相》、《赤壁》、《八阵图》这三首诗中的一些字的意思，以及其中包含的典故，这些东西我会，但是后面教的几首，却让我学会了不少知识。接下来学习的是李清照的.《夏日绝句》，杜牧的《题乌江亭》，王安石的《叠题乌江亭》和辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》。我知道了很多知识——比如杜牧说“包羞忍耻是男儿”，但是李清照说“至今思项羽，不肯过江东”。两个人都写项羽，但是观点不同，杜牧说要像越王勾践一样忍辱负重(包羞忍耻);但是李清照说人人都该像项羽一样宁死不屈。两个人的观点之所以截然不同是因为他们所在的时代不同。杜牧生活在盛唐时期，当时卷土重来是很可能的事情;而李清照生活在南宋时期，那些王公贵族们都是逃来逃去的，过着朝不保夕的日子。她说如果有两个人跟项羽的气质一样的话，也许南宋就不会变成这样。两个人说得都有道理。
后来，我们又开始抢答问题。我们高年级段的问题都比较难，有些题目令人抓耳挠腮。这些题目大多都是在考诗词的意思。我虽然没有被请到，在台下看也学到了一些东西。
飞花令开始了，台上的同学们，不停地说，他们答不上来的时候我急得要命，毕竟我也是一个有备而来的诗词迷啊。
随着时间的流逝，这一次的活动终于结束了。在我小时候，是妈妈、班主任逼着我背诗。但是现在，我爱上了诗词。体会到了诗词的魅力!也许，诗词并没有实质的用处，但是他让我了解了中国的古代文化，也懂得了一些道理。我喜欢诗词，不就是班主任老师和妈妈的功劳吗?
暑假里我和妈妈去了中外闻名的“石林”，那壮观奇特的地貌让我大开眼界。大家随我来，看看我眼中的“奇妙世界”吧！
专注捕捉眼中美景的小摄影师
来到小石林景区，我一眼就找到了“阿诗玛”，阿诗玛侧着头，仰望天际，仿佛在等待一位勇敢的“阿黑哥”到来。
哈！好大的一个帆！这么大的一个帆，肯定船已经扬帆起航了！祝大家一帆风顺！
我们还见到了许许多多的“木乃伊”，（当然是我自己起的名）它们头的形状多像埃及古老文化的那种，简单说就好似“狮身人面像”的人头形状。
咦？唐僧坐在那里干什么？我仿佛听到了“阿弥陀佛，阿弥陀佛”的声音。莫非唐僧被一个妖怪用一根“隐形绳”绑在这里了？要真是的话，那就先等一会儿，呆会儿悟空就来啦！
看哪！一朵supper（超大）的莲花在水面上静静地绽放着，好像有一位像人一样大的花仙子在里面安详地睡觉，我想应该睡得别提多甜美了！
好大的鳄鱼啊！它虎视眈眈地望着前方，嘴巴张得好大好大，似乎还有口水呢！盯上了什么美味的猎物了吧？！
这多像一只海蚌呀！但张开的嘴巴里却什么都没有，哎？不对！还有只小蝴蝶呢！呼扇着翅膀，看来石头都有香味、“石”蜜了！新品种哟！怪不得招来了蝴蝶！
这么big（大）的熊掌！咦？熊掌！熊掌！越看倒越像是妖怪的魔掌！或许只要变个“戏法”，就会刮起大风，就会把人变成“小人”，收到那掌心里去。
化石啊！蜗牛的壳印在了石头上！嗯，摸上去感觉滑滑的、凉凉的！凹凸感分明！
好漂亮的孔雀！孔雀的`头和身子在一块白色的大石头上，而白色的尾巴则印在后面的灰色石头上，还是少有的白孔雀呢！
孔雀上面有只身躯庞大的乌龟，还戴着顶王冠，是不是做梦梦见自己当上了国王，结果醒来发现自己头上戴着王冠？这就叫“梦想成真”吧！
哟！刚才是化石，这又来了个“活化石”！连树枝树干都印在了石头上！而树叶却那么的翠绿茂密！这表明要有一颗坚持不动摇的心，坚持就是胜利，坚持就是奇迹！
哎呀妈呀！癞蛤蟆如醉如痴地盯着天鹅，我想大家都还记得那个故事吧？——癞蛤蟆想吃天鹅肉！但是我有一个小小的疑问：癞蛤蟆吃得下天鹅吗？莫非它也会用刀切？用火烤？不过，这简直是做白日梦！
……
对联在我国有着非常悠久的历史。在古代，对联文化十分普及。上至达官贵人、文人墨客、富豪商贾，下至平民百姓、街头小贩、渔牧农夫，都能出口成对。至今还流传着许多经典的对联趣闻。
一、清朝有名的大学士周起谓为官之后，一日，路遇曾经的教书先生。先生见到周起谓便生出一联：眼珠子，鼻孔子，朱子居然高于孔子?“珠子”与“朱子”谐音，眼珠子长得高过鼻子，意味学生周起谓的地位比他还高。
周起谓稍作思考，对出下联;眉先生，胡后生，后生确实长过先生。眉毛先长出来，而胡子是后来才长的`，但是后来长的的确比先长出来的还要长，意为青出于蓝而胜于蓝。同样取自五官的生理特点，对得工整有力，实为绝对。 对联大全
