走出考研英语复习的三大误区（精选14篇）
现在已经到了7月份，考研的复习也进入了强化阶段，那么对于这一时期的英语复习大家有些问题还是需要注意的，英语考研辅导老师们根据以往的辅导经验，在此为20考生归纳出了以下三个误区，希望同学们能够引起注意。
误区一：盲目背单词
目的不明确，盲目背单词。
很多人都把考研英语失败归因于词汇量不够，这种论调在很大程度上影响了相当一部分同学，致使他们耗费了大量的时间和精力去盲目地、机械地背诵英文词汇。这些考生胡乱背诵，不重方法不求甚解，收效却甚微，最终在考研的大军中溃败下来，后悔不已。其实，考研有明确的考纲，有规定的词汇考查范围，提醒年的考生：在考研英语强化阶段复习过程中，只需要将考试委员会限定的考研词汇研究透彻即可，完全不需要毫无目的地记忆大量词汇。
误区二：滥用模拟题
胡乱做题，不注重真题理解。
市面上有很多各种各样的模拟题，许多同学为了预测自己的真实水平而采用用模拟题来进行测试的方法。做模拟题本身无可厚非，但是如果把复习的重心放在做模拟题目上，那是万万不可取的。温馨提示考生，近的真题才是含金量最高的复习材料。任何模拟题都是出题者模仿考研试卷的风格，而真正能够真实反映考研风格及命题方向、评分标准的试题，只有历年真题。考生应当合理选择复习资料，把历年真题做自己的主要复习材料。用真题进行训练，既可达到真正检测自身水平的目的，还可以提前适应考研试题的风格、布局、出题思路，便于总结切实有效的应考规律和应答对策。提醒考生，智慧地选择复习资料很重要，资料对味，事半功倍。
误区三：过分依赖技巧
不踏实，急功近利。
在高考英语复习中，许多同学会因为方法不得当或认识不够而陷入一些误区，致使复习效率不高，不能取得好成绩。我对常见的几种误区进行分析，希望能引起广大师生的注意。
误区一：复习就是重复学习。
很多人认为高考复习就是把高考中所学知识点重复一遍，帮助学生回忆所学知识，达到”温故知新”的目的。其实高考复习不仅是原有知识的重复，而且是所学知识的归纳、总结与升华。要通过复习找到英语语言的特点和规律，以便更好地运用它;要有深度，有创新和突破，对原有知识有新的认识。因为随着年龄的增长，知识的逐渐积累，学生的认知水平应该有所提高。比如对英语语音中常考的内容，如清辅音与浊辅音之区别;a, e, i等元音及字母组合的发音;-tion和-sion的发音区别;长，短音区别;对由look, make, take等常用词组成短语的归纳;对“that”这个词在英语中独特的作用(它可以作定语从句中的关系代词，引导同位语从句、强调句，还可以引导主语从句、宾语从句、表语从句等)，对这些作用要进行归纳。这一切都要求我们善于归纳总结，通过复习实现升华。
误区二：只顾做练习，对课文重视不够。
在高考复习中，我们一般采用三轮复习法。
第一轮：以课文为主体，多单元复习。教师与学生一起对每个单元的知识点有重点地进行梳理、归纳。在通常情况下，第一轮复习所需的时间最长。如果学生能在老师的指导下对单词、词组、句型等知识内容加强记忆和积累，英语阅读水平就一定会有很大程度的提高。第二轮：专题复习。主要是对语法进行梳理并辅以专项训练。需明确的是，高考已越来越淡化对语法的考查。语法的练习不只是英语语法知识本身，学生应能更多地关注语法在特定的场合及情景中的运用，配以一定量的专项训练，从而熟能生巧。第三轮：模拟训练，查漏补缺。这一阶段的练习量大，考试频繁率高，其目的是综合所学知识，同时也是为了检查漏洞，弥补不足。在大量的练习中，要进一步确立各种题型的正确解题思路，提高应试能力。可是，有些学生和教师在复习过程中，一味地搞题海战术，喜欢找难题、偏题来做，不注重课本知识的学习、归纳和巩固。采用这样的复习方式，学生往往基础不扎实，没有清晰的知识体系，题目做得越多错误也越多，而且错误有反复，甚至原来做正确的在以后的练习中也有可能做错。高考题虽然很少涉及课本原句，但试题往往源于课本又高于课本，其基本词汇、语法不会超越课本。因此，在复习中以基本资料代替课本的做法是不可取的。我们在复习时一定不能抛弃课本，而要做到以本为本，用好课本这一绝好的语言教材。要带领学生经常朗读课文，进一步巩固知识点;也要做到精选精练，使知识和能力相结合。
误区三：做题与归纳整理、记忆脱节。
现在的高考复习都是大搞“题海战”，各种模拟题、强化训练题、冲刺题等名目繁多，学生往往认为做得越多效果就越好，从而不重视基础知识，而徜徉于试题海洋之中。殊不知，既然题做了，就要懂得为什么，即做一套题要有真正的收获。全国的高考复习题多如牛毛，你什么时候才能做完呢?正确的方法应该是：“做题+归纳整理+记忆”，没有记忆的复习是不会达到提高的目的的。比如做完单选题，就要弄清高考常用的单词、短语和句型有哪些;做完形填空题，就要注意思维和推理，同义词、短语的辨析;做完阅读就要培养速度与准确度，提高选择有效信息的能力;做完改错题，就要注意学生日常写作中的易犯错误;写作就应注重语言的准确、地道与表达习惯、文采等。教师应指导学生建立“错题集”，并不时地加强记忆。总之，题做了不少，但不思考、不总结、不强化记忆的“拼搏”是不可取的。
误区四：只抓小题，忽视大题。
大题即完形填空、阅读理解、书面表达，在高考中占2/3，但在实际的学习中并未引起广大学生足够的重视。在平时的复习中，许多学生对于单项选择题的重视程度明显高于大题。很多学生偏爱做单项选择题，并建立错题集，不懂的问题还常常查字典、问老师。而遇到大题时，只是对对答案，匆匆而过不愿花时间去仔细阅读、查字典、记生词，也不愿花时间去研究试题的命题特点、考查要求和解题技巧，忽视了必要的积累和提高。例如，在做阅读理解题前，我们首先要了解近几年阅读理解的考查特点：
