三年级科学下册教学质量监测

三年级科学下册教学质量监测（精选6篇）

三年级科学下册教学质量监测 篇1

一、填空：（30分）

1、（司南）是世界上最早的指示方向的仪器。

2、单杠运动员在手上涂上镁粉的目的是（增大）摩擦力。

3、天平是利用（杠杆尺的平衡）原理制成的。

4、摩擦力的大小与物体表面的（光滑程度）有关；与被拉动物体的（重量）有关。

5、磁铁的南极用（S）表示，北极用（N）表示。

6、指南针是根据磁铁（指示南北）的性质制成的。三年级科学下册教学质量监测2010.6

一、填空：（30分）

1、（司南）是世界上最早的指示方向的仪器。

2、单杠运动员在手上涂上镁粉的目的是（增大）摩擦力。

3、天平是利用（杠杆尺的平衡）原理制成的。

4、摩擦力的大小与物体表面的（光滑程度）有关；与被拉动物体的（重量）有关。

5、磁铁的南极用（S）表示，北极用（N）表示。

6、指南针是根据磁铁（指示南北）的性质制成的。

7、产生影子的两个条件是（光）和（不透明的物体）。

8、“半夜三更子时归”中的“子时”是现代计时法（24时计时法）的（23）点—（1）点。

9、天色计时法的黄昏大约是现代的（19）点—（21）点。

10、沙漏是测量（时间）的仪器。

11、一个完整的电路主要包括电源、（开关）、（导线）、（用电器）。

12、连接电路的方法有（串）和并联，家庭中的用电器的连接是（并）联。

13、人体由（206）块骨组成。体的骨骼可以分为头骨、（躯干骨）和（四肢骨）三部分。

14、物体的影子总是在物体的（背）光的一面。

15、日晷是由（指针）和（圆盘）两部分组成。

16、使用家用电器之前，要认真阅读（说明书）。

17、骨骼具有支撑（人体）、保护人体（内部器官）、（运动）作用。

二、判断：（6分）

1、能导体的物体叫做导体。（×）

2、太阳是一颗恒星。（√）

3、取砝码的时候可以用手直接拿。（×）

三、实践（14分，每题7分）

1、曲别针掉进有水的杯子里了，你能不动杯子、不碰水把曲别针捞上来吗？怎样捞？

能，用磁铁吸上来

2、埋在泥土里的木桩很难拔出来，如果晃动着拔就比较容易，这是为什么呢？利用了杠杆的原理，减小了摩擦力，省力。

7、产生影子的两个条件是（光）和（不透明的物体）。

8、“半夜三更子时归”中的“子时”是现代计时法（24时计时法）的（23）点—（1）点。

9、天色计时法的黄昏大约是现代的（19）点—（21）点。

10、沙漏是测量（时间）的仪器。

11、一个完整的电路主要包括电源、（开关）、（导线）、（用电器）。

12、连接电路的方法有（串）和并联，家庭中的用电器的连接是（并）联。

13、人体由（206）块骨组成。体的骨骼可以分为头骨、（躯干骨）和（四肢骨）三部分。

14、物体的影子总是在物体的（背）光的一面。

15、日晷是由（指针）和（圆盘）两部分组成。

16、使用家用电器之前，要认真阅读（说明书）。

17、骨骼具有支撑（人体）、保护人体（内部器官）、（运动）作用。

二、判断：（6分）

1、能导体的物体叫做导体。（×）

2、太阳是一颗恒星。（√）

3、取砝码的时候可以用手直接拿。（×）

三、实践（14分，每题7分）

1、曲别针掉进有水的杯子里了，你能不动杯子、不碰水把曲别针捞上来吗？怎样捞？

能，用磁铁吸上来

三年级科学下册教学质量监测 篇2

一、教学质量监测的目标与分类

1. 目标

教学质量监测应按照课标要求, 坚持依法监测、服务教改, 准确诊断、探求规律, 科学评价、重在导向的原则, 对学生的学习质量和身心健康状况以及影响学生发展的相关因素进行全面、系统、深入的监测。就目前现状应该把教学质量监测的重点放在学生的学业成就上面, 同时加强对影响因素的分析研究。初中科学教学质量监测的目标是科学素养, 要从科学探究 (过程、方法与能力) 、科学知识与技能、科学情感态度与价值观、科学技术与社会关系四个维度的相关目标, 结合学生具体情况来制订恰当的具体的监测目标。

