关于学习习惯的名言（共14篇）
2) 事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克
3) 少成若天性，习惯如自然。——孔子
4) 如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢?显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦
5) 人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳
6) 人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德
7) 人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴
8) 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
9) 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
10) 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
11) 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
12) 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
13) 积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶
14) 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
15) 孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
16) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
17) 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
18) 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?——朱熹
19) 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚
英语学习习惯由预习习惯、听讲习惯、发言习惯、作业习惯、复习习惯与查漏补缺的习惯等几部分组成。下面我就英语学习的特点, 从“听、说、读、写”四个方面来具体谈一谈如何培养学生的英语学习习惯。
一、良好的听的习惯
课前:要求学生认真倾听即将要新授的内容, 时间大约在20分钟左右。先要仔细地听, 然后再跟着录音模仿语音、 语调读, 随着熟练程度的增加, 可以适当地加快语速。记住:在听的同时还要记下自己有疑问的地方, 当教师课上讲授到此处时, 就会加倍用心地去学习。
课中:要求学生第一遍听录音时不要看书, 因为已经预习过, 只要把大意听懂就行;第二遍听时要打开书, 用手指指着课本, 非常仔细地听, 要注意录音中的语音、语调、停顿等等, 什么时候用升调, 什么时候用降调, 什么时候停顿, 都要标注在书上 (上学期我听了一节史教师上的示范课, 再加上李蓉主任的点评, 使我获益匪浅) 。最后一遍听时, 要边听边试着在心中复述课文, 试着和录音播放的内容同步。
课后:要求学生在完成书面作业后把今天所教的内容听一遍, 此时是在明白了课文意思的基础上听, 因此应该带着自己的理解和感情去听, 揣摩每一个发音的特点。听完后自己再读读课文, 比较自己和录音的差别, 然后再反复听、 读, 不断提高自己的朗读水平。
二、良好的说的习惯
课前:要求学生模仿录音的内容, 多说、多练。此时学生不要过多地自我发挥, 而要以模仿录音为主。
课中:回答问题时, 要求学生大声地说, 要让每一位同学都听清楚你所说的内容;在小组活动时要控制自己的音量, 只要让和你一起活动的同学听清楚就行;在自由操练时, 要轻声地说, 只让自己听到自己的声音;在表演节目时, 要勇敢地说, 夸张地说, 声情并茂地说。教师要持之以恒的对学生进行训练, 让他们养成在不同场合用不同方式来说的习惯。
课后:要为学生创造尽可能多的说英语的机会, 下课时多和学生用英语交流, 学生凡是来到英语办公室, 都要尽可能地用英语进行对话。可在学校组织英语兴趣小组, 让学生定期交流学习英语的心得和疑惑。
三、良好的读的习惯
课前:要求学生正确跟读所听的内容, 尤其要注意语音、语调, 而且一定要大声朗读。对于单词, 要正确拼读; 对于课文, 要分句朗读, 并配上能帮助记忆或理解的手势及动作。
课中:要学会有思考地默读;在教师或同学的带领下大声地朗读;分角色有感情地表演读;跟着节奏用不同的速度读;要尽量打开嘴型, 夸张地读;边读边用手指书空来帮助记忆……总之, 既要会用各种方法读, 还要找到最适合自己的读书方法。
课后:学生要熟读课文的内容, 在第二天的反馈时, 读的最好的同学可以作为当日“领读之星”, 带领全班同学一起读, 学生自然就会将其作为榜样。不仅如此, 教师还可以根据学生的实际情况为他们补充一定的课外阅读, 以增加学生的阅读量和知识量。
四、良好的写的习惯
课前:学生事先要做好一切准备工作, 例如纸和笔等, 一切良好的习惯都将从这里开始。教师要提出书写要求, 例如:字迹工整美观, 正确率高和修改处尽可能少等。
课中:对于书写较好的学生, 教师应将其作业本展示给其他同学看, 并适时点评:好在哪里、还有何不足, 还可让其他同学参与点评。对于书写很马虎的同学, 可让其返工, 学生只有不断改正错误, 才能逐渐养成良好的习惯。
课后:教师可组织各种各样的活动, 如:组织全年级的优秀英语作业本展览;让学生观看英文书写作品的图片或视频;可在布置班级文化时贴上学生的英文书写作品;定期进行英语小报的创作比赛;每周评选一次本班的“书写之星” ……总之, 教师要想尽一切办法来激发学生规范书写的热情。
关键词：学习习惯 培养 小学生
《课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求，并在“教学建议”中再一次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。苏教版小学语文教材为了使学生良好学习习惯的培养落到实处，把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材，并形成了一套自成体系的序列。
