学习科学的关键词

学习科学的关键词（通用7篇）

学习科学的关键词 篇1

建立科学的评价机制，关键在于要于将多种评价方式有机结合：形成性评价与终结性评价相结合，自评，互评和小组评相结合。制定小组学习评价体系，对小组合作学习进行及时恰当的评价，能大大提高小组成员的整体意识，淡化竞争、增强合作，提高学生合作的积极性和实效性。教师应明确对小组中心发言人的评价不应是对其个人的评价，而是对这个小组的评价，这样才能有效提高小组的整体感觉。其次，对小组的评价要注意不仅是对合作成果的评价，还包括小组合作的组织情况，每个成员参与的积极性等等。

（1）引导学生进行小组自评

每个小组都有自己的小组合作学习记录本，用来记录学生个人和小组得分，主要由作业（课堂作业、家庭作业）、听写、课堂回答、课文朗读与背诵等组成；每天一总结，每周一总结，评选最优秀的三个合作学习小组；每学期一总结，评选出优秀的小组若干个；并以一定的奖励。

（2）把学习过程评价与学习结果评价结合小组学习过程评价不仅要参照学习情况表中的得分高低，还要参考小组成员之间的合作效率、合作态度和合作技能等。学习结果评价依据学生平时的测验，期中、期末成绩，通过几方面客观地评价学生.(3)重视形成性评价与终结性评价相结合在教学过程中由于学生个体的差异，因此他们对教学内容的理解速度，完成任务的时间，讨论的参与度都会有所差异，因此在平时的教学中，教师应及时通过自己的动作、神态、语言等方式，给予学生鼓励，也可以给予一定的物质奖励，如，教师也可以制作一些单词小卡片作为礼物送给学生。这是对学生最好的评价和肯定，用一颗宽容的心去对待学生，这是对他们学英语的最大的宽慰。因此我在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习个人时，不仅仅参照表格中的得分高低，还要参考小组成员间的合作效率、共处情况以及个人的合作态度、合作技能等。

②加强自评，互评和小组评相结合在检查小组活动的结果时每个学习小组要分别汇报或展示小组活动的结果。这个过程是学生相互传递和交流信息的过程，一方面他们会再次接受教学内容的信息，另一方面也会对自己小组活动的结果的对、错有一个明确的认识。小组活动结束后，教师可以让各小组派一名代表，按照老师提供的答案，到各小组检查，并向全班同学汇报结果。这不失为让学生参与评价的一种好办法。这种评价方使学生充分认识到自己的不足，看到别人的长处，取长补短，达到教学的最优化。

学习科学的关键词 篇2

一、尊重科学, 按客观规律办事

规律, 是事物内部固有的、本质的、必然的联系。实践反复证明, 不尊重自然规律, 就会造成环境污染, 破坏生态平衡, 造成资源浪费, 必定遭到报复。尊重规律力戒盲目, 必须借助科学发展观提高思想认识能力, 必须积极探索规律尊重规律, 并很好地驾驭规律, 扎扎实实又富于创造性地把各项建设不断推向前进。

尊重客观规律, 坚持科学发展, 必须始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进, 以思想的解放促进改革的深化、开放的推进、工作的落实、经济的发展、社会的和谐。自觉破除安于现状不思进取的思想, 树立居安思危奋发图强的观念;破除因循守旧狭隘封闭的思想, 树立改革创新开放合作的观念;破除惧怕困难畏首畏尾的思想, 树立敢想敢干敢于负责的观念;破除盲目攀比急功近利的思想, 树立求真务实真抓实干的观念。在解放思想中开阔发展思路, 在更新观念中转变发展方式, 在改革开放中统一认识, 在锐意创新中转换思维, 切实提高领导科学发展的本领, 把学习实践的过程转化为促进当前各项工作、推动经济社会又好又快发展的过程。一切工作都要坚持从实际出发, 把加快发展的愿望与科学的态度结合起来, 既尽力而为又量力而行, 使每项工作都经得起实践、群众和历史的检验。

二、尊重法律, 把科学发展纳入法治轨道

邓小平同志早就指出:“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”我们学习实践科学发展观, 仅靠学习教育还不够, 必须建立健全符合社会主义市场经济条件下经济社会发展的法规制度, 形成经得起实践考验的长久体制机制, 逐步建立和形成有利于净化风气的好做法。在学习实践活动中, 必须好好梳理归纳, 把零散的东西系统化, 把好的经验做法制度化, 真正一以贯之, 长期发挥作用。

完善体制机制, 健全法律法规。当前, 加快发展面临的一系列深层次矛盾和问题, 很多属于体制机制方面的矛盾和法律法规不健全的问题。党员干部尤其是领导干部必须尊重法规制度, 克服科学发展意识不强、行动不自觉, 重当前轻长远、重显绩轻潜绩等问题, 把解决现实问题与建立长效机制结合起来, 着力建立健全落实科学发展观的决策、执行和监督机制, 努力形成推进科学发展、加速经济崛起的体制机制优势。

影响科学发展的机制体制矛盾, 归根到底要靠深化改革来解决。在尊重法律法规的基础上, 要以更大的气魄和决心, 努力在行政管理体制改革、投融资体制改革、社会事业改革、国有资产管理和国有企业改革、集体林权制度改革、农村综合配套改革、分配制度改革、干部人事制度改革等重要领域和关键环节改革上探索人民群众拥护的新路子、有利于发展的新举措, 形成科学发展的新环境。

养成按法规制度办事的习惯, 规范科学文明的行政手段。领导机关党员干部的一言一行备受关注, 必须坚持依法办事、按章办事, 做遵章守纪的表率, 以优良的党风促政风带民风, 做学习实践科学发展观的明白人和带头人。