二、明朝时期，江南有一知府，姓贾名文通。他博学多才，神思敏捷，尤擅续对。一次，城中一间档铺贴出一幅上联：东典当，西典当，东西典当典东西。
当铺老板出重金征下联，由于难度较大，数月无人能对。贾知府闻后，略加思索，挥笔立就，续了下联;春读书，秋读书 。春秋读书读春秋。此联一出 ，市民争相传阅，一时间，贾知府声名大噪。
三、解缙是明朝大臣，从小聪明绝顶，才名远播 ，尤喜对对，走到哪里，总有人要与他对上几回。有一次，解缙外出散步，口渴，想买个瓜解解渴。卖瓜的人认出他是对联高手解学士，就说：“你若能给我续上一联，西瓜尽管吃，不要钱。”解缙笑笑说：“行。”卖瓜人说了上联：坐北向南吃西瓜，皮朝东甩。解缙听后，马上答对：思前想后读左传，页往右翻。卖瓜人说吃瓜，读书人说念书，各有千秋。
这时，又有一人走向前来，拉住解缙说:“学士，在下也有一联请教。”说罢，指着一家酒店门口那盏四面都写有“酒”字的灯笼，吟道：一盏灯四个字，酒酒酒酒。解缙脱口而出：二更鼓四面锣，哐哐哐哐。
妙趣横生的社会课正文：
在众多科目当中，我最喜欢的便是社会老师汤老师上的课了。
汤老师是个年过半百的老人，上课从不带课本。可是他讲起课来却是妙语连珠，我们在下面听得是津津有味。
有一次，在上《黄土高原》时，更是妙趣横生。老师先是介绍了黄土高原的环境，当后来讲到黄土高原的形成时，老师的脸上就笑开了，说：“同学们，你们知道黄土高原的形成吗?”我们都摇了摇头。老师接着说：“黄土高原的黄土都是被风吹来的。”一边说还一边做动作，他把手摇来摇去，似乎他的手就是风，手上有着许多黄土，他要把黄土全都要吹到黄土高原上去似的。他接着说：“黄土高原的黄土有几米甚至几百米厚。同学们，你们想想看，我们的教学楼才十几米，而几百米则要十几幢这样的`教学楼啊!”我们听了都大吃一惊，不由地“啊!”了一声，在我们看来就是十几米也很高了，更别说几百米了。后来，老师又讲了黄土高原的人都是在黄土层中挖了一个拱型窑洞作为住宅。这下我们便怀疑了，有的问老师如果黄土塌下来怎么办?汤老师便讲了黄土直立不倒的特性。有的问：那如果下雨了怎么办?”老师笑着回答他：“那里的人还在窑洞底部挖了一个正方形的洞，专门让水流进去。”又有人问：“那如果雨下的很大，连洞里都装不下了，怎么办?”这下老师没辙了，苦笑了一下说：“那就要让你们自己思考了。”下课了，我们依依不舍地目送汤老师。期待着下节社会课的到来。
在中国浩瀚的诗海中，有一种诗的写法是先俗后雅，这类诗被人们称作“雅俗诗”。
据清人张皇甫《息歌偶录》一书记载，有位富翁为太夫人祝寿，特请当时的才子唐伯虎绘画题诗。唐伯虎画了一幅《蟠桃献寿图》，接着题诗一句：堂前老妇不是人。此句一出，众人大吃一惊。唐伯虎又写道：好像南海观世音。众人见是赞誉之句，立即转怒为喜。谁知唐伯虎又写了一句：儿孙个个都是贼。在场的`子孙们个个怒目圆睁。唐伯虎神情怡然地以“偷得蟠桃寿母亲”作结，众人顿时恍然大悟，欢笑满堂。
明代朱元璋是一个喜欢写雅俗诗的皇帝。相传他登基这天的清晨，吟诗道：“鸡叫一声撅一撅，鸡叫两声撅两撅。”群臣闻之，欲笑不敢笑。可朱元璋若无其事，继续吟道：“三声唤出扶桑日，扫退残星与晓月。”这时，群臣交口称赞其诗气势不凡。
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第八课
妙趣横生的动画世界
湖南省隆回县小沙江中学易黎宝 教学目标 1．知识目标 了解动画的基本原理； 认识计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。2．能力目标 让学生了解什么是动画、动画制作过程、什么是计算机动画等，通过 学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知 识的再现培养学生的创新能力和创新意识。3．情感目标 通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情； 通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
教学重点 了解动画的基本原理； 认识计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。
教学难点 动画制作的基本原理； 认识技计算机动画制作的基本过程和动画制作的工具。
教学方法 情景导入法、讲解法。所用课时 2 课时。
