小学美术教案《恐龙世界》教学设计（共16篇）
1、了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
2、体会3、4自然段先概括再具体的写法。
3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学重点：了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：学习第3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
课前谈话：同学们，你们平常喜欢做什么啊?喜欢探险吗?今天咱们就去探险。去哪呢?课件展示恐龙录象。知道去哪吗?对了，去遥远的恐龙世界。(板书课题)
一、激情导入：
生齐读课题。师：“遥远”是什么意思啊?
有多远啊?(几千万年以前)
课件展示1自然段：
很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人。
指名读，体会“很久很久”理解“遥远”。如生体会不到，课件将“很久很久”加着重号。
2、你都知道哪些恐龙啊?生介绍。
师：你知道的真多呀!老师也像大家一样喜欢恐龙，大家看看我给大家带来的恐龙图片。看后有什么感受?
再读这句话“很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人。”如学生读不出多，课件将“各种各样”加着重号。
想到那遥远的恐龙世界去探险吗?
二、整体感知课文
请你用自己喜欢的方式读课文，说说在探险过程中，你认识了哪些恐龙?在图上标一标。
指名展示。
三、细读课文，了解三种恐龙
(一)刚才啊，我们只是粗略的看了一下这些恐龙，要想更加深入的了解它们，我们得更近距离的观察，这可有点危险，你们怕吗?为了使我们观察得更仔细，也为了大家的安全，请大家先注意探险提示：
探险提示：
1、你对哪种恐龙感兴趣就到哪里去探险。
2、把你最感兴趣的见闻划下来，有感情地读读。
3、探险后将自己最感兴趣的恐龙介绍给大家。
(二)生自读体会
(三)集体交流，重点指导
1、学习2自然段
(1)生介绍雷龙：声音大、响。具体感受到声音大、响是从“雷龙能发出如雷的声音。”中的“如雷”感受到的。
课件展示：雷龙能发出如雷的声音。
生读中体会声音大，如体会不到，课件将“如雷”加着重号。
师：雷龙的声音
生自己体会读。
(2)体会雷龙高大体笨：它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在草原上散步、游戏。
(3)了解雷龙的食物、住所：高大树木上的枝叶是它们的美味，安静清凉的树林是它们的住房。
2、学习3自然段。
(1)生介绍暴龙：“暴龙是最贪心的猎手。”
课件展示：暴龙是()的猎手。
生填空，再体会读这句话。
生读文展示：“它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。”
(2)课件展示：它们露出牙齿，追赶草原上可怜的动物。
它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。
请你读一读，不同的介绍给你怎样的感受?
再读原句。
(3)课件展示：()暴龙出现，许多动物()躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。填一填，读一读，你有怎样的感受?
(4)暴龙到底有什么特点啊，你能用一句话说说吗?
(5)师引读首句，生分读具体写的句子。
3、学习4自然段。
(1)生介绍翼龙的特点“是天空中的英雄”。
课件展示：翼龙是天空中的英雄。将“天空中”加着重号引导学生体会读。
生读文展示：它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。越过草原，越过高山，湖面上也常常映出它们那雄健的身影。
(2)课件展示：它们张着翅膀，在空中飞行。
它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。
读一读，你感受到什么?(它们飞行得自由自在，是天空的主宰)
课件展示：翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。越过草原，越过高山，湖面上也常常映出它们那雄健的身影。(体会翼龙飞的远飞的高)
(3)翼龙到底有什么特点啊，能用一句话说说吗?
(3)师引读概括写的句子，生分读具体写的句子。
4、几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球消失了。我们只能通过它们的化石，想象那个遥远的恐龙世界。不能亲眼看看那些可爱的恐龙，有什么感受?带着自己的感受读5自然段。
(四)总结
有什么问题吗?
板书设计：
15、遥远的恐龙世界
雷龙：声大体笨
暴龙：最贪心
一、引导学生观察生活, 捕捉生活
人类认识世界的主要途径是观察。孩子们认识世界大部分是依靠眼睛的观察, 因此我们要引导孩子们观察生活, 去捕捉生活中的美。小学阶段的孩子的年龄特点决定了他们对世界充满了好奇, 他们的眼睛总是东张西望, 会紧盯着喜欢的东西不放松。笔者在平时的教学中非常注重引导孩子们用双眼认真仔细地观察生活中的事物, 去感受大自然赋予我们的一切。笔者尤其重视让学生留心在生活中搜集各种材料, 真正做到物尽其用。如笔者在教学苏教版小学美术第二册教材时, 学生对课文进行一番翻阅后, 很快发现这学期要搜集一些石子、瓶盖、包纸、纽扣、珠子、彩色塑料管, 各种形状的纸盒、塑料袋、图钉、果冻盒、蛋壳, 圈筒卫生纸的卷筒等等, 为了激起学生搜集以及学习的兴趣, 笔者在班中设了一个美术角, 安置了几个纸筒, 让他们把平时搜集的物品进行分类, 并安排好定期展示, 表现积极的学生, 笔者会及时鼓励表扬, 这样不仅可以让学生提前充分准备好课上所需的材料, 从而顺利地进行教学, 又很好地培养了仔细观察生活, 留心生活, 搜集材料, 创造美好的习惯与意识。
二、启发学生表现生活, 创造生活
时代进步的象征是创造力, 创造力是民族兴旺的必备条件, 培养学生的创新精神是当前教学的重中之重。因此笔者在平时的教学中, 都力求启发学生根据自己的喜好与理解, 表现生活, 创造出具有独特魅力的作品。美术课程对学生创造力培养最具成效, 艺术创造的源泉是想象力, 科学发明的源泉也是想象力。因此我们应该尊重学生的独特个性, 给他们个性的自由腾出充足的空间。绝对要摒弃满堂灌、依葫芦画瓢的传统教学, 同时还要鼓励学生在个性的基础上大胆表现, 鼓励学生对艺术作品发表别具一格的见解。如笔者在教学中启发学生深入生活, 将生活中的某一事物表现出来, 如除了溜冰鞋、脚踏车、花盆、田野的树等静物之外, 还可以表现生活中如卧室的一角、我的窗前等的某一场景, 也可以表现生活中的某些事情, 如我的派对、我们摆地摊等等。笔者发现, 孩子们的作品不尽相同, 将儿童不同的个性特征充分体现了出来。
三、注重学生实践生活, 体验生活
认知的基础是实践, 实践是体验性学习的基本方式。笔者在平时的教学中通过调查活动, 让学生接触社会, 对有关“美术”的知识作初步的探索, 进而内化为搜集、整理、归纳、分析信息的方法。在实践的过程中, 学生体验到美术也源自生活, 只有不断的徜徉于生活中, 在生活中坚持探索, 思维品质才能得以提高。也只有通过不断的实践, 在课堂中获取的知识才会不断得到深化, 才能理清事物的普遍性和独特性于繁杂中。笔者经常会创造各种有利条件让学生更多地走出课堂, 走向社会, 与自然、社会和生活零距离亲密接触, 抓住自己感兴趣的问题, 并在笔者的适时恰当的指导下, 进行学习实践活动, 巧妙地盘活生活资源, 将之变成美术资源, 可以通过观察、写生、看电视、看报、上网、调查、动手尝试等主要渠道获得。针对不同年级的学生我们对实践活动可以提出不同的要求。如一年级的学生可进行日记画、写生等绘画创作, 还可利用废旧物品制作一些小玩具等;二、三年级的学生可开展观察社区建筑、了解文化遗产、调查环境情况等活动, 然后用各种美术形式对结果进行表达……在实践中, 学生能更好地体验生活。