(1)高考阅读理解题的数量增加的趋势。
(2)题材多样化，内容时代化。
(3)所选材料的语言结构较为复杂，文中长难句增加。
(4)从试题的设计来看，对表层意义的考查有所减少，深层含义的试题则有所增加，重视对思维能力的考查。
了解了这些命题的特点，我们在平时的复习中就会减少盲目性。教师要引导学生充分利用好平时的练习教材，对于长难句不要有任何畏惧心理，而要勇敢地面对它、分析它;答错的题目一定要多问几个为什么，认真地揣摩命题者的命题意图;对于那些常用且新活的单词要多积累;书面表达要勤于练笔，讲解过的一定要认真订正，把自己所写的与参考答案多作比较，最好能重新写一遍。这样才能收到事半功倍的效果。
误区五：改错靠碰运气。
改错题是一种得分较低、失分较高的题型。对于英语基础知识扎实、成绩优秀的学生来说，解答这种题型可能比较得心应手，而对于英语成绩一般的考生，此种题型往往使他们望而生畏，在解题过程中常常靠运气，缺少认真思考和研究。有人研究近几年高考试题中的短文改错题后提出了这样的结论：命题人基本遵循了一、三、六原则，也就是必有一行是正确的，三个是多词或少词的，六个是错词的。了解这些原则固然有益，但学生们在平时的复习中还是要牢固地掌握语法知识，建立清晰的语法框架。短文改错的练习一定不要贪多、贪偏、求怪。另外，还可以把短文改错与书面表达结合起来。在做完书面表达后，可以把它看作一篇短文改错来修改。只要持之以恒，加强对题目的分析、归纳和总结，短文改错的正确性就一定会不断提高。
误区六：写作就是“汉译英”。
许多高三学生把英语写作单纯地看作“汉译英”，只要先用汉语写出作文，再翻译成英语就可以了。其实，英语写作绝不是简单的翻译。英语高考作文着重考查学生运用英语表达观点的能力，把英语语言的知识和运用作为主要考查目标。而不是从汉语的角度立意，在短时间内翻译出有明显的汉语痕迹的英语文章。英语写作为Guided Writing，即给出一定指示，要求考生表达自己的观点。学生首先要理解作文要求，然后是构思。一是内容构思，此时不必构思出完整的句子甚至是文章，只要有大致的框架就可以了。二是语言构思，指的是运用语言知识表达所构思内容，这也是选择恰当的词汇、词组和句子结构的过程。高考作文多半是叙议结构类作文，要求在叙述的基础上阐述观点，并作适当论述。在构思内容的时候，要充分理解所给指示，挖掘主题，选取恰当的切入口，并要充分结合作者的个人情况。高三学生在平时作文训练中，要注意积累句型结构，充分运用所学语言知识，把自己最熟悉、最得心应手的语法、结构应用到写作中去。
二
针对以上六大误区，英语复习中要做到以下几点：
(1)复习要注重基础，不能好高骛远，舍大取小，舍近求远。其实，许多试题都很基础，不会太难、太偏，只要平时多积累、多观察，就能从容应对。
(2)复习要有提高，在广泛训练的基础上，提出新问题，研究语言的新发展，重点突破，各个推进。
(3)复习要有步骤，稳步进行，步步为营，切忌浮躁、慌乱。
(4)复习要全面，“不能捡了芝麻丢了西瓜”，对所学知识点要有全面的理解和掌握，防止学习的“冷”点和“盲”区。
(5)复习要注意方法和策略，不可简单重复，老牛拉破车，手段和方法要多样，交替使用。
【关键词】课程标准；通教材；知识树
鉴于各地对说教材的研究仍然处于初探阶段，在认识上往往存在着一些误区：
一、说教材就是说课
所谓“说课”，是指授课教师在独立备课的基础上，面对同行、专家或领导，对某一节课的具体内容，阐述自己对具体课程的理解、教学设想及其理论依据。说课主要说清以下几点：
1.说教材。本节课的教学内容在整个教材中的位置、作用；本节课教学目标、重点、难点分别是什么及其确定它的依据。
2.说教法。包括本节课所采用的教学方法以及选择教学方法的理论依据。
3.說学法。要注重对某方法指导过程的阐述，如说明学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。
4.说程序。即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序。
而“说教材”是指我们依据《课程标准》的要求，把对教材的分析理解、处理把握的过程，利用现代教学手段，借助“知识树”以口头表述的方式呈现并展示出来的过程。说教材主要包括以下几点：
1.说课标。说本学科的课程总目标或学段目标；说本学段或本册书或一个单元的内容标准。
2.说教材。说教材的编写特点、编排体例、内容结构；说知识和技能的立体式整合。
3.说建议。说教学建议；说评价建议；说课程资源的开发与利用建议。
总之，“说课”是在课时教学的层面上，教师和课标制定者、教材编写者以及学生之间进行的未见面的交流和沟通，是在“小范围”的碰撞、对接、磨合，是集约型的近景式研究。而“说教材”则是在学段（或学年、学期、学周）教学的层面上，在“大范围”内的碰撞、对接、磨合，是粗放型的全景式的研究。
二、说教材=通教材
所谓“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。而“说教材”则要求教师整合教材，不管教哪个年级，都要了解整个学段课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。这种整体意识是正确“说教材”的基本要求。“说教材” 要着眼于整体，并把教材的各部分、各要素联系起来优化组合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。从而形成对教材完整准确的认识。也就说，每一部分知识都要像钻井一样把它钻透，形成一条纵贯线。这样，说教材就由平面走向了立体。惟有如此，我们对于教材各个板块、各个系统、各个知识点的把握才是精准的；才能在课堂教学中游刃有余、有的放矢，才能引导学生编织一张良性循环的、可持续发展的知识网。
