国际经济与贸易专业就业方向

国际经济与贸易专业就业方向（精选13篇）

国际经济与贸易专业就业方向篇1

一、实践教学研究的背景

国际经济与贸易专业本身特有的实践性和涉外性特征, 决定了所培养的人才要有较强的动手实践能力和一定的开拓创新能力, 以及较好的外语交流能力。这些能力的培养都离不开实践教学的实施与开展。

二、国际经济与贸易专业 (韩朝贸易方向) 实践能力体系构建

根据人才培养目标的要求, 将人才实践能力体系设置为三大模块:双外语应用能力模块、专业实践能力模块、综合能力模块。“双外语”能力主要体现在两方面:一是具有较强的专业英语背景, 运用英语进行国际商务活动交流、谈判等, 二是具备基本的朝鲜语听说能力, 用朝鲜语完成一般的商务接待工作;实践能力是指适应外贸实际工作需要的各种应用能力, 主要是具有较强的从事国际贸易实际业务的能力, 包括贸易实务的操作能力、各种单证的使用能力、市场营销及开拓能力等;综合能力是指综合运用所学知识和技能, 独立观察国际市场形势、随机应变的能力, 独立思考、分析、解决实际问题的能力, 人际沟通与组织管理能力, 是高层次的实践能力, 它无法通过某门或几门具体课程的教学而获得, 只能通过各种知识技能的积累、综合、升华而逐步形成, 需要在贸易实践中不断探索、总结、概括而提高。

三、国际经济与贸易专业 (韩朝贸易方向) 实践教学体系构建

按照人才实践能力体系的要求, 构建了较为完善系统的实践教学体系 (如下页图所示) :

该专业实践教学体系突出了以下特点:

(一) 专业实践教学体系完整, 强调国际贸易应用能力培养

1.实践教学环节完整, 强调连续性和层次性。采取层层递进的方式, 利用课内实践教学、课程教学实习、社会实践、校内综合模拟实训、毕业实习各种途径来培养学生的专业实践能力, 注重各实践环节之间的内在联系和有机结合。有效地提高了学生的实际应用能力和分析解决问题的能力。

2.建立校内校外相结合的实践教学模式。在校内我们建立了具有鲜明特色、针对性强的高效仿真国际贸易模拟实训中心。采取“学员操作为基础, 教师指导为辅助, 网络通讯为途径”的全方位开放实习模式, 培养了在未来实际工作中的职业能力。我们还与丹东太华电热材料有限公司等三家企业建立了长期合作关系, 安排学生不定期到实际工作环境进行短期见习, 感受实际业务的操作流程, 使学生在潜移默化中提高了学习专业的热情。

3.提高学生的职业资格能力。国际经贸人才的主要从业资格证书是报关员、报检员、单证员、跟单员等。结合学生不同阶段的学习内容, 制定出获得相应专业资格证书的时间表, 并对学生进行培训指导, 在激发学生的学习动机的同时, 获得必要的就业条件, 提高就业能力。学生普遍反映, 在获取这些证书的同时, 自己的专业能力也有所提高, 为将来的就业提供了条件。

(二) 语言实践教学体系创新适用, 能有效提高“双外语”应用能力

1.采取多种渠道和形式, 提高朝鲜语口语交流能力。 (1) 针对人才培养特色要求, 合理设计实践课程及内容。除了开设基础朝鲜语外, 设置了大量的实训课程, 如听力、会话、口语交际等多种实训课程, 并设置了朝鲜语实践学期, 在实践学期中采取与外教面对面、演讲、竞赛等多种形式, 强化学生的听说能力。 (2) 利用校内校外第二课堂, 提高学生朝鲜语口语交流能力。一是在校内外建立了具有民族特色的实训实习基地。校内的朝鲜——韩国文化苑集语言学习和体验韩朝文化功能为一体, 利用各种先进的视听设备, 为学生语言训练提供了良好环境;在校外建立了三个朝鲜语实习基地, 以满足学生不同阶段的实践教学需要, 让学生实地感受朝鲜的风俗文化, 锻炼交流能力。二是利用丰富多彩的课外活动, 创造良好的语言学习氛围。建立了朝鲜语 (韩国语) 俱乐部。定期开展韩语角、影视时间、韩文写作大赛、韩语系列技能大赛 (演讲、打字、情景会话) 、“疯狂韩语课堂”等各种语言实践活动, 扩展了教学的时间和空间。

2.创新教学方法, 创造语言环境, 培养学生熟练的英语运用能力。首先, 创新英语教学方法, 采用丰富多彩的课堂活动形式如角色扮演、采访、辩论、短剧表演等, 提高学生口语交流能力;其次, 利用课外活动, 创造语言训练环境。定期举办英语角, 锻炼学生的英语沟通和应用能力;同时不定期举办英语讲座、演讲大赛等, 采取多种渠道调动学生的参与意识, 提高学习英语的热情。

四、打造“双师“型和中外融合的实践教学师资团队

1. 鼓励专业教师在不影响教学任务的前提下, 利用业余时间兼职外贸企业, 使专业教师打破纸上谈兵的尴尬局面, 锻炼业务能力, 提高授课的说服力, 现我系有两名教师长期在外贸公司从事业务及管理, 有四名教师有双师资格证书;同时不定期从社会聘请富有实践经验的资深人员到校兼职授课或与老师座谈, 形成一支熟悉社会需求、专兼职结合的师资队伍。

2. 充分利用韩朝学院资源优势, 打造中、朝、韩融合的语言实践师资团队。一是做好青年教师培养工作, 创造机会让教师到国内外进修深造, 现有五位教师都已从韩国攻读完硕士学位;二是利用现有的韩国、朝鲜外教, 开设大量的口语交际课程, 强化学生的口语交际能力, 了解不同区域的语言使用技巧;三是利用我校留学生资源, 开展课外交流活动, 创造语言学习环境。

五、研究成果的应用和推广

1. 人才应用能力日渐明显。

通过近几年对本专业实践教学的探索与实施, 人才培养特色日渐明显, 学生的综合素质不断提高, 主要表现在:一是学生的实践应用能力明显提升。二是英语和朝鲜语的交流沟通能力有所增强。在英语方面表现为函电往来和商务谈判的能力不断提升, 很多外贸公司负责人对本专业的毕业生的英文函电水平给予了高度评价, 还有一些学生已成为公司谈判的主力。而朝鲜语的听力和会话水平也有所提高。

2. 毕业生受到社会用人单位的认可。

自2003年设立本专业以来, 已有两届136名毕业生走上了不同的工作岗位。为了了解这些毕业生在单位的工作情况, 对部分毕业生进行了跟踪调查。从反馈调查的结果看, 用人单位对本专业毕业生的职业道德、专业技能等予以充分肯定, 尤其是在对朝贸易企业、韩资企业工作的毕业生, 能够把贸易专业技能和英语、朝鲜语相结合, 发挥了专业优势, 为本企业的市场开拓尤其是对韩对朝业务发展作出了很大贡献。

3. 推动我校教学改革的深化。

国际经济与贸易专业就业方向篇2

关键词：独立学院；国际经济与贸易专业；就业；意向；前景

中图分类号：F241.4

此调研报告基于江苏省大学生创新基金项目的资助，主要通过对江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生的问卷调查和典型外贸企业的实地调研，将学生的就业意向与现实行业的需求相结合进行分析和讨论，以帮助学生树立正确的就业价值观，给予有建设性的就业意见。同时根据现实情况发掘独立学院国贸专业应用型人才，帮助企业正确认识独立学院国贸专业学生乃至所有学生的共同优势，为独立学院学生创造更多就业机会并博取更多认同感。在现实的背景下切实提出解决就就业问题的意见对策。

一、江苏省独立学院国贸专业学生就业意向调研

2011年9月—11月，团队承担的江苏省大学生创新基金项目《江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生就业意向与前景调研》启动对江苏省四所独立学院（南京航空航天大学金城学院、扬州大学广陵学院，南京信息工程学院滨江学院、江苏大学京江学院）国际经济与贸易专业学生的问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷732份。回收率90.38%。

1、调查目的

通过问卷调查，了解省内代表性独立学院国际经济与贸易专业学生在职业规划、职业定位、就业地区选择，就业行业选择、求职渠道，求职意愿、求职困惑等方面的问题，充分了解学生需求，为本专业学生培养提供现实依据，同时更好的为学生就业提供针对性的指导。

2、调查对象

因江苏省内独立学院众多，地区分布较为分散，因此选择四所代表性的独立学院，近名学生参与问卷调查，此次问卷调查兼顾了学生的地区方向和年纪层次，使得数据具有一定的代表性，可参考性较强