何谓习惯呢？从字面上讲，所谓习惯就是“在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚”（见《现代汉语词典》第1348页）。就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的思想行为模式的固化。现代教育理论和长期的实践告诉我们，习惯具有非常鲜明的特征，我们在教学中必须予以高度重视。
小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性也作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好的行为习惯入手。
一、习惯培养的途径
第一是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做。同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练。训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。
第二是激励、正强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在父母无数次的肯定中得到强化。只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。
第三是欣赏。作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。
第四是习惯养成要严格。不同的行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。有的老师对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去：心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼。也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。
第五，习惯养成要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。
第六，习惯养成要抓反复、反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现得很好，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的，也是通过努力可以解决的。抓住孩子习惯培养的关键时期，从现在开始、从小事开始训练孩子的行为，相信您会有可喜的收获。
第七，良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练，良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容，行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。
二、学生应该养成的40个学习习惯
2.习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。马克吐温
3.孩子成功教育从好习惯培养开始。巴金
4.习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。 艾门斯
5.由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。斯宾诺莎
6.习惯创造的奇迹多么惊人呀!习惯的养成又是多少快和多么容易呀无论地那些无关重要的习惯和那些使我们起根本变化的习惯，都是一样。
7.一个人的成功和挫折可能着眼于一个偶然因素或某一个重大决定而改变了人生。人生中做的任何事都不是徒劳的，三十岁要相信积累的力量。所以一个稳定有发展的工作几个深交的朋友持续运动的好习惯甚至是几道拿手好菜，这些积累都会在适当的时候发挥作用。
8.成功教育从培养好习惯开始。
9.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle
10.孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
11.习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】
12.好习惯会使人受益终身。
13.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德
14.孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
2) 在平常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅聪明。——托·布·里德
3) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
4)习惯真是一种固执而庞大的气力，它可以主宰人的平生。——培根
5)习惯构成性情，性情决议命运。——约·凯恩斯
6)习惯是一条巨缆——我们天天编结此中一根线，到最后我们终究没法弄断它。——梅茵
7)习惯若不是最好的家丁，便就是最差的主人。——艾门斯
8)习惯不加以按捺，不久它就会酿成你糊口上的必须品了。——奥古斯丁
9)习惯，我们每一个人或多或少都是它的奴隶。——高汀
10) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
11) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
12) 事实上一切教育归根结蒂都是为了培育人的杰出习惯。——洛克
13)习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯
14)习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。——梅茵
15)习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯
16)习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁
