数学在生活中的作用

数学在生活中的作用（精选13篇）

数学在生活中的作用 篇1

新《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在教学中，我尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。

例如教学“百分率”这一内容，我没有把书上的发芽率、成活率等例题搬到课堂上直接向学生讲解，而是课前先让学生进行一项社会调查，调查我们生活中哪些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集到大量资料：及格率、优秀率、出勤率、工厂产品的合格率、种子的发芽率……并深入到社会中去询问这些百分率在实际生活中是怎样应用的，数学论文《[小学数学]数学新课程_促进学生发展》上课了，面对搜集到的众多资料，学生享受着自己调查的乐趣，此时，我及时导入新课，把主动探究的“球”抛给了学生，学生结合课前搜集的信息和教师提出的问题积极投入到探究知识的过程中。

当数学与儿童现实生活密切联系时，数学才是鲜活的富有生命力的，我把本来很枯燥的百分率这一内容生活化，使学生体会到数学就在身边，对数学产生了亲切感，提高了探索问题的积极性，从而感受到数学的巨大魅力，培养了学生的数学应用意识和实践能力。

二、主动探索，开发学生的创新个性。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。因此教师在课堂上如何点燃这发现之火、研究之火、探索之火十分重要。要充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主探索要善于发现学生问答中富有价值的和个性的东西。尽可能给学生多一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。

数学在生活中的作用 篇2

美术全面反映这现实社会, 与其他艺术不同的是, 美术采用了可视的艺术方式, 让人们更直接的看到社会的另一面, 同时还能够丰富人的修养, 开发我们的智力, 同时还能够培养我们的动手能力, 从这点来说不管从事于哪个行业的人来说都应该有美术方面的修养, 这应该作为我们知识结构中的一部分。在我们的生活中处处都可以感受到美, 看到美当我们用美术的眼光去观察一切的时候, 美术就可以做我们的眼睛, 去发现和认识真实的、具体的生活景象和知识, 同时满足我们的认知需求, 因此我们说美术在满足我们精神生活的同时, 还影响这我们的物质生活。

在越来越多的美术作品中我们看到了生活的身影穿插在其中, 它采用直接过着间接的方式反映着我们生活的社会。生活的多元化发展使我们开始追求精神文明的提高, 在很多时候我们追求艺术, 提高自身艺术修养的时候, 不知不觉都会偏离生活的主题。因为很多人没有意识到生活的本质或者说生活的实质就是在提高自己艺术修养的底子。美术就是在生活中提取元素, 然后将这些元素进行提炼和升华, 从而得到自己美术作品要表达的核心内容。从精神方面来说, 它能够提高我们的审美情趣。我们的生活离不开审美, 审美的过程就是发现美, 感受美, 创造美, 从那其中我们可以感受到整个美术作品的艺术构思以及作者所要表达的感情, 我们可以通过这样一个审美的过程去缓解我们焦躁的情绪, 让我们从内心里安静下来, 去感受生活和享受生活。瑞士心理学家荣格说过:只有在艺术中, 人们才理解到一种能允许所有人去交流他们情感的韵律, 从而使人结合成一个整体。因此很多人将艺术作为话题来与人拉近关系, 而因独特的审美眼光与人发生的争执也是在提高审美的过程。美术审美的本质决定了它是否有能力美化我们的心灵和生活, 因此我们可以通过教育的方式来让人们学会美, 欣赏美, 从而提高人与人之间的感情, 甚至可以净化我们的灵魂, 当我们的灵魂都能够得到到陶冶, 那么美术带给我们的精神文化已经远远找过了美术作品本身的价值。

从物质方面来说, 社会是一个大家庭, 离不开我们的共同建设, 而我们的生活又离不开审美, 因为生活本身就是一个发现美, 感悟美的旅程。从我们小学就开始为我们的书穿上新衣, 来保护他, 用别样的方法来装饰我们的作业本, 等到我们长大开始学习穿衣打扮, 再到我们走进工作岗位之后建立了自己家之后, 我们又开始装饰我们生活的环境, 这一些列的事情都在表现出我们每个人的审美观。美已经在我们的物质生活中无处不在, 小到我们的穿衣打扮, 我们会注重颜色的搭配从而使自己更加的青春时尚;大到我们看到的建筑, 他们的设计都是在安全的基础上给我们强烈的视觉冲击力。美术用它本身含义让我们的生活变得五彩缤纷, 其实生活中的每一件琐事都可以成为一种艺术行为, 当我们用审美的眼光去看待生活的时候会发现一切都会变的很美, 透过玻璃看到摆在橱窗里美味蛋糕, 我们就有饱满的幸福感, 因为它除了能够解决我们的温饱还让我们去欣赏。当香气扑鼻的蛋糕摆在我们面前的时候, 我们首先看到了它的颜色搭配, 那就像一件精美的美术作品, 让我们不忍心咬下去。这个时候你就会发现当生活的琐事上升到艺术的时候, 我们的生活也就会充满美, 这就是美术在我们物质生活带给我们的享受。

罗丹说, 生活中并不缺少美, 只是缺少发现美的眼睛。虽然生活中到处充满着美术, 但现实生活毕竟不是美术, 美术是提炼生活中一部分, 而不是纯粹的照搬生活, 照搬生活的美术就失去了美的意义, 生活中的美术就是日常的, 大众化的, 并且是被大众广泛采用的, 所以我们才会感觉美术在我们的生活中无处不在。美术是在大众的基础上将我们日常的, 大众的所接受的事物进行筛选, 分离然后加以提炼, 只有知道如何取舍和加工才能够创造出更优秀的美术作品。每个人的审美观念不一样, 生活时代, 环境和感受不一样, 所以我们所做出的作品也不一样, 正是因为这些生活的不同面, 才会让我们看到了不同的美术作品, 而这些不同美术作品正好也满足了不同人的需求, 人们站在不同的角度去审视这些作品, 时而满意的露出微笑, 时而紧锁眉头, 不管是哪种形态, 可以肯定的是他们都在作品中体会到了美和另类美。

美术源于生活的同时又高于生活, 他们是相互依存, 相互促进, 生活给美术提供了创作的素材, 美术给生活提供了更高的审美享受。生活本身就是出现问题, 解决问题, 而美术正好就是将这些问题艺术化。生活离不开美, 美源于生活, 美术作品的创作每一件都是在生活中提取, 美术在我们的生活中发挥着异常重要的作用。假如生活中没有了美术, 失去了美, 那么我们的生活就会变得苍白, 那么我们的物质生活变得无趣, 精神生活变得乏味, 所以我们要用我们的双手去尽量的装点我们的生活, 让我们的生活变得丰富多彩, 这样我们才能欣赏到更加有趣的美术作品, 生活为美术行为, 美术为生活创造艺术。

参考文献

[1]孙乃树.程明太著.《新编美术教学论》.华东师范大学出版社, 2006-11-1.