三、尊重民意, 让人民群众得到实惠

以人为本是科学发展观的本质和核心, 集中体现了我党关于尊重人、理解人、关心人、培养人、发展人的价值取向和目标追求。

始终重视改善民生, 保证人民群众共享发展成果。坚持把富民放在首位, 以富民的目标凝聚人心, 以富民的举措鼓舞人心, 以富民的实绩安定人心。我们所做的各项工作, 都要充分体现人民的根本利益, 使人民群众在科学发展中得到越来越多的实惠。坚持把财政支出更多地向公共服务、困难群众、广大农村、贫困地区和基层倾斜, 加快建设事关民生的发展项目, 不断提高人民群众的生活水平。从群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手, 深入实施民心工程建设, 下大力气解决好群众在上学、看病、住房、用电、饮水、就业等方面的突出问题, 确保百姓安居乐业。加快建设覆盖城乡居民的社会保障体系, 重点做好基本养老、基本医疗和最低生活保障工作, 逐步把符合条件的贫困人口纳入保障范围。

着力推进干部作风转变, 努力做群众的贴心人。各级领导干部要努力做学习实践科学发展观的表率, 带头树立“立党为公、执政为民”的宗旨意识, 按照“八个坚持、八个反对”的要求, 切实加强思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风建设。坚持察实情、出实招、办实事、求实效。脚踏实地勤政为民, 多深入实际深入基层深入群众, 把主要精力用在谋发展上, 心思用在抓落实上, 劲头用在本职岗位上, 坚决纠正损害群众利益的不正之风, 努力做群众信得过靠得住的贴心人。

学习科学的关键词 篇3

关键词：中学教学；生物课程；学习兴趣

【中图分类号】G420

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种自发的力量。对高中生而言，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。高考填报志愿直接面临专业抉择的问题，如果仅仅从就业角度选择专业的话，可能由于兴趣不高，未必能获得长足的发展。生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。它是一门具有极强探索性的科学，对学生的兴趣要求很高，只有持续的兴趣，才能成为这个领域的高精尖人才，才能做出类拔萃的成果。

如何学好高中生物这门课程，有很多学习方式方法需要注意。要学会“看”“听”、“说”、“忆”、“练”、“纠”。说到底，学习生物学知识要重在理解、勤于思考。然而，这只是针对课本知识的学习方法，是从考试角度出发的。对于真正想要在生命科学领域有所发展的学生来说，有几点是要特别注意的：一是会探究，通过课本知识的学习和自己的细微观察，能洞察秋毫，并通过设计实验来探索；二是会讲，跟同学和老师交流以及做各种报告，这是对自己所学知识及思考的凝练，不会通过交流来提高自己的学生其能力很难有快速提高的；三是会写，学会把自己的研究成果总结报道出来，这样才能为人认识，获得承认，这也是对社会的一种贡献。所以，高中生在学习生命科学基础知识的过程中，既要立足于课本，也要跳出课本、考试的限制，从更长远角度，来引导、培养和保护学生的生物学习兴趣。

为了解高中生对生物的学习兴趣，我们对武汉市部分高中的学生进行了一个生物学习兴趣的调查，总计调查了120名学生。从这份调查问卷中，可以了解到学生的真实想法，也对目前的教育教学方式提供了改进方向。有以下几点是值得注意的：

一、学生对生命科学具有浓厚的兴趣。具体表现在：喜欢生物这门学科的学生占到68%，不喜欢的仅有2%；就兴趣而言，希望把生物排在所有学科1-4位的占到50%；如果生物课考试成绩不理想，55%的学生会感到难过。这正反映出生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学，生命科学正潜移默化地影响着学生的学习兴趣。当然，随着人类对生命活动规律的认识加深，掌握更多的基础知识也是一种社会需要。对于教师而言，怎样利用好这样一种良好的社会氛围和环境，引导学生钻研进去，使学习兴趣转化为内在学习的动力，就显得十分关键。

二、就重视程度而言，多数高中生把生物课排在了第二梯队。具体表现在：所有功课中，认为生物课学习一般的同学占78%，平时每周用在学习生物的时间在2小时以内的占94%，并且认为每周上2节生物课是合理的占57%。从中可以看出，学生对生物课程的学习是在应试教育——高考指挥棒为主导的课程设置体制下进行的，是一种“被动”的学习。因而对未来从事生命科学方面的工作没有明确的信念，愿意从事这份工作的仅占41%，不愿意的也有17%，其它的无所谓。目前，我国的高考分数中数、理、化、英所占比例还是大头，因此导致学生对有兴趣的生物课程反而不够重视的情况是可以理解的。在现有的特殊高考环境下，提高教学效果，加强课外学习，或开展研究性学习就显得非常重要。目前，正在实施的新课程改革，将研究性学习作为必修，是很有意义的，生物教师引导学生进行自主探究式的研究性学习将使学生对生命科学产生浓厚的学习愿望。

三、媒体报道、社会关注的话题对学生的兴趣方向产生了明显影响。如生物课学生最想了解的内容为环境保护的占40%、生物技术占40%。环境污染、食品安全、疾病医疗等与日常生活密切相关，时刻对学生的关注方向有所影响。为保护学生的学习兴趣，及时的补充这些“课外”知识可以激发学生的学习热情。

四、生物课教学以实践为主更能调动学生的学习积极性。例如喜欢上实验课的学生占到58%，而喜欢听教师讲解的学生仅占7%。这就给我门提出一个高中生物的教学改革方向，应以实践教学为主，以保护学生对生物的学习兴趣。生命科学是一门实验性科学，进行自主实践探究既可培养学生的兴趣，又培养学生的思考能力。这要求高中加强生物实验设施的建设，不要还停留在简单实验的阶段，也不要将实验室成为摆设。和高校建立一种培训合作机制也是一个很好方法。例如，可以派有兴趣的学生到高校去学习做研究。高校本来就有社会服务的功能和要求，是“公立”性质的，为培养未来的拔尖人才提供便利是可以做到的。

学习科学的关键词 篇4

天津大学 刘建平

实现高等教育科学发展，关键在于把高校领导班子建设好，把高校干部队伍和教师队伍建设好。长期以来，天津大学始终注重学校领导班子建设，特别是十七大以来，领导班子办学治校能力进一步提升。《教育规划纲要》根据十七大“建设人力资源强国”、“提高高等教育质量”的战略部署为高等教育的发展指明了方向，明确了今后一个时期我国高等教育特别注重提高质量、内涵发展的要求。学校党委按照规划纲要的要求，深入落实科学发展观，加强领导班子建设，推动了学校各项事业科学发展。