3、调查内容

问卷共设置了14项调查内容，分別为（1）

4、调查结果分析

（1）就业意向

根据对江苏省独立学院国贸专业学生的就业倾向调查分析显示，超过58%的学生认为工作可以与专业有关联，但是不一定要对口，这在当前就业形势严峻的环境下是个很好的选择。国贸学生可以运用自己的专业知识参与相关联的工作，这避免了出现在一棵树上吊死的情况，也可以缓解市场就业的竞争压力。但是我们也发现，选择一定要找与专业对口工作的学生只有4%，这对于国贸这个专业来说人数偏少，这让我们思考，独立学院国贸专业的就业意向过于偏离自身所设专业的初衷，给我们提出了要加强独立学院国贸专业竞争力的要求。

（2）独立学院国贸学生就业困难的主要原因

根据抽样问卷调查数据显示，79%的学生认为独立学院国贸专业就业困难的原因在于自身缺乏实际的经验与技能。外贸行业是一个重在实践的行业，在独立学院本身存在的与公办学院的区别的同时，必须为国贸专业学生提供更多的操作机会。而作为独立学院国贸专业学生，也不能安于现状，自己也应该去争取更多的上岗实习机会。上图可以看出在学生心理中认为的就业困难原因，超过79%集中于缺乏实际技巧与精炼，这便显示了毕业前实习和工作经验的重要性。独立学院国贸专业学生要想提高自己的竞争力，必须从实际操作上入手，通过各方面实习工作渠道，争取到学习工作经验的机会，这无疑将大大提高就业竞争力。

（3）职业规划

对于国贸专业学生是否关注过本专业就业问题的统计如下，有专门去了解的仅占有23%，明显数据偏低。

根据以上两项数据可以很明显看出，国贸学生毕业并没有充分做好就业的准备，甚至对自己专业就业问题并不看重，这无疑给现实就业严峻形势雪上加霜。作为独立学院国贸专业的毕业生，在与公办学院国贸专业毕业生竞争就业的过程中，如何超越他们得到自己心仪的工作，更多的取决于自己对于就业的准备情况。

（4）就业优势的自我认知

在对于自身优势的问题上，调查显示，有超过一半的同学认为自己的核心竞争力是人际交往能力和专业知识，工作能力和家庭背景次之。但是个人就业竞争力不只是毕业生求职过程中面临的最大问题。其中，前面统计有79%的学生认为个人实际工作操作能力不足是求职过程中最大的困扰。在当前的教育模式下，独立学院学生在学校接受的知识和能力离用人单位的要求还有一定的差距，一般的学生在求职中并无突出的竞争优势。因此，国贸毕业生要顺利就业，最根本的就是要有针对性的提高个人核心就业竞争力。

二、企业访谈调研

根据项目实施计划，团队在2011年11月对江苏省内三家外贸企业进行了走访调研，三家企业兼顾国有、私营不同企业性质，了解外贸企业对主要岗位人才的能力、素质要求以及对独立学院国际贸易专业人才培养的建议。

在对江苏省粮油进出口集团有限公司的采访中我们了解到，近几年，虽然国企在体制改革和发展方面做出了很多努力，但是基本形成的招聘观念仍然看重本一学生，而且应届毕业生所占比重很大。但是本一文凭只是个证明你学习能力的用具，企业更看重工作的热情和动力。同时该公司外贸部经理认为，考各种证书能够证明学生本人有较强的学习能力，对将来的求职工作有一定的规划和准备，一些证书作为上岗的敲门砖，在面试求职的时候在一定程度上比没有的学生还是具备一些竞争力的，但是要强调知识的灵活运用，并不是说拥有的一张证书就能胜任一份工作，重要的还是个人能力，在大学里学的专业知识在实际工作中用的并不是很多，往往考验人的还是对行业与市场的把握分析力度、处理工作中所遇各种问题的处理方式和效果以及团队协作和与人沟通素质。同时，也肯定了学好语言的重要性，基本的是能灵活应用英语，毕竟是做外贸，语言沟通存在障碍无疑是大伤，并且看好对其他小语种的学习，在工作中多多少少还是会用到而且很具优势。另外，很现实的情况是，在外贸行业工作很不容易，能够做好、取得相当的业绩就更不容易，现在很多非外贸专业学生进入到外贸行业，就他们公司而言，做粮油食品进出口，对各方面专业知识的人才需求也是日益增加的，比如做食品出口的，就需要类似于生物检验等相关专业的，做一些机械设备进口的可能就需要工科专业的学生，招聘这样的毕业生，虽然外贸专业知识并不是很强，但是会有相关的培训并且学起来入手也很快，但是他们具有专攻业务的专业优势是仅仅国贸专业学生无法具有的，这样无疑使就业竞争环境很激烈，外贸专业学生有无竞争力就要看个人能力如何了。

与国企相对，我们选择了南京松正公司和前身是中铁下属外服子公司永信达国际货运代理这两家私企进行采访。两家私企经理给了与国企经理不同的看法。他们不是很看重应聘者的学历、出身，甚至不怎么考虑研究生，而更注重应聘者个人素质和能力，在招聘和平时工作考核中看重一个人的责任心、处理事情的条理性和与人沟通、团队协作力。另外，我们发现了一个私企的普遍现象，做外贸业务的女性比男性多，就这两家公司而言也是女员工比例大，同时，私企也比较倾向于招聘应届毕业生，主要是因为应届毕业生没有在其他单位工作过，不会带来曾经工作环境的不良习惯，而且刚毕业具有相当的活力和冲劲，可塑性和创造性强等等。从这样角度说来，应届毕业生还是有很大的需求市场的，毕竟还是有很多需求市场的，那就从提高自身能力开始，为求职工作做好相当充分的准备。另外，很多人都认为私企工资待遇不如国企，这是一个比较片面的看法，他们只看到了私企的基础工资，没有看到私企对员工提成的奖励，这就是多劳多得。

从上述比较可看出：国企更看重毕业生学院的知名程度，从现实意义上，独立学院国贸毕业生进入国企就业机会相对较少，而且在国企打拼难度也大。而私企更看重毕业生的实际操作能力，相对国企对独立学院歧视偏见较小，是独立学院国贸专业毕业生就业的一个主要方向。但总的来说，独立学院国贸专业毕业生存在着专业能力相对集中于外贸行业，与其他专业毕业生相比，不具有专攻业务的专业优势。我们注意到，在大学生考各类从业资格证流行的情况下，独立学院国贸专业学生要想在学习能力上得到重视，最好认真选择考取符合自己专业的有含金量的资格证。

三、结论及建议

1、国贸专业型人才流失严重

这一点在国企方面尤为突出，表现为企业更看重其他专业人才，认为经过一系列培训后即可胜任国贸工作，但是这在原则上就否决了国贸专业专业化的知识，会在以后一系列业务操作的实际情况下产生比较严重的失误问题。特别的，在更看重工作经验的企业招聘环节中，更多的国贸应届毕业生被有工作经验的应征者所代替，在很大程度上措施了很多有能力的应届毕业生，这对企业以后的发展也产生了不良影响。

2、专业认同感不强

根据上文的实际统计可以明显看出，只有极少是的学生会选择和自己专业密切相关的行业，而很大一部分学生选择无关或者仅仅有关联的行业进行就业。如此低的专业认同感一方面反映了独立学院在专业知识授予上做的并没有到位，另一方面直接导致了学生对本专业知识掌握欠缺，更谈不上深入探究了。

3、毕业生能力不符合外贸企业要求

在上文对外贸企业采访中我们很明显看出，企业对毕业生的能力要求不仅仅局限在本专业范围内，更多的其他专业知识，语言知识，谈判知识，法律知识等等都是不可或缺的。企业看中你的能力，学习能力便是其中之一。企业看中你是人才，多面型人才更受企业的青睐。

4、国贸学生就业知识不足

从学生自身方面看，出现的比较严重的问题是对就业择业的准备不充分，出现了忙于毕业却没有准备就业的情况发生。这需要独立学院加强就业知识的普及，以避免学生出现求职准备不当的尴尬场面出现。

