设计院cad制图标准

设计院cad制图标准（精选7篇）

设计院cad制图标准 篇1

感觉很好的

设计院的CAD制图标准

一、总 则

1、工作目标

1.1规范化——有效提高建筑设计的工作质量； 1.2标准化——提高建筑设计的工作效率；

1.3网络化——便于网络上规范化管理和成果的共享。

2、工作范围

本标准是建筑CAD制图的统一规则，适用于我院房屋建筑工程和建筑工程相关领域中的CAD制图及软件开发。

3、工作风格

本标准为形成设计院绘图表达的风格的统一，不提倡个人绘图表达风格。建筑制图的表达应清晰、完整、统一。

二、制图

1、制图规范

工程制图严格遵照国家有关建筑制图规范制图，要求所有图面的表达方式均保持一致。

2、图纸目录

各个专业图纸目录参照下列顺序编制： 建筑专业：建筑设计说明；室内装饰一览表；建筑构造作法一览表；建筑定位图；平面图；立面图；剖面图；楼梯；部分平面；建筑详图；门窗表；门窗图。结构专业：结构设计说明；桩位图；基础图；基础详图；地下室结构图；（人防图纸）；地下室结构详图；楼面结构布置；楼面配筋图；梁、柱、板、楼梯详图；结构构件详图。

电气专业：电气设计说明；主要设备材料表；平面图；详图；系统图；控制线路图。大型工程应按强电、弱电、火灾报警及其智能系统分别设置目录。

给排水专业：给排水设计说明；总图；平面图（自下而上）；详图；给水、消防、排水、雨水系统图。

暖通空调专业：暖通设计说明；主要设备材料表，平面图；剖面图；详图；系统图。

3、图纸深度

工程图纸除应达到国家规范规定深度外，尚须满足业主提供例图深度及特殊要求。

4、图纸字体

除投标及其特殊情况外，均应采取以下字体文件，尽量不使用TureType字体，以加快图形的显示，缩小图形文件。同一图形文件内字型数目不要超过四种。以下字体形文件为标准字体，将其放置在CAD软件的FONTS目录中即可。Romans.shx(西文花体)、romand.shx（西文花体）、bold.shx（西文黑体）、txt.shx（西文单线体）、simpelx(西文单线体)、st64f.shx（汉字宋体）、ht64f.shx（汉字黑体）、kt64f.shx（汉字楷体）、fs64f.shx（汉字仿宋）、hztxt.shx（汉字单线）。

汉字字型优先考虑采用hztxt.shx和hzst.shx；西文优先考虑romans.shx和simplex或txt.shx。所有中英文之标注宜按下表执行 常用字型表 表1 用 途 字 型 字 高 宽高比

图纸名称 中文 St64f.shx 10mm 0.8 说明文字标题 中文 St64f.shx 5.0mm 0.8 标注文字 中文 Hztxt.shx 3.5mm 0.8 说明文字 中文 Hztxt.shx 3.5mm 0.8 总说明 中文 St64f.shx 5.0mm 0.8 标注尺寸 西文 Simpelx.shx 3.0mm 0.8 注：中西文比例设置为1：0.7，说明文字一般应位于图面右侧。字高为打印出图后的高度。

5、图纸版本及修改标记 5.1图纸版本

图纸修改等改用版本标志，停用原先采用用建修、结修、电、水、暖修等及其他编号标志。

5.1.1施工图版本号 第一次出图版本号为0 第二次修改图版本号为1 第三次修改图版本号为2 5.1.2方案图或报批图等非施工用图版本号 第一次图版本号为A 第二次图版本号为B 第三次图版本号为C 5.2图面修改标记

图纸修改可以版本号区分，每次修改必须在修改处做出标记，并注明版本号。简单或单一修改仍使用变更通知单。

6、图纸幅面

6.1图纸图幅采用A0、A1、A2、A3四种标准，以A1图纸为主。图纸尺寸规格 表2 图纸种类 图纸宽度（mm）图纸高度(mm)备 注 A0 1189 841 A1 841 594 A2 594 420 A3 420 297 A4 297 210 主要用于目录、变更、修改等

6.2特殊需要可采用按长边1/8模数加长尺寸(按房屋建筑制图统一标准)。6.3一个专业所用的图纸，不宜多于两种幅面(目录及表格所用A4幅面除外)。6.4图纸比例

常用图纸如下，同一张图纸中，不宜出现三种以上的比例。常用比例表 表3 常用比例 1:1,1:2;1:5,1:10,1:20,1:50,1:100,1:200,1:500,1:1000 可用比例 1:3,1:15,1:25;1:30,1:150,1:250,1:300,1:1500

7、图层及文件交换格式

7.1采用图层的目的是用于组织、管理和交换CAD图形的实体数据以及控制实体的屏幕显示和打印输出。图层具有颜色、线形、状态等属性。

7.2图层组织根据不同的用途、阶段、实体属性和使用对象可采取不同的方法，但应具有一定的逻辑性，便于操作。各类实体应放置在不同的图层上，如平面图中，轴线标注和第三道尺寸应分层标注，标注门、窗洞口的细部尺寸应分层表示；厨厕洁具及其标注等单独设置图层表示；标高等尺寸也应独立分层表示。

8、补充说明 8.1常用图例

遵照房屋建筑制图统一标准(GBJ186)，总图制图标准(GBJ103-87)，《建筑制图标准》(GBJ104-87)图例规定。常用图例 表4 1 砌体 2 混凝土 3 夯实土 4 多孔材料 5 纤维材料

8.2线条宽度（单位：mm）,所有施工图纸，均参照表5所列笔宽绘制。图纸线宽度 表5 组别

种类 建筑图 结构图 电气图 给排水 暖通 粗线 0.50 0.60 0.55 0.60 0.60 中粗线 0.25 0.35 0.35 0.40 0.40 细线 0.15 0.18 0.20 0.20 0.20 在采用CAD技术绘图时，尽量用色彩（COLOR）控制绘图笔的宽度，尽量少用多义线（PLINE）等有宽度的线，以加快图形的显示，缩小图形文件。8.3符号

