《美丽的小路》反思

《美丽的小路》反思（精选10篇）

《美丽的小路》反思 篇1

课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学《美丽的小路》一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。

教学本课，满意之处有以下几点：

一、读一读

“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢？为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、表演读、比赛读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。

二、记一记

《语文课程标准》告诉我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计了一个想像表演的内容：“原来爱在小路上散步的其他小动物（蛇、公鸡、猴子等）也来到了小路上，你就是其中的小动物，看见美丽的小路不见了，你想说什么呢？注意了，你们的表演要尽可能地和课文中的不一样，这可有点不容易，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演。”此时，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文

在本课的教学中，还存在很多不足之处：

1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2、学生在识记生字时，只选择一些简单的生字来记，对于个别较难记的生字（如“鼻”“鹿”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。

3、在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。

改进措施：

在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。

《美丽的小路》反思 篇2

那天傍晚, 我和姐姐单独迎着晚风在小路上散步。不知不觉中, 竟过了两个多小时, 已经是八点多了。我们绕到了一条小路上, 前面的路我们从未走过。姐姐突发奇想, 大声提议:“要不我们来场胆量的竞赛吧!”我不甘示弱, 连忙应了声:“好啊!”我搓搓手壮壮胆, 便和姐姐踏上了“征途”。

渐渐的, 我们开始害怕起来, 因为周围除了树还是树, 高大粗壮, 冷不丁也会传出几声鸟叫。姐姐紧张地拍拍我的肩对我说道:“不行了, 待会儿不会再冒出几条蛇来吧?”我看着她那害怕的样子, 不禁笑起来说:“不会吧, 我都没怕呢, 你就吓成这样啊?”姐姐回了我个白眼, 随后就没有说什么。

空气中弥散着一股清香, 把凝重的气息变得幽静。我和姐姐不断找这种香气的来源, 觉得那儿一定是一片花海。

“到了到了, 就是这儿了, 没错!”姐姐在我前面欣喜地叫着。我们把手电筒开到最强光, 才望见周围有几棵月桂树, 花快掉光了, 很难把它们认出来。虽说是野花, 却开得格外娇艳, 没有玫瑰那么热烈, 也没有百合那么纯洁。它粉得像晚霞, 纯得似天使。“无心插柳柳成荫”, 不知是哪位好心人, 在这荒林边植下了桂树, 使它花香四溢, 令人陶醉。

《美丽的小路》教后反思 篇3

对于上课，我一直是很认真的，在自己定下教学内容，写好教案后就开始反复咀嚼，反复推敲，但总觉得有很多问题，于是又一一向有经验的老师请教，在与她们一番讨论后，才觉得心里有底了一些，可还是会有很多的担心与忧虑……

辛苦、煎熬、难受、漫长，总觉得四十分钟很漫长可又不想让它就这么过去，总想呈现一点精彩，总想留住一些精彩，于是继续老牛拖破车……一堂课下来总觉得问题多多……可又不知道问题在哪里，于是上完课，心里更忐忑不安了……

在经过学校老师的一番指导与评点后，我知道了问题在哪里，是我对教材的处理上出现了问题，感觉整堂课上下来是头重脚轻的，第5、6、7自然段的对话，我花了很多的时间去教学，可小动物如何打扫小路才是最重要的，这里应该多设置一些练习说话的点，让学生把第九自然段读懂、学懂，而不只是

让学生做了一个填空练习，感觉象走过场，这里很值得我好好思索……如果我对教材的处理能更准确一些，能把各方面都把握得更好一点，能多试教一下，也许课堂还能更精彩一些，对学生的引导还能更到位一点……