[2]陈铁梅著.《美术教育的真谛—“审美人生教育”让生命绚丽成长》, 江苏教育出版社.2011-10-1

数学在生活中的应用 篇3

企业在进行诸如建筑、饲养、造林绿化、产品制造及其他大规模生产时，其利润随投资的变化关系一般可用二次函数表示。企业经营者经常依据这方面的知识预计企业发展和项目开发的前景。他们可通过投资和利润间的二次函数关系预测企业未来的效益，从而判断企业经济效益是否得到提高、企业是否有被兼并的危险、项目有无开发前景等问题。

解析几何这一部分中，所涉及到的有：直线，圆锥曲线。顾名思义，直线是我们每天都会见到的一种图形，例如光线反射问题，则需要用此部分的知识来解决。奥运五环，看似简单实则是五个彼此相交的圆,这涉及到了圆的位置关系。还有下面这个问题：一所学校在直线l上的A点处，在直线l上离学校A处180米的B处有一条公路m与直线l相交成30°，一拖拉机在公路上行驶，已知拖拉机行驶时周围100米的圆形区域内会受到噪音影响,请问学校是否会受到该拖拉机噪音影响？它就涉及到点和圆的位置关系。

在统计中主要是收集数据，整理数据，分析数据，它的用处更大。我们获取数据常用的就是抽样调查，而抽样的关键是要保证样本的随机性（代表性），这样才能通过对样本的分析准确的了解总体的情况，达到我们最终的目的。民意调查、天气预报、彩票的中奖率、体育比赛的发球权、游戏公平性等实际问题在课本中都得到了很充分地讨论，很好地体现了数学的应用价值。我们还可以搜集自家几个月用水的情况，通过收集、描述、分析数据（人口的多少、老人和孩子等诸多因素）的过程，得出自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策。

数列在生活中的应用也是很多的。众所周知，按揭货款（公积金贷款）中都实行按月等额还本付息。这个等额数是如何得来的，此外若干月后，还应归还银行多少本金，这些问题都能通过数列的知识做到心中有数。现在大多数的高中学生都有自己的银行账户，利用 等比数列知识可以算出任意时间后银行的利息。

除了数学知识有应用外，数学在生活中的应用还有一个--就是其思想方法。在数学中最常用的就是等价转化思想,通过不断的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式化、简单的问题来处理。转化思想应用到我们的生活中 就是当我们遇到一个较难解决的问题时，不是直接解决问题本身，而是将问题进行转化，转化为一 个已经解决的或比较容易解决的问题。只要是转换了解决对象的都是等价转化思想的体现。比如，一个人考试不好伤心，我们要让他开心起來。问题首先转换成让他的学习成绩提高，再转换成改变他的学习方法。这样问题就逐一解决了。

证明不等式，证明立体几何初步中的证明题我们用过分析法，所谓分析法，是指执果索因的思想方法，即从结论出发，不断地去寻找须知，直至达到已知事实为止的方法．从中我想到，现实生活中要想办成一件事，我们必须先弄清楚办成这件事的前提条件是什么，通过分析，一步步实现这些条件，从而办成这件事，这个过程不就是分析法的具体应用么？

在等比数列求和这部分时，则需要讨论公比是否为1,这就是分类讨论思想的体现。在解决某些问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。比如某公司本月销售业绩下降,那么,用分类讨论的方法,将公司经营的各个部门环节分解为生产、销售、售后、成本、销售价格、费用等等,逐个讨论,找出问题的根本。生活中,你跟父亲闹了点矛盾你可以分解为观念、角度、主客观思想、事件原因等等很多慢慢去化解。

总之数学是非常有用的学科,而生活永远是数学问题不枯竭的源泉，关注现实世界中数学的应用，从现实生活中发现数学问题，把“实际”与“知识”对应起来，并运用“知识”解决“实际”，才是我们学习数学的最终目的。

数学在生活中的应用作文 篇4

我们来到超市，看见这里的商品玲琅满目，十分壮观。我立刻推起一个推车就跑到我最爱的食品区了。当我将薯片、奥利奥饼干和我最喜欢的手撕面包放到购物车中时，我突然看见农夫山泉矿泉水一瓶1。5元，如果在小商店买的话一瓶要2元呢!我还看见一箱农夫山泉矿泉水要20元。于是，我毫不犹豫地拿了2瓶。边去找妈妈边想：妈妈一定会表扬我的。

我找了好久才找到妈妈，我赶快告诉妈妈这个好消息：“妈妈，妈妈，我买了两瓶农夫山泉矿泉水才要3元!”妈妈笑了，说：“你再算算到底哪种便宜。”我百思不得其解地说：“一瓶才要1。5元，一箱要20元。不是一瓶更便宜吗?”妈妈说：“你算算不就知道了?”说完妈妈就去买其它物品了。我就在原地算起了题。我喃喃自语：“一瓶1。5元，一箱20元，那我只要知道一箱中的一瓶要多少元就可以了。20元中20瓶，20除以20等于1元。原来一箱才是便宜的。”我恍然大悟。这时，妈妈也购物完了，我告诉妈妈我算的结果。妈妈说：“那我们去拿一箱矿泉水吧!”我们拿完矿泉水后，就去结账了。

数学在生活中的妙用作文400字 篇5

于是，妈妈先给我买了一双价格150元的鞋。然后，又左挑右挑，给我买了价格是350元的运动衣和价格是500元的运动裤。接着，我们又来到了一家李宁专卖店。我东张西望，左看看，右看看，看中了一双鞋子，我试穿了一下，穿起来很轻松，于是就买下了这双价格为235元的鞋子。爸爸也看中了一双鞋子，说：“管他哪，反正是打6折的。”于是，就买下这双300元的鞋子。接着，我们就提着大包小包的东西回家了。

回到家里，我和妈妈算起了一共比原来优惠了多少元。

150÷2=75(元),350÷2=175(元)，500÷2=250(元)，235×0.6=141(元)，300×0.6=180(元)，现在用了75+175+250+141+180=820(元)。原来用掉150+350+500+235+300=1535(元)，1535-850=715(元)。

数学,在生活中静静流淌 篇6

——岚峰小学 王刚 内容提要：在我国推行基础教育课程改革以来，数学教学生活化越来越被人们所重视，小学数学教学也在试图改变以往教育与生活脱节的现象。在当前的教学实践中，小学数学教学生活化的观念己被师生普遍接受，但有些教师曲解了数学生活化的内涵与外延，从而无法正确处理数学教学与现实生活的关系，使小学数学教学生活化实践活动陷入了误区；同时学生对生活中的数学不够重视，缺乏良好的数感，也无法在生活中积极有效地运用数学。因此，在新课程背景下，作为一名小学数学教师，积极探索小学数学教学生活化的理论与实践，具有重要的理论意义与实践意义。

一、小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点

一般说来，我们通过将数学知识与生活实践相结合来实现数学的学习。小学免的认知水平和思维特点决了他们的数学学习需要同生活中的实例联系起来，能调动他们好命心和积极性，让他们产生兴趣，主动探求，才更有利于他们的掌握知识、运知识。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。题来源于数学知识内部或者来自生活屮（数学外部），要创设问题情境，把问题放在最近发展区。小学生学习数学的过程强调从动作思维开始，发展到形象思维，最后形成抽象思维的整体性，缺一不可。因此，根据小学生数学学习的这一特点，必须深入的幵展数学生活化教学。