我们分析认为，造成上述问题的原因是多方面的。首先，独立学院国贸专业设置的门槛较低，大量招入学生进行教学导致了专业化程度逐渐降低，而这也造成毕业生自身能力不足，专业知识得不到充实，这必然使得独立学院国贸专业毕业生难以取得企业的认可；其次，企业对国贸专业学生学历的要求使得大部分独立学院毕业生望尘莫及，这一点突出体现在国企等大型企业上。国际贸易专业作为应用型强于学术型的专业，国企等大型企业基于大企业就要用高文凭的古板思路，对应聘毕业生文凭过于看重往往抹杀掉了很多实际操作能力比较强的独立学院国贸专业毕业生；另外，独立学院国贸专业学生自身存在的问题也是很重要的一方面原因，在中国大学本科阶段过于宽松的背景下，独立学院国贸专业学生要想提高专业知识能力并发展其他专业知识以培养自身综合竞争力必须养成自律的学习习惯。

针对以上情况，我们提出一些建议：

1、对于独立学院：

从课程体系设置和教材使用上进行改革，配合培养目标的要求，在课程体系设置及理论课时与实践课时的分配上也进行相应的改革。将整个课程体系分为三大模块，公共课程模块、专业必修课程模块、专业选修课程模块。公共课程体系中对部分课程进行整合，压缩课时，并调整考核方式，将部分课程由考试科目改为考查，为教学模式创新与改革提供基础。

专业必修课程体系划分为两大块，一块是专业理论课程、一块是专业实践课程。专业理论课程体系注重构筑学生经济学基础知识，形成对经济环境的自主分析和思考能力，重点是结合实际经济现象包括金融危机、中国经济贸易发展现状、国家在不同时期实施的各种财政和货币政策等进行理论性的分析，减少经济学的单纯数学模型分析，提高学生学习和关注经济贸易的兴趣；专业实践课程体系主要注重国际贸易专业实验室建设，建成后的国际贸易专业实验室包括商务谈判情景模拟实验室、国际贸易仿真模拟实验室，引进包括外贸单证、报关、国际结算、物流、证券等软件，通过软件模拟熟悉流程后，进入仿真模拟实验室进行国际贸易角色扮演模拟，内设海关、银行、工商、税务、检验检疫局等贸易相关部门，运用真实单据进行仿真模拟，实现实践课程学习与真实的零距离。同时，在同一门课程的课时分配上也注重实践课时的占比，包括专业理论课程在内，也要求有一定比例的实践和见习课时.

在教学模式上的改革。传统的教学模式太过注重理论，忽略操作环节；考试考核方法老套，不能突出实践性技能的考核要求等等弊端都对老师提出了新的要求。在教学模式的改革上，目前提倡“合作性”的教学模式，通过培养学生学习的合作性、自主性，体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了堅实的基础。变固定课堂为流动课堂，让大课堂变为小课堂，通过案例教学、情景教学、实践教学和模拟教学进一步培养学生之间的合作意识、竞争意识。

最后，在师资队伍培养上的改革。要使以上培养模式达到预想要求，在师资队伍的培养和建设上就要从两方面进行改革。一是新引进的教师要具备实践经验，从事过贸易、金融等相关行业的人员更好，这类教师能够在实践性教学中运用实际案例进行教学，并且更能发挥相关理论学习在实际工作中的运用，推进实践性教学和应用型人才的培养。二是对现有师资通过进修和调研增强实践教学水平和能力，使教学过程更贴合实际。建立一套相对完善的就业指导体系，提高学生的就业竞争力。针对国贸专业成立专门的就业指导服务机构。就业指导机构要将就业工作纳入学校重要议事日程，将就业率和就业质量作为人才培育工作评估的重要指标。

2、对于企业：

企业应该积极承担相应的社会责任，大部分用人单位认为过多的实习生会影响他们正常的工作秩序。在这一点上，用人单位眼光要长远抓住人才储备良机，消除用人偏见。根据问卷调查我们也发现，有不少大学生认为缺乏社会关系、用人单位选拔不公等给他们求职就业造成了很大的困扰。国贸专业毕业生理论联系实际的能力一直是很多用人单位的诟病，要解决这一问题，最好的方式就是让外贸企业参与人才培养，加强独立学院与用人需求单位的对接，实行校企合作办学模式。校企的密切合作，有利于校企双方优势互补，实现共赢。

3、对于独立学院国贸专业学生：

（1）转变就业观念，树立正确的择业观。国际贸易行业具体工资收入差别也比较明显，企业根据你自身毕业学院的不同也会给予不同等级的工资。作为独立学院国贸专业毕业生，要看清事实，树立正确的就业观念，避免出现期望过高过大的情况出现。面对现实争取符合自己能力的一份工资，工资和未来前途提升效益要符合自己能力条件。

（2）自我分析，合理定位，明确就业目标。就业目标是为实现职业目标的一个准备，在现阶段，就业目标要实事求是，严峻的就业形势产生的结果必然是就业市场的激烈竞争，因此，结合自身的国贸专业能力和综合实力选择一个适当的外贸企业或者外贸行业显得尤为重要。

（3）准备宜早不宜迟。作为独立学院学生，要做好任何工作准备都先于他人的心理准备，独立学院定位实力不如公办学院，要想再职场上获得自己一席之地，在国贸行业就业，就要从进校门的那一刻起认真开始思考自己的定位并作出相应的努力。考取证书要认真考虑，避免多而无用。培养综合能力要适当，避免出现能力广而浅薄的情况出现。即将毕业要注意规划就业细节和求职细节，避免出现忙于毕业却疏于就业。

（4）就业和创业并行，选择适合自己的道路。解决就业压力的最好一条途径就是创业，特别对于独立学院国贸专业学生，创业氛围比较浓厚。但是必须注意的是，创业是一条风险巨大的道路，无论是企业还是学院还是个人，并不过于鼓励在没有任何经验的情况下的创业。国际经济与贸易行业是一个风险与收益并存的行业，在没有一定工作经验或者业务操作的锻炼情况下盲目创业很可能会血本无归，而且也会没有门路。独立学院国贸专业毕业生创业必须基于自身实力和行业前景仔细考量的情况。

国际经济与贸易专业就业方向篇3

说明：专业好不好，主要看适不适合自己，适合自己的才是最好的。

国际贸易实务专业培养掌握国际贸易基本理论，具有较强国际贸易实际能力，从事进出口业务与管理工作的高级技术应用性专门人才。

1、国际贸易实务专业主要课程

国际贸易、进出口业务、国际营销、市场商品与国际服务、国际市场研究、具体分析国际市场消费者行为、创新与变革、客户服务策略、进出口单证实务、国际商法、电子商务概论、国际商务等。

2、国际贸易实务专业毕业后具备的能力

培养目标

培养掌握国际贸易基本理论，具有较强国际贸易实际能力，从事进出口业务与管理工作的高级技术应用性专门人才。

培养技能

本专业学生主要学习马克思主义经济学和国际经济、国际贸易的基本理论基础知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的基本能力。

3、国际贸易实务专业就业方向与就业前景

各种类型进出口企业、加工贸易企业、报关报检企业、各类国际运输、仓储企业等，从事进出口合同磋商与谈判、外贸单证处理、订单跟踪、报关报检等工作。

国际经济与贸易专业学生就业日志篇4

国经071 陈旭雷

2010年12月24日 14:58 阅读(92)评论(19)分类：陈言

从9月份开学后陆陆续续开始关注，到后来一个个招聘网站地填资料，再到满世界地跑招聘会，面试。零零总总地也3个多月了。到今天也陆陆续续地接到了一些实习邀请、录取通知，顺利地进入到了我挑工作的阶段。期间萌发了一些感慨，想在此和大家分享下。大五大六的学长们看到了，希望能以过来人的身份指点下小弟想法中的不足之处。大四的正在奋斗于找工作一线的同仁看到了，大家探讨探讨（某些人可以嘲笑哥装B，炫耀，但我以及和我有过深入交流的人了解我是个什么样的人。至于那些不了解的，随便了，哥不在乎）。这篇文章，更多地是写给同专业并想将来找一份外贸业务员工作的学弟学妹们的，对其他专业或者找其他工作的，不太有参考性。

一、关于专业知识

很多人都说，大学嘛，大概地学一点。的确，大学，我也认为更多地是培养自己的思维方式，但这并不代表专业知识不重要。学习依旧是大学生最重要的事。虽然个人觉得外贸业务员这岗位综合素质比专业素质更重要，但如果想找外贸业务员工作的本专业学弟学妹们，千万别去相信什么60分万岁的鬼话，也别去听什么大学不挂科就不是完整的悖论。在面试的时候，不少好的企业都要看我的成绩单，问我的绩点、奖学金状况。第三轮业务部门面试的时候，部门经理也会问问你一些和专业相关的问题，接下来整理下我遇到过的相关方面的问题：