《美丽的小路》反思 篇4

陵园小学 张晓娟

教学目标：

1、朗读课文，感受美好环境带来的快乐。激发学生爱护环境卫生的愿望，培养爱护环境卫生的好习惯。

2、认识生字14个，指导书写“干、赶、起”。教学重难点：在朗读中认识生字、巩固识字。

教具准备：生字卡片，小黑板（写词语，也可用幻灯片）。教学流程

第一课时

一、读正确，初识生字。

（一）揭示课题，激趣导入。

今天我们要学习一篇有趣的童话故事，读——

（二）自读全文，读准字音。

1、把书翻到45页，自由小声地读课文，借助拼音争取把字词读准，句子读通顺，好吗？

2、同学们都把课文读完了吗？把生词读给同桌听听，读对了夸夸他，不会的帮帮他。

（三）集中呈现，检查正音。

1、师：所有的生词都会读了吗？老师可要检查一下。（小黑板出示带音节生词）小声地读一读，看清拼音，读准字音。

2、小老师教读。

3、老师考考你们，打乱顺序指读。

4、哪列火车愿意来开开？（开火车读带音节的生字卡片，提醒“袋”单独时读四声调，在“脑袋”里读轻声调。）

二、读通顺，熟悉生字。

（一）逐段朗读。

师：孩子们都回家预习了，这篇课文一共有几个自然段？

这么长的课文要把它读通顺还是不容易的，咱们把它分成几部分来一块块消化，我们先读1—3段。读第一部分：1—3自然段

1、别急，这部分里还藏着一些挡路虎，先把它拿下，好不好? 出示词语（生字和不好读的字带音节）： 鸭先生 鹿先生 兔姑娘 鹅卵石 轻轻地 慢慢地 花花绿绿 五颜六色（1）自己读一读。

（2）同桌互相检查读一读，呆会展示。（3）哪一组愿意来展示一下？

（4）五颜六色什么意思？可以说五颜六色的什么？（花、旗子、气球、）

2、朗读1—3自然段

（1）自己读读课文，把句子读通顺；

（2）请3名同学分段读，其他孩子注意听，他们是否把子音读准，句子读通顺。（3）1---3段还有对话呢？知道对话吗？请用“﹏”将对话画出来。同桌互相检查画对没。

想读对话吗？

小结，过渡：多美的小路呀！（板书：美）

瞧，把难的字词解决了，读起来轻松多了，是吗？接下来我们用这样的方法读4—8自然段。读第二部分：4—8自然段

1、我们还是先把“挡路虎”拿下，好不好? 出示词语（生字和不好读的字带音节）： 皱起了眉头 捂住了鼻子 一拍脑袋 散散步 说说话 苍蝇 堆积 不久 这都怪我

（1）自己读一读，一会可要展示展示；（2）咱们来比赛读。一排女生，二排男生。（3）齐读词语。

2、朗读4—8自然段

（1）美丽的小路不见了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生会说些什么呢？自己读4-8段，勾出对话。

（2）你们勾对了吗？谁来读读你勾的内容。

（3）咱们分组来读5—8段，比比哪组把字音读准，句子读通顺。特别注意刚才的那些拦路虎都读对了吗？ 小结：美丽的小路不见了，多可惜呀！他们能把找回来吗？（板书：不见了）

我们接着往下读。读第三部分：9—12自然段

1、呀，又有几只“挡路虎”来了，怕不怕? 出示词语（生字和不好读的字带音节）： 推来小车 拿来扫帚 赶来帮忙 浇浇水 洗洗澡 干干净净

（1）跟着老师，试着一起来读一读。（同学们真能干）（2）像干干净净这样的词语，你还会说吗？

2、朗读9—12自然段

（1）这些词语张着笑脸在文中等着你呢。自己读9—12段，同时用“﹏”画出来对话。

（2）哪两个孩子来展示一下。

小结：美丽的小路终于回来了。（板书：回来了）

（三）复习生字。

咱们来检查一下生字都还认识吗？

1、师擦掉拼音，一边圈生字，学生就读。

2、这么多生字宝宝，你是怎么记住的？同桌的孩子互相说一说。师：你用什么办法记住哪个字的？

3、齐读生字。

（四）指导书写，布置任务。

1、书写“干、赶、起”。（1）出示“干、赶、起”。

（2）认读识记，组词说话，明白“干”是多音字；

（3）观察字形，书写“干”，注意长横的位置；比较“干——赶”，明白“赶”是半包围结构，“走“字底的”捺要长，“干”字站上面；观察比较“赶——起”，独立书写；（4）展示、评价。附板书：

