经典诵读陪伴孩子成长

经典诵读陪伴孩子成长（精选8篇）

经典诵读陪伴孩子成长 篇1

中华文化博大精深，经典诵读教育是吸收这些文化精髓的关键所在。让孩子体悟经典文化之高远，浸润经典文化之绚烂，是我们家长的责任。

学生进入初中，我们能做的是想方设法营造一个有利于孩子健康成长的书香氛围，让孩子在书香中汲取营养，在经典诵读中领略和体味“医愚”的良药。我觉得经典诵读至少可以使孩子得到以下裨益。

感性之美。孩子六七岁时背一些小品文和鸿篇巨著的节选部分，如《三字经》、《弟子规》部分、《论语》部分、《唐诗三百首》《宋词三百首》部分、《笠翁对韵》等。限于认知能力，他们不一定能领会经典作品的内涵，但是在熟读之后，慢慢会领会到辞章词句的节律之美，音韵之美，如“淡泊以明志，宁静而致远”等等，抑扬顿挫，低吟浅唱。还有类似儿歌的，如“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖.溪头卧剥莲蓬。”琅琅上口，能够激发小孩诵读的积极性，同时我们选取一些名人诵读或者舞台表演的影像视频，更能让孩子提高兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”艺术熏陶为孩子诵读经典入门铺上一级台阶。知性之美。古人有云：“书犹药也，善读之可以医愚。”诵读经典不仅使孩子记忆力和理解力得到加强，而且培养了她对书文的浓厚兴趣；诵读经典，还能丰富孩子的知识底蕴，为今后古典文学的学习打下基础。如今孩子不仅有了良好的诵读习惯，而且阅读量大大增加，阅读能力也大有长进。经典诵读，让孩子领略到文学的魅力，含英咀华，让孩子接受传统文化的瑰宝，为孩子登堂入室打开一扇大门。

德行之美。《论语》中有许多涉及读书、做人、处事等内容的精辟论断，孩子从小感受这些经典精神，一定会留下深刻的印象。“己所不欲，勿施于人......三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《论语》让我们教导孩子从小学会宽容人，善待人，让她从小就要有正气，做一个具有高尚情操的人。

“玉不琢 不成器 人不学 不知义.......”“圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众而亲仁 有余力则学文......”《三字经》、《弟子规》让我们和孩子要善待长辈、邻居、亲朋好友，要学会尊重他人。经典诵读为孩子开启一方通向天空的窗口。

经典诵读陪伴孩子成长 篇2

在本案例中,一方面小艾不能主动融入班集体,另一方面又不被班级同学所接纳,出现了严重的人际交往障碍,其中的原因是多方面的,笔者认为最主要是由于小艾同学缺乏心理安全感而引起的。

人本主义心理学家马斯洛给出的心理安全感的定义是:“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉。”安全感是影响心理健康最重要的因素。按照马斯洛需要层次理论,人的需要层次由低到高依次为:生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。他指出,当生理需要被大部分满足之后,第二层次的需要就出现了。个体变得越来越对寻求环境的安全、稳定和保障感兴趣,可能产生了发展某种结构、秩序和某种限制的需要。心理安全感的缺失与个体的恐惧和焦虑等因素直接相关。

一、导致小艾个体心理安全感缺失的主要因素

1. 父母亲的远离

小艾为了求学,孤身一人千里迢迢从新疆来到上海,这本身就是一件很了不起的事,这也充分说明她的内心是非常强大的。但她毕竟处于青春期,需要父母长辈在生活上的照料以及思想、心理等多方面的引领。由于父母不在身边,什么事情都需要自己来承担,当她面临新环境出现新问题时,变得孤立无援,内心的失落和焦虑随之显现并逐渐累积。远离父母,致使她心理的安全感缺失。

2. 好朋友的离开

上海,对于小艾来说是非常陌生的。她是一个学习上表现突出的孩子,但平时不太注重与他人交往,交往圈子十分狭窄,认为有一个很要好的同学、朋友就可以了,偏偏她的好朋友因为心理问题离开上海回新疆去了,这对她的心理无疑是一个巨大的打击,让她觉得没有朋友可以依靠了。她之后表现出的独来独往正是一种心理无助、无奈的表现。

3. 对同学的失望

小艾到上海来读书的目的十分明确,就是要考取好的大学,但是她给班主任的长信中重点谈到了她对本班同学的评价,字里行间流露出来的是“失望”二字,难以融入班集体。理想和现实的巨大矛盾使她透不过气来,她觉得再这样下去,自己也会变得堕落。对本班同学的不满以及对自己未来的忧虑,使她的心理安全感产生了巨大的动摇,所以她想回新疆也就不足为怪了。

4. 同学的不友善

首先,有同学到宿舍威胁她,告诉她必须夹着尾巴做人,这是对她心理的一次严重伤害;其次,当她写的随笔本被班级一个男生偷看后,班级的一些同学竟然骂她是“汉奸”,这是对她心理上的又一次严重伤害,她内心的委屈无处诉说、无法诉说,这是导致她闹着要回新疆的直接原因。

