如何才能有效的学习程序语言

如何才能有效的学习程序语言（精选7篇）

如何才能有效的学习程序语言 篇1

如果你纠结在一个问题上，或者对刚才读到的东西不能理解，就去散散步甚或洗个澡 —— 只要能进入一种舒缓、放空的状态就行。解除障碍的最佳方式之一就是歇一会儿，这可能听上去有点反直觉，但确实如此。

问题是，当全神贯注解决问题时，我们很容易陷入思维障碍(mental blinder)。我的意思是，这差不多就是“关注”(字面上)的意思。不过，全神贯注会导致我们只能一直探索解决方案空间的一小部分。一旦放空，我们的潜意识就可以探索并联结我们经验中的广泛领域。

对我来说，这就像当你试图在纸质地图上找到一个目的地(是否还记得吗?)。你不用刻意就确信你想抵达的城市应该就在这里!在地图的左上角的区域，所以你看了一遍又一遍，都没有成功。然后你放下地图，做了深呼吸并让目光游离了一会儿。当你重新看地图时，确切的地点立马映入眼帘。

我们曾经都有过这样的经验，在洗澡的时候突发灵感。现在你对于为什么这么做有了更好的了解，那么也就能刻意地使用这个技巧。个人来讲，如果纠结住某事，我真的会洗个澡，这个技巧的功效显著，而且我是多么干净(注：洗澡这件事)。

如何才能有效的学习程序语言 篇2

Visual Basic是由微软公司推出的一套完整的Windows系统软件开发工具, 可用于开发Windows环境下的各类应用程序, 是一种可视化、真正面向对象、采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言和工具的完美集成。它编程简单、方便、功能强大, 具有与其它语言及环境的良好接口, 不需要编程开发人员具备C/C++或者Turbo Pascal语言知识和特别高深的专业知识, 只要懂得Windows的界面及其基本操作, 就可以迅速上手, 而VB在程序界面设计、多媒体开发方面更是独具优势。因此非常适合像我们职业学校学生这样的初学者来选择学习。

2 学好visual basic的重要性

visual basic作为一种强大的语言, 你所能想到的编程任务, 它基本都能完成。从设计新型的用户界面到利用其它应用程序的对象;从处理文字图象到使用数据库;从开发个人或小组使用的小工具, 到大型企业应用系统, 甚至通过Internet的遍及全球分布式应用程序, 都可在Visual Basic提供的工具中各取所需。作为计算机专业的一名学生, 作为一名编程人员, 学好visual basic, 利用visual basic可以解决在软件使用中所遇到的问题, 改进现有软件, 可以为自己找到一份理想的工作添加重要的砝码, 有利于在求职道路上谋得一个好的职位。学习编程还能锻炼思维, 使我们的逻辑思维更加严密;能够不断享受到创新的乐趣, 将一直有机会走在高科技的前沿, 因为程序设计本身是一种创造性的工作。

3 学好Visual Basic的方法

3.1 注重基本概念的理解

在Visual Basic学习过程中, 我们在看一本程序设计的书时, 看到的无非都是一些变量类型、函数、条件语句、循环语句等概念。对于我们初学者来说一定要深入理解这些概念, 在理解的基础上应用, 只有这样我们才能做到对编程的理解。在教学过程中我非常重视学生对这些基本概念的理解, 在学习数据的类型这节中, 我常举下面的例子来告诉学生理解基本概念的重要性:比如说有两个数据123和456, 如果它们是整型数据类型, 那么在进行“+”操作时结果就是579;但是如果它们是字符串数据类型, 那么在进行“+”操作时结果就是123456, 可见不同类型的数据得到的结果是不同的。显然对于初学者来说对概念的理解是相当重要的, 我们只有把这些基本的概念理解透了, 才能在以后的编程过程中做到举一反三, 触类旁通。