例如，一年级下学期的《统计》这个知识点，对于一年级小学生来说是非常抽象的，但我校李老师在教学时，从小学生的生活经验入手，课一开始首先让学生统计“小朋友今天的早餐吃什么？”小朋友兴致很高，纷纷举手发言。早餐食品呈现很多种：面条、米粉；油条陪稀饭；面包和牛奶；饼干„„李老

左右”这样简单的概念也会让小学生们感觉既陌生又抽象，也就无法调动他们的积极性，教学效果也不好。所以教师这个时候，可以让学生跳出课本，在现实的自己坐的教室里来辨别位置，这样学生会感觉到这样的数学课很轻松，使得枯燥的数学概念在学生们眼里也变得既熟悉又形象。因此，小学数学教学中，教师要主动了解小学生的生活，结合他们感兴趣的素材和经验，让他们对数学形成熟悉感和亲切感，才能更多的调动起他们的主动性，积极的参与到学习当中。

2.数学教学生活化能加深对知识的理解

很多时候，小学生在接触到抽象的知识点后，虽然当时能够掌握，但由于所掌握的知识点与他们的实际生活联系不大，或者说不能引导他们联系生活理解知识，那么他们对知识点的掌握并不牢固，甚至隔一段时间就忘了，更很难利用知识去解决生活中相似的问题。教师如果能结合他们的生活实际经验讲解知识，并能引导他们联系自身的生活经验理解知识，从而能加深学生对知识点感悟，更深刻的知识的本质，也就能在实际生活自然正确运用知识解决问题。数学新课标也强调要从学生现有的生活经验和知识积累出发，让学生在熟悉的情境中感悟数学，学习数学。因此，教师小学数学教学中，应尽量将抽象的知识点与学生的生活经验验有机的融合，才能使学生更好的理解知识，感悟数学。

3.数学教学生活化有助于数学素质的培养

素质教育的最终目的是要提高学生的运用意识、实践能力和创新精神。学生需要形成数学的思维，学会在现实生活中用数学的眼光看待事物，并运用正确的数学知识有效的解决问题，这样才能具备与现代社会相适应的数学素质。有许多老师在平时的教学中很重视对学生综合素质的培养，课后布置学生撰写数学曰记、做数学手抄报等来记录生活数学。笔者曾经尝试过让学生写数学日

而是追逐理想、引领生活并最终超越生活。这是引领学生在审视、批判与反思现实生活以后去辨识真、善、美，并创造美好生活的一种超越。

“教育回归生活”不是一句简单的口号，走在教育战线上的教育专家、一线教师们，都应该将这一理念贯彻落实到教育实践中来，从根本上解决现实教育中存在的弊端以及所面临的问题。当前，从幼儿教育到中小学教育，都在推行“教育回归生活”。各学科也在追寻教学生活化的有效方法和途径。数学作为一门基础学科，更要坚定脚步，走好“教育生活化”这一条路。而小学是影响人一生学习的重要阶段，是培养学习兴趣习惯获得学习方法的关键时期，因此实施小学数学教学生活化更是贯彻和落实“教育回归生活”的必经之路。新课程倡导探究性学习，然而探究需要材料和资源，这些无可替代的探究素材便是生活中的许多现象和问题。从这个角度说，“教育回归生活”就是要幵发优质的课程资源。要做到“教育回归生活”，就是要把教育与生活有机融合，做到教育服务生活，生活丰富教育。教育不是万能的，让学校教育回归生活，是要遵循青少年成长的规律，将课本知识与活实际有机地结合，并非要涉及学生生活和社会发展的各个方面。“教育回归生活”也并不是要求每个学校都来开设“时尚”的校本课程，而是要教师去钻研每一门学科，磨每一个知识点，努力去发掘优质的课程资源，达到从小课堂看大世界的境界。

数学语言在生活中的应用 篇7

一、文字语言在生活中的应用

生活语言常具有模糊性，而数学是严谨的，容不得含糊。所以，数学中的文字语言不是生活语言文字的简单移植或组合，而是经过一定的加工、改造、限定、精确化而形成的。但由于借用了生活语言中的文字，沿用了生活语言中的语法规则，而且在大多数情况下两种语义也是一致的。因此数学中的文字语言在生活中的应用最为广泛。

例如集合、拐点、维、空间、坐标等都是表示数学概念的语言基本单位，在数学上都是基础概念，但在日常生活中也被大家所广泛的应用。

1. 集合，一组具有某种共同性质的数学元素。

数学定义简练、准确。在生活中“集合”多用作动词，经常用来说明把人们的直观的或思维中的某些确定的能够区分的对象汇合在一起，使之成为一个整体(或称为单体)，这一整体就是集合。利用“集合”这一数学概词在生活中，其特点是简洁而清楚，代替了生活语言的冗长繁琐，缩短了语言的长度。

2. 拐点，是一个不折不扣的数学名词，这是函数(连续)的二阶导数为0的点;

从图像上来讲，就是凸曲线与凹曲线的连接点;所表示的几何意义是函数的上升或下降的变化速度率。在生活中，拐点多用来说明某种情形持续上升一段时间后开始下降或回落———尽管这句话是错误的，这是极值点、稳定点或者叫驻点，但还是广泛地被大家拿来在生活中应用。比如经济的拐点、股市的拐点和楼市拐点。我认为现在大家用来描述经济、股市，以及楼市所谓的“拐点”一词只是一种借用，与数学意义上拐点的概念是不同的，但都有共同点，那就是转折点———状态的一种实质性变化的地方。

3. 坐标，最初在数学领域中是一个平面概念，用来表示某个点的绝对位置。在军事上有炮兵“手坐标”，银行系统中有“动态坐标”，生活中有“色彩坐标”、“人生坐标”、“心灵坐标”。那么利用这一数学概念，沿用了数学定义中“位置”这一意思，再次体现了数学语言的简洁美、准确性。

二、图形语言在生活中的应用

图形语言是用直观图形对数学对象和性质作出一种刻画的语言形式，它包括几何图形、函数图像及其他图形语言(示意图、表格等)。它的直观性能反映某些对象的结构、变化、对应、关系等情况，而不必用复杂啰唆的文字说明，便于直接理解。在当今信息化社会，人们会经常地在各种媒体上看到或阅读到某种载有一定数学意义的图形、图像或表格。比如，经济领域的统计图、统计表、商品清单等。这些图形、格表作为信息传递的一种形式具有同文字信息形式相同的功能，但比文字信息更直观。

由于符号语言是文字语言的符号化，数学符号语言是一种人工符号系统，它包括数学、字母、运算符号，以及逻辑符号等。专业性较强，因此在日常生活中应用不如文字语言、图形语言那么广泛。

