写春雨的日记400字（精选14篇）
为大地上的母亲织上一件毛衣。
我赤着小脚丫，踩着柔软的泥土，
追逐着孩子们的脚步。
我是春天的使者，
给予大地无线的生命力。
我亲切的抚摸着正在探头凝望着大自然的小草，
我为窈窕的树木披上一件青翠欲滴的丝纱，
使他们愈加妖艳。
渐渐沥沥的我，精心的演奏着一首首情意绵绵的曲调，
是我祝福的表达。
当天边划出一道美丽的彩虹的时候，
便是我送给大地上那天真孩子的最后礼物……
如果时间可以轮回，
我愿化作一颗尘埃。
在天空中无绪的飘荡，
我趴在旅馆门前的沙滩上整理稿子,看见老板娘十几岁的儿子一瘸一拐地走了过来。他长得膘肥体壮,声势骇人。
我饶有兴味地看着他,笑着问:“你怎么了?”
男孩低着头不说话,在我旁边坐了下来。他坐得非常小心,斜斜的,只在沙滩上搁下了半个屁股,显然,他的屁股受伤了。看了看大海,他转过头来,随手拿起了我的稿子,瞄了一眼。突然,他的小小的眼睛亮了:“你也写日记吗?”
我摇摇头:“我不写日记,我编日记。这些都是小学生的日记稿子,我是编辑。”
他的眼睛更亮了:“真的吗?我也有很多日记,你能给我看看吗?”说着,他突然停住了,自己先摇了摇头:“算了,我的日记不能给外人看。”
“你的日记已经有隐私了吗?”我笑着说。
男孩皱着眉头,小声说:“也不是隐私,只不过……”顿了顿,他忽然问,“你有没有发现我的屁股很奇怪?”
“我早就发现,你的屁股一定是让你妈揍过了。”
“不是,是我爸。”这个强壮的男孩攥紧了拳头说,“因为,昨天我把我们班的胡庆杰狠狠地揍了一顿,我把他的鼻子都打歪了。”
我欣赏着他的拳头,啧啧赞叹:“瞧不出来,你还是一个狠角色。”
“因为胡庆杰在走廊里骂我是掉进了茅坑里的猪。这个坏家伙的嘴天天臭得跟茅坑一样,我只能用拳头让他闭嘴了。”
“胡庆杰就告诉了你的爸爸?”
“没有。我的拳头很厉害的,他挨了我的揍,根本不敢跟别人讲,要不然,他下次挨的揍一定更厉害。”
我很纳闷:“那你爸爸是怎么知道的?不会是你告诉他的吧?”
男孩扁了扁嘴角:“我才没有那么傻呢,我爸爸揍人用笤帚。笤帚揍人可比拳头还要厉害。”
“那么,这件事是不是还有第三者?”
“没有。不过,日记算不算第三者?嗯,我是说,我把这件事写进了日记,但是日记让我爸爸看见了。”
我一拍大腿:“嗨,你把它写进日记里干嘛?”
男孩舔了舔干燥的嘴唇,低着头,接着说:“其实,我揍过很多很多人,做过很多很多坏事,没有人告密,但是我爸爸都通过我的日记知道了。唉,我每隔几天就要挨一顿暴揍。”
我发现原来那个叫胡庆杰的家伙说得不错,这个男孩确实笨得像一头猪,走路掉进了茅坑,脑子也不会拐一个弯。我毫不客气地说:“你很笨,你不写不就行了吗?”
男孩一脸的迷惑:“日记……不就是把自己每天的事都记下来吗?做过了的,就要记下来,不能隐瞒。”
我刚想嘲笑他,却忽然觉得心里的什么地方仿佛被什么东西撞了一下,很柔软的撞击,让我慢慢地怔住了。“我说得不对吗?”男孩迎着我的目光,焦急地问。
我连忙说:“对,对。不过……”我再度陷入了犹豫。我想告诉他,不一定把所有的事都记下来才叫日记,但是我讲不出口。眼前的这个男孩正在忠实地记录他的人生,他是在做一件直面自己心灵的了不起的大事,我怎么能阻止他呢?