一、建立完善领导班子自身建设的制度和举措

抓好领导班子的建设，是保证党和国家长治久安的战略大计，也是新世纪推进中国特色的社会主义事业的根本保证。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》对高校领导班子建设和党建工作提出了明确具体的要求。天津大学结合学校实际，探索了领导班子建设的制度和举措。加强思想政治建设。学校党委始终把思想政治建设作为领导班子建设的首要任务，抓住理论学习和思想政治教育这个根本，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，增强贯彻落实科学发展观的主动性。按照《天津大学党委中心组理论学习制度》的要求，在每个学期根据不同的学习重点制定详细的学习计划，形成了注重学习和善于学习的良好风气，通过集中学习和个人自学相结合的方式，认真开展了对各种理论著作、重要文件和讲话的研习。领导班子在学习过程中，注重“学以致用”，将学习成果体现在凝练办学思路上，体现在“十二五”规划的制定上，落实在各项工作的决策和推动上；注重“分享学习”，班子成员及时交流分享学习成果，并通过为大学生、青年教师、管理干部讲课等方式，发挥良好的示范作用。

加强组织建设。及时做好班子成员的补充调整、整体换届等工作。明确领导班子成员在各自分管工作的基础上，每人再主抓一项重要工作，严格落实责任，一抓到底。班子每位成员能够主动负责，积极为学校事业发展解决难题、争取资源，保障各项工作协调落实。在教育部党组的指导下做好副校长公开选拔试点工作，深化干部选拔任用制度改革，积极推动竞争性选拔学校干部。为干部成长创造良好环境，近十年，学校对外推荐输送正局级干部4人，副局级干部12人。

加强作风建设。着力提高坚持民主集中制原则的自觉性，努力打造团结和谐的领导集体。一是注重沟通。每周召开校领导班子碰头会，班子成员通报分管工作，及时掌握和沟通各方面的信息和情况。坚持经常性沟通和换位思考，对重要问题、重要决策事先相互征求意见，交换看法、统一思想、形成共识。在涉及职能交叉的工作时，分管领导之间也及时沟通，密切彼此之间的配合。二是注重营造氛围。强调充分尊重每一位成员在决策过程中的平等地位，营造了班子成员畅所欲言的良好氛围，保证了集体决策的有效性。同时要求领导班子成员要强化学校领导意识，在讨论决策时要站在学校全局的角度发表意见和建议，而不是首先强调某项分管工作。三是注重提高民主生活会质量。会前精心准备，班子成员积极谈心交流，认真准备发言提纲。会上注重把握民主生活会的思想性和原则性，深挖思想根源。通过开展批评与自我批评，在班子内部形成了心情舒畅、团结和谐的良好局面。

加强制度建设。近年来，学校构建和完善了贯彻落实党委领导下的校长负责制的管理运行机制。一是决策执行机制。制定天津大学“三重一大”决策制度，修订完善了常委会、校长办公会议事规则和院级党政联席会议实施细则，规范了决策程序，细化了决策事项，明确了决策执行责任。加强了学术委员会的建设，完善了学术咨询、审议和决策的制度，明确了他们的学术责任。二是工作研讨咨询机制。通过定期组织召开院级党组织书记联席会、院长联席会、机关部处长联席会，以及民主党派、学术骨干和学术带头人情况通报会等，围绕学校的有关中心工作进行研讨和咨询，提出决策建议。三是民主管理监督机制。通过加强校、院两级教代会的建设，拓宽民主管理、民主监督的渠道，特别是对于涉及到学校改革发展中的重大问题和师生员工切身利益的问题，坚持深入广泛调研听取意见，并提交教代会等民主渠道进行充分讨论后决策。通过建立党员邮件系统和定期编发校务公报，丰富了党务、校务公开的载体。四是全方位沟通交流机制。通过建立领导联系基层单位制度、机关中层干部联系基层党支部制度、校领导学生接待日制度，促进了全校上下的沟通交流，发挥了师生在学校发展中的主体作用。同时，学校还通过在网上专门设立“BBS校务专区”、“建言献策信箱”、“校长信箱”等方式，拓宽渠道听取师生对学校事业发展的意见和建议。2009年，天津大学在第十八次全国高校党建工作会上就“贯彻党委领导下的校长负责制”做典型发言。

加强党风廉政建设。认真执行中央关于党风廉政建设责任制的要求，大力加强领导班子廉洁自律建设。领导班子带头认真执行中央关于“八个坚持，八个反对”等党风廉政建设责任制的要求，严格遵守教育部党组提出的关于直属高校党员领导干部廉洁自律的“六不准”规定和中纪委三次全会提出的“四大纪律八项要求”，在工作和生活上做好带头和表率，在全校营造以廉为荣、以贪为耻、风清气正、和谐向上的氛围，努力保持领导班子的清正廉洁。

二、提升领导班子引领学校事业发展的能力

作为高校的党委书记，不仅要为学校事业发展出思路、想办法，更要带领班子成员群策群力推动大事要事的决策部署和落实。

领导班子抓大事谋大事。学校领导班子深入贯彻落实科学发展观，围绕中心工作，抓大事，谋大事，对学校发展战略进行系统地思考和谋划。进入新世纪以来，学校先后召开了两次党员代表大会，按照中央的统一部署，先后开展了学习实践活动和创先争优活动，学校领导班子紧紧抓住这些难得的机遇，对学校发展进行战略谋划。2003年,第七次党员代表大会明确提出了到本世纪中叶把学校建设成为“综合性、研究型、开放式、国际化”的世界一流大学的发展目标和实现这一目标的“三步走”发展战略，进一步明确了“办特色，出精品，上水平”的发展思路。2007年，第八次党员代表大会将“培养具有社会责任感，全球视野和创新精神的高素质拔尖创新人才”确立为学校的根本任务。围绕这一根本任务，进一步构建和完善高素质拔尖创新人才培养体系。两次党员代表大会围绕“办什么样的大学，怎样办大学”、“培养什么人，怎样培养人”这两个根本问题在全校上下统一了思想，凝聚了共识，把工作的重心放在注重内涵、提高质量上，促进了各项工作的协调发展和办学水平的整体提升。在2009年开展的深入学习实践科学发展观活动中，领导班子带领全校积极开展学习调研，明确了实现奋斗目标的具体路径和方案，即着力推进“三大战略，四项计划，一个工程”。在2010年以来开展的创先争优活动中，学校领导班子牢牢把握“推动科学发展，促进校园和谐，服务师生员工，加强基层组织”的目标要求，以“改革创新办特色，科学发展上水平”为主题，突出“干”字当头，围绕“十二五”规划的制定和新校区建设等，为学校事业发展明确了重点和突破点。2010年6月23日，中央创先争优活动领导小组的同志到校调研，对学校的创先争优活动开展给予了充分肯定。

