大学英语教育改革的两点建议（精选15篇）
[论文摘要]高等医学专科教育是高等教育的重要组成部分，加强医学高等专科学校的人才培养对于保障国民的健康水平具有战略意义。当前，要针对医学高等专科学校教育过程中面临的激励不足、管理机制不完善、教师队伍建设滞后、教学方法与手段落后等方面的问题进行深化改革。
[论文关键词]医学专科学校教改革
高等医学专科教育是高等教育的重要组成部分，同时肩负着21世纪医学人才的培养任务。目前我国医学人才比较匮乏，医疗体制尚不健全，加强医学高等专科学校的人才培养对于保障国民的健康水平具有战略意义。当前，高等医学专科学校教育面临着激励不足、管理机制待完善以及教学队伍建设、教学内容、教学方法与手段改革与创新等诸多问题，必须深化高等教育教学改革，提高教学质量，并通过以下途径加以解决。
一、完善激励竞争机制。激发教师教学积极性
1.完善教师职务评聘制度
当前，随着高校评聘制度在师资队伍建设和学校发展中作用的显现，一些固有弊病也越来越暴露出来，如职称评聘熬年头、凑条件，评职能上不能下、一次评定享用终身等现象依然存在，严重挫伤了教职员工的积极性。对此，学校应以教学、科研任务为依据，在统一、公平、公正、公开氛围中进行评聘改革。一是进一步完善教师职务聘任制，按需设岗、因岗择人、因能上岗、按能分工，废除终身聘任制，能上能下。二是要实行动态管理方式，加强考核，凡不称职的可以解除聘任。三是严格考核制度，规范“非留即走”制度，凡是考核不合格的不得从事教学工作。四是对教师的学历、职称等制定个人规划，并提出明确要求，要求在规划期限内达到目标。在教职工(特别是教师)中推行“末位淘汰制”，以提高整个师资队伍教学水平。
2.加强绩效管理，完善岗位津贴分配制
一是明确教学管理要求，把指标分解到不同岗位，以公开化和透明化的方式明确责任、任务和要求。二是充分发挥督导的作用，随时反馈教学信息，全面了解教学情况。三是是进一步完善自我考核、学生评教、同行及领导听课评价机制，考核结果和教师工资、津贴挂钩，并在岗位津贴中逐步加大业绩津贴所占比例，以能定酬。
3.坚持公平公正原则，实行全方位激励
一是进行定量考核并及时公布考核结果，使每一位教师都有紧迫感。二是实行青年教师讲课竞赛制度、优秀教师示范课制度，塑造典型人物和事例，营造典型示范效应。三是建立创新建议箱，使每位教职员工都想事、干事，想创新、想创造，对教学成绩突出者给予奖励。有了差别才会更尊重人的个性，才会更有效地满足需求，才会有竞争，才会更好地起到激励作用。
4.加快人才的培养与引进，促进教学水平的提升
重点引进省、市医学专业学科带头人，博士、硕士研究生，优秀副教授、副研究员等高级人才，以升整个师资队伍的学历层次和学术水平。同时，对在职教师提出学历要求，支持在职人员攻读学位，并对完成学业后返校工作的教师按引进人才的标准享受待遇。
二、加大教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革与创新
1.注重对学生的个性培养
一是根据医学专科实际，培养目标、教学内容应指向具体的实用型人才，根据所需人才规格和人才素质要求来设置课程，理论上以“必需，够用”为度。二是强化实践环节，坚持以“按需所教，学以致用”的职业岗位技能素质性和操作性为依据，传授业务知识，强化整体观念，淡化学科观念，培养具有良好思想品格与职业道德、较为广泛的人文社会科学知识，拥有终身学习、科学思维、善于实践、敢于创新、沟通交流和社会适应等综合能力，掌握较为扎实的医学理论与基本技能，能解决基本的临床实际问题，并能适应医学新模式的高层次临床医师。
2.深化医学教学内容和课程体系改革
要根据医学发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。按照“校院合作，工学结合”的模式，按照各岗位的任务流程和技术项目的特征改革课程体系，根据职业岗位和职业准入对知识、能力、素质的要求设计教学内容，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的.课程体系。
3.加大教学方法改革力度生在临床学习实践中，许多学一遇到病人就不知所措，对此，应用循证医学教学解决这一问题。完善循证医学教学就是前承基础知识，后接临床知识，不断运用医学知识进行推理，构建医学思维，培养学生主动学习的意识和能力，不断更新知识，使其成为一名终身的自我教育者。
4.合理设置学科专业
要根据国家对各医学专业建设的要求，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导在高年级灵活设置专业方向。按照“校院合作，工学结合”模式，行业、医院和学校组成学校管理委员会和各专业指导委员会。设置新的医学专业要进行科学论证，严格履行必要程序，充分考虑职业岗位和人才需求，符合学校的办学目标和办学定位，并投入必需的开办经费，加强对新设置医学专业的建设和管理。
5.着力培养学生创新精神和创新能力。
要采取各种措施，通过降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。同时创造条件，组织学生开展社会调查、社会实践活动，积极参与医学科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。
6.加强教学评估和学校内部质量监控和评价体系建设
根据国家对提高高等医学专科教育质量的新要求，继续开展并不断完善医学高等专科学校教学质量定期评估制度，把教学评估的结果作为衡量高等学校办学水平的重要指标，以评促建，以评促改，重在促进教学工作，重在提高教学质量。建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制，形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导制度等，加强对人才培养过程的管理。
7.加强教学基础建设
在日常的体育教学中,很多教师不太习惯去斟酌体育语言的准确与规范,甚至有的体育教师上课不使用普通话(或者规范的体育术语),地方口语化严重,显得随意不严谨,同时也给学生的学习带来困惑。比如把投掷标枪说成“摔”或者“扔”标枪,把踝关节说成“脚脖子”等,这样就容易让学生产生错误的理解或者是记住了错误的技术动作名称,造成在学习技术时出现动作变形甚至是掌握了一个完全错误的技术。再例如一些技术性较强的项目,它们的动作名称必须表述准确,像跨栏跑的摆动腿(攻栏的腿)、起跨腿(折叠过栏的后腿),要使学生对“摆动腿”和“起跨腿”有一个正确的定义,这样就有利于后面的教学。因此体育教师在讲授动作要领时语言尽量规范、准确,要正确的表述运动表象,并让学生易于理解和接受。
二、体育教学语言宜“灵活”不宜“死板”
关键词：初中；英语；建议；提高
随着新课程教学改革进程的加快，初中英语教学应转变传统的教学方式，让学生在多样化实践活动中提高英语能力，创设轻松、愉悦的教学氛围，使学生在和谐的学习环境中掌握英语知识。下面本人将结合自身多年的英语教学实践，介绍两点英语教学
策略。
一、遵循循序渐进的教学原则，引导学生深入掌握
任何语言知识的学习与积累都要经历由易到难、由简到繁的过程，英语学习当然也不例外。作为英语教师，在组织教学时，应遵循循序渐进的原则，使学生由浅入深地掌握英语知识。例如，在教学句型结构时，应按照从简单句到复合句的学习过程组织教
學。初学阶段，可以让学生熟读和背诵一些简单结构的句型，主要是记忆一些经典对话以及各单元“grammar focus”中的内容。当学生已经积累了一定量的简单句后，再带领学生学习并列句，在教学复合句时，可以要求学生自主找出并使用不同的符号进行标
示，如宾语从句用“（ ）”，定语从句用“[ ]”等。之后再引导学生深入理解，告诉学生这类句型属于从句。
二、采用活动式英语教学法，提高学生的英语水平
活动式英语教学法，不但增强了师生之间的互动，而且具有较强的灵活性，是英语教师实施生活化教学的最佳选择，同时也受到了广大学生的喜爱，得到了学生的好评。活动式英语教学的最大特点是促使学生积极动脑，有助于提高学生的动手、动口等实践能力。现在以初中英语七年级下册中的第七课“Do you want to go to a movie”为例，讲解英语活动式教学的具体实施步骤。首先提出问题：“Do you want to go to a movie？”学生回答：“Yes，we do.”然后教师继续提问：“What kind of movie do you want to see？ Comedy？Action movie？Thrillers？”之后留给学生一定的时间进行讨论，并将自己喜欢的电影做成海报，充分激发学生的动手能力，同时还可以使学生在看电影的过程中锻炼自己的听力。
总之，作为英语教师，要以学生为出发点，不断优化教学策略，才能激发学生学习的积极性，提高初中学生学习英语的效率。
参考文献：
李新华.英语课堂教学中学生能力的培养策略[J].中小学英语教学与研究，2007（06）.