另外，“说教材”和“通教材”还有一个根本的不同，那就是“说教材”要揭示各个板块、各个系统、各个要素的内在联系及其逻辑关系，假如只说“有什么”，不探究“为什么和怎么样”，对教材的把握就只能停留在表面，而触及不到实质。“说教材”的作用就没能最大限度地发挥出来。
三、“说教材”忽视形式的要求
忽视形式上的要求往往是初学“说教材”的人容易走进的另一个误区。其实，“说教材”不仅有内容上的要求，也有形式上的规定，是内容与形式的有机统一。
首先，我们要采用“说”的形式，即要将说的内容熟烂于心、脱稿演讲，要注意表情、动作和语言的运用。要力求声音洪亮，表情自然，体态大方。试想，假如连说的稿子都记不住，又怎能在教学中充分发挥其作用呢？
另外，说教材中课件的制作必须要借助一种树形的结构图——知识树。它是以树状的形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。它极讲究层次感，就像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市，第三层次的知识像县，第三层以下还有更细密的知识细胞，好比乡镇、村一样。这种层级性有利于体现知识的整体性和序列性，能帮助教师正确处理知识规律，建立知识体系，使教学从无序到有序。
总之，运用知识树说教材让人感到神奇，几棵简单的知识树就把整个学段或一册书的内容整合起来，简便实用，一目了然，为钻研课标和教材找到了一个好抓手。而教师在说教材时制作课件的过程实际上是老师整合教材的过程。一些老师把书本上的文字搬到银幕上，大段字幕，这种做法其实是不妥帖的。
参考文献：
[1]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].武汉：湖北人民出版社.
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[3]王敏勤.和谐教学概论[M].北京：中国物价出版社，1996
[4]魏书生.魏书生中学语文教学改革实践研究[M].济南：山东教育出版社，1997-2等.
但是从多年来考研教育网所了解到的许多学生复习应试的经验教训来看，考生在政治的复习思路上最容易犯的三大错误，下面政治考研辅导专家们就针对这样的.三个误区一起来分析一下原因和解救措施，希望对20考研的同学们有所帮助。
一盘散沙式的复习思路
错误分析：这种复习方法，把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上，缺乏对知识体系的宏观、总体性把握。采取这种复习思路的学生很难应付比较灵活的综合性题目。现在的考研题目，在命题思路上更加注重灵活性和综合性，更加注重考查考生对于知识的立体把握。如果考生在复习时没有建立起一个很好的知识体系，而是停留在对零散知识的把握上，那就很难适应今天考研命题的思路。
正确复习应当达到这样的效果：考生一看到试题，无论是选择、辨析还是分析题，在大脑里就有一个完整的逻辑体系与之相对应，能迅速判断该题所涉及的知识点是在第几章第几节，并能进一步联想到与这一知识点相关联的其它知识点。
应对策略：考生在整个复习过程中应当努力做到始终保持对知识体系的逻辑结构有一个清晰的把握。建议大家在复习每一门课程时，最好能先把本门课的目录熟练地把握一下，争取先将章节目录的结构记下来。并且在整个复习过程中，无论复习到哪个知识点，不仅要学习该知识点本身，还要注重思考、把握该知识点与前后其它的知识点，乃至于同其它章节在逻辑上的联系，只有按这样的思路复习才能将知识点学活。
大海捞针式的复习思路
错误分析：有的同学认为拥有多种参考书能达到最全面的效果，手里往往同时拿着数本内容相近的辅导书。但所有参考书的总字数多达数百万字之多，考生必须投入大量的时间才能复习完。但由于时间紧、任务重，考生很难投入足够的时间和精力来吃透这些书。往往只是大概浏览一下，很难达到灵活掌握的程度。
应对策略：考生应当选定一两本书，投入足够的时间和精力吃透这一两本书。“精读一本书胜过泛读十本书。”前提是考生必须选高质量的辅导书。
漫无目的式的复习思路
错误分析：按这种复习思路复习的考生，往往缺乏一个精确的计划。在复习时，没有具体的时间要求，比如说应当在每个月，甚至每天进展到什么程度。而如果没有一个准确的计划，在复习时就会自觉不自觉地陷入自由散漫。这种自由式的复习方法虽然也有它的好处，但总体上来看复习效率较低。
应对策略：建议每个考生制订一个严密的复习计划，规定好每一天甚至每一小时的复习进度，就像制定作战计划一样，按照预订的时间，完成预订的任务，一步一个脚印地进行复习。根据这几年我辅导学生的经验，我建议各位考生在整个复习过程中，对每门课至少要复习四遍。按照记忆的规律来看，第一遍可能使你熟练地掌握百分之三十的知识内容，第二遍的复习能使你掌握百分之五十的知识内容，第三遍就能使你掌握百分之七十的知识内容，第四遍的复习你就能达到掌握百分之九十应考内容的效果。
及时避免陷入误区，掌握正确的方法，才会让我们前进的步伐畅通无阻。
为了吸引投资者，一只新基金在成长过程中，会对基金进行拆分，以促进基金规模的增长。但这一行为，常常使投资者陷入误区。
误区一，基金分红会损害原持有人的利益。这种认识是不全面的。因为从理论上讲，基金拆分后，通过募集新资金以及基金投资者的增多，会在一定程度上摊薄原持有人的收益。但基金募集的资金均需要进行建仓，在震荡市环境下，通过低成本建仓反而有利于基金整体收益的提高。因此，以静态的眼光看待基金拆分是不全面的。
