小学经典诵读评分标准

小学经典诵读评分标准（精选10篇）

小学经典诵读评分标准篇1

1．诗歌/散文内容(共10分)

作品内容健康，积极向上，符合要求范围，感染力强；（10分）

2．仪表仪态(共20分)

1）衣着得体，与作品内容相协调；（5分）

2）精神饱满，姿态自然大方；（5分）

3）表演能与朗诵融为一体；（5分）

4）能通过表情的变化反映作品的内涵。（5分）

3．精神面貌(共15分)

1）精神饱满、昂扬，充分展示活力与朝气。（5分）

2）集体配合协调（10分）

4．创新(共15分)

1）表演者使用的诠释方式与众不同，给人耳目一新的感觉（10分）

2）朗诵形式富有创意，适当配乐或以其他富有创意形式朗诵（5分）

5．朗诵技巧(共40分)

1）感情饱满真挚，表达自然；（10分）

2）朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿；（5分）

3）吐字清晰,普通话标准，正确把握作品节奏，韵律明显（10分）

4）能正确把握作品内涵，声请并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣；（10分）

小学经典诵读评分标准篇2

一、诵读的前提,激发兴趣

在古诗词教学中,许多诗词的由来都是有着一定的背景,小学生非常喜欢听故事,为了激发学生的诵读兴趣,教师就可以从故事入手,给学生讲清诗词的由来, 这样教学,可以极大激发学生的诵读兴趣,进而把学生带入到古诗词的诵读教学之中。

例如,在教学《小儿垂钓》这首诗时, 为了激发学生的诵读兴趣,我先从课前谈话入手:你们在课余时间钓过鱼吗?你们知道钓鱼需要什么条件吗?对于如今的小学生来说,多数都没有钓鱼的亲身经历, 因此,也就无从谈起。在学生沉默的时候, 教师再以讲故事的口吻说道:“古时候,有一个和你们一样大的孩子,在他钓鱼的时候,有个过路人向他问路,可是,他只是摆摆手,不说话,这是怎么回事呢?下面就让我们一起来学习《小儿垂钓》,读完以后, 你就会知道他为什么不回答别人的问话了,你们想知道吗?在这里,在教师故事的引领下,学生的诵读兴趣被激发,为提高诵读效果奠定了基础。

又如,在教学《七律长征》这首诗时, 作为毛泽东诗词中的一首,这首诗写的大气、磅礴、气势豪迈。在教学时,我发现班里有个学生读得非常好,抑扬顿挫,声音极有磁性。在教学时,我就让这位学生站起来读给大家听,在榜样的带领下,其他学生的诵读兴趣也自然被激发起来,他们跟着这位同学低低地、有节奏地读了起来,在整个课堂教学中形成了一片诵读的浓厚气氛,课堂教学达到了高潮。

二、诵读的关键,加强指导

在小学语文古诗文诵读教学中,教学的关键在于教给学生正确的诵读方法。要想让学生达到有感情诵读的目标, 教师就要在指导学生读准字音、读出节奏、读出感情方面下功夫,只有这样,才能达到全面提高学生诵读水平的目标。对小学生来说,诵读的关键就在于先把古诗词读通、读顺,只有这样,才能为学生有感情诵读奠定基础。如在教学《宿新市徐公店》这首诗时,由于这首诗中难以读准的生字较多,因此,在诵读之前,我把学习的重点放在让学生读准字音和诗句内容上,教师主要帮助学生做好正音工作。比如“宿”“疏疏”“径”“寻”等字教师要让学生借助工具书读准字音,在此基础上,再引领学生读通句子。如此一来,只有读准每个字、每个词、每句诗,才能为学生的高效诵读奠定基础。

诗词诵读同时也很讲究的就是抑扬顿挫,读出节奏。如在教学《山行》这首诗时,为了帮助学生诵读,教师要让学生按照七言诗的停顿要求先划出节奏符号。 “远上寒山石径斜,白云生处有人家。……”在学生划分出节奏符号的基础上,再让学生跟着这种节拍抑扬顿挫地读,为了使学生的诵读更有感情,教师还可以借助画面,放飞想象,通过摇头晃脑地读、不求甚解地读等多种形式让学生诵读,就这样,在反复朗读中,学生跟着节奏走,跟着感觉走,时间长了,学生定会读得越来越入味,越来越有感情。

三、诵读的根本,读出美感

在小学语文经典诗词教学中,开展诵读活动的根本是让学生受到美的感染和熏陶,也就是让学生在诵读过程的体验中获得审美的喜悦以及心灵上的满足。作为入选语文教材的诗词,大都具有画面感和情谊感强的特点,如在教学《游园不值》这首诗时,这首诗是宋代诗人叶绍翁的名篇,在这首诗的教学中,怎样才能使学生在赏析,品味中感受到语言美呢?我主要引导学生就诗词中的关键字词进行品味。在学生读完全诗以后,我让学生说说你觉得哪句诗写的美,有学生说“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这句话写得太好了,有学生认为作者题目《游园不值》中的 “值“字用得好,在语言品味中,学生不仅感受到了诗词中所表达的情感,而且在反复朗读品味中,读出了诗词的美,这种美只沁学生心脾,起到了“诵读有度,润物无声”的教学效果。