二、整合力量,多方陪伴

对于班主任来说,帮助小艾走出心理困境,获得班集体和同学们的接纳,愉快学习,就要整合力量,创设更多的机会和更好的条件,实施多方陪伴策略,让她在心理上具有足够的安全感。

1. 积极开展超越时空限制的家长陪伴

与家长保持密切的沟通,形成教育合力,这是班主任开展学生工作、化解学生问题的重要方法和途径。虽然小艾父母远在新疆,但是班主任可以打电话、发短信、运用QQ视频聊天等方式与他们进行密切沟通,及时告知小艾所遇到的问题,并提出自己的建议,让家长也多和孩子沟通。如果孩子没有上网条件,班主任可以给她提供方便,并且要确保有一个比较私密、安全的环境,让她与家长之间的沟通不受干扰和影响。我们知道,家长对孩子成长的影响力是其他教育力量所不能替代的,具有举足轻重的地位。如果通过这种具有针对性的沟通方式能让小艾的问题得到缓解的话,那么家长就不一定要来上海陪伴小艾了。但如果问题还是比较严重的话,则有必要请家长来上海一趟,陪伴她度过心理的危险期。

2. 大力实施具有浓郁氛围的群体陪伴

良好的班集体是强大的“引力场”,会深深吸引学生,促使他们奋发向上。学生对班集体的高度认同,是他们产生心理安全感的重要根源之一。从班集体建设的角度而言,大力营造班集体友好交往、团结合作和健康向上的浓郁氛围,实施群体陪伴,这对于班中任何一名学生特别是像小艾这样的学生来说,至关重要。班主任平时要深入到学生中,了解学生的喜怒哀乐,把握他们学习、交往中存在的问题,在此基础上积极开展相应的班级活动,促进学生的发展。如可以通过举行主题班会这样的活动,传递和释放正能量,弘扬正气,整治歪风邪气,不断提升学生的道德认知水平和辨别是非的能力,形成良好的班级舆论。教师还可以提供必要的方法指导,让学生注重文明交往,让每个学生能切实感受到班集体的温暖。另外,可以通过开展“攀爬毕业墙”之类的活动,即通过一个需要依靠集体配合才能完成的活动来凝聚人心,增强学生的班级归属感,促进同学之间的友好合作与交往。还可以请学校的心理老师到班级开展团体心理辅导,让学生感受到友好交往的益处,了解一些人际交往的规划与方法。当然,像小艾这样的学生,还需要进行个别辅导小艾本人也要对心理咨询积极跟进,这样才能较好地化解问题。

3. 精心挑选进行心灵沟通的朋友陪伴

朋友,在人的成长和发展中发挥着独特的作用。在朋友面前,你可以倾诉宣泄,可以寻求情感的支持,也可以获得一定的激励和帮助。对此,班主任可以精心挑选1-2名性格脾气好、责任感强、富有爱心的女同学,明确交代其任务以及注意事项,让她们主动接近小艾。可以从生活和学习的小事切入,在获得小艾好感的基础上,和她一起学习和探讨有关问题,让她看到学习、生活、人性、社会的美好,不断改变她对周围同学一些消极的和不正确的看法,让其找到自尊、自信,逐渐走出交往心理的误区,学会正确地爱自己、爱他人和爱集体,再主动融入班集体。

4. 认真设计实施不离不弃的教师陪伴

“亲其师,信其道”,这句话说出了亲密的师生关系对学生学习的巨大影响。作为班集体的第一责任人,班主任可以针对小艾的实际情况不定期地召集本班的任课老师召开专题会议,让小艾能够切实感受到老师们的关爱,逐步融化她内心不信任他人的坚冰。班主任平时还可以通过邀请小艾到家中作客聊天、带她外出郊游、进行个别辅导等一系列陪伴方式。多鼓励多表扬,消除她心中的不快,打开其禁闭的心门。还可以开展一些有利于发挥她特长和优势的交流活动,让她参与其中,使她获得交往的积极体验和正确方法。

曹颖：陪伴孩子成长 篇3

作为曾经的金牌主持，曹颖干练的主持风格广受观众喜爱，生子后淡出台前，曾让粉丝遗憾不已。2016年1月，《二胎时代》在北京卫视热播。其中，曹颖、王斑四岁的儿子王子（姓名：王梓涵）俘获了不少观众的心，而曹颖的教育方式也得到了大家的高度肯定。

“孩子是我最大的事业”

2015年，曹颖在话剧《玩偶之家》中饰演的娜拉，收获了不少赞誉。在曹颖看来，她性格当中比较跳跃、乐观、开朗、活泼的部分和娜拉是相像的，可是她和娜拉的选择正好相反。“娜拉是走出家庭，我是走进家庭。”曾经活跃在各大电视荧屏上的曹颖一度认为做个忙碌的职业女性是最幸福的，但是有了孩子之后，她的想法发生了很大转变，

“每个人的经历不一样，选择就会不同。”对于女性到底是该回归家庭，还是走出家庭，曹颖说，“我认为每一个女性不要被道德或任何一种思想所绑架，你自己其实最知道自己需要什么。”