（作者单位 吉林省梨树县第二中学）
问题一：提交的关键字是哪个？
凡客的这个例子中，搜索建议“时尚斜拉链”高亮显示，这个时候点击“搜索”，提交的关键字是输入框中的“s”还是“时尚斜拉链”呢？答案是“时尚斜拉链”。
再看看百度，当搜索建议中的“sina微博”高亮（鼠标悬停）时，点击“百度一下”，提交的关键字是输入框中的“s”，而不是高亮的“sina微博”。
到底哪种方式更好一些呢？我个人是这么认为的：
就搜索组件来说，主体应该是搜索框和搜索按钮，搜索建议只是一个附加的工具，甚至可以没有。
因此不管搜索建议状态如何，“搜索”按钮（或按“Enter”键）提交的应该是搜索框中的内容，这样才不容易产生歧义。
回到凡客的例子，若选中搜索建议后（可通过点击方向键、鼠标悬停、鼠标点击等方式），点“搜索”或按“Enter”键提交的是该搜索建议，则搜索框中的内容应该立刻被替换掉；否则输入框内不发生变化，
问题二：是否要高亮显示第一条搜索建议？
看了很多相关产品，比如google、淘宝、百度、凡客等，它们的搜索都没有高亮显示第一条搜索建议。
但是也还有少数产品的搜索，是默认选中第一条搜索建议的。这样会有什么问题呢？
和第一个问题类似，这里也容易出现分歧：即提交的关键字是输入框中的内容还是高亮的第一条搜索建议呢？
如果提交的是搜索建议，那按照前面说的方法，把输入框中的内容替换成第一条搜索建议是行不通的，毕竟这个不是用户自己选的，那么这个歧义就很难解决了；另外，倘若用户再手动选择其他的搜索建议，搜索框中的内容也不适合再被替换成相应的搜索建议了，因为这样就会和初始状态不一致（初始状态下搜索框中的内容和默认选中的搜索建议很可能是不一致的）。
如果提交的不是搜索建议，那么这里高亮显示它又有多大的意义呢？
总结：
若触发搜索操作后提交的是高亮的搜索建议，则搜索框中的内容应该被替换成相应的内容
为了修复硬盘，笔者先用效率源科技_迈拓专修软件备份了故障硬盘的固件。接下来，打开硬盘的自动校准功能，最后修复了该硬盘。
小贴士：
自动校准是迈拓厂家固化在硬盘固件内的一种自我修复程序，在硬盘维修过程中占有很重要的地位，它可以修复大量的红绿块和不稳定扇区，操作比较简单。惟一的不足是维修比较耗时，
启动自动校准后，硬盘可以根据厂家预设的流程对硬盘损坏的部分进行自我修复。
在朋友取回修好的硬盘时，笔者一再叮嘱他不要再用杂牌的硬盘散热器了。多数杂牌的硬盘散热器有个共同的特点，那就是风扇转速比较快。虽然你会觉得这种散热器的风力不错，但如果风扇质量不过关，就很容易产生较大的震动，而震动是硬盘的第一杀手。因此，个人建议不要贪图一时便宜而购买这种散热器，否则悲剧很容易上演。
两点建议
1.如果机箱散热风道设计合理，电脑所处的环境不是很恶劣的话，尽量不要使用硬盘散热器。毕竟硬盘在一般的环境下都能稳定工作，不然产品在出厂检测时是无法过关的。
近年来, 国家对小型矿井进行了资源整合、机械化升级改造, 为适应改造后矿井的需要, 很多矿井的副提升井, 都利用了原有矿井的某个井筒进行改造。
为了实现安全生产, 新型矿井绝大多数采用了综合机械化采煤的方法, 迫使副提升设备不得不使用更大的提升容器和提升机。但更大提升能力的提升任务常显不足, 造成了浪费。而单钩提升就完全可以满足提升任务的要求, 很多矿井可以利用可容纳1个提升容器宽度的, 较小断面的井筒 (利用旧井或新打小断面的井筒, 减少井巷工程费用和缩短建设周期) 来满足提升任务的需要。
由以上分析可知, 现有改造矿井有相当多的副提升井具有大提升力——提升液压支架、采煤机等大件, 小运输量——日常提人、提矸、下料的单钩提升系统的特点。
这样利用副井提升存在着投资大、电机无功损耗大、单钩提升下放段能量白白浪费等问题。
1 解决方案
针对以上问题, 提出了以下2点设想。
a) 使用双速电机或可变档减速器。
过去, 为解决爬行阶段耗能过大的问题, 采用微机拖动。即, 在爬行阶段甩脱主电机, 使用低速微电机, 使原提升系统速度降低, 牵引力不变, 达到减小电机功率的节能目的。
受微机拖动的启发, 为了解决大型提升机在日常提升和大件提升时存在的载荷和提升速度差距大的矛盾, 可以使用双速电机或可变档减速器, 按照提大件和正常速度时, 配用大电机, 日常提升时, 使用小电机, 以解决大马拉小车的问题。
b) 使用盘形储能器或液压传动重锤储能方法。
以往立井单钩提升配平衡锤系统, 利用容器下放时的重力势能, 将其转换成对平衡锤上提的动力, 使上提荷载, 在电机带动的同时受平衡锤重力势能的帮助, 用比单钩提升小很多的电动机拖动的办法, 达到节约电能的目的。
受此启发, 使用盘形储能器或液压传动重锤储能的方法, 可以使斜井提升和立井不带平衡锤提升系统, 相当于在立井安装带平衡锤系统的模式, 使用比单钩提升小很多的电动机拖动。
当然, 以上2点设想都还是非常粗浅的解决问题的方案性构思。要实施该设想还需对适合的双速电机或可变档减速器以及提升用储能器, 作大量的研究和试制。但可以确定的是, 这2点设想是十分有意义并完全可以实现的。
2 实际效果分析
现对如果实现上述改造所能达到的效果, 作进一步分析 (见表1) 。
与以往教材给语文教师提供了明确的教学要求不同，本次课程改革大力强化了教学内容的开放性，教学过程的生成性，教学评价的多元性，使语文教学更重视学生的实践体验。这就要求语文教师转变教育观念，更新专业知识，提升教学技能。从正确运用教材的角度来说，语文教师的教学应该符合两个方面的要求：课前具有明确的意识，课后进行系统的反思。
一、明确的意识
意识随着人类的诞生而诞生，属于心理学的范畴，是人类大脑的一切活动及结果。按照《心理学大辞典》的解释，意识是“人特有的心理反映形式。个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身的行为和认知活动产生、维持和终止的监控。表现在能透过事物的外部现象来认识事物的本质特性和事物间的内部联系，能依据对事物的本质和规律的认识来指导自己的行动或调整自身的内部状态。”①意识贯穿于人的整个认识活动过程，在现象和本质之间来回穿梭，通过人的意识活动实现个体从现象到本质再到现象再到本质的循环往复。这就意味着，语文教师的教学应该具有明确的意识，即能够清晰地认识到自己在教学过程中要做什么，怎么做以及为什么这么做。王荣生从教学内容的角度也指出，教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。②除了“教什么”和“为什么教”，语文教师还应该关注“怎样教”。“教什么”和“怎么教”分别解决教学内容和教学方法两个方面的问题，而“为什么教”则解决教学内容设计和教学方法选择的原理和依据。其实，教学方法是孕育在教学内容之中的，教学内容的设计过程就体现了教学方法的选择和运用。简单地认为，语文教师的工作可以归结为三个范畴：内容、方法和原理。