尤其注意的是：数学语言和生活语言之间的本质区别是变元的使用。由于使用了各种变元，数学语言能很好地揭示一般规律。用数学语言表示形式，在这个形式中可以填充各种内容，当然这些形式并不是没有任何实际意义，它是从个别的、具体的内容中抽出来，只保留了那些共同的东西。如“1”是对一个苹果、一头牛、一张床等模式的概括，是一个集合。生活语言中虽然某些词也常用作变元，表示一类事物，但它需要与具体的情境相联系，譬如“人是有智慧的生物”中的“人”起变元作用，而“这人病了”中的“人”则不起变元作用了。

数学语言是一种科学的语言，它不但具有生活语言的语义和句法两方面，而且有变元的作用。与生活语言相比较，数学语言有简练性、准确性、严谨性等特征。正是这些特征的存在，一方面体现了数学语言在日常生活中应用的优越性，另一方面也增加了学生学习的难度。所以在数学课堂上，教师要在对学生心理特征、认知特点准确把握的基础上，有意识地让学生获得数学语言的运用方式，提高学生获取数学知识和解决数学问题的能力，为加强数学语言在生活中能广泛应用打下夯实的基础。

摘要：数学语言较生活语言有简洁、准确、通用等特点, 并可以对事物进行定量的说明, 使认识事物会更深刻。本文主要从数学语言中的文字和图形两个方面介绍数学语言在生活中的应用, 加强大家对学习数学的兴趣。

谈数学知识在生活中的运用 篇8

关键词:数学知识 生活 运用

大家都知道数学的重要性,无论中考还是高考,数学都处于绝对重要的地位,老师和家长也不敢轻视。至于学了数学能解决多少日常生活中的问题,还没有引起大家足够的重视。当前强调数学的应用已成为课程内容改革的共同趋向,强调数学同生活实际的联系,创造一切有利条件,体现数学来源于生活又用于生活的特点,探索和构建生活数学的教学体系,让学生感知生活中处处有数学,引导学生把课堂中的数学知识和方法运用于生活实际中去,这在教学中是十分重要的。

一、教学内容中贯穿生活实例

《新课程标准》中指出:“数学学习过程中充满观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动,教师要引导学生投入到探索与交流的学习活动之中”。通过把学生熟知的生活事例引进数学课堂,学生觉得数学不是白学,学了即可用得上,是实实在在的知识,从而体会到数学本身的强大魅力,感觉到数学课堂充满智慧和乐趣,激发了学生学习的积极性。

二、从现实生活中观察总结数学知识

教学应让学生从生活中、活动中进行学习。教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,与生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。教师要善于引导学生运用数学的眼光去观察和认识现实生活中的客观事物。如在教学“有关利息的问题认识”时,教师可以播放学生去银行取款的情景图,教学时要利用学生的生活经验进行设计,让学生把自己取款的经历记下来。这样拉近了学习活动与现实生活之间的距离,极大地提高了学生实践的兴趣。

三、创设情景引入教学,使数学知识生活化

教师要多创设教学情景,从现实生活中引入数学知识,使数学知识生活化。让学生带着生活问题进入课堂,使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的,是生活中急待解决的问题。如教学“三角形三边关系”时,老师可以这样设计教学情景。你知道我们每天上学的时候要走多长的路吗?校园的操场有多大?怎样走才能更快的到达目标?启发学生动脑筋,然后总结出三角形的三边关系。这样不但提高学生对数学的兴趣,激发学习动机,而且可以培养学生凭借已有的生活经验和知识来分析、解决实际问题的能力。

四、拓展新教材空间,重视挖掘潜在的教学资源

新教材在编写中特别注意培养学生的生活经验和学习兴趣,从现实生活中的素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生提供处处可见的“生活中的数学”的学习材料。教师要根据学生的实际和教学的需要,创造性地使用教材,挖掘学生身边的数学资源,切实发挥教材的作用。学生体验到身边处处有数学的存在,极大地激发他们探索知识的兴趣。

五、在现实中运用数学,培养运用数学解决实际生活问题的能力

在教学中加强数学的应用性,培养学生“运用数学”的意识和解决实际问题的能力。教师不仅要提供现实生活中的数学材料,创设接近学生生活实际的情景,还要培养学生从生活中收集数学信息,整理数学知识的能力,让学生主动地将现实生活的活动背景与数学知识密切联系起来。使学生在生活中发现数学、学习数学、应用数学。

生活离不开数学,数学与生活紧密相联。让学生学习身边有用的数学,是生活的需要,也是将来工业、农业、国防、科技的需要,把学生带入数学的情景中,让学生进入角色体验数学的乐趣,有助于推动数学教学向更高的水平发展。

数学在生活中的作用 篇9

由于并非学科专业出身，在数学教学方面还非常生涩，在日常教学中，如何把握教材，如何进行合理的教学设计对我仍是个不小的挑战。从进校之初，就有幸和项目组的其他老师们一起编写新教材，探讨课堂设计。在这个过程中，我学到了很多实用的、有效的教学方法，学到了如何分析教材、把握知识的核心，也让我的逻辑思想能够更加严密。而一次次地课堂实践和交流探讨，老师们的建议和经验之谈也更让我关注到：学习数学不单只是学习数学知识本身，更重要的是教会学生思考的方法，让他们能够将所学的知识应用到生活中去。

随着普校新一轮课程改革的开展，“数学生活化”的理念似乎更加深入人心了。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这可以说是对数学与生活的精彩描述。数学源于生活，生活中又充满着数学。《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”对于我们的教学对象而言，更应该做到这一点。为了实现“人人学有价值的数学”，如何创造性地使用教材，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，将会是我不断实践和探索的主题。

一、让学生在生活中感悟数学

“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。

在教学中利用学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，无疑能让学生更直观地感受到数学来自于生活，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态。在教学中，应该充分利用学生熟悉的生活经验作为教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识。例如：在《小数的加减混合运算》这节课中，在老师们的建议下，我创设了这样的情境进行教学：小强带了20元钱去买文具。他可以买到他想买到的文具吗？【分别有三种文具：笔记本14元；三角尺 6.7元；修正带8.8元】通过讨论，针对这个问题，学生可以得出几种购物方案。不同的购物方案：

1、用20元买一样文具。例：小强用20元买了一本笔记本，可以找回多少钱呢？20-14=6元【还可以买三角尺或修正带】

2、通过估算，学生可以首先得出最多只能买两样文具：三角尺和修正带。一共花了6.7＋8.8=15.5元，可以找回20-15.5=4.5元，用一个算式直接表示就是20-（6.7＋8.8）。而这就是生活中最常用到的小数的加减混合运算的问题。

职校的学生已经拥有一定的生活自理能力，大部分能够独立进行购物。20元怎么花，最后要找回多少钱，这是在日常购物中经常会用到的问题，学生可以通过计算不同购物方案的结果，学习小数加减混合运算的法则。

二、让数学知识回归学生生活

学习是为了应用。因此，在教学中要注意常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决问题的意识和能力。

（一）要在教学中联系实际，增强学生的数学意识。

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。例如：曾听过金老师《认识圆形》这一课，学生们在初步认识了圆形之后，老师就让学生联系自己的专业课学习想一想，专业课上有哪些圆形。通过做萝卜花，同学们知道了其实他们对折再对折的时候，就已经蕴含了圆形当中圆心、直径、半径的知识，进而可以进一步思考如何做萝卜花才能做得更好看。