17)习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀
18) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
19) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
2) 乐观主义者：被狮子逼上了树但仍能欣赏风景的人。——温切尔
3) 起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——[英]王尔德
4) 一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟
5) 人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基
6) 思想(且不论好坏与否)行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因
7) 做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德
8) 不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。——莎士比亚
9) 当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺
小学初入学的新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的过渡阶段。在这个时期儿童受到怎样的教育, 便会形成怎样习惯。叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”。一年级是基础教育中的基础, 作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯, 好的学习方法就形成于其中了。
一、培养良好的阅读习惯—加
在《语文课程标准》中指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读, 要让学生充分地读, 在读中整体感知, 有所感悟, 培养语感, 受到情感的熏陶。《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。因此, 在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说, 他们已有一定的拼读能力, 一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字, 要求学生发音准, 不念错, 不任意添字、丢字;每一个字的发音要响亮、清楚, 要注意不可唱读。还让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情, 读准课文的语调。
(1) 养成“多读法”习惯。为学生创设宽松、自主、独立的阅读的机会。特别是对口语表达吃力的学生, 要创设多讲普通话的氛围。多运用、多锻炼, 形成用普通话交流的习惯。古人云:读书百遍, 其义自现。就阐明了“多读”的道理。
(2) 养成“互读法”习惯。通过师生之间, 同学之间你读我听, 我读你听的读书活动, 使读、听有机结合, 创设有效的课堂阅读环境, 让学生在交流合作中取人之长、补己之短。
(3) 养成“比读法”习惯。在阅读之后, 有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流, 而不是看过之后就忘了。如:演讲、朗诵、故事会等形式, 在同学之间开展读书竞赛。激发阅读兴趣, 形成“好读书, 读好书”的阅读氛围。
(4) 养成“评读法”习惯。即学生、老师读后互评价的活动。有利于帮学生总结经验, 纠正不足, 肯定成绩, 同时也会起到激励学生阅读习惯的养成。
二、培养正确的写字习惯—加减
写字教学是小学语文教学的重要组成部分, 教育界专家指出:写好汉字, 是学好科学文化知识的基础, 也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。
一年级学生刚开始接触写字, 他们的可塑性大, 我们可以从这些方面来训练:
(1) 教师的示范作用。教师教各种基本笔画时, 尽可能先进行示范指导, 并手把手辅导学生写好每种笔画。还要善于用“田字格”、帮助学生认识整字各个偏旁的比例大小, 书写位置和结构组合规律。从而纠正学生写字时的很多不良习惯。
(2) 自我心理准备。书写前, 学生边背写字歌诀 (头正、身直、肩放平, 臂张、胸开、足踏稳, 笔尖斜向左前方, 三指拿笔留一寸) , 边调整姿势, 做好心理准备, 用正确的书写姿势进行书写。
(3) 教师鼓励安抚。书写时, 教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励, 教师鼓励安抚。书写时, 教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励:“看这位小朋友的写字姿势多漂亮!”“啊, 今天那位小朋友的进步真大呀!老师相信你的字会越写越好的。”然后再将他们的作业展示出来, 让大家一起欣赏。对那些做事急躁, 动不动就用橡皮或注意力不集中的学生, 教师则轻抚他们的头, 温和轻声地提醒他们不要急躁。
李瑞环同志指出:“教孩子们写好规范汉字, 促进素质教育是崇高的事业┉┉”。不少教师也深有感触地认为:写字的功效已经超出了写字本身, 实际上这就是写字经过内化成为素质提升的重要标志, 也是我们养成良好写字习惯所追求的一种境界。
三、培养创新思维的习惯—连加
刚入学的新生稚气且富于幻想, 童言无忌的他们敢于异想天开。这时是培养他们创造力、想象力的最好起步阶段, 让学生敢想、敢问、敢说、敢争辩、敢探索。建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励学生去怀疑, 不能盲从教师和教材。允许在课堂中插话, 鼓励学生大胆探索, 善于发现问题并敢于提出新的见解。让课堂真正成为孕育想象力的摇篮。
(1) 逐渐训练刚入学的儿童习惯在教室里上课。但根据学生自身特点, 最初每堂课的时间不宜过长, 使得学生对于课堂教学不感到疲劳, 喜欢这种学习方式。