1、一个完整的外贸履约流程应该是怎么样的2、对贸易术语了解吗，每个的区别分别是什么？

当时，我告诉他2000通则下一共13个贸易术语，其中常用的是哪几个，FOB、CFR、CIF的区别是什么，根据那业务经理的表情判断，这个问题答完之后，估计他就拍板要我了。

3、常用的结汇方式有哪些，每个有什么区别，你怎么说服你的客户去用某种结汇方式

4、报关的时候你要带哪些单据

。。。。。不列举了。说实话，语言专业、国贸专业、理工科专业英语好的同学碰上对口的公司都可以做外贸业务员的工作，如果我们专业在这环节上都不能显现出来优势，在有选择的情况下，实在很难取胜。

二、关于英语的问题

不知道工作中真正用到的会多少，但对我们来说面试的时候就是很重要（其实我觉得就算对其他专业来说，也还是很重要的，昨天接到了一个上海公司的国际招聘岗位的面试邀请，也同样要求口语流利，虽然不打算去了，但想想招聘海龟，那感觉应该也不错）。CET-6还是尽量要考过去的，来招应届生的大部分好的企业都是要求这个的。当然，并不是说有了这个就万事大吉了，听力和口语非常非常非常地重要。有些公司是从HR开始全流程英语面试的，即使不是，到了业务部门的时候，英语表达能力也会成为考核的一个重要方面，英语自我介绍少不了不说，业务经理跟你聊天，你总要听得懂人家在说什么吧。如果你听力还好，口语一般，这里有个小窍门：他讲得兴起的时候千万别打断，适时地点头、微笑，说几句：right，OK。一般老业务员都是话唠~（罪过啊，罪过啊，未来的领导们，说你们坏话了）辩论队的学弟学妹们，讲英语时千万慢点（可能这问题我最严重），这样连音会少一些，发音也清楚点，词汇可以用简单点的，大家都听得懂，你开心，人家也开心。此外，外贸英语函电那课实在太重要了，我碰到宁波一家公司第一轮笔试全是那题~也遇到过一家公司的笔试题目，用英文考行测~

三、关于贸易公司和制造型企业的问题

一般我们找工作的时候，会遇到这两类公司。个人认为（鼓励争论），出口业务未来会是有实体生产能力的企业的天下。自从进出口经营权放开后，贸易公司的生存空间已经越来越小了，很多贸易公司的产品都是来自于那些老爸是厂长、妈妈是会计、儿子跑销售的小作坊。但想想，随着大学生越来越多，阿里巴巴越来越普及，小作坊里的儿子将来不会运作自己的产品出口？当然，话说回来，就像袁岳说的：你不确定自己要进哪行的时候，可以进管理咨询公司先做做。在不确定进外贸里的哪行的时候，进家贸易公司，多接触几种产品，然后确定自己的行业，貌似也不错？

四、关于展示性格的问题

太安静肯定不好，但太能说也不一定是好事。一方面言多必失，另一方面外贸业务员要有很强的沟通能力。沟通的前提是倾听，哪个客户会喜欢业务员一直叽叽喳喳。

五、关于学生干部的经历

我觉得大学有一段学生干部的经历还是蛮好的。一方面有些招聘启事是要求学生干部优先的，而且之前在雅莹的时候冉哥也说，如果能弄到各个学校的学生会主席、社长、各班班长、团支书的联系方式，把他们招进来蛮好的。这些人，招进来培养培养就可以当领导了。

但如果把大学四年的的时间全部献给学生会事业，也是不合适的。和一位已经工作的前学生会主席聊天时，他说如果把自己的四年都献给了学生会，人是会被毁掉的。其实，任何事，有得必有失，想想就明白了。

六、关于证书的问题

总结下，相关的证书有比没有好，但也不会很顶用。说有用一方面是听负责就业的老师说嘉兴某家巨头贸易公司，招我们专业的前提是你有报关员证。另一方面是因为别人都有，你没有。我相信没有一家公司会在招单证员时，除非现场让你做一套，不然面对两个其他条件都差不多的外贸专业学生时，会觉得没有单证员证书的人单证填得比有单证的人好。

七、关于太优秀，小企业不敢要的问题

我不是第一个碰上这个问题的学生（姑且就让我居于优秀这个行业吧），我相信比我小几届的人当中也会有人碰上。对于这个问题，我是这么思考的：尽管去追求优秀吧。的确是会存在一些企业会因为这个原因拒绝你。但一般这种企业真要你，你还不敢去呢。而且，你会因为你的优秀获得一些额外的机会。记得有家单位来学校招聘，由于他在欧美有代理商，为保证代理商的利益，不主动开拓国外市场，只来我们学校招内贸。在我投递应聘外贸业务员的简历后，他们老总约见了我，在交流后答应给我一个去他们公司实习的机会，而且可以安排每个流程让我过一遍。

八、关于要不要去比我们好的在杭高校的招聘会

去，只要经济成本可以承受尽管去。虽然你有可能遭到奚落、嘲笑、鄙视，甚至会因为学校的原因被直接拒绝（我的确遭遇过），但在一份好工作面前，这算什么呢？马云当年卖黄页、俞敏洪贴广告纸的时候不也受过这待遇吗？而且，我觉得浙江范围内除浙大的学生外，其他的高校的学生和我们即使有差距，也不会太大。很多公司只是从招聘成本与招到好人才的概率不大的角度出发，才不来我们这的。只要你出现在了他们摊位前，你就创造了可能性，不然，不可能！

九、关于实习的问题

在大学期间，相关的实习工作经验是非常重要的。所以暑期的时候，就算求爷爷告奶奶，拉上三大姑六大婆的也尽量至少给争取一次外贸的实习经历吧~我觉得如果想转行的话，找想转的职业做一做也会给自己创造很多机会的。自从雅莹人资部实习后，经常会收到一些人资的工作面试邀请。

十、关于就业歧视的问题

国际经济与贸易专业就业方向篇5

专业

六、国际经济与贸易

国际贸易很多时候做的都是一些专业产品.本专业的学生不可能在学习中了解到那么多产品专业知识,造成你开始工作的时候很被动,而且还要拿出至少1年的时间熟悉公司经营的产品.做国际贸易的起点可以很低,经验比学校学到的知识重要很多.这就造成很多半路出家的人比你专业毕业的学生做的还好.同时也意味着,你要和更多非本专业的人竞争.国际贸易工作个人收益往往和效益挂钩.你业绩差,自己收入不理想,业绩好,必然要付出更多的辛苦.就业难的原因：学的人太多了,造成人员相对过剩.就业范围太小，国贸一毕业基本上只能去外贸公司，金融学的就业方向多点，银行、证券什么的都可以去。

国际经济与贸易专业就业方向篇6

(一) 国际贸易电子商务化发展现状

中国海关从1978年开始推进信息化建设, 已经逐步建立起以“电子海关”、“电子口岸”、“电子总署”为主要标志的中国海关信息管理系统。目前中国贸易许可证发证机关已全部实现许可证计算机联网管理和电子数据网上核查, 企业通过网络申领的出口许可证占出口许可证发证总数的比例已达到81%以上。通过EDI方式传输的18种电子报文无论在整个集装箱运输过程的单证数量方面, 还是在交换的信息量方面都已超过8 0%。这些数据表明我国外贸电子化水平已达到了一定高度。

(二) 国际经济与贸易专业就业难与中国电子化外贸人才缺乏的矛盾。《2010年中国大学生就业报告》显示, 有8个本科专业是连续三届 (2007届~2009届) 失业人数最多的专业, 国际经济与贸易专业包括在其中。

造成国际经济与贸易专业学生就业相对困难的原因是多方面的:一是经济大环境的影响。由于08年金融危机的影响, 我国的外贸经济也受到波及, 毕业生就业市场亦受影响, 需求减少。国际经济与贸易专业由于与经济形势联系紧密, 因而人才需求相对不旺更为明显;二是从20世纪90年代起, 全国各地许多高等院校纷纷开设此类专业, 2010年全国开设国际经济与贸易专业的学校达到610所, 是经济学类专业中最大的。除了财经类院校, 工科院校也相继开设了国际经济与贸易专业, 难免造成培养出来的人才特色与针对性不明显, 使得人才显得相对过剩。