3.2 遇到问题多思考

在学习Visual Basic过程中, 我们会遇到很多的问题, 那么在遇到这些问题时首先想到的不是去问他人, 而是自己先好好想一想, 试着解决这个问题。为什么先要自己想一想呢, 因为当你自己想过好多办法, 解决一个问题, 可能解决的办法并不是最好的办法, 但绝对有利于你自己的提高, 一个人水平的提高主要是通过独立的解决问题来得到的。如果自己最后还是没有解决问题, 但你自己思考过了, 最后别人帮你解决, 你也会想得很深入, 以后再碰到类似的问题, 也就能自己找到方法解决了。比如还是上面的那个问题, 有好多学生会问为什么它们的结果不一样呢?这时候我们就要思考, 结果不同的原因是什么?它们的不同点究竟在什么地方?带着这样的问题, 我们会发现它们惟一区别就是在定义时的数据类型不同, 知道这个不同点后我们就会明白, 数据类型是整型时“+”操作就是执行四则运算的加法操作, 而数据类型是字符串时“+”操作就是执行字符之间的连接操作, 也就是字符串之间“&”操作。这就是我们思考的结果, 以后再遇到这样相同的问题或相似的问题时, 就能很轻松地解决了, 同时也很好地提高了自己的编程水平。

3.3 自己动手编写程序

学好Visual Basic的一个重要方法就是自己动手编写程序, 不管这样的程序是简单的还是复杂的。因此在程序设计入门阶段我们要经常自己动手抄写或编写一些小程序, 亲自动手进行程序设计是创造性思维应用的体现, 是培养逻辑思维的好方法。因此一定要多动手编写程序, 而且要从小程序开发开始, 逐渐提高写程序的能力。Visual Basic的重要特点就是它的可视化, 在教学过程中, 每学习一个知识点我都要求学生自己上机调试运行程序, 看看最终的结果是怎样的一个状态, 是否与自己想象中的结果一样, 从而培养他们的动手能力和养成他们独立完成事件的习惯。在讲课过程中, 在讲到文本框中可以输入密码时, 我跟学生们讲到, 这就相当于我们输入自己银行卡的密码一样, 别人看到的全都是“*”号, 只要自己知道这些“*”号代表什么数字。然后我将前面学习过的按钮事件跟文本框结合起来, 要求学生自己编写一个银行卡的密码程序, 并上机调试运行, 学生在这一过程中既养成了自己动手编写程序的习惯, 又充分理解消化了所学习的知识点, 真是一举两得。

作为一个初学者在掌握了以上几种学习方法后, 一定会对自己今后在编程程序学习方面有很大的帮助。当然学习编程是符合“理论→实践→再理论→再实践”的一个认识过程。一开始要具有一定的计算机理论基础知识, 包括编程所需的数学基础知识, 具备了入门的条件, 就可以开始编程的实践, 从实践中可以发现问题需要加强计算机理论知识的再学习。程序人人皆可编, 但当你发现编到一定程度很难再提高的时候, 就要回头来学习一些计算机科学和数学基础理论。学过之后, 很多以前遇到的问题都会迎刃而解, 使人有豁然开朗之感。因此在学习编程的过程中要不断地针对应用中的困惑和问题深入学习数据结构、算法、计算机原理、编译原理、操作系统原理、软件工程等计算机科学的理论基础和数理逻辑、代数系统、图论、离散数学等数学理论基础知识。这样经过不断的学习, 再努力地实践, 编程水平一定会不断提高到一个新高度。

参考文献

[1]刘钢, 杨崇礼, 等.Visual Basic6.0程序设计实用教程[M].北京:中国民航出版社, 2000.

如何才能有效的学习程序语言 篇3

在孩子出生后的头几个月以及头几年里，语言发展与大脑的快速发育密切相关。同时，每个婴儿获得语言能力都要依靠生理发展、认知发展和社会性发展的共同作用。

语言发展分为语言理解和语言表达两部分。语言理解能力的发展先于语言表达能力的发展。语言理解能力主要包括：孩子能够理解的单词的数量;孩子能否听懂父母的指令;孩子能否听懂问题;孩子能够理解的句子的数量;对一些基本概念的理解;对一些抽象概念的理解等等。