8.3.1、轴线。轴线圆均应以细实线绘制。圆的直径8mm。

8.3.2、剖切线8.3.3、索引符号，索引符号的圆及直径均应以细实线绘制。圆的直径10mm。

8.3.4、详图：详图符号以粗实线绘制，直径为14mm。8.4引出线

引出线均采用水平向0.25宽细线，文字说明均写於水平线之上。8.5尺寸标注

尺寸界线、尺寸线，应用细实线绘制，端部出头2mm。尺寸起止符号用中粗线绘制，其倾斜方向与尺寸线成顺时针45°，长度为2~3mm。尺寸标注均采用下列方式： 8.6标高

8.7图名(字高10mm)8.8计算机绘图建筑图初始设置 初始设置 墙线设置

平面窗式样 四线4 墙线粗W：0.50平面门式样 全开有A 左墙厚L：120 标注斜线式样 粗线M 右墙厚R：120 文字字形定义： 文字高 宽高比 门窗A： 2.50 0.8 标注B： 2.50 0.8 附注：

1.所用图形比例均为1:100 2.为了减少图纸的内存和确保图框文件的标准性、一致性，建议使用外部引用命令引用图框文件。方法：XREF(外部引用)ATTACH(加入)，选择所需引用的图框文件选点。

9、门窗表和材料表(见附录)

10、绘图文件的命名规则

CAD文件的命名应简单、明潦、易记，易于交换数据。设计图纸可按设计工种和图纸目录顺序命名，如建筑为J1、J2„,初步设计加注C,如JC1、JC2„;结构为G1、G2„,初步设计加注C,如GC1、GC2„;电气为E1、E2„,初步设计加注C,如EC1、EC2„;给排水为S1、S2„,初步设计加注C,如SC1、SC2„;通风为H1、H2„,初步设计加注C,如HC1、HC2„等。园林设计的基本原则怎么样？ 1.主景与配景

各种艺术创作中，首先确定主题、副题，重点、一般，主角、配角，主景、配景等关系。所以，园林布局，首先确定题思想前提下，考虑主要的艺术形象，也就是考虑园林主景。主要景物能过次要景物的配景、陪衬、烘托，得到加强。为了表现主题，在园林和建筑艺术中主景突出通常采用下列手法：

(1)中轴对称 在布局中，确定某方向一轴线，轴线上方通常安排主要景物，在主景前方两侧，常常配置一对或若干对的次要景物，以陪衬主景。如**广场、凡尔赛宫殿、广州起义烈士陵园等。

(2)主景升高 主景升高犹?quot;鹤立鸡群“，这是普通、常用的艺术手段。主景升高往往与中轴对称方法步用。如美国华盛顿记念性园林及北京人民英雄记念碑等。

(3)环拱水平视觉四合空间的交汇点园林中，环拱四合空间主要出现在宽阔的水平面景观或四周由群山环抑盆地类型园林空间，如杭州西湖中的三潭印月等。自然式园林中四周由土山和树林环抱的林中草地，也是环拱的四合空间。四周配杆林带，在视觉交汇点上布置主景，即可起到主景突出作用。(4)构图重心位能 三角形、圆形图案等重心为几何构图中心，往往是处理主景突出的最佳位置，起到最好的信能效应。自然山水园的视觉重心忌居正中。(5)渐变法 渐变法即园林景物面局，采用渐变的方法，从低到高，逐步升级，由次要景物到主景，级级引入，通过园林景观的序列布置，引人入胜，引出主景。2.对比与调和

对比与调和.是布局中运用统一与变化的基本规律，物形象的具体表现。采用骤变的景象，以产生唤起兴致的效果。调和的手法，主要通过布局形式、造园材料等方面的统一、协调来表现。园林设计中，结比手法主要应用于空间对比，疏密对比、虚实对比、藏露对比、高低对比、曲直对比等。主景与配景本身就是”主次对比“的一种对比表现形式。3.节奏与韵律

在园林布局中，常使同样的景物重复出现，这样的同样的景物重复出现和布局，就是节奏与韵律在园林中的应用。韵律可分为连续韵律、渐变韵律、交错韵律、起伏韵律等处理方法。4.均衡与稳定

在园林布局中均以分为静态均依靠动势求得均衡，或称之为拟对称的均衡。对称的均衡为静态均衡，一般在主轴两边景物以相等的距离、体量、形态组成均衡即和气态均衡。拟对称均衡，是主轴不在中线上，两边的景物在形体、大小、与主轴的距离都不相等，但两景物又处于动态的均衡之中。5.尺度与比例

任何物体，不论任何形状，必有3个方向，即长、宽、高的度量。比例就是研究三者之间的关系。任何园林景观，都要研究双重的3个关系，一是景物本身的三维空间；二是整体与局部。园林中的尺度，指园林空间中各个组成部分与具有一定自然尺度的物体的比较。功能、审美和环境特点决定园林设计的尺度。尺度可分为可变尺度和不可变尺度两种。不可变尺度是按一般人体的常规尺寸确定的尺度。可变尺度如建筑形体、雕像的大小、桥景的幅度等都要依具体情况而定。园林中常应用的是夸张尺度，夸张尺度往往是将景物放大或缩小，以达到造园造景效果的需要。

AutoCAD高效绘图的“九不要”

AutoCAD高效绘图的“九不要”

计算机绘图与手工制图最大的区别就是速度快，修改起来方便，打印出来还没有修改的痕迹，工整美观。但是一旦用计算机绘出来的图，修改起来也比较麻烦的话，那么就失去了计算机的绘图的重要意义。我总结了自己在AutoCAD中绘图的一些经验，建议大家不要轻易改变下面这些绘图规则，供朋友们绘图时作为参考。