语文教学体现为内容、方法和原理三个范畴。“内容”指的是语文教师要明确地认识到课堂教学包括哪些知识内容，“方法”指的是这些知识内容以何种方式在课堂上呈现出来，“原理”则意味着语文教师要找到选择和呈现这些知识内容的依据。在教学过程中，语文教师对于“内容”和“方法”一般都有比较清晰的认识，但绝大多数的教学都缺乏“原理”的支撑，或者很难找到“原理”的支撑。准确地说，绝大多数的语文教师还没形成这个意识，他们都是凭着经验在“想当然”地进行教学设计，凭空“想”出某篇文章的教学内容和教学方法，几乎没有意识到要去寻找“内容”和“方法”背后的“原理”支撑，这应该是吕叔湘在三十年前所批判的语文教学“少、慢、差、费”的根本原因。缺乏“原理”的支撑，语文教学也就出现了当前普遍存在的现象：一百个语文教师面对同一篇文章能教出一百种教学内容和教学方法完全不同的语文课，同一个语文教师在不同的时期也能将同一篇文章教成完全不同的语文课。尽管我们对这种现象赋予其“多元化解读”的称号，美其名曰“一千个读者有一千个哈姆雷特”。但这个称呼背后依然难以掩盖语文教学混乱不堪的现状，这种“我认为”“我主张”的思维就是语文教学科学性严重不足的典型表现，尽管我们仍然以教学的“艺术性”来掩盖这种不足。
与此相对，学生的语文学习也可以归结为内容、方法和原理三个层面。“内容”意指学生要清晰地知道学习过程中所出现的语文知识的内涵和外延的具体所指。“方法”意指学生在学习过程中要找到发现知识内涵和外延的恰当方法，并能实现方法的运用自如。“原理”即为学生理解并掌握语文知识背后的逻辑基础，理解语文知识的来龙去脉，掌握对语文知识生产的原理和规律，从而实现举一反三的效果。当我们从内容、方法和原理三个层面来学习《背影》这篇散文所体现出来的“人间至情”时，教学内容的设计就应该包括三个层面的内容：①文中的人间至情长成啥样;②作者以何种方式描述至情;③为什么作者要这样描述这种至情。如果语文教学能够从这三个方面展开，那么学生对“人间至情”就有了比较深入的理解和把握。通过《背影》还可以学习“人物描写”这一写作方法。很明显，“人物描写”的写作方法是在描写第二次背影时体现出来的，那么内容、方法和原理就应该这样体现出来：①这一段运用了哪些人物描写的方法，这些方法有何特征;②什么情况下可以运用这些“人物描写”的方法，运用时需要注意哪些要求;③这些“人物描写”的方法各有什么作用，怎样使其作用发挥到最大。
从学生成长的角度来说，任何学科都体现“经验→知识→观念→原理”的生成路径。个体的生长首先是从经验开始的，经验即“人们在同客观事物直接接触的过程中，通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识”。③在日常的学习过程中，个体通过各种途径获得了非常丰富的学习经验，但都是零散而杂乱无章的，因此它们的价值也是有限的。为了在最大程度上发挥经验的价值，就需要通借助反思的手段，在回忆历史、批判现实和预测未来的过程中使经验转化成社会化的知识内容。反思后知识经过了社会化的检测，但要具备指导现实的能力还需要思维化的提炼，使具有客观化的社会知识转化为个性化的思想观念。马克思说过：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”。改造的过程就是知识的思维化过程，借助于外在的文化学习、内在的意识探索和当下的活动体验，使外在的社会知识转化为个体的思想观念。而观念的东西就存在对与错，因此就要进行系统化的验证，在逻辑层次、要素结构和功能模型上建构科学的理论体系;而原理就是理论体系的核心要素。只有形成了科学的理论体系，才能对现实产生真正的指导作用，从而使个体的实践活动成为经验的生产基地，并形成周而复始的良性循环。
图1 个体成长路径图
课程改革提出要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，一改过去那种过分关注教师“教”而忽略学生“学”的教学理念，关注学生的学习过程，重视个体学习经验的获得，注重阅读、写作和口语交际等实践能力的培养。对语文教师来说，这就意味着自己的教学首先需要原理的支撑，从而使学生在实践体验过程中所获得的经验具备转化为理论的实践依据。因此，语文教师就应该实现从“教什么”“怎么教”转化为“为什么教”的价值转向，只有这样，语文教师的课堂教学才能对学生的学习产生真正的促进和推动作用。
二、系统的反思
可以从两个方面理解反思的含义：反复地思考，黑格尔就是从这个范畴对反思进行界定;从反面思考，这是培养发散性思维的重要手段。反思是人的特性，只有人才具有反思的意识和能力。依靠反思，人才能通过预先确定任务，思考完成任务的手段和途径，并计划自己的行为。④个体通过回忆历史、批判现实和预测未来三个方面所获得的经验进行反复、反面的思考，使零散、杂乱的经验转化为系统性的理论体系。通过反思，实现了从过去到现在再到将来的统一，为个体的成熟和发展创造了条件。
反思是促进教师专业发展的重要源泉。教师专业发展的过程就是自我反思的过程。美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式“成长=经验+反思”和我国学者林崇德提出的“优秀教师=教育过程+反思”都表明教学反思有助于教师的专业发展。⑤教师只有将自己的经验升华到理性认识的高度，才能使经验真正发挥作用。而教学反思恰恰是教师对自己的经验进行理性审视的过程。
学生的主体地位、教师的主导作用以及学生和教师的中介——课程，构成了教学活动中教师与学生、教师与课程、学生与课程的三重矛盾。教学过程中，教师、学生对课程的理解存在“诠释”与“过度诠释”⑥的差异。对文本的解读必须限定在“诠释”的范畴之内，否则就属于“过度诠释”。文选型语文教科书的选文都是经典篇目，它们都是作者思想情感的流露，并不是为教学需要而写的。因为历史原因，这些文章的写作意图就很难确定。在难以确定作品意图的情况下，语文教学对作品的解读都是按照读者意图来建构文章的“本文意图”，这就存在“过度诠释”的风险，也就出现了“试题荒唐成瘾成癖考倒鲁迅考倒巴金”⑦的说法。从交际意图来说，其实这属于正常现象，语文考试的材料只是“例子”，通过“例子”来考核学生的语文知识和语文能力，目的是让考生揣摩并理解把握命题者的意图，并根据命题意图组织答案，与作品内蕴的写作意图没有关系。这属于正常的“诠释”范畴，尽管“诠释”的结果——读者意图与作品意图存在显著差异。但是，语文教师又要尽可能地使自己和学生对文本的解读符合作者和编者的意图，只有这样才能使作品的解读更到位，才能做到准确恰当地运用语文教材。同样，教师传授和学生掌握的知识程度之间也存在显著的矛盾，教师传授的语文知识能否最大限度地转化为学生的语文知识和语文能力与学生的接受能力密切相关，取决于知识的难易度、学生的知识结构和智力水平、教师的教学技能、课堂的教学效果和课后的复习巩固等多方面的因素。为了有效化解教师与学生、教师与课程、学生与课程之间的矛盾，提高教学效率，就需要教师进行积极全面的教学反思，强化自己的交际意图，使自己在课堂教学中对文本的解读符合作者意图、编者意图和学生意图，以培养学生准确理解和运用交际意图来解读作品的能力，从而实现教师意图、作者意图、编者意图和学生意图融会贯通式的发展。