误区二，拆分后原来的基金收益减少了。对于投资者来讲，基金拆分并不改变投资者的总资产，只是基金净值降为1元，并同时增加了投资者持有的基金份额。投资者的权益并没有受到任何影响。因此，拆分导致投资者收益减少的说法是站不住脚的。
误区三，拆分会改变基金的投资目标和策略。基金拆分只是调整了投资者的持有比例，并不改变总资产，也不会对基金持有人权益产生任何实质性影响。因此，基金管理人管理和运作基金的方式并不会发生任何改变。尤其是基金的投资范围、业绩比较基准、风险收益特征、基金经理、费率结构等依然遵循拆分前的模式。
因此，拆分前后的基金业绩表现如何，取决于基金管理人拆分后的资产结构。除了调整原有的资产组成外，拆分基金还会利用拆分资金进行大规模建仓，将会对基金未来的净值变动产生较大影响。因此，对于投资者来讲，这一点是需要引起注意的.。对于拆分基金拆分前后的净值变动应有充分的认识和准备。
从高三开学到高考结束，有些同学认为这是一个很长的时间段，就会出现“前松后紧”的状况。还有的同学开学第一个月时间抓得比较紧，只坚持一个月就松懈下来了。这些同学在时间把握方面比较随意，这样下去只会浪费宝贵的时间。
高三的主要任务是全面夯实基础，而打好基础往往是要花很多时间的。我们要强化时间意思，而且要有足够的耐心，不要等到高考前一个月才进行补救。
2、复习资料的误区
许多同学认为买的复习资料越高级(难度大)越好，却忽视了复习的重点要突出基础性。盲目购买了很多高考真题、模拟试题或所谓某些名校的复习资料，自己又不会做(学霸另论)，在做题的时候会打击自己的自信心。实际上，老师自己编印的资料才是最合适而且也是最有效的。
3、复习练习的误区
对于基础不扎实的同学来说，本来自己的起点就低，到了高三就更焦虑，想着走捷径，花大量的时间去做一些综合性的练习，认为这样是最有效的。
经过一段时间的练习以后，发现结果适得其反时才后悔莫及。其实我们的复习重点只需吃透课本的知识内容，落实单元主干知识，梳理出高考考点，做好基础题才是根本所在。
走出公益营销需要大投入的误区
如今, 一提到公益营销, 不少人首先想到的就是动辄上百万、成千万的大手笔资金投入。的确, 通过巨额资金投入而声名鹊起的企业不在少数。如今年汶川地震中, 广东加多宝集团凭1亿元的捐款而扬名中华。短短几天时间, 其主导产品红色罐装王老吉饮料市场供不应求, 屡屡脱货。
公益营销需要一定的资金投入勿庸置疑, 但公益营销产生的效果并能不能简单地认为投入大则效果好、投入少则效果差。蛇有蛇路, 鳖有鳖洞。对于众多中小企业而言, 在企业经济能力承受范围之内, 每年从自身的营销收入或税后利润中提出相应比例用于公益营销是完全能够的, 关键在于企业必须以营销的心态来操刀公益, 明确市场定位, 使营销行为与企业目标人群相对应, 从而使每一分钱用在刀刃上。事实上, 公益营销不仅仅是捐款捐物, 更重要的是将企业的产品和服务投给那些恰好需要相关帮助的人, 并通过他们使企业的产品和服务得以广泛传播。
如某食品加工企业, 近几年来, 每年都安排一定的资金用于公益营销, 2005年为25万元, 2006年为34万元, 2007年为52万元, 逐年递增。虽然投入不多, 只有区区几十万元, 但由于企业使用得当, 实现了公益营销效果的最大化。为了使企业产品之一的红薯粉丝占据当地主导市场, 针对中老年人是家庭购菜主力军的特点, 该企业以“环保、绿色、扶困”等公益主题, 相继组织他们到原料种植基地、产品加工车间进行实地参观, 每月一次, 最后还免费赠送产品。这项活动, 企业每年的投入并不多, 而且坚持数年, 百姓口碑相传, 产品美誉度很快提升, 成功占领当地90%的市场份额。更令让人欣喜的是, 企业的相关产品也因此一并走俏市场。
走出公益营销就是公益活动的误区
很多中小企业对公益营销的理解, 就是遇到公益活动拿一笔钱来, 然后再拿一笔钱进行媒体宣传, 以形成舆论焦点, 吸引大众关注。实际上, 这只是一种事件营销, 并不能达到营销效果的最大化。公益营销是企业的一种战略规划, 是从企业自身的定位、需求而形成的战略, 而不是盲目跟风各种捐赠活动和随意攀比竞争对手的策略。同时, 公益营销还必须着眼于长远而非眼前, 保持相对长期和稳定的动作, 克服急功近利的思想。
上文所谈的食品加工企业, 每年都根据企业产品特点、特定的消费群体制定具体的公益营销计划, 设定营销目标, 并选择合适的公益主题, 探索创新活动新形式。如2005年与教育部门共同制定并发起了“让孩子亲近自然计划”, 在甘薯收获季节组织学生采挖红薯, 实地参观淀粉及后续成品制作全过程, 讲解相关科技知识, 活动结束后, 每位小朋友还将获得由企业赠送的需要带回家烧煮的小袋粉丝;2006年与民政部门合作开展“送温暖计划”, 将企业所生产的产品打成礼包形式, 分别在端午节、春节、国际残疾人日等节日期间通过慰问形式赠予各贫困家庭;2007年与工商、质监部门合作, 就粉丝产品制定了“绿色攻心计划”, 内容是组织对身体健康十分关注的退休职工到田头, 让他们了解“红薯种植无公害化、粉丝生产无明矾化”的全过程。通过参观引进红薯新品种、先进淀粉加工生产线等直观方式, 使他们深切感受到企业生产的是真正的绿色无公害产品。
走出公益营销不重“营销”的误区
很多企业在投身公益事业过程中, 往往只是局限于把金钱或者实物直接捐赠出去, 稍微好一点也就是活动后再在报刊杂志以及电视上做些正面宣传而已。这种做法实则是投身公益活动而非公益营销。实际上, 企业有了好的公益营销计划、公益主题, 只是万里长征第一步, 公益营销的成功同样需要有力的执行, 对于企业而言, 必须始终铭记——利益是企业的生命。所以无论是说还是做, 公益和营销两者都需兼重, 缺一不可。