语言表达能力主要包括：孩子能够表达出来的词汇量;能否将单词组合到一起，组成短语或者简单的句子;孩子能否向别人提问;能否运用复杂的句子表达等等。

很多父母更关注自己的孩子几岁开始说话、几岁开始认字、几岁开始读书，往往容易忽视孩子的语言理解能力的发展。其实，语言理解能力是语言表达能力的基础，当然语言表达也能促进语言理解能力的发展。

爸爸经常说给孩子听，增强孩子的语言理解能力

语言是一种社会行为，在早期语言发展的每个阶段，孩子与父母或其他照料者之间的互动都发挥着非常关键的作用。因此，从婴儿出生的那一刻，爸爸就要经常说给孩子听。虽然刚开始孩子尚无法听懂大人的语言，但是这样的亲子对话就是一种早期的“输入”，能极大地促进孩子的语言理解能力的发展。

做一个主动的交谈对象

心理学有研究表明，婴儿在出生之前听到的“母亲的语言”可以“提前定调”其耳朵接收的声音。婴儿在学会使用单词之前，会不断地通过哭、咕咕声、咿呀声等来表达自己的需要和感受。这有助于提高婴儿识别和理解语言的能力。所以，当孩子还在娘胎中时，爸爸就要做一个主动的交谈对象，并一直保持下去，经常说给孩子听，保证婴儿能够从大人身上得到足够的语言刺激。

爸爸重复说给孩子听

在咿呀学语期，大人通过重复婴儿发出的声音可以帮助婴儿逐步接近真正的语言，比如，当孩子懵懂地发出“妈妈”、“爸爸”时，可以字正腔圆地跟他重复这些简单的词语，婴儿就可能马上跟着大人重复这种声音。大人模仿婴儿发出的声音会影响婴儿发声的数量和语言学习的节奏。同时，这也有助于婴儿体验语言的社会性。

帮助婴儿理解口语单词

在一项研究中发现，父母对9个月或13个月大的婴儿的发声和游戏做出反应，能够预测婴儿语言发展里程碑的时间，比如最初的口语单词和句子。爸爸可以通过一定方式帮助孩子理解日常生活中的口语单词。比如，可以指着一个玩具说“请把车车拿给爸爸”，鼓励孩子跟踪自己的视线;如果孩子没有任何反应，可以拿起玩具对孩子说“这是车车”。

使用儿语化的语言风格进行交流

和孩子说话的时候，不要担心其他人听起来会有什么感受。在大人和孩子交流的过程中，语言的情感比语言的内容更重要。如果仍然采用跟成人交流的语气和词汇对孩子说话，孩子很快就会感到枯燥，更不会认真听大人说话。可以把讲话的速度放慢，声调变高，用比较夸张的、抑扬顿挫的语气，使用简短的单词和句子，不断地重复。这就是儿语化的语言风格。

鼓励孩子说给大人听，提高孩子的语言表达能力

到了1岁左右，大部分孩子都已经开始学说话，哪怕是蹦出几个简单的单词。在语言表达方面，女孩的发育相对而言比男孩早一些。大部分女孩在1岁之前基本上就能清晰地说出几个词语或者短语，比如“妈妈吃”，而大部分男孩可能都要到1岁以后才能达到这个水平。无论女孩还是男孩，只要孩子开口说话，我们就要多鼓励孩子说给大人听，逐渐提高其语言表达能力。

认真聆听孩子所说的话

由于刚开始说话的时候，孩子都会表现得很缓慢和吃力，因而有些家长就会迫不及待地帮助孩子说出他们的想法。爸爸一定要有耐心，无论孩子说得多么艰难，不管你有多着急，都要让孩子尝试表达自己的想法，等到孩子说完以后再去帮助孩子。

经常跟孩子互动交流

倾听大人说的话，可以帮助孩子学习语言。当孩子开始说话时，爸爸可以通过重复最早说出的单词和纠正发音来促进孩子的语言发展。在跟爸爸互动交流的过程中，孩子通过模仿可以学到很多词语和简单的句子。更为重要的是，大人在交流中对孩子的敏感回应和积极关注非常有利于孩子的语言发展。

利用重塑法进行重新陈述

重塑是一种对儿童所说的话进行改变措辞的方法，通过把话语变成提问的方式，以完整语法的句子形式把孩子不成熟的语言进行重新陈述。比如，当孩子说“猫猫在叫”，就可以问他“猫猫在哪里呢？”当孩子看见面包说“要吃”，就可以说“宝贝要吃面包”。