2. 分类

从逻辑学的角度来讲, 对任何事物的分类都必须先确定分类的标准, 而且不能同一个分类同时采用多个分类标准。在同一个标准下进行的分类才是严密的, 不会造成分类重叠和混乱。为了更好地实施初中科学教学质量监测, 我们以基础教育的两个基本任务作为分类标准, 以此为路径, 将各自对应的评价进行分类, 即:一是为了促进学生素质全面发展, 保证教育教学质量提高而开展的诊断性、监测性、反馈性、检查性教育教学评价;二是为了保证学生顺利升学和选择工作而开展的公平、公开、公正、可操作的选拔性学能考试评价。[2]教学质量监测与升学考试目的是不同的。教学质量监测是对教学质量的整体状况进行评价, 其监测结果是为了改进教学, 主要是通过利用科学的抽样方法全面、综合地考察学生的知识、能力以及身心发展的状况, 为改进教学提供依据。

二、初中科学教学质量监测的内容与方式

1. 内容

初中科学教学质量监测的内容为:《全日制义务教育科学 (7-9年级) 课程标准》中所规定的内容, 主要包括基础知识、基本技能、实践与创新能力、特长发展等方面。教学质量监测与升学考试共同关注的内容是学生的科学素养, 从以下四个维度的相关目标内容来研究。[3]

(1) 科学探究 (过程、方法与能力)

科学探究的重要目标是体验科学过程, 形成初步的科学探究能力, 增进对科学探究的理解。具体的目标包括:提出科学问题, 进行猜想和假设, 制订计划、设计实验, 观察与实验、获取事实与证据, 检验与评价, 合作与交流六个方面。每一个具体的探究活动中, 可能包括评价目标的六个方面, 也可能只包括其中的一部分。

例1云是重要的天气现象, 对云的研究可以使我们更好地了解和预报天气变化, 请你提出一个你感兴趣的有关云的研究问题。

例2动物的行为非常有趣, 实验人员在刚孵化出的小鸭 (它们没有见过自己的母亲) 周围放置一个大气球, 经过若干天, 发现小鸭会模仿和跟随飘荡的气球, 而不会去模仿和跟随它们自己的母亲。由此可以得出怎样的假设?

例3请写出探究纯水与食盐水哪个结冰更快的实验方案并进行实验。

以上例1主要监测提出问题的能力, 例2主要监测进行假设的能力, 例3主要监测设计方案进行实验、综合探究的能力。

(2) 科学知识与技能

科学知识包括生命科学、地球与宇宙和空间科学三个领域的内容。科学技能包括观察技能、实验技能、查阅与搜索资料及信息的技能等方面。

例某初中科学实验小组的同学配置了NaOH和KOH两瓶溶液, 溶质质量分数都是2.5%, 但是忘记了贴标签。他们想请老师帮忙鉴别一下。实验员老师经过一系列实验得知:两溶液的密度非常近似, 两溶液均有一定的腐蚀性, 腐蚀性相近, 两种溶液的pH非常近似, 约为14。如何确定哪一瓶是氢氧化钠溶液, 哪一瓶是氢氧化钾溶液呢?你会使用什么样的方法鉴别?