(2) 教学内容的丰富性和教学形式的多样化。开学初汉语拼音的教学常常会让学生与教师都感觉枯燥, 既然孩子们把字母都学会了, 就可用多种多样的积极活动方式训练他们的阅读技巧。或者在学生感到累时, 变换作业形式。
(3) 去观察周围世界的事物和现象, 到大自然中去活动。学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来, 使这些活动能激发儿童的鲜明的情感, 使周围世界像一部有趣的书, 在读这本书时形成重要的智慧品质:好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。
【关键词】小学阶段；语文；学习习惯
小学教育应当注重对学生学习习惯的培养，尤其是应当注重学生语文学习习惯的培养。养成良好的语文学习习惯有利于提高学生的学习能力，帮助学生形成一个良好的学习方法，这对学生学习其他学科也是十分有益的。
1小学生在语文学习过程中存在的问题
在当前，小学生在学习语文过程中依然存在许多问题。由于小学生自制能力较差，因此，小学生的自觉学习能力会比较弱。而且，由于小学生爱动不爱静，因此，小学生在课堂的语文学习过程中很难集中精力来学习，这严重影响了课堂的学习效率。教师应当注意学生在学习中存在的问题，并对其进行积极的引导。
1.1小学生没有养成在课前预习的学习习惯
预习对于语文学习来说是十分重要的，通过预习，可以让学生对课文的内容有大概的了解，有利于学生对生僻字进行及时的了解与学习，从而有利于学生在课堂上对课文内容有更深入的理解，提高课堂学习效率。但是由于小学生的自觉学习意识较弱，因此，很少有学生能够做到课前预习，从而会导致学生在课堂上非常懵懂，最终影响整堂课的学习效果。
1.2小学生没有养成在课堂上做笔记的学习习惯
在小学语文课堂上，通常是老师在讲台上滔滔不绝地讲，而学生在下面照着课本默默地听，老师讲完后，很多学生的课本还是空白的，这对学生在课后的复习记忆是很不利的。学生在课堂上做笔记有利于加深学生对知识点的印象，使得学生更牢固地掌握知识。而且，在课堂上做笔记后，可以方便学生在课后认真复习巩固，有利于提高学生的学习成绩。因此，教师在今后的语文教学中，应当注重指导学生养成做笔记的好习惯。
1.3小学生没有养成在课堂上积极发言的学习习惯
在语文课堂上，老师提问时，几乎没有学生主动举手回答问题，这导致整个课堂气氛变得很压抑，大大降低了学生的课堂学习效率。学生在课堂上不肯积极发言，一个很重要的原因在于学生缺乏信心，不敢举手回答问题，对此，老师应当多对学生进行鼓励与引导，使得学生养成积极发言的学习习惯，从而提高学生的学习热情与学习兴趣，使学生喜欢学习，爱学习，最终实现提高学生学习成绩的目标。
2培养学生良好的语文学习习惯
目前小学生在语文学习中存在很多问题，为了能够提高学生的学习效果，老师应当和家长一起努力，从点滴做起，培养学生良好的学习习惯，使学生学好语文，为学其他学科打下坚实的基础。
2.1培养学生提前预习的学习习惯
养成预习的学习习惯，可以使得学生在课堂上学习时对课文内容理解的更加透彻，有利于提高课堂效率。为了帮助学生养成提前预习的好习惯，老师应当耐心指导学生预习的方法，要引导学生在预习时多做笔记，对自己不懂的段落或字句进行标注。使得学生通过掌握科学的预习方法，养成预习的学习习惯，从而培养学生较强的自学能力，提高学生探索和获取更多知识的能力。
2.2培养学生多阅读的学习习惯
在目前的小学语文教育中，老师比较重视学生对教材的学习，而忽视了学生对其他书籍的学习。读书可以开拓学生的眼界，增加学生的知识，逐步提高学生的思想内涵和品德修养。为了能培养优秀的人才，老师应当从小学开始，培养学生多读书、读好书的良好学习习惯。老师应当根据小学生的实际知识水平与认字水平，给学生推荐适合阅读的文学名著或其他优秀书籍。并鼓励学生做好读书笔记，在课堂上与其他学生分享自己的读书心得与读书计划。通过让学生相互交流与学习，提高学生的阅读兴趣与阅读热情，使学生爱上阅读，养成读书的好习惯，鼓动学生读更多的书籍，获取更多的知识。
2.3培养学生勤于写作的学习习惯
小学生的语言组织能力和写作水平是比较低的，为了能够提高小学生的写作能力与文学素养，老师应当引导学生养成勤于动笔、勤于写作的好习惯。在日常的语文学习中，老师应当引导学生定期写日记，鼓励学生将自己在日常生活中遇到的事写下来，鼓励学生记录自己的所思所想。这样做既有利于为今后的写作提供素材，还有利于提高学生的写作能力，使学生经过长期的积累拥有较好的语感与语言表达能力，为今后的写作打下扎实的基础。
2.4培养学生养成独立思考、敢于发言的学习习惯
在目前的语文课堂上，学生很少主动发言，造成课堂效率十分低下。学生之所以不敢在课堂上积极发言，主要在于学生对自己缺乏自信心，不相信自己的答案是对的，担心自己答错会被其他同学嘲笑。为此，老师应当多对学生进行精神上的引导与鼓励。可以通过一些小游戏，提高学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极发言，独立思考。学生回答正确的，老师应当适当进行奖励，鼓励学生再接再厉。如果学生回答错了，也不能对学生进行批评与指责，应当同样进行奖励，激励学生敢于回答问题。同时，老师要重视培养学生独立思考的能力，鼓励学生大胆思考、敢于思考，勇于说出自己想法，培养学生的创新思维与创新能力，采用多种方法培养学生独立思考的能力，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2.5培养学生善于利用工具书的学习习惯
由于小学生学习的知识面还比较窄，学习到的知识还比较少，因此，在学生学习新的课文时，经常会遇到自己不懂的词或字。这时候，老师应当鼓励学生自己查询工具书，使得学生通过查询工具书，自主地解决学习中遇到的问题，有利于提高学生学习的兴趣与热情。老师可以向学生推荐字典或一些参考资料，方便学生的学习。通过让学生查询工具书，可以使学生养成自主学习的习惯，对日后的学习产生积极的影响。
3结束语
小学阶段是孩子们学习的基础阶段，也是学生学习文化知识的启蒙阶段。要抓住这个黄金期，加强对学生们学习习惯的培养。良好的学习习惯是一个人一生宝贵的财富，也是终身学习的坚实基础。它的养成既离不开学生坚持不懈的努力，也离不开教师科学的指导、周密的训练和持之以恒的精神。因此，学生和老师应当共同努力，相互配合，让学生在教师的引导下，养成良好的学习习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础，成就他们辉煌的未来。
参考文献：
[1]马忠敏.论小学阶段语文学习习惯的培养[J].牡丹江教育学院学报，2014，（11）：98-98.