犹豫了很久,我终于问:“你为什么要写日记呢?”
男孩说:“我现在12岁,我想把我的日记一直记下去,一直记,一直记到我80岁的时候。我知道像我这么壮的男人,一定能活到80岁。那时候,我肯定已经写了上千本日记,我要用最结实的木头打一个书架,把所有的日记都按照年代摆上去。那时候,我的头发胡子都白了,我就坐在沙发上,把一个扎着辫子的小姑娘叫过来,说,孙女,你帮我查一查,68年前的8月9号,我做了什么。小姑娘帮我查了半天,奶声奶气地说,爷爷,那天你把胡庆杰狠狠地揍了一顿!”说着,这个壮男孩扶着自己的腰,把自己的屁股全部摆在沙滩上,“嘿嘿”地笑了起来。
我没有笑。尽管这个男孩是把这个梦想当笑话来讲的,我还是觉得他给我的心里带来了强烈的震撼。如果他真的把写日记的习惯一直坚持下去,而且从不在日记里撒谎,我想,他会成为一个非常了不起的人。即使他的命运很黯淡,这本真诚的日记也会照亮他的一生。
男孩看着我的眼睛,微笑着,小心地问:“你觉得,我能写一辈子吗?”我郑重地伸过手去,握着他的强健的手掌,结结实实地说:“能。”
家乡的景色总是非常特别，比如：山上的小溪、门前的橄榄树、还有爸爸和叔叔一起种的花圃……但是在这之中最让我印象深刻的还是家乡的春雨。接下来，我就要给你介绍一下家乡的春雨了，想来看看吗?那我们就快点出发吧。
你听，伴着几声春雷，“淅淅淅，淅淅淅。”贵如油的春雨洒落大地，细如牛毛的春雨飘在小草上，小草立即挺直了腰板，变得绿油油的。我和妹妹一起跑入雨中，欢呼春雨姑娘的到来。
我们随着春雨姑娘来到山上的小溪，本来年轻气盛的小溪变成了脸上长满了皱纹的老爷爷。
我们又跟着春雨姑娘来到门前的龙眼树的身旁，龙眼树看到春雨姑娘，贪婪地允吸着雨水，不一会儿，树枝上钻出了许多的嫩芽。
我把春雨姑娘带到了爸爸的花圃旁，花儿喝下甘甜的雨水，变成了有的粉红、有的雪白，那是梨花，正向春雨姑娘招手;有的红润，那是玫瑰，正向春雨姑娘敬礼，花儿仿佛在说：“春雨姑娘，谢谢你来滋润我们。”
春雨姑娘，每当我们需要您时，您总是无私地奉献出自己的身体，来滋润世界万物。每当您光临我的家乡时，我的心里又想起了儿时的愿望：如果我能化作一滴春雨，和您一起滋润世界万物，那该有多好啊!
描写春雨的日记400字：春雨
一天清晨，我坐在窗前写作业。忽然，窗外“沙沙沙，沙沙沙”地下起了雨，那是春姑娘在唱歌。
我听着这动人的乐曲，一个疑问从我脑子里闪过，春雨是什么颜色的呢?有人说：“春雨当然是无色的，不信，你接几滴瞧瞧。”有人说：“春雨是粉色的，你看，美丽的桃花开了。”有人说：“春雨是绿色的，把小草染绿了。”有人说：“春雨是黄色的，大片大片的油菜花就是春雨的象征。”而老师说：“春雨本身是无色的，却能给大地带来万紫千红。”
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了的下着，沙沙沙，沙沙沙……
春雨过后，天空一碧如洗。看，一只只蝴蝶在花丛中比翼齐飞，一群群蜻蜓好像飞机特技表演那样在空中比武。路边，小树抱着春雨给他的礼物，沐浴着阳光，伴着脚边的小草茁壮成长。河边的柳树梳洗着自己长长的、美丽的发辫。大自然一片生机勃勃。
春雨又像是画师、化妆师，把大地装点得更加美丽!