谈及这个转变，曹颖说：“有一次我在剧组拍戏，儿子王子对着视频这头的我喊妈妈，当时在片场还穿着古装的我放声大哭。”曹颖坦言：“我当了妈妈后人也格外敏感。有一次我拍戏回来问儿子最喜欢的是谁，排第一位的是一直陪伴和照顾他的外婆，这让我心理上受到了一些伤害。那个时候我就做了个决定，推掉了好多工作来陪他。他现在特别黏我，再后来问他最喜欢的是谁，排第一位的是妈妈了，你知道这种成就感类似于我以前拍戏得奖的感觉。”

曹颖坦言，最初推掉工作的时候也有不适应，但是能够陪伴孩子成长让她觉得更值得，“孩子是我最大的事业。我知道怀孕后就基本推掉了所有的工作，那个时候觉得最重要的就是生一个健康的宝宝。当然，突然闲下来头几个月确实不适应，但是我很幸运，我的家人都非常支持我，王斑老师也会陪伴我，让我很快的适应了这个过程。”

儿子有天赋，对着镜子“演戏”

谈到自己的儿子，曹颖的脸上洋溢着幸福的笑容。“我会陪他上课，陪着他玩，陪着他学习，不想错过他成长的每一个阶段，我特别享受和他在一起的每一分每一秒。”她笑着说：“我现在选择工作首先就是要求离家近，我是不是特别没追求啊？”她在微博上分享儿子的视频、照片，分享孩子成长过程中的酸甜苦辣。在接受综艺节目采访时，她说要不是王斑拦着，估计24小时发的微博都是儿子。

尽管曹颖将很多心思放在儿子身上，但她坦言自己不是一个望子成龙的妈妈，在她看来，孩子高高兴兴成长就好。送孩子去学乐器，也不考虑考级，只是带他玩儿。“等他长大了，他做什么我都支持他。”

曹颖透露，王子似乎继承了父母的表演天赋，幼儿园老师曾和她说王子爱对着镜子自己“演戏”。曹颖称：“他小的时候，我让他表演‘怒‘哭的表情，当时就是为了好玩儿，没想到他后来还喜欢上了。”

增长孩子成长经验

带着孩子一同上节目，很多人都有顾虑，对此，曹颖表示，自己也犹豫过。“一开始我的确比较排斥让孩子上节目，但是随着很多节目的播出，我觉得这对孩子来说是多了一个成长经验，其实是好事。” 让曹颖欣慰的是，孩子上了节目后确实有很好的变化，像个小大人一样，懂得照顾爸爸妈妈。但另一方面，节目对孩子也有一定冲击，首播节目中，王梓涵就因为“受冷落”在餐桌大哭。曹颖坦言，没想过孩子在情感上有这么大的波动，“录完节目后，王子连着两三个晚上都会哭醒，问我妈妈你会不会不爱我了。那种心情真的是没有亲历过的人是没法体会的，我必须一直告诉他我是爱他的。但我觉得好处还是更多的，不只是让王子成长了，对我也有教育和帮助。”

节目中，王子和“妹妹”艾米相亲相爱，互帮互助，两人有爱的画面萌翻了观众，被称为“紫米兄妹”。虽然提起和艾米相处过程，王子感慨“当哥哥特别不容易，什么都要让着妹妹，快崩溃了”，但是当妈妈问道“既然快崩溃了为什么还不想让妹妹走”时，王子却用一句回答，道出了哥哥的深刻感情：“因为她是我妹妹啊”。简单的对话，不简单的感情，孩子们纯粹的友爱让不少观众自曝红了眼眶。曹颖在微博里也写道：“王子抱着妹妹同款小海马入睡。他说，麻麻你看好可爱，像小艾米，快睡着的时候我把小海马，放到他身后的枕头上，他睁开眼睛问我，为什么要放在旁边？我说怕半夜硌到你啊，就放在旁边吧！然后王子想了想说，可是，我怕她害怕……”

说到夫妻俩平时的教育方法，曹颖表示，“我俩其实是虎爸虎妈、猫爸猫妈互相转换的。大多时候我俩都很腻孩子，但绝不惯孩子，所以都会有严厉的时候。有人说王老师比较严厉，其实是因为他长期在外工作和孩子相处的时间少，不像我和王子这么熟悉，说话比较管用，所以老由他扮黑脸。”谈及家庭，曹颖也一改女强人风范，“很多人会觉得我是事业型女性，肯定在家里也是女强人，其实不是的。我是特别感情用事的人，除了因为有点洁癖在打扫家务上比较专制，在家我反而会依赖王斑老师比较多，像个小女人。”

热心慈善，让孩子心中有爱

热心公益是曹颖一直践行的准则。从王子出生，曹颖一家三口一直活跃在慈善行动中，每年王子生日，曹颖与王斑都会带他参加一项公益活动，捐助一些需要帮助的小朋友。在曹颖心目中：“一直想做这样的召集，我们爸爸妈妈们一起，不给孩子办生日宴会，钱用来做些更有意义的事情，孩子生日时，一家人在家里围坐一起，吃个生日蛋糕，温馨，足矣。”