经典诗词常常富于画面感、情境美。这些画面情境或是浓缩的场景,或是自然的景观,或是简短的故事,就构成了一首精美的诗词。如在教学《江雪》这首诗时, 在学生诵读的时候,我特意选择了一段给人以孤寂、凄凉、寒冷的音乐,然后,让学生配乐诵读,当音乐声响起,配着“千山鸟飞绝,万径人踪灭……”的诗词,学生的头脑中自然浮现出了一幅“在一个寒冷的冬天,一位老人独自在江面上钓鱼”的画面, 这样一来,情景、人、环境气氛,高度合一, 在有感情诵读中,学生仿佛真正走进了诗词深处,走进了作者内心,走进了那个遥远的岁月。

小学经典诗文诵读的教学篇3

关键词：经典诗文；诵读；实践探索

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-051-01

中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生，同时对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质都很有裨益。《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”中更明确要求“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。”语文教学实践中，需注意以下几点：

一、腹有诗书气自华，最是书香能致远——注重氛围

1.创设环境展经典

人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事就说明了环境的重要。营造书香环境，“让每一块墙壁都说话”，在教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换，让孩子浸润在经典文化的氛围之中。

2.落实课时诵经典

每周安排一节诵读课，指导孩子阅读经典诗文；语文课前三分钟，背诵经典诗文。发动家长积极支持经典诵读活动，让孩子人人拥有经典读本，保证孩子每天诵读经典20分钟，让孩子养成出口成诵的好习惯。

3.课堂教学渗经典

语文教学承载着对孩子进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中教师要结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。

1.挖掘教材，实现“法”的引导

以教材中的经典为载体，教会孩子学习经典的方法，并运用所学方法读懂经典，运用经典。其次结合教材补充经典。小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。

2.开展活动，实现“趣”的激发

（1）借助传统佳节开展活动。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中国人的传统佳节。为庆祝传统佳节可发动孩子收集有关的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。

（2）不同年段开展竞赛。为了使孩子学习经典诗文不枯燥，充分调动孩子的积极性，低年段时开展“古诗朗诵”擂台比赛。孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，让稚嫩的童音回荡在校园上空。中年段时开展“经典伴我成长”演讲比赛，孩子们侃侃而谈自己在诵读经典中得到的收获和启迪，以及对人生的感悟。高年段时开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，孩子们在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪。

3.引导巧背，实现“量”的积累

古人云：为文之道在于厚积而薄发。小孩子只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富自己的语言。在教学中我主要以下几种方法引导孩子巧背，实现“量”的积累：

（1）表演背。经典诗文不是无情物，根据低中年级孩子的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。例如，一年级孩子背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，老师除了指导他们背诵的语气外，还引导孩子用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和体态语能促进小孩子的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。从而促使其背得快，记得牢。

（2）据意背。据意背是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如将诗分为写景诗、叙事诗、抒情诗、言志诗等。如写景诗：《西湖》《山行》等；言志诗：《石灰咏》《无题》等；送别诗：《别董大》《赠汪伦》等。引导孩子据意背能促使他们分类清，背得多。

（3）据时背。据时背是根据经典诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。顺着四季走来，从《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》；从《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》，孩子们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，绚丽的冬。这种形式为孩子引领了路子，也为大量地背诵奠定了基础。

（4）创设情境背。孩子背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是孩子喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。

三、一枝独放不是春，百花齐放春满园——注重激励

小学经典诵读评分标准篇4

一、活动意义：为深入学习贯彻党的“十九大”精神，弘扬中国特色社会主义文化，培育和践行社会主义核心价值观，体现班级积极向上的精神风貌，加强学生集体意识，增强班级凝聚力，打造文明校园、绿色校园，经校行政会研究决定，在高

一、高二年级举行庆祝2018年元旦诗词诵读暨大合唱比赛。

二、活动主题：担复兴大任，做时代新人。

三、参加人员：高

一、高二年级全体师生。

四、比赛内容：诗词诵读、大合唱（班歌）。

五、比赛时间：

高一年级部12月27日晚上、高二年级部12月28日上午。

六、比赛地点：校博雅艺术厅。

七、比赛形式：学生按班为单位进行比赛，教师以年级为单位进行活动（行政后勤人员分配到各年级部）。

八、比赛规则：

1.诗词诵读：以古诗词及毛泽东诗词、弘扬“十九大”精神诗词为主要内容，要紧扣本次活动主题，积极向上，宣扬正能量，如有配乐各班自行准备。

2.班歌比赛：积极向上，体现班级精气神，宣扬正能量，如有伴奏各班自行准备。

九、活动安排： 1.12月12---13日，各班主任在“各年级部班主任微信群”内报回大合唱（班歌）名称进行审核，没有按时报回的，比赛总分抵扣0.1分。

2.12月13日下午活动时间18:00，各班进行比赛顺序抽签，地点：博雅报告厅，抽签时各班未到的，比赛总分抵扣0.1分。

3.12月12---18日，各班主任在“各年级部班主任微信群”内报回诵读诗词题目进行审核，没有按时报回的，比赛总分抵扣0.1分。

4.12月18---26日开始，各班安排彩排。

5.12月20日下午活动时间，各班用优盘报回班歌伴奏及诗词诵读配乐（报回后不再进行更改），同时各班报回本班实际人数及参加比赛人数，没有按时报回的，比赛总分抵扣0.1分。

6.12月21----26日，主持人串词及比赛用品的准备。6.12月27日上午考试结束后，进行比赛场地的布置。7.12月27日下午，主持人进行彩排。

8.12月27日晚上18:50，高一年级部师生开始入场，19:05，比赛正式开始。

9.12月28日上午7:50，高二年级部师生开始入场，8:10，比赛正式开始。

10.12月29日，比赛总结。

十、奖励方案：

每个年级奖励一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。在奖励班级的同时对班主任进行奖励，奖励办法另定。