四、实现评价方式多元化, 延伸生活
传统的教学中, 评价方式不能充分体现学生的主体地位, 教师的主观、传统与单一的结果性评价方式严重地遏制了学生学习美术的兴趣与积极性, 使他们个性与能力的发展受到了影响, 学生多方面综合素质的培养与提高也很缓慢。因此, 美术教学实现评价方式的多元化、人文化, 突出评价的整体性和综合性势在必行。要体现出美术的多样化、个性化、创造性等基本特征是新课程的评价理念。教学评价时, 笔者不再用“同一个标准”去评价学生画的内容、形式, 而采用“评价卡片”和小型美展等评价方式来对学生的作品进行评价。此外对作品评价也不作硬性统一, 努力做到因人而异, 可以通过学生自评、互评, 从而体现以生为本的教学理念。在评价中, 学生开始体验美术学科涉及各学习领域, 并寻找科学合理的组织方法, 发现知识之间的纵横联系, 很好地融合多种不同教学内容, 从而促进学生思维方式的多元化, 知识掌握的综合化。在学生参与评价生活的过程中, 学生的视野开阔了, 学生的个人修养及综合素质也提高了。在对不同事物进行评价分析时, 延伸了生活, 他们会深切地体会到生活中的各种事物是如此的丰富, 生活是如此的美好。
总之, 小学美术教学生活化, 是一种让课堂回归学生的生活世界, 让学生在真实的生活世界中认识美术、了解美术的学习方式。也只有植根于学生的生活世界, 并为生活世界服务的小学美术课堂才是最具有生命力的课堂。
数学来源于生活，又应用于生活，数学脱离生活将成为无源之水，无本之木。苏科版第七册（上）第五章《走进图形世界》第一节，原课程中引用的是，体现了时代气息，却远离农村学生的现实生活。选择适合当地学生的教学设计是非常重要的环节，在此教案中，本人借助《丰富的图形世界》的教学设计来阐述自己的几点见解：1.选择学生熟悉的事物来创设情境，以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣；2.尽可能让学生动手、动脑来制作模型；3.借助计算机制作动画图片，便于突破重难点；4.课堂上的巩固练习数量要少而精；5.培养学生学以致用，体现数学的实效性；6.借助课堂适时对学生进行情感教育。
《丰富的图形世界》第一课时
【教学目标】
1.通过观察生活中的物体，认识基本的几何体（柱体、锥体、球体）。
2.通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会并能用语言描述几何体之间的联系和区别。
3.通过制作和交流培养学生的动手能力和语言表达能力。
4.经历从现实世界中抽象出几何体的过程，感受世界的多姿多彩，提高兴趣，发展空间观念，增强应用数学的意识。
【教学重点】从生活实物抽象出常见的基本几何体，并能进行比较分类。
【教学难点】用语言描述基本几何体的特征。
【教学准备】
1.多媒体辅助教学
2.制作具有圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球的几何体的实物
【教学方法】
1.情感体验：通过生活图片或实物，创设情境，激发学生兴趣，鼓励学生观察、分析、比较不同的几何体。
2.小组合作，探究讨论：通过合作讨论，使学生形成一个学习共同体，在学生群体内相互交流、相互沟通，相互启发、相互补充，分享彼此的情感和经验。
【教学过程】
一、选择身边的事物，创设生活情境，导入新知
我们生活在丰富多彩的图形世界里，各种图形美化了我们的生活，先让我们来共同欣赏我们美丽的家园。
（利用多媒体出示图片）
①吕梁风景区“凤冠山上的凤冠亭”图片；②吕梁风景区“吕梁湖上的风光亭”图片。
然后涉及到两个问题：
1.通过对这些图片的欣赏，你有什么感受？
2.在此图片中，你发现有哪些几何体？
备注：课本中的内容是几张陌生的建筑物的图片，比较适合城市学生，但对于农村学生来说似乎是“天外来客”，因此选择同学们比较熟悉的家乡图片，以此来提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，并对学生适时地进行热爱家乡的情感教育。
二、应用实物模型辅助概念教学，培养学生的立体感
让学生们出示课前搜集或自己制作的酒盒和建筑工人用的线坠、易拉罐、地球仪等实物。
1.学生在实物中能找到圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球体的实物，把实物与下列图形对应起来。
2.点、线、面得认识
（1）学生观察不同的几何体，他们分别由哪些面组成？
（2）由通过对易拉罐的触摸，感知平面与曲面，并能按含曲面和不含曲面的特点进行分类。
（3）通过触摸感知点、线、面并说出其特征（老师适时地用多媒体制作动态的画面作引导，得出面与面相交得到线，线与线相交得到点。）
（4）知识升华：同学们思考两个问题，一、棱柱与棱锥有什么区别于联系？二、棱柱与圆柱有什么区别于联系？思考后分组讨论并相互交流。
3.棱柱的认识：
4.棱锥的认识：
三、数学来源于生活又高于生活，请你做一做
1..按组成面的平或曲划分，与圆柱为同一类的几何体是（ ）
A.圆锥 B.长方体
C.正方体 D.棱柱
2.下列判断中正确的是（ ）
A.圆柱的侧面是长方形
B.棱锥的侧面是三角形
C.棱柱的底面是四边形
D.圆锥的底面是多边形
3.下列说法中，正确的有（ ）
（1）圆锥和圆柱的底面都是圆
（2）棱锥底面边数与侧棱数相等
（3）棱柱的上、下底面是形状、大小相同的多边形
（4）正方体是四棱柱， 四棱柱是正方体
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
四、拓展提高
1.一个正方体的每个面分别标有数字1，2，3，4，5，6。根据下图中该正方体三种状态所显的数字，可以推出“？”处的数字是______。
2.将一个立方体切去一个角，不同的切法可以得到不同的几何体，他们各有多少个面？多少条棱？多少个顶点？
此题操作方案有两个步骤：
（1）每组准备几个立方体的萝卜或土豆，现场切去一个角，动手操作，观察各种不同情况。
（2）小组分析、交流讨论，要求学生们用实物与图形相互比较。
五、本课小结
鼓励学生自己完成，可以从三個方面总结，1.知识方面。2.方法方面。3.情感方面。
六、学生质疑
通过本节课的学习学生有哪些疑问？
七、情感升华
本课最后，制作一段吕梁风光的录像，展现了吕梁的山、水，学生们与之产生共鸣，兴奋地说出这些画面的具体方位，教师借此机会顺势地对学生进行热爱家乡教育，鼓励学生好好学习，长大后用所学知识设计家乡，美化家乡，发展家乡的旅游事业。
1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动过程：
一、海底观光：观看录象片――――海底世界的美丽风光
提问：你在海底世界中看到了什么呀？
小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。
提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？
你们认识哪些生活在海底的鱼呢？