陪伴孩子健康快乐成长 篇4

我们无法改变世界，但可以改变一个孩子！在孩子健康快乐的成长中能有所陪伴，作为父亲的我感到由衷的幸福和满足。借此机会，很高兴和大家分享几点教育孩子方面的体会。

一、广泛培养兴趣爱好，助力学科学习

孩子目前还处于小学阶段，做为家长，不会刻意去安排孩子学习什么，只要他喜欢、想学习、感兴趣，都全力支持。但始终坚持几个原则：

1、首先是孩子要感兴趣、喜欢的项目，这样他才能专心投入进去学习；

2、必须有一位师德非常好的老师做指导，并能够调动孩子的学习兴趣；

3、孩子一旦选择，家长和孩子就一起坚持不懈的为之努力；

4、不给孩子考级的压力，始终以兴趣学习为目的。几年来，宫诗禹先后参加了英语、跆拳道、快板、象棋、二胡、美术、书法、科学实验……项目的学习。

这些兴趣课程的学习，虽然占用了很多学习时间，但在潜移默化中对孩子的学习起到了很大的助力作用。比如说跆拳道，强身健体，可以保持充沛精力去学习，他目前已经是国际跆拳道联盟黑带一段；象棋使孩子遇到问题时可以更加缜密的思考，从而促使他养成了善于思考钻研的习惯；科学实验学习，大量的物理化学小实验，开发了孩子的智力、开拓视野；书法、美术的学习，让孩子更加规范的书写和答卷，同时能沉下心来去做好每一件事情……所有这些兴趣学习，都是与校内学习相辅相成的，孩子会的东西多了，展演机会就多，相应的自信心也提高很多，在学校里作为老师得力小助手，协助老师进行班级管理，多次上台主持学校的晨会。

二、培养良好的学习习惯，好习惯重于高分数

小学阶段最重要的是培养良好的学习习惯。习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉中养成的。学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还与学生的良好学习习惯有关。除了培养孩子课前预习、上课认真听讲、课后认真复习的习惯外，我侧重培养孩子自主独立学习习惯。这些说起来简单，但坚持下来还是需要家长和孩子一起坚持和努力的。在培养孩子认真检查作业、试卷的习惯上，可以说宫诗禹从开始也遇到一些挫折和不顺，比如说考试出现所谓的“马虎”问题，但我一直告诉孩子，考试不存在所谓的“马虎”问题，所谓的“马虎”就是知识掌握的不熟练，就是错，“马虎”不能成为借口。经过和孩子的一起努力，现在他已经能够独立安排好自己的学习任务和计划，独立完成一些难度较高的学习内容。

由于孩子的学习成绩一直名列前茅，所以很多时候面对考试都有感压力，就怕考不好，他也多次和我谈论这个问题。做为孩子家长，我也始终告诉孩子要理性看待分数，小学阶段的知识点不多，考试出现分数相差几分也很正常，只要每次考试达到自己能力的分数即可，之所以和孩子这么说，就是不想让孩子过多的背上分数的压力，只有我们家长看淡分数，孩子才能更好地发挥。

我觉得应遵循古人说的“授人以鱼，不如授人以渔”、“与其给孩子金山银山，不如给孩子好习惯”，好习惯会使孩子终身受益。

三、良好品格的培养 做事之前先做人，培养孩子的品格，至关重要，而培养孩子的好品格，首先要让孩子树立正确的人生观、价值观，学会关心他人、做事勤快，所以我也循序渐进地教孩子做一些力所能及的事，去主动关心、爱护周围的人，做一位懂得感恩的人。比如，有一次在报纸上看到一位果农妈妈为了救治病重的孩子，在秀月街卖自家的苹果筹钱，看到报道后，我把情况告诉了孩子，问他改怎么办，孩子非常同情他们，央求我立即去买些苹果，去帮助他们，虽然当时家里已经储备了很多苹果，但是看到孩子那充满爱怜的目光，作为家长还是毫不犹豫的带着他，乘车到卖苹果的地方，买回来一些。孩子回到家后吃着苹果，直称好吃，那种能够帮助人的快乐溢于言表。虽然我们的帮助可能是微不足道，但是作为家长，觉得正是这种在日常生活中点点滴滴的品格、道德教育，给予了孩子成长中无穷的动力。平时，只要时间允许，我就和孩子积极参加社会的义工活动，孩子目前已经是大连慈善总会一星义工。