[2]刘刚.浅议小学阶段应培养的语文学习习惯[J].陕西教育，2012，（10）：65-65.
[3]高艳红.小学阶段学生语文学习习惯培养[J].作文成功之路（中旬），2015，（4）：96-96.
[4]陈跟娣.浅议小学阶段应培养的语文学习习惯[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（6）：117-117.
1、习惯的力量是巨大的。——西塞罗
2、习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。——威·詹姆斯
3、习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯
4、习惯是我们强有力的偶像，我们都得臣服于它。——亚兰
5、人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。——奥斯特洛夫斯基
6、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。——亚里士多德
7、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德
8、乐观主义者：被狮子逼上了树但仍能欣赏风景的人。——温切尔
9、习惯如果不加抗拒，很快变成必需品。——奥古斯丁
10、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德
11、自卑虽是与骄傲反对，但实际却与骄傲最为接近。——斯宾诺莎
12、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
13、习惯能造就第二天性。——西塞罗
14、读书百遍，其义自见。——《三国志》
15、谦固美名，过谦者，宜防其诈。——朱熹
16、习闲成懒，习懒成病。——颜之推
17、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。——英国
18、好的习惯比法律还正确。——欧里庇德斯
19、习惯是一个人思想与行为的领导者。——爱默生
20、讨饭三年懒做官。——日本
21、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金
22、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀
23、习惯是在习惯中养成的。——普劳图斯
24、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳
25、坏习惯是在不知不觉中形成的。——奥维德
26、习惯是智者的祸患蠢货的偶像。——托马斯·富勒
27、行动是通往知识的惟一道路。——肖伯纳·g
28、习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。——托马斯·富勒
29、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚
2.走自己的路,让别人去说。但丁
3.习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。培根
4.播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。
5.播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。普德曼
6.心若改变，你的态度跟着改变;态度改变，你的习惯跟着改变;习惯改变，你的性格跟着改变;性格改变，你的人生跟着改变。马斯洛
7.习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】
8.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle
9.习惯比天性更顽固。——昆图斯
10.习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁
11.习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——爱默生
12.习惯成自然是个魔术师。它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的东西却是仁慈的。——威达
13.习惯的力量是巨大的。——西塞罗
14.习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。——曼恩
15.习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。——马克?吐温
16.习惯就是一切，甚至在爱情中也是如此。——沃维纳格
17.习惯没有法律那样明智，可它们往往更盛行。——狄斯累利
18.习惯能造就第二天性。——西塞罗
19.习惯如果不加抗拒，很快变成必需品。——奥古斯丁
关键词：小学数学；学生学习习惯；原则；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-249-01