此问题主要是监测酸碱有关知识、实验技能、定性与定量相结合解决问题的能力。

(3) 科学情感态度与价值观

纸笔测试很难考查学生的科学情感态度与价值观, 但这不等于纸笔测试就无视这一重要学习目标。监测时应着重关注学生在以下几方面的变化与发展:对生活和自然界中科学现象的好奇心和探究欲;对科学学习的兴趣;科学探究活动中的科学态度和科学精神;对待科学、迷信的态度, 对待科学发展史的辩证思想;对科学、技术与社会相关问题的关注、见解及责任感;珍惜资料、爱护环境、生态平衡的意识和行为。

例当你把垃圾分类投进垃圾箱, 当你不随地吐痰, 你就为环境保护做了件好事。你能提出保护杭州市区环境的三条好的建议吗?

本题通过肯定学生已有的良好行为, 引导学生多做有益于环保的事情, 将环境保护、遵守公共道德规范的情感教育渗透在试题当中。

(4) 科学技术与社会关系

监测学生对科学技术与社会关系的认识, 方法要联系实际、创设情景和寻找范例。必须通过能体现科学、技术与社会关系的实例进行。主要包括典型的科学史问题、典型的技术设计问题和当代重大课题三方面。

例1探究常见饮料的p H, 制定课题研究方案。

例2宇宙飞船在太空和空间站对接时, 两者飞行速度的大小和方向必须＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 如果以空间站为参照物, 则宇宙飞船是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的。若我国的“嫦娥探月”工程在月球上发现了固体水, 我们在开发月球的初期, 不存在绿色植物的情况下, 在月球上, 水除了直接利用外, 你认为根据水的化学性质, 水的最大用途是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

通过以上测试可以考察学生灵活运用所学知识解决科学技术与社会问题的能力。

2. 方式

初中科学教学质量监测的方式主要有:纸笔测试、连续观察与面谈、成长记录、实践活动评价等。结果可用分数、激励性评语或等级表示。我们建立教师、学校、区教学质量监测三级监测网络, 建立数据采集分析平台。教师以进行随堂监测为主, 随教学过程进行而进行;学校进行阶段性监测为主, 对整个教学过程的主要环节进行监测;区教学质量监测主要在学年或期末进行区域性抽测。结合平时调研从“投入”“产出”等角度来分析研究, 对动态指数进行纵横分析比较、反馈。建立教学经验推广与教学问题“预警”的机制, 使教学质量监测系统始终处于不断完善和改进状态, 为教育行政部门的决策提供科学依据。

(1) 纸笔测试

纸笔测试有时也叫书面测试, 是要学生在规定的时间内在试卷上对试题做出书面回答的一种监测方式。衡量试卷质量的指标包括难度、区分度、信度、效度等。建立多元化的监测体系并不否定传统纸笔测试的作用。由于纸笔测试具有方法简单、省时省力、可大规模地同时进行、相对客观公正、可比性强等优点, 在现阶段它仍然是一种最常用的监测方法。纸笔测试按目的不同通常分为“形成性”与“总结性”两种类型。根据不同阶段可分为前测、中测、终测。如为了使初中的增量评价更有针对性, 每年的7月初或者新初一开学一个月左右, 要对初一新生进行学情调查 (前测) , 每学期在部分年级及学科进行教学质量抽测 (中测) , 初三毕业要进行学业水平测试 (终测) 。纸笔测试命题要改变以知识记忆为主、脱离实际的内容方法, 试题要努力创设引起学生兴趣和联系实际的情境, 加强试题的综合性、探究性和开放性, 让纸笔测试更好地体现新课程的理念, 适应社会发展的需要。

(2) 连续观察与面谈

通过对学生较长一段时间的连续观察与面谈的监测, 记录学生在科学课程达成目标上的表现, 从而作出评价。例如, 观察、记录和分析学生在活动过程中的参与意识、合作精神、表达交流、实验操作等。该方法作出的评价较客观深入, 但花费时间较多, 适用于对学生某一方面或在某一段时间内的表现作出评价。