总之，家长在孩子的成长过程中扮演着十分重要的角色，是指路人、引航灯，我愿意陪伴他健康快乐的成长。

大连市西岗区杏园小学

陪伴孩子成长的作文 篇5

什么才是跨越代沟、进入孩子心灵世界的钥匙？怎样才能与孩子亲密无间地沟通与交流？书中的这位母亲，以她的亲身经历详细列举诸多真实事例，描绘朴实自然的生活原景，留给人们启迪和进一步探讨的空间。从经历了普通幼儿园的失败、选择北大幼儿园，到孩子上小学时权衡利弊，选择了优秀的清华附小，她认为宽松而高素质的学校，不仅能传播知识，还会尊重孩子的个性发展。作为母亲，她深知孩子生活圈的重要，为了让孩子有一个健康的成长环境，不辞辛苦地“孟母三迁”，租房也要把家安在清华大学，让孩子从小就耳濡目染；为了让孩子终身有一个良好的阅读习惯，一家人常常把书店作为休闲交流的地方，有意选择视角不同的书籍共同探讨，激发孩子的想象力和判断力，再辅以家长的见解，寓教于乐；在写作培养上，妈妈甚至写“下水”作文；在培养孩子的耐心时，他们身体力行，陪孩子一起玩拼图，让孩子从中体会“输得起”的人生态度这一桩桩事例，无不体现为人父母的出发点，都是基于有利孩子成长来考量的。

作者的实践，让我们看到优秀的孩子之所以让老师省心，是因为父母在细节上注重孩子优良品格的培养。在女儿的成长过程中，他们非常注重孩子的情商教育和素质教育，在应试教育体制下，他们依然能一直心无旁骛地坚持素质教育，最终使女儿顺利考取了北大。这一案例印证了，素质教育与应试教育并非必然对立与矛盾。这一点，很值得广大教师与家长认真研读与思索。不仅如此，在孩子成长的过程中，与很多家庭不同，作者的家庭意识到孩子的成长需要全部家庭成员参与，默契合作。其中，爸爸在孩子的成长过程中有着不可替代的作用。

作者的实践让我们看到，在父母言传身教和默默的陪伴下，孩子良好的学习习惯的培养，会延续，会拓展，会伴随孩子从初中、高中到大学，最终走向社会，终身受益。从孩子无意识地去学、去做，到孩子有意识地去学、去做，这就是孩子自我成长的标志。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教育不仅仅是大道理，而是把父母的爱化为涓涓细流，时刻滋润孩子成长的心田，与孩子合拍。

作者的实践，最终启迪我们和广大家长，在教育孩子方面，要懂得孩子就是一个独特的存在。孩子不是你的私有财产，他不属于你，不属于我，他终究属于这个国家、这个社会。不要因为虚荣心而一味地在孩子成绩方面与别人攀比，否则会影响孩子的健康、全面成长。由此可见，在孩子六年的小学生涯中，家长不能急功近利，要用教育学的眼光与心理看待学校与孩子，慢慢等待孩子一点一滴成长，多一点耐心与爱心，让他把各个方面的基础都打扎实了，让他把阅读、乐学、热爱集体、与人为善等好的习惯养成了。

经典诵读陪伴孩子成长 篇6

尊敬的各位学校领导、老师，亲爱的家长朋友们：

你们好！我是五年级八班邓玮诚的家长。感谢学校和老师给我这次机会，让我能够在这里跟大家探讨一下孩子的成长教育。借此机会，我想代表家长们对各位老师多年来对孩子们的辛勤教育表示衷心的感谢。

再过不久，孩子们就要告别小学时代，进入初中学习了，这也可以说是孩子们人生当中的一个转折点。那么在小升初这段时间，哪些关键环节是家长需要注意的呢？作为济宁学院附属中学的一位英语教师及班主任，我也很高兴能跟大家分享一下我的经验和体会。

一、初中的学习特点和各学科的学习要求 1.初中的学习特点

跟小学相比，初中的学习可以用六个字概括：三多——科目多、内容多、老师多；三大——难度大、作业量大、思维量大；二快——节奏快、速度快。

在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中增加了政治、生物、历史、地理、物理、化学等一些考试学科，以及形体、劳技、心理、安全等一些非考试学科，而且每门学科的内容都趋向专业化和系统化。中学教材中每一节课安排的信息量较多，重复少，重在讲普遍规律，记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。

小学的语文、数学内容较少，每周上8-10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段，学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几节课上课注意力不集中，课下不认真完成作业，就很容易造成知识上的缺漏，最后可能导致跟不上学习进度，从而掉队。由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。中学要求学生对所学知识在理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生。随着学科的多样化、深刻化，这就特别需要初一新生听从老师的指导，培养自主学习能力。不仅学好课本，还要拓展到课外。另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。

2.各学科的学习要求

（一）语文 ：学习的范围更广、难度更大，侧重于理解和思考。

1.预习：我们小学里老师要求的预习方式，同样适用于初中的语文预习。但有一点，在预习的过程中，一定要落实字词的掌握。因为，初中语文课上，老师不会在课堂上处理生字词。

2.课堂：老师不仅强调生字词等基础知识，更侧重于对文章的解读，学生要从老师的解读中总结方法。比如：环境描写的作用，如何生动形象地介绍人物等。

3.阅读：阅读的篇幅长，理解难度大。

4.作文：作文的要求更高，不仅能完整地记叙一件事。力求把文章写的有意思（不枯燥、愿意读）、有意义（思考、启发、触动）、有新意（表达出新、视角独特）。字数650左右。(二)数学：

