珍爱生命教学设计

珍爱生命教学设计（共8篇）

珍爱生命教学设计 篇1

作文辅导 0302 1739 ：：

主题作文“感悟生命”导写教学设计

教学目标：

1、能够写一篇“文中有我”的关于生命感悟的文章

2、认识生命、关注生命、珍爱生命、完善生命，树立正确的生命观

教学重点：

1、结合自己的阅读经验、生活体验，说一说“感悟生命 ”的主题可以从哪些方面来表现

2、把握写好“感悟生命”的基本原则

教学难点：能够写一篇“文中有我”的关于生命感悟的文章

课时安排：1课时

教学过程：

一、由一个真实的生命故事导入

2015年10月7日22点10分，广州市近100万个移动用户的手机同时响起，人们意外地收到了一条由区政府发来的停电通知：“因紧急抢险需要??我区部分区域停电，不便之处，敬请谅解。”随即，花都电视台滚动播出停电通知。大约半小时后，半个花都城的路灯大片大片地熄灭，交通信号灯失灵，霓虹瞬间消失??花都陷入了一片黑暗。事前，可能没人能想象，熄灭这万家灯火竟是为了救一个在高50米的高压铁塔顶端欲轻生的外来打工妹！

老师点评：不难想象，对广州这样一个经济发达、人口密集的现代化城市而言，大面积停电意味着什么。尤其是在花都区的国际航空港白云机场，也有可能受到波及。然而，在事件处理的过程中，各级单位从上到下一致同意停电救人，没有争论，民众也理解支持。因为在大家心目中，明确无误的事实是——她是一条生命。

二、让学生说一说自己身边的生命故事或阅读过哪些难忘的生命故事 可能涉及到的内容

1、司马迁 受宫刑以后，忍辱负重，用不完整的生命写出了《史记》

2、弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。

4、《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基，在战斗中身体受损，双目失明，凭借顽强的毅力继续战斗，并且完成了这部世界名著，他最大的愿望就是拥有健康的身体。

6、桑兰，在受伤以后不屈不挠，成为信心和阳光的象征。

7、广州亚运会、残运会的感人故事（瞬间）

三、感悟“生命”，拓展思路

如果在“生命”这个词之前，或者在这个词语之后加个词语，你能想到哪些呢？

参考内容：敬畏生命，热爱生命，享受生命，感恩生命，生命的奇迹（顽强∕脆弱），生命的赞歌，生命的精彩，生命的创造，生命的追问，生命的宝贵、和谐的生命、生命的奉献?? 教师点评：生命的主题范围很广，创造（出生）、伤害（战争）、告别（死亡）是生命永恒的存在形式；珍惜、感恩、尊重、奉献、享受是感悟生命 的一个个具体的母题。

从这些词语中你又想到了哪些经历，哪些场景，哪些新闻故事？

老师点评：从这些故事中，我们是否已经感受到了生命存在的本真？生命的存在形式是多样的：因唯一而宝贵；因顽强而敬畏；因脆弱而怜悯（珍爱）；因短暂而追求；因追求而精彩；因奉献而永存（魏霞 的故事）；因和谐而美丽

四、注意的问题

（一）切口要小而巧。“生命”这个主题是很大的，如果面面俱到，把“认识生命”“珍爱生命”“感恩生命”“敬畏生命”“生命赞歌”等等这些方面都写下来，可以洋洋洒洒数万字，但是这种泛泛而谈就会使得自己的文章“假、大、空”，谁愿意去读呢？我们不妨从身边的一个人物、一件小事写起，就写身边司空见惯的平凡小事。

我们看这样一篇作文（ppt）

周国平《生命本来没有名字》

冰心《霞》

（三）立意要深而真。作为高中生，我们的写作和中学生的习作要有所区分，要学会让自己的文章有点深度。先来说说“什么是立意。简单地说，在动笔之前，自己心里要清楚通过自己的文章想要表达什么，想告诉什么，这就是“立意”。当然，也不是指一定要总结出某些道理来，而是文章中有一些深厚的东西令感到震动，有所感想。在平时的作文课上，老师常常要求我们“表达真情实感”，因为真情实感是文章的生命线。回想一下我们学过的那些脍炙人口的名篇佳作，之所以感人肺腑，广为流传，一个重要原因就在于它情真意切，打动人心。巴金在《给家乡孩子的信》中说：“我写作不是我有才华，而是我有感情。”“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。”（《庄子 ·渔父》）如何写出真情实感的作文呢？

1、选择亲身经历的事来写。

2、多思考、多体悟我们的生活。篇二：《热爱生命》作文教学设计

《感悟生命》作文教学设计

幸福小学 裴丛波

教学目标：

通过学习本组教材内容后学生对人生和生命有了新的认识，结和单元主题写写自己对生命的理解和感悟。

培养提高学生选材、组材和写作的能力。

教学重难点：

加深对生命的理解和感悟。

教学准备：

学生在搜集的资料中确定自己的内容。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时习作指导

一、直入主题。

师：第五单元是以什么为主题的文章？

师：本节课我们就围绕“生命”这一永恒的话题进行写作。板书课题《感悟生命》

二、写作指导

1.回顾课文、剖析写作方法。

师： 第五单元中那篇课文给你留下的印象最深？从中感悟到了什 么？

预设：a《触摸春天》通过描写盲女安静捕捉丛林中的蝴蝶，从中感悟到：谁都有享受春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

b:《永生的眼睛》告诉我们一个人给予他人的最大的帮助莫过于自己身体的一部分，是通过对一家三代捐献眼角膜的事来写的。c：《生命生命》通过介绍砖缝中的小瓜苗、求生的飞蛾及自己的心跳来告诉我们生命的意义是虽然生命是短暂的，但是可以将有限的生命释放出无限的价值，要珍惜生命。d：《花的勇气》花能迎风绽放那是它的勇气。1.拓展思维、丰富内容。