春雨
小雨滴落到地面上，溅起一朵朵水花;小雨滴落到荷叶上，奏起美妙的舞曲;小雨滴落到校园里，师生手里的花朵一一开放，有黄色的，像冬天里傲然开放的腊梅;有粉红色的，像姑娘那既美丽又甜蜜的笑脸;有紫色的，像夏天爬满藤儿开放的喇叭花;还有蓝白相间的，像是蔚蓝天空中的白云一样……
天快黑了小雨滴还在天空中飞翔，雨滴妈妈让累了一天的小雨滴回家，小雨滴只好依依不舍地回家了。到了夜晚，小雨滴又悄悄地来到了人间。趁人们熟睡的时候，无声地滋润着万物。这让我想起了诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”但小雨滴又怕被发现了，所以等到黎明，它回到了自己的家。不过，凡是它到过的地方，一切都是那么勃勃生机，留下雨痕点点。
我想：这也许是小雨滴游历人间的纪念品吧!虽然这种想法很幼稚，不过我还是希望小雨滴再次来到人间游玩!
爷爷每天都接送我上学放学。那是不是说明一个爷爷就必须每天接送孙子上下学呢?我觉得不是。我的爷爷也会在家里的楼顶上养鸽子，那是不是说明作为一个爷爷就只能养养鸽子打发时间呢?我觉得也不是。
那么爷爷们应该有什么样的生活呢?我想等我做了爷爷，我会给自己安排一个精彩的生活。
尽管我不再像年时候轻一样阳光有活力，可是只要身体健康，我一定会带妻子去全世界环游一周，品尝各地的美食。
如果那时候我也还跟现在一样我喜爱各种各样的动物，那么我会在家里开一个小小动物园，让所有的好朋友都来参观。
如果那时候我还像年轻时那样热爱植物的话，我会在家里种植很多花草树木，把家装扮成一个美丽的大花园。
如果我还像年轻时候那样才思敏捷而没有变成老糊涂，我会给我的`孙子当“家庭辅导老师”。就像我的爷爷辅导我一样辅导他。
我相信那时候的我一定会跟现在一样热爱生活，在充满温馨小屋里过我开心、快乐的晚年生活，尽享天伦之乐……
首先，要勤学苦练，在实践中培养写作兴趣，这是广大日记爱好者在阅读与写作的共同体会。的确，兴趣来自实践。要努力增加自己阅读和写作的实践机会，以培养自己的兴趣。事实证明：兴趣不是靠说教，必须到实践活动中去，使青少年在富有吸引力的活动中产生兴趣。例如浙江绍兴一位同学就写了一篇《我尝到了写作的乐趣》的文章。在这篇文章中，小作者结合自己的日记阅读与日记写作实践，畅谈了自己的经验和体会。她认为，在坚持天天练写日记的实践中，她尝到了写作的乐趣，也极大地提高了自己的写作水平。
其次，要坚持练写观察日记。坚持不懈地练写观察日记，不仅能使我们开阔视野，积累写作素材，活跃思想，更重要的是能培养我们深厚的写作兴趣。只要坚持下去，就会越写文笔越活，越记写作水平越高，敏感性、观察力也会与日俱增，就会感到每天都有值得记载的东西，兴趣自然会越来越浓。