1.变化：课时量减少、作业量增加，孩子们没有充足的时间反复练习同一类型的题目。

2.反思：初中数学的学习需要孩子们多反思、多总结易错题，总结思想方法，一题多解、多题一解，尤其是方程的思想，要求初中的孩子必须熟练地掌握。建立有思维含量的错题本。

3.怎样衔接?（1）进一步加强训练计算能力（每日5题左右）；（2）做一些能力提升题，开阔数学思维，克服畏难情绪；

（3）暑假中，可让孩子预习数学第一章，提前尝试做一些错题总结。(三)英语：（初一大部分内容在小学学过，但因为老师和家长的要求不一样，可能孩子们掌握的程度也不一样。）

1.初中开学前，最好能让孩子掌握48个音标以及拼读方法，这样有助于孩子英语单词的拼读和记忆。

2.目前，小学阶段学习英语，以听说为主，因为没有考试压力，并不太重视词汇的拼写。而初中英语的阅读理解和写作占分比重高，难度也大，因为这两块题型对词汇量要求大，所以，现在开始，就可以试着让孩子拼读所学的单词，同时，一定要积累词汇。

3.以兴趣为起点，做个有心人，多方法、多渠道培养孩子对英语的学习兴趣。比方说，培养孩子听唱英文歌曲的兴趣；有意识的给孩子看一些英文版的动画片；或者引导孩子从一些简单的英文读物开始（如牛津树分级阅读、外研社的阅读联播等），培养英文阅读的习惯；还可以下载一些像英语趣配音等此类的英语学习软件培养孩子说英语的兴趣。

(四)政、史、地、生

1.抓住课堂，“听”是关键。上课认真听讲，积极回答问题，课堂上划好重点，挤时间做笔记，如果实在跟不上，就只记关键词，课下及时补上。

2.所学知识努力做到天天清，周周清。

3.方法因学科而异。地理、生物主要依靠理解掌握，历史、政治需要背诵，但仅仅背诵是不够的。如,要学好历史，首先头脑里要有清晰的历史线索，然后才是记牢基础知识。这样学习历史就容易了。

二、初中生的心理特点

迎接孩子的“心理断乳期”

孩子从小学升入初中，进入了全新的学习时段和领域。这个阶段，心理学家们形象地称之为“心理断乳期”。那么，作为“小升初”的学生家长，我们该如何迎接孩子的“心理断乳期”呢？

首先，我们应该认识到，在孩子的眼里，初中是一个全新的环境、陌生的世界，作为家长，我们应该体谅孩子的困难，帮助孩子去主动了解身边的新环境，帮助孩子明确学习目标、端正学习态度、培养学习习惯，让孩子知道自己面对的困难是正常的，而且在此时培养适应能力是最好的契机。告诉孩子，应该努力去适应环境，而不是要求环境来适应你。此时，作为家长，切记不可求全责备，不要总是拿小学成绩或者其他同学的成绩来和孩子目前的成绩频频对比。

关注孩子的思想变化和心理需求

1.给孩子安全感。让孩子知道你爱他/她是无条件的，在他/她无助的时候你一定会给他/他温暖。

2.给孩子信任感。让孩子知道你非常信任他/她、欣赏他/她，在你的心目中他/她是最棒的。

3.帮助孩子获得成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他/她的帮忙，他/她也是你的依靠。

总之，给孩子多一些民主、尊重，少一些侮辱、呵斥。请记住：关系好，则春风化雨、润物无声；关系糟，则冲突不断，抵触逆反。

三、家校配合

1、强化家庭教育的责任意识

优秀孩子的背后至少有一位付出辛苦教育汗水的家长。

原则：以爱动其心，以严导其行；“爱而有度，严而有格”。多一些智慧与宽容、少一些唠叨与苛刻。再忙也要顾孩子、再累也要帮孩子。

2、重视品德教育，帮助孩子学做真人 “德”就是根，扎的越深、汲取的养料越多，树干越粗壮强大；“德”就是人的脊椎骨，有了它的支撑，人就会挺拔。

教育孩子爱祖国、爱集体、爱老师、爱父母、讲文明、懂礼仪、严于律己、宽以待人、敬畏规则等。

3、重视习惯养成，帮助孩子学会学习

行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运。家长可以通过奖励和惩罚，反复多次，抓孩子的习惯养成。21天养成一个好习惯。培养孩子八个良好习惯和三个意识。

八个良好习惯：预习的习惯、写错题集的习惯、适应老师的习惯、大事办不来小事赶快办的习惯、筛选资料总结的习惯、制定计划的习惯、自己留作业的习惯、出考试题的习惯。这八个习惯反复抓、抓反复。

三个意识： 竞争意识、量化意识、效率意识 4.具体的建议：

1.家中在醒目位置张贴一张课程表，督促学生。

2.每天检查作业，落实老师要求，建立错题集，帮孩子整理错题。

3.引导孩子多读书、读好书，培养他们良好的读书习惯。但是我们要关注孩子是否看不健康书籍（不良卡通漫画、网络小说、非正式出版社的杂志）。

4.关注手机上网问题。5.注意孩子的交友选择。

最后，下面四句话希望跟各位家长共勉：

第一句话：教育孩子，要以人为本。不管你学了多少先进教育知识，最重要的是要持之以恒落实到孩子身上。

第二句话：教育孩子，要蹲下身子。孩子有很多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子、倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子。第三句话：教育孩子，要言传身教。孩子是家长的镜子。