领导班子真抓实干推动落实。明确了奋斗目标，理清了发展思路，学校领导班子真抓实干，先后推出了四项举措，全力推进事业发展。一是为贯彻落实学校第八次党员代表大会提出的“以人才强校战略为重点，构建和完善高素质拔尖创新人才培养体系”的重要部署，2007年底召开了天津大学人才工作会议，研究制定了《天津大学人才强校战略实施纲要》，围绕“三步走”发展战略，制定了学校人才队伍建设的三个阶段性目标。二是为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和学校第八次党员代表大会的部署，2010年召开了国际合作与交流工作会议，研究制定了《天津大学国际化战略实施纲要》，大力提升学校的国际化水平。三是为进一步聚焦国家重大战略需求、聚焦世界科技发展前沿，推动天津大学科技工作全面上水平，2010年底召开了科技工作会议，研究出台了《天津大学关于加强“十二五”期间科技工作的意见》。四是为深入推进工程教育改革，建立了工程教育改革综合试验区——“求是学部”，全面启动了“卓越工程师教育培养计划”。同时，狠抓“三个突破”，即工程教育改革、高层次人才引进、科技大项目好项目的突破。此外，为保证学校发展目标和工作要点的落实，对重点工作进行任务分解，班子成员各自牵头几项重点工作，按月度对重点工作推进情况进行督查，对涉及学校事业发展的关键问题和难点问题，多次听取专题汇报、组织专题研究，切实保证各项任务的有效执行，以咬定青山不放松的精神，不动摇、不懈怠，持之以恒地抓好落实，保证了学校战略落到实处。推动学校事业科学发展。经过不懈努力，学校各项事业获得了长足发展。一是人才队伍建设获得突破。五年来，学校新增中国工程院院士3名，以正高级职称引进国内外高层次人才50人，国家“千人计划”入选者23人，天津市“千人计划”入选者43人，入选人数居天津市各单位之首。师德建设的相关做法得到中央领导同志的批示和肯定。二是学科整体实力得到巩固提升。在新一轮国家重点学科评选中，有7个一级学科和8个二级学科被认定为国家重点学科，2个学科被认定为国家重点（培育）学科。在教育部学位与研究生教育发展中心公布的最新一轮（2007-2009年）一级学科评估结果中，有6个学科排名进入全国前3，排名第1的学科数和进入前3的学科数在工学领域均位居全国第2。三是推进了全面素质教育。大力实施工程教育改革，2009年获得国家级教学成果奖10项，其中一等奖2项。全面加强校园文化建设，不断丰富具有天大底蕴的大学文化，服务人才培养。四是科研实力和服务经济社会发展的能力不断增强。“十一五”期间，学校科技总经费比“十五”期间翻了一番。近五年来，学校科技总经费达到48亿元，有18项成果获国家科学技术奖，2项成果入选“中国高校十大科技进展”，新增1个国家重点实验室。2011年，有6个项目获得国家科技奖，其中5项为第一完成单位，获奖数居全国第3；3项课题获国家社科基金重大项目和教育部人文社科重大攻关项目立项，并获最高立项经费额度。五是新校区建设稳步推进。在教育部的大力支持下，按照天津市委、市政府的部署，学校于2009年底正式启动新校区筹建工作，2010年4月通过了《关于建设新校区的决议》。此后相继成立了新校区建设领导小组，组建了新校区建设指挥部，设立了新校区规划建设管理办公室。2010年9月开展了由国内外多家著名设计机构参加的新校区规划设计方案征集工作。2011年2月，天津市政府第66次常务会议审议通过了天津大学新校区总体规划方案。2011年12月举行了新校区建设开工仪式。学校正以新校区建设为契机，按照世界一流大学的标准规划布局，为学校内涵式发展、进一步提高办学质量提供支撑和保障。

三、履职尽责，全身心投入学校管理工作

在多年来担任学校党委书记的工作中，我深刻地体会到，要做好学校工作，党委书记个人必须要按政治家、教育家的标准来要求自己，加强学习、提高修养、履职尽责，做全校师生的表率。

要特别注重学习研究。对于党委书记来说，学习是个人修身立德、做师生表率的必然要求；是系统思考办学思路和学校发展战略，提升抓大局、把方向能力的必然要求；是提高认识、拓宽视野，科学办学治校，带领学校在改革过程中少走弯路的必然要求。长期以来，我注重学习，坚持学习，认真学习领会科学发展观、十七大精神的要义，学习党和国家关于教育的方针政策，联系学校实际吃透精神。同时，加强理论研究，在国内主要的理论期刊和报纸上发表文章。不但自己学，还通过中心组学习等机会，带领班子成员共同学习。在学习实践活动中，领导班子通过系统深入学习科学发展观，在充分调研的基础上，形成了关于学校发展举措的8篇高质量调研报告。在班子带头学习的基础上，制定下发学习指导性文件，组织全校基层单位学习，参加学校各种形式的座谈会、研讨会等活动，与干部、教师和同学们交流学习体会，并结合学校各项工作实际对师生提出具体要求。