十一、评比办法：

1.本次比赛采用班级综合10分制评比（小数点后保留1位），班歌占5分，诗词诵读占5分（具体评分细则见评分标准）。要求全体学生着校服（春秋装或冬装），上衣拉链位置一致，和谐自然，人员齐整，整个过程精神饱满，衔接自然流畅，积极向上，内容充实，有感染力，有创新性，选材合理，体现精中精神。

2.教师节目为表演节目，要求着西服、白衬衣、打领带，人员整齐，精神饱满，积极向上，富有感染力，体现清中精神。教师节目经校行政会研究，定为：校歌《筑梦飞翔》+《新时代进行曲》。

3.评委由本校教师担任，采取现场打分、现场亮分、全部班级比赛结束即现场发奖的方法。

4.评委亮分精确到小数点后1位，各班最终得分精确到小数点后3位。

5.比赛主持人由教师（每年级各选出男、女教师各一名）及学生（每年级各选出男、女学生各一名）担任。

十二、比赛要求：

1.各班表演入场从舞台候场区一侧位置开始,另一侧退场。上场比赛班级提前候场。

2.班主任负责本班的纪律和卫生，做好学生上场准备工作。垃圾不落地要求适用于任何时间任何地点。

3.各班按指定时间提前快速在教学楼前集合，按教师指挥整队入场，班主任全程跟班检点，入场地点为博雅艺术厅西门。4.各班主任要高度重视本次比赛，强调学生的进场、退场的安全，提前做好彩排工作，切记安全第一。

5.各班按要求有序退场，退场时将凳子摆放整齐。

5.各班节目总时长（从正式开始至节目结束）不得超过8分钟，进场、退场累计不得超过3分钟，如超时则不得奖。

十三、彩排安排：

1.彩排不得占用文化课及自习时间，可以酌情占用音体美课或课外活动课，但必须提前经过年级部及课任教师的允许。

2.彩排必须提前一天到校德育处进行登记，由德育处统一进行安排，如果某一节课要求彩排的班级过多，则按登记顺序进行，晚来的需要重新登记安排。

3.彩排时按上课要求进行，必须服从管理人员的管理。4.彩排必须有班主任跟班，否则不予安排。5.彩排过程中要保持场地的干净整洁。6.彩排时要爱护音响等器材。

十四、本方案由德育处负责解释，如有变动或未尽事宜随时通知（在各年级部班主任工作群中发布消息，敬请各班主任随时关注）。

评分标准

本次比赛采用班级综合10分制评比（评委亮分为小数点一位，各班最后得分小数点后保留三位），所有评委打分中去掉一个最高分，去掉一个最低分，余下评委取平均分为最后得分。

一、分值分布（满分10分）

最后得分为古诗词诵读5分+大合唱（班歌）5分+扣分项（负分）。

二、具体考核情况

（一）得分项，本项打分范围是各班上台准备好以后至演唱结束。1.诗词诵读（必须脱稿）

(1)内容（1分）：内容健康、向上、思想性强；对作品的理解深刻，处理得当，给人以美的享受；

(2)表演性（1分）：感情充沛，能准确把握作品内涵与格调，感染力强；

(3)诵读能力（2分）：普通话标准、吐字清晰、声音洪亮，能够正确把握诗歌节奏和韵律；很好地表达该诗词的主题和内涵，升华了青年朝气蓬勃的气质，具有震撼感；

(4)精神面貌（1分）：自然大方、精神饱满，衣着得体。2.大合唱(班歌）

(1)内容（1分）：选唱曲目内容健康向上，音乐表达得体；(2)指挥（1分）：指挥姿势正确、动作大方协调，与乐曲情绪相符；

(3)演唱能力（2分）：节奏准确，演唱与伴奏配合默契；声音洪亮，吐字清晰；整体效果良好，富有感染力；分声部等演唱形式多样新颖，具有一定的艺术技巧，音准节奏掌握良好。

(4)精神面貌（1分）：精神饱满，仪态大方，衣着得体；

（二）扣分项（本分值为负值）：本打分项是指各班从候场开始的入场及演出结束的退场。

(1)服装：必须穿校服，包括上衣及裤子，必须整齐统一，1人次不穿或不统一扣0.1分；不拉拉链，1人次扣0.1分；拉链位置不整齐扣0.1分。此项最多扣1分。

(2)出勤：各班不得无故缺勤，按班内现有人数，每缺勤1人次扣0.1分，请假1人扣0.05分，由于学校原因缺勤不扣分，此项最多扣1分。

(3)秩序：候场、入场、退场队伍不整齐、步伐乱、没精神，有人闲谈，视情节扣0.1-1.0分。

（三）时间：入场、退场不得超过3分钟，正式演出不得超过8分钟，如超出，则由评委举牌示意，该班不得奖。

（四）古诗词诵读及大合唱（班歌）表演顺序不做要求。

小学经典诵读评分标准篇5

——荣新小学着力打造国学经典诵读办学特色

国学，中国传统文化星河中一颗璀璨的明珠，经过中华民族几千年历史的沉淀，底蕴厚重，博大精深，熠熠生辉。她催生了无数的圣人先贤、文人墨客；形成了家国天下的家风国风，滋养了祖祖辈辈的中国人，撑起中华民族的脊梁。荣新小学自2007年办学之初，就把国学经典诵读作为学校的办学特色。历经十年的发展，今天的荣新小学已经在培养学生国学经典诵读方面探索出了一条自己的路子，形成了自己的特色。如今，走进荣新小学校园内，听到学生们朗读一首首唐诗宋词，一句句经典名言，一股浓厚的古典书香气息扑面而来。