很多大型企业都有专门的公益事业部来负责公益项目的追踪和落实。对于中小企业而言并不现实, 但中小企业完全可以通过整合企业内部力量, 组建跨职能团队来进行公益营销活动。
仍以上文所述的食品加工企业为例, 该企业专门成立由企业负责人挂帅, 销售部门牵头的“公益营销指挥中心”, 成员来自办公室、财务科、原料供应科、生产技术科等多个部门。这种做法能够使全体员工增强对公益营销活动的认识, 激发其荣誉感, 从而产生强大的凝聚力和内在动力。更为重要的是, 力量的整合使得企业营销效率大为提升, 企业的所有营销行为都体现为一种声音, 无论是产品的研发、报纸电视广告、田头促销还是售后回访, 都演绎出企业支持公益的定位。
每次公益活动开始, 企业办公室都要与政府部门积极沟通, 在他们的组织下召开新闻发布会, 这样既使活动声势大, 同时又免费得到媒体的正面宣传;整个营销活动, 办公室则全程跟踪, 密切保持与媒体的沟通和联系, 积极拍照、撰稿供媒体选用, 策划相应主题供媒体参考。企业财务科则全程监督资金使用过程, 既确保不浪费, 同时又使很多突然的对外公关费用得以及时安排。原料供应科和生产技术科则将相关技术标准、产品质量等消费者关心的问题汇编成册, 免费在田间地头、超市、各大菜市场发放, 并随时随地应答各种问题。
实践证明, 该食品企业的公益营销战略是极为成功的, 投入不多收益较大, 真正实现了义利双赢。对于广大中小企业而言, 很值得借鉴与学习。
实际上, 企业有了好的公益营销计划、公益主题, 只是万里长征第一步, 公益营销的成功同样需要有力的执行, 对于企业而言, 必须始终铭记——利益是企业的生命。
物联网时代，网络和IC技术的普及赋予了传统家电新的生命力，在传统硬件基础之上，智能家电又增加了应用场景部分，可以为用户提供视频、游戏、工具类APP等服务内容。这促使家电产品属性从单一的实物属性转变为实物+服务双重属性，并且进一步触发了配送、安装、售后、养护等等传统简单配套服务的深层价值。基于用户粘性的服务部分将成为企业新的利润来源，“硬件+服务”的新商业模式将逐渐取代单一传统硬件模式。
以苹果、海尔、小米、乐视等为代表的国内外相关厂家都开始积极布局自己的生态圈，进军智能家电领域，通过推动家电产品的智能化发展，促使其产品形态发生变化，带来新的商业模式。另外，电商除了快速抢占传统渠道份额，促进渠道分化加剧外，也在加紧开拓三四线及以下市场并尝试落地。
为了应对竞争压力，为了满足智能家电双属性的变化，传统渠道除了能够完成实物交付外，也必须能够实现服务交付。但现在渠道模式存在明显的服务交付缺失，简单修补不足以满足新的需求。而先线上成交、后线下交付的O2O模式可以较好的融合实物与服务的交易交付，并实现线上线下业务流之间的高效协同。所以奥维云网（AVC）认为，利用O2O作为联结业务流的桥梁实现线上成交线下交付，提升流通效率，将成为可能和必然。
但是，O2O虽好，家电企业建设O2O却存在三大误区：
误区一：线上线下引流体系不合理
面对电商冲击，门店流量被抢走的情况下，家电企业把关注的重点放在如何通过O2O引流，并借助移动电商、微信等手段开始尝试把消费者引回门店。但实施下来的效果并不明显，非但消费者不领情，就连门店导购和电商团队都不愿意这样操作。因为这种简单粗暴的O2O引流只能是把消费者从一个购物渠道引到另一个购物渠道，降低了消费者购物便利，激化了渠道之间利益冲突。
误区二：线上线下运营体系不兼容
由于线上与线下渠道运营管理方式不同，一般家电企业把电商作为一个独立的部门运营，甚至成立独立公司运营。随着对O2O理解的深化，家电企业也越来越认识到O2O背后需要完整的产品和渠道体系来支撑，开始把线上和线下管控权放在一起，统筹规划，统筹管控。但线上线下运营体系一个精细一个粗放，难以直接整合，且同时精通线上线下市场的人才太稀少，导致家电企业难以真正做到线下渠道和线上渠道无缝对接，协同效应难以发挥。虽然组织管控放到了一起，但运营依然线上线下貌合神离。
误区三：O2O独立发展不实际
有些家电企业为了减轻O2O建设与线下资源之间可能的负面影响，将O2O作为一个独立的组织拆分出来，独立运营；将部分线下业务作为线下“O”的支撑点，与线上业务放在一起构成O2O体系，但这仅仅实现了渠道的独立运营，缺乏后台资源的支撑。依靠不完整的资源体系建设的新O2O模式，往往难以独立健康发展，需要大量的资源扶持。而资源提供方往往为传统业务部门，这意味着传统部门需要为一个新部门输血，而其又会反过来抢夺传统业务。随着扶持力度的加大，其间的博弈也越发明显，缺少输血的O2O业务往往无法实现真正的发展，最后不得不走向失败。
那么，家电企业建设O2O，如何拨云见日，走出误区？
1、优先打造O2O后端支撑体系
在以往，传统企业都是把核心竞争力放在前端门店与电商营销上，而现在更应该根据自身特点，将建设重点逐步从前端转向后端的产品、供应链物流、服务等层面的转移。兵马未动粮草先行，为全流程的O2O战略转型打下坚实基础。
2、建立专业高效的成交和交付平台，直通消费者
O2O是联结产品与用户的纽带，是智能家电商业模式转型的载体。要建立可以承载新型业务模式的O2O平台，用信息流转价值匹配成交端资源，用商品流转价值匹配交付端资源，联合专业型合作伙伴实现业务流体系的高效运转，打造适合自己和未来商业环境的新型业务体系。
3、统一线上线下营销模式，最终实现渠道融合
在实际运营中，真正影响两者兼容的其实是营销模式差异。互联网是直接面对消费者，而线下渠道往往是面对经销商，两者的目标群体不同，再加上运营思维的差异，造成了融合的困难。因此，改变线上和线下的分法，按照目标群体进行业务划分，即以toB和toC来区分业务类别才是业务融合的前提。奥维云网（AVC）总结认为在此基础之上，积极创新才能最终实现O2O渠道融合。