要特别注重全身心投入工作。作为党委书记，为了做好学校管理工作，我近些年来不再牵头接课题、搞科研，不再带研究生。同时还要求班子成员把主要精力放在学校管理工作上，使大家认识到校领导的首要任务是做好管理工作。对重点难点工作亲自过问、狠抓落实。多次参加学校科技工作推动会，亲自过问国家重点实验室建设等工作，推进具体工作落实。挤时间走访国内外知名企业和高水平大学，促进校企合作。积极向教育部、天津市汇报工作，解决学校具体问题。学校第七次党员代表大会召开以来，共召开党委常委会106次，党委全委会15次，带领班子成员对关乎学校发展和提高办学质量的重要问题和关键问题潜心研究、决策谋划，并充分发挥人才领导小组、招生工作领导小组等领导小组的作用，真抓实干，扎实推进工作研究和部署。在此基础上，强化领导班子成员的三种意识：一是强化办学治校的责任意识，二是强化为师生办实事的服务意识，三是强化身正为范的自律意识，保证了班子成员全身心投入工作。

要特别注重抓好学校安全稳定。作为党委书记，我深知学校的安全稳定是事业发展的保障和基石。我定期不定期召集安全稳定工作专题会议，强化责任要求，对可能出现的影响安全稳定的情况细致排查，研究对策。加强防控体系建设，抓好《天津大学突发事件应急预案》的制定和学校突发事件处理指挥体系的建设。在重要节点、重大事件发生期间，以身作则，坚守在一线。切实解决师生最关心最直接最现实的问题，集中解决好信访突出问题和师生反映的热点问题。如，加强校领导学生专题接待日工作，定期听取学生的意见和建议；加强与地方政府就校园周边环境治理问题的沟通，提高校园环境质量；为教职工提高待遇，为在职和离退休教职工发放工资性补助，为在职教职工发放住房货币补贴，为在职职工进行补充公积金比例调整，确保教职员工安心工作；加强食堂管理、建设教职工活动中心等，及时化解各种矛盾，营造和谐氛围，保证了学校事业发展的良好势头。

学习科学的关键词 篇5

来源莲山

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构建科学的精神文明建设运行机制应把握好四个关键环节

强化精神文明建设必须构建一个科学的精神文明建设运行机制是近几年来我们煤炭企业党组织形成的共识。然而，如何构建这个运行机制，在构建过程中应把握好哪些环节，做好哪些方面的工作仍然需要我们认真地研究和探讨。根据十矿的实践，我们认为构建科学的精神文明建设运行机制要注意把握好建立系统的领导体制，制订合理的指标体系，进行严格的监督考核，实施荣利一体的奖惩措施四个关键性环节。

一、建立系统的领导体制

建立系统的领导体制是对精神文明建设进行强力领导的前提条件，是构建科学运行机制的基础环节。所谓系统的领导体制就是领导机制设置、领导责任划分、工作制度辅设均具有系统性，具备上下通畅、左右协调、运行高效的特点和国能。

机构设置形成系统。从矿、区队到班组都要设立精神文明建设领导机构或岗位，对精神文明建设实行三级领导或管理：第一级是党委，是全矿领导或管理的决策机构。第二级是区队党支部、各科室，它们是本单位或本部门抓精神文明建设的责任者。第三级是班组，班组长是班组抓精神文明建设的责任人。实行三级领导或管理一级管一级，一级抓一级，上级领导、指导、支持下级，下级对上级负责，形成上到顶、下到底，统分有序、系统的领导机构。

职责划分形成系统。每一级（个）精神文明建设领导机构或职位，都应该承担与机构、职位相适应的责任和义务，矿、队、班组三级不同部门不同岗位的领导者所承担的责任也要上下对应，形成系统。如矿党委的责任是领导全矿的精神文明建设，重点是制定计划、抓队伍和机构建设，管理考核，组织全矿创建活动，对精神文明建设负全责；区队党支部的责任是领导全队的精神文明建设工作，结合本队实际组织落实矿党委安排的各项工作；班组长的责任是按照党支部的布置，把精神文明建设的任务和要求落实在班组，落实到人头。这样党委安排的工作能够政令畅通，一抓到底，解决往常那种上边紧，下边松的棚架问题。

制度辅设形成系统。制度是落实责任、完成任务的保障，在建立精神文明建设的各项制度中，既要注重是否适用，是否便于记忆，是否便于操作这个问题，更要注重制度辅设的系统性问题。制度辅设系统性是机构设置系统性，责任划分系统性发挥作用的保证，没有一套系统的工作制度做保证，落实责任便成为空中楼阁。所谓制度系统性就是针对不同的工作从安排布置、督促落实、检查考核、奖惩兑现所建立的各项制度间应具有内在联系，从上到下从初到终形成一个完整的制度体系。例如，职工政治学习，矿党委要建立“职工政治学习月安排制度”、“职工政治学习调查研究制度”、“季检查考核制度”、“奖惩兑现制度”。区队党支部要建立：“职工政治学习点名制度”、“政治学习考核制度”、“考核结果与经济分配挂钩制度”等，这些制度虽制约的内容、起到的作用不同，但其宗旨都是提高职工的理论素质，增强职工的政治意识。这些制度都应该围绕宗旨这个主线去订立，去运行。这就形成了一个较完整的制度体系。

这样，从领导机构设置、领导职责划分到工作制度覆盖三位一体，构成了一个层次清晰、责任明确、运行规范的系统领导体制，为精神文明建设发挥强力作用奠定了基础。

二、制订合理的指标体系

合理指标体系的设定，是完成阶段性精神文明建设工作任务的前提条件。指标制定的合理与否，直接影响着考核得分的公正与否，影响着奖惩兑现的合理与否。所以，制定一套覆盖面全、科学、合理的考核指标是精神文明建设的基础工作。制定考核指标要做到以下几点：