小学阶段是孩子学习生涯中重要的阶段，小学数学教学的目的不只要求小学生掌握一定的知识，更要求学生养成良好的学习习惯和思维意识，从而为日后的成长奠定基础，因此教师应当在小学教学过程中积极探讨如何培养小学生良好的学习习惯。
一、小学数学教学中学生学习习惯培养的重要意义
在小学数学教学中逐步让学生养成良好的学习习惯，对于学生的自身发展、社会发展均具有重要的意义。从一定角度而言，学习习惯的养成便是能力的养成，培养学生学习习惯便是培养学生的能力，在拥有能力的基础上可锻炼学生良好的个性，让其养成终生学习的习惯，面对任何事情可以用数学逻辑思维以及学习思考能力去解决问题。学生在良好的数学学习习惯的学习过程中可依据以往正确合理的学习手段找出学习过程中的问题，进而分析问题解决问题在提升学习效果的同时激发学习的积极性。此外，在小学数学教学培养学生学习习惯是当下时代、社会对教育的殷切希望，也是素质教育的具体要求，其优良的习惯不仅仅体现在学习中，更是体现在社会行动中，促使学生在社会中以较高的道德思想做好社会工作。
二、小学生数学学习习惯培养的基本原则
1、科学引导性原则
小学生数学学习习惯的培养不是盲目无序的，应当遵循科学的原则，逐步的展开引导，教师应当在数学教学的过程中对每一位学生的性格、生理、心理特征有所了解，结合课堂表现和学习表现，区别对待、分层次的培训学生良好的学习习惯。在培养的过程中教师应当稳步做好教学工作，分阶段的确认学生的情况，予以深层次的研究克服教学过程中的困难，同时切忌过于干预，应科学的引导采取友善的态度，实现小学生数学学习习惯培养的目的。
2、榜样示范性原则
榜样的力量是不可估量的，因此教师应当擅长运用榜样师范的力量让学生感受到榜样的力量，逐步成长为优秀的社会人才。小学时期的学生很容易将教师和家长视为模仿的对象，因此教师和家长应当为培养小学生数学学习习惯做出良好的示范，成为小学生的榜样。首先教师和家长应当积极乐观的面对生活，面对任何困难应当具备良好的心态让小学生逐步养成强大的信心；其次教师和家长应当能够让学生深刻感受到来自双方的关爱，从而会自觉的听从家长和教师的教导；此外，应当积极的为小学生寻找身边的优秀人物作为榜样，让小学生逐步感染良好的学习习惯养成优秀的品质。
3、长期发展性发展
在培养小学生数学学习习惯的教学中应当持之以恒，综合考虑学生的长期发展，不仅满足于小学数学学习的需求，还要考虑数学学习习惯对于学生生活、学习的其他影响，力求良好的学习习惯可以影射学生的整个生活和学习的过程。学生良好的数学学习习惯不是一朝一夕形成的，教师应当在长期的教学过程中反复强调直到学生可以自觉下意识的运用，才能确定学生养成了该种习惯。此外教师在培养学生数学学习习惯时，基于长期发展的角度应当侧重于学生整体思维意识和优良学习品质方面，让学生在面对日后的学习也可有条不紊的运用优良的习惯解决问题。
三、培养小学生数学学习习惯的策略和措施
1、培养学生自主学习和思考的学习习惯
小学生养成自主学习和思考的学习习惯不仅在数学科目中具有重要的作用，对于学生其他科目的学习和日后的成长也具有深远的意义，因此教师应当在小学数学教学的过程中调动其学生主动学习的热情，让学生积极参与到教学过程中，学会自主发现和解决问题。首先教师要鼓励学生提出问题，对于学生提出的问题给予肯定和赞美，让学生调动其对数学学习的兴起，尊重学生的主观能动性并耐心引导学生找出问题的答案；其次教师要善于依据学生的个性引发学生发现生活中的数学知识，进而通过熟悉的场景让学生自主探究相关知识，例如在《轴对称图形》一课的教学内容中，教师可以让学生自己运用生活中常见的物品发现轴对称图形，也可以用折一折、画一画从而让学生在深刻了解数学知识的同时，锻炼自主学习的能力。
2、培养学生认真和习惯检查的良好习惯
许多学生在小学数学学习的过程没有养成认真和检查的良好习惯，在日后的数学学习过程中也经常马虎大意，因此教师应当从小学数学做起培养学生认真、细心和习惯检查的良好习惯。数学知识经常用到大量的数字、小数点，一不认真便会导致最后的结果相差较多，因此需要学生做到认真书写、计算和检查避免错误的发生。为培养学生认真良好的习惯教师可从要求学生做好整洁的草稿运算做起，并经常帮助学生从点滴做起，认真细心的进行数学运算。例如在班级中举办草稿纸展示会，让学生们分享彼此的运算草稿，并通过较多的例子讲述马虎可能导致发生的巨大事故，逐步让学生养成细心的好习惯。
3、培养学生多角度灵活思考和发散思维的习惯
小学生应当具备多角度、灵活思考和深入解决问题的习惯，培养学生灵活思考可促使学生发散思维养成良好的思维模式，从而有助于学生开阔思考并让学生在生活中学会从多方面看待问题。例如在一道数学运算题中：一辆货车上午运行了2个小时一共运行了200千米，下午运行了3个小时问货车一共运行了多少距离？此时鼓励学生深入思考问题的解法，有的学生可提出先求平均速度再乘以总共运行时间便可以列出算式（200÷2）×（3+2）=500（千米），或者先求出平均速度后算出下午距离后再加上上午条件给出的距离便是答案，（200÷2）×3+200=500（千米，）甚至还有些学生先算出了四个小时的距离再加上下午多运行一个小时的距离成功解答出题目，200×2+200÷2=500（千米），此种方式可很好的让学生养成多思维思考问题的良好习惯。
参考文献：
[1] 王秀杰.浅谈小学数学教学中学生自主学习习惯的培养[J].学生之友（小学版：下）.2013（4）；25-27.
[2] 刘 驰.谈谈小学数学教学中学生学习习惯的培养[J].读与写（教育教学刊）.2012（05）：28-30.