现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）
观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？
小结：除了这些鱼儿外，还有许许多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小朋友们，你们知道吗近年来由于我们人类不注意保护这个家，致使海水遭受了严重的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢！你们听，这是谁在说话？
三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。
小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？
今后我们应该怎样保护海洋呢？
现在，我们应该如何帮助小鱼呢？
五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。
课题：形形色色的世界 学习领域：欣赏.评述 教材分析：
我们的世界绚丽多彩，不论是自然的还是人工的，都体现了一种美，如何引导学生去欣赏这形形色色的世界。认识其中的美，是我们这节课要解决的主要问题。教学目标：
1.初步了解艺术作品中比较常用的一些对比手法。2.知道色彩与造型给人的感受大多是源于对比。
3.能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。教学重点：
能否将在欣赏教材图片中学到的方法运用到欣赏的其他内容中。教学难点：
是否敢于发表与众不同的见解。教学准备：
教 具：多媒体教学系统、课件和资料。学 具：教材，提前搜集欣赏资料。教学过程： 第一节 活动一：
出示课件资料，和学生一起逐一浏览，然后说说“哪张图片最吸引你。” 和学生谈谈为什么会特别喜欢这张图片。活动二：
设计问题使学生体会到形和色的对比。
两只红色的鸟：在这张画上，你首先看到的是什么？为什么？两只鸟有什么不同？
我们先看到两只鸟。因为它们的颜色，绿色是最能衬托红色的艳丽。前面的一只鸟形象比较清晰、具体，我们能够欣赏到它美丽的羽毛和长长的嘴，后面的一只较模糊，我们只能看到平面的色块，这样，使前面那只鸟的视觉效果更加突出，它是画面的主体，在绘画时我们可以借鉴这种方法。
现代家具：由黑白两个主色构成的家具显得简洁，橙色的靠垫让人感觉愉悦，画面中，三个靠垫没有出现在景物的最前面，但是，为什么我们会特别关注它？是因为三个靠垫的颜色是橙色的，橙色是暖色调中的一个重要颜色，虽然靠垫在黑色茶几的后面，但是由于暖色有前进的特点，所以，在我们的视觉中，还是感到靠垫比茶几醒目，你能找到与靠垫呼应的色块吗？黑色花瓶里的干花以及白色方盒里的菊花都是深浅不同的颜色，与靠垫呼应，这样，在画面中，橙色色块有大有小，显得丰富。美丽的衣服：这套衣服让我们联想起在朝霞中化成泡沫的小美人鱼，你能说说服装的哪一部分让我联想到大海了吗？是那条蓝白条纹的裙子，你能谈谈这条腰带吗？整套衣服是冷色调的，与腰带的暖色调形成对比，衣、裙的花纹，线条较纤细，与腰带的粗矿条纹形成对比，衣、裙、的宽松与腰带的合身形成对比，这三个对比，使腰带成为这套衣服的点睛之笔。
鲜艳的花朵：眯起眼睛或到稍远的地方观察这张画，谁能告诉我，为什么黄色的郁金香在画面中显得突出？因为黄色最淡而被凸显出来，我们将这称为明度对比。彩色暖水瓶：这些暖水瓶的造型憨态可掬，你是否觉得他们与企鹅有些神似？设计师设计工艺品造型的灵感，往往会来自与自然界的某一样物体，这些热水瓶的亮丽色彩，很有现代气息，如果要求你根据你家的厨房或客厅的色调挑选其中的一个，你会挑选哪一个出，说说你的原因。
北京故宫的角楼夜景：角楼的造型，华丽中带着庄严，霓虹使它生辉，倘若古人看到，定会以为到来仙境。你能从对比的角度解读这张画吗？背景是冷色的，灯光使建筑显出明亮的暖色，对比强烈，背景的深蓝色使橙色光照中的建筑更加流光溢彩，两者的明度对比也很明显，突出了建筑的主体地位。活动三： 学生发散：
和学生一起欣赏生活中的其他图片，结合生活谈形和色。第二节 活动一：
课前动员，看谁的发言多，奖励的kt猫多。
1、出示两个三角形，问：什么地方一样，什么地方不一样？（形状一样，色彩不一样）
2、换一个三角形，那里一样，那里不一样？（形状大小都不一样）
3、看看我们的桌子什么地方一样？什么地方不一样？ 今天我们就用比较的方法来看看身边丰富的世界。活动二：
1、打开书，看看书上的图片，说说喜欢那张图片，为什么？
2、老师带来了许多图片，看看什么地方好？（建筑、装饰、装潢、抽象艺术、日常用品、食品）请学生谈谈看到了哪些类型的图片？
3、我们的世界这么丰富，我们应该怎样来欣赏呢？老师带来了两个好朋友，只要我们找到这两个好朋友，就可以了。看谁先找到！
4、出示图片，问：你喜欢什么？为什么？（颜色与形状两个好朋友）
5、形与色构成了我们这个丰富的世界，我们带着这两个好朋友去欣赏丰富的世界。
活动三：
1、出示图片：说说哪里最吸引你？（形状）
2、食品图片：你喜欢哪张？为什么？（色彩）
3、冰雪图片两张，讨论那里一样，哪里不一样？（颜色一样，形状不同）
4、分别欣赏书中的图片，用自己的语言来赞美一下。
5、在生活中你怎样赞美别人装修好的房间。活动四：
练习：七巧板拼摆。不同色彩的图会给人不同的感受 活动五：
用我们学到得知识来向全国或者外国友人来介绍我们厦门的滨海道。札记：
一、活动目的：
1、培养学生的环保意识，认识破坏环境行为的严重性和危害性，提高保护优美环境必须从我做起的自觉性。
2、通过班会活动，了解“低碳生活”的概念和生活方式，了解环境保护的重要性，争做环保小卫士。
二、活动过程：
1、主持人宣布本次主题班会活动开始。
主持人：人类的生存，离不开空气，离不开海洋，离不开江河，离不开森林，离不开草原，离不开土地，离不开矿藏。环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。今天，让我们通过“低碳生活，绿色家园”的主题班会，来认识保护环境的重要性，从我做起，做环保的小卫士吧。
2、小品表演《“三废”的对话》
噪音：(大声地先学各种声音，如喇叭声等，对其他两废)朋友们，近年来我们噪音的队伍日益壮大，汽车的喇叭声、工厂的机器声、人们的喧哗声……好哇! 这地球已经是我们噪音的世界。哈哈!多开心，多开心!我们想唱就唱，想喊就喊，想叫就叫，多么自在。我们能伤害人的听力、影响人的神经、妨碍人的消化系统和血液系统的正常工作，哈哈，多开心!
废渣：(对噪音)老弟，比起我来，你差远了!我占的地盘比你大。你看，大街小巷，旮旮旯旯，哪里没有我的同胞?我们从工厂、农场、人们的居住区源源不断地产生出来，要不了多少年，更多的土地、山川都将是我们废渣家族的天下。我们可以污染环境，，传播疾病，释放毒气，等到我们把城市变成“废渣城”后，人类就没有安身之地了。
废气：(对噪音，废渣)哼!我废气比你们更有能耐。我升上天空，污染空气，人吸了会得呼吸道疾病、肺癌、心血管疾病等。我在天上与灰尘等结合变成酸雨，落在地面后，破坏庄稼的生长，使树木死亡。经酸雨侵蚀后，连山都要崩塌。至于人嘛，哼哼!那就更敌不过我，一旦他们饮用了这种含酸雨的水后，就会得胃癌、肠癌等疾病，严重的还会引起死亡。看，我多能!哼!
废水：(对废气)老兄，你的能耐比起我来，那真是小巫见大巫。只要有我废水流过的地方，鱼虾会死亡，庄稼不能长，人们不要说饮用我，看见我就要怕三分。人饮用的水，只要有我掺杂点儿进去，就会得肠胃疾病、癌症等。我甚至能够施展魔法，让好端端的人变成畸形。哈哈!哈哈!
噪音：(得意忘形地)弟兄们，走啊!