一、不要轻易在特性管理器里修改单个线段的线型比例 通常在刚开始绘图的时候，要用到中心线的线型，而初始绘图时很可能线型比例设置的不合适，导致我们看到画出来的线是一条实线而不是中心线。LTSCALE 改变的线型比例是整个图形里所有线段的线型比例，而在选中对象后在特性管理器里修改的线型比例是仅对所选线型起作用的线型比例。如果单个图元的线型比例改 变了，那么这个图元的线型的真实比例就是LTSCALE比例与单个对象比例因子的乘积了。比如，某个对象在特性管理器里的线型比例是10，而 LTSCALE的参数为5，那么这个对象的线型比例应该是50.二、不要轻易对单个图元强行修改其特性 要把图层中的几个设置通常都默认为随层（包括线型、颜色、线宽），以便于以后对图形修改方便，若有必要可以建立新的图层，不要强行赋予对象线型、颜色、线 宽。

三、不要轻易在对象工具栏里强行付给单个对象线宽 如果确实需要宽线可以用PLINE命令创建带宽度的线型。打印出图时各种类型的线宽，用打印样式表ctb文件根据颜色来区分就很方便了。

四、创建图块的时候不要轻易要把对象放在”0“层以外的图层上 把对象放在”0“层的好处是，在插入图块的时候，这个图块的属性会根据我们插入的图层的属性改变而改变，以便于我们可以对图层的冻结操作以及以后根据颜色 打印时方便。

五、尽量少用SPLINE命令创建线段 虽然这种线型创建出来的线型比较圆滑，但是到修改的时候往往比较麻烦，比如有时在对这种线段使用剪切（TRIM）和延伸（EXTEND）命令时不能使用。

六、不要轻易炸开（EXPLODE）尺寸标注对象，也不要轻易单独更改里边的尺寸数字 要把整个尺寸标注做为一个对象处理，这样的话，可以对尺寸标注很容易的自动修改，还可以对尺寸标注使用剪切（TRIM）和延伸（EXTEND）命令，尺寸 标注会自动修改尺寸标注数字的大小。

七、不要轻易使用多行文字 在需要文字注释的时候，如果文字比较少而不是那种写说明的文字，最好用单行文字，如果有大量的文字描述就要用多行文字，这些都有利于以后修改。因为如果在 很多处用了多行文字的话，对于修改文字的格式和大小不利，因为不能用格式刷（MATCHPROP）匹配，而单行文字恰恰可以很好的使用。

八、尽量不要画重线 在天正建筑二里就会经常有重线生成，因此在天正建筑二里增加了一个消重线的命令。但是如果必须要重线的话，那么这两根线一定也不会在同一个图层上。

九、不要轻易分解图块 如果确实需要修改图块的话，那么就对图块重定义。

箭头的画法（新方法分享）

设计院cad制图标准 篇2

关键词：CAD制图,室内设计,视觉化

AUTOCAD即自动计算机辅助设计 (Auto Computer Aided Design) , 是利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计绘图工作的软件, 简称CAD。该软件具有完善的二维图形和简单三维图形的绘制、编辑功能, 并且支持多种图形格式的转换, 具有实际操作的通用性、易用性、高效性等特点。自上世纪90年代起就被我国高等院校相关专业和室内设计师广泛接受, 成为室内设计制图的主流应用软件。但是随着行业和设计的发展, 室内设计制图不可避免的出现了新趋势和新需求。如今激烈的竞争和大众设计评论的成熟导致对室内设计与设计表达的高要求。在此趋势下, 传统的CAD制图表达方式已经不能完全适应设计要求, 需要在原有基础上进行创新与补充。因此, CAD室内设计制图有了新需要, 即CAD室内制图的视觉化表现, 在一整套室内设计图纸中不仅需要有设计细节及施工大样图的准确绘制, 而且又需要有方案概念、设计风格以及局部装饰的图面化表达。CAD室内设计制图的视觉化表现不仅应该是室内设计专业CAD制图教学中的重要部分, 还应该是室内设计师CAD制图实践中的必要要求。

一、CAD室内设计制图现存的问题

传统CAD室内图纸的绘制一般是按照工程制图的规范标准进行绘制, 由于我国室内设计行业特性, 室内设计制图的行业规范在各地区存在差异性, 加上绘图人员不科学的制图习惯和表现意识薄弱等原因, 使现今CAD室内设计制图存在以下问题。

(一) 忽视室内制图的规范要求

由于我国室内设计行业的交叉特性, 很多室内设计专业学生和室内设计师制图依据家具制图或建筑制图的规范标准绘图, 也有的直接忽视室内制图规范的要求随意绘图。例如, 平面图截取片段然后进行立面图的绘制;索引号、标高符号、剖面符号等不统一, 并且有各种表现方式;忽视设计制图的规范要求, 图纸输出没有线型粗细的规范设置。如图1。

(二) 绘图人员没有养成良好的CAD制图习惯。

很多室内设计专业学生和室内设计师没能形成严谨的CAD制图习惯。例如:没有科学的设置图层, 导致图纸打印输出时不能对线型进行控制;块的胡乱引用, 造成设计风格形式上的表现混乱;不注重文字标注与尺寸标注的规范绘制, 如在图纸空间中标注文字和尺寸, 文字字体、大小、箭头式样不统一, 导致整套图纸中文字标注与尺寸标注的无序。如图2。

由图1-2可以看出, 该类图纸的制图表达混乱甚至错误, 从而使设计图纸的通用性、图纸的可视性受到了很大的影响。首先, 直接影响到该设计作品的专业性和竞争力;其次, 影响受众对该设计的理解与接受;最后, 不规范的图纸不能正确的衔接设计与施工, 造成损失。在此现象下, 设计师对于CAD室内制图的视觉化表现应该予以足够的重视。

二、CAD室内设计制图视觉化表现实现方法

我们处在后现代文化环境之下, 其中一个特征就是视觉化, 所谓视觉化即本身非视觉性的事物视像化, 强调视觉形式的表现经验, 强调感性与直观。当下社会文化和生活的方方面面都有视觉化的要求。CAD室内制图视觉化表现是指利用CAD强大的图形绘制与编辑功能绘制二维正投影图纸, 合理运用点、线、面、色彩的层次化表达, 激活受众的形象化思维, 使二维的正投影图像在脑海里呈现出具有空间化特质的场景, 使受众能够更好的理解与接收该空间的设计创意与风格表现, 从而达到提升室内空间环境设计表达与传播的目的。