另外，有些同学为了培养自己的日记写作兴趣，自动地组织起日记兴趣小组或文学社团。大家在一起进行日记写作，互相交流经验，共同探讨名人日记，自己动手办日记刊物，在阅读与写作中培养兴趣。例如安徽省望江县一位语文老师成立了“日记兴趣小组”，许多同学通过自己参加日记兴趣小组的前后变化感到收获很大。
早饭后，我们出发去看兵马俑。光是看停车场，就知道今天来了多少人。
兵马俑见证了大秦王朝由弱到强又由盛到衰的过程。秦王朝倒下了，兵马俑却继续屹立在这个世上，时光不曾改其容颜，黄土不曾灭其英气。每一个陶俑都栩栩如生，仿佛有生命一般，那炯炯有神的瞳仁凝视着你，仿佛在告诉你那个时代的传奇。拥有如此威武精良之师，怪不得可以统一六国。
我凝视着这些“士兵”，不得不惊叹大秦王朝曾经拥有的辉煌，连一个陪葬坑都如此宏伟，骊山陵墓和秦朝皇宫的豪华更是可想而知。此时，我注意到“士兵”的发饰有所不同，听了解说才知道那是秦王朝森严的等级象征。我终于明白，皇族生活如此奢华，难怪很多人可以向王位卑躬屈膝，卖身求荣，难怪人民不堪苦难要暴动起义。“过度放纵只会招来毁灭”，大秦王朝因军事强盛一时，因奢华毁于一旦。
要离开了，我又回头看了一眼，这些“士兵”依然以自己的风采吸引着世人。
下午，我们来到西安半坡博物馆。灼热的阳光狠狠地砸在地上，却挡不住我们的热情。每一条通道上都人头涌动，我紧跟团队，去瞻仰祖先遗迹。
在博物馆，即使仔细听解说，也不容易找到正在解说的物品，因为这里的展品实在太多，让人眼花缭乱。
面对这些六千多年前人类创造出的精美物品，我也不由得随其他人“哇哇”惊叹，用一个词形容就是“不可思议”。很难想象他们是怎样艰辛地摸索着学会种菜和畜牧，又是怎样学会制造弓箭、标枪、渔叉，甚至学会制造纺轮纺线织布的。挤进人群，隔着玻璃，我看着那个六千年前的纺轮，它像一个大的石制麻钱，略有残缺，中心的一个洞里有许多划痕，其他几面都十分平滑。它凝聚着祖先的勤劳和智慧，简单、粗糙的外表掩饰不住其内在的庄重与深沉。几乎所有的陶盆上都绘有彩色的画，有奔鹿、飞鸟、游鱼、人等形象;有的陶器上还有符号，听讲解员说那是中华文字的雏形。半坡遗址还出土了一件陶塑人头像，浑厚质朴，神态生动，洋溢着浓厚的生活气息。
喜欢夏天的雨，是因为只要是雨天，人们都会打着各式各样的雨伞，放眼望去，简直像花的海洋，色彩斑斓而亮丽!也许，你就在这一片花的海洋里。
喜欢夏天的雨，尤其是那空气清新如在青山绿水间行走，马路两旁的行道树就像是刚刚梳妆的少女，清纯得犹如处子般惊艳，雨露悬挂在树叶上，点滴沁人心脾!如果没有撑伞时路过树下，雨水自树叶滴落在你的脸庞，那份清凉、滋润，只有你才能体会!
喜欢夏天的雨，可以听见清脆的雨声，淅淅沥沥的，像山间缓缓流淌的小溪在清唱，让都市里躁动紧张的心灵一下子变得恬静安宁;在睡梦中享受着雨声，如同母亲深情亲切的摇篮曲，让每一个人的梦都甜美、酣畅!