越来越多的教师认识到了教学反思的重要性并在教学过程中身体力行，但成效并不显著。其重要的原因就是教师的反思还处于经验总结的状态，没有上升到知识体系的高度。要真正起到催化剂的作用，教师就需要实现教学反思的系统性，使其具有要素的完整性和结构的整体性。
布鲁纳曾指出：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”“一门学科的课程应该决定于对能够达到的，给那门学科以结构的根本原理的最基本的理解。”⑧不仅教师的教学需要体现学科的基本结构，教师的教学反思更需要体现结构的系统性，只有实现了这个目标，教师才能清晰地认识到自己的教学有没有让学生掌握学科基本结构和基本原理。
教学反思需要体现教和学两个方面的内容，即对教师教的反思和对学生学的反思。从反思的内容来看，需要从教学内容、教学过程、再教设计等范畴展开。因此，教学反思的系统性就可以用下面这个图表现出来。
图2 教学系统反思图
可以通过一个具体的案例来体现应该如何实现教学反思的系统性。选取的案例来自于朱自清的经典篇目《背影》⑨，这是第二届大陆、香港、台湾三地语文教学研讨会的观摩课，授课教师为广东碧桂园学校的全国优秀语文教师徐志丹。下面是经整理过的教学实录，与现实的课堂可能存在差异性。
朱自清《背影》教学实录
（一）学习目标
1.朗读课文，体会字里行间的人间至情。
2.学习描写人物的方法，体会文章语言特点。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
（二）学习方法：自我感知，读议结合。
（三）教学环节
1.以《春》导入课文。
2.自由朗读课文，看文章哪些地方打动了你。把握“父亲”好在哪儿？要求学生从细节中理解父亲那份浓烈的爱。
3.学生朗读质疑，朗读课文后体会父亲那份浓浓的爱子之情。在朗读过程中学生提出不理解的地方，教师进行适当点拨。
4.品读课文后分析：课文四处描写了什么情况下的背影？开头、结尾的背影在文中有何作用？作者最着力刻画哪一处背影？怎样刻画？哪些词语最具表现力？
5.探究感情变化。划出写自己的文字，作者如何对待父爱，他的感情发生了怎样的变化？师生探讨儿子是好儿子吗？教师总结：儿子从不懂事到懂事的情感历程。
6.分析写作特色。与《春》作比较，从文章选材、详略、语言特点方面考虑文章的写作特色。
7.作业：阅读朱自清其他散文。
下面可以对这个案例进行系统反思，而系统的教学反思又为语文教师明确的教学意识养成提供保障。这样就使明确的意识和系统的反思贯穿语文教学的全过程，共同推进语文教学中教学目标的科学性、教学内容的确定性、教学过程的生成性和教学效果的系统性，为真正促进语文教学的变革和发展开辟坦途。
朱自清《背影》教学反思
（一）教学内容
从教学实录可以发现，其教学内容主要体现在对内容和方法的阐述上，包括对“好父亲”和“好儿子”的探讨和细节描写等写作特色的分析，对原理的分析少之又少。设计最大的特色就表现在对“好父亲”和“好儿子”的探讨上，这属于内容的范畴，但探讨的过程因为缺乏原理的支撑而显得随意性过大。用评委孙绍振教授的话来说就是“要还原到历史语境才能理解文本”，因为缺乏对中国传统父子关系、中国人情感表达方式的正确解读，从而使得对文本的理解仅仅停留在表层。
（二）教学过程
1.教学环节。除导入和作业，该教学实录共设计了五个教学环节：从“好父亲”的分析中体会父亲的爱子之情;朗读质疑，学生提问题;品读背影，掌握写作方法;从好儿子的分析中体会作者的情感变迁;在对比中理解文章的写作特色。从学生学习的角度来看，重点表现在对“好父亲”和“好儿子”的理解上，所以，该课的教学重点落在“情感、态度与价值观”上面。
2.目标达成。这是一堂穿着华丽外衣的成功的语文公开课。从感知的角度来说，目标①、②应该达到了，但从理解、鉴赏、评价和运用的角度来说，还远远不够。目标③在教学过程中基本没有涉及，也可能涉及了，但整理时省略了。
3.理论依据。①中国传统文化中紧张的父子关系面临西方民主思潮的冲击，表现为“三纲五常”中“父为子纲”的父亲权威受到挑战;②中国传统文化中个体情感流露的隐晦导致了文章表达的独特性，作为一篇赎罪性的文章，通篇没有一个认错的字，但句句话都在认错，这是思想文化的最高境界;③自我反省是高贵的品质，理解本文通过今昔对比中的自我反省来实现思想的升化。
4.生成性。课例基本上是教师教学设计的呈现。借班上课，生成性是很大的问题，教师和学生缺乏了解和沟通，这非常不利于课堂发挥。
（三）再教设计
再教设计意在体现语文教师的教学设计从关注“内容”和“方法”向重点关注“原理”转型，从而在教学中尽量体现为对具有规律性的一般原理的探寻，具体表现为对问题的设计体现出“为什么”的特质。
1.教学目标
①朗读课文，理解父子关系的时代特征和历史意义
②理解并学习运用细节描写、首尾照应等写作方法
③增强亲情的理解和感悟，学会珍爱亲情
2.教学环节
①自由朗读课文，划出作者描述父亲关爱儿子的语句，请思考：父亲为什么这么做？
②默读全文，划出作者写自己的文字，请思考：对待父亲的关爱，他当时是怎样的思想感受？现在又有怎样的变化？作者为什么要把当时的思想感情和现在穿插着叙述？
③全文共四次写到背影，它们在写作方法上有什么区别。作者为什么要这样写？你还能找到其他的方式来叙述吗？请试着比较它们之间的异同和优劣。
④认真研读第二次背影，作者共运用了语言、外貌、动作、神态等描写方式，分别画出这些不同的句子。请分析它们的特征和作用。
⑤有感情地朗读课文，再从总体上说一说应该怎么评价父亲和“我”这两个人？
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参考文献
①林崇德等编：《心理学大辞典》，上海教育出版社，2004年版第1551页。
②王荣生：《合宜的教学内容是一堂好课的最低标准》，《语文教学通讯·初中刊》，2005年第1期。
③金炳华等编：《哲学大辞典》，上海辞书出版社，2001年版第669页。
④（奥）茨达齐尔，李其龙译：《教育人类学原理》，上海教育出版社，2001年版第35页。
⑤申继亮：《教学反思与行动研究》，北京师范大学出版社，2006年版第92页。
⑥（意）艾柯等：《诠释与过度诠释》，王宇根译，北京三联书店，1997年版。
⑦洪禹平，杨东平：《误尽天下苍生是“语文”》，《羊城晚报》，1998.3.27。
⑧布鲁纳，邵瑞珍译：《教育过程》，北京：文化教育出版社，1982年版第31，47页。
⑨徐志丹：《〈背影〉教学实录》，韦华记录整理. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6877799f01018o0b.html。
探讨高校英语教育的建议
一、全球化背景下高校英语教育应注意的实用性问题
(一)高校适应性英语教学强化中存在的问题。