【现状】

近年来，随着我县外出务工人员的增多，越来越多的学生成为留守学生。他们的父母在外打工挣钱，忽略了对孩子的教育和管理，也顾不上对孩子的言传身教。孩子在隔代教育的溺爱中自由散漫，由此带来的家教缺失、家风不严等现象导致孩子在文明、礼仪、习惯、品性等诸多方面随意任性，心理脆弱，抗挫能力不强，给学校班主任工作带来阻力和障碍，同时给学校班风、校风的正确形成造成了难以想象的困难。对此，学校给出的解决办法是：在全校开展国学经典诵读活动，用国学经典的春雨去浸润学生的心灵，用传统文化的力量在潜移默化中改变学生的行为习惯。【对策】

学校于2015年秋开始启动“校园文化理念体系”建设，践行“书香人文”特色，将国学经典诵读活动作为学校的特色活动在全校推广。每天的晨读时间和大课间活动时间，学校组织各年级学生分别诵读经典。《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《幼学琼林》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《诗经》、《古文观止》、《论语》、《孙子兵法》等经典篇目被作为一到六年级学生们的必读篇目。学校还组织教师从浩如烟海的唐诗宋词元曲作品中精选一部分编成《荣新精选古诗词曲40首》、《荣新精选词曲选》供学生阅读。【成效】

小学经典诵读评分标准篇6

一、各年级必背古诗

必背古诗每学年背诵20首，其中75首为《义务教育语文课程标准（2011版）》附录1推荐背诵篇目，45首为增选的。

一年级必背古诗

长歌行………………………………………………汉乐府咏

鹅………………………………………………骆宾王春

晓

……………………………………………孟浩然登鹳雀楼……………………………………………王之涣宿建德江……………………………………………孟浩然竹里馆………………………………………………王

维鹿

柴

……………………………………………王

维静夜思

……………………………………………李

白古朗月行……………………………………………李

白赠汪伦………………………………………………李

白独坐敬亭山…………………………………………李

白绝句（迟日江山丽）………………………………杜

甫绝句（两个黄鹂鸣翠柳）…………………………杜

甫寻隐者不遇…………………………………………贾

岛小儿垂钓……………………………………………胡令能悯农1 ……………………………………………李

绅悯农2………………………………………………李

绅江上渔者……………………………………………范仲淹元

日………………………………………………王安石

梅

花………………………………………………王安石

二年级必背古诗

七步诗………………………………………………曹

植

敕勒歌……………………………………………北朝民歌

咏

柳………………………………………………贺知章

别董大………………………………………………高

适

望庐山瀑布…………………………………………李

白

赠花卿………………………………………………杜

甫

江

雪………………………………………………柳宗元游子吟………………………………………………孟

郊墨

梅………………………………………………王

冕夏日绝句……………………………………………李清照乐游原………………………………………………李商隐清

明………………………………………………杜

牧蜂……………………………………………………罗

隐风……………………………………………………李

峤池

上………………………………………………白居易秋浦歌………………………………………………李

白乡村四月……………………………………………翁

卷村

居………………………………………………高

鼎所

见………………………………………………袁

枚春

日………………………………………………朱

熹

三年级必背古诗

回乡偶书……………………………………………贺知章凉州词………………………………………………王之涣出

塞………………………………………………王昌龄九月九日忆山东兄弟………………………………王

维望天门山……………………………………………李

白春夜喜雨……………………………………………杜

甫江畔独步寻花………………………………………杜

甫逢雪宿芙蓉山主人 …………………………………刘长卿塞下曲………………………………………………卢

纶小

池………………………………………………杨万里晓出净慈寺送林子方………………………………杨万里四时田园杂兴（梅子黄时杏子肥）………………范成大浪淘沙………………………………………………刘禹锡渔歌子………………………………………………张志和寒

食………………………………………………韩

翃夏日绝句……………………………………………李清照秋

思………………………………………………张

籍大林寺桃花…………………………………………白居易石灰吟………………………………………………于

谦竹

石………………………………………………郑

燮四年级必背诗词

早梅…………………………………………………张

谓枫桥夜泊……………………………………………张

继从军行………………………………………………王昌龄芙蓉楼送辛渐………………………………………王昌龄早发白帝城…………………………………………李

白望洞庭………………………………………………刘禹锡竹枝词………………………………………………刘禹锡忆江南………………………………………………白居易江南春………………………………………………杜

牧秋

夕………………………………………………杜

牧己亥杂诗……………………………………………龚自珍游园不值……………………………………………叶绍翁示

儿………………………………………………陆

游惠崇春江晚景………………………………………苏

轼题西林壁……………………………………………苏

轼泊船瓜洲……………………………………………王安石江南逢李龟年………………………………………杜

甫过故人庄……………………………………………孟浩然水调歌头……………………………………………苏

轼西江月………………………………………………辛弃疾

五年级必背诗词

送杜少府之任蜀州…………………………………王

勃闻官军收河南河北…………………………………杜

甫滁州西涧 …………………………………………韦应物赋得古原草送别……………………………………白居易清平乐………………………………………………辛弃疾朝天子·咏喇叭……………………………………王