事实上, 当前我国的电子化外贸人才在数量上严重不足。在业务上、素质上符合条件的为数更少。随着国际贸易电子化的不断深入, 国际贸易运行机制、贸易方式、营销、宏观管理和政策都必须有所创新。因此, 对该领域的人才提出了新的要求: (1) 专业理论与实务方面, 要求企业的经贸人员不仅要掌握专业基础知识、具备丰富实务操作经验, 而且必须持有国家颁发的各类资格证书; (2) 沟通能力方面, 要求企业的经贸人员不仅具有流利的英语沟通能力, 还应了解不同国家的贸易习惯。同时, 随着中国与世界各国经贸往来的频繁, 对西班牙语、俄语、意大利语等小语种的人才需求也与日俱增。 (3) 信息技术能力方面, 根据入世承诺, 我国目前已经实现了进出口经营权由审批制向登记制的过渡。更多的企业将直接参与国际贸易, 使得电子商务作为一种新型、便捷的贸易手段为企业所广泛采用。这就要求企业的经贸人员充分了解商务需求, 而且具备足够的现代商务知识, 精通电子商务技术, 掌握电子商务技术的最新应用, 能从战略上分析和把握其发展趋势并以最有效、最可靠的技术手段予以实施。

虽然2008年的金融危机对我国出口造成了一定影响, 但是, 国家商务部副部长高虎城曾表示, 国家将进一步改善对外贸易环境, 包括进出口管理、通关便利化、进出口税收、外汇管理等方面, 保持对外贸易稳定增长。另据国家统计局公布数据显示, “十一五”期间, 中国货物出口额已从世界第3位跃居第1位, 成为名副其实的贸易大国。因此, 从大的环境来看, 国际贸易人才需求仍然很旺盛。原阿里巴巴CEO卫哲接受记者专访时表示, 目前我国电子商务人才缺口大约在100万左右, 一些经过专业培训的网上外贸人才, 毕业三年就能拿到年薪十万, 这在金融危机下频现减薪的企业里技术是个“异类”。

总的来说, 国际经济与贸易专业学生的就业前景广阔, 但对毕业生的素质要求会更高。要解决国际经济与贸易就业难与中国电子化外贸人才缺乏的矛盾, 必须对高等院校国际经济与贸易专业人才培养模式进行改革创新。

二、国际贸易电子商务化环境下国际经济与贸易专业课程体系改革

(一) 强化理论基础, 突出本科优势

在理论教学方面, 应当根据本科生就业需求特点设计课程体系。首先, 在保证核心理论课程的前提下, 增加案例教学, 加大讲座类课程、实验课比例。通过案例教学, 开阔眼界, 使学生对未能亲身体验的实际情况有感性认识, 对亲身实践的情况加深印象, 同时, 加上教师的点评, 获得知识的升华。由于本科生自学能力强, 许多教学内容只需开设讲座类课程, 即将几个相互关联的课程综合为一个课程, 课程设计几个专题, 每个专题课时不多, 由教师指点方向、方法, 细节内容采取学生自学, 教师答疑方式。由此节省下来的课时, 可以增加实验课课时。其次, 本科生英语基础较好, 国贸专业本科教育应加强商务英语课程教学, 使本科生在求职中能够突显其优势。

(二) “创新学分”设置, 培养学生创新意识

“创新学分”是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好, 从事超出本专业教学计划要求的科研活动而得的具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果, 经校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。“创新学分”制以能力培养为目标, 素质教育为核心, 能够发挥大学生的创造性, 培养动手能力和自主学习的习惯。“创新学分”设置的关键是管理细则的制订和信息系统的建设。要求有专门的组织、人员和评价认定细则, 以增强评价体系的权威性和科学性。

参考文献

[1]、麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[M].社会科学文献出版社, 2010.6.

[2]、杨秀蓉.新型外贸方式下国际经贸人才的培养模式浅析[J].中国科教创新导刊, 2007年第22期.

国际经济与贸易专业就业方向篇7

关键词：国际经济贸易内涵

在中国国际经济与贸易专业是一个十分重要的专业，开设这个专业的目的是为了给我国提供优秀的专业型人才，以利于我国在国家贸易上获得优势，我国入世不久后，又构建了东盟自由贸易区，与其他国家之间的贸易额是逐年上升。对于国家贸易的专业型人才的需要也是不断的提高，学习这一专业的大学毕业生就业前景十分广阔。中国有701所本科学校，其中有一半多一点也就是384所学校设有这个专业。开设国际贸易的学校如此之多，使得每年的毕业生人数不断增加，在就职市场上产生了人多于职位的现象。对最近几年该专业的毕业生进行了跟踪调查，在调查的过程中我们发现学习国际贸易专业的学生毕业以后找工作并没有想象中的那么容易，一大部分学生毕业以后从事的职业都不是原来学习的专业。对造成这种现象的原因进行了分析，我们发现就业市场需求的是具有实际操作能力的专业型人才，而大多数的毕业生不具备这个能力。这就对我们高校对于学生的培养模式产生了质疑，学校要想培养出社会需要的人才，必须改变现有的培养模式，怎样培养出社会需要的优秀的专业型人才是当务之急。

1 国际经济和贸易专业型人才培养方式的内在含义

我国已经成为世界第二大经济体，国际贸易不断增加，国家贸易方面的人才培养是为了适应国家发展的要求。这方面人才的培训既要有传统的培养模式，但是必须形成自己的特色，培养应用型人才的内在含义可以从以下几个方面进行阐述：

第一，怎样培养优秀的人才必须有一种指导理念，在学校当中这种理念就是教育思想，从事教育的学校和教师必须要对这个专业有深刻的认识和理解，认识培养应用型人才的迫切性和必要性。

第二，培养国际贸易专业型人才必须有明确的目标，我们进行这类人才培养的目标就是为国家提供优秀人才，使我国在国际竞争中获得优势。为了实现这一目标，我们必须改变原有的人才培养模式，形成国际贸易人才培养的特色。

最后，培养国际贸易专业型人才必须有两个活动，这两个活动一个是校内的学习活动，还有另一个活动就是校外的实践活动。其中校外的实践活动在培养应用型人才上占据十分重要的地位，必须加强学生亲自动手能力的培养。

2 培养国际贸易实用型人才的迫切性

中国加入国际贸易组织以后，对外贸易得到了快速的发展。所谓的对外贸易就是各个国家通过WTO同世界各国做生意，对外贸易改变了传统的贸易方式，对人才也提出了新的需求，那么国际竞争是如此的激烈，各个国家都需要具有创新能力的人才，这样的人才对于国家的对外贸易发展具有十分重要的作用。

我国的对外贸易环境十分的复杂，而对于人才的培养主要是以学校为主，但是传统的对于国际贸易人才的培养，已经不再适应时代的需要，不能满足社会的需要，这就要求我们必须实践新的人才培养模式，在这套新的模式下培样出来的学生，不仅具备扎实的理论知识，而且具有创新能力和职业技术能力。以这个目的制定培养模式，在实际实践中会得到什么样的结果还是一个未知数，目前主要是针对社会对于人才的需要而制定的培养模式。在人才培养过程中尤其是在实际实践中必须重视“五个协调”。第一个就是要协调好子系统和整体的关系。第二要协调好理论知识和实践能力的关系。为了培养新型的专业型人才必须制定校内和校外两个教学计划，其中校内教学计划主要是培养学生的理论知识，而校外教学计划主要是培养学生的实践能力，但是还必须做好调节这两者关系的工作。第三是要协调好国际化和本土化的关系。在进行人才培养的过程中，最好使用双语进行教学，同时学生和老师之间要加强交流，要学习国外先进的培养模式，同时还要鼓励从事教学的老师独立编著符合教学实际的教材，要着重培养既具有丰厚的专业知识，又具有实践能力的新型创新型人才。第四协调好创业和就业的关系。培养模式的制定要重点培养创业型人才，以创业带动就业，同时要培养具有独立完成自己工作的就业型人才，满足社会对于人才的需要。

3 培养国际贸易适用型人才应采取的方法

3.1 改变教育理念

长时间以来，国内对于人才的教育都是重视理论而忽视实践能力，而创新型人才的培养就必须改变现有的教育理念，传统的重理论轻实践必须得到改变，要着重培养学生的创新能力，看重培养学生所能产生的社会效益。新的培养理念就是要提高学生的综合素养，使得学校培养出来的学生不仅仅精通一个方向，而是综合性人才，进而可以满足社会对于人才的需求。

3.2 制定合理的教学课程

在学校进行课程设置目的就是要培养社会需要的人才，那么要培养出合格的人才就必须从以后所要从事的岗位进行研究，制定出的课程既能够提高学生的专业知识，又能够提高学生的实践能力，使学生的综合素质得到全面的提高。把专业知识课程和实践课程以及素质提高课程有机结合起来，制定合理的课程内容，这样毕业的学生才是社会所需要的人才，就业选择也会十分的广阔。