你有什么感受？

（2）干裂土地中生长的小苗及汶川地震中求生的小男孩。你感受到什么样的生命的意义？ 3.扩展主题、确定写作对象。

师:你还知道那些事物能体现生命的意义呢？

（1）小组讨论。

（2）学生汇报。

四、方法提示：

在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。也可以从以下几方面考虑：

1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

四、确定主题，进行写作。

1.师：题目是文章的眼睛，好的题目能够吸引读者的兴趣，你的文章题目是什么？ 2.学生创作。

五、作品展示。

板书设计

动物习性 顽强生存

植物生长 不为境况 展现生命的现象 叙事清楚 说明道理

第二课时 作文讲评

教学目标：

1、结合上一节课的写作，进行修改自己的作文，培养学生修改作文的能力。

2.使学生懂得发现别人的优点，就是自己成长的过程。教学重点：用不同的修改符号修改文章。

教学过程

一、修改题目

教师：昨天我们进行了写作，今天我们一起来分享成果。先来看看几名同学的题目

（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）

教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？

（学生发言）

教师：是啊，好的题目是文章的眼睛。

（出示：“巧设题目”）

二、展示精彩的语句

1.教师：朗读自己认为最精彩的地方。其他学生说一说好在哪里？

我们可以围绕以下几点说：用词准确、修辞方法、完整、语句优美。（学生一读、其他学生评价）

2.教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。（四个人一小组交换浏览画出好的句子）

出示：“赏识建议”： 1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。

2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。

三、寻找病因。

1.出示病句，寻找病因。

（缺少主语、用词不当、不通顺等）

2.学生组内互改，互相交流，提出修改建议。

（出示：拜师求教）

四、再次修改自己的习作。

（运用修改符号）

五、二次创新行文。

六：总结

珍爱生命教学设计 篇2

《珍爱生命遵守规则》是品德与社会四年级下册第六单元——“为了安全健康地生活”中活动一《生活中的交通与安全》中的一个子课题。 本单元通过调查、采访、参观、讨论、交流等探究活动, 引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识, 提升学生原有的生活经验, 掌握安全自护的方法, 树立安全意识, 认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容, 形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观。

二、活动目标

(一) 知识与技能

1.知道一些交通规则。2.知道遵守交通规则的必要性和重要性。

(二) 过程与方法

1.能够通过收集材料、自主学习、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的学习过程, 体验和感悟探究的一般过程。

2.能够通过合作、讨论、交流学习知识的方法, 表达自己的体验、 感受、意见或看法。

(三) 情感态度价值观

1.能够认识到遵守交通规则的必要性和重要性, 初步形成珍爱生命, 自觉遵守规则的态度。

2.认同珍爱生命, 把平安留给自己的意识。

三、设计理念

健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。教育只有回归生活, 关爱生命, 才能展示出它的无穷魅力。

学前准备 (略) ;教学过程 (略) ;课前谈话: (3分钟) 同学们, 大家好! (老师好) 课前, 咱们轻松一下, 做个游戏, 怎么样?请大家仔细听, 跟我做动作。教师做动作, 学生跟着做。

(四年级 (X) 班的真善于倾听) 下面跟老师说一个成语。师:精神抖擞。让老师瞧瞧, 谁最精神抖擞?谁能说一个和这个意思类似的词语吗?预设:神采飞扬、精神饱满。如学生不能说, 老师提示。接下来, 请同学们再跟老师说一句话。我行, 你行, 我们大家都行。预设:我能…… 我棒……。就让我们带着这样的状态进入学习。

上课, 好。老师啊, 带来了一段视频, 来, 我们一起欣赏一下。 (小小的种子冲破坚硬的外壳, 茁壮生长;幼小的花蕾舒展臂膊, 尽情绽放。小鸡破壳而出, 声啼哭, 一个生命诞生了!)

孩子们, 看了视频, 有什么感受?

预设:生命真美好, 生命真奇妙。

师:是啊, 生命是美好的, 也是宝贵的。因此, 我们应该珍惜生命。预设 (遵守规则)

对, 今天, 咱们就从遵守规则来谈谈珍爱生命这个话题。再次齐读课题。珍爱生命, 遵守规则。

(一) 创设情境, 导入主题

生活中, 如果不遵守交通规则, 会有什么后果呢?请看视频

1.课件出示视频, 学生观看。《篮球女孩》播完后, 老师简说:4岁的小红艳因为年幼无知, 横穿马路时被突如其来的一辆大货车撞倒在地, 如今, 只能依靠篮球行走, 给自己留下了终生的遗憾。

2.问:同学们, 看完视频这个故事, 你又有什么话想说吗?

学生交流汇报:

预设:生1:车祸太可怕了!

生2:我们要珍惜生命。

师:其实, 像这样的事例远远不止小红艳一个。生活中, 你听过或亲眼目睹过交通事故吗?

生:

评价:真可怜, 多可怕, 太惨了。

师:课前, 老师也收集了资料, 请看……课件出示车祸数据。

(二) 探究“我身边的交通隐患”

1.师:看到这儿, 老师不禁疑惑了, 如今为什么交通事故频频发生呢?生交流, 随机评价。

2.师:看来, 引发交通事故的主要原因是人们交通意识淡薄, 不遵守交通规则。请同学们轻轻把书翻到69页, 看看书上四幅插图都告诉我们哪些交通规则呢?

学生汇报:

老师提示:请你告诉大家, 第几幅图告诉我们什么规则。

预设:师:看来咱们班的孩子都是善于观察的好孩子。可是, 生活中, 大家都遵守规则了吗?老师课前准备了一个情景剧, 咱们一起去体验。

请看要求;出示幻灯片的要求。

谁来说说, 这件事造成了什么后果?是什么原因造成的?

师:是啊, 不遵守交通规则, 就可能造成各种各样的伤害, 这些大大小小的伤害, 都是对生命的不尊重。要珍爱生命就必须遵守交通规则。

(三) 学习规则, 加深认识

1.师:说到交通规则, 你知道哪些呢?生自由回答 (师指导学生从行人、乘车人及其他方面应遵守的交通规则来归类回答) 。

2.师:通过刚才的学习交流, 看来大家对交通规则了解得挺多的。 遵守规则就得了解更多的交通规则。现在, 咱们就来一个“交通安全知识”擂台赛, 比一比谁知道的交通规则多。比赛之前, 老师想请一个助手, 谁愿意来帮帮我。

3.各个小组, 准备好了吗?

第一关, 为必答题。

第二关:为抢答题。本关规则, 在老师念完题目, 宣布抢答开始, 最先举牌的小组获得答题机会。答对即奖励一颗小星, 答错, 机会让给其他小组。

小结:刚才, 各小组通力合作, 遵守游戏规则, 顺利闯下两关, 如果生活中人人都能遵守交通规则, 那该多好啊!

(四) 制定约定, 指导行为

1.师:同学们, 血的教训告诉我们, 只有时时处处都自觉遵守规则, 才是对生命的珍爱。那么我们小学生平常该怎样遵守交通规则呢?

2.学生自由说。师:珍爱生命, 遵守规则, 要从一点一滴的小事做起。为了个人的安全和家人的幸福, 同学们, 请在书上写下我们的约定!

3.学生汇报展示。看来, 交通规则已经深入孩子们的内心了, 老师非常欣慰。齐读儿歌。

小结:同学们, 人最宝贵的是生命, 我们不能因为一时疏忽大意让生命之花枯萎, 让我们牢牢记住:遵守交通规则就是珍爱生命!

