英文字母自然拼读

英文字母自然拼读（精选4篇）

英文字母自然拼读 篇1

ant

Let’s chant :

A A a, a a apple A A a, a a ant

Let’s chant : B B b,b b book B B b, b b bag

Let’s chant : C C c,c c crayon C C c,c c cat cat

book

bag

cat crayon

dog

duck

Let’s chant : D D d, d d dog D D d, d d duck

egg yes face

Let’s chant : E E e, e e egg E E e, e e yes

Let’s chant : F F f,f f face F F f,f f five

five

girl green

Let’s chant : G G g, g g girl G G g, g g green

Let’s chant : H H h, h h hi H H h, h h hat

Let’s chant : I I i,i i pig I I i,i i big

hi hat pig big

jeep

juice

Let’s chant : J J j,j j jeep J J j,j j juice

key

Let’s chant : kiteK K k,k k key K K k,k k kite

Let’s chant : L L l，l l long L L l, l l leg

longeg

l

milk mum

Let’s chant : M M m,m m mlik M M m,m m mum

noodles nose

什么是自然拼读 篇2

自然拼读教学法专家Wiley Blevins说 :Phonics involves the relationship between sounds and their spellings.The goal of phonics instruction is to teach students the most common sound-spelling relationships so that they can decode,or sound out,words.The decoding ability is a crucial element in reading success.Phonics 包含了字母音和形之间的关系。目的是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读能力是否阅读成功的基本元素。

英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法，它通过直接学习26个字母以及字母组合在单词中的发音规律，建立字母和字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。英语自然拼读是目前阿国际主流英语教学方法。我国香港和台湾地区在2000年就已此教学法。并以进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合非英语为母语国家的初学者，即使从来都没有学习过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果。学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的孩子们经过学习能够做到一个小时轻松掌握30到100个单词。而且经久不忘。

英语自然品德与学习的六阶段成功法

第一阶段：建立字母和字母自然发音之间的直接联系。第二阶段：能够成功拼读元音+辅音，辅音+元音。第三阶段：能够成功拼读辅音+元音+辅音

第四阶段：能够成功拼读双音节或多音节词。sweater 第五阶段：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。第六阶段：单词量大量扩充。能够阅读英语文章。

学习自然拼读发，任何年龄孩子对即使长达20个 字母的诸如的长单词数秒便可默写朗读。

自然拼读的方法就是划分音节。然后逐个音节根据发音规律读出单词。

自然拼读与国际音标

自然拼读是最适合低年级孩子的认读发，孩子从低年级就可以开始学习。

有人认为我们学习汉语是从学习拼音开始，英语也该从学习国际音标开始。其实这种观点是错误的。国际音标有48个音标，这对于小学生而言无疑加重了负担。

自然拼读的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英文单词拼写和读音关系的基本规律。让学生看到一个英语单词，就能读出来，或者想到一个单词。就能按照规律拼写出来。即做到见其形，知其音，听其音，知其形。在英国，美国，加拿大等英语为母语的国家和新加坡，中国香港等英语为官方的国家地区，自然拼读是小学英语课程的必修内容。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读。学习和记忆单词就会事半功倍。

Phonic是什么？

Phonics 即字母拼读发，又翻译作自然拼音。它主要教授英语字母letter和语音sound间对应的关系，是美国，加拿大本土孩子必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规律就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出来。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快就学会拼读 不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单，快乐，有趣。

为什么要学Phonics? Phonics 教学在美国至少已经有百年以上历史了，适当的Phonics教学，一直被认为是最有效，最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams1990在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用词汇。

自然拼读发音规律

1.26个字母的读音

五个元音字母有两种发音 ：一种发短音，一种发长音也就是本身字母音。2.y发音

单音节词y在末尾，发[ai] why sky my 多音节此y在末尾，发/I/baby mommy daddy 3.当有两个以上的辅音在一起是连读（consonant blends）

Beginning consonant blends:bl,br,cr,dr,fl,fr,gl,fr,pl,pr,sc,sk,sl,sm,sn,sp,st,sw,tr,tw,scr,spl,str Ending consonant blends:ft,lf,lm,lp,lt,mp,nd,nk,nt,pt,sk,st words ending in以字母结尾:ll,ss,ff consonant digraphs两个字母发一个音:ch,tch,sh,th,wh,shr,squ,thr 4.特殊读法(1)-固定读音的单词 sight word,不遵循发音规律，需要单独记忆 the,a,is,to,have,are,hey,love 5.特殊读法（2）-带元音的特殊读法irregular vowels air--hair, al,all--all,tall,mall,hall, alk--talk,walk, alt-halt,salt ar--car,far, are-hare, au,augh--caught, aw--hawk ew--new eigh--eight,weight, ed--stopped,added, er--sister,brother, ir--girl,fir,firm, ur--burn,hurt, or--horn, ie--field, ing,ind--behind ild--mild,wild, igh--high,night might, ire oi--oil,boil, ol--old,cold, oo--book, oo--tool,school, or--or,horn, ost--most,host, ou--could ough--cough, though,ought,slough,plough, ould--would,could oy--boy, ous--famous, ue--cruel, ui--fluid tion--attention, sion--expression, ending sounds；ang,ong,ung,edge.ow读音一：cow,now,how, 读音二：snow 6.特殊读法（3）辅音的特殊读法