3.3 建设合理的教师队伍

当前各个高校的教师队伍都以中青年为主，他们虽然具有很高的学历，但是没有经过实际工作的考验，所以必须要组建一支具有高素质实践能力的教师队伍。师资力量的强弱直接关系到人才的培养，具有丰富实践能力的教师对于培养实用型人才十分的重要。为了达到建设具有实践能力的教师队伍的目的，学校可以让青年教师到企业进行实习，提高其实践能力。同时可以聘请一些具有丰富实践经验的企业人员担任学校的教师，同时还要和其他学校交流合作，学习他们的经验。

3.4 建设具有实训功能的基地

当今国际贸易需要的是实用型人才，这就要求我们重点培养学生的实践能力，而对学生进行实践能力培养的最好的途径就是进行实训。所以要重点加强实验室以及培训基地的建设，在教学大纲中也要加入实践教学的内容，从而保证对学生实践能力培养的质量。同时还要开辟校外实训基地，同从事国际贸易的公司进行合作，给学生创造良好的实训环境。为了保证对学生的实践教学的顺利执行，学校还要成立相关的部门进行指导和监督，从而保证对于实践教学的各个内容都能够落实到实处，保证各个教学环节都能够顺利有效的进行。

4 结语

当今世界国家与国家之间的距离越来越小，各个国家之间的贸易也不断加强，但是贸易纠纷也是不断的出现，我国是贸易大国，急需具有专业实践能力的国际贸易方面的人才，在人才培养过程中要充分考虑国际贸易现状，有针对性地进行教学，提高学生的创新实践能力。

参考文献：

[1]梁嘉慧.国际经济与贸易专业应用型本科人才培养模式初探[J].科教导刊（上旬刊），2013（06）.

[2]杨涵音，袁丽虹.对民办高校国际贸易专业人才培养模式的探讨[J].Chinas Foreign Trade，2011（12）.

[3]杨文兰.国际贸易专业就业现状及培养模式的探析——以内蒙古财经学院为例[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011（01）.

[4]刘俊霞，马祯，储伶丽，李娜.新形势下的国际贸易学科发展探讨[J].现代商业，2010（35）.

[5]刘俊霞，马祯，储伶丽，李娜.国际贸易学科发展前沿问题研究综述[J].经济研究导刊，2010（32）.

作者简介：

会展经济与管理专业就业方向篇8

除了上述就业地区和方向外，会展经济与管理专业在下面地区和方向中也特别受欢迎：

一、会展经济与管理专业就业方向分布

排名方向占比1公关/市场推广/会展23%2金融/投资/证券18%3互联网/电子商务10%4房地产9%5广告8%6教育/培训/院校8%7建筑/建材/工程6%8酒店/旅游6%9影视/媒体/艺术/文化传播4%10外包服务3%

国际经济与贸易专业简介篇9

一、培养目标

本专业突出实践教学和应用技能的训练，强调培养具有良好思想道德品质，掌握必须的经济、法律等方面的基础知识，具备外贸实务操作、报关、报检、跟单、货代等专业主要能力和技能，以及人际沟通、谈判、管理等方面的辅助能力的具有创新精神的高素质技能型人才。毕业后主要面向中小型外贸公司、有进出口权的企事业单位，从事单证员、助理外销员、报关员、报检员等具体工作，也可应聘营销、策划、管理等相关岗位工作。

二、培养规格要求

（一）就业岗位群

1、从事外贸企业一线操作工作，如制单、跟单、报关、报检

2、从事与进出口业务相关的工作，如货代、储运

3、从事与外贸相关的辅助工作，如助理谈判、助理外销

4、其他相关工作，如营销员、电子商务员、物流员

（二）毕业生应获取的职业资格证书

单证员或报关员、报检员、货代员

（三）毕业生应具备的能力结构

以英语作为工作语言进行一般商务活动；

具有识别、审核、缮制英文单证的能力；

具有根据外贸单证正确填制报关报检单、按照正确程序报关、报检能力；具有根据客户委托安排、办理国际运输与储运的能力；

具有初步的外贸谈判、外销能力；

（四）毕业生应具备的知识结构

1．具有本专业专科层次相当的政治理论水平和基础文化知识；

2．具有计算机应用基础知识、达到全国计算机等级二级测试水平；

3．具有较高的英语水平，达到国家三级水平；

4．熟悉世界经济地理、商品学、国际金融、销售公关、国际商务谈判、法学基础等专业基础知识；

国际经济与贸易专业就业方向篇10

关键词：高职国际贸易英语课程体系整合与实践

一、研究背景

自上世纪八十年代以来，中国经济迅速发展，对外贸易逐年增长。2001年中国加入WTO之后，对外贸易迎来了迅猛发展的黄金时期。2001年至2011年，中国进出口年均增长21.5%。2013年，中国进出口总额4.16万亿美元，位居全球第一。2015年，受全球贸易额大幅下降等因素影响，中国出口震荡下滑。但从国际比较看，中国出口情况仍好于其他主要经济体，出口占国际市场份额升至13.8%，是改革开放以来提高最快的一年，中国的进出口及出口总额位居全球之首。与此同时，跨境电子商务、市场采购贸易等新型商业模式发展迅速，逐步成为外贸发展的新热点。

在对外贸易快递发展的时代背景下，市场对高素质的国际贸易专业人才的需求量也在大幅上升。高素质人才所应具备的基本条件之一便是良好的专业英语水平，具体而言，体现在口头和书面两个方面。无论是哪种形式的沟通，都不是简单的日常交流，而是具有法律效力、关乎企业经济效益乃至成败的交流。因此，研究如何以就业为导向、基于岗位需求合理开设英语系列课程，对于国贸专业的人才培养来说，有着重要的现实指导意义。

二、高职国贸专业英语课程体系设置上存在的问题

1.对于英语教学培养目标的定位不明确。

国内的本科院校和高职院校均开设了国贸专业，但是两者在人才培养目标的定位上有着很大的区别。本科院校的学生毕业后绝大多数都选择在国内读研读博或出国继续深造，因此英语学习的目的更多的是在校内通过大学英语四、六级或者雅思、托福等英语考试，为今后的学术研究或出国留学及生活做准备。而对于高职高专层次的学生而言，绝大部分学生在毕业后就直接进入企业走上外销员等实际操作性很强的岗位，因此英语课程的培养目标应明确定位为以就业为导向、基于工作过程培养学生在外贸领域的实际应用能力。然而，在实际操作中，我们忽视培养对象的特性和培养目标的差异性，在制订培养方案时对英语课程的开设照搬本科院校。而高职学生英语基础普遍较差，很多学生对英语学习提不起兴趣，甚至谈之色变。英语课程及格率明显低于其他专业课程，在毕业时通过四级考试的学生寥寥无几。盲目地以四、六级考试为英语学习的目的，既浪费时间和精力，又无法满足日后的工作需要。

2.基础英语课程的教学内容缺乏行业针对性、英语课程体系的设置缺乏整体性。

目前大多数高职院校把非英语专业的英语课程定位于公共基础课，在教学内容上缺乏行业针对性，脱离工作情境；在教学上只注重语言基础知识的学习，忽略未来职业发展及岗位职能中对英语技能的实际要求；基础英语课程任课教师几乎都是英语专业毕业，缺乏国际贸易专业知识，在教学上存在一定的障碍。此外，国贸专业英语课程体系的设置缺乏整体性。以我院为例，基础英语课程由公共学部开设，专业英语课程由专业所在学部开设。这就造成两类英语课程任课教师之间缺乏沟通，信息传递不畅，各门课程的开课时间、教学内容、教学侧重点、教学方法和手段、教学评价机制等缺乏整体性架构。这种状态直接导致基础英语课程和专业英语课程之间在教学内容没有做到很好地衔接，容易出现重复或空白之处，在开课时间上可能存在不合理安排。

3.英语课程体系中缺乏真正落实到位的实训环节。

无论哪种语言，无论是口头形式还是书面形式，最有效的学习途径就是在真实的语境中应用。目前国内院校英语课程的教学仍然是以课堂教学为主，教师在课堂上满堂灌，尤其是基础英语课程教学上，还是以单词、语法、阅读为教学主线，学生成为被动接受者。即使某些专业英语课程安排实训环节，大多都是“换汤不换药”。缺乏模拟真实工作情境的实训软件、实训室及与企业对接的校外实训基地，让教师很难在教学模式上做出改进，培养“技能型人才”的目标只能成为一句空话。