常规的整套室内设计图纸包含以下几个部分:

(1) 设计方案草图、概念图。一般以手绘和CAD软件绘制。手绘方案可以灵活自由的手勾平面、立面以及室内空间, 也可以手勾设计概念, 由设计概念为原点向具象的设计表现转换。CAD的绘制可在手绘方案和概念初步确定的基础上进一步制图, 包括:确定准确的空间尺寸;确定各个功能空间的划分和联系;家具与结构件的位置与大小;设计概念和装饰风格在平面图、立面图以及轴测图中的表达。

(2) 设计方案的深化图纸。这部分图纸由CAD软件绘制, 包括目录说明、平面图、顶面图、立面图、剖面图等。深化图纸要能够全面反映整个室内空间环境的设计要求, 将设计构想转化为每个平面、顶面、立面的设计制图, 对设计风格、界面装饰、施工材料、设计尺寸有细致准确的绘制。审核部门能够根据图纸予以相关内容的审查, 也可根据图纸进行项目预算与报价, 施工单位可根据图纸现场施工。

(3) 施工图纸, 包括设计详图及大样图。由CAD软件绘制, 是深化图纸的节点放样图。此图纸衔接设计与施工, 用以指导施工工艺和材料要求, 需要对尺寸、材料、结构、做法以及施工方式等有精确地绘制与表达。

以上各部分设计图纸的作用不同, 因此相应图纸表现的视觉化要求与实现方式也不一样。具体来说分为两个层面, 其一为图纸的精确规范绘图, 能够准确的指导设计与施工。其二则为设计概念与方案的图面表现, 利用计算机数字图像技术进行一定的数码图像设计表现, 从而突出设计概念、风格装饰, 能够让观者清楚理解该空间的设计效果。

具体来说CAD室内设计制图视觉化表现的实现方式有以下两个方面:

(一) CAD室内制图与图纸输出的规范化要求。

这是室内设计图纸视觉化表现的基础与前提。不规范的图纸不论设计表现如何突出也是错误的。

(1) CAD室内制图的规范化。我国现行的室内制图规范为《房屋建筑室内装饰装修制图标准》 (JGJ/T 244-2011) , 该标准对室内制图的形式、内容、相关符号和画法等方方面面给予了相关说明和具体的形式要求, 设计师应该按照规范标准制图。

(2) CAD成套图纸输出的规范化。成套图纸输出要求每张图纸文字和尺寸标注样式大小统一、图纸线型规范。如图3。

图纸输出的规范化最主要需要制图者做到以下两点:

1在布局空间里标注文字和尺寸。传统CAD作图方式是在模型空间里标注文字和尺寸, 需要对不同比例的CAD图进行相应的文字和尺寸大小设置, 才能保证图纸输出时每张CAD图的文字和尺寸标注大小一致。在模型空间里标注需要绘图者对每张不同比例的图纸进行不同文字和尺寸标注样式的设定, 一方面增加了CAD绘图的工作量, 另一方面也容易造成标注样式错误的问题, 导致整套图纸输出时文字与尺寸大小不一。所以, 近年来设计人员开始在布局空间里标注CAD图纸的文字和尺寸, 不需要顾及每张CAD图纸的具体比例, 只要进行统一的设置, 就可以对CAD图纸进行标注, 并且成套图纸输出时能够保证文字与尺寸标注的统一性。同时布局空间标注也提高了CAD绘图效率。

2线型粗细和灰度的打印设置。是指图纸打印时按照制图要求在图纸输出打印时对室内空间的外墙体, 室内内墙、隔断, 家具, 文字、尺寸标注, 材料填充等的线条由粗到细、由黑色到灰色的进行打印设置。图纸在输出打印时按照制图规范能够由线型的粗细和灰度变化表现出三到四个层次, 从而使图纸具有层次感。线型粗细和灰度的打印设置还能够直观突出设计空间的主次和分隔情况。见图3。

综上所述, 规范化制图以及规范化输出的室内设计图纸本身就具有专业的可视化表现, 能够对室内空间环境设计进行有效的信息传递。

(二) CAD室内制图的图像化表现

这是视觉化表现的重点。CAD制图是实体在界面上的二维正投影图, 图纸以投影线的方式表达空间关系, 这对看图者的空间形象化思维有一定要求, 需要通过二维正交投影图想象三维实体空间的具体场景。设计图纸平面化、视像化可以具象的向受众传递空间信息, 增加图纸的可读性。CAD室内制图的视觉化图面表现可以通过CAD强大的编辑命令配合设计人员专业的设计能力予以实现。

(1) 运用不同的填充、填色方式。设计师在二维投影图的基础上利用CAD的填充、填色等命令结合形式美的法则与色彩规律可以绘制出具有一定视觉表现的室内设计图纸。如图4-5。

由图5-6可得, 区域填充、分色, 使设计图纸图像化, 能够直观表达室内空间的布局和主次关系。设计师在视觉化表现的同时需要注意填充、填色的明度和彩度关系。相对来说, 较高明度与较高彩度用于重点表现区域 (空间、设计概念、装饰) 的突出表达。还需要注意灰度与色彩的控制, 图面尽量简化灰度的层次和色彩的数量, 表现大体的空间层次和结构关系。色系的选择应该配合设计主题。如图6。

不同的CAD填色和填充方式使图面产生不同的风格属性, 这些属性能够更好的配合设计师的设计传达要求。图5-6, 主要由色块和明度 (灰度) 变化进行图面填色和填充, 这样的表达方式突出设计概念化传达, 适应设计概念表达的需要。这种方式可以在概念方案阶段以及室内设计竞赛中予以应用。

设计师也可以用具象的纹理花纹的色块进行填色、填充, 一般多选用和真实材料相似的色彩, 这样的图面可表达出逼真的室内装饰效果, 适合商业化的设计制图需要。

(2) 利用CAD贴图、剪切板命令。除了上述填充、填色, 设计师还可以利用CAD贴图、剪切板命令, 结合后期photoshop修图, 把具象化的材质、家具等图像贴入二维图纸中, 可绘制逼真视觉化的图纸。如图7。