(3) 实践活动评价

所谓实践活动评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生所取得的成就。实践活动包括科学探究、实验、调查、科技制作、问题研讨、演讲表演、角色扮演等。对实践活动监测, 可以通过多种方法进行。实践活动评价主体要体现多元化, 提倡采用个人、小组和班级等的组织形式。实践活动评价既可以在学习过程中进行, 也可以在学习结束后进行。例如, 初中科学实验操作考查, 对每个学生考查2个实验, 满分为10分, 分A (9—10分) 优秀、P (6—8分) 合格、E (5分及其以下) 待合格三个水平。从题库中抽取题目, 每个实验分值为5分, 每场考查时间为20分钟。

(4) 成长记录

学生成长记录袋或档案袋是指用来显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、监测结果以及其他相关记录和资料的汇集。由学生、家长、老师一起来记录科学学习活动的成长经历, 包括学习内容、学习成绩, 在校内外参加科学实践活动的过程、体会、成果以及家长、教师的期望等。对于学生成长记录袋监测方式的使用, 可以运用具体的赋值方案来监测。发展地、综合地对学生作出评价, 学生和教师所做的成长记录表如下表。

注:等级一般分为A、B、C、D、E五级, 分别代表优、良、中等、及格、不及格。[4]

三、分析与思考

1. 教学质量监测要适合学生的发展水平

初中学生正处于具体形象思维向抽象思维发展的阶段, 应多采用创设具体生动的情境和鼓励表扬等积极的监测方式, 及时肯定学生的学习进步。要注重过程的监测, 力求对学生科学素养的原有基础、学习和探究过程、学习结果、长期效应四个方面作全程性的监测。要把监测结果以书面或口头的方法及时地反馈给学生, 不能单纯地告诉学生的学习成绩, 同时要告诉学生学习的优势与不足, 提出激励学生进一步达到目标的建议。无论采取什么方式, 在具体设计监测方案时都要关注学生科学素养的全面发展, 要尽可能真实地反映学生科学素养的全貌。要有利于学生主动参与、积极探究、动手动脑, 反对死记硬背、机械训练, 要有利于培养学生学习科学的自信心和兴趣。达到让学生学业进步、身心健康快乐的目的。

2. 加强课堂教学质量监测并及时分析反馈

课堂教学是提高教学质量的主阵地。每一节课用一定的时间进行监测, 即时反馈, 起到有效诊断教学过程与及时评估教学效果的作用。监测应尽量体现科学课程的“四维”目标。如氢氧化钙的性质的课堂教学质量监测题可设计如下。

(1) 盛石灰水的试剂瓶时间久了, 内壁常附有一层白膜, 要洗去这层白膜最好的方法是 ()

A.用水洗 B.用氢氧化钠溶液洗

C.用硫酸洗 D.先用盐酸再用水洗

(2) 有人用石灰乳刷墙, 并在室内烧一个炭盆, 开始墙面变得潮湿, 过几天墙壁就变得又硬又白了。在这个过程中发生了哪些化学变化?写出有关化学方程式。根据氢氧化钙性质你能推出氢氧化钙在工农业生产上的一些用途吗?

(3) 已知Ca (OH) 2溶液中有水分子 (H2O) 、钙离子 (Ca2+) 和氢氧根离子 (OH-) , 该溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。请你设计一个简单的实验, 探究在Ca (OH) 2溶液中可能是哪一种微粒使紫色石蕊试液变蓝色?写出简要的实验步骤、观察到的现象以及由此得出的结论。

(4) 初中科学 (九上第17页) 检测氢氧化钙性质的实验活动, 教材建议在试管中加入3毫升碳酸钠, 然后滴加氢氧化钙溶液, 观察有什么变化发生?你认为现象明显吗?如果改为在试管中加入3毫升一定温度的饱和氢氧化钙溶液, 然后滴加一定温度的饱和碳酸钠溶液, 有什么变化?你认为现象会更明显吗?为什么?