磐过零丁洋……………………………………………文天祥菩萨蛮书江西造口壁………………………………辛弃疾题临安邸………………………………………………林

升六月二十七日望湖楼醉书

（一）……………………苏

轼六月二十七日望湖楼醉书

（二）……………………苏

轼饮湖上初晴后雨………………………………………苏

轼商山早行………………………………………………温庭筠绝

句…………………………………………………志

南

山居秋暝………………………………………………王

维

月下独酌………………………………………………李

白书湖阴先生壁…………………………………………王安石次北固山下……………………………………………王

湾沁园春·雪……………………………………………毛泽东卜算子·咏梅…………………………………………毛泽东

六年级必背古诗词

望月怀远………………………………………………张九龄从军行…………………………………………………杨炯望岳…………………………………………………杜甫春望…………………………………………………杜甫蜀相…………………………………………………杜甫雁门太守行……………………………………………李贺使至塞上………………………………………………王维酬乐天扬州初逢席上见赠……………………………刘禹锡虞美人…………………………………………………李煜浣溪沙（一曲新词）…………………………………晏殊蝶恋花（庭院深深）…………………………………欧阳修卜算子（水是眼波横）………………………………王观江城子（老夫聊发）…………………………………苏轼满江红（怒发冲冠）…………………………………岳飞行香子（树绕村庄）…………………………………秦观诉衷情（当年万里）…………………………………陆游渔家傲（塞下秋来）…………………………………范仲淹苏幕遮（碧云天）……………………………………范仲淹破阵子（醉里挑灯）…………………………………辛弃疾临江仙（滚滚长江东逝水）

…………………………许慎

二、各年级国学经典诵读篇目

《义务教育语文课程标准》（2011版）强调语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。各学校根据实际情况和学生接受能力，取其精华，弃其糟粕，引导学生背诵其中部分经典语句。具体内容教师可从网上下载。

一年级：《三字经》二年级：《弟子规》三年级：《增广贤文》四年级：《笠翁对韵》五年级：《中华成语千字文》六年级：《论语》

三、各年级推荐阅读书目

根据《义务教育语文课程标准》（2011版）要求，第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。

推荐阅读书目1-2年级每学期至少读1本，3-4年每学期至少读2本，5-6年级每学期至少读3本。

一年级推荐阅读书目

《格林童话》………………………………………………格

林

《猜猜我有多爱你》…………………………………麦克布雷尼《安徒生童话》……………………………………………安徒生

《爷爷一定有办法》………………………………………吉尔曼《中国古代寓言故事》……………………………………于

元《小猪稀里呼噜》…………………………………………孙幼君《一只孤独的乌鸦》……………………………卡罗拉·荷兰特

《石头汤》………………………………………………北汉王《哪吒传奇故事》……………………………………童趣出版社《王一梅童话系列》………………………………………王一梅《小企鹅心灵成长故事》…………………………………汤素兰《晚上的浩浩荡荡童话》…………………………………梅子涵《可爱的鼠小弟》………………………………………中江嘉美《丁丁历险记》…………………………………………迈克法尔《了不起的狐狸爸爸》……………………………… 罗尔德达尔《豆蔻镇的居民和强盗》…………………………………埃格钠《兔子坡》……………………………………………罗伯特罗素《汉字的故事》…………………………………………… 梅子涵《阿凡提的故事》…………………………………………赵世杰《神奇的符号》……………………………………………苏步清《我的爸爸》…………………………………………珍妮特·罗《我的妈妈》…………………………………………珍妮特·罗注：以上推荐书目以拼音版本为主。

二年级推荐阅读书目

《木偶奇遇记》…………………………………………

科洛迪《你看起来很好吃》……………………………………宫西达也《小蛇散步》………………………………………………尹东宽《100万只猫》………………………………………婉达·盖格《一千零一夜》……………………………………………阿拉伯《三毛流浪记》……………………………………………张乐平《鳄鱼怕怕牙医怕怕》…………………………………五味太郎《我是霸王龙》…………………………………………宫西达也《爱丽丝漫游奇境》……………………………刘易斯·卡罗尔《我和小姐姐克拉拉》……………………………………茵可夫《一年级大个子和二年级小个子》……………………古田足日《神奇校车》………………………………………………柯

尔《笨笨猪》…………………………………………………杨红樱《调皮你的日子》…………………………………………秦文君《父与子》………………………………………埃·奥·卜劳恩《胡萝卜的种子》…………………………………路斯·克劳斯《总有一天会长大的》……………………………托摩脱·蒿根《我是一个可大可小的人》………………………………任溶溶《尼尔斯骑鹅旅行记》…………………………………拉格洛芙《洋葱头历险记》…………………………………………罗大星《小溜溜溜了》……………………………………………叶永烈《大个子老鼠小个子猫》…………………………………周瑞《笨狼学校》………………………………………………汤素兰《严文井童话》……………………………………………严文井《少儿百科全书》《成语故事》《寓言故事》注：以上推荐书目以拼音版本为主。

三年级推荐阅读书目

《吹牛大王历险记》…………………………………戈·毕尔格《小猪稀里呼噜》…………………………………………孙幼君《稻草人》…………………………………………………叶圣陶《宝葫芦的秘密》…………………………………………张天翼《爱的教育》……………………………………………亚米契斯《窗边的小豆豆》………………………………………黑柳彻子《吹小号的天鹅》……………………………………E·B·怀特《精灵鼠小弟》………………………………………E·B·怀特《捣蛋鬼日记》……………………………………………万

巴《金银岛》………………………………………………史蒂文生《柳林风声》…………………………………肯尼恩·格雷厄姆《绿野仙踪》………………………………………莱·弗·.鲍姆《三毛流浪记》……………………………………………张乐平《成语故事３６５》 …………………………………帆女阿雪《风的旱冰鞋》…………………………………………安房直子《中国古代科幻故事集》…………………………杨鹏