该类图纸适合突出设计概念, 也适合突出界面的装饰配置。设计师在贴图时应与填色、填充一样, 需注意色彩与图像的控制。色彩要充分表现设计主题, 图像则需繁简搭配, 在整体上注意图底图面关系。即简化的背景加上具有细节的界面或家具贴图, 或者, 具有细节的背景加上简化的界面或家具贴图, 以此达到图面表现具有层次、主题表达清晰、视觉不混淆的视觉效果。在设计的初期, 该方式对设计的自我传达和甲方对设计的理解都有非常大的推进作用, 并且对于设计展、设计类竞赛的设计表达也有很大的帮助。

总之, 视觉化是当今社会设计现象的主要特征。室内设计师应提高自我的艺术修养, 在CAD室内制图中形成一定的表现方式与设计语言。室内设计师要能够充分利用数字媒体、数字图像技术经由CAD制图软件, 进行高效的室内设计制图, 在整套图纸中有意识的进行图面的视觉化表现, 从而更好的传递该空间的设计创意, 并且加深观者对该空间设计理念与室内配套装饰的理解和认同。CAD室内制图的可视化表现可以加强设计图纸的专业竞争力与设计的附加值。室内设计教育与行业内注重室内设计制图的规范化和视觉化可为室内设计行业的规范性、专业化以及高质量提供助力。

参考文献

[1]胡昳.传统与现代的碰撞—从室内设计专业谈数字图像艺术与专业创作[J].科协论坛, 2011 (5) .

[2]洪易娜.数字时代的设计语言—CAD在室内设计上的应用[J], 艺术与设计, 2008 (6) .

设计院cad制图标准 篇3

一、CAD制图、机械制图、电气制图的课程描述

1.机械制图描述及其重要性

根据投影原理、国家标准及有关规定，表示工程对象，并有必要的技术说明的“图”，称为“图样”。在现代工业生产中，无论机械制造、电气工程、建筑工程或仪器设备，都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是工程界通用的“技术语言”。中等职业教育的培养目标是应用型人才，作为生产、管理第一线的工程技术人员，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制工程图样基本能力。

机械制图是研究“机械图样”的一门课程，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的技术基础课。

2.电气制图描述及其教学内容

电气制图是对电气技术领域中各种图的总称，主要用来表达电气系统、装置或设备的功能、用途、原理、装接和使用等信息。

主要教学内容有：

（1）图形符号、文字符号、项目代号的基本知识；

（2）电气制图的一般规则、电气图的基本表示方法和连接线的基本表示方法。

3.CAD制图在制图领域的发展前程

（1）计算机的发展和普及给CAD制图带来了更广泛的应用，CAD制图可实现精准的建模需求，更有效地画出三维立体图。

（2）CAD技术发展，画图员可实现无纸化制图，可以提高产品质量和竞争能力、降低生产成本、提高工作效率。

此外CAD绘图有降低劳动强度、保持图面清洁、绘图精度提高、资料保管方便等优势。

二、结合机械制图、电气制图和CAD软件的教课模式

1.课程安排和教学定位

进行CAD教学时，教师会遇到这样一个问题：通过CAD课程的学习，学生们能够绘制到何种难度的图纸，是简单的二维平面图，还是复杂的三维立体图。我通过教学发现机械加工类专业的学生对机械零件图感兴趣、建筑学专业对建筑效果图感兴趣、土木工程专业对施工图感兴趣。这就要求教师要根据不同的专业来选择教学内容。

机械制图是中等职业技术院校机械、电气类专业必修的一门主干技术基础科，它是工程界进行设计思想、技术交流的共同语言。先让学生学会这个共同语言是学习CAD的关键所在，所以安排课程时我先安排机械制图课程，再通过实习的形式进行CAD软件的讲解。

2.教学目标与课时分配

授课时采用了理论课程与实习课程相结合的形式，一年级上半学期理论课程比实际课程多一倍，机械制图主要讲解三视图、轴测图的基本知识、组合体的识图等，教学重点是识图与绘图，教学难度以基本知识为主避开了专业性较强的例题和练习题。CAD课程通过实习的形式进行授课，前两个月没开实习课，等学生有了一定的机械制图基础之后再让学生了解CAD软件，讲课以几何画法为主，让学生认识更简便的画图方式。

三、教学方法与实际教学过程

1.电气专业以往的教学模式

很多学校的电气专业都采用分段式授课模式：先讲机械制图、电气制图，再讲CAD，这些课程分开讲，按各自方向讲解、各自理解接受，这种教学模式特点是，分别学习各自理论较多，对各自主要命令及功能掌握较多，但是这种教学模式理论和实习没有融合在一起，理论课一直讲到底，大部分的学生在机械制图课还没有结束时就失去了学习兴趣。學CAD时也会出现学生忘掉大多机械制图图标等问题。

2.对口中职类电气专业学生的教学模式

为了减少遗忘对教学带来的负面影响，我采用了融合式教学模式，把理论内容较多的机械制图跟实践性较强的CAD制图融合在一年级的教学中。教学时先讲简单的机械制图理论知识，再做画板绘图练习，从让中学生认识到画板制图的优缺点，对以后的CAD制图进行铺垫。

机械制图的教学难度和内容局限在最基本的教学单元中，中职类电气专业的学生因为制图课时有限，无法一一讲解所有的机械制图内容，我讲课时对机械制图课程进行了删减，从教学计划中删掉学生较难理解的“常用几件及结构”“零件图的试图与绘制”“装配图的试图与绘制”“零部件测绘”等内容。

机械制图、电气制图、CAD制图的联合授课模式在实际教学中得到了较好的效果，理论和电脑操作相结合减少了学生的厌学率。讲CAD时学生忘掉机械制图理论的现象也得到了明显的控制。

参考文献：

［1］姜毅平.《CAD》与《机械制图》课程的有机融合.

［2］钱克强.机械制图.高等教育出版社.

［3］孙坚.机械与电气识图.中国劳动社会保障出版社.