（二）在教学中要加强操作，培养学生把所学知识运用于实际的能力。

儿童的智慧在他的手指尖上，有效的数学教学活动，不能单纯地依赖教师的讲解传授和学生的模仿记忆。特别是智障儿童对于知识的记忆和掌握，更要建立在理解的基础上。课件的直观演示、学具的亲身操作，都是帮助学生理解的最佳途径。例如：在《认识厘米》这节课中，就不仅要让学生认识“厘米”这个长度单位，知道1厘米有多长，学会用工具测量物体的长度；还应该让学生能用所学的有关厘米和测量的知识去解决生活中的实际问题。基于这样的理念，在项目教材中便设计了“网购衣服”的综合实践：学生通过测量自己的各部分尺寸，选择合适的尺码购买。通过这样的活动，不仅加深了学生对于厘米这一长度单位的认识，巩固了测量物体长度的方法，同时，学生也可以获得日常生活中的一些常识性的数据。学生在活动时，并不会觉得测量的过程单调而枯燥，都急着想要测出自己身体各部分的尺寸。再比如：在教授《正字统计法》这一部分内容时，为了让学生真正体会统计的意义，学会用画正字的方法进行统计，在课上我便设计了丰富多彩的统计项目。选出班级小雷锋、选出班级同学最爱看的电视节目、帮商务班的同学统计货架上的物品、统计扔硬币的概率情况等等。在这个过程中，学生们亲身参与了每一个统计的过程，他们不仅学会了统计的方法，也学会了如何进行小调查，如何进行选举，学会了用数学的知识来解决生活中遇到的问题。可见，这样一些更贴近学生生活的实践活动，更能引起学生的学习兴趣，也更受也更体现了数学的实用性和生活性。

概率在生活中的应用 篇10

摘 要：随机现象无处不在,渗透于日常生活的方方面面和科学技术的各个领域,概率论就是通过研究随机现象及其规律从而指导人们从事物表象看到其本质的一门科学。生活中买彩票显示了小概率事件发生的几率之小,抽签与体育比赛赛制的选择用概率体现了公平与不公平,用概率来指导决策,减少错误与失败等等,显示了概率在人们日常生活中的越来越重要的作用。关键词：概率 生活 应用

随着人类社会的进步，科学技术的发展，经济全球化的日益进程，数学在生活中的应用越来越广，生活中的数学无处不在。而概率论作为数学的一个重要的部分，在众多领域内扮演着越来越重要的角色，同样取得了越来越广泛的应用。概率源于生活，同时又服务于生活，我记得有一个科学家说过概率论是“生活真正的领路人，如果没有对概率的某种估计，我们就寸步难行，无所作为”。

它在现实生活中的应用非常广泛，许多问题要通过概率知识来解释。抽样调查，评估，彩票，保险等经常会遇到要计算概率的时候，举个例子，在保险公司里有2500个同一年龄的人参加了人寿保险，在一年里死亡的概率为0.002，每个人一年付12元保险费，而在死亡的时候家属可以领取由保险公司支付的2000元，问保险公司盈利的概率是多少，公司获利不少于10000的概率是多少？这样的问题乍一看很难知道保险公司是否盈利，但经过概率统计的知识一计算就可以得知公司是几乎必定盈利的A＝{2500×12-2000X<0}＝{X>15}由此得知P=0.999931，而盈利10000以上的概率也有0.98305。所以公司才乐意办保险。除了保险，概率统计学对彩票也有有两个方面的应用，据钱江晚报报道，彩票市场越来越火爆，据了解，南京某一期电脑福利彩票有一懂概率统计的彩民一个人中1个一等奖、3个二等奖、33个三等奖，有一期彩票有9注号码中一等奖，从而引发了无数彩民自己预测号码的愿望，概率统计方面的书籍也一下子走俏。许多平时见到符号就头疼的彩民也捧起概率书兴趣盎然地啃起来。

东南大学经管院陈建波博士指出，概率书上讲的都是理论知识，一大堆数学计算公式，如何把概率书的理论运用到彩票选号中来，才是许多彩民关心的问题。实际上，概率统计学主要有两个方面的应用：一个方面是利用概率公式计算各种数字号码出现的概率值，然后选择最大概率值数字进行选号。举一个简单的，例子，类似“1234567”七个数一直连续的彩票号码与非一直连续的号码出现的概率比例为：29：6724491（1：230000）左右，由于出现的概率值极低，因此，般不选这种连续号码。另一方面的应用是统计，即把以前所有中奖号码进行统计，根据统计得到的概率值来预测新的中奖号码，例如五区间选号法，就是根据统计进行选号的。南京的“专业”彩民则介绍一条选号规则———逆向选号法。从摇奖机的构造角度来说，它要保证每个数字中奖的概率都一样。虽然摇一次奖无法保证，摇100次也无法保证，但摇奖的次数越多，各个数字中奖的次数也必定越趋于平均。就像扔硬币，一开始就扔几次可能正反面出现的次数不一样虽然，但随着扔的次数的增加，正反面出现的次数就会越来越接近。从这个角度考虑，在选号时就应该尽量选择前几次没中过奖的数字。这就是逆向选号法，即选择上一次或前几次没中奖的数字„„这也说明了概率的无所不在。他们看书可能能学到点什么，概率虽然帮了他们一点，但都是皮毛。我觉得不能看运气，只有极少数人能中奖，购买者应怀有平常心，既不能把它作为纯粹的投资，更不应把它当成发财之路。随机现象存在于我们日常生活的方方面面和科学技术的各个领域，概率论是指导人们从事物表现看到其本质的一门科学。概率简单的说就是一件事情发生的可能性的大小。在日常生活中无论是股市跌涨，还是发生某些事故，但凡捉摸不定，需要用“运气”来解释，都可以用概率论来分析。不确定的性给人们带来了许多的烦恼，同时常常又是解决问题的一种有效的手段甚至是唯一的手段。可见，当我们在概率的意义上进行判断和作出决策时，完全有可能犯错误，不可能有绝对的把握正确。只是，我们总希望犯错误的概率小一些。因此，我们在生活和工作中，我们不能妄想“天上掉馅饼”的事，要认真的对待每一件事。

但由于传统的数学教育属于知识传授型，比较注重课程各自的系统性、独立性和方法的应用，人为地割裂了数学理论和教学方法与现实世界的联系，不注意学生对数学方法产生的背景和思想的理解，使学生不善于利用所学到的数学知识、数学方法分析解决实际问题，只是生搬硬套，而真正在实际中有重要应用的值的数理统计部分往往被轻视，使得有些人在学完该课后只知道几个抽象的分布，甚至连最简单的数据处理方法都不会应用。而基于概率统计在我们的生活中几乎无处不在，学好概率尤其是能够将学习的概率统计应用与实践中对我们确实是较困难而又受益非浅的事啊。