大声读给孩子听

大人为孩子阅读的频次和方式可以影响孩子的说话能力，最终影响读写能力。大人为儿童阅读分为三种类型：叙述型、理解型和成就取向型。叙述型阅读，集中于描述图片中发生的故事，并鼓励孩子进行复述。理解型阅读，鼓励孩子更加深入地思考故事的意义，并做出推论和预测。成就取向型阅读，直接将故事讲完，在阅读之前向孩子介绍故事主题，读完后向孩子提问。

新手如何才能有效的学习编程 篇4

参加一些培训课程

许多的大学、社区学院、社区中心都提供了你可以参加的编程课程和工作室，而无需在学校注册。这里对于新手程序员是很有裨益的，因为你可以从其他有经验的程序员那里得到帮助，或者你也可以通过网络和其他地方的程序员一起交流。

买或者借一本书

有成千上万种你所能想象出的所有语言的教学书籍。虽然你的知识不应该全然来自一本书，但它们会给你提供许多的参考，而且往往内含了大量友好的示例。

学习数学和逻辑

大多编程都涉及了基本的算术运算，但可能你想要学习更先进的概念。如果你想写出复杂的模拟或者算法级别程序，这将是非常重要的。对于大多数日常编程而言，你并不需要太多先进的数学知识。但学习逻辑，尤其是计算机逻辑，将能帮助你理解处理更先进程序的复杂问题的最好方式。

永远不要停止编程

有一个流行的理论，成为一名专家至少需要10000小时的练习。虽然这个理论还处于辩论中，但它内含的原则永远是正确的：精通需要时间和奉献精神。不要指望一夜之间你就能学会一切，但如果你保持专注，并且不断的学习，很快你就会成为你的领域里的专家。

学习另一种编程语言

虽然你可以仅仅精通一门语言，但许多的程序员通过学习多种语言来提高在其领域内成功的机会。它们的第二或者第三个语言往往和第一个语言相辅相成，这就能帮助他们去写出更加复杂和有趣的程序。一旦你掌握了你的第一个语言，你就有时间来学习第二个语言。

如何才能正确有效的学习js 篇5

想必很多同学，都想看书，但是很难看下去。文字部分相对来说还能看看，一遇到代码，头皮就发麻了。此问题一开始时我也遇到的。

说一个学习理论。比如说学英语，有个开水理论。词汇量必须达到6000才行，如果没达到，英文水平不会上去的，这跟烧开水一样，没事烧烧，放着凉凉，从来没烧到100度，那么此水是永远不能喝的。一旦煮沸过，就可以随时喝了。

20本书你看不下去，说明什么呢?任何一本书，你都没看完过。熟悉的，永远只是前三章。别笑，我原先也是这样的。

那么现在的问题是，怎么把一本书看完呢?很简单，敲。《基于MVC的JavaScript Web富应用开发》这本书我看时，就是这样，终于有一天，我下定决心要把此书从头到尾敲一遍。文字加代码都敲，然后就一章一章得看完了。代码敲一遍后，你会发现，没之前看起来的那么难。

如何才能有效的学习单片机编程 篇6

对一个初学单片机的人来说，如果按教科书式的学法，上来就是一大堆指令、名词，学了半天还搞不清这些指令起什么作用，能够产生什么实际效果，那么也许用不了几天就会觉得枯燥乏味而半途而废。所以学习与实践结合是一个好方法，边学习、边演练，循序渐进，这样用不了几次就能将用到的指令理解、吃透、扎根于脑海，甚至“根深蒂固”。也就是说，当你此次学习完某几条指令后(一次数量不求多，只求懂)，接下去就该做实验了，通过实验，使你感受刚才的指令产生了控制效果，眼睛看得见(灯光)、耳朵听得到(声音)，更能深刻理解指令是怎样转化成信号去控制电子产品的。说句过分的话，单片机与其说是学出来的，还不如说是做实验练出来的，何况做实验本身也是一种学习过程。因此边学边练的学习方法，效果特别好，许多读者经3~6个月的学习已能开发简单的产品了(如霓红灯广告牌控制、累加计数器等)。