（作者单位 吉林省延吉市国际合作技术学校）

CAD制图标准[范文] 篇4

粗实线：

线型：continuous

宽度（A3，A4用0.5mm，A2，A1用0.7mm）颜色：青色 细实线：

线型：continuous

宽度：默认

颜色：蓝色 中心线：

线型：center

宽度：默认

颜色：红色 双点划线：线型：phantom2

宽度：默认

颜色：白色 波浪线：

线型：continuous

宽度：默认

颜色：品红色 虚线：

线型：ACAD-ISO02W100

宽度：默认

颜色：黄色 标注层（文字）：

线型：continuous

宽度：默认

颜色：绿色

2．文字标准：

（1）文字样式：工程字（2）文字高度：5（2）宽度比例：1(应0.7，采用工程字，取“1”)

3．标注样式：

采用ISO-25为基准。可以建立基于ISO-25标准的其他样式，如“文字对齐”选项，“与尺寸线对其”或“ISO标准”。

4．粗糙度及基准：

5．对于公差：（1）如果没有进行尺寸替代的话，“对称”、“极限偏差”都可以在该标注的属性中直接改动。极限偏差，公差文字高度比例取0.5。

（2）如果进行尺寸替代的话，利用MTEXT进行标注，右边括号最后输入，将会弹出一个提示框。在文字替代项将会看到：%%c150m6({H0.7x;S+0.040^+0.015;})。只需修改“H0.7x”中的0.7为0.5即可。

CAD制图技巧 篇5

一、AutoCAD表格制作

AutoCAD尽管有强大的图形功能，但表格处理功能相对较弱，而在实际工作中，往往需要在AutoCAD中制作各种表格，如工程数量表等，如何高效制作表格，是一个很实用的问题，

在AutoCAD环境下用手工画线方法绘制表格，然后，再在表格中填写文字，不但效率低下，而且，很难精确控制文字的书写位置，文字排版也很成问题。尽管AutoCAD支持对象链接与嵌入，可以插入Wd或Excel表格，但是一方面修改起来不是很方便，一点小小的修改就得进入Wd或 Excel，修改完成后，又得退回到AutoCAD，另一方面，一些特殊符号如一级钢筋符号以及二级钢筋符号等，在Wd或Excel中很难输入，那么有没有两全其美的方法呢，经过探索，可以这样较好解决：先在Excel中制完表格，复制到剪贴板，然后再在AutoCAD环境下选择edit菜单中的 Paste special，选择作为AutoCAD Entities，确定以后，表格即转化成AutoCAD实体，用explode炸开，即可以编辑其中的线条及方字，非常方便。

二、在Wd文档中插入AutoCAD图形

Wd文档制作中，往往需要各种插图，Wd绘图功能有限，特别是复杂的图形，该缺点更加明显，AutoCAD是专业绘图软件，功能强大，很适合绘制比较复杂的图形，用AutoCAD绘制好图形，然后插入Wd制作复合文档是解决问题的好办法，可以用AutoCAD提供的EXPORT功能先将 AutocAD图形以BMP或WMF等格式输出，然后插入Wd文档，也可以先将AutoCAD图形拷贝到剪贴板，再在Wd文档中粘贴。须注意的是，由于 AutoCAD默认背景颜色为黑色，而Wd背景颜色为白色，首先应将AutoCAD图形背景颜色改成白色。另外，AutoCAD图形插入Wd文档后，往往空边过大，效果不理想。利用Wd图片工具栏上的裁剪功能进行修整，空边过大问题即可解决。

三、线宽修改

AutoCAD提供了一个多义线线宽修改命令PEDIT，来进行多义线线宽的修改(若不是多义线，则该命令将先转化成多义线，再改变其线宽)，但是PEDIT操作繁，每次只能选取1个实体操作，效率低下。AutoCAD R14附赠程序Bonus提供了mpedit命令，用于成批修改多义线线宽，非常方便高效。在AutoCAD2000中，还可给实体指定线宽(LineWeight)属性修改线宽，只需选择要改变线宽的实体(实体集)，改变线宽属性即可，线宽修改更加方便，须注意的是，LineWeight属性线宽在屏幕的显示与否决定于系统变量WDISPLAY，该变量为ON，则在屏幕上显示LineWeight属性线宽，该变量为OFF，则不显示。多义线线宽同LineWeight都可控制实体线宽，两者之间的区别是，LineWeight线宽是绝对线宽，而多义线线宽是相对线宽，也就是说，无论图形以多大尺寸打印，LineWeight线宽都不变，而多义线线宽则随打印尺寸比例大小变化而变化，命令scale对LineWeight线宽没什么影响，无论实体被缩放多少倍，LineWeight线宽都不变，而多义线线宽则随缩放比例改变而改变，

四、图形的打印技巧

由于没有安装打印机或想用别人高档打印机输入AutoCAD图形，需要到别的计算机去打印AutoCAD图形，但是别的计算机也可能没安装AutoCAD，或者因为各种原因(如AutoCAD图形在别的计算机上字体显示不正常，通过网络打印，网络打印不正常等)，不能利用别的计算机进行正常打印，这时，可以先在自己计算机上将AutoCAD图形打印到文件，形成打印机文件，然后，再在别的计算机上用DOS的拷贝命令将打印机文件输出到打印机，方法为：copy <打印机文件> prn /b，须注意的是，为了能使用该功能，需先在系统中添加别的计算机上特定型号打印机，并将它设为默认打印机，另外，COPY后不要忘了在最后加/b，表明以二进制形式将打印机文件输出到打印机。

五、选择技巧

用户可以用鼠标一个一个地选择目标，选择的目标逐个地添加到选择集中，另外，AutoCAD还提供了Window(以键入“w”响应 Select object：或直接在屏幕上自右至左拉一个矩形框响应Select object：提示)，Crossing(以键入“C”响应Select object：或直接在屏幕上自左至右拉一个矩形框响应Select object：提示)，Cpolygon(以键入“CP”响应Select object：)，Wpolygon(以键入“WP”响应Select object：)等多种窗口方式选择目标，其中Window及Crossing用于矩形窗口，而Wpolygon及Cpolygon用于多边形窗口，在 Window及Wpolygon方式下，只有当实体的所有部分都被包含在窗口时，实体才被选中，而在Crossing及Cpolygon方式下，只要实体的一部分包括在窗口内，实体就被选择像。