“三废”到处活动，于是，树木枯萎，人和动物均染上疾病，垂头丧气无精打采，一片颓废的景象。
(忽然，远处口号声由小到大渐起)加强法制建设，依法保护环境，谁污染谁治理，谁开发谁保护，谁破坏谁恢复，谁利用谁补偿。
噪音：(着急在对废渣、废气、废水)弟兄们，听说人类现在很重视环境的保护，他们采取了很多措施来对付我们，不但一个国家、一个地区在行动，而且全世界都行动起来了。
废渣：是啊，我听说目前世界环境日的主题是：促进低碳经济。
废气、废水：人们只要行动起来，我们就无立足之地了，怎么办呢?
口号声再起，“三废”连忙消失了。
3、学生介绍环保知识、小故事，介绍“低碳生活”的概念。
4、小组讨论：低碳生活，我们能做些什么?
5、学生介绍低碳生活的小窍门。
6、小小儿歌诵《低碳生活，幸福少年》
低碳生活，从我做起。
节约用电，珍惜水源。
爱惜粮食，不要浪费。
多坐公交，少开汽车。
多用手帕，少用纸巾。
多爬楼梯，少乘电梯。
自备手帕，自带筷子。
自携水杯，自用布袋。
低碳生活，幸福少年。
7、欣赏短片《绿色家园》
8、齐唱歌曲《大家来环保》
三、班主任总结
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一、创造字体设计学习氛围, 提高学生学习兴趣
写字是每个学生每天要做的事, 它成了学习的工具。写出的字能识别就满足, 是众多学生运用字时的心理, 但正是如此, 每天写的字却没有能写好写端正。美术字活泼美观, 写字时更准确的说是在画字。进行字体设计的训练其本身就是加强学生的观察能力、思维能力、艺术创造能力培养, 是必不可少的教学手段, 同时也能激发学生端正字体设计学习热情。美术字课和绘画课一样, 要在正确方法的指导下多练习, 熟能生巧。所以在教学中, 要充分发挥学生的主体作用, 即教师通过新颖的导入和灵活的教法, 调动学生学习的积极性, 主动的参与学习, 引导学生自己去观察去发现美术字各种字体的特征, 让学生在描摩的过程中识记知识点, 让学生在讨论的过程中使知识得到强化。作为各种媒介用来传递信息的一种语言记录符号的美术字, 它是一种特殊的信息承载物, 不仅能通过文字本身的意义把信息传递给受众, 而且通过对其加工美化装饰处理, 作为特定的文字图形展现它的魅力。
二、继承传统教学模式优点, 重视字体设计的创新
创新是一个民族进步的灵魂, 更是文化发展的动力。汉字作为东方文化的重要组成部分, 也需要不断创新和发展, 因此美术字的创新不仅是传达文字冲击力的手段, 同时也是画面构成形式美的重要组成部分, 准确适当的创意文字也会给人留下深刻的印象。
传统的文字设计以文字的摹写为主, 重点是在字体书写规律与技能上, 从头至尾基本都是技能作业练习, 学生难免会感到单调、古板、枯燥、乏味, 学生积极性受到抑制。然而, 随着社会的不断进步, 传统的字体设计教学已经不适应现代信息化时代了, 现代字体设计已不仅仅满足于此, 除了创造具有很好架构的字体之外, 还强调字体个性。因此, “设计创新”也就成了是我们教学中的重中之重。如何让学生既能学到专业知识, 又不感到乏味呢?创造一个好的字体设计学习氛围显得非常关键。
如何创新?首先, 教师要拥有广博的字体创意理念与创意知识。教师的专业素质决定了文字设计课的高低档次, 如果是一知半解, 如山中竹笋一样, 腹中空空, 课堂气氛也永远活跃不起来, 学生对老师也会失去信心, 这种教学就难免枯燥乏味。其次, 老师要有十二分的热度投入到实际教学中, 外加丰富的文字创意知识与理念。充分利用学生的好奇心, 捕获学生的兴趣取向, 进行专题研讨、小组交流、师生互动等, 也可以利用多媒体和幻灯机等现代化教学手段, 欣赏并分析大量中外优秀的、具有很强视觉冲击力的字体设计案例, 从而引导学生对文字的字形、笔画、结构大胆创想, 打散重构, 形意结合, 以图创字, 以字为图, 字体与实物肌理、材质组合拓展, 让字体设计课程变得趣味无穷、充满诱惑, 让学生愿意主动积极地参与到学习字体个性设计中去。
三、重新规划教学进度与重难点, 落实字体的改革创新
美术字的设计要有丰富的想象力和创造力, 变体要巧妙、富于情趣又合乎情理, 但无论怎样变, 汉字的原有特征必须保持, 不仅要易于识别, 还要视觉舒畅, 这就要求变体美术设计的文字内容与装饰效果水乳交融。因此必须具备一定的识别性与易读性。
字体设计课程应是一个循序渐进式的梯度教学进程, 将其分成四个阶段:
第一阶段:基本字体训练部分
这是对文字的构成、笔画的基本规律的学习掌握阶段, 这一阶段引导学生注重字体的基本的书写技能, 可为下一步的文字设计打下深厚的基础。
第二阶段:字体变形练习部分
此阶段主要是训练学生在基本字体的结构规律上进行笔划与结构的变形练习, 把文字作为一个设计元素, 进行图形化创意设计练习。
第三阶段:个性创意阶段
将字中插图、字中插字、字与图形、字与字母进行大胆组合, 达到字体和字形的多样化, 具备独特的个性魅力, 以满足不同的实用要求。综合文字美化装饰的创作手段, 在限定主题的情况下进行个性文字创意创作, 使文字创意达到最佳效果。
第四阶段:综合其他设计元素进行文字设计, 增强整体设计观念
文字是视觉传达设计中必不可少的设计要素, 它既是语言的诉求载体, 也是承载形象信息的图形载体, 是现代视觉传达设计中诸多设计元素中最重要、最具个性、又最具活力的设计要素。也是现代设计整体中的一部分, 是与其他设计元素密切相联、相辅相成的, 字体设计必须服从设计创意的内容, 符合版面的需要。换句话说, 就是要部分服从整体。
美术字的应用效应已越来越被人们所重视, 字体设计的感染力也是巨大的, 世界上无所谓好看的文字或不好看的文字, 只在乎我们如何对文字进行创意产生富有魅力的字体。大自然无形之手给我们展示一个色彩缤纷的世界, 千变万化的色彩、形态配搭令人着迷;同样, 一个成功的字体设计, 它拥有生命力, 可以感染观众情绪。只有对字体运用多作深入的了解和研究, 才能设计出更加精彩的作品。总之, 变体美术字体的设计与应用, 都有一定的客观条件限制, 只要我们具备了较丰富的文字知识, 熟悉了书写规律后就能充分发挥主观能动性, 创造出千姿百态既实用又美观的美术字体, 来美化我们的生活、环境。
摘要：从“创造字体设计学习氛围, 提高学生学习兴趣;继承传统教学模式优点, 重视字体设计的创新;重新规划教学进度与重难点, 落实字体的改革创新”三个方面, 对美术字设计教学进行了探讨。
绘画是孩子的一种表达方式。
孩子的画画和我们成人所理解的画画是完全不同的概念,他们并不是要画一幅完整的画,而是要表达小小的自我。3岁前的孩子视觉发育非常快,事物在眼前呈现,他会有各种不同的感受,他需要把这些感受表达出来。可是他的语言发展并不完备,所以绘画就成了他最好的一种表达方式。