我国高校英语教学所使用的教学大纲具有统一性但是事实上并非所有高校的学生英语水平都处于同一起点并且不同类型的高校以及不同类型的学生对英语的学习都有着不同的需求，所以教学大纲的统一化具有一定的不合理性。而社会对高校教学英语质量作出评价的主要依据是英语四级与六级等考试的通过率，但是由于不同专业之间对英语水平的要求存在的一定差异，所以仅仅以通过率作为评价指标也是相对片面的所以高校英语教育应当认识到全球化背景以及社会主义市场经济不断完善的背景下社会产业与高校密切结合的趋势并针对高校以及学生的不同类型来提出有差别的英语要求并开展有差别的英语教育。
(二)强化实用性英语教学的建议。
全球化背景下增强学生对英语的应用能力是高校英语教学需要承担的重要任务在此过程中，一是要对教学理念作出转变，从对培养学生阅读能力的强调向培养学生综合应用能力转变。教学过程中需要将交际能力以及听力放在重要的位置，让学生的听、说、读、写能力得到发展与提高。为了确保大学生英语使用能力的发展，有必要加大多媒体教室、语音实验室的资金投入并在完善硬件设施的基础上完善英语的评估与考试制度;二是以因材施教为原则对学生开展差异化教育并强化分类指导。对于类型不同和层次不同的高校应当提出不同的教学要求并制定相应的教学大纲。国家重点大学外的高校在强化课堂交际、听力等教学的基础上可以开展英语授课使用英语来开展教学活动是英语教学中的.重要发展趋势。所以在高校英语教学活动的开展中，一是要让教学环节和教学内容得到良好衔接以满足学生求知需求;二是要重视针对学生开展职业英语培训和职业规划教育在此过程中既要强调重点汉要重视全面性;三是要努力为小班教学创造条件从而开展有效的教学互动与差异化教学;四是高校有必要让学生获得更多的实习锻炼机会，从而让学生在实践中提高自身的英语应用能力。
二、全球化背景下高校英语教育应注意的教学方法问题
全球化背景下国际贸易的往来、国际间文化交流以及我国在国际政务中的参与日趋频繁在此过程中英语的重要性得到了突显，同时对高校英语教学也提出了更高要求。高校英语教学方法的选择不仅以提高大学生英语应用能力为目标同时要重视跨文化教育在英语教学中的渗透。在教学方法的选择中新闻英语导入教学能够很好地满足对高校英语教学方法提出的这些要求。语言承载着文化，文化则为语言提供了环境。在高校英语教学中使用新闻英语导入教学可以为学生提供流畅优美的英语语言和多彩丰富的知识内涵。
网络的发展为新闻英语导入教学提供了条件，网络中的英语新闻可以作为训练学生口语与听力的最佳材料。为了提高新闻英语导入教学效果需要对英语国家的社会文化背景以及文化知识进行充分了解从而让学生更好地理解新闻英语中包含的西方思想、文化、风俗等。这种教学方法的优势在于能够让教学过程承载文化意义而不仅仅是词汇、语法教学池可以为学生创造更加良好的英语学习氛围。当然，高校英语教学中的教学方法绝对不仅仅局限于新闻英语导入教学但是无论使用何种教学方法都应当以提高学生英语使用能力和渗透跨文化教育为重要目标。
三、全球化背景下高校英语教育应注意的复合型人才培养问题
全球化背景使英语成为了学生参加工作以后能力与素质的重要体现无论是英语专业还是非英语专业都需要具备社会岗位要求的英语素质与其它综合素质，而这要求高校不仅要做到完善公共英语教学同时要对英语专业人才培养进行创新。
(一)完善公共英语教学体系滩动复合型人才培养。
英语是全球通用语言，在全球化背景下，国民英语素质对促进社会个体发展以及国民经济发展都发挥着重要的推动作用。高素质人才不仅要具备扎实的专业知识，同时要能够在自身的专业领域对英语进行熟练的运用，由此可见，对于非英语专业学生而言具备扎实的英语素质也十分必要，而非英语专业学生英语素质的提高需要以公共英语教学为重要阵地所以重视高校公共英语教学体系的完善也是高校英语在全球化背景下需要承担的重要任务。高校公共英语教学体系可以从层次、手段与缓解等方面入手来进行完善，在具体实现中，一是要对课堂设计进行强化，以不同层次和不同专业的学生英语学习需求为依据来对教材进行灵活处理，尤其要重视专业知识的增补、学生求知欲以及学习动机的调动等;二是在公共英语教学中要积极运用多媒体以及网络等现代教育技术从而使英语公共教学中外教数量有限以及教学环境欠佳的因素得到弥补;三是有必要对课后辅导工作进行强化督促学生将课堂中所学的专业知识与英语结合并转化为今后可以使用的知识从而使学生能够提高自身专业领域内的英语知识与技能。
(二)创新英语专业人才培养模式滩动复合型人才培养。
一、试卷描述
四级和六级的试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试时间如下表所示：
二、新题型说明
1. 单词及词组听写
原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。
建昆点评：
“情境教学”是将知识的系统性、活动的操作、审美的愉悦性融为一体的教学方法。主要是利用“角色效应”，通过扮演、体会的途径，把学生带入特定的情景中，促进学生对所学内容的理解、体验和记忆，进而达到培养其能力的目的。这种方法可以活跃课堂气氛，使学生在虚拟的“真实”语言环境中将所学的知识学以致用，并使其语言交际能力在实践中得到检验和提高。在英语教学中如何运用“情境教学”来培养学生的听、说、读、写能力呢?下面介绍笔者的两点做法。
一、利用角色效应，创设情境
角色决定着人的思维、情感和语言的活动，因此，利用角色效应，让学生扮演、担当特定的且与教材相关的角色是很有意义的，这样做能使教材中抽象的、符号化的内容变得生动、形象、真切。让学生担当与教材相关的角色大致有三种：(1)充当向往角色；(2)充当童话角色；(3)充当现实生活中的角色。
以让学生充当童话角色为例。现实生活中不会说话的事物会说话了，没有生命的事物有了生命，这样的童话角色充满了神奇和幻想色彩，童话角色对初中生来说独具魅力。如在教学“TheTiger and the Monkey”时，教师可让学生戴上老虎和猴子的面具，充当相应角色，进行分组轮换会话练习，其他学生充当观众，看他们表演。让学生想象自己正置身于大森林里，能看见老虎和猴子的一举一动，能听到他们的对话。实践证明，学生学得非常认真，扮演得惟妙准肖、栩栩如生，把猴子的机智勇敢、老虎的凶残愚蠢表现得淋漓尽致、入木三分。由于学生在乐中学，其主动性大增，会话能力也不断提高，连原来比较胆小的同学也跃跃欲试，敢于开口说英语了。教学终了，每个学生在听、说、读、写四方面都有了不同程度的提高，且急于想上下节课。
这种“有我之境”可产生一种巨大的、无形的导引效应。在教学过程中，教师应通过创设特定的环境，让学生成为学习的主动角色，并由此辐射开去，使其主动地接纳知识，主动地想象、探究，主动地操作、训练。这样，学生英语的听、说、读、写能力会不断提高。
二、利用电教手段。创设情境
现代化的电化教具(如电视、录像、录音、投影等)，具有生动，直观，形象，集形、声、色于一体的特点，不仅能吸引学生，而且可以创造出比较真实的语言环境，为培养和提高学生的英语听、说、读、写能力提供便利的条件。