一个人撑着雨伞，漫步在夏天的雨中，你可以感受到无比的寂寥和空旷，没有那种晴天的嘈杂，用我们的眼睛关注这一草一木，它们都已经是最具灵性的载体，心灵在不知不觉中净化，升华成空灵的状态。
小学生最崇拜的人是自己的老师。老师如果爱写日记，大谈日记的好处，以自己的亲身经历来畅谈日记对人生的意义，再展示一本精美的日记本，里面图文并茂、书写工整、记载着各种有趣的小事，学生们欣赏之后一定会跃跃欲试。写日记需要顽强的意志和坚忍不拔的精神。在训练过程中，教师也可适当讲名人坚持写日记的故事，以此激发学生坚持写日记的兴趣。初写日记的那段时间，可对程度差的学生降低要求，指导做一些读书摘录、好词佳句笔记。教师要经常让他们体会到写日记的乐趣，每星期组织交流自己的日记，让大家来欣赏写得好的日记，并适时表扬。还要开展竞赛，为写日记认真、有耐心的学生搭建表现的舞台。
二、 搜集素材
“生活是写作的源泉”。小学生在初学写日记的时候总觉得无话可说。有些学生的日记往往写成千篇一律的流水账或者三言两语。针对这种情况，要为学生创造丰富多彩的生活，帮助他们搜集素材。比如精心安排一次春游，可先让学生读一读有关春天的文章，积累一些相关的语言材料。这样，春游后回来写日记就会比较顺利。比如布置生活作业，学做家务，学做小制作，这些都能成为日记的好材料。引导学生写想象日记，培养学生的创造性思维。爱幻想是孩子的天性，爱童话是孩子的权利。可以从童话入手，让意趣引路，在学生熟知了《灰姑娘》《白雪公主》《海底两万里》等童话后，结合学生自身的生活经验，引导学生写想象日记或假设日记。为培养学生的递进思维，可引导学生写争论性日记《串门有益还是无益》《过生日要不要请客吃饭》等。为培养学生的发散性思维，可变换主题、续写日记等。这样学生就能写出不少令人耳目一新的好日记、好文章。在为学生创造生活提供选材的同时，还应帮助学生从平凡的生活中发现写作的素材。教师要多与写日记有困难的同学交谈，包括谈谈生活感受、谈谈双休日的休闲、谈谈自己的喜怒哀乐、谈谈自己的所需所求、谈谈自然风光和风景名胜等等。在交谈中，教师可启发并帮助学生发现和提炼写作的材料，并组织学生之间交流。
三、鼓励阅读
“读书破万卷，下笔如有神”这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。对于小学生而言，读书可以分为两种。一种是课内读书，即在教师的指导下有感情地读课文。在训练时，教师应把读的要求讲清楚，尽量使每个学生都有读的机会，都要读好，以形成良好的语感。另一种是课外读书，即教师指导学生多读课外书。小学生掌握的知识有限，辨别能力不强，因此，教师的精心指导对于他们的读书活动极其重要。教师应从孩子的心理特征、认知规律出发，由浅入深、循序渐进地为他们推荐一些合适的课外读物。读书后，可要求学生写读书日记、组织读书交流等活动。对于书中好的段落，应鼓励学生像课内读书那样熟读，予以积累。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”一旦如此，写起文章来，那就会“吾意所欲言，无不随吾所欲、应笔而出，如泉之涌、滔滔不绝”。
四、注重交流
交流和评价是作文训练不可缺少的一个重要环节，这两者的作用和效果比教师的口头传授大得多，日记也不例外。应采用各种形式的日记交流，最有效的是在班级中进行口头交流、口头讲评。教师让学生从“中心”“选材”“详略”“条理”“语言”等方面评价同学的日记。并且要求学生在评价同学的日记时从鼓励出发，努力发现同学日记中好的可取的点点滴滴，同时也可对不足的地方提出修改建议，这样长期坚持不懈地训练，学生将获益匪浅。
五、重视批改
学生初写日记之时，教师应每日批改。详改与略改相结合（如每次详改一半，同桌可互相参照），坚持一个学期甚至一个学年，学生形成了写日记的习惯之后，再改为定期批改和交流。批改日记时，教师要用鼓励性的语言把赞美留给每一个学生；用针对性的语言做到一把钥匙开一把锁；要毫不吝啬地把红浪多多地留在学生的日记本上；还要让学生朗读教师的评语及画有红浪线的好词佳句。这样，学生就能持之以恒，越写越有劲，变“要我写”为“我要写”。
六、提倡投稿
日记是学生平时所见到的人或事、景、物，是真实的生活。小学语文每个单元都有同步作文，教师应提倡学生从日记中提取素材，再运用写作技巧精雕细刻，加工成精美的文章。还应鼓励同学积极投稿。目前，全国各地报刊如林，只要教师指导得法，发表也并非可望不可及，许多同学通过努力是能够达到这一目标的。及至习作成了铅字，写作将变被动为主动，作文将不再是一件苦差事，而是一件充满乐趣的活动。对于程度差的学生，教师可以班为单位，自编《进步作文选》以满足学生的发表欲，让学生在不断写稿、投稿中提高作文水平。
(作者单位：江西省赣县城关幼儿园)
一会儿，天渐渐亮了一点了，白云像鱼肚皮一样白，太阳已经出现了半个脸，被晨雾套住了，看不见它那红色的脸。一阵微风习习吹过，把雾吹散了，好像一个风勇士为了救太阳公公，来跟雾魔决斗似的，救出了太阳公公，却自己牺牲。
过了一会儿，太阳慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升，可是好像被什么压着，我就想：“是不是，太阳去举重，要把一望无际的天空举起来，所以才这么费颈吗？作文
这样想着想着，太阳已经升起来一点点，似乎快要举起来了呢。
为了不惊动还在睡觉的爸爸妈妈，我心中默默地为太阳加油。作文
过了一会儿，太阳终于举起来了，高高的挂在天空，一幅得意的样子。太阳太高兴了，发出了夺目的亮光，把一片片云染成了紫色或者红色，让世界变成了五彩的了。
我越看越高兴，想太阳的用处不仅这些吗？突然，一朵朵黑云漫了过来，把太阳遮住了。
此时太阳发红了，用尽全身力量，发出了亮光，给黑云壤了一道光亮金边，黑云看见了太阳厉害，慢慢飘走，太阳的光越来越亮，射的人们的眼睛发痛，大家有的带墨镜，有的遮阳伞，有的躲在家里不敢出来。