所以我觉得在生活和工作中，无论做什么事都要脚踏实地，对生活中的某些偶然事件要理性的分析、对待。一位哲学家曾经说过：“概率是人生的真正指南”。随着生产的发展和科学技术水平的提高，概率已渗透到我们生活的各个领域。

参考文献：

在生活中发现数学 篇11

春天，当小草从泥土里探（tàn）出头来时，我和小伙伴们一起认识了长方形、正方形……

元宵（xiāo）节到了，老师给我们煮了香甜可口的汤圆，我吃了7个，我的同桌小菲（fēi）吃了12个。

周末我去外婆家，外婆家有很多小鸡。外婆可厉（lì）害了，她数小鸡的时候，是5只5只地数，这样数比较快。

我们还可以用这个方法数更大的数，比如50、100等。这样数不容易出错，数得也快。

对了，我很喜欢百数表，让我来考考你吧！右边两个图是百数表的一部分，你能把空格中应有的数填出来吗？

“五一”劳动节的时候，爸爸给了我一些零（líng）用钱，让我自己去买东西，你知道爸爸究竟（jiū jìng）给了我多少钱吗？

爸爸给了我（ ）元（ ）角。如果我用掉了12元3角，那我还剩（ ）元（ ）角。

“六一”儿童节的时候，校园里挂（guà）了很多气球，漂亮极了。

哎呀！有一个气球破（pò）了，小朋友，你知道破了的气球是什么颜色的吗？你是怎么知道的，跟你的好朋友说一说吧。

这个学期我学到的东西真不少，原来生活中处处有数学呀！

浅谈数学在生活中的应用 篇12

一、数学的发展史

数学源于生活, 而它最终的目的是服务于生活。人类从猿进化而来就已经用到了数学, 随着社会逐步进化, 人们当然需要更多的数和对数的认识。一个部落必须知道它有多少成员、有多少敌人;一个人也感到需要知道他羊群里的羊有没有少了, 这些就用到了原始人都有的“计数器”———手来进行。比如, 数羊的只数时, 每数一只羊就扳一个手指头, 这就叫做“屈指可数”。当然也可能用的是小石子来进行数数, 切不可小瞧这么一种方法!这样一种方法实际上就是我们常说的“一一对应”嘛!把羊群里的羊一只一只地和一块一块石头逐一对应起来, 或者逐一扳下手指头, 这样, 石子有多少 (或者手指头有多少) , 羊就有多少。

“识”了数, 还需要“记”。我们的先民为了探索记数之法, 走了一段漫长的道路。“记”的载体可以多种多样。从古代的绳、石、手指, 到后来的甲骨青铜, 绢帛竹简, 一直到四大发明中的纸张的出现, 再至现代的音碟, 电脑中的内存外存, 软驱硬盘, 林林总总, 数不胜数。小孩子在树干上划个刻痕, 标下身高, 是“记”;做间谍的窗台上放盆花, 告诉同伙:安全如故, 亦是“记”, 周幽王烽火戏诸侯, 乱“记”一通, 丢了周朝八百年江山;秦始皇焚书坑儒, 毁“记”一旦。一部人类的文明史, 实在是“记”的历史, 是“记”的发展史。

二、数学在生活中的应用

学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用。譬如, 人们购物后须记账, 以便年终统计查询;去银行办理储蓄业务;查收各住户水电费用等, 这些便利用了算术及统计学知识。此外, 社区和机关大院门口的“推拉式自动伸缩门”;运动场跑道直道与弯道的平滑连接;底部不能靠近的建筑物高度的计算;隧道双向作业起点的确定;折扇的设计以及黄金分割等, 则是平面几何中直线图形的性质及解直角三角形有关知识的应用。由此可见, 古往今来, 数学对推动人类文明起了举足轻重的作用。

1. 一元一次函数的应用

一元一次函数在我们的日常生活中应用十分广泛。当人们在社会生活中从事买卖特别是消费活动时, 若其中涉及到变量的线性依存关系, 则可利用一元一次函数解决问题。

下面, 我就为大家讲述我亲身经历的一件事。

一次, 我去“百佳汇”超市购物, 一块醒目的牌子吸引了我, 上面说购买茶壶、茶杯可以优惠, 这似乎很少见。更奇怪的是, 居然有两种优惠方法: (1) 卖一送一 (即买一只茶壶送一只茶杯) ; (2) 打九折 (即按购买总价的90%付款) 。其下还有前提条件是:购买茶壶3只以上 (茶壶20元/个, 茶杯5元/个) 。由此, 我不禁想到:这两种优惠办法有区别吗?到底哪种更便宜呢?我便很自然的联想到了函数关系式, 决心应用所学的函数知识, 运用解析法将此问题解决。

我在纸上写道:

设某顾客买茶杯x只, 付款y元, (x>3且x∈N) , 则

用第一种方法付款y1=4×20+ (x-4) ×5=5x+60;

用第二种方法付款y2= (20×4+5x) ×90%=4.5x+72.

接着比较y1、y2的相对大小.

设d=y1-y2=5x+60- (4.5x+72) =0.5x-12

然后便要进行讨论:

当d>0时, 0.5x-12>0, 即x>24;

当d=0时, x=24;

当d<0时, x<24.

综上所述, 当所购茶杯多于24只时, 法 (2) 省钱;恰好购买24只时, 两种方法价格相等;购买只数在4~23之间时, 法一便宜。

可见, 利用一元一次函数来指导购物, 即锻炼了数学头脑、发散了思维, 又节省了钱财、杜绝了浪费, 真是一举两得啊!

2. 从恒温器到因特网搜索引擎

如果将取暖器的恒温指数确定为20摄氏度, 机器首先要加热使室温上升到20摄氏度以上, 然后停止工作直到室温下降至20摄氏度以下, 接着重新开始加热。马德里自治大学教授恩里克·苏亚苏亚指出:“何时开始加热及何时停止加热不是随意决定的, 需要用数学方程式进行精确计算。”这些方程式在维持光盘运转速度或确定何时给地下蓄水池添水等问题上都得到运用。

苏亚说:“人们习惯于认为事物是单独运行的, 但实际上它们背后另有促使它们运行的因素。”例如, 在因特网上用搜索引擎寻找一个单词, 结果并非是偶然得到的。他说:“在数学家眼里, 网络就像是放在某个平面上的无数玻璃球, 必须找到你需要的球然后把它们分类, 而这个过程是通过计算所有变量的算式进行的。”

3. 茶叶筒与估算

大家都知道生活中的茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?同样周长的图形, 圆形的面积比较大, 使用圆柱体的茶叶筒不仅可以安装下更多的茶叶, 还可以节省材料。所以生活中的茶叶筒大部分都是圆柱体。生活中每时每刻都要用到估算, 估算一下每天上班到单位需要多少时间, 以免迟到;或估算一下外出旅游要带多少钱, 才能够回来等等。

生活中充满了数学, 数学就在我们周围, 它是一种科学、一种语言、一种艺术、一种思维方法, 它出现于自然、艺术、音乐、建筑、历史、科学、文学, 它无比丰富, 引人入胜。