误区一：介绍自己，事无巨细
“Now，tell us something about yourself.”这是面试的时候大家普遍会被问到的一个常规问题，看似简单却不好回答。很多人甚至会从自己的出生地讲起，其实这是很没有必要的。我们可以揣摩一下面试官问这个问题的原因吧。没有人真正对你在什么地方出生感兴趣，他们真正感兴趣的是你的专业背景和你的工作经历。考官其实是在问你“Why should I hire you?”初出茅庐的你如果没有什么工作经历，不妨多描述一下自己在专业上的造诣――这才是考官感兴趣的“硬件”;如果这方面不是很突出，则应该多描述一下自己“软件”，如自己的学习能力，对于这个行业的激情等。语言要力求简洁，围绕着“why should you hire me”这个中心来说，要给人留下干练的感觉。举个例子，应聘教师职位你可以说:”Majoring in English and being passionate about education, I choose teaching as my career. I’ve got a lot making of a good teacher. First, I am good at communicating with people…”
误区二：问及缺点，闪烁其词
“What is your greatest weakness?”
当被问及你的缺点是什么的时候，如何应对?这也算是一个棘手的“常规问题”。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的缺点，有很多缺点是我们自己很清楚的，也有一些是我们自己都不自知的。究竟是如实作答还是避重就轻?如果如实作答，则担心用人单位会因此将自己拒之门外，因此很多人就选择避重就轻。提前想好了很多看似很“圆滑”的答案。比如：“The greatest weakness that I have is that I am always a perfectionist.”我最大的缺点就是太追求完美。这听起来这似乎是一个很讨巧的答案，其实对你求职是不利的，一是因为想出这个“讨巧”答案的必定不止你一个人，二是因为这个答案会让你显得比较“滑头”。即使这是真的，对方也会觉得你似乎没有能力授权给他人。对付这个问题，可事先针对你所申请的这个职位特点精心设计好一个答案――即一个“非常切合工作实际，可以被容忍，可以被改正”的缺点。这个缺点跟工作有关、但又不会妨碍你行使工作职责。记住，这个缺点一定是建立在你好的“基本面”之上的。描述人的缺点的词很多，比如lack of passion, lack of the sense of responsibility, lack self-discipline, lack of confidence, not well organized, not punctual, not easy going, being arrogant, being self-centered, being over careful……有些缺点在一些职位中是致命的，有些则不是，挑自己身上存在，但是与该职位不大相关的缺点去说自然就是最有策略的做法了。比如，你去应聘一个秘书职位，你就可以讲讲自己“行动力虽然很强，但是计划的能力却不强”，因为秘书职位更注重执行力，处理细事是秘书职责的首要，全局计划的能力缺乏对秘书并不构成致命缺点。”Though I am really good at carrying out the plans, I must admit that sometimes I stick myself into the details and fail to see the whole picture. Well, I’ve realized that and I am just trying to improve it.”
误区三：谈到薪水，缺乏策略
在面试中，薪水也是必须谈的问题，当面试官问道“Let’s talk about salary. What are you looking for?”，该如何回答呢?很多求职者要么回答得太快，太直接，要么就是不敢作答，生怕自己的要价吓跑了雇主。在面试之前你必须了解你所在的行业的平均薪水，回答这个问题才能做到“有底气”。要注意两条，首先，不要急于作答，也就是说考官主动问起你的薪水期待，不要主动挑起这个话题，否则会给人留下你一心只看往钱看的印象，也容易过早暴露你的底牌;第二不要说得太多，一句“well, that’s something I’ve thought long and hard about and I think someone with my experience should get between X & Y。”就够了。或者说“I am looking for my first job, so what I’m more interested is what the position can offer my career。”这显示了新人应有的态度。当然，如果你是那种真的很稀缺的人才，则不妨痛快直接地说出你的期许。”100,000 a month is what I am expecting. Trust me, I will make your money worth!”当然，这种自信不是每个人都能有的，敢这么说的人须有寡才!