刘道远

《中国民间故事》

……………………………………宣仁选编

《一百个中国孩子的梦》…………………………………董宏猷

《海蒂》……………………………约翰娜·霍伊泽尔·斯比利《长袜子皮皮》……………………………阿斯特丽德·林格伦《成语故事》………………………………………………李新武《森林报》（春夏秋冬）…………………………… 维·比安基《十万个为什么》（新世纪版）（动物分册）《十万个为什么》（新世纪版）（植物分册）

四年级推荐阅读书目

《夏洛的网》…………………………………………E·B·怀特《小兵张嘎》………………………………………………徐光耀《金银岛》……………………………………………… 史蒂文生《海底两万里》……………………………………儒勒·凡尔纳《汤姆索亚历险记》…………………………………

马克·吐温《苦儿流浪记》…………………………………… 埃克多·马洛《淘气包马小跳系列》…………………………………

杨红樱《青铜葵花》………………………………………………曹文轩《时代广场的蟋蟀》………………………………J•D•凯斯特纳《好兵帅克》………………………………………………哈谢克《五毛钱的愿望》……………………………………比尔•布里坦《蓝色海豚岛》………………………………………斯·奥台尔《卓娅和舒拉的故事》………………柳·科斯莫杰米扬斯卡娅《神秘岛》………………………………………… 儒勒·凡尔纳《淘气包埃米尔》…………………………………………林格伦《我的野生动物朋友》……………………………蒂皮·德格雷《艰难的归程》……………………………………………牧

铃《绿屋的安妮》………………………………………蒙格玛利《八十天环游地球》………………………………………凡尔纳《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》

五年级推荐阅读书目

《格列佛游记》…………………………………………斯威夫特《昆虫记》…………………………………………………法布尔《伊索寓言》………………………………………………伊

索《中华上下五千年》………………………………………王慧川《童年》……………………………………………………高尔基《水浒传》……………………………………………… 施耐庵《名人故事》………………………………………………周啸天《漂亮老师和坏小子》……………………………………杨红樱《福尔摩斯探案全集》…………………………阿瑟·柯南道尔《中外神话传说》………………………………………

田新丽《女生贾梅》……………………………………………

秦文君《男生贾里》……………………………………………

秦文君《我要做好孩子》………………………………………

黄蓓佳《今天我是升旗手》……………………………………

黄蓓佳《会飞的教室》……………………………… 艾利克·卡斯特纳《吹牛大王历险记》………………………………………拉斯伯《列那狐的故事》……………………………玛·阿希·季诺著《狼王梦》………………………………………………… 沈石溪《小狼小狼》………………………………………………姜

戎《史记》……………………………………………………司马迁《呼兰河传》………………………………………………萧

红《假如给我三天光明》………………………………海伦·凯勒

六年级推荐阅读书目沈石溪动物小说系列………………………………………沈石溪《城南旧事》………………………………………………林海音《鲁滨逊漂流记》…………………………………………笛

福《草房子》………………………………………………

曹文轩《青铜葵花》………………………………………………曹文轩《根鸟》……………………………………………………曹文轩《俞林留汉》………………………………………………秦文君《金童玉女》………………………………………………秦文君《男生贾里》………………………………………………秦文君《女生贾梅》………………………………………………秦文君《我要做好孩子》…………………………………………黄蓓佳《今天我是升旗手》………………………………………黄蓓佳《红楼梦》…………………………………………………曹雪芹《三国演义》………………………………………………罗贯中《西游记》…………………………………………………吴承恩《聊斋志异》………………………………………………蒲松龄《儒林外史》………………………………………………吴敬梓《女儿的故事》…………………………………………

梅子涵《格兰特船长的儿女》……………………………………凡尔纳《钢铁是怎样炼成的》…………………………奥斯特洛夫斯基《简·爱》………………………………………夏洛蒂·勃朗特《麦琪的礼物》…………………………………………欧·亨利《汤姆叔叔的小屋》……………………………………斯托夫人《卓娅和舒拉的故事》………………柳·科斯莫杰米扬斯卡娅《老人与海》………………………………………………海明威《铁道游击队》……………………………………………刘知侠《红岩》……………………………………………罗光斌杨益言《狼图腾》…………………………………………………姜

戎《平凡的世界》……………………………………………路

遥《家》………………………………………………………巴

小学阶段扎实推进国学经典诵读篇7

一部五千年中国文化史,儒释道三家,经史子集浩如烟海,因为孔孟更入世一些,他们讲的多是人情世故,语言也更为朴实,文风也更为扎实,更适合孩子。都要以人为本。讲孝道,讲师道,讲仁爱,如果之前没有接触过国学的,最宜从蒙学读物学起。根据儿童心理认知特点以及年龄特点蒙学读本《三百千》《幼学琼林》《笠翁对韵》等。如果之前接触过蒙学经典,可以渐进到“ 四书五经”及“ 老庄”。

二、怎样读国学经典

1.时间

每天十五分钟左右读起,循序渐进。可以早读、午读时间,可以是自习闲暇, 可以是在家里亲子共读。重要的还是培养坚持的韧性。这样的安排是依据儿童的身心特点、理解能力,按部就班,由浅到深,由易到难,循序渐进。孩童就在这一步步的积累中拓宽自己的“ 见识”,吸取人生的智慧,形成丰富的“ 文化教养”。语文学习重在积累感悟。小学生的语文学习能力,就是在大量阅读、背诵、积累、运用的语言实践中锻炼出来的。