摘要：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 要能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明, 数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。著名的数学家华罗庚在《人民日报》精彩描述了数学在“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日月之繁”等各方面无处不有的重要贡献。掌握一定的数学基础知识和基本技能, 是每一个人应当具备的文化素养之一。

关键词：应用数学,一元一次函数,恒温器

参考文献

[1].刘以林, 俞渭贤.《数学演义》

[2].李国平, 宋瑞玉, 范文涛.《数学模型与工业自动控制》

[3].《科普:日常生活中的数学》

决策理论在生活中的应用 篇13

决策理论在日常生活和工作中的应用和启发

韩雪蕾 08291237 电气0808 摘要：本文简要描述了决策理论的内容，并通过对决策理论在日常生活和科研工作中的体现和运用进行的举例和分析，并具体阐述了就业决策的内表现及对自身的启发，由此几个方面指出了决策理论的在具体情况中的作用和实际意义。

关键词：决策理论，日常生活，决策现象，科研，就业

正文：

一、决策理论与决策分析

所谓决策理论(Theory Of Decision Making/Decision Theory)，是把第二次世界大战以后发展起来的系统理论、运筹学、计算机科学等综合运用于管理决策问题，形成的一门有关决策过程、准则、类型及方法的较完整的理论体系。决策理论是有关决策概念、原理、学说等的总称。“决策”一词通常指从多种可能中作出选择和决定。行政决策理论是用以指导和阐释行政决策的理论依据。

决策理论是在系统理论的基础上，吸收了行为科学、运筹学和计算机科学等研究成果而发展起来的。决策理论的观点主要表现在三个方面：

1)突出决策在管理中的地位。决策管理理论认为：管理的实质是决策，决策贯穿于管理的全过程，决定了整个管理活动的成败。如果决策失误，组织的资源再丰富、技术再先进，也是无济于事的。

2)系统阐述了决策原理。西蒙对于决策的程序、准则、类型及其决策技术等作了科学的分析，并提出用“满意标推”宋代替传统决策理论的“最优化标准”，研究了决策过程中冲突的解决方法。

3)强调了决策者的作用。认为组织是决策者个人所组成的系统，因此，强调不仅要注意在决策中应用定量方法、计算技术等新的科学方法，而且要重视心理因素、人际关系等社会因素在决策中的作用。

所谓决策分析，决策分析是人们生活和工作中普遍存在的一种活动，是为解决当前或未来可能发生的问题，选择最佳方案的一种过程。

决策分析一般分四个步骤：

决策的基本程序：

1．提出决策问题，确定决策目标 2．拟定达到目标的各种可能方案 3．泛搜集与决策有关的信息.4．分析，评价和选择方案 5．组织与监督方案的实施。

二、日常生活中的决策现象

结合到日常生活而言，我们可以从两个方面来看待这个问题，分清日常生活主要包含哪些事情最好先进行决策分析的以及哪些是不需要进行决策分析的。关于日常学习和工作的，以下几件事最好先决策分析，比如高考时在选择专业以及学校的时候，比如毕业后在就业的的时候，比如在工作时遭遇各种问题的时候（维护客户关系、处理技术问题等等），小事情的话比如父母过生日你打算如何给他一个惊喜，比如安排一次假期旅行等等，这些生活中的事情确实最好是先做决策分析再实施会比较从容而且可以取得更好的效果。还有一些事情，比如你要交个什么样的朋友，你想如何与朋友们相处等等，是不需要决策分析的，因为生活是丰富多样的，有些需要你理性判断，有些只需要你感性地去体会，如果事事都先“决策分析”，那就太耽误时间了，得不偿失。

上文第一部分提到的决策理论看起来抽象复杂，但实际上我们日常生活中的决策跟它是别无二致的。比如我想买房，这就是决策问题。首先，需要什么样的房？几个人住？地址位置？交通更便利一点还是？此综合为决策目标。接着，我需要知道哪些地可以供选择，于是我到处跑到处找，看到有大概有5处比较满意。然后，我又要看了，这5处符合我当初的意图（决策目标）吗？于是，我给每处房对应的每个指标给一个评分。接着，要分析，要评价了是吧，那我想想，那个子目标是我比较看重的，比如地理位置我要优先考虑，其次是什么，等等，那就根据重要性施以一定的权重。最后计算总得分。选出得分最高的差不多就是最心仪的了。

像我选择在哪里居住最合适？我应当购买怎样的房子？我现在是否该换工作或者选择去读研究生？我应该选择哪只基金或购进哪个股票来实现我的投资、理财目标？我该选择哪所学校升学？这类日常生活中，求学或择业时，朝九晚五的机关生涯中，以及纷繁复杂的企业生产管理与商场竞争中，经常会遇到的，需要你面对现实作出抉择，采取对策的情况，就是生活中的决策。

三、科研工作中的决策体现和应用

作为电气专业的学生，以后的工作与科研息息相关，无论是做产品的研发，系统的维 护还是设计类的部分，都需要涉及科研方面的工作。在这个过程中，决策理论分析起着至关重要的作用。

科技创新工作主要包括创新工作的前期准备、可行性分析、结果预测、创新方案的制定、备选方案的决策、具体实施、创新结果的效用评定等方面的工作。每一环节都是创新工作必不可少的要素。这些要素工作直接关系到创新的好坏，也影响到创新的后续发展。另外，做任何事情都不可能在条件充分具备的情况下进行，条件不具备创造条件，克服困难也要做。现代社会，科学研究已经从个体研究过渡到以群体研究为主体的大科学时代，科学的技术化和技术的科学化这一新趋势孕育了一大批以开展跨学科研究为目的的科研群体，科研群体日益成为科技创新工作的重要力量。科研群体是作为个体的科研人员组合在一起的群体。作为一个有机的科研整体，它有共同的科研目标，科研方向，科研准则。目标、方向和准则的提出、制定与实施，就是一个决策的过程。正确的，科学的决策才能成就丰硕的科研成果。每一个科研群体成员都要遵循这种共同的机制。

论及我们国家的总体情况，我国现处在并长期处在社会主义初级阶段，经济不发达，科技水平不高。在科研经费有限的情况下，不可能在短时间内对科技创新工作投入大量的资金，那么在有限的资金和其他条件下，我们首先发展什么，次要发展什么，最后发展什么，这都是决策的问题。为此，我们国家制定了五年计划，863计划，国家科技攻关计划等一系列详细的科技发展计划，以及相关科技战略和政策。上述问题都可以转化为科学决策问题。具体来说，创新工作的前期准备、可行性分析、结果预测、创新方案的制定、备选方案的决策、创新结果的效用评定等方面可以转化为多属性决策问题。具体的技术创新过程可以直接转化为群决策问题。而在有限条件下优先发展什么技术，次要发展什么技术所存在的冲突问题可以转化为决策理论中的冲突分析问题。