语言就是力量!诸位职场新人，早做准备，做好准备，多多练习，你必成功!
Job only favors those who is well prepared!
一部分研考生的学习劲头很足，在做题的过程中，对于没有做对的题目也很重视。对于没有思路的题目，看了答案，虽然不知在做什么，但会认真地从第一步开始，一步步地看是怎么得来的，直到每一步都能搞清楚是如何计算所得。
这部分考生的学习态度很认真，但往往效率不高，经常纠结在某一个解题步骤上，即使是印刷错误也会花大量的时间，很是郁闷。对于题目，考生要整体把握，理清解题思路，先求什么再求什么，是有固定的解题模式还是要探索解题，是从条件出发还是从结论出发，不要漫无目的地一味看步骤。学习需要有钻研精神，考生要先钻研方法，再弄通具体的公式和步骤，不要本末倒置。
误区二：只关注典型例题，不愿意踏实做题
还有一部分考生把大量时间和精力花在研究“数学有多少页内容”、“什么数学书比较好”、“做哪本题目更合适”的问题上，却对研究题目没劲头，常常是这一本书看一点儿，又换那一本书来看，做了这本书上的几道题不顺手，就找其他的书来做，复习进度缓慢。学习数学是要真抓实干的，千万不能务虚。实实在在地计算，实实在在地解题，才是学习数学首要也是最应该做的。
误区三：只关注做题结果，不关心解题过程
一部分考生很在意每次做题对了几道，错了几道;正确率高了很高兴，正确率低了就郁闷。无论高兴与否，就是不关心题目考查什么、从哪个角度考查、题和题之间有什么相同和不同。
考研英语强化 放大阅读 “悦”考研
考研英语复习你不能忽视的历年真题
众所周知，阅读、作文占据考研英语试卷的大半江山，而面对英语作文很多同学有话说不出。面对这种情况，专家们在长期进行考研英语教学的过程中，发现很多考研学生对英语作文备考思路、方法存有误区，对此专家总结英语作文备考常见误区，希望考研的同学在复习英语的时候要密切注意。
忽视优秀范文的背诵：通过范文的背诵，我们可以有针对性的了解高分范文的写作特点，积累写作常用的词语表达，和闪光句型，解决考生在进行写作训练时，心中有千言万语，笔下无一言的困境。但是，考生一定要谨记，高分范文的背诵在精不在多，20篇足够，但是一定要背的滚瓜烂熟，张口就能说，提笔就能写。很多考生抱怨过，我背了很多范文，可还是什么也写不出来，根本原因就是这些范文背诵不够熟练，根本没有深化成自己的东西。
写作训练的量不足：很多时候，考生容易高估自己的写作水平，或者说，意识不到自己的经常会犯下的语法错误。这些问题只有通过实战才能发现并解决。但是在这个过程中，考生练习时写的作文，必须英语水平好的.同学或是老师，有条件的同学可以请专业的认识进行批改，只有这样，训练的作用才能最大化。
准备不足，匆忙下笔：任何一篇作文出题都是有它独特的道理的，所以提前审题和构思就显得必不可少了。很多考生目前存在一个情况，想到哪写到哪，使作文杂乱无章，毫无条理，同时容易出现写错单词和用错句型的情况。英语写作不是语文散文，写英语作文，之前一定要认真审题和思考，对出题者希望得到的预期尚未揣摩透彻，这也就造成了一些同学虽然语言功底非常不错，但是最终的结果还是没有拿到一个自己预期的心理分数，最大的问题就出在切题不准确或者不够突出中心上了。
考研英语的考试题型包括：完型填空、阅读理解、写作。其中阅读理解中包含了阅读理解、新题型选词填空或是排序、以及翻译。从这几大题型的考试方向分析，想要取得高分，考生必须重点掌握单词、阅读理解以及写作这三大板块内容，才能取得高分。下面，海天考研专家为考生们提供这三大板块重点复习思路，希望对考生们有所帮助。
第一板块，单词。
词汇量可谓是考研英语的根本。大纲中要求5500个单词，但是考生却不能只以此为标准，只有广泛掌握词汇量，才能应对考研英语的所有题型。针对单词复习需要考生制定一个详细的计划，单词的复习是一个循序渐进、持之以恒的过程。
在记忆单词的过程中，考生必须面对的“敌人”就是遗忘。为了避免徒劳无功的背单词，只有不断的重复，在记忆新单词的同时，温习已背过的单词，不断的重复。在阅读当中挖掘不会的单词进行记忆。把背单词融入到考研英语复习的每一个阶段，时时刻刻在记忆单词，在做题的同时，也是能最好的检验单词记忆情况。单词记得牢固，有了词汇扎实的基础对于后期复习事半功倍。
第二板块，阅读理解。
做过真题的同学都会发现，阅读理解在整张考研英语试卷当中，占了较大的分值，也可谓是“得阅读者的天下”。要想把阅读理解搞好，首要的基础还是词汇大关，只有掌握了考研词汇之间的意思及关联，才能提高阅读的速度和技巧。
很多考生在面对阅读理解遇到的困难主要是：单词看不懂，长短句理解不透，选项辨析不清楚等。在此，海天考研专家建议，考生在复习的时候要多阅读各领域的文章，记忆更多不同专业的单词词汇，这样有助于阅读理解文章的内容以及扩展知识面。只有多阅读，多分析，掌握长短句的句式结构，以及单词量的充足，才能有利于阅读理解的得分。
第三板块，作文。
对于作文的练习，主要体现在三个方面：写作词汇、写作思路和写作技巧。而这几项都是建立在考生在复习中不断训练和积累的。
写作词汇的训练，与考研英语词汇重合，可以同时复习记忆。