三、基于工作过程分析岗位英语职业能力要求

高职高专层次国际经济与贸易专业的学生就业岗位主要集中在两个行业：传统外贸行业及跨境电商行业。

就传统外贸行业而言，最主要的三个就业岗位为外销员、跟单员、单证员，其次是相关行业岗位，如：货代员、报关员、报检员等。从整个外贸业务流程看，英语技能的要求贯穿于每个工作环节。从交易准备、交易磋商、合同签订、合同履行四个阶段来看，外销员主要对应交易准备、交易磋商和合同签订阶段，跟单员和单证员主要对应合同履行阶段。对于中小型外贸企业来说，一人身兼数职的现象很常见，所以对于从业人员听、说、读、写英语能力有着全方位的要求。具体而言，主要分为两个方面：一是听说方面。通过电话或面谈的形式进行，主要的商务情境为接待国外客户、商务宴请、参观工厂、口头交易磋商等。二是书面形式，主要是利用外贸商务函电，通过电子邮件、电报或电传的方式和客户进行交易磋商，并在合同履行过程中就包装、保险、货款结算、装运、索赔理赔等问题进行沟通。

国际经济与贸易专业就业方向篇11

一、国际经济与贸易专业实践教学的目的和内容

（一）国际经济与贸易专业实践教学的目的

实践教学在高职教育体系中占据半壁江山。实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，是高职院校实践教学改革的重点与关键。实训教学是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。[1]因此国际贸易实训教学是国际经济与贸易专业教育的一个重要环节，实训可以使学生熟悉和了解外贸实际操作的全过程，增强学生的感性认识，并在认识中巩固、深化已学的基本知识、理论和方法;提高发现问题、分析问题的能力。学生在进行国际贸易操作实训过程中，很快掌握国际贸易中的物流、资金流和业务流的运作方式，体会到国贸中不同当事人的不同地位、不同的工作相互关系，学会外贸公司怎样控制成本使利润最大化。如何学会进行合理竞争等。学生在实训中充分发挥主观能动性，真正吸收和利用课堂上的知识，为将来步入工作岗位打下良好的基础。

（二）国际经济与贸易专业实践教学的内容与要求

实践教学是对理论知识传授的有机补充。实践教学应包括校内实训和校外社会实践两大实践教学环节。

1. 校内实训

以实验室辅之教学软件为依托。教师根据教学内容设置情景模拟实训的项目。要求学生进行商务情报的搜集，对国际市场行情进行分析，利用一些途径参与东盟博览会或广交会，利用网络寻找供应商和进口商，与客户建立好业务关系，熟练掌握建交函电的写作。通过本内容的系列实践训练，使学生掌握各种进入国际市场的途径、方法和技巧，掌握建立客户关系的原则，并真正找到一个进口商和供货商。找到供货商和进口商进入交易磋商的环节，就交易的各个条件进行磋商，达成交易，签订合同。[2]

2. 利用教学软件

购买国际贸易教学软件，在实验室进行角色演练，模拟操作实训，按照老师布置的实训项目，在规定的实训时间完成。

3. 进行定岗实习

是让学生到校外实训基地进行顶岗实习。要求学生在实习单位必须服从该单位的安排，认真完成本职工作。但是外贸企业接受定岗实习的学生人数有限，因业务性质的原因，一般不愿意接受定岗实习。

二、国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施

（一）充分利用现代化教学手段和教学方式

1. 应用教学软件

大多数的国际贸易教学软件主要包括业务操作、单证练习、在线考试、知识网站及在线帮助等几个方面组成。业务操作主要从进口商、出口商、生产商、进口地银行、出口地银行的相互配合、互相交易来达到实践教学的目的。每个班级、每个学生模拟其中一个角色，就形成了一个大商业环境，学生们可以在这个商业环境中发挥自己的才能。经过不断认真练习，可以学习到只有现实中才能学到的工作经验，也大大提高了学生的学习积极性。[2]

2. 应用多媒体课件

笔者制作的《国际贸易理论与实务》教学课件，以高度的仿真性、交互性和生动性，将整个国际贸易的操作过程形象化。利用直观、形象、生动的图形及演示等手段为学生创建了一个完备的虚拟操作环境，激发学生参与的积极性，提高教学效果。笔者在日常理论教学和实践教学中，常习惯使用多媒体课件，它有利于增加课堂容量，压缩教学课堂时间，提升学生学习兴趣，大大提高实践教学内容的直观性和可理解性，提高教学效果。[3]

（二）将实际案例融入到课堂理论教学中

职业教育重在培养学生的实践能力，在教学中如果只是纸上谈兵则达不到职业教育的目的。因此，教师应结合教学内容，讲解一些实际案例，促进学生掌握理论知识。除了教材上的案例之外，笔者通常会在《国际商报》上找到一些实际案例，这些案例比教材本身的案例更真实，更有实际意义，对将来的工作有直接帮助。通过课堂讨论、教师讲解等形式，学生既巩固了所学知识，又加深了理解。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。这种案例教学适合《国际贸易实务》《国际结算》《国际商法》《国际货物运输保险》等课程。

（三）拓宽实践教学内容和教学形式

国际经济与贸易专业是一个涉及贸易、金融、税务等多学科知识的应用性学科，因此，一个合格的外贸工作者需要具有多方面的知识。目前国际贸易的实践教学还主要局限在贸易操作环节，相关学科知识的学习还远远不够，这在很大程度上限制了实践教学的深度和广度。

国际经济与贸易专业的实践应采取校内模拟实习和校外社会实践相结合的方式。主要形式有随堂模拟实习、阶段性模拟实习、综合模拟实习、校外实习、社会调查和撰写论文等。根据实际情况，还可以选择性地组织职业道德教育、就业指导、专题讲座等内容。

（四）加强“双师型”师资队伍建设

建设“双师型”师资队伍，确保高职教育实训教学的质量。“双师型”教师培养“双证”学生，专业课师资是保障，双师型教师队伍建设是关键。[5]为此，要加强“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力。一方面根据课程技能要求或岗位能力需要，对专任教师进行实践技能和实用技术培训;另一方面根据教学基本要时积极从外贸企业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求，建设出一支结构合理、业务精湛、技能突出的双师型师资队伍。

三、结语

国际经济与贸易专业实践教学创新既是一项系统工程，也是一个崭新的课题。只有熟悉国际经济与国际贸易的具体程序和方法，掌握经贸业务的职业技能，具备经贸业务人员的职业素质和业务实践能力，才能受到企业的青睐。必须深刻认识实践教学在人才培养中的重要地位，努力提高实践教学水平，使高职教育跃上一个新的台阶。

摘要：实践教学是国际经济与贸易专业非常重要的教学环节, 是国际经济与贸易专业的专业技能操作的重要考核, 也是学生进入岗位前一次重要练兵训练。应充分利用现代化教学手段与教学方式, 结合实际案例于教学中, 拓宽教学内容和教学形式, 加强“双师型”师资队伍建设。

关键词：国际贸易,实践教学,构建,实施

参考文献

[1]王素荚.高职教学改革中的实践性研究[J].山西科技, 2006 (4) .

[2]刘秀玲, 苗芳.国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施[J].大连民族学院学报, 2008 (4) .

[3]涂丽亚, 徐龙伟.高职《国际贸易实务》实践性教学浅探[J].职业教育研究, 2008 (4) .

[4]束孝字.高职课程实训体系构建研究与实践——以国际结算课程为例[J].教育探索, 2009 (10) .