AutoCAD还提供了Fence方式(以键入“F”响应Select object：)选择实体，画出一条不闭合的折线，所有和该折线相交的实体即被选择。在选择目标时，有时会不小心选中不该选择的目标，这时用户可以键入R 来响应“ objects：”提示，然后把一些误选的目标从选择集中剔除，然后键入A，再向选择集中添加目标。当所选择实体和别的实体紧挨在一起时可在按住CTRL 键的同时，然后连续单击鼠标左键，这时紧挨在一起的实体依次高亮度显示，直到所选实体高亮度显示，再按下enter键(或单击鼠标右键)，即选择了该实体。还可以有条件选择实体，即用’filter响应 objects：，在AutoCAD2000中，还提供了QuickSelect方式选择实体，功能和filter类似，但操作更简单，方便。 AutoCAD提供的选择集的构造方法功能很强，灵活恰当地使用可使制图的效率大大提高。

六、质量属性查询

机械制图中的CAD教学 篇6

一、整合教学内容, 定位教学思路

CAD技术作为现代教学手段, 具有独特优越性。CAD技术不仅大大减轻了绘图工作量, 而且绘图精度高、易于图样编辑、修改、管理、交流。对实体内、外部绘制清晰, 线条明确, 连接恰当, 能展示实体整体形状, 对一些画图难度较高的实体能做到整体定位, 内外交融地展现出来, 降低教学难度, 提高学生的认识能力。中等职业技术学校机械制图内容主要有机械图样的绘制与识读基础、机械图样的表达、机械图样的识读、计算机绘图基础等。在教学中对教学内容的整合有利于学生对知识的理解和CAD的使用, 定位教学思路能帮助学生在较短的时间内很好地掌握知识。教师要把教学思路定位好, 以使学生既懂实物模型识读与绘制, 又懂得CAD的灵活运用, 使课程前后相互交融在一起, 有利于中职生接受知识。另外, CAD数据库存有大量的实体模型, 在教学中抽调简便, 容易组合, 特别是对一些难画线条, 利用CAD容易做到, 可缩短画图时间, 提高教学效率。

二、现代教学与传统教学相结合

中职校对机械制图的要求主要是识读与绘图, 教师在教学时应把现代教学与传统教学有机地结合起来, 在教学过程中贯彻以识图为主, 以绘图促识图的原则。CAD技术从根本上改变手工绘图, 教师按绘图过程灵活组织和引导学生, 在此基础上可对一些新知识进行补充, 提高学生对一些新的、企业需要的图纸要求的了解。传统教学利用的绘图仪器和工具, 在绘制过程中占用了大量的时间, 使教学与课程进度存在一定的差距, 学生不能在既定的时间内完成学习任务。CAD的出现为绘图提供大量宝贵的时间和准确度, CAD作为现代绘图模板, 对于教学和绘图人员来说是一个大的变革, 在这信息高速运转的时代, 教师也要跟上时代步伐, 运用现代教学手法, 引导学生学会利用CAD数据库, 使学生在较短的时间内掌握CAD的有关知识, 并更好地运用到绘图当中。CAD作为现代教学手段, 教师应多安排学生上机, 如计算机少的学校, 教师也要根据实际情况适当安排学生上机, 尽量让学生多接触CAD, 让学生在头脑里面形成CAD的概念, 使学生在操作过程中运用自如。为了达到更好的教学效果, 教师在教学过程中引导学生正确选用工具栏, 直接选定标准模板, 找准常用的几何图形的画法, 如等分线段、等分圆周、画椭圆等。但是, 在学生学习CAD之前不要放弃传统教学, 虽然传统教学是以书本知识为主, 理论性较强, 动手较少, 但它能为学生提供原始材料, 使学生容易接受。CAD虽作为现代画图手段, 但教师在教学中也不能忽略徒手绘制, 因为徒手绘制是学生接触实体的第一手材料, 因此, 在教学中不断地改进学生绘制方法的训练, 学生才能掌握绘制原理与方法, 才有利于提高运用CAD的能力。

三、增强学生实际操作技能和实践教学训练

课堂教学的时间是有限的, 不是每一次上机都能在规定的时间内完成, 加上学校教学资源的限制, 学生实际操作受到限制, 为了发展学生实际操作, 教师可鼓励学生利用其他电脑网络, 在网上沟通信息, 讨论画图的各种数据, 挖掘CAD资源, 完成自己的作业。同时也让学生在摸索中掌握知识, 更好地为实践教学服务。实践教学能提高学生的动手能力, 打破在校学习的局限, 充分发挥学生的潜力, 提高学生掌握知识的技能和学习的趣味性, 达到理论与实践相结合的教学效果。

机械制图与CAD课程整合之我见 篇7

关键词:机械制图;CAD;课程整合

中图分类号:TH126 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0156-02

随着高职院校教学改革的不断深入,要求理论教学做到“必需、够用”,注重对学生实践能力的培养,因此需要我们改革传统的课程体系和内容,贴近生产实际,以适应社会发展的需求。

传统的“机械制图”课程教学,仅局限于手工绘图技能的训练,极少涉及到计算机绘图。随着计算机应用的普及,计算机辅助设计与绘图(CAD)在各个领域得到了广泛应用,传统的手工计算、手工绘图的工作方法已经不能适应经济、技术和社会发展的要求,人们意识到作为工程技术人员,掌握CAD绘图技能非常重要,于是各院校开设了以“AutoCAD”为代表的CAD课程。随着高职教育改革的深入,根据职业教育的培养目标,对课程进行科学的整合,将“机械制图”与“AutoCAD”整合为一门新的课程“机械制图与CAD”。但是,目前有许多院校“机械制图”和“CAD”的课程未能有效的整合,教学中有相当一部分学生只对计算机绘图感兴趣,而对手工作图不肯用心学,难以达到既能利用手工作图和识读工程图,又能使用计算机软件进行绘图的培养目标。因此,需要对机械制图与CAD课程整合教学模式进行必要的改革。