一是把指标定实。所谓实，就是既不偏高、又不偏低。偏低的指标，不需要努力就能达到、起不到指标应有的激励作用，既不利于工作，也无益于企业整体素质的提高；而过高的指标，职工能望而不能及，同样挫伤职工的积极性，同样起不到应有的激励作用。所以，各项指标一要实，要坚持两不定的原则，即：轻而易兴举便能达到的指标不定；高不可攀的指标不定。在制定考核指标的过程中，一般要采取自下而上，自上而下的程序分三个阶段进行。第一阶段，将矿精神文明建设工作安排意见下发至各科室、各党支部，由各科室各党支部根据矿总体目标，结合本单位实际，讨论制定本单位的考核指标。第二阶段，矿精神文明建设指导委员会成员到各科室、各党支部测算各单位经过努力能够达到的水准，以此为依据依据，修订矿及各科室、区队的考核指标。第三阶段是将修订后的考核指标反馈到各科室、各区队，充分发动职工提意见，进一步将其完善。通过这些程序产生的指标，由于来自于职工群众，又使用于职工群众，基本可以避免偏低、过高的现象。

二是把指标定细。这里的“细”有两层含义：其一是精神文明建设的每项工作都要有指标，就是制定出的指标要具体明确，包容性强，覆盖面广，使每项工作都有标准，都可以进行考核。其二是分项工作达到什么标准得几分，距标准要求差距多大扣多少分，都要有具体明确的规定。如果指标定的不细，不具体，过于原则和笼统，执行过程就缺乏明确的约束力；考核过程中，考核人员凭主观估测的成份就大，不同的考核人员对同一工作考核后会得出不同的考核分数，使考核显出较大的仲缩性、随意性，致使职工对考核结果产生异议，发生争执，既影响考核工作的严肃性，又影响职工对考核工作的信任工。

三是把指标定协调。在指标制定过程中，既要看前看后，又要顾左顾右，统筹兼顾，不可偏废。大指标与小指标的制定，在通常情况下，小指标之和应略大于大指标；A指标与B指标的衔接，要分析它们的相互关联和影响，寻找出最佳的比率，使它们相互协调，互相匹配。

三、进行严格的监督考核

考核是对各项工作好坏的评判，考核结果是奖惩的依据，所以考核必须做到真实、准确、可靠。为了考核严格，要力求做“三全”。一是把各项工作全部纳入考核范围。把产量、质量、安全、效益等物质文明建设方面的基本任务和要求与党的建设等精神文明建设的任务和要求捆在一起全部列入考核范围，不断隔山、不留空档。这样，不仅是精神文明建设与物质文明建设紧密结合，而且对党、政、工、团组织及班组及职工个人所负责的工作都进行了衡量。哪面工作达到什么程度，存在哪些差距，都清清楚楚。二是对矿职工全部考核。无论是党委书记、矿长、还是劳模、一般职工都要按标准接受考核，这样，既能体现标准面前人人平等的原则，也可改变领导以前那种总当局外人，对人严、待己宽的现象。三是全矿职工参与考核。矿队两级考核都要有职工参加，职工代表要定期更替，让职工轮流当代表参加考核，使每个职工都有参与考核的机会。

这样不仅有利于职工进一步了解考核过程，增强对考核结果的信任度，而且能够有效地真情　以监督保证作用，避免徇私情、走过场的现象发生，能够有效地维护考核标准的严肃性、公正性。

四、实施荣利一体的奖罚措施

“奖罚”是上阶段精神文明建设工作的结尾，又是下阶段精神文明建设工作的开始。这项工作对路与否，影响着士气，影响着精神文明工作能否继续深入持久。从往常情况看，做好这项工作要注重以下三点：

（一）坚持荣利一体的原则。就是政治荣誉和物质利益要结合进行，不可偏废。过去个别单位对精神文明建设先进单位及个人重精神鼓励，轻物资奖励，而对物质文明建设先进单位及个人重物质奖励，轻精神鼓励，同样是先进，而得到的经济利益相差很大，时间长了，精神文明建设工作者就失去动力和信心。精神文明建设先进集体与先进个人在精神文明建设过程中，付出了艰辛和努力，做出了较大的贡献，对它（他）们进行精神上鼓励。掀起奖励，一是对他们付出超额劳动的一定补偿，二是对他们工作成就的认可，三是促使他们更加爱岗敬业，以更大的热情投入到精神文明建设工作中去。而对大多数没有受奖惩的单位及个人来讲这是一个导向，这个导向告诉大家，精神文明建设确实重要，干的好也会荣利双收，甚至升迁，干不好照样挨批评，受罚，甚至丢官。

（二）合理地把握奖罚幅度，奖罚的目的是为了激励大家更好的干工作，然而，如果奖惩的幅度把握不当，奖惩过重或过轻，不仅起不到应有的奖励效果，还会产生挫伤职工积极性的作用。奖惩幅度的介定应同时考虑三个因素：一是被奖者所作贡献的大小，被惩者所犯错误的大小，二是职工的思想及经济承受能力，三是单位生产经营情况能否允许。只有同时考虑这三项因素，制定的奖惩幅度才会客观，符合民意，具有理想的激励作用。

（三）及时进行。奖惩工作要抓紧及时进行，不要拖拖拉拉。去年的奖惩会到今年四五月份才开，奖励资金年而半载不给兑现，这同样会失去“奖惩”应有的激励作用。

上述可见，构建科学的精神文明建设运行机制的过程，实际上是一个积极慎重、深入扎实、艰苦探索及工作的过程，在这个过程中，既要把握好领导体制的建立这个基础性环节，成立机构、明确责任、健全制度，把握好指标体系的制订、监督考核的严格公正这两个关键性环节，还要把握好奖惩兑现这个承前启后的重要环节，为下一步工作打下良好基础。唯有如此，构建的精神文明建设运行机制才会科学合理，运行高效。

文章

来源莲山

学习科学的关键词 篇6

作为一个学生管理工作者,通过与历届在校学生从入学-求职-毕业的全程接触,笔者认为,这些未能成功进入职场的大学生的就业观中常常缺少四个关键字——实事求是。

作为一个古语,“实事求是”这四字真言经历了百年的锤炼,发展成了一种哲学的理念,进而融入了毛泽东、邓小平等几代伟人之思想精髓,也是当今的国家司法之原则,自有其得理之道。