我们成人看到一件新鲜的东西时,会有一种感受,会有表达的欲望,孩子也一样。在孩子眼里,一切事物都是新奇的。面对那么多的新鲜感受,孩子的表达欲望是极其强烈的。如果你不让他表达,他就会感到压抑,会沉积在心里;如果你给他条件,让他通过绘画,尽情地、充分地表达出来,那么他就会很释放、很敞开,心理发育也会因此很健康。
3种做法,让孩子充分地表达:
1.给孩子一个独立的空间。如果没有地方画,孩子就会在被子、衣服、墙上、沙发上画,家长会因为怕脏、怕乱而限制孩子画。所以一定要给孩子一个比较独立的空间,让他感觉很自在,哪怕空间小一点也没关系,阳台、房间的角落都可以。同时要给孩子提供美术材料,如画笔、颜料等。
2.不要提供参照物。有时孩子会说:“妈妈,我画得不好。”他这样说,是因为有一个所谓的“好”的参照物。这种参照物尽量不要有,不然孩子会觉得自己画不好这个物体,就不愿表达了。
3.赞美孩子的作品。不要看到孩子画得不像,就觉得他画得不好,其实我们成人也不可能画得很像的。画得像不像,是我们成人看世界的习惯,但绝对不是美术作品的衡量尺度,我们通常认为一幅好的画应该把世界再现出来,其实更好的作品不是简单的再现,而要表达画家的各种观念和创新。对孩子来说,在他还不具备再现能力的时候,他要表达的完全是自己的感受,是他和这个世界的关系,更具有想象和创造力。
所以,对孩子的作品,你要多鼓励,多赞美,不要以成人所谓好坏的简单标准来评判它。
Tips:不要让孩子在既定的框框里画画。
很多家长会去买教孩子练习涂、描、填之类的图画书,其实这对孩子美术才能的发展是不利的。孩子的思维本来是发散的、变化的,可是你给了他一个框框,他只能在固定的范围里涂色,或者只能按照规定去画,比如树干一定要涂成棕色的,西瓜一定是圆的、绿的。孩子以后一画西瓜就是绿的,他的思维已经固定了,他不会去想,如果把西瓜切开,就变成红色的了。
孩子的每一幅画里都是有故事的。
孩子在画面上呈现出来的东西,可能只是一团颜色,一些线条。家长有时会说,孩子画得很乱,不知道他画的是什么。但是如果你用语言和孩子沟通,你会发现,他的每一幅画里面都是有故事的,他画的每一笔都是有意义的,在我们看来抽象的作品在孩子的世界里都是具象的。
有个孩子画了很多条线,家长以为是电线之类的。但孩子却说,这是楼上漏水了,把墙都淹了。这是他的一种生活经历,家长可能早就忘了,而且会认为这个经历对孩子来说都算不了什么,但孩子却用图画表达出来了。孩子会去关注生活中很特别的一些事情。所以家长一定要和孩子交流,不要凭表面的东西去看孩子的画。
色彩中融入了孩子的生活和情感。
色彩是绘画里极大的奥秘,色彩的变化是无穷无尽的。我们说“赤橙黄绿青蓝紫”,其实中间的颜色都被忽略掉了。但孩子的视觉感受和发育都需要吸收非常丰富的色彩。如果在绘画的敏感期就练习调颜色,孩子可以形成很独特的色彩感觉。
可是,现在大部分家长只给孩子单一的笔,如油画棒,这是硬笔,画出来的颜色都是线条,孩子要逼迫自己从线条里面去找色彩。要么就是很早让孩子涂色,其实涂色要涂成一片以后,才能看到颜色的效果,所以它并不是对孩子直接的色彩刺激。最好是给孩子提供干净、无毒的颜料,让他调出颜色来。孩子也可以去触摸颜料,感受颜料的质感。
2个关于颜色的故事。
故事之1:色彩和色彩交朋友。
我们这样启发孩子:黄颜色喜欢交什么样的朋友?红颜色又喜欢交什么样的朋友?
黄颜色交朋友以后,自己会怎么样呢?可以让一个孩子当红色,一个孩子当黄色,两个孩子交朋友,互相拥抱一下吧。然后把这两种颜色一调和,就成了橘红或者橘黄,颜色就更鲜艳了。这就是交朋友之后的结果,两个人你中有我,我中有你了,我的好的地方照亮了你的好的地方。孩子就知道了颜色是怎么回事,他会感受到这个世界很美好。接着,孩子就会一个一个地去试,把很多颜色都调出来了。比如蓝和黄交朋友,就变成了绿。有的孩子还说:“这个蓝色好孤独啊,所以就来找黄色玩了,然后绿色就长出来了。”这样,孩子的整个生活经验就都给调动起来了。
故事之2:妈妈是什么颜色的?
世界上的每样东西都是充满色彩的。在孩子眼里,妈妈也是有各种颜色的。我们教孩子联想,比如妈妈是什么颜色的?妈妈漂亮的时候是什么颜色的?有的孩子就说,妈妈有好几种颜色,就像变色龙一样,因为她每天都换衣服。有的说,妈妈是黑色的,因为她生气、不高兴了。
还有一个外国小朋友说,妈妈是蓝色的,因为她这两天很忧郁。老师问他:“妈妈为什么忧郁呢?”孩子说:“因为我爸爸去工作了,很长时间没回来,妈妈很累。”再问:“为什么妈妈会很累呀?”“因为我们家有6个孩子。”“那你妈妈高兴的时候是什么颜色的?”孩子就说:“她高兴的时候是粉色的。”通过这样的启发,孩子就能去理解,去感受和联想,而且还敢于表达。孩子内心的很多东西,通过这种方式表达出来,就会变得很快乐。
2个让孩子对绘画感兴趣的好方法。
方法之1:你画的比孩子画的还“幼稚”。
很多孩子开始时不会画,会说:“妈妈,你帮我画吧。”这时,家长不要帮孩子画。如果你帮他画,他会觉得,我做得不如大人好,就没有自信了。习惯了以后,孩子就会依赖大人,大人不画他也不画。
这方面的例子非常多。有一个妈妈其实也不会画,她很费劲地画了一朵花,孩子看了就不画了,说:“妈妈,你帮我画这朵花吧。”正确的做法是,你要当孩子的助手,帮他端端水、铺铺纸、挤挤颜料等等,而不应该去代劳。如果孩子一定要求你跟他一起画,你也尽量照着孩子的样子去画,最好是比孩子画的还显得幼稚,这样孩子
就有自信了。
方法之2:带孩子去观察、去发现。
这个世界是有形的,色彩是它的外衣。你让孩子去观察,孩子会从对世界的色彩,慢慢地关注到形状。比如,冬天带孩子去观察线条。孩子会说,这个像什么,那个像什么。你看,每一棵树上都有线条(就是枝条),比如柳树,冬天的时候线条显得非常清晰。到了春天,这些线条上出现了很多点,就是一个一个的芽苞。然后,孩子画的时候,会在线条上加一些点。过了一段时间再看,发现叶子展开了,孩子就说:“叶子像小手一样展开了。”于是,点又变成了很多的形状。孩子可以用手指画出来,也可以用颜料点出来。
专家介绍:
胡晓珮,联合国儿童基金会特聘艺术教育专家,中国美协少儿美术艺委会委员,艺术儿童工作室和艺术儿童网站www.artchildren.org创办人。
本课的导入： 上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗?学生展示已买到的书。
二、检查预习情况：
1.过渡语： 小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样?
小黑板出示字词：
世界 精彩报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
预设：A.易错点。“环”不要读成“坏”。
B.多音字。“传”
C.形近字。偶—遇 化—华 者—都
2.检查对课文预习情况。
A.小组长检查读书情况。
B.针对读的情况，请小组内互相评价。
3.谁来说一说《书的世界》都是讲的什么?