关键词：日记 初中 “得”与“导”
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.042
写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环，当前写作教学实施难见实效，学生对写作热情不高，兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多，因此培养学生写日记的习惯，是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导，则有利于让日记深入学生的生活，成为心灵需要。
初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段，青春的血液在胸中激荡，激情涌动内心，日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作，很大一部分原因是无话可写，无从下手，不会合理利用身边的资源。写作时越没话写，久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记，内容丰富无限制，格式简单易把握，有话则长，无话则短，每个人都可以有话写，没有特别的目的，只为把年轻的心绪抒写出来，只因为心中有表达的欲望，何乐而不为呢？一旦写日记形成了习惯，它会很自然地成为学生生活的一部分，变成一种很自然的冲动，进入一种“自由自在”的境界。
一、初中生写日记之“得”
不在乎是长是短，不在乎深奥还是浅显，不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之，日记是心灵的歌声，是一种至真至纯的流露。只要你愿意，就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多，只要用心，必有所获。
（一）真实表达，真情流露
日记，可以让学生说真话，说自己想说的话。“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情，一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法，也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的，我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩，写日记，可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间，说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中，叙述和表达无拘无束，文字和思想畅行无阻，内心的真情实感自然而然地流泻于笔端，最容易形成写作者稳定的文风，也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往，学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成，真挚朴实的文风会成为追求，又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质？
（二）规范语言，形成惯性
陆游曾说过“功夫在诗外”，日记是课堂写作的重要补充，是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记，会使学生的语言表达、用语习惯得到规范，他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强，文字功底越来越扎实，形成一种写作自觉。如此，课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性，拥有表达的欲望，心中有感有悟时不吐不快，笔耕不辍，使心灵的弦不断被拨动，心灵的歌得以自由释放。
（三）热爱生活，珍惜青春
写日记，可以让学生更加热爱生活，更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂，每个人的青春经历都只有一次，失去了就不再回来。写日记，正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程，必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏，记录的过程中，学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝，感受到风景无处不在，生活如此多娇。“岁月的溪水边，拾捡起多少闪亮的诗行”，这些诗，必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱，日记又怎能写得完呢？
（四）净化心灵，提升人格
坚持写日记，可以净化学生心灵，促进人格提升。日记是一个纯私人的空间，写日记的过程，就是坦然面对自己内心，与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中，在柔和温暖的灯光下，人的内心是安静的，精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时，会反思自己白天的行为，不断鞭策自己，进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记，会让人的心灵变得更为纯净，更能学会独处，修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话，日后回顾自己的日记，就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说：“教育的终极关怀是人，人类可以写作以释放文明的气息，以真来充实，以善来滋养，以美来感染熏陶，健康而忘我。率真、情趣、责任同在，教育的意义就不会泯灭！”日记写作直抵灵魂，让语文教育更有意义。