四、课外作业

1分钟课件出示 (以下作业任选一项完成) :让我们用自己喜欢的方式向身边人发出呼吁, 你可以设计一条注意交通安全的标语;也可以办一份“交通安全”的小报。

总结:平安是宝, 平安是福, 让我们每天高高兴兴出门, 平平安安回家!“祝大家一生平安”。 (字幕显示, 音乐《祝你平安》响起)

“珍爱生命，拒绝毒品”教学设计 篇3

一、教材分析

苏科版初中生物第24章第2节“珍爱生命，拒绝毒品”是根据新课程标准一级主题“健康地生活”中确立的二级主题“酗酒、吸烟和吸毒的危害”而展开的，主要分为“分析毒品的危害”和“拒绝毒品”两部分。鉴于我国当前严峻的禁毒防毒形势，加强学生禁毒防毒教育有着重大意义。本课旨在让学生认识到毒品是危害人类健康和社会安定的大敌，尤其威胁着青少年儿童的健康成长和他们未来的人生幸福，进而引导学生从小珍爱生命，远离毒品。

二、教学目标

知识目标：分析毒品的危害，得出拒绝毒品、远离毒品的结论；了解青少年吸毒的主要原因，学会拒绝诱惑，珍爱生命。

能力目标：搜集身边的新闻或资料，分析交流毒品危害的案例，讨论毒品对个人、家庭和社会的危害。

情感态度与价值观目标：确立毒品有害的意识，提高警惕，拒绝毒品；形成健康的生活观念，共同抵御毒品的危害，积极参加防毒禁毒活动。

三、教学重难点

1.说出毒品的危害，了解拒绝毒品的方法，形成珍爱生命、拒绝毒品的强烈意识。

2.加深对毒品危害的认识，增强在生活中辨别是非、抵制毒品的能力。

四、教学过程

活动一：事件导入

1.初步活动

播放电影《虎门销烟》片断，让学生就震撼人心的场面发表各自的感想。通过播放影片与交流讨论，唤醒学生的记忆，学生很自然地想起学过的课文《虎门销烟》，想到第一次鸦片战争的情景。

2.深度活动

提问：鸦片战争以来，经历了哪些重大事件？现在吸毒现象为何仍如此严重？

提示：新中国成立后，人民政府随即在全国范围内开展了禁毒运动，短短三年时间，基本禁绝了危害中国百余年的鸦片毒害，创造了举世公认的奇迹。然而20世纪80年代以来，在国际毒潮的侵袭下，由于中国毗邻“金三角”毒源地，境外毒品不断向中国境内渗透，再加上管理失当和人们信仰缺失等多方面原因，导致已经禁绝的毒品祸害又卷土重来。

[设计意图]通过对“虎门销烟”事件的回顾以及问题的设置，让学生初步认识到鸦片的危害，并了解到禁烟的时代背景及其伟大意义，激发学生对毒品的厌恶和对外来侵略者的憎恨，进而自觉拒绝毒品。

活动二：认识毒品

1.初步活动

先多媒体展示毒品图片及对毒品的有关规定：根据我国《刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品。某些医疗应用药物（如杜冷丁），如被非法使用，也可能成为毒品。然后让学生以小组为单位，判断下列物品哪些属于毒品：汽油、砒霜、吗啡、酒精、氰化钾、可卡因、安定、海洛因、杜冷丁、大麻、鸦片、烟草、冰毒、摇头丸。学生通过讨论、辨别，初步认识毒品的形状、颜色和味道，最后教师归纳小结。

2.深度活动

提问：为什么一些医疗药物（如杜冷丁）的滥用，也会成为毒品呢？

提示：杜冷丁系吗啡的人工代用品，具有与吗啡类似的性质，药理作用与吗啡相同，临床应用与吗啡也相同，杜冷丁的反复作用也可以成瘾，不良反应与吗啡相似。所以，无论是从其药理作用、成瘾性及对人体的危害来讲，还是从法律文件规定上来讲，杜冷丁都是一种毒品。

[设计意图]借助多幅图片及相关问题，让学生很快掌握毒品知识，将学生本来陌生的、难以理解的内容直观化、形象化，有事半功倍之效，并对知识的深度进行了适度拓展，同时又增强了活动的趣味性和学生的竞争意识。

活动三：分析危害

1.初步活动

指导学生阅读分析教材P67～68的三段资料，并观看介绍毒品危害的视频。让学生分组讨论这些资料分别说明了什么，谈谈自己的感受；然后教师做初步小结。

2.深度活动

学生根据自己课前搜集的资料进一步交流，在各种具体事例中更深切地感受吸毒对个人、家庭和社会的危害。教师用“大屏幕”进行总结提升（具体如下）。

影响身体健康（毁灭自己）：①引起人的免疫力下降；②摧毁人的神经系统；③影响心脑血管和呼吸系统的生理功能；④影响正常的生殖功能；⑤传染各种疾病。

造成倾家荡产（祸及家庭）：①丧失工作能力；②令人倾家荡产；③给家庭带来无尽灾难。

引发违法犯罪（危害社会）：①造成社会财富的巨大浪费；②造成环境恶化，缩小了人类的生存空间；③扰乱社会治安，诱发或加剧各种违法犯罪活动，给社会安定带来了巨大威胁。

[设计意图]通过引导学生阅读分析资料并进行分组讨论，让学生认识到毒品的危害，同时培养学生搜集资料、分析资料的能力和语言表达能力。

活动四：拒绝毒品

1.初步活动

出示代表毒品的一块糖，将其作为学生表演用的道具。请两位同学到讲台前表演一个小品。小品的情节是：一位同学要努力劝说另一位同学吃下这块糖，另一位同学则要想方设法予以拒绝。两位同学表演小品，全班同学观看后进行讨论。

教师通过小品让学生体验生活中存在的诱骗他人吸毒的行为，并分析防止上当受骗的方法。让学生明白拒绝是一种态度，也是一种艺术。要求学生就拒绝毒品、洁身自好等方面先分组讨论，再全班交流。

2.深度活动

通过交流，总结出拒绝毒品的一般方法：①直接回绝法——态度坚决地直接予以拒绝，如“吸毒会害了我，我不吸毒”；②金蝉脱壳法——设法寻找时机脱身，如“我肚子痛，我要上厕所”，然后溜之大吉；③转移主题法——对对方的建议不予回应，而是提出新的建议，如“我们打篮球去吧”；④寻求保护法——在受到威胁无法脱身时，要设法依靠别人脱身，如拨打亲人电话或拨打110报警。

通过交流，归纳出洁身自好的四个措施：①树立远大理想，培养健全人格，发展广泛兴趣；②克制盲目的好奇心理和侥幸心理，毒品猛于虎，决不尝试第一次；③远离烟酒（青少年吸烟，往往与吸毒只有一步之遥）；④不进迪厅、歌舞厅（这些场所往往是新型毒品得以泛滥的温床）。endprint