“实事求是”原指根据实证,求索真相。(1)出自《汉书·河间献王德传》:“修学好古,实事求是从民得善书,必为好写与之,留其真。”(2)意思是说,刘德爱好古代文化,对古代文化的研究十分认真,总是在掌握充分的事实根据以后,才从中求得正确可靠的结论来。

现在,人们运用这个成语,一般是指从实际情况出发,找出事物的内部联系,探求事物发展的规律性。也有指说话、办事符合实际情况,既不夸大,也不缩小的意思。

“实事求是”是中国共产党一贯倡导的马克思列宁主义理论和实践统一的科学态度和作风,是毛泽东思想的重要体现,(3)也是邓小平理论的精髓——要求一切从实际出发,理论联系实际;要求把马列主义的普遍原理和中国革命和建设的具体实践相结合。

“实事求是”的理论既是我党的思想路线,是提高毕业生法律意识素养的重要理论基础,也是对在校大学生进行科学就业观教育的思想前提。

随着就业形势的变化,大学生必须更新就业观念,让自己从“大学生是天之骄子”的陈旧思想束缚中解放出来,积极主动地适应新形势。因此在就业指导过程中,引导大学生适应市场经济需要,转变就业观念,规范自身行为,“实事求是”地进入职场显得十分必要。

1 实事求是的本质要求了理论与实际相统一

大学毕业生初涉职场,首先要做的就是要能够正确地分析自己,科学定位。一方面,要认清市场对“大学生”的定位。如今,“大学生”三个字已非求职就业的金子招牌,毕业生的心态不能适应就业“大众化”的现状是导致其“就业难”的一个关键因素。由于我国高等教育的迅速发展,大学毕业生数量大量增加,也使大学毕业生由过去所谓的社会“精英”逐步转变为普通劳动者,而用人单位也随之提高门槛,并强调了对学生的综合素质考察,这对大学生的求职心态和就业观念上是个重要的考验。另一方面,要准确地为“自己”定位。正确地认识和评价自我是端正求职心态的重要方面,从自己的性格特征、专业背景和职业能力等方面综合考虑,既不能过分地低估自身能力,随遇而安;也不可目空一切地抬高身价,言过其实地自我推销。毕业生们必须认清就业市场的供求关系,重新对自身进行定位,用所学服务于社会,寻求一份与自己能力相适的工作。

2 调查研究是贯彻实事求是原则的基础性环节

对于就业工作而言,“调查”主要包括对当年就业市场的总括性调查、对本专业就业情况的针对性调研、对就业信息的搜索、甄别和筛选、以及对于他人求职之法的取经交流。

正如以笔者所接触的土建类专业的高职毕业生为例。众所周知,2010年上海世博会的召开不但为向世界展示中国提供了平台,也给土建类专业的毕业生带来了极好的求职机会,但这主要是对于2008届至2010届等三届的毕业生而言的。但是随着世博场馆的完工、上海诸多城市配套设施的完工,此就业的盛况将日渐沉寂。对于今年的毕业生而言,若还是翘首企盼着“世博效应”那就是缺乏了与时俱进的市场调研:随着为世博前积压工程的大范围同时开工,加之国家对工程质量监管地加强,对工程进行监督和管理类岗位的人员产生一定的缺位,这为我们专业的学生再次提供了不错的就业机会。因此,我们应当引导学生通过合理地调查分析,提前预知自身将面临的就业状况,早做合理的准备和安排,随着就业市场的需求而“动”。

3 坚持实事求是的思想路线还要求思想与实际相符合,主观和客观相统一

一些大城市的高校依然流行着“宁要本地一张床,不要西部、基层一套房”的说法,真实地反映了当前大学毕业生在就业观念上的缺陷。有不少学生认为,上了大学就应该到城市特别是大城市工作,就业的岗位应当是党政机关、大企业、大单位,看不上中小企业和基层单位。为此,必须帮助这些大学生树立科学的就业观,准确分析自身特点,了解客观的就业市场环境,着眼于当下,放眼于全国,尽快地完成从“学生”到“职业人”的转型。

4 一切从实际出发实事求是,是实现主观与客观相统一的根本保证,必须反对教条主义与经验主义

每个学生都有不同的情况,在求职之时不可轻易地“拿来主义”,简单的同类比较,企业要大型的好;成绩不如自己的同学能胜任的工作我自然也可以担当!其实不然。一方面,大企业竞争激烈,人才聚集,作为一个初出茅庐的大学生,又如何能在此力排众难很快地出人头地?反之,在一些中小民营企业,他们正是广纳贤才,大举发展之际,对于人才的选择要求相对而言会有所调整,更讲究实用性,因而对于那些较之名牌大学毕业的学生稍欠竞争力的学生而言,这里可能正是他们的福地。另一方面,有些学生没有正确地对自己的能力优劣进行对比分析,而只会一味地盲目跟风;在招聘会上看哪个公司前人头攒动也就往哪个队伍里面排队,而不问自己是否真的适合……列举上述情境,只是希望毕业生能够为自己制定一套真正适合自己的求职策略,从自身实际出发,端正自己的就业观。

为了让“实事求是”之风能轻抚大学校园,根植于青年大学生,笔者提出如下几条建议。

第一,积极开展大学生诚信教育。“实事求是”注重“实”,而诚信也讲究个“实”字。诚信,不仅在家庭、在校园、也在社会。高校思想政治工作者应当利用好大学生思想品德相关课程和校班会课,加强“诚信”这一中华传统美德的宣传教育和科学就业观教育的内容;通过学生社团,提供正确的信息导向和积极向上的校园文化生活;通过强化舆论等方式对诚信行为进行表彰,对失信行为给予批评。借助诚信教育来培养学生“实事求是”的求职理念和良好的职业道德,从而树立敬职敬业、处事公允、乐于奉献的职业信念。