二、教师对学生写日记之“导”
教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中，要作相应的指导，不能不管不问，更不可放任自流。
（一）引导自愿上交
初中生内心敏感，很多人的日记是不想让别人看的，教师就应提前告诉他们：“日记写完后，同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记，教师都要认真对待、用心品读，因为那是孩子们至纯至美的真心，哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记，就有可能走进他们的内心，跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语，当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话，而是与学生心与心的沟通。这样，在批阅完发给学生以后，他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚，在这样的喜悦感和成就感的感染下，愿意上交自己日记的学生必然会越来越多，教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成？
（二）引导写作频率
对日记写作的频率，教师应灵活地引导，要求学生并不一定每天都要写，在自己有所触动、有所感悟的时候写，重要的事情详细写，深切的感触认真写，切忌一直记流水账，要学会将材料进行取舍。久而久之，学生在对生活中的事情有所触动的时候，会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文，我手写我心。
（三）精批阅，巧讲评，师生同写
在引导学生写日记的初期，由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成，写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时，教师要灵活处理，可采用“轮批式”，每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时，要指出学生日记中存在的语言文字规范问题，引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写，不要刻意地将日记写成什么样，不去想别人怎样评判它，随心而至，顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记，对他们起到良好的示范作用，学生写日记的积极性会更高。
（四）以读促写，读写结合
写日记与阅读相配合，才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作，都不应该抱着功利性的目的，而应让学生自己去享受学习的快乐，体会精神世界的日益丰厚、富足。
在引导学生写作初期，批阅日记会给教师带来沉重负担，但是一旦学生写日记的习惯形成，对文字的驾驭日益醇熟，美好品质越来越多，写日记成为了一种内心需要，与此同时，学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高，教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样，要经历三个阶段：一是起步阶段，好像天空高飞的风筝，要想高而稳，它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段，好像雏燕的低空轻飞。这时候，学生尽可以自由放任，可以自选动作，但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬，便进入第三阶段，可以像雄鹰那样奋翅翱翔，搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟，教师会在学生的点滴进步中，收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌，我们便可聆听着他们纯美的心声，沉醉不知归路……
参考文献
[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙：湖南大学出版社，2007：125.
自从我踏入六年级的课堂，新班主任樊老师就新官上任三把火让我们每天都写一篇日记。起初我也许抱着和李旭一样的想法，为了应付作业才写的心态吧!但渐渐的，当我打开日记时，我不再是为了应付而去写作的，而是为了把一天的喜怒哀乐和自己最真实的一面写出来!
随着一天一天的过去，我的日记也一篇比一篇长，一篇比一篇精彩，字也比以前工整多了，过去那小而歪的字变大了，走路也不歪了!而且我发现只要我一写日记，就不想停笔，想说的话好多好多，想写的也很多很多，总有种越写越想写的感觉。
看着一篇比一篇长的日记，我感到我的写作水平在上升，我的内心也轻松了许多，以前我常把很多事埋在心里，使自己整天烦恼，现在我有了日记这好友，时常把一些事告诉她，自己的心理负担也减轻了不少!
下午，老师要带我们去登山。我们都很高兴!