四、就业决策现象表现及启发

如何作出明智的选择与决策，是一项与每个人息息相关的基本生存技能。有时一种决策往往影响和规定了一个人一生的职业发展和个人的生活质量。遗憾的是几乎没有多少人学到决策技能的真谛与精髓。人们面临选择时往往迟疑不决，不得要领，甚至胆怯害怕，以致坐失良机。有的人则轻率地依照类比的方法，人云亦云，或者简单地仿效他人的做法，亦步亦趋。总之靠的是群体的无意识。现在我们即将步入大四，职业生涯也不再像以前仿佛离我们那样遥远，而成了一件迫在眉睫的问题。如何做出正确而可行的职业决策，对我们的人生有着非常重大的意义。

通过对某高师院校的调查显示：大学生的职业决策困难主要来源于“不一致的信息”；大学生有灵活积极的职业决策风格；大学生职业决策困难与职业决策风格有密切关系；不同类型的决策者有不同的决策风格与效果。调查结果指出：大学职业生涯教育应该考虑与实际和实践结合，注重专业承诺和专业知识能力、适应能力、抗挫能力、情绪调节能力、自我管理能力等的教育。

该调查指导我们在今后就业决策中，要根据自身及市场的情况，调整自己，适应社会，对我们今后就业有很大的启发作用。

1.洞察市场,增强信心。首先,知识经济大潮汹涌澎湃,成为新世纪人才竞争的巨大原动力,世界各国都面临着相似的人才竞争和人才危机。高科技开发和应用人才越来越供不应求,因而寻找人才、培养人才和留住人才成为当今各国面临的最大挑战。中国加入WTO 必然引起新世纪大学生就业理念的转换。择业同样要与国际接轨,大学生需要熟悉国际市场信息,掌握国际市场脉博;其次,我国的高等教育正在从精英教育向大众化教育转化,扩招后的毕业生人数逐年上升,因此,大学生更应关注国内人才市场的新变化和新特点,对于未来的人才市场的激烈竞争,要有充分的心理准备和应对策略。知己知彼,方能百战百胜,只有了解市场,才能有的放矢地去寻找新的择业方向,才能对自己的择业进行合理和科学的定位,才能使我们在激烈的竞争中增强择业信心,立于不败之地。

2.运筹帷幄,拟定思路。首先是专业对口的择业思路。学以致用,会使你尽快进入本行业,迅速将你的能力才华发挥出来,得到领导和同事的好评,这当然不失为择业的捷径之一。但是,当主客观条件不具备时,比如缺乏在本专业发展的能力、所学的专业目前没暂无岗位空缺或已经是夕阳产业、对所学的专业兴趣不大、有意去别的领域开拓发展,那么不妨选择专业错位的择业思路。其次是专业错位的择业思路。大学生在择业时,如果在所学专业领域就业有难度,确定专业错位的择业思路应该是一个不错的选择。有些大学生不了解市场需求,过分强调专业对口,认为只有专业对口才能发挥自己的专长,死盯着专业不放,从而丧失稍纵即逝的就业机会。其实,学非所用在用人制度发生巨大变化的今天已经不是什么新鲜事。博士、硕士改行投身其他行业,甚至投身于服务业的也大有人在,取得不凡成就的不乏其人。实际上,为适应当前就业形势的需要,即将毕业的大学生有必要树立“先就业、后择业”的观念。在择业过程中,当碰到与自己专业十分对口的岗位,自己也十分中意于它,可是短时期内却难有空缺时,完全不必苦苦等待,非它不“娶”。换一个新的你从未涉足的岗位未必是一件坏事。全新的、富有挑战性的工作或许会激起你强烈的斗志,激发你的潜能,使你工作得更加出色。

3.扬长避短,适时调整。作为职业作家和演说家的马克吐温为广大面临毕业的同学做出了“扬长避短、适时调整”的榜样。年轻时,他试图成为一名商人。他曾经投资开发打字机,不仅一无所获,还赔掉5 万美元。看到出版商因为发行他的作品赚了大钱,他心里很不服气,也想发这笔财,于是开办了一家出版公司,但很快陷入了困境和债务危机,最终以破产告终。短暂的商业经历使马克·吐温认识到自己毫无商业才能,于是断绝了经商念头,开始在全国巡回演说。趣幽默、才思敏捷的他完全没有了商场中的狼狈,重新找回了感觉。所谓“骏马能历险,力田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟”,大学生在选择职业岗位时应该努力做到所长避短,充分发挥优势和特长,并适时调整选择目标与方向,才能获得成功。一方面,一定要对自己进行客观正确的自我评价,清楚地知道自己的长处何在,短处又是什么,扬长避短,选择与自己的理想、爱好、个性特点、特长相匹配的职业。另一方面,职业生涯规划只是一种计划,具有可变性,应该随着客观条件的变化和对自己认识的不断深入进行适时调整,不断把握的机遇,以实现自己的事业目标。

4.比较鉴别,选择最佳。大学生在择业时,需要从两个方面的比较中来寻找自己的位置。第一,在职业与就业之前进行比较,即将职业对人的要求具体化,将个人的优势素质与职业的特殊要求进行对比,把那些个人条件相接近的职业作为选择目标。第二, 在选出的多种职业目标方案中进行比较。目标确立后, 根据收集的信息, 通过罗列多种可供选择的方案, 审视各种方案可能导致的后果, 分析各种结果发生的可能性, 评价衡量各种方案及其结果的意义等程序, 比较各种方案应选职业所需具备的条件, 选择那些更符合条件, 更符合自己的特长, 经过努力能很快胜任的职业。

5.千里之行,始于足下。实践出真知,(下转第124 页)实践练本领。大学生在选择好择业方向、确立了择业目标的基础上,应该脚踏实地,勇于实践,只有这样,自己的知识和能力才能在实践中发挥作用,才能得到丰富、发展和完善,自己的综合素质才能不断得以提高,才能最终实现自己的职业目标和人生价值。首先要铺下身子,从小事做起。荀子说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”故曰:“天下之难事必作于易,天下之大事必作于细。”实践表明,任何成功者都是从零开始一步步走向成功的。一无所有并不要紧,关键的是要从一件件的小事做起。其次要持之以恒,锲而不舍。荀子说:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”事物的发展是一个由量变到质变的过程,量变积累到足以突破事物的度,才会发生质变。这种量的积累要求人做事情要持之以恒,锲而不舍,否则成就不了什么大事。远方的路只有从脚下走起,不弛于空想,不骛于虚声,而惟以求真的态度作踏实的功夫。第三拼搏进取,艰苦创业。拼搏进取是成才的驱动力,艰苦创业是成功的基本保证。大学生要实现自己的职业目标和人生价值,必须树立拼搏进取、艰苦创业的宏大志向,顺境中不能不思进取,逆境中不要自暴自弃,而要自强不息、竞争进取、顽强拼搏。

正如《决策的艺术》作者莱福教授所指出的，生活意味着不断地选择和决策，惟有高明的决策才能带来高品质的生活。最重要的不是决定的具体内容，而是要知道怎样来做决定。希望通过不断的探索和努力可以熟练掌握日常所需的决策理论方法，对自己的决策能力充满自信，使明智的决策成为日常的习惯，从而成为自己生活的主宰。

电气工程学院

电力经济与管理

决策理论

在日常生活和工作中的应用和启发