[设计意图]设计一个以糖代表毒品，要求学生能拒绝别人诱惑的游戏，让学生体验怎样去拒绝别人，充分调动学生学习的主动性，提高学生处理这类问题的能力。

活动五：学以致用

1.初步活动

问题一：如果有人不小心因吸毒或其他原因染上毒瘾，他应该怎么办？（立即停止吸毒；马上到有资质的医疗机构接受戒毒治疗等。）

问题二：如果你发现周围的同学或朋友有吸毒行为，你会怎么做？（立即劝阻，劝阻无效的，马上向公安机关报告。）

2.深度活动

问题一：你认为，青少年要减少接触隐藏着的诱惑还应注意什么？（不结交不三不四的朋友；勿轻信他人；不接受陌生人的饮料、香烟等；根据药品说明书和医生医嘱正确用药等。）

问题二：有人认为，吸毒是自己的生活方式。你认为他的想法对吗？为什么？（错误，因为吸毒会危害他人与社会。根据《刑法》有关规定，我国毒品犯罪有十二大类。根据《禁毒法》第六十二条和《治安管理处罚法》第七十二条规定，吸食、注射毒品的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处两千元以下罚款；情节轻微的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款，并没收毒品和吸食、注射器具。）

[设计意图]通过出示问题、引发思考及相互交流，巩固复习本课知识，引导学生形成科学的禁毒意识，提高警惕、注意细节、提升智慧，充分认识到吸毒就是犯罪，应受到法律制裁；同时学会正确对待对吸毒者。

活动六：课后延伸

1.初步活动

组织学生在课后收集或自创禁毒公益广告和宣传口号，并进行交流评比。

（禁毒宣传口号要求主题鲜明、构思新颖、语言简洁。如：毒品是生命的克星；莫沾毒品，莫交毒友；吸毒一口，掉入虎口；贪图一时痛快，毁掉一生幸福。）

点评：设计一个禁毒公益广告，旨在告诫青少年远离毒品或让吸毒少年迷途知返。广告中必须揭露毒品带来的危害，并说明防毒方法和策略，广告中也可以包含一些与拒绝毒品有关的漫画，使其看起来更为形象生动。

2.深度活动

完成一组禁毒课外作业：认识一种毒品特点；了解一种毒贩骗术；浏览一次禁毒网站；参加一次禁毒宣传活动；做到吸毒一次也不尝试。

[设计意图]通过活动，培养学生的交流合作能力，形成参与社区活动、关注社会问题、关心问题青年、促进社会进步的公民意识，同时发展学生的创新意识和实践能力。通过进一步活动，使学生做到眼光敏锐、意志坚强，在思想上筑起一道防毒禁毒的钢铁长城，更加强化“珍爱生命，远离毒品”的正确观念。

五、课堂总结

通过对虎门销烟事件的回顾，让学生初步认识到鸦片的危害；借助多幅毒品图片及其相关问题设计，让学生很快掌握毒品知识；通过对毒品犯罪事例进行交流，让学生充分认识到毒品能够毁灭自己、祸及家庭和危害社会；通过以糖块代表毒品的模拟游戏，让学生深入体验和系统总结怎样认识、拒绝毒品；通过联系生活创设问题情境，引发学生思考，把知识提升为智慧；通过课后的多个活动延伸，深化课堂内容，感悟毒品危害，呼吁每个公民自觉行动起来，为防毒禁毒工作尽自己的一份力。

说明：《苏科版初中生物课件库的建设》研究方案，2011年11月被江苏省教育教学研究室批准为第九期立项课题（JK9—L038），笔者为课题主持人，本文为课题研究论文。

远离火灾珍爱生命教学设计 篇4

莱西市城关中学 赵兰

[教学目的]

1、掌握一些消防安全常识及应对火灾的自救方法。

2、自觉消除火灾隐患.会报火警。

3、激发学生对生命的珍视及对生活的热爱;远离火灾，珍爱生命。

4、培养学生自主探究、发现问题、解决问题,合作交流的能力,初步形成自护自救能力。

[教学准备] 课件、视频、火灾案例图片、影像资料、防火标志、电子白板

[适合学段] 初中、高中、小学 [教学过程]

[导课] 同学们，今天，我和大家一起上一节生命教育课。首先，请同学们欣赏一首水木年华的歌曲[视频]《生命的意义》

[第一篇章] 感知生命的意义

同学们，爱你的家人 爱你的朋友 爱这个世界所有人们 这就是生命的意义 在这个世界彼此温暖 这就是存在的意义

[小结]这首歌曲告诉我们，爱你的家人，爱你的朋友，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。

[过渡]现在同学们年龄还小，珍惜自己的生命，就是对父母和家人最好的爱。我们这节课的主题就是

[出示课题]《珍爱生命，远离火灾》

[过渡]在我们的生活中就有这么一群人，正在用生命践行着爱这个世界所有人的诺言。同学们请看大屏幕。

[播放视频] “感动上千网友的消防员的笑容”及图片。[过渡]这些可敬可爱的消防队员用年轻的生命保护我们的生命和财产安全，现在我们一起走进火灾现场感受火灾的残酷和无情。

[第二篇章]探究篇: 火灾的危害及救护

[探究一]火灾的危害 [播放视频]《守护校园平安》

[多媒体]在2015年8月12日23:30左右，位于天津滨海新区塘沽开发区的天津东疆保税港区瑞海国际物流有限公司所属危险品仓库发生爆炸，根据中国国家地震台网的记录，灭火过程中共发生两次爆炸，间隔约30秒。第二次震级更高，相当于21吨TNT，现场曾有蘑菇云升起，同学们请看现场照片。

[小结]看到这触目惊心的一幕幕，同学们一定深刻感受到了火灾的可怕。

[过渡]现在人们的消防意识有了很大提高，在各大商场，超市，酒店等公共场所都安放了消防器材，我们这间教室就配备了灭火器（展示灭火器），同学们会使用灭火器吗？

[播放视频]灭火器的使用方法

使用方法：当发生火情时，应迅速手提或肩扛灭火器快速奔赴火场，在距离燃烧处5米左右，操作 者 应先将开启把上的保险销拔下，然后握住喷射软管前端喷嘴部，另一只手将开启压把压下进行灭火。灭火时要由远到近，左右横向扫射。

[注意事项]：1.手提式干粉灭火器使用时，一种是将拉环拉起，一种是下压把，我们一般使用的是下压把式，压下压把式，这时便有干粉喷出。但应注意，必须首先拔掉保险销，否则不会有干粉喷出。2.手提式干粉灭火器喷射时间很短，所以使用前要把喷粉胶管对准火焰后，才可打开阀门。3.手提式干粉灭火器不需要颠倒过来使用，但如在使用前将筒体上下颠动几次，使干粉松动，喷射效果会更好。4.干粉喷射没有集中的射流，喷出后容易散开，所以喷射时，操作人员应站在火源的上风方向。