教学环境 多媒体机房。4 人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教 师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课 教学应至少一人或两人一机，数字电视一台，教师机一台（用于教师示示 范，布置任务），整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。
教学过程
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣,出示学习任务。师：说到动画，同学们一定特别感兴趣吧！72 变的孙悟空、可爱的 米老鼠、聪明的阿拉丁，这些生动活泼的动画人物给我们带来了无尽的欢 乐。大家的生活中处处都充满了动画，可以说同学们是在动画的陪伴下长 大的，那么你们想不想自己动手制作动画呢？这一单元我们就将揭开动画 制作神秘的面纱，今天的学习任务是１.什么是动画；２.动画的制作过程； ３.什么是计算机动画。让我们一起走进这妙趣横生的动画世界吧！首先请 大家观看投影。投影播放课件（小人图片，速度由慢至快。）师：同学看到了什么？为什么会产生这种现象？ 学生：先看到一张张细小差别图片，后看到的是小人跑步的动画。
二、讲授新课 师：人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜 上保留一会。比如你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的影像还能在视 网膜上保留一会，这叫做视觉暂留现象。正是由于视觉暂留现象的存在，才使我们能看到动画效果。一个画面的印象还没有消失，下一个稍微有一 点差别的画面又出现了，连续不断的印象衔接起来，就组成了活动动画。实验证明:如果每秒放映 25 幅画面，则人眼将感觉不到画面的跳跃，电影 胶片每秒放映 25 幅画面就是这个道理。早在 1831 年，法国人 Joseph Antoine Plateau 把画好的图片按照顺序放在一部机器的圆盘上，圆盘可以 在机器的带动下转动。这部机器还有一个观察窗，用来观看活动图片效果。在机器的带动下，圆盘旋转起来，圆盘上的图片也随着圆盘旋转，从观察 窗看过去，图片似乎动了起来，这就是原始动画的雏形。
（一）动画的制作过程 师：了解了动画的基本原理后，动画的制作过程就很容易理解了。如： 我们要制作一个足球弹跳的动画，首先将整个过程的分解图片都绘制出 来，包括足球的位置和 变形，然后利用某种方 法快速播放出来。在网 络上应用很广泛的 gif 动画就是这么制作出来的。板书：（动画的制作过程。）投影播放足球弹跳动画。
（二）什么是计算机动画 师：手工制作动画是一件非常辛苦的工作，要绘制大量的图片。我们 可以通过一道算术题来估算一个制作动画片的工作量：一部一个半小时的 动画片时长 5400 秒，按每秒 25 幅图片算，就要画 135000 幅图片。我国 的 52 集动画连续剧《西游记》绘制了 100 万张原画、近2 万张背景，共 耗纸 30 吨、耗时整整 5 年。在迪斯尼的动画大片《花木兰》中，一场匈 奴大军厮杀的戏仅用了 5 张手绘士兵的图，计算机就变化出三四千个不同 表情士兵作战的模样。《花木兰》人物设计总监表示，这部影片如果用传 统的手绘方式来完成，以动画制片小组的人力，完成整部影片的时间可能 由 5 年延长至 20 年，而且要拍摄出片中千军万马奔腾厮杀的场面，是基 本不可能的。随着计算机技术的发展，特别是多媒体技术的快速发展，人 们可以使用计算机的强大功能来自动完成动画绘制，不但减轻了工作量，还获得了更逼真的效果，于是计算机动画诞生了。师：我们可以用一个简单的例子来说明什么是计算机动画，如我们要 绘制一个足球跳跃的动画，采用手工方法，要绘制 8 张图片，而现在我们 只需要绘制两张图片，其余的则由计算机根据预先设定好的程序自动完 成。投影出示任务：计算机制作动画流程图。
以上流程为１分期却本图片 ４校对式工作
２动作效果图
３效果图扫描
５效果图