2.形式

多彩的活动,培植诵读经典的兴趣通过设计不同的朗读方式, 或快或慢,或带读或齐读,或接龙,或默读;低吟浅唱,就是师生对国学经典的语言、节奏、情感交融的过程;诵读理解后,再引导学生讲经典故事、编经典故事、演经典故事……学生既学到了知识,又提高了语言表达能力和演讲能力;画经典,用连环画画出名著中的故事或者插图;演经典,表演展示、内化了学生学习的所得。当学生有创意地把国学的精髓部分用“ 读、唱、讲、品、书”的形式淋漓尽致地展现出来时,国学经典便如音乐般流入每个学生的心田,营造了更浓厚的诵读氛围。

3.关于背诵

如果一味强调让孩子背诵,孩子压力大,在短期内记下了,但时间一久又忘了。不如让学生在轻松、安定、愉快的状态下多读、熟读、常读、长读,水到渠成,背的结果自然就实现了。

浅谈小学如何开展经典诵读篇8

一、明确篇目、高度重视

小学生年龄在7至13岁，这一年龄段正是儿童语言发展的关键期，尤其是儿童母语发展的关键期。在这个阶段，儿童思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一，比较适合背诵一些浅显、简短、朗朗上口的文章。因此，我们为学生选择了《三字经》《弟子规》《千字文》《小学生必背80首古诗》作为背诵内容。具体安排是：一年级背诵《三字经》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；二年级背诵《弟子规》和《小学生必背80首古诗》中的三十首古诗；三年级背诵《千字文》的前半部分和《小学生必背80首古诗》中余下的后二十首古诗；四年级背诵《千字文》的后半部分，五、六年级则对前面所背的篇目进行复习巩固。

二、榜样示范、激发兴趣

1. 教师榜样示范。引领学生步入“经典”，教师阅读与学生阅读就要形成一种“共鸣”效应，教师的率先示范，拉近了师生的距离，做他们“经典诵读”的领路人，教师真正成为学生的良师益友，与学生共成长。

2. 激发学生兴趣。要让小学生长期坚持诵读中华经典古诗文，就要让他们由“要我背”变为“我要背”“我爱背”。刚开始，不必刻意地要求初入学的孩子去背诵什么经典，而是让他们找一找谁家有《三字经》《弟子规》等书。书找来后，早读时，老师引导性地读上几行，学生们定会特别感兴趣，模仿着跟老师读。时间一长，字认识了，意思也懂了，学生们的兴致就会越来越浓厚。

3. 诵读形式多样。为保持学生背诵热情的持久性，在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或抢背，多种方式交替进行。诵读形式的多样化，让学生感受到了读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。

三、合理运作、保障有效

1. 时间落实。全面展开课外诵读中华经典古诗文实践活动，首先要解决的是时间问题，我们采取了以下措施：① 在每周“大课间”之外，安排两次师生共同诵读中华经典古诗文课。② 实行“一日三诵”：每天早晨和中午各安排十分钟“诵读经典”，由教师组织学生诵读中华经典古诗文；每天晚上回家后把当天诵读的内容背给家长听。

2. 指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法，或是结合内容讲一个有趣的故事，或是朗诵一段文字，或是摘要讲一些学生前所未闻的知识，或是讲解一些背诵的方法，或是看录像、欣赏音像资料等等。对于学生不懂之处，教师要有选择地加以指导、点拨。

3. 检查落实。对中华经典古诗文诵读情况要经常检查、督促、交流、评价，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。在师生共同背诵的过程中，要及时表扬鼓励，有时简单的“你真行”“你真棒”的口头鼓励，就能引发学生积极表现的欲望。一天鼓励几个同学，坚持经常，这样，全班同学都能始终处于奋进的状态，班内就会形成“比”“赶”“超”的氛围，使学生由原来的无意背诵变为有意识的自觉主动背诵。为长久保持学生的积极背诵状态，可以结合“成长记录袋”的形式，给学生发放《诵读记录卡》，把背诵的篇目记在表上，同时背诵到一定数量就在登记表上印一朵小红花，获得十朵小红花后就可以成为“背诵大王”。“背诵大王”每月评比一次，不受人数限制。《诵读记录卡》期末时装入个人成长档案。这样，大大激发了学生的诵读热情，个个都有渴望成功的动力。

四、搭建展示平台

我们还要为学生搭建展示的平台，开展丰富多彩的课外经典诵读活动，不断提高学生课外经典诵读的兴趣。可以定期在升旗仪式上以班级为单位进行中华经典古诗文的诵读展示活动；学校每学年举办“经典诵读节活动”；结合各项阅读竞赛，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、优秀经典诗文朗诵赛等活动。

总之，经典是在漫长历史中达成共识的传统著作，诵读经典就是让学生们读“最精华的书”“最永恒的书”“最有用的书”。

（作者单位：安徽省定远县职工子弟小学）

小学国学经典诵读计划篇9

（2016——2017学年第二学期）

一、指导思想

通过开展古诗词、国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

二、工作重点目标

1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆地创新，并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。

4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，背诵古诗不低于30首，并记录国学经典学习笔记。统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟等。

三、诵读时间

1、早上预备时间10分钟；

2、下午预备10分钟时间自由进行诵读；

3、每周一节的校本课；

4、课内向课外延伸，校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

四、诵读方法

1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

2、“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。

3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

五、诵读内容

诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、中外美文等。

六、具体要求

1、一到六年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。

2、学期初各班语文教师制定班级诵读计划。

七、资料积累

在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。

八：活动安排：

三月份：小学生学习国学与经典诵读现状调查与分析

“国学启蒙经典诵读”行动是紧接着得较长的系统性工作,必须着眼长远，谨慎推行，主要摸清如下一些问题：

⑴所指定的篇目是否适合于本年级学生的知识层次； ⑵怎样安排诵读的时间并能收到最大效益； ⑶如何对诵读进行过程管理； ⑷总结出行之有效的诵读策略与措施； ⑸如何呈现诵读的成效； ⑹诵读进度如何安排。