[讨论]看了视频后哪位同学来总结一下灭火器的使用要点？ 请一位同学来边说边演示灭火器的使用方法，（有问题老师给予指导）

[小结]一摇。二拔，三喷。

[过渡]消防消防，重在消还是防？

[探究二] 火灾重在预防

[播放视频]火灾重在预防

[过渡]我们这个城市少说也有上百万户人家，如果一年一家发生一次火灾加起来就是一百万次，平均每天将近2800起，谁来救》怎么救？这个城市还能住吗？因此火灾预防显得尤为重要，只有尽量减少灾祸的发生，我们的生命财产安全才有保障。预防火灾，人人有责。所以掌握一些预防火灾的知识，是减少灾害必不可少的，既是珍爱了我们自己的生命，也是保护了其他人的生命。[讨论]那同学们了解哪些预防火灾的知识呢？ [过渡]同学们知道的真不少，现在我们再一起来学习日常生活中电，天然气的使用应该注意什么？

[播放视频]日常生活中的火灾隐患

家用电器不要安置在潮湿、有热源、易燃物、灰尘多的地方。家用电器使用完毕，要随手切断电源。电气失火，断电之前，千万不要用水去扑灭。电饭锅的防火措施：用电饭锅做汤时，不要忘记及时切断电源。电源线插头与插座间连接要紧密，接地线的安装要符合要求，切勿将接地线接在煤气管道上。不要用水冲洗电冰箱，防止温控电气开关进水受潮。电冰箱工作时，不要连续地切断和接通电源。电冰箱断电后，至少要过5分钟才可重新启动。燃气用胶管应使用燃气专用耐油胶管，长度不应超过2米，且中间不能有接头，胶管使用寿命为两年左右，使用中要注意胶管老化、打折、接口松动、离火过近等事项。发现老化或损坏及时更换。烹调时，厨房内应随时有人照料，避免炉火意外熄灭，导致燃气事故的发生。外出或长期不使用管道燃气时，牢记关闭户内气源总阀。日常检漏，常用方法是在管道接口处涂抹肥皂水，观察是否有气泡，切不可用明火检查。漏气处理：

1、迅速关闭气源总阀（表前阀）；

2、严禁开、闭任何电器或使用宅内电话；

3、熄灭一切火种；

4、迅速打开门窗，让燃气散发到室外。

[小结]刚才的短片主要介绍了电，天然气的使用注意事项，除了这两个方面，我们中学生还应该注意：

[多媒体]学生应该怎样预防火灾

1、点燃的蜡烛、蚊香应放在专用的架台上，不能靠近窗帘、蚊帐等可燃物品。

2、到床底、阁楼处找东西时，不要用油灯、蜡烛、打火机等明火照明。

3、中小学生不要随身携带火柴、打火机等火种。

4、不能乱拉扯电线、随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉插头。

5、发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。

6、阳台上、楼道内不能烧纸片，燃放烟花爆竹。

7、吸烟危害健康，学生不要吸烟，躲藏起来吸烟更危险。

8、使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。

[讨论]那么现在同学们讨论一下在平时的生活中，你或者是你的父母家人有没有不当的行为或者是生活习惯，已经埋下了火灾的隐患，和同桌交流交流。

[交流]好现在我们一起来听一听同学们在全班的交流。[过渡]同学们火灾重在预防，但是火灾往往防不胜防，（出示课件）一旦发生起火也不要惊慌失措，如果火势不大，就可以用家里备用的简易灭火器材，将火势控制或者扑灭。

[讨论]如果油锅起火了、燃气罐着了火、家里的电器着火，你怎么办？

[多媒体]油锅着火 燃气罐着了火 家里的电器着火 [小结]这些都是在火灾初时期，我们有能力进行自救或者扑灭火灾，那如果遇到火势非常严重的情况下，我们已经无法消灭火灾，那我们应该怎么做？

[过渡]我们首先应该保持冷静迅速的报警，同学们会报火警吗？让我们一起来通过视频学习一下如何报火警

[播放视频]如何报火警

火警电话“119”。报告火警时，为了使消防队能够迅速到达火场，应讲清起火单位或居、村民户主的名称、地址、起火部位、燃烧物质、有无被困人员、有无爆炸和毒气泄漏、火势情况、报警人的姓名、电话号码等，并说出附近有无明显的标志，然后派人到路口迎候消防车。

[多媒体]报火警的要点。

[现场模拟]现在发生了火灾，那么我们应该怎么报警呢，我们找两个同学上来演练演练如何报警？一个报警，一个警察。

[过渡]是不是拨打了119电话后我们就在这里原地等待救援呢？接下来我们应该怎么做？

[探究三]火灾的逃生和自救

[播放视频]火灾的自救方法

[讨论]大家都看了短片，请同学们来谈一谈在逃生过程中，你要注意些什么呢？生回答。

[过渡]那如果校园里发生了火灾我们应该怎么办呢？请同学们看视频

[播放视频]校园火灾的逃生方法

1.当发现楼内失火时，切忌慌张、乱跑，要冷静地弄清着火方位，确定风向，并在火势未蔓延前，朝逆风方向快速离开火灾区域。2.起火时，如果楼道被烟火封死，应立即关闭房门和室内通风孔，防止进烟，随后用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入热烟和有毒气体，并将衣服浇湿，以免引火烧身。并采用弯腰的低姿势，逃离烟火区。3.如果楼层不高，可以在老师的保护和组织下，用绳子从窗口降到安全地区。

4.发生火灾时，不能乘电梯，因为电梯随时可能发生故障或被火烧坏，应沿防火安全疏散楼梯朝底楼跑。如果中途防火楼梯被堵死，应立即返回屋顶平台，并呼救求援，也可以将楼梯间的窗户玻璃打破，向外高声呼救，让救援人员知道你的确切位置，以便营救。