3. 努力增强教学质量监测的科学性

科学监测的重点应该是监测什么?如何监测?如何使用监测的结果?难点是纸笔测试如何更好地体现科学课程的“四维”目标, 实验考查、成长记录等日常监测如何科学地与选拔性考试相结合。为了增加监测的科学性, 纸笔测试采用计算机网上批卷, 可自动生成每题的分数、个体总分、群体平均分、优秀率、及格率、标准差、正态分布曲线等。监测命题是否科学, 关键是看监测内容能否体现科学素养。可参考学习国际测试PISA, 它注重科学素养考查, 测试的重点是科学能力, PISA认为学生在这些领域里的知识不是孤立的, 而是联系的, 主要体现在知识或经验应用于真实情境问题的能力上, 过程的掌握、概念的理解和在各种情境中有应用能力是在每一评价领域的重点。每个参与监测的学生化两小时完成纸笔测试任务, 还要用30分钟时间完成一张调查表, 包括个人背景信息、学习习惯、对科学的态度、参与动机等。

4. 建立多元化发展性的监测体系与分析反馈制度

教学质量监测要确立多元化发展性的监测指标体系, 同时利用监测结果及时进行分析反馈, 并进行程序化制度化管理。我们应树立正确的质量观, 科学分析新生学情、各年级教学质量监测情况, 从教学质量的“增量”来分析, 从“投入”“产出”等角度来研究。教学质量分析除了分析试卷的难度、区分度、信度、效度、导向, 试题的基本特点、学生答题情况等以外, 要更多地关注学生各方面素质的形成与发展过程, 在科学分析的基础上, 提出有针对性的建议。可努力从以下两方面来分析思考: (1) 横向因果分析。在众多的信息中, 提炼出形成教学质量诸因素, 并对现况进行分析。这些因素主要包括教师、学生、研训、资料、设备、管理、环境几个方面。分析哪些因素发挥了作用, 哪些因素不够理想, 问题的症结何在, 在此基础上, 提出改进措施。 (2) 纵向因果分析。从教学质量形成的整个过程来分析, 找出教学工作各个环节中的优势与劣势, 再进一步总结经验, 分析薄弱环节形成的原因, 研究管理策略, 确定改进对策, 使薄弱环节得到加强。通过科学监测, 实现轻负高质。

参考文献

[1]杨启亮.走出新课程评价改革的两难困境[J].教育研究, 2005 (9) :31-35.

[2]邬向明.课程改革:问题与对策[J].课程·教材·教法, 2005 (2) :4-7.

[3]教育部.全日制义务教育科学 (7-9年级) 课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2009:207.

三年级科学下册教学质量监测 篇3

一、书写整洁美观。(5分)

二、把下面的题目默读一分钟，然后听老师读短文(两遍)。注意，听仔细了!最后完成填空题。(7分)

(附短文：

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏!

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。)

1．这是作者站在＿＿＿＿看瀑布。(远处、近处)

2．因为瀑布的水花是＿＿＿＿色的，而且闪着一＿＿，所以瀑布是一座＿＿＿＿的屏。

3．作者把被风吹起的水汽比喻成＿＿＿、＿＿＿、

三、乍一看，这些字很相似，请你仔细辨一辨再组词。(5分)

析( )蜓()键( )疗( )

折( )蜒()健( )辽( )

四、祖国的语言文字丰富多彩，填一填，幂谁积累的词语多。(8+3+1分)

游人如()望而生()喜出()外

不()为然谈笑风()星罗棋()栩栩如() 一()风顺

你在课外一定也积累了许多成语，比一比，谁写得多，写出三个就能得满分。不会写的字可以用拼音代替： ＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

你最喜欢上面的哪个成语?请用上它写一两句话。

五、仔细阅读下列要求，然后填空。如果你能很顺利地写下来，那你一定是读书认真的同学。(9+10分)