６后期数码处理 师：随着计算机速度越来越快、图形处理、数据存储和网络功能越来 越强，计算机动画制作也从实验室走向应用。20 世纪 90 年代，计算机动 画制作已广泛应用于影视、娱乐等领域。目前，不但电视、电影大量运用 计算机动画技术，其他领域也广泛应用计算机动画技术，如广告、建筑、工程、美术、教育、娱乐、飞行模拟、空间开发等。结束语 师：同学们，在这个活动设计中我们认识了计算机在动画制作中的作 用，并且欣赏这么多动画作品。今后，你们肯定会设计出更好的作品。
三、授课完毕，课程总结 本节课主要讲了以下几个知识点： １．动画的基本原理是；视觉暂留现象。２．动画的制作过程：首先将整个过程的分解图片绘制出来，然后利 用某种方法将图片连续快速地播放出来。３．计算机动画是计算机根据预先设定好的程序而自动完成的动画。４．动画片的制作流程包括“分期脚本图片、动作效果图、效果图扫 描、校对工作、效果图、后期数码处理等。
四、课堂作业与小测验 1．使用绘图软件绘制一组动画图片。2．尝试使用 PowerPoint 的自动播放功能，实现动画效果。３． ：1． 为了让人在观看影片时感觉不到画面的跳跃，电影胶片每 秒放映的画面幅数是：（）
A． 20 B． 15 C． 18 正确答案：D D． 25
2． 动画片的制作一般需要好几个流程，第一个流程是：（A． 分期脚本图片 B． 效果图扫描 正确答案：A 3． 动画片制作的最后一个流程是：（A． 效果图扫描 B． 效果图 正确答案：D 4． 在制作动画时，前一张图片和后一张图片：（A． 没有差别 B． 差别很大 正确答案：C））C． 校对工作 C． 校对工作 D． 动作效果图）
D． 后期数码处理
C． 差别很小 D． 无法判断
5． 在制作足球弹跳动画时，在绘制分解图片时，需要改变足球的：（）
A． 位置 B． 变形 正确答案：C
小学英语教学中，词汇是重要的要素之一。如果词汇掌握得不好，要熟练地运用英语是不可能的。相反，词汇掌握得越丰富、越牢固，学生参与语言交际活动就越有利、越灵活。英语单词与汉字有很大的差别，汉字记笔顺、结构，而英语单词则要记字母拼写；词的拼写又与读音有密切联系。这就说明了英语单词有其音、形、义、性等多方面的联系。如果我们在教学上能善于归纳、总结、对比，以旧带新，增加词汇的趣味性，把学生从“好奇”引导到“好学”上，就可达到事半功倍的效果。
首先，在学生能接受的前提下，适当增加词汇量，吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。现行的小学英语教材，大部分单元对单词的讲授进行了系统性的归类，例如动物类、数字类、颜色类、身体五官等，这样更有利于我们的教学，有利于学生对事物的区别认识。例如，学习交通工具时，有boat（小船）、bike（自行车）、train（火车）、truck（货车、卡车）、taxi（的士）、plane（飞机）。我会这样安排，在学习该课前，要求学生观察街上的交通工具，画出所认识的各种交通工具，让学生积极参与，提前认识。在教学的过程中，我会根据学生的认知需求，复习car（小汽车）、bus（公共汽车），再教了2个新词汇：jeep（吉普车）、ship（轮船）。这两个词在小学、初中阶段的使用率较高，我会选择在该单元提前教会，满足其求知欲的同时，也增加了趣味性，课后，我还会要求学生在街上看见哪一种交通工具，便要脱口说出该单词，更鼓励学生造句子：This is a bike.That is a bike , too.以增强记忆，加大日常交际的量。
其次，多从音、形、义等方面进行比较，以旧带新，联系学习，加深记忆。① 同音异形异义词：too—twotheir—there
② 同音同形异义词：orange（形容词，橙色的；名词，橙子）
colour（名词，颜色；动词，上颜色）
old（旧的；老的）
short（短的；矮的）
③ 形近词变首字母：bridge—fridgecat—hat
变中间字母：tall—tail
变尾字母：and—anycat—car
增加一个字母：all—tall、ballshe—shoe
减少一个字母：three—tree
④反义形容词：good(好的)—bad(坏的)clean(干净的)—dirty(脏的)
old(老的)—young(年轻的)short(短的)—long(长的)
oldshort
(旧的)—new(新的)(矮的)—tall(高的);经常对学生进行音、形、义等方面的对比归纳，能够提高学生的无意注意，让学生发现异同，也避免了学习的枯燥性，从而加深认识，强化记忆。