一、养成自主预习及时复习的习惯
事实证明,在预习的基础上学习,是有效的,在先复习的前提下再练习,是高效的。否则,不预习,直接进入课堂的学习,有时难免没有“如入云里雾中”之感;不复习直接做练习,也难免不有“眼高手低”之嫌。因此,强化学生的预习习惯和复习习惯是良好的学习习惯的关键因素。
如学习牛津英语8下Unit 4 Task时,课前应以“预习学案”的形式,精心设计预习任务,从单词habit、librarian、advice、classical、opposite等,到短语开启、不超过、多于、最喜爱的书的类型、像图书馆借书、作为礼物收到、为了提高我们的知识、从中获取信息、在书籍方面征求意见等,以及从范文的阅读,抓住关键性的词语,如spend…reading、different types of books、before going to bed、be interested in、give me advice on、discuss what to read、open up a whole world to me……再让学生具体阅读范文——reading habits,学生会感到以上只是的不陌生,如果课前对这些一无所知,课堂上教师从单词一个个教、短语一个个画出来让背诵和默写,再提出一些问题让学生从文中找到答案,这样的一节课教学,师生们都会忙得不亦乐乎,且收效甚微。
同样道理,如果学习了这部分内容,下课后,不及时复习,让学生直接写一篇阅读习惯的小短文的话,60%的学生感到手足无措,无从下手。如布置一篇习作:Tom’s reading habits,如果学生不对范文再读,再次复习写作的方法,掌握类似的文章的结构,那么,学生也会只是翻译给出的要点而罗列出来成段罢了,想写出语句通顺、流畅,过渡自然的美文是不可能的。
养成良好的预习习惯和复习习惯不容忽视。教师应通过任务的设计和实施以及监督和检查等,真正使预习和复习落到实处,形成习惯。
二、形成课堂认真听讲,踊跃发言的习惯
教师们都会深有同感,学生在课堂上的专注力不高,注意力不够,更做不到心到、眼到、耳到、口到和手到,更无从做到心动、意动和行动的完美结合。这些情况的屡屡存在,主要原因是学生的学习态度不端正、学习状态不浓厚、学习动机的困乏等,主要还在于教师的课堂教学缺少凝聚力和吸引力,教师的陈旧做法导致学生的思维不集中、总是游离于窗外,使课堂学生低效。因此,培养学生的听课习惯,首先应该从课堂教学模式的转变做起。
初中生喜欢动,通过巧妙设计活动,变静为动,促使学生动起来。如卡通对话的表演,speak up的背诵和创编对话,reading中的故事续写和“留白”处的联想和想象,都可以促使学生动起来。
如Gulliver in Lilliput的阅读教学中,教师针对小人们开始和格利佛谈话,格利佛听不懂也不知道该说些什么的细节,让学生想象小人们可能给格利佛说了什么,格利佛又可能怎么做、想说什么等等展开讨论和“补写”,既发挥学生的想象力和创新力,更培养学生运用语言交流的能力,也培养学生发散思维、主动思考的习惯。
三、阅读和写作结合的习惯,实现读写结合
多数学生怕作文,可是,作文作为英语学习的展示,只有写好自己的英语文章,英语才算学会了。
对于英语教学,作文可谓是学习的最高境界。教学中,从字词抓起,从句子的结构和用法抓起,从写作技巧上进行点拨,那么,英语写作就将英语“玩弄于股掌之中”。
如对于reading habits的写作,让学生通过阅读范文Millie’s reading habits,分析Millie的写作方法和使用的句式结构以及段落层次,…loves reading开篇点题,再以I like reading…books.And favourite book is…等,再介绍when to read、where to read以及发表对阅读的体会以及作用,使文章层次分明、井然有序。
其次,在写作训练中,应注意句子、短语的正确使用,如spead…doing…的用法应牢记,否则,容易出现单词用法上的错误,导致因用法错误而失分。
另外,让学生养成作文写好后“回头看”的好习惯,从单词的拼写、到固定短语的用法、到时态的准确运用、以及句法、谋篇等方面仔细检查,认真修改,使习作锦上添花。
良好的习惯对学生而言就是一笔巨大的财富,可以使学生受益终身。英语学习习惯更需要培养和养成,教学中,教师应巧妙引导、创新导学,使学生不仅学习单词等基本知识,在听说读写等方面都掌握一定的学习方法和策略,并形成不易改变的持之以恒的学习素养,习惯的养成也不能一蹴而就,就注重循序渐进原则,使学生良好的学习习惯助学生英语学习取得高效。
参考文献
2.不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。莎士比亚
3.好习惯就是好命运。
4.人们想的和做的对他们来说都是理所当然的，只有时间才能慢慢使人改变，而任何合乎理智的论据都不能使人改变对他显然有害的一下习惯。高尔基《与世隔绝》
5.习惯正一天天地把我们的生活变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。托尔斯泰
6.中国式家庭教育的悲哀：+=，在学校五天老师教给孩子的好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。
7.少成若天性，习惯成自然。孔子
8.习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】
9.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle
10.习惯比天性更顽固。——昆图斯
11.习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁
12.习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——爱默生
13.习惯成自然是个魔术师。它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的东西却是仁慈的。——威达
14.习惯的力量是巨大的。——西塞罗
15.习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。——曼恩
16.习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。——马克?吐温
17.习惯就是一切，甚至在爱情中也是如此。——沃维纳格
18.习惯没有法律那样明智，可它们往往更盛行。——狄斯累利
19.习惯能造就第二天性。——西塞罗
20.习惯如果不加抗拒，很快变成必需品。——奥古斯丁
21.习惯十倍于自然。——威灵顿
22.习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德