[过渡]看了短片，同学们再请看这是我们学校的同学火灾逃生演练的照片，在逃生演练中他们中有没有人有做的不妥的地方啊？

[讨论]通过这些学习，相信同学们已经很有收获吧，谁来谈谈你有哪些收获？

[过渡]看来同学们们已经掌握了很多预防火灾，火灾自救逃生的方法，现在看看能不能把所学的知识运用到你的实际生活中。

[讨论]消防安全抢答题 [多媒体] 消防安全抢答题

1、据统计，火灾中死亡的人有80%以上属于（）

A．被火直接烧B．烟气窒息致死C．跳楼或惊吓 致死

2、下面哪种情况下着火了，不能用水扑灭呢？()A 电器着火 B衣服着火 C桌子着火

3、点蚊香时，正确的是（）

A、将蚊香固定在铁架上B、放在窗帘旁边C、放在蚊账床单附近

4、楼内失火应（）

A．从疏散通道逃离

B．乘坐电梯逃离 C．在现场等待救援

5、到床底、阁楼找东西时，应用（）照明

A．手电筒

B．油灯

C．蜡烛

6、火灾初起阶段是扑救火灾（）的阶段。

A.最不利

B.最有利 C.较不利 [讨论]分小组选择其中一题进行讨论

1、学校组织同学们在礼堂看电影时，由于线路老化，引起火灾，火势初起和火势较大时，你应该如何应对？

2、小明家住五楼，夏季在家使用蚊香时不小心引起火灾，小明醒来时，房间内满是浓烟，他该怎么办？

[第三篇章]升华篇：珍爱生命，幸福平安

[过渡]看来同学们已经掌握了很多的逃生自救的方法。[小结]防火安全，人人有责，谨记：（请同学们一起读）生命无价，火灾无情。最靓丽的是生命之爱，最悲惨的是失火成灾，隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山！生命只有一次！让我们拥抱平安，安全至上，播种幸福，快乐生活.善待人生，健康成长。远离火患，幸福平安。[结语] 同学们，学一点常识，多一份平安，安全从校园做起，从自己做起。

[拓展延伸]搜集关于火灾的预防和救护的一句话，一个图片，一段小视频或一段微电影，送给你最喜爱的人。

《珍爱生命,安全出行》教学设计 篇5

下冶三小 刘文娇

一、设计理念

希望通过这节课的学习，能让学生知道一些基本的交通规则，握基本的交通知识。同时提高学生的安全意识，让学生明白安全的重要性。

二、教学对象分析: 本教案时针对小学三年级的学生设计的。小学三年级的学生具有活泼好动的特点，如果仅仅通过讲授法进行教学很难吸引住学生的注意力。所以本节课主要采用活动式的教学方法进行教学，培养学生的学习兴趣。学生在活动中学习知识，既能留下深刻的印象，又能达到教学的目的。

三、教学目标:

1、知识与技能目标：

（1）了解一些交通规则，让学生掌握基本的交通知识。

（2）提高学生的安全意识，让学生明白安全的重要性。

2、过程与方法

通过找错误、小组讨论、知识竞答等方式，让学生明白交通规则的重要性，提高学生的安全意识。

3、情感态度和价值观

通过观看视频和集体讨论，让学生认识到生命的意义，教育学生热爱生命、尊重生命、保护生命。

四、课前准备

1、四人一小组，对学生进行分组。

2、准备好多媒体设备

3、准备好苹果卡片

五、教学策略

采用活动式的方法进行教学，设计了找错误，知识竞答、小组讨论，动手实践、看视频等几个小活动，充分调动学生学习的积极性。让学生在活动中学习，既能让学生深刻体会遵守交通规则的重要性，又培养了学生的安全意识。

六、教学过程

（一）创境导入

同学们，假期时我们的爸爸妈妈经常会带我们出去玩耍，谁能和老师说说你们都去过哪些地方啊？大家去的地方可真不少，老师想问问你们，假期出行时，你们感受最深的是什么？（车多、人多）出示图片

是啊，随着车辆的与日俱增，也给我们敲响了安全警钟。据有关调查显示，我国中小学生因交通事故意外死亡的平均每天就有40多人，这就意味着每天将有一个班级的学生消失。作为一名小学生，出行时为了确保大家的生命安全，今天这节课我们一起来学习一些交通规则。

板书课题：珍爱生命，安全出行

（设计意图：通过与学生交谈，让他们感受到现在车多、人多的社会现状，举出一个小例子让学生感受到安全的重要性）

（二）学习新知 <一> 火眼金睛

在我们身边经常会看到一些违反交通规则的行为，老师这里就有一些这样的小朋友，请大家一起帮帮他们，告诉他们违反了那学交通规则。

1、禁止在马路上追逐打闹，玩游戏

2、禁止不满12周岁骑自行车

3、禁止翻越护栏

4、禁止并排骑车

5、禁止骑车时在道路上追闹

6、走路时，禁止勾肩搭背

7、上车时，禁止拥挤

8、坐车时，禁止把头、手伸出车外 <二> 安全顺口溜

大家都很棒，老师也把交通规则编了个顺口溜，大家一起来读一读吧。放学后，快回家；道路上，勿玩耍。看见车，不去扒；车过时，勿追它。

过马路，先观看；红灯停，绿灯行。

高护栏，保安全；穿越它，太危险。过公路，左右看；无来车，快通过。要乘车，乘客车；上车后，勿乱动。车行中，要坐稳；头手身，不外伸。要下车，等车停；未停稳，勿跳蹦。

好学生，讲文明；交通法，记心中。

（设计意图：通过火眼金睛找错误激发学生的学习交通知识的兴趣，通过安全顺口溜让学生在摇头晃脑读的过程中，在无形之中记忆安全知识）

（三）游戏大闯关

学了这么多交通规则，你们都记住了吗，接下来老师要考考大家，看看谁是“记忆达人”。

第一关：必答题

1.未满（）岁的儿童不准在道路上骑自行车。

2.交通信号灯中红灯表示（）。3.行人过马路必须走（）。

4.行人在没有人行道的道路上行走时，应当靠（）边通行。第二关：抢答题 选择正确的答案。

1、通过人行横道时，红色信号灯亮了，这时应该：（）A、抢跑过马路 B、等候绿灯亮后再走 2、行人在没有人行道的路上行走，应该：（）A、靠路右边行走 B、随意走

3、走在马路上不可以玩游戏机，但可以看书以节约时间。这种说法是（）A、对的 B、错的

4、钻跨护栏，横穿道路，这种行为正确吗？()A、正确 B、不正确

5、行人经过人行横道时，怎样走才安全？()A、一直向右看 B、先向左看，再向右看

6．乘车时只要不影响他人，可以把头或者手伸出窗外吗？()A、可以 B、不可以 7．在道路上骑自行车必须年满（）A、10周岁 B、12周岁

8．行人不得扒车、追车、强行拦车。这是（）A、对的 B、错的

9．（）月（）日是全国中小学生交通安全日，提醒我们要注 意交通安全。()A、3月12日 B、3月28日

10．全国统一规定的交通事故报警电话：()A、120 B、122（设计意图：通过抢答的游戏环节让学生在无形之中进一步强化安全知识的记忆）

（四）七嘴八舌说一说

看来大家个个都是“记忆达人”，现在请大家回忆一下，想一想，你平时有不遵守交通规则的行为吗？

今后我们应该怎么做呢？小组讨论。

（设计意图：通过小组讨论，让学生认识到自己在平时生活中的不足，以及存在的一些安全隐患，进而通过讨论的方式改正）

（五）动起来

这节课你学到了哪些交通规则呢，把你印象最深刻的写到卡片上。写好的同学请把卡片挂到我们的安全树上，让我们的安全树硕果累累。

（设计意图：让学生自己动手写下自己印象深刻的交通规则，加深记忆也更进一步提高学生的安全意识）

（六）想一想

其实，有很多人，往往都是因为自己的一念之差而付出了惨痛的代价。有这样一个小女孩，她应该和你们一起学习、玩耍，和你们一起踢毽子、跳皮筋，但是一场飞来横祸却永远的改变了她的命运，让我们一起走近她，了解她，（播放视频）