11美丽的小路 美→不见了→回来了

上县教研课反思

陵园小学 张晓娟

4月2日，我承担了小学语文低段阅读教学的一节县教研公开课，我上的是一年级下册的《美丽的小路》第一课时，这篇课文很长，生字很多，怎样才能在40分钟让学生读通课文、认识14个字，会写3个字，对我来说是一个很大的挑战。

3月份，我准备好了教案，进行了第一次试讲，由于在备课中只想到了老师的教，却忽略了学生的能力范围，一节课上下来，时间完全不够，老师在前边一味地拉，学生在后边费力地拖，我顿时蔫儿了，这时，教科所的饶老师一边给我打气，一边耐心地给我指导。于是，我又进行了教案修改，进行第二次试讲，尽管这次时间还是比较紧，但有了一些进步。接下来，我又进行了两次试讲，又不断修改，为了这次教研课，我一共试讲了四次，虽然说花费了很多时间和精力，但我认为很值得，就是这一个准备过程让我收获很大，特别是饶老师的细心指导，让我在具体的课上既有了理论知识，又有了实践。

低年级学生识字是重点，于是我让学生先自由学习，再同桌交流，然后在集体学习比较难的生字，学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字能力，因此在教学中学生们经过三个步骤的学习取得了较好的效果，由于学生在自由学习的时候能自己读读生字、说说组词、记记字形。因此在集体学习的时候就不需要花很多的力气而且也训练了学生自主识字的能力。

在学习完生字后又安排了词语的学习，让学生在自由读读后说说有什么发现，引导学生发现AAB型和轻声的词语，让学生会读轻声，会说AAB型的词语。而“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色的鲜花”等词组比较长，让学生先进行练读，这样在朗读课文的时候就熟练多了。

《美丽的小路》反思 篇5

一、以本为本，实现阅读实践

叶圣陶先生说：

“教材无非是个例子”。于是，我在预设教学环节的时候，让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练。以“小路的美丽到变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的变化，发生这样的变化的原因是什么?在细节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。

二、以读为主体，说说演演

记得听过窦桂梅曾引导学生读出自己的感受，在教学时我充分尊重学生，体现他们个性化的朗读。朗读时不仅及时给予学生鼓励性的评价，而且也照顾到了后进生的朗读。同时，还通过学生的面部表情变化读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。

三、随时渗透，课外延伸

对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点知识足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，我抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的?这些垃圾又到哪里去了?我们平时的行为习惯应该怎样来养成?学生自己找资料，自己和同学间一起交流，自己感悟我们什么地方做的不好，我们今后该怎们做。这一系列的过程，教师只要做一个引导得当的角色就可以了，所有的知识、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

四、不足甚多，还需改进

美丽的小路教案 篇6

【教学目标】

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。【教学方法】

角色移位，创设情景。【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】

两课时。【教学过程】

第一课时

一、激趣揭题

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？

２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？

３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

二、初读文本，认识生字

１、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，故事中有三个人物，他们是——（生回答）你们想亲自读一读吗？

生：想！

师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。

学生朗读课文，自主学习。

２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。

３、（指名学生当小老师领读）

４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！

（出示生词卡，多形式认读，正音。）

三、再读课文，识记生字

１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！

（生再次大声朗读课文）

２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

（课件出示生字）

（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）

四、观察字形，指导书写

１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

（生观察、比画、相互提醒、全班交流）

２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

第二课时

一、复习导入

１、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？

（生：想！）

２、学生认读生字词语

３、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！

（点击“花朵”出现生词）

学生开火车认读。

４、青青的草地是多么诱人呀！

（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）

指名学生读，指导读通读顺，齐读。

二、创设情景，学习课文

１、欣赏小路的美

⑴ 师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。

⑵ 师：小课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名说（出示第1自然段）

⑶ 自己读一读，你觉得哪个词最美？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好。（抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”）