如教学there be句型，教师可运用电教手段来创设情景，让学生全身心投人学习之中。首先，可通过听录音，让学生想象自己是画家，要描绘Mr.Green的房间。教师事先可告诉学生There is／are是“有”的意思，常表示某地有某人(或物)。接着，让学生听三遍录音：(1)首次听录音旨在让学生脑子里形成Mr.Green的房间的轮廓，同时训练其听力、理解力。(2)第二遍听录音，给学生充分的会话时间，并训练听力。(3)第三遍听录音，帮助学生补充画面。实践证明，每个学生都能认真听录音，捕捉着每一个信息，以此理解课文，琢磨There is／are的用法。他们既动手，叉动脑，充分活动了起来。此时，教师若能借机使用投影片展示Mr.Green的房间，让学生用There be结构来描述，学生一定会脱口而出。这比单纯地让学生背课文的效果要好得多。然后，再启发他们用There be结构描述教室的环境，他们一定会运用自如，且能体会到它与汉语表达方式间的不同，避免了“中国式英语”的产生。同时，也激发了他们的学习兴趣，提高了他们的英语能力，培养了其观察能力和思维能力等。可见，运用电教手段，创设情境，教学效果极佳。
另外，一节课还可以综合运用几种方法，来创设情境，充分激发学生进行积极的思维活动，使他们对所学内容保持高度的注意力和浓厚的兴趣，培养和提高他们的听、说、读、写能力以及语言交际能力，收到“寓教于乐”的效果。
2018年厦门大学教育学考研初期复习建议
2018考研备考已经开始，动手较早的同学甚至将要完成基础阶段复习，但时间并不是高分的唯一秘诀。由于厦门大学改成自主命题后，并未给出考试大纲和参考书，聚英厦大特从初期复习阶段、复习重点两大维度，为考生讲解夺取高分。
一、考研常识
《教育学原理》当中，景点的参考书，《当代教育学》、全国12所重点师范大学联合编写的、教学科学出版社出版的《教育学基础》、由王道俊、王汉南编写的《现代教育论》、由郑经州编写的《教育通论》，当然还有一本最经典的鲁杰老师，南京师范大学出版的《教育学》，这是教育学原理当中最经典的书目。厦门大学教育学考研真题的题型包括名词解释、简答题、分析论述题、辨析题四种类型，这也是非统考试题中的一个经典套路——主观题的天下。厦门大学的题量是比较适中的，10个名词解释，5道简答、3道分析论述和3道辨析题。分析论述和辨析是较为耗时的，大家在复习时一定要熟悉主观题常见的题型。
二、初期建议
1.建议非教育类专业的同学，或者之前没有学过教育学原理及教育心理学这两门科目的同学从中外教育史部分开始看起。在看教育史部分时，也需要自己现有一个宏观的认识，按图索迹，争取形成自己的知识结构和网络，这样对后期的集中记忆也是很有好处的。看中国教育史的时候，在大概浏览过一遍教材后，至少在头脑里要清楚，中国教育史总体上分为那么几段，可以以年代为线来记忆，但是我觉得最好的方法还是以人名为主线，某一朝发生的某件教育事件为辅线这样来记忆。所以还是好好看教材吧，不求能记得多少，但至少要专心看过，能有个大概印象。关于教育学的资料大家如果想拓展得更深一点可以去聚英厦大考研论坛教育学版块下载一些资料结合复习。
2.吃透基本原理和基本概念的内涵，这样回答问题才能够比较圆润，得高分。在2009年教育学考研试题中，很多考查基本原理的试题，看似很简单，但是实际上想要得满分却不容易，我个人觉得就是他们为对原理理解不够透彻，只是僵硬地回答课本上的知识点造成的，教育学原理与中外教育史是考察重点，但也不失灵活性，同学们复习要结合考察范围的侧重点。
3.学习融汇贯通，不仅仅是可以应用在教育学的复习上，像考研政治和英语也是一样，这样不但会增强记忆效果，而且培养自己的综合分析能力和辨析能力。如在复习《教育史》时，可以联系《教育学原理》的知识进行理解记忆，因为《教
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育史》的诸多历史事实实际上是含着教育学理论逻辑的，如果能联系教育学原理的知识进行理解性记忆，效果肯定会更好，甚至一些具体、细致的知识点可以通过理论逻辑推理出来。对于一些能进行实际操作练习的东西，最好进行实地训练，尤其是方法论的东西和理论实际结合比较强的一些东西。通过这样的方式来夯实自己的基本功，回答问题时也能够回答得比较充实。
4.等你把以上工作做完后，你的大纲解析应该已经是一本立体的大纲解析，章节的重要、次要程度很清楚，翻开解析，历年出题具体到哪一段话也很精确了。在做到心中有数以后，下面建议结合上一步的工作，再仔仔细细的肯一遍大纲。这之后可以开始记笔记了。
一、教学目标
1、知识与技能
（1）握直线方程的两点的形式特点及适用范围；（2）了解直线方程截距式的形式特点及适用范围。
2、过程与方法
让学生在应用旧知识的探究过程中获得到新的结论，并通过新旧知识的比较、分析、应用获得新知识的特点。
3、情态与价值观
（1）认识事物之间的普遍联系与相互转化；（2）培养学生用联系的观点看问题。
二、教学重点、难点：
1、重点：直线方程两点式。
2、难点：两点式推导过程的理解。
三、教学设想
问
题
1、利用点斜式解答如下问题：
（1）已知直线l经过两点P1(1,2),P2(3,5),求直线l的方程.（2）已知两点P1(x1,x2),P2(x2,y2)其中(x1x2,y1y2)，求通过这两点的直线方程。
设计意图
遵循由浅及深，由特殊到一般的认知规律。使学生在已有的知识基础上获得新结论，达到温故知新的目的。师生活动
教师引导学生：根据已有的知识，要求直线方程，应知道什么条件？能不能把问题转化为已经解决的问题呢？在此基础上，学生根据已知两点的坐标，先判断是否存在斜率，然后求出直线的斜率，从而可求出直线方程：（1）y232(x1)y2y1x2x1（2）yy1(xx1)
教师指出：当y1y2时，方程可以写成
yy1y2y1 xx1x2x1(x1x2,y1y2)
由于这个直线方程由两点确定，所以我们把它叫直线的两点式方程，简称两点式 问
题
2、若点P1(x1,x2),P2(x2,y2)中有x1x2，或y1y2，此时这两点的直线方程是什么？
设计意图
使学生懂得两点式的适用范围和当已知的两点不满足两点式的条件时它的方程形式。
师生活动
教师引导学生通过画图、观察和分析，发现当x1x2时，直线与x轴垂直，所以直线方程为：xx1；当y1y2时，直线与y轴垂直，直线方程为：yy1。
问
题
3、例题教学
已知直线l与x轴的交点为A(a,0)，与y轴的交点为B(0,b)，其中a0,b0，求直线l的方程。
设计意图
使学生学会用两点式求直线方程；理解截距式源于两点式，是两点式的特殊情形。
师生活动
教师引导学生分析题目中所给的条件有什么特点？可以用多少方法来求直线l的方程？那种方法更为简捷？然后由求出直线方程：
xayb1
教师指出：a,b的几何意义和截距式方程的概念。
问
题
4、例题教学
已知三角形的三个顶点A（-5，0），B（3，-3），C（0，2），求BC边所在直线的方程，以及该边上中线所在直线的方程。
设计意图
让学生学会根据题目中所给的条件，选择恰当的直线方程解决问题。
师生活动