学习单片机要合理安排学习时间持之以恒

学习单片机可不能“三天打鱼、二天晒网”，要有持之以恒的毅力与决心，学习完几条指令后，就应及时做实验，融会贯通，而不要等几天或几个星期有时间后再做实验，这样效果不好甚至前学后忘。另外要有打“持久战”的心理准备，不要兴趣来时学上几天，无兴趣时凉上几星期。学习单片机很重要的一点就是持之以恒。

学习单片机要使用循环学习法使之根深蒂固

笔者曾在其它刊物举办过《手把手教你学单片机》讲座，该讲座入门起点低，很多朋友觉得好学、易学，很快就能将讲座从头至尾学完、学懂，但过了几个月，在开发产品时对指令的具体作用就有些淡忘了。根据现代科学的研究，对只短暂学过一遍的知识，充其量只比浮光掠影稍好。因此，较好的方法是，过一段时间后(1~2个月)再重新做一遍，这样反复循环几次就能彻底弄懂消化，永不忘却。有道是：若人生能细看《水浒传》10遍，那么里面的故事内容、人物场情将永生不忘。

学习单片机要进行适当投资购买实验器材及书籍资料

单片机技术是一门含金量高的技术，一旦学会后，它给你带来的效益回报当然也高，无论是应聘求职还是自起炉灶开厂办公司，其前景是光明无限。因此在学习时要舍得适当投资购买必要的学习、实验器材，另外还要经常去科技图书店看看，购买一些适合自己学习、提高的书籍。总之，春天不播种哪来秋天的收获?考虑到学习成本，对初学者可采用“程序完成后软件仿真→单片机烧录程序→试验板通电实验”的方法(现在的快闪型单片机其程序可烧写1000次以上)，这样整套实验器材(不包括PC机)只有几百元，对大部分已工作的爱好者来说都有这个能力承受。而经济条件较好的读者可考虑使用在线仿真器(ICE)进行实验，这样学习时直观性更好。

如何才能做到有效体育教学 篇7

一、什么是有效体育教学

从目标达成性和时间规定性两方面入手是在体育教学中考察一堂体育课的教学效果的基本途径, 在一节有限的体育课时间内, 学生学会的知识越多, 效率也就越高, 体育教学完成的教学内容越多, 效率也越高, 当然还可以从其他方面来定学习的高与低, 从这几个方面可以看出, 有效教学的最关键因素是学习目标的达成度, 还与学习时间有一定的关系, 所以有效教学要看目标与时间的关系这两个综合因素。学生的学习收益与体育教学活动量在时间尺度上的量度学习收益, 是学生在体育课堂学习中的有效因素。从以下可以得出, 把取得有效收获所消耗的时间称为有效体育教学时间, 而把教师和学生用于体育教学时间总量称为实际体育教学时间, 从而便得出到体育课堂教学效率的公式:体育课堂教学效率=有效体育教学时间/实际体育教学时间x100%。从这个公式中我们可以看出, 如果有效体育教学时间与实际体育教学时间相等, 那么体育课堂教学效率便可以达到100%, 这是一个最高值, 也是理想的值。但实际上是不现实的, 因为我们都知道, 实际体育教学时间总要大于有效体育教学时间, 在现实的体育课堂教学中, 我们总是浪费一定的时间, 或者没有完成教学任务, 或者没有有效地进行体育学习, 这些都是与一些因素有相关的。在体育课堂教学中总是或多或少地存在与完成体育教学任务无关的时间消耗, 甚至于发生副作用的时间消耗。所以, 有如有下面一个条件体育教学效率就不可能达到百分之百:无效时间的存在。提高体育课堂教学效率是永远是一个无法达到的活动, 达是, 为了达到这一目标, 体育教师需要一直在努力。