点拨：如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”，则出示图片，指名说说看到了什么颜色的鹅卵石？

小结：是啊，有红的，有绿的，有黄的，有白的，有黑的，还有红中带白、黄中带绿的，这就是“花花绿绿”！美不美？来，我们把这种颜色的多和美读出来，谁来试试？（指名读——齐读）

⑷ 感受整体美：连起来欣赏，一定会更美！读第1自然段。

⑸ 师：是呀！这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花，散发着沁人心脾的阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹，请小朋友们自由读读课文2、3自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍，读出自己的感受。

（6）指名朗读，随机进行朗读指导。

３、展脏图，生“伤”情：

⑴ 师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是„„ 可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路也不再美丽。你们知道小路为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！

（课件出示课文第四自然段的内容）

（生自由读第四自然段）

⑵ 师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（生自由发表阅读感受）

⑶（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？

（“小动物”觉得难过、伤心）

⑷ 师：那就请你们伤心地读读这句话吧！

（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）

（5）这时候的小路，你来帮它取个名字，好吗？

（丑陋的小路，肮脏的小路，讨厌的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）师：亲爱的小动物们，现在你们从小路身上走过时你还高兴吗？

（生：不高兴！）

（6）师：小路无比伤心、难过，原来，大家不停地夸奖它，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看小动物们的表现吧。读的时候还可以做动作。

① 师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？

生：（加动作读第７自然段）

② 师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？

③ 师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！

（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）

④ 师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？

（生做捂鼻子状）

⑤ 师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读７、８自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？

（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）

⑥ 师：你们真想把原来的小路找回来吗？

⑦ 师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！

（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）

（“鸭先生”大声齐读）

（7）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，小路又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让小路回到了从前，请小声读读 第９自然段，看看你们为小路做了些什么？

（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）

⑶ 师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的３个自然段。

（师生合作分角色朗读１０～１２自然段）

三、设计广告，言行教育

１、师：小朋友们，要让美丽的小路一直和我们在一起，让森林里所有的小动物们都明白要爱护小路，你一定想为它做点什么吧？

《美丽的小路》教案 篇7

识字与写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【教材分析】

课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教学重难点】

练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

【教具准备】课件

【教学流程】

一、揭示课题,复习生字。

谁能让花儿盛开?

这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

2课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。

出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。

3指名读，其余学生一边听一边想象。

4你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读――鸭先生的小屋前……

（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

1有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读――请一对同桌读。）

2听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

3谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？

4为什么要走得那么轻，那么慢呢？

5请把“轻轻地，慢慢地”打上q拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

（运

用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

6如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

生1：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。

生2：啊！多香的小路，我真想天天在这里。

生3：啊！多干净的小路呀。

7同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）

8板书大大的“美”字。

（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）

四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

1读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）

此刻的小路还美吗？谁来读一读。

2读了这句话，你知道了什么？ （字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

3：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

生1：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

4如果这时你从这里走过，你会怎么说？

生1：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

生2：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

5美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）

6原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是―― （生：干净）

7因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！ ）

是呀，美丽的小路不见了，

（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？

生1：我觉得很难受。

生2：我都想吐了！

（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）

五、读读演演，加深感悟（学习第5－8自然段）

1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

（出示句子5-8自然段）

读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

2他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

3你能把他们的心情读出来吗？（指名读――分角色朗读。评价。）

4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

5读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

6选出一两组带头饰在班上汇报表演，评

议谁是最佳演员。

7同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）

出示句式：

鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

生1：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

生2：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

8是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（9－12自然段）

1是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。

（学生自由读第9自然段，边读边想象。）

2美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

3左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？

前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？

（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）

5终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）

瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)