1弄清“机械制图”与“CAD”的关系

“机械制图”课程是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门职业基础课。它的目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养空间想像的能力;严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度。而目前常使用的“CAD”是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包,是目前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。对职业学院来讲,“CAD”可以看做是一种绘图工具,显示器可以看做是图板和图纸,鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。当然,“CAD”里的工具比手工工具丰富的多。它极大的提高了绘图效率和绘图质量,是手工绘图效率的10～20倍,是机械设计及制图的一场革命。许多手工不能绘制的图形计算机都能绘制出来,比如“CAD”三维模型。

虽然它能取代手工制图,但是并不能取代制图理论和制图的一些标准、规范,相反,它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件,并极大的丰富了制图理论。CAD技术是现代化制图的需要,它作为计算机辅助设计软件具有甩图板功能,但仍然需要有机械制图知识的支持,机械制图是训练学生识图和制图的能力、培养学生思维、树立三维图形和动手绘图能力的课程,是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识,即使会使用CAD,也将仅仅是一个描图员,因为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸。

2目前“机械制图与CAD”课程整合的情况

目前,“机械制图与CAD”的课程整合主要有两种模式:一是组合式。即先讲授机械制图,再讲授计算机绘图内容。其优点是不但使学生对制图课程的学习符合认知规律,而且突出了计算机绘图的重要性和完整性,使学生具有CAD二次开发的意识和基本能力,让学生手中的CAD成为真正意义上的CAD(Design)工具。而不是使学生学完本课程后处于CAD应用的低层面上;二是融合式。即先后或同时介绍机械制图与计算机绘图,把CAD软件作为绘图平台注入传统三视图与机械制图的基本理论与知识,注重培养学生的空间构思能力和识图能力。其优点是两者兼顾,既应用了机械制图国家标准,又适应了CAD的先进性;既在头脑中建立了三维立体图形,又应用计算机绘制了图形,并且可以较早甩图板绘图。使学生结合机械制图作图法,进一步深入与透彻理解CAD命令。

3“机械制图与CAD”课程整合之我见

采用哪种课程整合教学模式,需要根据专业培养目标及专业实际要求来确定,而不能随意整合。

对于高职机械、机电类专业的学生来说,该课程的培养目标是:①为后续专业课的学习奠定基础;②培养学生运用所学专业知识进行产品设计,并将设计思想转化为设计图纸的能力;③培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力,达到中、高级制图员职业能力要求。另外,授课过程中注意培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。即要求识图与绘图能力并重。以能力培养为主导的教学理念,根据课程的知识结构,进行课程整合,整合后的课程能力模块体系包括制图基础模块、投影制图模块、机械制图和计算机绘图模块模块。制图基础模块其知识点有国家标准、绘图工具和仪器绘图,教学目的是培养学生查阅标准和手册的初步能力;投影制图模块其知识点是正投影法的基本理论,教学目的是培养学生空间想象和思维能力;机械制图模块其知识点是零件图和装配图的表达,教学目的是培养学生绘制和识读零件图和装配图的能力;计算机绘图模块,其知识点AutoCAD二维绘图,教学目的是培养学生应用CAD技术的能力。制图基础模块以“规范”为目的,投影制图模块以“够用”为度,机械制图模块、计算机绘图模块以“必需”为原则。实行模块式教学,在不同的教学模块,重点培养一种具体的专项能力,整个教学过程结束,各模块培养的各专项能力则形成学生的工程图样的综合素质,学生的画图能力、识图能力以及用计算机处理工程图样的能力即能水到渠成。同时为学生进一步学习AutoCAD二次开发课程提供基础和保证。

对于高职非机械类专业的学生来说,该课程的培养目标是:①掌握并应用正投影法的基本原理,学会运用投影法进行工程形体的观察、分析的方法;②培养形象思维、空间思维能力;③培养学生阅读工程图样的能力。另外,授课过程中注意培养学生认真负责、严谨细致的工作作风。即以“识图为主”,绘图是为了促进识图。在现阶段课程时数压缩的情况下,根据高职非机械类专业的要求以及该课程的培养目标,采用融合式课程整合教学模式更为合适。以机械制图知识为基础,以CAD知识为技能主线,将CAD内容的讲解和练习穿插在各个制图的知识单元里,将制图知识融化于每次的上机练习中,这样不但使学生更清楚CAD的常用功能的应用,也可使作图、识图知识在随后的CAD练习中进一步消化。还可节省课时,在重点、难点上加大讲授力度,增加课时容量,有利于学生对课程内容的理解和消化。但是采用这种教学模式,教师的头脑一定要清醒,如果没有扎实的制图理论基础及丰富的空间想象力,无法画不出符合要求的图样,同样也不能真正读懂工程图样。因此,制图理论知识的学习及空间思维能力的训练仍然是第一位的,而这一切都要靠手工绘图来达到。作为教师一定要找准机械制图与CAD的结合点,否则会顾此失彼。

机械制图与CAD课程的教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程,随着计算机技术的发展,除了CAD技术已在工程图中普遍应用之外,Pro/E、UG等更为先进的软件的应用也将越来越普及,今后对制图课程的改革也应随着这种趋势的发展而变化,对相关课程作进一步整合,构建新的课程体系,不断提高教学质量。

参考文献

1 李玉笄.《机械制图与CAD》课程教改研究[J].水利科技,2006(1):60～61

2 栗园园.关于《机械制图》与《Auto-CAD》相结合的教学方法探究[J].成才之路,2007(28)

3 余诚英.机械CAD与机械制图的有机结合[J].文教资料,2006(10):65～66

Mechanical Drawing and CAD Curriculum Conformity

Zhang Fengqun

Abstract:Along with the computer application’s popularization, the computer-aided design and the cartography(CAD)obtained the widespread application in each domain, under the quality educational reform thorough premise, “the mechanical drawing” and “AutoCAD” the conformity will be unceasingly a new curriculum “the mechanical drawing and CAD”. Which kind of curriculum conformity educational model uses, needs determined according to the specialized raise goal and the specialized actual request, cannot the optional conformity.