第二,强化大学生职业发展与就业指导课程的开设与实施。近年来,随着对大学生职业教育的日益重视,大学生职业发展课程已进入了大学生必修课目的行列。由于该课程的实践性较强,任课教师可以通过理论讲授、案例分析、社会调查、模拟训练等方式,激发大学生对自我职业发展的关注,促进学生树立自主意识、职业意识和追求人生价值的自觉意识,学会职业生涯规划,提高学生的就业竞争力。科学就业观的形成并非一朝一夕之事,因而该课程的开设要贯穿整个大学学习期间,根据不同的年级,设置相应的教学内容,潜移默化地让在校生形成良好的就业观,促进学生的全面发展,实现职业的成功。

第三,加强大学生的法制教育。有些大学生为了吸引用人单位的眼球,肆意编造了自己的简历,最终作茧自缚,不但丢了工作,甚至还可能被单位追究法律责任;也有些学生初入职场时为了获得上司的认可而急功近利,弄虚作假,最终给公司带来了损失……对于即将踏上社会的大学毕业生而言,除了学习好技能知识,能够树立法良好的法律意识,是现代化法制建设的要求,也是成为一名合格的接班人的需要。在就业指导的教育中应当加强对大学生的法制教育,使大学生在就业过程中能够恪守职业底线,忠实于自己的岗位。较之毕业生的专业能力,现代企业文化更为看重的是所需人才应该拥有实事求是的品质和健全的人格。

此外,学校还可以通过加强校企合作,开展互动交流活动,让大学生在就业之前就能直接与企业的人事部门交谈,从而更真实地了解时下企业的需求,在实习活动中体会作为一个职业人所应该具备的职业素质,在实际训练中积累工作的经验,培养积极地心态、科学的就业观、事业观和人生观。

最后赠与即将踏入职场的大学毕业生和各位在校的大学生们:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”实事求是,开创未来!

参考文献

[1]邓小平文选(第一卷)[M].人民出版社,2001.

[2]全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心.大学生职业发展与就业指导[M].北京:高等教育出版社,2009.

科学施肥是保证花生高产的关键 篇7

一、选择适中地块，施足基肥

首先要选择土质疏松，肥力适中的沙壤土地作为花生生产基地，这样的地块，通风透气性好，地温回升快，有利于出苗。其次，要施足基肥，基肥主要包括种肥和底肥。种肥和底肥是苗壮、苗旺、果多、果饱的基础。花生基肥用量应占总施肥量的80%以上，应以有机肥为主，配合氮、磷等肥料。具体施肥方法随施肥种类和数量而定。一般应采用分散与集中相结合，大部分在播种前整地时，按每亩施用优质圈肥3000～4000ｇ，碳酸氢铵40～50kg和过磷酸钙或钙镁磷肥50～60kg 做底肥撒施，留小部分结合播种沟施或穴施。

二、适时追肥

根据花生生长情况适时施肥。苗前追肥应在开花前进行。一般每亩应追施尿素5～10kg 。过磷酸钙15～30kg左右。可采用开沟条施，开花后不再追施速效氮肥。但如果花生植株瘦弱，叶片发黄，出现早衰趋势，可采用叶面喷肥补充营养即每亩用1%～2%尿素和0.2%～0.3%磷酸二氢钾混合溶液50kg进行叶面喷洒，每天可喷洒1～2次，这样可以起到保根，保叶的作用，还可以提高结实率和保果率。

三、增施微量元素

1.铁肥

是根据作物生长情况施铁肥，一般缺铁时最明显的症状是上部新叶的叶脉间失绿或新叶整个白化，甚至脱落。植株矮小，分枝少，开花迟，花量少。严重时叶脉失绿黄化，上部叶片呈黄白色，时间长了叶片可出现褐色坏死斑，直至枯死，所以必须施用铁肥。方法是：①用作基肥。整地时每亩可施硫酸亚铁200～400g 与有机肥或过磷酸钙混合施用。②是种肥。播种前用0.1%硫酸亚铁溶液浸种24h，捞出后晾干种皮播种。③施叶面肥。在新叶出现黄化症状时，用1%～3%的硫酸亚铁溶液喷洒叶面，每隔1～2周喷洒一次，可连续喷2～3次。

2.锌肥

花生缺锌时表现出植株矮化，叶片失绿，易于叶失绿，条斑较宽，常由小叶基部开始，而不贯通整个叶长。施肥方法：每亩可用硫酸锌1～1.5g做基肥或每千克种子用4克硫酸锌拌种或用1%～2%硫酸锌溶液于花针期喷施。

3.硼肥

a缺硼时植株矮小，分枝多呈丛生状，展开的新叶叶脉颜色浅，其余部分色深，叶片小而皱缩，叶尖发黄，逐渐向外扩大，叶绿干枯，老叶颜色灰暗，植株开花少甚至无花，果仁发育不良，易形成有壳无仁的空心果。施肥方法：①做种肥。播种前每亩可用15g硼酸或硼砂配成0.3%～1%的溶液，用喷雾器直接喷洒花生种子，边喷边拌，力求均匀。②做基肥。每亩可用硼酸或硼砂0.2～1kg，与有机肥或氮、磷肥混合施用。③做追肥。每亩可用硼酸或硼砂50～100g，混在少量腐熟的有机肥料中，在开花前追施。④根外追施。在花生苗期，始花期和盛花期用0.2%硼酸或硼砂溶液，叶面喷施。

4.钼肥

缺钼时由于根瘤菌的固氮作用受阻，通常表现为典型的缺氮症状。施用方法：①做基肥。整地时每亩可施钼酸铵50～100g，与过磷酸钙混合施用。②做种肥。播种前用0.1%～0.2%钼酸铵溶液浸种3～5h或用钼酸铵按种子量的0.2%～0.3%拌种。③根外喷施。在花生苗期和花期。用0.1%～0.2%钼酸铵溶液叶面喷施。

总之，花生在整个生长发育中，需要碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、硫、镁、铁、硼、铜、锌、锰、钼等多种元素，这些元素的含量很少，最多不超过5%～6%，有的只占干物质的1%。但都是花生生长不可缺少的。尤其对花生生长有明显作的是氮、磷、钾、钙四大要素。此外硫、镁、铁以及硼、铜、锌、锰、钼等微量元素常表现不足，每生产100kg花生荚果大致所需要氮素2.27kg，磷素1.3kg，钾素3.8kg。