第四句话：教育孩子，要从细节做起。谁关注孩子细节越多，孩子进步就越大。细节决定教育的成败。

感谢各位的倾听，希望我今天的分享对于各位家长帮助孩子平稳度过衔接期，尽快适应初中学习生活有所启发。也祝愿各位朋友工作顺利、万事如意；祝愿我们的孩子平安、健康，快乐成长！谢谢大家！

15分钟左右）

诵读经典美文为学生成长奠基 篇7

以上是我校开展的“经典美文诵读”活动的一部分。经过探索实践, 我校以经典美文诵读作为研究的突破口, 打破了当今学生“读书苦, 苦读书”的现状, 走出了一条开满鲜花的快乐阅读之路。快乐阅读激发了学生的阅读兴趣, 提升了校园生活品质, 形成了学校的文化品牌。在实施快乐阅读的过程中, 我们主要做到了以下两点:

阅读内容:

从无序到有序, 体现丰富性

读有所依, 开发读本。读书并非越多越好, 不能只求数量不谈质量, 而是要让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读, 并逐步积累、层层上升。为此, 学校建立了“三级书库”:一是学校的图书馆、阅览室, 学校购进大量优质图书, 学生可以在固定时间内借阅;二是班级图书角, 图书来源于教师、学生以及所在年级段的图书漂流, 学生可以随时借阅;三是家庭书架, 建议家长一个月左右与孩子逛一次书店, 根据学校推荐的书目自主选购书籍, 与孩子一起阅读, 以营造亲子阅读氛围。

读有所序, 划分层次。学校整合师资力量, 把中学阶段应该阅读和积累的优秀名句名篇收集整理, 供学生自由选读。

读有所得, 明确目标。每学年, 每位学生以诵读一本书为最低要求, 并在教师的指导下, 努力实现差异诵读、弹性诵读, 使每个学生都能够读有所得。

阅读方式:

从简单到多样, 体现趣味性

在阅读方式上, 我们以兴趣为先导, 以活动为载体, 从学校、年级段、班级、家庭、个人几个层面展开, 形式多样, 趣味十足。不同的诗词常常有不同的特点, 根据风格的不同采用不同的诵读方式, 往往会达到神奇的阅读效果。实践中, 教师们主要创设了以下几种阅读类型:有情境吟诵、故事引读、游戏诵读、对照思读、儿歌趣读、配乐吟唱等。

情境吟诵。古诗词韵律、意境感很强, 每一首诗都是一幅画, 都是一首用心吟唱的歌。因此, 在古诗词诵读中, 我们不再单纯地向学生呈现文字, 而是制作生动形象的课件, 把文字放在画面中, 同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。这时的古诗词, 不只是文字, 而是从视觉、听觉上同时作用于学生大脑的一个立体化的事物。这样一来, 诗情、诗境在画面和音乐的作用下形象化、具体化了, 学生反复诵读就会自然而然地入情、入境, 轻松地读出诗的味道、诗的情感和诗的美感。

故事引读。喜欢听故事是孩子的天性。一般来说, 每一首古诗文都会有一个不平凡的背景和事件, 将凝练、优美的诗句转换成动人的故事, 可以让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界, 体验诗人的思想情怀, 提高古诗文阅读的效率。

让阅读陪伴孩子的成长 篇8

图书馆孩子阅读“书香校园”近年来，太原市实施“百校兴学”和标准化学校建设工程，学校的教育装备有了很大的改善，教育装备中心在使用、管理上也做了大量工作，可以说，全市的教育装备和管理水平，每年都有新提高。但与兄弟省市相比，还是有差距的。本着“对照一流，找出差距，制定措施，促进发展”的原则，经市教育局同意，装备中心人员与部分县区仪器站站长一行8人，通过实地察看、座谈交流，对南京、扬州、苏州三市的8所中、小学进行了考察、学习，收获很大，尤其是“书香江苏”使我们耳目一新，对学校图书馆的管理、使用有了全新的认识。

南京、扬州、苏州三市的中小学校，对学校图书馆的管理、使用，就是改变了传统图书馆“重藏轻用”的管理模式，给我们留下最深的印象。这些学校的共同特色是：管理有创新，图书的选购贴近学生年龄，阅读理念开放、先进，“书香校园”读书活动丰富多彩。南京教育装备中心的后有为主任说，他们的目标是：“处处有图书，处处可读书”“让书架与学生零距离”，要求“大空间与小隔断”并存。所谓“大空间”指学校的标准化图书馆，“小隔断”体现的是“处处有图书，处处可读书”的理念，即学校到处可见的“图书角”“小书吧”“教师书吧”“读书沙龙”等。