概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。
三、学习课文。
1.出示问题：
我们都是在哪些地方能寻找到书?
想一想我们的图书报刊分为哪几类?
你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书?
你还知道那些名著?
你从书的封面上能知道哪些信息?
(让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流.汇报)。
(在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨.总结)
四、师总结。
老师希望每个小朋友都能热爱图书.做一个爱读书的孩子。
五、同步训练，拓展阅读：
1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依然、普通、免费”等;理解“窃窃私语、依然”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。
3、了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意;自学生字，理解新词。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你看见过大海吗?大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探索一下海底世界的奥秘吧!
二、范读课文，边听边想海底世界的样子。
三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词
四、检查自学情况。
1、指名按自然段读文，纠正字音。
“波涛”应读bō，不要读成“pō”。
“澎湃”应读“péng pài”，不要读成“pēng bài”
“闪烁”应读“shuò”，不要读成“yào”。
“啾啾”应读“jiū”，不要读成“qiū”。
“海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。
2、分析字形，规范书写。
“否”上边的最后一笔是“丶”，不要写成“ ”
“窃”左下解是“ ”，不要写成“土”。
“普”不要把上边的“丷”丢掉。
“类”“米”字最后一笔是“丶”。
“免”不要在“ ”处多加一点。
“途”右上角最后一笔是“丶”。
“属”下边“ ”，不要写成“厶”。
“异”上“巳”，不要写成“已”。
3、难以确定的部首
“否”应查“口”
“异”应查“巳”或“廾”。
“类”应查“米”。
“免”应查“ ”
“普”应查“丷”或“日”。
4、可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。
私( )免( )肌( )异( )
和( )兔( )饥( )导( )
5、轻声读文，找出不懂的词语。
波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击，波涛澎湃形容波浪很大。
依然：依旧。
普通：平常的;一般的。
是否：表是“是不是”的意思。
伸缩：伸展和收缩。
末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。
窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。
物产丰富：物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富，(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。
五、读课文，巩固字词。
六、作业
生字，词，读书。
第二课时
教学目的：
1、了解海底是景色奇异、物质奖励丰富的地方，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教学难点：
学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发求知。
1、教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。
(教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。)
2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富?
板书：景色奇异物产丰富。
二、细读课文，深入理解。
1、整体感知，理清结构。
(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)
(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)
哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)
(3)第一自然段在文中起什么作用?
(作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。)
2、细读课文，理解内容。
(1)出示投影：(采用复盖片，由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)
(2)默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)
板书：黑中有亮静中有声
(3)谁能把这一特点读出来?
(一人读，大家评。)
(4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?
(仍旧、照旧)
你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变?
(波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是)
(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?
(用“之所以……是因为……”的句式回答。)
(6)指导朗读第二自然段。
(7)自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容?
(8)小组交流，班上汇报。
(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)
(9)谁能补充“……的时候……”
(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)
(10)练习朗读或试着背诵。
三、自读课文，迁移运用。
1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用画批的方式学习。)
2、同桌交流一下，看看概括得准不准。
3、班上汇报交流。
板书：动物植物矿物
4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?
(围绕一、二句话写的。)
(1)出示投影
①出现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象;
②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。
(2)总结方法：作者采用什么方法写的?
(数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法;总分段式。)
(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。
(……)
5、出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。
6、合理地添画景物，为画配词。
“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。
四、总结课文，激励拓展。
1、指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。
2、说说作者为什么会写得这么好。
3、鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。
五、作业
1、摘抄自己喜欢的句子;
2、背诵自己喜欢的段落;
3、查资料丰富海洋知识;
【关键词】小学 美术 欣赏 教学
有人认为“小学美术欣赏”就是拿美术作品让学生看，多么轻松！其实不然。《义务教育美术课程标准（实验稿）》提出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”由此可见，小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。所以美术教师要真正转变教学观念，充分发挥美术学科的艺术魅力，提高课堂效益，创新求变，才能实现审美教育的目的。
一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯
小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。
儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。
为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。
二、小学美术欣赏内容的编排及特点
小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合儿童审美心理，如大脑袋，歪脖子，近大远小，树画在半空等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无束。还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱。2.中、高年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感，让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等。其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近、学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容。如第六册的欣赏内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏，第八册的教学内容就安排了“挑花”、“竹编”手工课。欣赏课的优秀作品档次高，起到了指导性的重要作用。第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。
三、创设良好教学情境，内化学生的情感体验
小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受、意象感受、审美心理及心境共鸣。即先产生视觉上的快感，再进一步体验作品体现的情境和思想感情，从而感受到美，最后产生欣赏者情感上的共鸣。那么审美的视象、意象感受的外在因素就是情境，要使学生产生审美感受，使之内化，就应该重视情境的创设。在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。
四、引导学生通过体验培养学生的自主欣赏能力
自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。只有在课堂上有效发挥师生的互动才能体现美术教学的生命力，才能真正提高学生的自主能力，激发学生的感知能力，提高学生的探究意识。以《认识图形标志》为例，教师课前让学生收集大量的图形标志，并要求学生对自己收集的图形标志进行了解。在教学中引导学生欣赏各种图形，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论、探究图形标志和图形设计的意图和设计特点，通过生生间、师生间的讨论、探究，全面了解图形的艺术特点，达到取长补短，教学相长。更重要的是这样的课堂教學强调教学过程是互动的发展过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止、被动的学习方式，培养学生自主学习和自主探究的能力。
五、带着问题欣赏
问题意识可以驱使学生积极思维，不断提出问题并积极解决问题，有助于培养学生的创造能力，促使良好的个性发展，因而培养学生的问题意识是美术欣赏教学中重要的教学任务。
1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
2)收集资料认识和了解太阳系。
3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。
【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律
【教学准备】
教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。
学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。
【教学活动】
1 创设情境导入
师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?
生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……
师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?
生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……
师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?
设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。
2 建立太阳系模型。
1)解读数据建立太阳系模型。
师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。
生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?
3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。
指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?
生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?
师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。
师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。
师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。
师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。
设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。
2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?
5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识
生质疑中汇报新发现
师对生的发现指导提高到新层次
师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……
师板书:
设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。
3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?
生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星
师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?
生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……
设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。
3 总结
师：这里的它指谁？
生齐说：指小鸡。
生：有谁知道（老师指着省略号问）这是什么符号？什么意思？
一生举手：这是省略号，意思是小鸡还看到了很多颜色。
师：小鸡还看到了什么颜色呢？小朋友想象一下。
生：（甲）它看到太阳是火红火红的。
生：(乙)它看到的云是雪白雪白的。
生：（丙）它看到的稻子是金黄金黄的。
生（丁）它看到的小草是碧绿碧绿的。
生：它还看到许多美丽的鲜花，有红的，白底，黄的，粉红的。（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
师：这时候小鸡觉得：“原来世界这么美丽啊！”老师引出第三小节的第一句话。
师小结：同学们答的真好！在小鸡的眼里，这是一个五彩的世界。
1、了解为什么要禁止青少年吸烟?
2、了解青少年吸烟的主要因素是什么?
3、了解吸烟真正对健康造成多大的影响?
4、了解二手烟对健康的伤害?