1．在括号里写上正确的词语。

2．在横线上填上我们在课文《庐山的云雾》《荷花》《望庐山瀑布》中学到的优美词句。

shǔjià

pàn wàng

（ )里，爸爸带我到()已久的庐山游玩。

xiù lìlong zhao庐山的景色真()呀!那些()在山头的云

chán ràn雾，像是＿＿＿＿；那些()在半山腰的云、

qiānzǐ bǎi tài雾，又像是＿＿＿＿……真是()。看，那香炉峰上的瀑布，好像是银河从天上飞流而下，我不由得想起李白写的这么一句诗：“＿＿＿＿，＿＿＿＿。”山道上，野花这儿一丛，那儿一簇，开得十分热闹，它们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，

mì fēng有的＿＿＿＿。成群的()和蝴蝶在花piān piān pǐ wǔ间()。这么美的庐山真令人()。

六、这个学期我们学了六首古诗，它们分别是《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》。

你能将课外积累的古诗挑选一首默写下来吗?

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(5分)

七、平时你有收听收看新闻的习惯吗?试着填填空。(4分)

1．2005年中国斯诺克公开赛中，＿＿球神童丁俊晖打败了世界排名第二的苏格兰名将，获得世界冠军。同时这也是中国选手第一次获得斯诺克世界冠军。

2．中华人民共和国现任国家主席是＿＿，国务院总理是＿＿。

八、口语交际：学会商量。(4分)

学校开设兴趣班了，有舞蹈班、写作班、田径班、书法班、脑培训班等。如果你是小明，你想参加哪个组呢?回家怎样跟妈妈商量呢？

小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

妈妈：你准备参加哪个小组呢?

小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

妈妈：＿＿＿＿＿＿＿＿

小明：＿＿＿＿＿＿＿＿

九、向你推荐一篇很有意思的文章，你一定很感兴趣，快细细地读一读吧!后面的题目你定能得心应手!(6+3+30分)

用砖瓦、木料、钢筋混凝土造房子，需要大量的材料、人力和时间。可是建造一座充气房屋那就方便多了。

在工厂里，人们根据图纸，用塑料薄膜做成各种各样的套子和管道，然后把它们紧密地连接起来，成为一个整体，用一辆大卡车拉到工地上，再用空气压缩机把压缩空气打进去。不一会儿，这些套子的管道就被“吹”得鼓起来，一座美丽的房子就矗立在人们的面前了。

充气房屋很软，可以建得高高的。美国底特律有一座充气体育馆，有20多层楼房那么高，能容纳8万多位观众。

充气房屋搬起来很方便，只要把空气放出去，折叠好搬上汽车，就可以运到别的地方去。人们可以根据不同的用途做成展览馆、剧院、商店和住宅。

充气房屋造价低。建造一座和土木结构同等面积的充气房子，造价只是土木建筑的十五分之一。

可以相信，不远的将来，五光十色的充气建筑，会以它更新的奇妙面目，出现在人们的面前。

1．这篇有趣的短文向我们介绍了充气房屋的三个特点，它们分别是：

(1)＿＿；(2)＿＿；(3)＿＿。

2．用心读一读短文，看哪些自然段分别有下列3个意思，把自然段的序号标在括号里。

(1)建造充气房屋很方便。( )

(2)介绍充气房屋的特点。()

(3)展望未来的充气房屋。()

3．快张开想象的翅膀，你还知道或想发明哪些奇特的有用的东西?给大家介绍一种。要尽量把话写明白，写具体，让人一看就喜欢。(另加稿纸)

设计理念：

本次命题以新课标的精神和实验教材要求为依据，力求体现“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，让学生广泛涉猎课外读物，从而使他们不仅能主动积累、感悟，并且能正确理解和运用祖国的语言文字，“语文素养”这一基本理念在《语文课程标准》中被有意识地凸现出来，它的内涵十分丰富。它以语文能力为核心，是语文能力与语文知识、语言积累、学习方法习惯等的融合。因此在试卷命题时，从内容上来说重“综合”。笔者不仅考查了课内的语文学习情况，还考查了课外语文学习情况；不仅考察了学习习惯(认真书写与阅读、主动积累语言与获取信息等)、基础知识，还考查了语文能力(听说读写等)。