四月份：召开经典诵读与小学语文教学的关系的讨论会，课例展示于研讨。

五月份：师生同背经典诗文主题诵读活动。

“不增加学生负担”是本次诵读行动的首要原则，在诵读过程中不搞过关，不搞考核，鼓励展示。重在平时激发兴趣，重在积少成多，按序先选若干句或一小句，读一读，诵一诵，讲一讲，坚持不懈，持之以恒，让学生在轻松与快乐中为知不觉地熟记诵读篇目。

六月份：国学经典校园文化展示（书面展示），同时对学生国学经典诵读学习的情况进行汇总，并撰写阶段性的研究小结。

小学生诵读经典诗文的途径篇10

一、讲故事与培养诵读兴趣相结合

如何让孩子们以极大的兴趣投入到诵读经典诗文的活动当中呢？这是我们开展诵读活动必须解决的首要问题。

低年级的学生由于识字量和阅读量不足，他们对古诗文的兴趣并不浓厚。为了提高他们对古诗文诵读的兴趣，开学之初，我首先精心挑选十首经典诗文并向学生作介绍，坚持每周讲一则古代诗人的轶事并介绍一首相关的古诗文，让学生在课间、课后、家里练习背诵，还要求他们把故事转述给父母听，让家长加以评价。通过这样的活动，学生的诵读兴趣渐渐提高了。在上古诗文时，我还适时地引入某段背景故事或诗人轶事或个人经历，激发学生的学习兴趣。如学习张继的《枫桥夜泊》之前，我给学生讲述张继当时夜泊枫桥的故事，让学生体会诗人独在异乡，孤独寂寞之感，从而倍增对亲情的依恋和珍惜。为了提高他们的学习兴趣，我还把自己在枫桥的留影拿到教室和学生共赏，从而拉近了学生对诗中人和景的距离。

二、日常学习不忘诵读经典诗文

平时，我们常常把诵读经典诗文融会到日常学习之中，每天坚持诵读。

1??课前诵读3分钟。该活动必须长期坚持才能让学生得到丰富的积累，同时还能使班级的课前准备更有序。

2??我精心挑选了一些适合小朋友学习的文质兼美的诗歌推荐给学生，还列出明确而详细的背诵一览表，督促学生背诵，并根据背诵情况给予奖励。在早晚读的时间或者自习课里，我经常对推荐的古诗文进行穿插介绍、组织吟诵。

3??每周，我都会布置相应的古诗文背诵作业，让学生回家后与家长一起背诵。

4??在学生积累了一定的优美诗词后，我都会叫学生准备一本摘抄本，让学生通过书写摘抄，提高审美情趣和积累语文知识。

5??在平时的教学中，我适时而巧妙地运用经典诗文名句，并鼓励学生在作文中引用经典名句，对引用恰当的学生给予表扬，使学生有一种成就感。

三、练习书法和诵读经典相结合

在上书法课的时候，我先让学生每人准备一本《经典诗文临摹本》，让学生先诵读临摹本中的经典诗文，然后讲一讲作者的经典故事，最后才指导书法练习。通过练汉字、写书法，学生能不断提高审美能力，感受到古诗文的精彩和民族文化的博大精深。

四、日常生活与诵读经典紧密联系

我国有着许多历史悠久的传统节日，在某个节日或节气到来时，学习有关这个节日的古诗会让学习效果事半功倍。如在三八妇女节、父亲节、母亲节到来时，吟诵《弟子规》“入则孝，出则悌”部分；在春意盎然、杨柳依依的春天，介绍学生诵读贺知章的《咏柳》和朱熹的《春日》；清明时节，师生一起学习杜牧的《清明》；重阳节，让学生诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》；元旦前后，可学习王安石的《元日》等。组织学生外出游玩时，不失时机地启发学生分析所见所闻、吟诵相关诗词。

五、诵读经典与绘画有机结合

古人云：“诗中有画，画中有诗”。一首首好诗就像一幅幅富有诗情画意的图画。根据古诗的这一特点，我每次上完古诗，一般都会依据诗歌内容画一幅画，或出示一幅图画让学生配上合适的古诗，或让学生为古诗词配画。这样做，既培养了学生的审美情趣，又锻炼了动手能力。

六、在语文教学中渗透诵读方法

1??对于课文中的古诗教学，我认真渗透“重情趣、重感悟、重积累、重习惯、重迁移”的教学思想，创设具体的情境营造课堂教学氛围，注重由课内向课外延伸，力争使古诗文的教学实现创新、高效。如教学写景的古诗时，我采用“诵读感悟，情境导学”，充分利用音乐、图片等创设多种情境，引导学生想象体验，潜心感悟，动情朗读。而在教学叙事诗时，采用“自读自悟，再现延伸”“质疑问难，推敲赏析”，引导学生在自读自悟的基础上，选择喜欢的方式（如诵、唱、画、编、演等）重现古诗，大大激发了学生学古诗的兴趣。

2??运用现代化技术，营造诵读氛围，将中华经典诗文融入其中，切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。

3??在课堂上，让学生背诵诗词时通过接龙、擂台赛、抢答、评选背诗小能手等形式领略诗趣。在学生诵读的过程中，我提倡“重读背、轻讲析，重陶冶、轻灌输”。对学生接触的一些古诗，我只要求学生对古诗的大意有粗略的了解，对古诗的意境能有大体的感受，初步领略古诗文所独具的韵律美、意境美、语言美。

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