教师给出中点坐标公式，学生根据自己的理解，选择恰当方法求出边BC所在的直线方程和该边上中线所在直线方程。在此基础上，学生交流各自的作法，并进行比较。
5、课堂练习
学生独立完成，教师检查、反馈。
6、小结
增强学生对直线方种四种形式（点斜式、斜截式、两点式、截距式）互相之间的联系的理解。
教师提出：
（1）到目前为止，我们所学过的直线方程的表达形式有多少种？它们之间有什么关系？（2）要求一条直线的方程，必须知道多少个条件？
7、布置作业
一、有效的课堂交流
让学生进行“有效交流”是新课程倡导的一个理念，它往往伴随着合作学习、探究学习、小组学习等组织形式。那么究竟什么才是有效的课堂交流呢？有效的课堂交流是学生与教师、学生与学生、学生与学科本质的一种对话，它是学生思维结果、思维过程的表达，更是对多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，最终对所研究的问题本质，形成深刻理解的过程。
案例：师：同学们假如我们要用酒精和水勾兑一种溶液440毫升。假定酒精和水的比例为4∶7，请大家来算一算酒精和水各需多少毫升？
在老师的引导下，课堂经历了三个阶段：生独立思考，尽可能用多种方法解答。时间不长，就进入小组交流阶段，教室立即热闹起来，小组成员之间，有的说、有的算、有的边说边算边比，相互交流着自己的想法，最后进入小组推选代表汇报阶段。
师：同学们是怎样计算的？为什么要这样计算？哪个小组愿意派个代表来说一说？（教师抽了两个解答方法不同的学生汇报，同时其他学生认真倾听，及时订正）。
生1：【解法1】，列式并說理。
溶液平均分得的总份数：4+7=11
平均每份的数量：440÷11=40（mL）
酒精：40×4=160（mL）
水：40×7=280（mL）
生2：【解法2】
4+7=11
酒精：440×=160（mL）
水：440×=280（mL）
师：他这样做可以吗？有没有不同想法：
师：没听懂的小朋友还有吗？请提出疑问，师生、生生互动交流，解疑、释感后。
师：先前各小组都列对了两种算式？
生：我认为第一种算法比较简便，我建议同学们多采用。
……
师：因势总结什么叫做按比例分配。
以上案例，给我们展示了一个鲜活的课堂交流场景，它把握好了以下环节：（1）让学生充分表达自己的想法，尽可能给学生表达的机会；（2）生生之间多种观点的分析、比较、归纳、整合出了相对合理和最优化的算法，拓展了学生的思维能力。
二、数学回归生活
将数学学习回归生活，是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重大命题，例如：我们教学“三角形的稳定性”，学生对一些生活现象感到困惑，为什么屋顶要用三角形人字木？自行车车架为什么做成三角形？晾衣竿的架子为什么是三角架？为什么他们不做成其他形状？为了解决这一问题，老师组织学生通过以下尝试体验三角形的稳定性，老师先给出了三根小棒，让学生把小棒首尾连接转变成一个三角形，先后5名学生经过若干次尝试后，发现不管怎样移动小棒，三角形除姿势变化外，其形状、大小都不会改变。于是老师引生归纳得出，只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状和大小也就完全确定，三角形的这种性质叫做三角形的稳定性，所以它具有稳定性，而多边形的边长虽然固定了，但它的形状和大小并不能确定，所以不稳定，学生的回答非常正确。这样的教学不仅形象、易懂，而且科学明确地指向三角形稳定性的本质。真正体现了从生活中发现、理解数学并运用其解决生活问题的实质。但在此过程中，要切实处理好生活的随意性与数学的严谨性、抽象性之间的关系，防止数学内涵的流失。
以上仅是我在新课程改革中的几点认识，要想在新课程改革中取得更加丰硕的成果，还需继续努力。
图一说明：本站近期收录情况
图二说明：网站今日收录情况
据笔者观察，昨天晚上百度算法又更新了，笔者小站今早收录突然增加了200多页，另笔者大喜不已，另外排名也开始提升了一点。当然，说到百度更新，肯定是有人欢喜有人愁的，笔者这次百度更新是喜的，我想肯定还有很多草根站长是愁的。那么我们应该如何面对百度更新给我们草根站长带来我欢喜和忧愁呢?我想不管怎样，我们都应该从容的去面对百度的更新，要一如既往的做好自己的本分工作，这样才是长久之计。下面笔者老生常谈的做下两点分析：
一、文章更新
1.在更新网站文章的时候一定要是原创的文章。大家都知道，自己吃东西的时候，都是喜欢吃新鲜的，特别是蔬菜、水果一类的，因为新鲜的东西有营养，口味好。把蜘蛛比作人的话，蜘蛛也喜欢新鲜的“食物”，这样能给它带更多的“营养”，能让它更strong。这样的话它就经常光临你的“家”，然后打包带走新鲜的食物，慢慢的它会喜欢这里，好处嘛大家都清楚。在原创的时候大家要主要标题、内容等方面要做到独一无二，千万不出现雷同的情况，本来文章是原创，结果让蜘蛛认为是复制或是为原创的那就有点得不偿失了。
2.要坚决抵制从别人网站复制的文章。上面说过蜘蛛喜欢新鲜的“食物”，你却天天给都是别人吃剩下的，它会喜欢吗?即使这样的网站有这不错的收录，但是排名肯定不会很好的!
3.文章的内容要跟网站相挂钩，
在搜索引擎中相关性占据很重要的一个比例。本来应该是一个买衣服的网站，你在更新文章的时候却弄成买车的，两者不相搭边，即使你的网站文章是原创的，百度也不一定给你好的排名，反而会有更严重的后果。切记不要为了所谓的原创而去原创。
4.文章要有可读性和价值。你学的文章内容可读性越好，内容越有价值，就容易被收录。在这方面我们主要是看流行度与时效性，最近流行的“元方，你怎么看?”，“江南style”等，你可以在文章中比较巧妙穿插入这些话语，或者用作标题，像“元方，对于这次百度大k站你怎么看?”等等，带入这些有着热门搜索的词或者有指数上升的词，相信效果应该不错。
二、外链
外链，SEOer都很清楚它的重要性。
1.外链的广泛度。 打个比方吧， 外链就相当于选民投票国家总统一样，网站是竞选人，而外链就是选民，支持者多谁的票数就越多，自然地位就越高，当选的可能性就越大。 其实在搜索引擎中广泛度是外链衡量的标准之一，广泛度在网站排名中起着很重要的意义。在两个情况完全相同的网站里，外链的范围越广越多的排名同时就会更高。同样的逻辑下，网站被链接的次数越多，也能反映这个网站也更受欢迎。
2.外链的质量也有着很重要的比例。如果你选择外链的网站、论坛、博客权重很低，可能即使你网站外链的外链够多，可能也能难达到效果。
小结：
我在零晨从安庆西站坐上了去南方的列车。
这是个细雨蒙蒙深冬的夜里。
站台上的灯光似王帅深情充满伤感的双眼，放着湿漉漉令人心碎的光芒。
这个比我小三岁的男孩，是我的同事，他叫我姐姐时，我的心瞬间便感受着温暖。
他说，小汐姐姐，我在这里等你，我每晚都在这里等你，直到有一天你会回来。
那一刻，我几乎想放弃我爱的旅程，那一刻我想去抱抱这个男孩，在他的额头上留下我的吻。
我说王帅，忘记我吧，我是个注定为爱而漂泊的女子，我不适合你，我无法泛舟在你的爱河里，自从你叫我姐姐那天起。