23.习惯使社会阶层自行分开，不相混杂。——威·詹姆斯
24.习惯使我们顺从一切。——伯顿
25.习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯
26.习惯是我们强有力的偶像，我们都得臣服于它。——亚兰
27.习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰·泰勒
28.习惯是一个人思想与行为的领导者。——爱默生
29.习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。——梅茵
30.习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。
31.从好习惯逃脱易于从坏习惯逃脱，这正是人生的一大哀。毛姆
32.如果教师不注意这个问题，由于学生的模仿心理很强，学生就会照猫画虎，影响学生良好习惯的养成，甚至可能使学生也养成了类似的不良习惯。
33.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基
34.好身体是锻炼出来的，好头脑是三思出来的，好习惯是养成出来的，好品德是自律出来的，好才艺是磨练出来的，好脚板是行走出来的。
35.好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 乌申斯基
36.爸爸妈妈经常教育小象要助人为乐，使小象从小就养成了喜欢帮助别人的好习惯。
37.总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。亚里士多德
38.习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。马克吐温
39.孩子成功教育从好习惯培养开始。巴金
2.如果没有人陪，学着一个人听音乐看书写文字。这是个好习惯。
3.叶圣陶先生曾语重心长地说:好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。好习惯是助推器，是助人腾飞的动力;坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。要养成良好的习惯，就要从我做起，从现在做起，从点滴做起!
4.好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 乌申斯基
5.爸爸妈妈经常教育小象要助人为乐，使小象从小就养成了喜欢帮助别人的好习惯。
6.总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。亚里士多德
7.习惯是很难打破的，谁不能把它从窗户里抛出去，只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。马克吐温
8.孩子成功教育从好习惯培养开始。巴金
9.习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。 艾门斯
10.由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。斯宾诺莎
11.习惯创造的奇迹多么惊人呀!习惯的养成又是多少快和多么容易呀无论地那些无关重要的习惯和那些使我们起根本变化的习惯，都是一样。
12.一个人的成功和挫折可能着眼于一个偶然因素或某一个重大决定而改变了人生。人生中做的任何事都不是徒劳的，三十岁要相信积累的力量。所以一个稳定有发展的工作几个深交的朋友持续运动的好习惯甚至是几道拿手好菜，这些积累都会在适当的时候发挥作用。
13.成功教育从培养好习惯开始。
14.习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。高汀
15.习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。马克吐温
16.人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己。奥斯特洛夫斯基
17.开始存钱并及早投资，这是最值得养成的好习惯。
18.弘扬社会主义荣辱观，积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯，培养高尚品质，做一个有道德的人。
19.习惯要靠习惯来征服。 坎普滕的托马斯
20.任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。
21.根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。玉外纳
22.习惯实际上已成为天性的一部分。亚里士多德
23.习惯能造就第二天性。西塞罗
24.习惯比天性更顽固。昆图斯
25.是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。爱比克泰德
26.习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。威·詹姆斯
27.美德大多存在于良好的习惯中。佩利
28.在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。托·布·里德
29.习惯的力量是巨大的。西寒罗
30.任何事物都不及习惯那么神通广大。奥维德
31.昨日的习惯，已经造就了今日的我们;今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，养成良好的行为习惯，做一个优秀少年，共同创造辉煌的未来!
32.习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。为人师者，要抓好这个根本。养成教育，是学生受益一生的教育!
33.培养良好习惯，奠基幸福人生。
34.活到老学到老。从周围人的身上学习。
35.有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。——查?艾霍尔
36.习惯就像一把钥匙，人的一生都会随身携带，好习惯可以开启成功和幸福之门，带领你走出扑朔迷离大海，为你的人生指明正确的方向，坏习惯则会随时阻碍你走向成功之门，把你带到堕落和颓废的路上去。
37.好习惯成就大未来
38.迈克?默多克说：“人不能决定命运。人决定习惯，习惯决定命运。
39.培养学生独立思考积极提问的习惯爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。
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