老师叫了两辆车，我们便坐着一辆车出发啦!车开着，我们唱着歌。不知不觉我们就到了玉阳山。看着高高的玉阳山 ，就开始比赛登山，一开始，我们是领头，我看看后面的人紧跟随后，我们又 开始爬。到了半山腰，我们以经累的筋疲力尽，可又看看后面的人还是紧追不舍，又看看离终点已经不远，我心理想：“一定要跑到终点!”爬了一会儿，听见后面有人喊：“别走了! 别走了!天快黑了 ，你们快去照相吧。”我们马上跑到凉亭那照了一张合影。下了山，我们又进了麻姑庙，一进大门，旁边有一个眼光泉，传说，用那得水，眼神会炯炯显灵。看完眼光池，我们又随着阶梯到了上面，有人 在上面磕头。插香祈求平安。我们又在上面照了一张合影。
登山归来，我感慨万千，我们的学习和生活又何尝不似这登山，如果我们在学习和生活中遇到困难或挫折，停滞不前或萎靡不振，我们怎能看到知识峰顶无限风光?怎能领略到人生旅途的美好风光?
关键词：作文；日记；观察；积累
一、学生写日记，可以培养学生对语言文字的组织能力和对字、词、句的运用能力
每周给学生布置最少三篇日记，去写身边的人、事、物。这样，他们就会在生活中随时随地地留意周围的物与景、发生的事等，并尝试把它们写下来。开始写日记时，有些学生不习惯，常常完不成任务，且内容太简单。教师可以以班级中的好作文为范文，进行范读学习和分析好的原因，以此树立榜样，表扬优秀，鼓励学困生，使其树立信心，坚持写好日记。
二、学生写日记，可以先从一点一滴做起
从最简单的句子写起，只要写清楚、写通顺即可，这样逐渐就会提高运用和组织语言文字的能力。这一篇日记中用了一个好词，那一篇中用了一个好句子，教师都可以进行表扬和鼓励。从简单到复杂，天长日久，学生的表达能力就会增强，就会把要说的事情写得更加清楚、明了，除此之外，还培养了学生良好的学习习惯和思维习惯。
三、要想学生写出好的日记，仅仅让学生写是不够的，还离不开教师具体的指导、及时的批阅和重点的表扬
小学生年龄小，观察、思维、表达等能力正处在发展阶段，对生活中的事情欠留意观察和思考，所以写不出好的日记来。因此，教师就要帮助学生学会观察，懂得观察的方法，学会思考，善于从平凡的事物中感悟不平凡，受到启发。比如，我们班的学生在课间活动时喜欢踢沙包，一有空就踢。学生认为这是一件很平常的事，如果让他们去写，最多几句话：某某和某某在踢沙包，他们踢得很起劲，玩得真欢乐之类。我认为，踢沙包虽属一般的运动，但也是一个很好的日记素材。于是在课间，我也参与到他们的游戏中，边看边指导学生认真观察踢沙包时学生的动作、姿势、表情，并感受游戏带给他们的快乐。之后，和学生一起说一说，最后要求写下来。这样学生写出的日记就更具体、更形象、更生动了。读了学生的日记，仿佛又看到了那天那种活泼的活动场面，给人留下了深刻的印象。
学生生活中有许许多多这样的小事，如果经过加工、补充就会成为很好的写作素材。例如学校里的活动和游戏、同学之间的事情、家中的劳动、家乡的景物等，教师只要根据学生的实际生活情境，进行合理的指导，学生就会有内容可写，觉得写作并非无话可说。这不仅减轻了学生写作的困难，降低了难度，而且提高了他们写作的兴趣，从而由原来的不会写、难写变为会写、爱写。长期坚持下去，写作水平自然就提高了。
学生的日记，教师每周要及时批阅，发现好的方面和点滴的进步，应大力表扬，也可以发给小奖品以示奖励，这样可以避免学生为了完成任务而降低写作的水平。还可以把优美的、有意思的句段写在板报上或读给同学们听，师生共同评议好在什么地方，还有什么不足之处要进行改进，使每位学生都有所收获，受到良好的启发。
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”坚持每周写日记，学生观察生活、积累知识、组织材料等诸多方面的能力，在不知不觉中都得到有效训练和大幅提高，写作文对他们来说，也不再是一件难事。
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