扬州维扬实验小学有学生1100多人，开展“书香校园”特色十年有余，十年来，这项活动已经融入到学校管理和教育教学的全过程中，学校以创建书香校园特色为契机，推动学校实施素质教育，从小培养学生爱读书、想读书的好习惯，促进学生全面发展。

环境是一种语言，是学生教育的无声课堂，他如春风细雨般滋润着学生的成长。维扬实验小学呈现了江南园林式特色校园，校园的一草一木、一山一水都进行了合理的搭配，景色优美、雅致，达到了以美育人的良好效果。走进教学楼，迎面扑来的是书香之气和浓厚的读书氛围。走廊两边有“阅读照片墙”，展示的是学生本人、学生与家长及同学之间阅读时的最美瞬间；“心得墙”，展示了学生的读书心得、体会；“读书之星”墙体现的是榜样的力量；有学生自画连环画，生动形象地表达了同学们学习、生活的点点滴滴。

在教学楼中，每层都有一个“图书角”，图书由学校购买、图书馆借阅和学生自带相结合，每层的“图书角”由不同年级的学生自己管理，而且不同年级其主题不同。一、二年级侧重于文学阅读，三、四年级侧重于艺术类，如音乐、美术等，五、六年级以科普类为主。这种不同侧重点的“图书角”，科学地照顾到学生身心发展的特点以及知识积累的过程，为开发学生多方面的兴趣打下了坚实的基础。

维扬实验小学通过各种形式的活动，努力寻找突破儿童阅读瓶颈的方法。学校在阅读课程的构建上采取学校、班级、家庭相结合。在学校，将语文教学分为6个板块阅读：一是教科书阅读，主要用于完成教学计划。二是（整本书）精典阅读。三是童话故事教学。四是主题单元。五是“日有所诵”教学——亲近母语。六是大声朗读教学（课前三分钟）。班级：建有班级图书馆；全班“同读一本书”，同学之间根据自己同读一本书的不同感受进行交流，弥补了学生自己阅读时理解的不全面，极大地提高了阅读的效果。家庭：开展走进美丽校园活动，请专家在“维扬论坛”为学生、家长讲解名著、辅导阅读，进行亲子互动，引领学生、家长走近阅读。

学校2012年专门成立了第一个母语社团“儿童阅读中心”，定期请专家给孩子解析经典名著，带领孩子走进童话世界。以学生为主体的“小书虫俱乐部”每两个月出一份小报，“读书之星”就是从这里推出；俱乐部里的“戏剧工作坊”，则由教师指导学生按经典故事情节编排表演，通过对经典故事中人物的演绎，教育学生如何做人。“小书虫俱乐部”旨在以游戏的童真、童趣的形式，促进学生自觉、自愿、愉悦的阅读，让学生边玩、边跳、边游戏快乐学习。

在教师方面，有“教师书吧”“读书沙龙”，还有为专业教师提升学习的“相约星期五”“维扬论坛”。“相约星期五”学校提前定方案，给教师下发图书，星期五由本校教师或请校外专家对作品进行解析，学校努力给教师创造温馨的阅读、充电环境。他们这种立体课程教学，全方位推动了孩子的阅读习惯的养成，让学生在读书中精神得以升华，学校上下读书气氛浓厚，教师、学生温文尔雅，与众不同。

在这种浓厚的读书氛围中，学校的图书馆却有着另样的作用。学校图书馆除了定期开放，供教师、学生借阅图书外，还是教师沙龙、学校教研活动、课任老师给班级上阅读课的重要场所。维扬实验小学和其他一些学校都建有班级图书馆：由班里推荐的学生志愿者，从学校图书馆一次借阅40～50本图书，供同学借阅，由学生统一管理，定期更换。南京雨花台中学的图书管理员由学生选举产生，每年级10～20人，选举出来的同学由学校专职图书馆老师负责培训，并负责本年级同学的图书借阅以及开展各种读书活动。每个学生管理员期末都要写管理心得：谈体会、经验，讲不足，提出改进方法，并公示出来让同学考评。这些方法极大地调动了学生参与管理和积极阅读的热情，提高了学生图书的阅读率，让孩子对读书感到愉悦，同时也减轻了学校专职图书管理员的压力，使学校图书馆为学校开展各种读书活动起到了不可替代的作用，这些给我们如何管好、用好图书提供了有益的启示。

还有一个值得我们学习的，就是信息化在图书馆管理及运用上的普及。为了更好地利用图书馆资源建设书香校园，扬州教育局还建有自己的读书网站“三人行读书坊”，辖区内各校联网，网站由各校图书管理员进行管理。网站开辟了好书推荐、名著讲评、读书心得、读书活动、读书成果展示、经验交流等栏目，学生也可以在网上推荐好书、还能对图书馆的管理进行评价。图书馆网站的建立，更好地监督了学校图书馆的使用，让学校之间对各校图书馆的使用与开展活动情况进行评比、打分，促进了各校图书馆之间的竞赛，加强了图书馆的管理。利用网站促使学校开展各种读书活动，深化了阅读成果，推进了书香校园的建设。