(1)有一些辅音不发音silent consonants: ghost,comb,lamb,write →c 和k 在一起是，发一个音，quick,black →q 和u 总是在一起：quite,quick,quilt →之所以指出这一点，是在这里U不能再被认为是元音，而是和q一起组合一个辅音组合。所以在quite这个单词里只有两个元音，是双元音单词，符合i_e 发音规律，所以i发字母i本身音 →p和h在一起，发 “f”音：phone,photo →c 和g 两种读音

自然拼读的游戏 篇3

1.Chair game(椅子游戏)练习词汇和听力

把两张椅子放在教室的中间。把班级分成两组，请每一组派出一个学生站在教室中间，其他学生围成一个圈观看，把两张不同的单词卡片图片向上放在椅子上，老师说出其中一个卡片的单词，站在中间的学生尽最快的速度坐在那张老师所说的那个单词椅子上，为了增加挑战，使用四张张卡片，四个小组竞争其中一个卡片。

2.POP up（突然出现游戏）练习学生的听力和说话技巧

告诉学生主要听发音，然后慢慢的清晰的说几个主要单词，其中一个单词包括老师所说的主要发音，当学生听到主要的发音时需马上站起来，听到不一样的发音时需坐下，让后慢慢的提高说单词的速度，为了增加挑战，可把班级分成两组并且说不同的发音给每一组，听到不同的需站起来。

3.Scramble（争夺）练习学生的读，拼，写

写下其中的一个重点单词在白板上，争夺，如：n e c o，让学生抄下然后把它组成一个单词。你也可以把班级分成两组，每组派出一个代表到白板前，老师说一个单词，让学生竞赛的把字母组成单词然后写下。

4.Sound families(包含听力和说)把学生分成三人一组或四人一组，每一组学生使用一组被打乱了的卡片，当老师说GO时，学生一起把卡片放进老师所说的地方，如：ime,ike,ive,ime,哪一组先完成哪一组则赢，完成的那一组大声读出他们的所放的单词卡片并检查他们的回答

5.Spelling Bee 练习听和说

学生轮流拼读单元里的单词或挑选几个单元的单词，包括新的单词或来自故事里的高频词汇，同时让学生站着，然后老师说一个单词，第一个学生尝试着拼读单词，如果拼读错了，学生必须马上坐下，老师继续说不同的单词让学生拼读，最后一个站着的同学则赢。

6.Spelling Race(重点听，说，写)把班级分成三组或四组，每一组排成队并面对白板，给站在第一个的学生一支粉笔或马克笔，老师说一个重点单词，每一组的第一个学生跑到白板前并且写下单词的第一个字母，第二个学生写下单词的第二个字母，第三个学生写下单词的第三个字母，这样一直继续直到完成一个老师所说的单词，然后这个组一起读出这个单词，哪一组先完成哪一组就是赢，其他的单词也是重复这个游戏。

7.Telephone（锻炼听力和说）

电话是一种有趣的，经典的游戏练习学生的听力和说。首先学生站成一条线，老师低声细语的说出一个主要的单词，接着说一个由第一个单词的末尾n开头说另一个单词，如：rain ,nail，按照排队的顺序学生接着往下说，不得重复之前所说过的单词，当最后一个学生说完时应该大声说出单词。这个也可以运用在有些单词相同的音：如：high right，一些相同的字母组合的单词也可以运用这个游戏。

8.Teacher’s Mistake锻炼学生的听说

学习哪一单元时，用哪一单元的单词卡片，出示所有的卡片并且说出每一个单词，偶尔的故意地把单词读错，如果老师读正确了，学生继续跟着读，如果老师读错了，学生举手并读出正确的单词。

9.Touch ：培养听力和口语技能

用一单元的卡片或多个单元的卡片，把学生分成5个或6个一组，围成桌子一起圈，分散卡片，图片放在每一张桌子中间并且图片向上放，先给学生示范一下游戏的玩法，如老师说jeep,每个学生跟着老师说并尽最快的速度触摸到老师口中所说的对应的卡片。然后，让一个学生成为领导说下一个单词，重复如此尽量让每个学生都当一回领导。

10.What’s in the cap? 练习听力和说

把一单元的卡片放进一个帽子里，或者放进其他的容器，把学生分成小组，给一个帽子或一个容器给一小组。一个搭档摸出一张卡片，另一个搭档读出所摸出的单词，如果他们都成功，那么他们仍然站着猜下一个，如果他们错了就坐下，由这一组传帽子或容器给另一组。

11.Word Trace Relay

练习写

把学生分成四人或五人一组，面对白板排成几条线，在每一行的最后一个学生的背上用你的手指写一个单词并且不让其他学生看见，当老师说Go,学生按照顺序根据踪迹在前一个同学的背后写下单词，一个一个传，之后由每一行的第一个学生快速的到白板写下单词并读出它，哪一组快又正确，由每一组第一个学生正确的完成了便可为他们的团队得到一分，接着下一轮把站在第一的学生安排在最后面，继续玩，直到所有的学生都有机会成为第一个。