再次，从词形的变化中找出内在规律，举一反三，活学活用。
① 职业名词词尾—er的用法，是由动词转化而成的。
例如：drive(驾驶)—driver(司机)work(工作)—worker(工人)
② 由man—men 推出
woman—womenpostman—postmenpoliceman—policemen
③ 复合词可成两个单词。
blackboard(黑板)—black(黑)+ board(木版)basketball(篮球)—basket(蓝子)+ball(球)
football(足球)—foot(足)+ ball(球)classroom(课室)—class(课)+ room(室)pencilbox(铅笔盒)—pencil(铅笔)+ box(盒子)
这样就化繁为简，便于学生理解记忆。
不过，简单记住单词还不够，最后还要学会其用法，即要重视词汇在语言实践中的运用。
例如：助动词am / are / is ,课文中出现了大量的一般疑问句及其肯定、否定的回答，一大堆的人名，学生一下子难以掌握，背诵也难以上口，于是，我便要求学生找出各种主谓的搭配：I am.He / She / It is.You / They / We are，再编出歌谣：“am、are、is ；我用am，你用are ；我们、你们、他们也用are ； is跟
着他、她、它；不可少，不可差。”这样一来，学生就朗朗上口了，而且记得牢，不会用错。
还有，在总结疑问代词what , who , where时，学生都已知道其意义了，但如何用呢？我就画了一幅图画，图上有一个人Peter，还有一只动物monkey，一只小船a boat，我会问几个问题：
①Who is in the boat?（问人，要答Peter）
②What is in the boat?（问物，要答A monkey）
③Where is Peter?（问人，用He作主语）
④Where is the monkey?（问物，用It作主语）
经过这几个问题的细致分析，学生对what（什么）、who（谁）、where（哪里）有了一个较深的认识，回答此类问题时不再似是而非了。
著名作家周而复游南岳衡山南天门时，见附近有一茶馆，就作一联，联曰：
到南天门，歇歇脚，喝杯茶去;
登祝融顶，看看山，携朵云来。
此联雅俗相映，令人读后回味无穷。
浙江吴兴八里店有一茶亭，亭柱上有一副楹联：
四大皆空，坐片刻无分尔我;
两头是路，吃一盏各散东西。
此联既是写目前景观，又含佛道祥理，可谓妙手佳作，让人拍案叫绝。
珠海南山山径的.茶馆还有一副对联，联曰：
山好好，水好好，入亭一笑无烦恼;
来匆匆，去匆匆，饮茶两杯各西东。
山美水美，茶香温馨，品茗悦心，各奔前程。此联言简意赅，含义隽永，给人以淡泊名利、超凡脱俗的意境。
成都还有一茶馆，门口挂联曰：
为名忙，为利忙，忙里偷闲，且喝一杯茶去;
劳心苦，劳力苦，苦中作乐，再倒一杯酒来。
此联读后，人生的酸甜苦辣别有一番滋味在心头。人们交口称赞，茶友酒客慕名前往，一时竟生意红火。
西湖的天竺山顶的竹仙庵庵门口有一副联，联曰：
品泉茶三口白水;
竹仙庵两个山人。
相传此庵中有两个和尚，常在此饮茶，用庵旁的“漓仙”泉水来泡煮香茶，兴中写下此联。此联是根据汉字的特点，拆字组合而成，上联“品”字拆成“三口”，“泉”字拆为“白水”，下联“竹”字拆为“二个”，“仙”字拆为“山人”，读来妙趣横生，回味无穷。
放鹤去寻三岛客
任人来看四时花
自署“随园”联。集晚唐诗句为联以署其园。随园主人好客，骚人墨客，窈窕淑女，云集于此，放酒豪歌，及时享乐。此联清空潇洒，且有“独乐乐不若与众乐“之概。
<二>
此地有丛山峻岭茂林修竹
是能读三坟五典八索九丘
自题“随园”联。据传曾有友人想寻他开心，故意向他借阅这坟、典、索、丘四部书，他只好收起这幅对联，因为这是失传了的书，他只是自吹而已。
<三>
不作公卿，非无福命都缘懒
难成仙佛，为爱文章又恋花
题“所好轩”联。有魏晋遗风，“懒“是愤世嫉俗的缘故，意为淡薄官场生活。这是明清时代退隐政台、独善其身的文人士大夫人生态度的生动写照。此公平生好味、好色、好游、好友、好花竹泉石、好古玩字画，尤好书籍。其书斋故名为“所好轩”。
<四>
朱藤花压读书堂
分得桐阴半亩凉
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