从以上分析我们体育教师都知识这些基本的原理, 那么, 我们又如何来确定体育教学的有效性呢, 好的体育教学是不是让学生无休止的练习呢?那么, 那些看起来好象与学习无亲的诸如队形的组织与调动等无直接关系的时间就不算是有效教学呢?但是反过来, 这些时间却又能保证了体育课堂教学的顺利进行, 那么我们如何把握这些这个度呢?回答这些问题必须从学习收益来分析体育教学的有效性, 以学生的学习收益为依据, 但学习收益却可能因人因地因时而异, 例如, 现在的书店中有好多的体育教学模式录像, 也有很多的体育教案实录等, 这些体育课是不是好课, 答案是肯定的, 是不是有效课却不尽然, 我们可以从这类体育课中借鉴其教学思路, 引发教学灵感但照搬照抄却是不可取的, 因为体育教学面对的学生是不一样的其学习收益, 也必定会有所不同。再如, 体育课上教师为了调节教学气氛与韵味, 随口讲了一个有关体育明星的笑话大多数学生仅一笑了之, 但对后来成为体育明星的学生来说却终生难忘, 虽然说此学生在这里的学习收益是其他学生无法相比的, 但如果这样来考察学习收益的话, 体育课堂教学效果就变的难以捉摸, 体育教学活动也变的不可控制, 虽然我们不排除在学习收益上的个别化现象, 但在操作意义上只能以体育课堂教学的典型要求作为基本依据, 这一共性要求就是体育教学目标, 即学习收益或有效体育教学是以体育教学目标作为衡量尺度的。因此对体育课堂教学效率的进一步解释应是:体育课堂教学效率是指向体育教学目标的, 有效体育教学时间与实际体育教学时间的比率, 它是实现体育教学目标的价值量度。

二、影响体育有效教学的因素与策略是什么

影响有效体育教学的因素是我们首先要解决的, 找到多种因素, 并针对这些因素找出合理的对策对于实施有效教学非常关键。影响体育教学的因素中最主要的是体育教学的主体, 也就是说教师与学生, 这两者是体育教师的核心, 他们对课程教材、教学方式共同构成了体育教学。在体育教学中这些因素相互联系、互相影响, 并相互制约, 形成一个完整的动态系统, 在教学过程中不断地变化, 如果在此动态系统无论哪一个因素发生了变化, 那么, 整个课堂也发生了变化, 甚至发生了重新组合。这些变化都可能会影响到有效教学的良性发展, 甚至会产生负面的影响。所以, 认真研究分析影响有效体育教学的诸多因素, 寻找有利于有效体育教学的策略, 对于不断提高体育课堂教学效率来说是非常重要的。

1.优化体育教学过程

体育教学过程是是实现有效教学的载体, 有效教学都是在教学过程中实现的。所以优化有效教学是最重要的一个环节, 当然, 体育教师教学基本素质非常重要, 能想出更有效的教学策略在教学过程中加以落实才是有意义的。优化教学过程应该做到以下几点。

第一, 找到合适的切入点。这是有效体育教学的前提, 也是创设良好教学环境的基础。现行的课堂导入一般采用提问题, 引出一些故事, 也有的是平铺直述切入, 也有的是先设置悬念切入, 还有的是情景切入、讨论切入等等。这些不同的切入方式有不同的效果, 体育教师要考虑学生的实际与体育知识技术技能的结构这两点, 切入点的选择应根据实现情况来作出正确的选择, 从而引领着整个体育教学过程, 这样才能使体育课堂教学富有吸引力。

第二, 选择正确的学习知识点, 这是教学内容的选择, 也是教学目标的根本依据, 知识点是教学的主线, 是引导体育教学可持续发展的过程, 是传承体育知识, 创新体育知识的过程。选准切入点激发兴奋点, 是以理清知识点为中心的过程, 也是体育教师发挥主导作用的过程。选择正确的知识点并不是简单地向学生灌输体育知识与技能, 而是使学生掌握体育知识的重点和难点, 能否理清知识点一方面是学生, 另一方面还要取决于体育教师对传授知识的理解和把握程度, 所以教师非常重要。