二、研究目的：
1、禁止青少年吸烟的原因。
2、吸引青少年的因素。
3、吸烟对健康的影响。
4、达到戒烟的原则。
三、活动过程：
一、图片导入，发现问题
师：今天老师带给大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么?又联想到了什么?大家都展开丰富的想像，联想到香烟像魔鬼，那香烟是否真的像魔鬼那样可怕呢?吸烟对身体又有怎样的危害呢?今天这节课我们就一起来研究、探索、交流吸烟现象。(板书主题：珍爱生命，请勿吸烟)
二、为何禁止青少年吸烟：
1、根据世界卫生组织的统计，在世界各地每8秒钟就有一人死于与吸烟有关的疾病，每年有近500万人因吸烟致死。这一数字在未来20年中将有可能增加一倍。吸烟已经成为世界上最主要的致死因素之一。我国是一个烟草大国，目前吸烟人数约为3.2亿。在控制未成年人吸烟这个问题上，政府做了大量的工作，并于去年11月10日签署了联合国《烟草控制框架公约》，这一公约将于今年2月28日正式生效。但一个不容回避的事实是：在我国，未成年人吸烟率呈上升趋势，未成年人开始吸烟的年龄在下降，每天有8万左右青少年成为长期烟民。这种状况不但影响了孩子的健康成长，而且严重影响我国整体国民身体素质的提高，所以未成年人吸烟问题越来越引起社会的广泛关注。
2、山西大学教育科学院心理学副教授刘丽认为，导致未成年人吸烟主要有6种心理因素：
Ⅰ、追求派头和成人感的心理。少年时期是自我意识迅猛增长的时期，几乎从少年时代就开始，许多学生就感觉自己是个大人了。这种强烈的成人感和独立感，使他们把吸烟当作成熟的标志，迫不及待地叼起了烟，以此方式证明自己已长大成人。虽然家庭和学校禁止他们吸烟，但逆反心理的驱动却使在校生吸烟比率不降反升。
Ⅱ、对科学宣传的怀疑心理。吸烟有百害而无一利这一点几乎人人都知道，但是有些青少年却认为：那么多人吸烟，不是都活得挺好的吗?也没见谁吸烟吸死了。在这种心理支配下，一些未成年人不加防范地成了小烟民。
Ⅲ从众心理。周围人抽烟，自己逐渐受到影响，接受并认可了这种行为方式，正所谓近朱者赤，近墨者黑。未成年人交什么样的朋友，在某种程度上决定了他有什么样的行为习惯。
Ⅳ、消遣心理和消愁心理。饭后一支烟，赛过活神仙成为一些青少年吸烟的主要目的。觉得好玩、像个神仙的种种心理，使青少年对香烟倍加青睐。
Ⅴ、源于青春期的模仿心理。影视剧中频现的吸烟镜头，是如今青少年吸烟率居高不下的一个重要原因。伴随着少年时代的成人感而来的，便是模仿心理的出现。许多青少年爱学影视剧中的人物，模仿他们的吸烟动作，认为这样很帅、很潇洒、很有风度。
Ⅵ、寻求心理寄托。不断加重的竞争压力、与父母间的代沟等，使青少年的心理支撑点逐渐变弱，需要寻求新的寄托。学习成绩不理想、与同学关系不和谐、家里父母吵架或被父母责骂导致心情苦闷而借吸烟解愁，是一些青少年吸烟的另一主要原因。
3、吸烟的孩子不一定都犯罪，但是犯罪的孩子几乎都吸烟。由于未成年人无经济来源，为了达到吸烟的.目的，他们会想方设法去搞钱，容易诱发盗窃、抢劫等犯罪行为的发生。有些未成年人犯罪，恰恰是从吸第一支烟开始的。未成年人吸烟还容易诱发不良交友，一些学生三五成群地在一起吸烟，并以此为乐，来对抗家庭、学校、社会的正面教育。此外，吸烟的未成年人还容易被社会上的不法分子利用，走上违法犯罪的道路。
三、吸烟对健康的影响：
一支香烟内包括了超过4000种不同的化学物质，其中有43种是致癌物质，所以每吸一支烟，亦同时吸入这4000种化学物质，令寿命缩短5~15分钟。以下列出了香烟的成份及对健康、仪容和形象的影响：
1)尼古丁
1、导致上瘾的成份。
2、每支烟含1~1.5毫克尼古丁，其中24%由吸烟者抽烟时直接吸收，如同时间吸入60~70毫克会引致死亡。
3、尼古丁使血液黏性增加，令胆固醇积聚于血管内，增加血管闭塞的机会。
4、血压上升，心跳加速。
5、胃酸分泌增加，吸烟者容易患上胃溃疡。
6、阻碍氧气的输送。
2)一氧化碳
1、一氧化碳减慢血液循环、令脂肪积聚、血管闭塞、增加冠心病的机会。
2、长期吸入的一氧化碳，会令血液中的氧份下降，使人容易气速，减低运动力和加速衰老。
3、大量吸入可导致心脏、脑部等器官出现缺氧情况。
3)焦油
1、烟屎牙、手指变黄。
2、痰多、咳嗽。
3、气管组织失去排除废物物的功能，增加肺部感染的机会。
甲苯(工业溶液)
氰化氢(死刑毒气)
丙酮(油漆溶液)甲醇(飞弹燃料)白蚁毒药(砷)
其它化学物质
喉癌、慢性支气管炎、肺气肿、肺癌、血管硬化、中风、心脏病、齿龈炎、道癌、胃溃疡、膀胱癌、胎儿夭折、早产、体重减轻。
四、二手烟的祸害：
当吸食香烟时，吸烟者只会吸入约15%之烟气(即主流烟)，而85%的烟气会在烟枝闲置时所放出，即二手烟。在二手烟中，某些有害物质的含量，往往比主流烟还要高，例如2倍的尼古丁、3倍的焦油刺激物、5倍的有害物质，因此，非吸烟者的健康也会因吸食二手烟而有以上影响，甚至更严重。
Ⅰ、二手烟可能引起实时不适，例如头晕、头痛、鼻部不适、喉部及眼部受刺激、心跳及诱发哮喘发作等。长期吸入二手烟更会令肺功能减弱，增加呼吸道感染及哮喘的机会。同时非吸烟者被迫吸入多种致癌物质及有毒气体，严重影响健康。
Ⅱ、孕妇吸入二手烟中的尼古丁及一氧化碳，会经血液透入胚胎，影响胎儿吸收营养及健康，如出生时体重不足，智能发展迟缓。更严重可导致流产或夭折。
Ⅲ儿童吸入二手烟会引致痰多、咳嗽及增加患上呼吸道感染的机会。同时患上哮喘及中耳炎的机会也大为增加。儿童心智未成熟也较易模仿成年人吸食香烟。据统计，二手烟所引致的幼童死亡数字远较其它意外导致的死亡数字为高。
Ⅳ、据研究所得，若配偶为吸烟者，女性的平均寿命会较配偶为非吸烟者的女性短4年。同时吸烟者的配偶患上肺癌的机会高两成半，而患上心脏病的机会也高两成。
五、戒烟的好处：
六、总结回顾，活动延伸
通过这节课，你有什么收获?你还准备做些什么?