本试卷从形式上力求通过一些开放性的试题，既培养学生的创新能力，又充分尊重学生的个体差异(例如试卷中的第四题和习作题)。试卷还力求体现人文性和灵活性。例如题干用语既做到要求明确，又不失真切关爱；又如试卷中第四题，它需要在学生熟读成诵好词佳句的基础上根据语境正确运用所积，累的语言，体现了一定的实践性。

希望通过试卷的导向功能，引起广大教师对当前小学语文教学的反思，不要只为命题而教书，而应当注重学生语文综合能力的培养。

部分答案：

二、1．近处 2．白，光泽，珍珠 3．烟、雾、尘。

四、游人如(织) 望而生(畏) 喜出(望)外不(以)为然 谈笑风(生) 星罗棋(布)栩栩如(生) 一(帆)风顺

五、shǔ jià pàn wàng xiùlì lǒngzhào(暑假)

(盼望)

(秀丽)

(笼罩)

chánrào

戴在山顶上的白色绒帽(缠绕)

piānzībǎitài

系在山腰间的一条条玉带(千姿百态)飞流直下三千尺疑是银河落九天全都展开了才展开两三片花瓣儿还是花骨朵儿mìfēng piānpiānqǐwǔ

liúliánwàngfǎn(蜜蜂) (翩翩起舞)

(流连忘返)

六、《望庐山瀑布》、《绝句》、《滁州西涧》、《明日歌》、《塞下曲》、《夏日田园杂兴》

七、1．台 2．胡锦涛温家宝 杨卫泽

三年级下册科学教学计划 篇4

普润中心校：马达学

一、教材分析

三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六个单元。

混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。

空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系。

植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。

动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。

溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。

二、学生分析

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教学要求与评价

1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。

2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时 间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。

3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物和食物、动物和环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的过程中，能进行简单的观察和描述，能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察，能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问题，发现更多的观察内容。

5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现；能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”。

6、引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间相互混合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释；激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

三年级下册科学教学计划 篇5

这个学期，我继续担任三年级的科学教学任务。经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”、我爱做实验等内容。因此，我将和孩子们一道，并引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，希望这22个孩子在科学学习中都能获得比较好的发展。

二、教材分析：

本册教材从儿童的知识背景和认知规律出发，进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。

本册教材在“指南车”卡通人的引领下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，学习实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚实的基础。

第一单元(冷与热)：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。安排了“感觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自制保温盒”等10个活动。

第二单元(变化的天气)：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天气现象——观测天气——天气预报”的顺序来组织教学，设计了“多姿多彩的天气”“测量气温”“观测风”“雨下得有多大”“怎样预报天气”等5课。通过“观测气温”、“观测风”、“观测雨”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处理，得出结论。

第三单元(我们来养蚕)：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，总结归纳昆虫的特征，培养学生认真负责的工作态度、细致而敏锐的观察能力和坚持不懈长期记录的科学研究态度以及珍爱生命的美好情感。

第四单元(磁铁的奥秘)：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。分“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”3课，设计了“探物游戏”、“哪里磁力大”、“自制指南针”、“磁极间的相互作用”、“调查磁铁在我们生活中的应用”、“沙里寻针”、“辨认磁极”、“制作玩具”、“我们还能应用磁铁的性质解决生活、学习中的有关问题吗”等活动。

第五单元(多彩的光)：本单元以光和材料为研究对象，通过观察、研究光照在物体上产生的现象和光通过放大镜、棱镜、水等材料产生的现象，引领学生设计、观察实验，描述实验过程，解释实验现象，让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，在亲历“没有光的世界里”的活动中激发学生善待盲人、保护眼睛的意识。本单元指南车信箱中呈现有关皮影戏、古代潜望镜、神奇的激光等科技史资料，意在激发学生的民族自豪感，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

第六单元(我爱做实验)：这是湘版科学教材的特色单元(每册都有)，都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了实验技能和方法之后，通过“怎样才能让降落伞降得更慢”的活动来巩固、提升的。