小女孩是遭遇让人同情，但更引发了我们的思考，同学们你们从中吸取了哪些教训呢？

这些教训我们都应该吸取。同学们，我们的生命和滚滚的车轮相比较特别的脆弱，人的生命只有一次，让我们一起来看大屏幕上的这段话并牢牢记住它吧。

出示课件：人的生命只有一次，遵守交通规则、注意交通安全，就是珍爱自己的生命。

（设计意图：通过观看视频，在唤醒学生的同情心的同时也提醒学生注意交通安全，珍爱生命）

（七）课堂小结

是啊，不遵守交通规则、不注意交通安全，带来的只能是伤残，是死亡，是无数家庭的破裂，是父母亲人的眼泪，是孩子失去父母，是父母失去可爱的孩子，是国家是集体是个人的财产和生命安全蒙受重大的损失，因此让我们一起来珍爱生命，安全出行吧。

《珍爱生命,遵守规则》教案设计 篇6

《珍爱生命，遵守规则》教案设计要怎么设计呢？想要课程讲的好，备课少不了哦！以下是小编为大家搜集整理提供到的《珍爱生命，遵守规则》教案设计内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

《珍爱生命，遵守规则》教案设计

1、配乐播放车祸照片，震撼学生心灵。

师：同学们，你们见过这样的画面吗？看了之后，你有什么感受？

2、学生谈感受，体验车祸的可怕和交通规则的重要。

生：车祸真是太可怕了！车祸夺取了人们宝贵的生命。给家庭带来了巨大的痛苦。遵守交通规则就不会发生这么多事故了……

师：生命是宝贵的，然而又是脆弱的，一幕幕悲惨的交通事故会无情的将珍贵的生命扼杀。车祸时时警示着我们——珍爱生命 遵守规则。

1、学生自学。

师：请同学们自学课本第69页的知识，与同桌讨论：有的马路没有人行横道，应该怎么过？

2、观看课件图片，评议哪里了违反交通规则。

师：请同学们讨论，自由发言，说说照片中的人哪里做得对，哪里做错了，可能会造成怎样的后果。自己有没有遵守这些交通规则？

3、师生补充一些自己知道的交通规则。

师：在生活中，稍一疏忽大意，可能就违反了交通规则，可能就会给自己或他人造成不可挽回的伤害。你还知道哪些交通规则？

生：…… 我还知道 ……

1、各小组派代表汇报 “我们身旁的交通隐患”的调查情况。

①生：。

②生：我们小组的是建议……

2、全班讨论建议的合理性，教师点评。

师：你们小组建议学校路口设置行人红绿灯，很有必要。第3小组拍下了民安南路汽车逆向行驶的照片，建议设置电子眼，好主意……

3、师小结：我们可以向交通部门提出建议，但各种交通标志的设立还需要通过有关部门的考察及鉴定。

1、生：拿出自己制作的交通标志，在教室内设置出一个交通环境。

2、师：请各组派出一辆“自行车”或“机动车”和一位行人，在我们这个交通环境里走一走，大家看他们是否能按照交通标志及交通规则行走。

1、师：交通事故猛如虎，遵守规则真重要。交通规则不少人都明白，但由于有的人心存侥幸，才导致交通事故的发生，大家都要以此为戒。为了个人的生命安全和全家的幸福，让我们一起来做个约定吧！

2、学生书写“我们的约定”。

3、学生朗读自己所订的《约定书》，一部分粘贴在黑板上。

1、师生齐唱《交通安全拍手歌》。

师生：你拍一，我拍一，马路汽车跑得急；

你拍二，我拍二，行车走路守规矩；

你拍三，我拍三，交通安全保平安；

你拍四，我拍四，交通标志认仔细；

你拍五，我拍五，遵守交法才幸福；

你遵守、我遵守，安全幸福最长久。

2、师小结：每个人的生命只有一次。同学们，时时处处都别忘了告诫自己，告诫你身边的人：珍爱生命，遵守规则。

珍爱生命教学设计 篇7

在这些可怕的事实面前, 我的心不禁为之一颤:为什么现在的一些孩子精神意志如此脆弱, 抗挫折能力如此低下, 生命意识如此淡薄?居然把属于自己只有一次的宝贵生命作为一种“抗争的手段”。花儿一样的年龄, 为什么总有这样的事情发生?为什么这些孩子对自己和他人的生命这么不尊重, 不珍爱?奥斯特洛夫斯基说:“人, 最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。”没有任何东西能与生命相比。它对每一个人都是平等的, 生命无处不在, 无所不有。生命又是何其珍贵。有了生命, 才有了竞争和拼搏;有了生命, 才会有理想与希望;有了生命, 才会有快乐与悲伤;有了生命, 才会有对于生命的珍爱。但是, 很多孩子意识不到, 这让人多么惋惜, 多么遗憾。

作为语文教师, 我想:如果把“珍爱生命”的理念贯穿到我们的学校教育中, 贯穿到语文教学中, 那么, 上述的悲剧也许就会减少很多。

如何把“珍爱生命”的理念贯穿到语文教学中呢?

一、以教材为依据, 让学生感受到生命的可贵

语文教材中有不少优秀的文章, 文中讲到生命的可贵。比如:史铁生的《我与地坛》 (节选) , 每次读这篇文章, 我自己内心都会受到极深的触动。有两个环节尤其感人:

其一, 20岁时, 残废了双腿的史铁生呆在地坛的一些角落里, “一连几小时专心致志地想关于死的事情, 也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年, 最后事情终于弄明白了:一个人出生了, 就不再是一个可以辩论的问题, 而只是上帝交给他的一个事实;上帝再交给我们这件事时, 已经顺便保证了他的结果, 所以死是一件不必急于求出的事, 死是一个必然会降临的日子。”他刚截瘫时, 找不到工作, 找不到出路, 生活对他来说是绝望和黑暗, 也曾脾气暴躁, 也曾破罐子破摔, 所幸地坛能感受他的痛苦, 理解他的情感, 并给他以生命的启示;他描写柏树苍幽, 草藤茂盛, 昆虫活跃, 落日灿烂, 雨燕高歌, ……这些无不是生命的印迹, 展示出作者对生命的热爱和对人生应该有所作为的坚定信念。