班主任寄语：
一、调动情趣, 让数学课堂成为 充满情趣的乐园
小学生的知识大都是在一定的情感推动下形成的。而学习兴趣最能使情感激活, 它能使学生的学习热情高涨, 学习效果显著。我们要根据教学内容、教学要求, 精心创设特定的教学情境, 让学生在情趣的驱动下学习知识, 增长智慧。
1.要让学生以愉悦的心情进入 学习状态
教师要用有趣的教学游戏、动态的教学图片、生动的教学故事、有趣的教学实验、欢快的教学比赛、形象的电教演示等, 创设愉悦的学习环境和活跃的学习气氛, 从而使学生产生学习求知的心理趋向。
2.要沟通师生情感
教师要建立和谐的师生关系, 让学生亲其师信其道, 使之转化为学生主动学习的行为, 转化为学生培养学习能力, 开发智力, 提高数学素质和能力的内在动力。
3.要挖掘教材本身的情趣因素
数学知识蕴含着趣味, 富有吸引力。数的认识、数的运算、方程知识、几何知识、统计知识、应用题解答等教材内容都源于生活。在教学 中, 我们要注重联系实际, 运用贴近学生实际的事例, 使学生体会到所学的内容与自己接触到的问题息息相关, 从而激发学生的兴趣, 调动学生学习的积极性。
4.要充分利用教具、学具引导学 生主动学习
数学知识是比较抽象的, 而小学生的思维又是以形象思维为主要形式, 也正由形象思维逐步向抽象思维过渡。教具、学具的形象性活化了知识, 学生便能兴趣盎然地接受知识。
5.要讲究语言艺术
在准确性、科学性的前提下, 教师应使自己的话让学生爱听, 听得进。
二、动手操作, 让数学课堂成为 学生实践的场所
新课程要求我们的教学知识应该由被动接受知识转变为主动获取知识, 学生应该成为学习的主人, 通过自身的参与来主动获取、理解、消化、建构, 进而运用知识。因此, 数学教学应从生活现实出发, 把教学内容与现实活动结合起来, 有效地培养学生的参与意识, 从而达到让他们能运用数学知识解决实际问题的目的。
学生的实践和探索活动是学习数学的有效方式和途径。学习数学是一个主动建构知识的过程, 学生只有通过动手、动脑做数学, 用观察、模仿、实验、猜想等手段获得体验, 才能内化, 逐步形成自己的数学知识。正如苏霍姆林斯基所说的, “在数学教学中应让学生通过实践来证明、了解或推理一个解释”, 这是学生正确认识的关键。儿童的思维正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段。因此, 充分展现学生的思维过程, 要十分重视学生的操作, 给学生提供十分丰富的感性材料, 并在此基础上展开分析、综合、抽象、概括等思维活动, 使学生亲身经历知识的发生与发展的曲折生动的思维过程。要让学生在画一画、剪一剪、拼一拼、想一想、说一说等 数学活动中, 通过直觉感知, 获得数学知识, 在动手、动口、动脑的活动中达到数形结合。这样, 既展现了学生的认知思维过程, 又促进了学生认知建构的组建, 从而推动其思维层次的演进。
三、让出位置, 让数学课堂成为 学生发展的平台
《数学课程标准》 (2011年版) 对学生的主体地位和作用做了精辟而深刻的阐述。学生在数学学习过程中享有主动权, 是学习的主体。教师要让出主体位置, 使学生在主体位置上得到充分展现。
教师让出主体位置, 就要明确自己的根本任务在于引导学生、启发学生, 而不是代替学生、牵制学生, 这是发挥学生主体地位的关键所在。教师要在教学活动中树立学生的主体地位, 突出学生的主体地位。
教师要能放心地让出主体地位, 就得指导学生, 培养学生的学习品质和学习能力。在教学中, 教师一定要让学生通思路、明算理、知算法、懂技巧, 并引导学生利用已有的知识去学习新知识, 使学生会寻找新旧知识的连接点, 主动进行知识的迁移。
要确立学生的主体地位, 就得优化课堂教学。学生主体作用的发挥, 最终要体现在教学形式和教学方法中。教师要优化数学课堂教学结构, 变教师讲数学为学生做数学。课堂上, 教师精讲, 讲解重点, 剖析难点;学生要多练, 多探索, 在教师的指导下, 探索新知识, 主动获取。这样, 课堂就成为学生自我表现的小舞台, 成为学生发展数学能力的平台。
四、张扬个性, 让数学课堂成为 学生演练思维的天地
苏霍姆林斯基说过, 教师“在课堂上要做到两件事。第一, 要教给儿童一定范围的知识;第二, 要学生变得越来越聪明”。数学具有严密的逻辑性, 它是锻炼思维的“体操”, 教师通过数学教育可以发展学生的思维。
数学教学要解放学生的个性, 张扬学生的个性, 发展学生的创新能力。数学教学不仅要使学生学到知识, 还要重视学生获取知识的过程。数学教学的关键是数学教学活动的训练。要让学生充分展现思维过程, 让学生在教师的引导下, 在探索新知识的过程中, 实现知识结果和能力训练的智力价值, 提高学生的数学素养。
法国教育家格朗说过:“教育的最终目的不是传授已有知识, 而是把人的创造力诱导出来, 唤醒人的生命感。”由此看来, 我们的数学教学应根据新课程理念, 依据教材特点, 诱导学生去探求知识, 让学生在数学学习活动中发现知识、建构知识、运用知识, 使学生的创造力激发出来。而创造力的开发是一个智力开发、思维开启的过程, 教师要让学生在自己的操作中引发思维, 在教师的点拨中活跃思维, 在知识的比较中促进思维, 在课外学用结合中发展思维。
五、驾驭课堂, 让数学课堂成为 教师美丽的戏台
新课程并没有否定教师在教学活动中的积极作用, 教师在教学中仍占主导地位, 教学的一切活动都在教师的主导下进行, 离开了教师的主导, 数学课堂便是盲目的。
关键词：小学美术；教学策略；情境教育
小学美术教师应当顺应学生的爱美需求，驾驭好课堂，多利用媒体资源，实施好美术课堂教学。
一、欣赏优秀作品
教学中，小学生通常是凭借第一印象的感觉来欣赏作品，对作品的感受总是领略不够，未能仔细琢磨。这怎么办呢？这就需要教师引导学生，依据自己的生活经验、所见所想及由画面产生的联想对作品进行评价。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。如，城市的学生从小见到的就是整洁的街道、五颜六色的霓虹灯、明亮的高楼大厦，感受不到农村的田野风光。又如，绘画作品中农村的瓦房、泥泞的小路、菜园的栅栏、有序的草垛、堋乱的石头、柴堆等，也是一种美丽。
二、兴趣爱好的培养
对学生兴起爱好的培养，除了欣赏作品以外，教师要有过硬的基本功，教师是学生学习的范本，要有拿得出手的作品，能让学生佩服自己，喜爱自己，让学生加深对教师作品的感受，课堂上最好要有教师自己的作品让学生参照。
视觉记忆常常需要伴之听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言描绘，学生对艺术作品的感受不会很深。在实际教学中，许多成功的课堂都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，让学生轻松愉快的学习，加深记忆。此外，多让学生欣赏名作，有助于培养学生的兴起爱好，培养学生热爱祖国艺术的情感。引导学生能理解和接受中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。
三、情境教育
随着新时期小学美术教育的要求，小學美术教学改革不断深化，愉快教育、情境教育和谐教育的改革不断进行，给小学美术教育教学注入了新的内涵。美术课堂重视学生对美的感受力、鉴赏力的培养，也重视对美的表现力和创造力的培养。学生渴望美的享受、美的冲击，更渴望去发现美、表达美、创造美。在教学中，多创设情境，给学生创造一片美丽的天空，激起他们一次又一次美的遐想，让学生把所思所想用绘画的形式表现出来，这就是我们教师想要的结果。
总之，美术课堂要多让学生欣赏优秀作品，激起学生浓厚的学习兴趣，培养良好的学习态度，勇于实践，敢于临摹，注重交流，开阔眼界，打牢基础，先临摹后写生，激起学生的创作激情，从而达到良好的教学效果。
（作者单位 贵州省盘县羊场乡松杨小学）
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