三、教学目标：

科学探究目标：

1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述;能对提出的问题进行初步比较和评价。

2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想;能对提出的问题做出假设性解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论;能用“如果??那么??”对猜想作出初步的假设。

3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力;会借助工具间接地观察物体;知道对某些被观察对象进行简单处理;尝试制定简单的调查、实验或观察计划;能在教师的引导下进行控制变量实验;会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表;能根据事物的显性变化特征进行分类;能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息;能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。

6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点;能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来;知道怎样描述自己的实验;根据观察的结果，尝试对现象做出解释。

7、评价——知道感官在观察中存在局限;能针对别人的研究结论提出质疑;知道不同的问题要用不同的探究方法;能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处;知道结果可以重复验证;尊重证据。

情感态度价值观目标：

1、通过“我们来养蚕”的活动，形成对生命周期的认识，获得珍爱生命的丰富情感体验。

2、从“变化的天气”等单元的活动中，体验科学与生活的联系、科学与社会的联系。

3、在“冷与热”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等单元学习中，激发起对物质世界探索的兴趣和好奇心，在求证中感受科学的魅力。

4、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。

科学知识目标

1、知道温度是表示物体的冷热程度，常用的温度单位是“摄氏度”;知道物体一般都有热胀冷缩的性质;知道热能从一个物体传到另一个物体，不同的材料传热的本领不同。

2、知道各种不同的天气现象，知道天气可以用一些可以测量的量来描述;知道风有风向和风力的不同;知道雨的大小是根据雨量来判断的;知道天气预报的有关知识。

3、知道蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段。

4、知道磁铁有磁性，有磁极;知道同极相斥、异极相吸;知道铁钉等可以被磁化。

5、知道什么是光源;了解影子产生的条件;知道光在空气中是沿直线传播的;知道镜子能反射光、能成像;知道阳光是七色的，了解彩虹的形成。

四、重点难点

1、会用温度单位做好每次测量的记录。

2、经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

3、会描述不同天气现象的特点。

4、学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

5、能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。

6、了解昆虫一生中形态发生的重大变化，培养学生欣赏生命，为生命而赞叹的科学情感。

7、能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。

8、了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

9、通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。

10、能在教师指导下，按教材图文说明制作小孔成像盒。

11、通过观察与水有关的光现象，让学生用类比的方法整理有关实验信息，认识水可以改变光的传播方向。

五、教学措施：

1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。

2、落实三年级下册重点训练项目——实验、描述过程的能力。实验过程中，要求记录实验情况;实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。

3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，主要从引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让孩子们在求证中感受科学的魅力。

4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和诊断性评价为主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。

5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。

六、教学进度安排

三年级科学下册实验教学总结 篇6

光阴似箭，日月如梭，转眼一个学期又结束了，回首这一个学期三年级科学实验教学，还有些不足。这个学期我主要针对科技史与三年级下册教材教学内容之间的结合点，将科技史作为本册实验活动的有机组成部分，用竺可桢的《物候学》、司南的启示、牛顿的研究笔记、《墨经》中的小孔成像、雷伊的温度计、吉尔伯特对“地球磁铁”的猜想等科技史，引导学生像科学家那样观察周围的事物，用实验手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，让学生从中学习科学的研究方法，树立科学精神，充分发挥科技史在实验方面的教育功能，更好的落实本册教材探究技能的训练重点。

一学期以来，我根据孩子们的实际情况，适当加强了常规和发散思维观察能力的的训练。通过探究活动，培养他们在实验过程中尽量能做到——仔细观察、规范操作、精确描述。

通过这一个学期的实验教学，学生基本达到以下要求：

1.能独自或合作进行有针对有目的选择性观察活动。

2.能个坚持细致观察、长期观察和定量观察并做记录。

3.知道热胀冷缩的性质，并学会使用温度计。

4.学会观察天气变化特征，找到规律。

5.通过养蚕了解昆虫的生长过程。