6为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

生1：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

生2：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

师：让我们和小动物们一起大声说――让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

（其实，对小动物们说话 也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

七、明理扩展，总结课文。

1小朋友们，我们的校园也很美丽，请看――

2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

3走出校门更加美丽，请看――我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）

4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）

5最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

美丽的小路作文 篇8

春天的清晨，同学们背着书包，唱着歌儿，嬉笑着，走在小路。微风习习，抚摸着同学们的脸蛋。银杏树上，还不时飘下几片小树叶。我捡起一片树叶，夹在书页里，永久地留住那美丽的春天。

夏天，我肚子走在小路上，享受着、沐浴着阳光。我脱下凉鞋，光着脚丫，走在冰凉的小路上。树叶十分茂密，它们撑着大伞，为人们遮阴。有了银杏树，烈日只能投下星星点点的光斑。这些光斑，有的像老虎;有的像一朵云;有的像蝴蝶……给小路平添生机和活力。

秋天，银杏树叶都徐徐落下，像一只只金黄色的小蝴蝶，在秋风中飞舞。有的还打着旋儿;有的像降落伞，有的像挥舞着小手的姑娘……慢慢地落在地上，像给大地铺上一层金黄色的地毯。

冬天，刺骨的寒风着我的脸，我逆风而行，还在想：今年的冬天怎么这么冷呀?树上的树叶早已掉光，树木光秃秃的。我想：它们不冷吗?我带着这个疑问，走向学校。

美丽的小路作文 篇9

中午放学，我路过小卖部时，看到大道边有个卖烧烤的，周围有许多顾客，他们三三两两围了一圈，边吃边说笑，只见唾沫横飞，碎屑直掉，有的飞到对面人的脸上，有的溅到了肉上。更不和谐的是，有几个吃完后竟将方便袋随手扔在了路上。混蛋!我心里想。我正想俯身去捡，却发现一个上小学的小姑娘比我捷足先登捡了起来。我不禁感慨：这些中学生的书白念了，德行还不如一个小姑娘。

我回家穿过一条小路会更近。可是在那里我见到了更不忍目睹的一幕：在那条小路两旁的杂草里有着数不胜数的垃圾袋。我既气愤又无奈，只好慢慢地捡起来。如果地球上每人少扔一个垃圾袋，我们的环境会减少多少白色垃圾?可是人类太不珍惜环境，为了赚钱，不择手段，全然不顾地球的哭泣。居然有些人妄想移居其它星球，可是科学证明：地球周围数以万计的星球中没有一个可以供人类生存的。等到地球无药可救时，我们该怎么办?

那个上小学的小姑娘又浮现在我眼前，使我又有了希望。想着想着，我捡到了小路的尽头，回头看看干净的小路，两旁野花绿草摇曳着身姿，大概是向我致谢吧。

《美丽的小路》教案实录 篇10

师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。

生：美丽的小路。

师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）

师：

美丽的小路是什么样子的呢？请看……小路上有什么？

生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树

师：想一想，花上还会有什么？

生：蝴蝶在上面飞飞去。

师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？

生：想

师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。

生读生字，贴生字。

师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的歌唱，欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的美丽了吗？

生：感觉到了。

师：

那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！

齐读这是一条多么美丽的小路这句话。

师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了，

师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。

生找话，并读。

师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……

师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生……

师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告诉老师？

生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）

师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。

生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。

师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？

生读师辅助动作。

师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。

师：小路变成了什么模样呢？看[出示垃圾图]

生；小路上堆积了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。

师：这是些什么样的垃圾呀？

生：水果皮……

师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，

师：

小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的`美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。

生：读课文。

师：谁愿意来试一试？

生：

读课文

师：请一二大组读

师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。

师：请三四组同学读。

师：小路是[出示词语]

生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。