其二, 史铁生对母亲的描写与评价最为感人。“当她再次送我出门时, 她说:‘出去活动活动, 去地坛看看书, 我说这挺好。’许多年以后我才渐渐听出, 母亲这话实际上是自我安慰, 是暗自的祈祷, 是给我的提示, 是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后, 我才有余暇设想, 当我不在家的那些漫长的时间, 她是怎样心神不定坐卧难宁, 兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”“儿子的不幸在母亲那里是加倍的”;“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言, 或要我恪守的教诲, 只是在她去世之后, 她艰难的命运, 坚韧的意志和毫不张扬的爱, 随光阴流转, 在我的印象中愈加鲜明深刻。”每次学习这一课, 像上述这样的句段, 我都会让学生一读再读, 然后谈谈自己对生和死的看法, 写下自己感受到的母爱, 唤起学生对生命的珍爱和对母爱的眷恋。

又如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》也是教育学生珍爱生命的优秀教材。海伦·凯勒, 从小因病既盲又聋, 但是她身残志坚, 克服了许许多多常人难以想象的困难, 最终成为美国著名的盲聋女作家、教育家, 卓越的社会改革家。她在文中写道:假如我有三天视力的话, 第一天, 我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活有价值的人们。第二天, 我要对整个世界, 从古到今, 做匆匆的一瞥。第三天的早上, 怀着发现新的欢乐的渴望, 我将再次去迎接那初升的旭日, 因为我深信, 那些有眼睛能真正看到东西的人肯定会发现, 每个黎明都会展现出千姿万态、变幻无穷的美。海伦·凯勒对这三天光明千倍珍惜万倍珍爱, 正常人眼中再普通不过的人、景、物, 都让她千分欣喜, 都让她万分快乐, 她的乐观坚强自信善良洋溢于字里行间。

学习这一课时, 我会让学生反复朗读课文, 然后做一个假设:假如你将失去三天光明, 你会如何安排这三天的生活。每位同学都要认真设想, 然后写成文字, 在班上交流。通过做这个作业, 我相信每个学生都会更珍惜健康和光明, 更珍爱这只有一次的生命。

二、以语文课堂为平台对学生进行爱的教育

在口语表达或写作训练课上, 可引导学生思考讨论以下问题:在你的周围, 有哪些人在乎你、关爱你?你关爱、在意的又是哪些人?彼此相互关爱的方式是什么?如果没有他们的关爱, 你的生活会受影响吗?又会有怎样的变化?

讨论了上述问题之后, 话题自然过渡到:父母、亲人、朋友对我们的关爱如此重要, 难道我们不珍惜吗?怎样去珍惜?———那就要珍爱自己的生命, 珍爱他人的生命。

三、多培养学生兴趣, 让他们爱好、接近大自然

生活中有许多有趣的事情, 生命中有许多美好的东西, 我们完全可以去尝试着做自己喜欢的事:踢踢球、上上网, 与朋友去玩耍, 去游泳池里游泳, 去小溪边钓鱼, 去看看喜剧片, 去爬喜欢的山, 去看看飞瀑, 去听听涛声……那么多的事等着我们去做, 那么多的开心需要我们参与, 假如没有了生命, 世上万事万物的存在还有何价值呢?

珍爱生命教学设计 篇8

【关键词】初中生物学教学珍爱生命教育教育课程

面对不断发展的现代信息网，青少年沉迷网络，动不动就自杀，吸毒等，看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请您帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。我们所从事的教育不仅仅要传授人以知识、技能，在其深层意义上更重要的是要培养和完善人性，使人成为人，进一步讲是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此，教育的一个重点应该是珍爱生命。

目前的学校教育课程中并没有专门的珍爱生命教育课程，它只有通过学科教学的渗透进行。作为充满生命色彩的初中生物学科，蕴含着丰富的珍爱生命教育的资源，在实施珍爱生命教育的过程中有着举足轻重的作用。充分利用初中生物学科中生命教育资源，结合教育教学实际，教育学生树立珍爱生命的思想。

首先，通过珍爱生命教育，能教育学生珍惜生命的存在，让他们感受生命的美好，认识到所拥有的生命，不仅仅属于自己，个体的生命还来自父母；其次，通过生命教育，不仅只是教会学生珍爱生命，还启发学生完整理解生命的意义，帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命。目前，新一轮课程改革已经在全国展开，传统教学中漠视生命存在的现象有望得到改变。初中生物学科教学中如何帮助学生了解生命现象，感知生命特征，体验生命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命一种教育新得。生物学新课程确定了知识、能力、情感态度与价值观的三维目标，把教学重点由教师转向学生，把发展的主动权还给学生，倡导尊重学生、尊重个性，充分体现了“以人为本”思想，体现了“以学生为主体”的教学观念，这与珍爱生命教育的理念是一致的。因此，在教学中实施珍爱生命教育可以更好地适应课改的要求。

教师要转变教育观念，自觉地实践生命珍爱教育的理念实践珍爱生命教育最根本的就是要转变教师的教育观念。这就要求首先要提升教师本人对珍爱生命的认识、对于人生的理解和价值的追求，让教师重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而使课堂焕发出生命的光辉。具体讲，“教师要树立生命教育的成才观，处理‘成人’与‘成才’的关系；树立珍爱生命教育的教师观，建立新型的生命互动与交流的生动活泼、民主平等的师生关系；树立生命教育的教学观，真正发挥学生的主体作用，使课堂教学直面生命，出现动感；树立珍爱生命教育的课程观。

挖掘初中生物学科中蕴含着的丰富的珍爱生命教育资源我国新一轮课程改革充分体现了珍爱生命教育这一理念，处处闪耀着生命的光辉，为生命教育的具体实践提供了前提保障。人教版《生物学》七年级下册的教材安排了一个单元“生物圈中的人”。该单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章“人的由来”，教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生优育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第七章“人类活动对生物圈的影响”。重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。

可以说，《生物学》七年级下册整本教材就是一个丰富的生命教育资源库。它紧紧围绕着“人”这一生命核心，向学生阐述了人体生命的由来，人体主要的生命活动，以及人与环境的关系。其中涉及到了生命教育的许多方面，如青春期教育（结合青春期的发育特点和卫生习惯的养成）、心理健康教育（结合个体的发生和发育、青春期的发育特点）、食品安全教育（结合人的食物来源）、身体健康教育（结合人体内物质的运输、废物的排出、人体神经系统调节、内分泌系统的调节）、环境教育（结合人类活动对环境的影响）、法制教育。

对中学生进行生命教育时，要注重实践体验。教学活动形式力求多样化，教学时要理论联系实际，采用社会调查、主题辩论、小论文交流等活动形式和合作、研究的学习方式等，为学生提供真切的活动情景或场景。还要充分利用现代信息技术资源，注意把课内的学习活动与学生日常生活及行为习惯紧密联系起来。