第三, 激发学生的兴趣点。每个学生有不同的兴趣点, 如果能让学生都对体育知识产生兴趣是最理想的体育教学, 学生都会因此而努力发挥自己的主体性主动学习。使学生处于活跃兴奋的状态, 从而主动参与到体育教学中去, 这就需要体育教师创设一种开放的课堂气氛, 是民主的, 让学生成为课堂的主人, 把课堂变成充满生命活力乐园, 使体育教学过程充满了乐趣, 学生会在这种氛围中主动学习, 教师要启发学生引导学生利用有效的教学方式进行学习, 激发学生的兴奋点力求教学行为求真、求实、求活。

2.发挥学生的主体性策略

传统体育教学中都是教师的教, 压制学生的学, 以教师中心, 学生围绕教师转。这样的情况导致了体育教师所传授的体育知识技术技能不能被学生真正消化, 一直停留在模仿水平, 所以, 在体育教学中, 要进行体育教学的真正有效, 我们一定要注重学生体育学习积极参与, 把学生看作活动的主体, 让他们在真正的学习活动中进行自我学学习。体育还要指导学生在体育实践中理解、掌握和运用学习策略, 学会学习以) 利于有效体育教学价值量度的提升。高职院校的学生建构的体育教学模式, 已经很好地抓住了学生的创造力自学能力, 发现问题与解决问题的能力和自我评价能力等一些学习方法, 并注重了学生主体参与的价值。

3.合理的课程设计策略

有效的体育课程设计是以学生为中心的, 所以, 我们在进行体育课程设计前根据学习者的特点先问自己几个问题是必要的。如学生已掌握什么体育教学的起点, 学生应该掌握什么体育教学目标, 学生能够掌握什么体育教学步骤, 然后根据这些问题的答案对体育课程内容进行合理设计, 其目的在于使学生获得有效体育学习和应用体育知识的有益经验。同时我们在进行体育课程设计时还要注意以下几点:要重点组织学生学习的最主要体育知识技术技能, 将此体育教学内容作为要领知识体系的一部分进行教学, 通过讲解与示范这些重要的体育知识技术技能及其相互关系的方式, 进一步拓展体育学习内容辅之以切实可行的体育学习活动与评价手段, 使学生有机会展示能够反映预期体育教学目标的学习内容。

4.恰当的起点行为掌控策略

起点行为是指, 学习者在进入教学情景时本身已具有的相关知识性向动机能力特点状况等, 也可以说是学生开始学习某一新单元知识之前所具有的行为或成就水平。传统的体育教学设计是以教师或教材为中心的, 它要求学生适应教师的教学或体育教学的性质, 包括难易度, 而有效体育教学则要求体育教学应以学生为教育主体, 体育教师应在恰当掌控学生的知识准备度或起点行为的基础上去因材施教。在体育教学中, 为了使体育教学产生良好的教学效果, 体育教师有必要对他所教对象的体育起点行为及具体情况加以集体的以及个别的深入了解, 恰当的掌控, 针对不同的学习个体合理确定其最近发展区, 使体育教学走在学生发展的前面, 从而有效促进体育教学活动的进行, 并使学生的能力得到连续的提高。

总之, 关于有效体育教学的研究活动是极其复杂的, 其中任何一个变量变化的效果都是无限的, 分析有效体育教学的概念, 探讨有效体育教学策略的目的在于通过系统要素的抽象, 为广大体育教师及研究工作者提供有效体育教学设计的素材, 一旦这些素材被广大体育教师所掌握并创造地加以运用, 体育课堂教学效率必会有所提高, 这也是我们所期待的目标。

摘要：体育有效教学是提高教学效率的另一种说法, 近来一直受到教育者的重视, 也成为教学研究的重点。本文首先介绍了有效教学的定义, 接下来找出影响有效教学的主要因素, 针对这些因素找出对策。从而让体育教师真正了解什么是有效教学, 并在教学过程中有针对性地实施有效教学。

关键词：体育,有效教学,内涵,对策

参考文献

[1]卢锋著.娱乐体育.人民体育出版社[M].2003.87-89.

[2]刘玉芳.游戏教学中的偏误及其分析[J].沈阳教育学院学报, 2009, (06) .

[3]王春燕.区域材料的投放应有利于引发与支持幼儿获得有益的经验[J].幼儿教育, 2004, (05) .