我发现他的眼里有亮晶晶的液体，在一点一点溢出，我第一次看见一个男孩在我面前哭泣。那一天是他二十三岁的生日。
他说，小汐姐姐，爱是说忘就能忘了吗？
我无法再面对那双多情的纯真的眼睛，我怕我情感的阀门会轰然倒塌。
我毅然地踏上了那列即将载我去向远方的列车。
因为，在那个叫黟县的小城里，有一个叫文的男人在等我。
那是我在校园内曾暗恋的四年一个男孩，一个足球队的前锋，他高高瘦瘦的样子，在球场上奔跑时象一个缕冬日凛冽的的风，让人流连，又让人心疼。
他在进球亲吻手臂的瞬间，深深地刻在我的心里，也许终生无法抹去。
他也许不会知道，在球场空空黄昏的看台上，有一个叫小汐的女孩子在追逐他的一举一动，会为他失去无数安睡的夜晚，做着关于一段风花与雪月的梦。
他也许不知道，他飞飞飘扬的长发，纠缠了我四年的少女多梦的情怀，象一张无形的网牵移着我的视线。
他身旁总有着不同的漂亮的女子，他阳光的脸上总是洋溢着一抹春天般的光亮，自我而唯美。
他会在与我擦身而过时，向我点头，向我微笑，向我打一个响指。说一声早上好，或者晚上好。
在校园最后一季冬天里，陪在他身旁的女孩子是小丽，小丽我的室友。一个能够在生日在情人节收到无数祝愿福无数玫瑰的女孩子。
小丽是美丽的，小丽可以同时接受几个男孩的玫瑰，她可以编织美丽的谎言，她可以在爱情中做着她自认为浪漫的游戏。
每次看到她和文在一起，我的心便被深深的刺痛。
我不是忌妒她的爱情，我是为文而难过，因为，他不知道，他只是小丽爱情游戏中一个棋子而已。
用小丽的话说，叫征服，她说她要征服所有优秀的男生，因为，她天生丽质。
而我缺少的就是那种天生丽质。
小丽会在某个周日的上午让我陪他们一起去紫逢山。
我会默默地随着他们出发，我只是想多一点和文在一起，哪怕他的吉它不是为我而弹，他的歌词不是为我而作。
我喜欢在坐在紫蓬山的那片花树里，看他的手指在琴弦上轻轻划过，象春天的云。
小丽偎在他的身边，她会编一条花草的项链套在文的脖子上，轻轻吻他的眼睛。
我在看远去的风景，我象个傻子，其实我在听文的那颗心啊。
文说，小汐，你不是说要写一首词，让我谱曲吗？
其实，我已写了无数的词，爱情总会让人的灵感在刹那间如泉涌出。
可我一首也没拿出来。因为，我怕自己真的会万劫不复。
我说，等我一天有了爱情，我一定会写一首感人的词交给你！
是吗？文说，那我等你的爱情啊。
我逃似的走了，我说我去捉那只红色的蝴蝶。
爱的人啊，近在咫尺，却无法读懂我的那颗多情而脆弱的心。
在春暖花开的时候，小丽遇到了他的第六个男友。
一个身着名牌，身上洒着高级古龙香水的男孩子，汉。
汉的父亲是一个建筑商。
文的才情，在汉光艳夺目的外表与香水前弱不禁风。
他打了最后一场球，他的帽子戏法是他在校园里最后的表演。
他说小丽，你会跟我走吗？
小丽说散了，天下没有不散的宴席，散了吧。然后她转身而去，留给文一个渐行渐远的背影。
小丽的长发，象一把刀切割着文的心。
文走了，他放弃读研，他背着他的吉它去了一个叫黟县的地方，一个叫花园的村庄。
村庄里没有花园。
村庄有一所叫着花园的中学。
他成了花园中学的一个教师。
一个喜欢在深夜里弹唱忧伤吉它的男子。
我最终没有告诉文我对他四年的暗恋。
小丽说，天下没有不散的宴席。是的，就让我的爱恋如风散了吧。
我回到生我养我的那座叫枞阳的小城。
我在工作第三个年头里，王帅到了我的单位。
王帅并不是很帅，他有着和文一样高高瘦瘦的身材，他喜欢看书，他喜欢坐在窗前听唯美的轻音乐。
王帅的家在一个叫望江的县城，他在我们这个县城里显得很孤独。
他的博客名叫〈〈寂寞沙洲〉〉。
王帅说，小汐姐，今天是我的生日，你能陪我过这个生日吗？
我说，王帅，你的朋友呢？
王帅说，小汐姐，你愿成为我的朋友吗？
我说好啊，姐就是你的朋友嘛。
我们在红宝石的火锅城里喝着啤酒。
我想起了文，想起了他忧郁的吉它，和他背身而过的时决然和凄凉。
我说王帅，你知道什么叫爱情吗？
我不知道，小汐姐，我只知道我爱你！让我爱你好吗？
我说王帅，你很寂寞是吗，我只是你寂寞里暂时的安慰，可这不是你要的爱情。
他没有再说话，他不停的喝酒。
我也没说话，我也在不停地喝酒。
直到我酩酊大醉，直到他扶着送我回家，我回家时才发现他的外衣还披在我的身上。
我在那段日子将我写的歌词全部放在了网上，就让他祭典我的爱情，就让他们成为我的爱的绝唱吧。
我很快收到文的回贴。
他问我，你是小汐吗？你是那个坐在紫逢山那片花树林里听我弹吉它的小汐吗？
他说，小汐，你说过，等有一天你有了爱情，你就会写一首感人的歌词，你这些感人的歌词就是你现在爱情的凭证吗？
我说不是，这是多年前我为一个叫文的男孩子写的，他不是爱的凭证，他是爱的葬歌，我的爱情死了。
文说，小汐，爱情不会死的，爱情在你的心里，因为你的心是温柔而生动的。
我说，文，你如何能够让我相信，我的爱情活了，你如何能够告诉我这个世界还有一种东西可以称之为爱情，你如何能够告诉我，只要希望在，梦想就不会倒下呢？
文说，只要你愿意，只你敢于去爱，即使前面是刀山火海我也会赴你的爱情之约。
我说你会吗？
文说，我会的，小汐你让我感到幸福，感到快乐和温暖。这里虽然没有花园，但我可以为你造一座爱情的花园，为你穿上花的嫁纱，还有花的嫁冠。
那一刻，我的泪滴在了键盘上，我掩面而泣，这个世界上真的还有一种东西叫做爱情吗？
我决定要去赴约，要去赴这个只要希望在，梦想就不会倒下的爱情之约。
我说王帅，姐要走了，也许不回来了。
王帅的眼红了，他说，姐你要走就走吧，你要回来就回来，我会在我们分手的地方，等你。
我乘上那列凌晨开往黟县的列车。
我与我的城市渐渐远离。
我想到文在那等我，虽是凌晨一点三十分，我的内心充满暖意。
我没告诉文我要去他那里。
我在黄昏时分到了黟县，我打听到了那所下叫花园的中学，我发了一个信息说，文，请到校门口来，邮递员会在今天下午给你送来邮件，你去接一好吗？
我站在校门对面的街道上，只等他的出现。
可文没有出现，站在我面前的是一个微胖的女子，她说，你是送邮件的吗？我爱人说有他的邮件呢。
我顿感到一陈晕眩。
我说我没有邮件，只是一个过客，一个带着破碎的心象鬼游荡的过客。
她奇怪的看着我，她说，这样啊，那我回去和我的面粉了，明天早上我还要去蒸包子卖给学生呢！
那一刻，我不知所措。
文啊，你不是说爱情不会死吗？到底是我的爱情死了，还是你不相信爱情了。你的童话呢，你的梦幻呢，你的浪漫呢。
我删了文的号码。
我连夜乘上回程的列车。
我在午夜的时候到了安庆西站。
依然是连绵的雨。
依然灯火如豆。
我走出列车。
就在那瞬间，我看到了一个熟悉的身影。我看见了帅，他站在纷纷的雨里向列车张望，他的头发湿了，他的脸上布满了冰冷的雨水，他的浑身在冬天寒冷的风中颤抖。
他一眼就看见了我，他象风一样向我奔来。
他站在我面前，突然紧紧的抱住我。
姐，我一定要等你回来，因为，我爱你！
我的泪水和雨水一起流了下来。
我紧紧地抱住他被雨水打湿的身子。
我说，姐回来了，姐不会走了，姐永远会在你身边。
安庆西站，凌晨的站台，他告诉了我，这个世界上，真的还有一种东西叫着，爱情。
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