12.Rhythm Circle 练习说 以chant的一种形式

学生围坐成一个圆，并且一边拍手一边拍腿保持一定的音律节奏，拍拍手掌，动动手指，边说边做：Slap your hands on thighs, clap your hands,snap your fingers.为了玩，老师发出一个音，如： o，学生围绕着这个圈轮流着chant说那个音的单词，如：slap,slap,clap,clap,soap,soap,等等有o的音的单词，直到老师说另外一个音，如：u: slap,slap,clap,clap,book, foot...13.Fruit salad 学生坐成一个圈，给每一个学生单元卡片，从那些卡片中老师说出两个单词，哪两个同学拿那两张卡片的交换位置，老师继续说出两个两个单词，直到所有的同学都交换了位置，然后老师说出：Fruit Salad,这时所有的学生需快速的交换位置，为了增加挑战，可让一个学生代替老师来说。

14.Tongue Twister: 写一个绕口令在白板上，使用所教过的重点单词，如：The rule in June is no tunes on a tube,让学生跟着你说绕口令，一开始慢慢的然后越来越快，会了之后让学生比赛说绕口令，或者使用其他的绕口令，邀请学生提供他们自己会的绕口令。

15.word Builder 把学生分成小组，给每一组一套字母卡片，老师说出一个课堂中所学过的单词的发音，如：/j / oo /n/ 学生比赛使用字母卡片拼出老师所说的单词，完成的举手。然后老师检查第一组完成的答案并让他们读出所拼的单词，可重复这个游戏操练单词或其他单元里的单词，为了增加学生的挑战，老师可以给一个尾音给学生，如：une,学生需要根据尾音说出许多单词，例如：June,tune,dune,prune在规定的时间内，哪个学生说对给一分。

16.Do as I say 首先提供给学生与单词意思相一致的动作，当老师说一个单词时，学生做出与单词相应的动作并说出，一边做一边说，为了增加难度，老师可提高说的速度并在同一时间说几个单词。

17.Word list 把班级分成小组，写下单元三或者单元四的主要发音在白板上，如: o 需写： rope home...Ai,ay: bay,sail..等 学生们把书本合上，给小组们几分钟的时间，让学生能够尽他们所想的写下各每个发音的单词，哪个小组正确率高哪个小组则赢。

18.What’s missing? 使用所有的单元拼读卡片，先把卡片给学生展示一遍，然后拿走一张卡片但是别让学生看见，然后老师用手指轻弹卡片并让学生读出，哪一个学生最先发现并说出哪一张卡片丢失了则赢，重复着玩这个游戏，老师每一次都拿走不同的单词。

19.Hot word 玩间谍这个游戏，学生围成一个圈坐，当老师放音乐的时候，学生围着圈传卡片，当音乐停止的时候，停在哪一个学生手中时，其他学生试着猜卡片的单词，时间许可话可重复玩这个游戏。

20.Repeat You,repeat me 邀请一个学生站到圆圈里面，说一个发o的主要单词并做一个动作说明：如：goat,接下来一个学生重复你所说的单词和动作并添加一个新的词，继续玩看学生能够保持多久这个链接。

21.Sentence Share 把学生分成小组，用重点单词说一个句子,例如 The suit is new,小组成员快速写下这个句子或描绘一幅图，然后读出并把图片展示给学生，继续玩这个游戏，用不同的单词说不同的句子。

22.Charades（字谜游戏）

把学生分成四人一组或六人一组，从每一组的一个学生中拿出一张卡片或老师小声的说一个单词，这个被拿走卡片的学生返回他们自己的组用动作展示出来给其他学生猜，是什么单词？这个也可以在整个班级里玩，时间允许的情况下可以玩多次，利用学生猜谜来作为一种方式复习所学的内容，为了增加学生的挑战，所有课堂上学过的单词都可以拿来猜。

自然拼读法学习总结 篇4

学习总结

沂源三中

宋薇薇

自然拼读教法培训学习总结

学习时间：2016.3.2日下午 地点：荆山路小学 学科：英语 执教人：外研社讲师

通过本次专业培训，江帆和袁博两位老师透彻的讲解，我进一步理解了自然拼读法的定义，优势以及其实施措施，收获颇多，现将总结如下：

一、什么是自然拼音教学法

自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

二、自然拼音教学法的优势

自然拼音法不同于语音学，语音学是研究人类语言声音的学科，而自然拼音法是教字母发音和文字拼音的一种教育模式。通过自然拼音的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，简单说就是看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。这听来不无神奇，但这样神奇的事情确实发生了。我们不免好奇于自然拼音教学的神奇所在，它与传统教学的不同之处。

三、自然拼音教学法的阶段

第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。

第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。

第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

四、音标课环节演示及游戏

1.火车游戏 train game: 教师说不同字母，学生说读音。2.Act表演： 通过s-t-u 三个读音，教师设计动作，学生根据读音表演。

3.listen and chant: 学生加动作表演chant.五、学习指导意义