写作思路的训练，在平常的模拟练习当中，可以对照范文，积累有用词汇句型以及模板等。
距离考研还有14天，在剩下的十几天时间里，如何做好英语部分的最后冲刺? 老师建议同学们从词汇、写作、阅读三个方面进行复习，调整心态，稳定状态，从容应对。
一、词汇
进入最后的冲刺阶段，还要背单词吗? 答案是必须的。单词是各个模块的基础，尽管大纲需要准备的数量很大，我们在最后阶段可以根据自己的情况科学地缩小任务范围。缩小范围之首要标准就是该词在真题中出现的频率。可将之前印象模糊的个体以及容易记混的.群体再次强化记忆。临近考试之时再重复一遍，记忆的东西更牢固。另外在复习真题当中遇到的生词、僻意时，注意把与之相关的语言环境理解清楚，有助于深入掌握该词用法。
二、阅读
熟悉历年试题，重点分析题目，尤其是自己曾经做错的题目。对于长难句的分析已经不是现阶段工作的重点了，那是之前的精读应该处理的问题。从错题当中理清解题思路，发现自己问题才是王道。是无法准确的找到解题的定位点，还是定位之后无法做出正确的同意替换，没理解原文是由单词障碍造成的，还是句子结构辨析不清。或者认为有两个选项看起来都是原文的同意替换，不知取舍。这时就要回顾一下常见的干扰项特点，顺着命题人的思路理解正确选项设置。彻底的利用好真题，而无需再过多的搜寻模拟题。做错过的真题中自有黄金屋。
三、写作
比起阅读来说，英语作文考前提高分数相对容易得多。最后的两周在写作上要多下力气，要背过的范文以及阅读中好的句子运用到实践当中去。自己动笔写到纸面上。熟悉小作文的格式和几种常见的不同语域的恰当用语。大作文常考的几大话题，如哲理方面的、文化方面的，每个领域都写一篇。完成后一定要对照范文自己修改，找出自己常犯的错误以免在考场上再出错。写熟练了，在考场上无论遇到什么样的奇葩，都能从容的收至麾下。
未通过练习的技巧始终都不属于自己，在考研英语的前期复习中，我们可能听过了很多解题思路和技巧，那么，在冲刺阶段一定要将其在历年的真题中不断实践。
针对历年真题进行再次梳理与强化是大家首先要做的，尤其不放过任何一个错误选项的原因分析。历年真题是熟悉考研试题最好的材料，所以一定要吃透历年真题。
2.盲目做题，错选模拟试题
每年到了考研冲刺阶段，考生的真题已经做透了，很多都是拿到题目就知道选什么，这时大家可以适当做些模拟题。
模拟试题一定要与考研试题契合，不可盲目地做题。同时，做模拟题，不要过分计较正确率，做题是为了体会考研的氛围和做题技巧，不是为了给自己施加压力。
3.不练写作，依赖临考模板
冲刺阶段是提高写作水平，提高考试总分的最佳时机。不加强写作训练，仅依赖临考模板，很难写出高分作文。
大家要熟悉考研英语写作的要求与题目类型，有针对性地多写多练。
历年考过的写作试题自己要独立练习一遍，两天至少写一篇文章然后修改(要求连打草稿的时间在内，30分钟誊写完成)，最后用半小时的时间查证有疑问的单词和表达方法。
大家在进考场之前，一定要有属于自己的作文模板或是经典句式，这样到了考场上才能以不变应万变，短时间内写完作文，为阅读题目留出充足时间。
4.不注意控制答题规范，超时
在冲刺阶段，大家进行模拟试题或者真题的实战演练过程中，要注意答卷时间的分配，重视考场心态的调整。
因为考试题量大，时间紧，很多同学都会有时间不够的感觉，在这个阶段的复习中，我们需要特别注意的一点就是针对整张试卷和答题规范的把握。
按照规范，需要写的不要落掉，不需要写的，我们争取不写。这样的话，一方面可以节省时间，另一方面可以规范我们的思路。
由于真题有限，所以我们应该重复这个训练过程，直到对自己满意了为止。同时做好归纳和总结，自己不扎实的题以及出过错误的题，都要全部记录下来。
在冲刺的阶段，要注意将做题时间安排得和考试时间同步，比如考英语的时间段，则每天安排在这个时间段做英语试题，规划好做题时间，提前为自己营造考试氛围。
只有平时养成良好的习惯，考试的时候才能做到心中有数，不至于惊慌失措。
5.间断复习，时间安排不合理
部分同学因为前期复习了大量的英语，所以在最后搁置了英语主攻其他两项，这是非常错误的。
一旦你因为时间不够放弃了英语一周，再做时很容易没有了阅读的感觉，因此英语每天都要看。
规律的复习要配合规律的作息，调整作息时间，有规律才能保证每天精力充沛，同时要注意起居饮食，调整好自己的生物钟，从容地安排自己的时间。
在众多选择中，我们选择考研，并不容易。在考研路上，我们面对各种各样的诱惑，坚持复习备考，更是不容易。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程，请各位千万避开冲刺阶段考研英语的复习误区，这样，离成功也就不远了。
1.考研英语复习的误区
2.考研英语复习备考常见误区
3.考研英语复习的三大误区
4.考研英语三大复习误区
5.考研英语基础复习的误区
6.考研英语复习误区讲解
7.考研英语复习避免的误区
8.考研英语复习常见的6大误区
9.2017考研英语新题型常见3大复习误区
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