国际经济与贸易专业必读书目篇12

《剩余价值论》，马克思著，人民出版社1975年版

《国民财富的性质和原因的研究》，亚当.斯密著，商务印书馆1972年版

《政治经济学及赋税原理》，大卫.李嘉图著，商务印书馆1962年版

《政治经济学原理》下卷，约翰.穆勒著，商务印书馆1991年版

《政治经济学的国民体系》，费.李斯特著，商务印书馆1967年版

《就业、利息和货币通论》，凯恩斯著，商务印书馆1988年版

《西方经济学》，高鸿业主编，中国人民大学出版社2001年版

《经济学原理》，[美]曼昆著，三联书店、北京大学出版社1999年版

《经济学》，[美]斯蒂格利茨著，中国人民大学出版社1997年版

《国际经济学》，[美]保罗.克鲁格曼，茅瑞斯.奥伯斯法尔德著，中国人民大学出版社1998年版

《国际经济学》，[美]多梅尼克.萨尔瓦托著，清华大学出版社1997年（中、英文）版《国际经济学》[美]彼特.林德特著，经济科学出版社1992年版

《国际经济学》[美]丹尼斯.R.阿普尔亚德，小艾尔佛雷德.J.菲尔德著，机械工业出版社2002年英文版。

《国际经济学教程》，黄卫平，彭刚编著，中国人民大学出版社2004年版

《新编国际经济学》，曲如晓，闫庆悦编著，经济管理出版社2004年版

《世界经济学——理论.机制.格局》，杜厚文，朱立南主编，中国人民大学出版社1994年版《世界经济学》，张幼文主编，立信会计出版社1999年版

《国际贸易教程》，高成兴主编，中国人民大学出版社2001年版

《国际贸易教程》教学辅导，高成兴主编，中国人民大学出版社2004年版

《国际贸易》海闻，P.林德特，王新奎著，上海人民出版社2003年版

《国际贸易学》, 赵春明主编，石油工业出版社2003年版

《国际贸易教程》, 尹翔硕编著，复旦大学出版社2001年版

《国际贸易——原理.政策.实务》, 陈宪，韦金鸾等编著，立信会计出版社2003年版《国际贸易学》, 朱钟棣，郭羽诞，兰宜生主编，上海财经大学出版社2005年版《国际金融》，陈雨露主编，中国人民大学出版社2000年版

《货币银行学》，黄达主编，中国人民大学出版社2000年版《微观经济学: 现代观点》，范里安，上海三联书店。

《微观经济学基本理论与扩展》，尼科尔森，中国经济出版社

《宏观经济学》，曼昆，中国人民大学出版社

《全球视角的宏观经济学》，萨克斯，上海三联书店

《金融学》，博迪、默顿，中国人民大学出版社

《国际金融》，Clark，北京大学出版社，2003年

《国际经济学》（第一卷、第二卷），甘道尔夫，中国经济出版社，1999年。

《投资学》（第五版），夏普、亚历山大、贝利，中国人民大学出版社，2002年。《货币金融学》（第四版），米什金，中国人民大学出版社，1998年。

《计量经济学导论》，伍德里奇，中国人民大学出版社。

《国际金融市场》，莱维齐，中国人民大学出版社。

国际经济与贸易专业就业方向篇13

关键词：国际经济与贸易,实践教学模式,案例教学

前言

随着对外经济的快速发展, 国际经济与贸易活动日益频繁, 这也直接导致社会对国际经济贸易专业的学生要求不仅仅是掌握现代贸易理论, 更为重要的是要懂得现代贸易实务以及贸易管理的复合型国际贸易人才, 尤其是具有扎实的国际经济与贸易理论基础知识和国际贸易实务操作技能的复合型国际贸易人才。在这一转变下, 客观上也对高等院校国际经济与贸易专业实践教学提出了更高的要求。因此如何使专业理论课程的教学贴近社会实际需求一直是国际经济与贸易专业课程中教学的一个难题。近年来, 国内有超过500所院校开始采用Simtrade外贸实习平台进行实践教学, 并有部分高校还组织学生参加Pocib全国大学生外贸从业能力大赛部以提高学生学习的理论联系实际的应用能力, 为实践教学迈出了很重要的一步。同时也有部分学者对国际经济与贸易专业的实践教学模式进行了探讨。如吴建功、曾颖锋指出应该将知识教育、技能教育、素质教育、创新教育有机融合起来, 突出专业能力培养的中心环节以逐渐构建起科学有效的国际贸易场景模拟实训教学模式。王琼从课程的安排与师资力量的打造两个方面对国际贸易实务课程的实践教学模式进行了研究。王红认为应该组建校内实训基地、拓宽校企合作新模式、改变教学资源建设思路三个角度推进实践教学环节的改革和发展。综合来看, 目前实践教学在国内国际经济与贸易专业中的应用已经有了一定的研究成果, 但相比较国外的实践教学模式的运用还有明显不足, 本文在分析目前国际经济与贸易专业实践教学中所存在的主要问题的基础上, 有针对性地提出了国际经济与贸易专业新型实践教学模式以解决当前实践教学中存在问题。

一、现有国际经济与贸易专业实践教学过程中的问题分析

(一) 实践教学设计缺乏系统性和专业性

当前, 为解决国际经济与贸易专业由于其传统的理论性较强的特点并提高学生的理解力, 近年来, 国内一些教师也开始尝试自行设计实践教学的案例, 但由于教师的实践经验缺乏以及缺乏比较好的可供选择的案例, 目前的国际经济与贸易专业的实践案例大多缺少必要的内在联系, 缺乏递进性、层次性和系统性特点。因此难免在目前的教学中无法形成合力以体现专业实践教学的特点, 也很难使学生形成一个系统完成的知识结构, 从而无法启发学生形成独立分析问题的能力。

(二) 实践教学缺乏时效性和现代感

改革开放以来, 随着国家对经济的重视, 国际经济与贸易类的热点问题层出不穷, 这也必然要求老师们对传统的实践教学内容及时更新, 但是现实中的实践教学模式多是老师们的一些老的素材, 缺乏时效性和现代感。而当今90后学生们普遍关心和感兴趣的往往多是现实中发生的热点问题, 对这些热点问题的实践教学分析将有助于迎合学生们的兴趣点, 从而激发学生们对学习国际经济与贸易类课程的兴趣, 同时也增强了学生们踏入社会的适应能力。

(三) 对实践教学法的认识不足

实践教学是一种互动式、讨论式、开放式、启发式的教学形式, 其主要特征是要能够把现实的经济问题要能够较好地引入课堂, 与枯燥单调的理论相结合, 并激发学生公开讨论解决现实经济问题的公开讨论乃至辩论, 把老师的单向讲解转变为师生的双向互动。但是, 现实中国际贸易的很多教师对实践法的真正内涵缺乏真正的认识和领会, 而只是将实践教学简单地理解为单证或者实务讲授, 缺乏对学生的实际操作和动手能力的培养。

二、国际经济与贸易专业新型实践教学模式的实施方案

国际经济与贸易专业新型实践教学模式的实施方案是为了达到提高国际经济与贸易专业的教学效果, 增强学生的理论联系实践的能力, 建立并及时更新贸易类整体课程的案例库, 建立科学的实践教学评价机制等目标而建立的。其中的实施方案主要包括以下几点。

(一) 加强实践教学案例的选择并及时更新案例库

具体而言, 案例的选择应该遵循系统性和针对性、实践性和自主性、典型性和真实性、精炼性和丰富性的标准。除此以外, 还应该加强案例的时效性导向, 即应该尽量多选择一些与国际经济与贸易类的热点问题相关的案例进行深入讨论分析。随着时间的推移, 案例库还应吸纳时代感强、内容丰富、研究价值大的案例, 做到及时推陈出新。为做到这些工作以推广案例教学并增强实践教学效果, 学校或者学院有必要投入适量的资金或者适当的精神奖励用于案例库的建设, 以鼓励和引导老师们根据实践教学的要求对社会经济热点问题进行加工, 体现出国际经济与贸易专业性的特点。同时还可以采取构建情景模拟实验室的办法来引导学生进行情景模拟, 并多组织学生参加课外的实践教学活动。

(二) 加强实践教学的组织

国际经济与贸易专业课程理论体系和课程种类都比较多, 因为由于时间上的约束, 必然无法在所有章节上都组织实践教学。因此在组织实践教学时, 要做好充分的实践教学的课前准备, 即明确要讲授的章节的重点和主要思想, 有针对性和重点性地组织实践教学。教师在选择合适的实践案例之后应各个环节都要做好充分的准备:从问题提出, 到讨论与动手操作, 再到最后的分析总结。同时在组织上, 要掌握好难易程度, 由易到难, 以免学生因知识储备不够而打击学生对实践教学的参与热情。因此在组织实践教学过程中老师要加强引导和提示工作, 以使实践教学发挥最大的价值, 同时也尽可能地照顾到所有的学生。

(三) 及时反馈并评价实践教学效果

在传统的教学评价指标体系的基础上, 要分离并科学合理地建立实践教学效果评价指标体系, 尽可能做到教学目的、原则具体化为可操作性的标准或程序。合理的实践教学效果评价体系能帮助老师获得教学的效果, 并能够及时改正以使实践教学效果往更好的方向发展。另外, 通过反馈的效果及时了解学生的学习习惯、兴趣, 从而不断完善教师的实践教学。因此, 必须科学合理地构建国际经济与贸易专业实践教学效果的评价体系。

参考文献

[1]秦德如.浅谈国际贸易综合实训教学改革[J].商业文化, 2009, (12) .

[2]吴建功, 曾颖锋.国际贸易场景模拟实训教学模式的探索[J].职业教育研究, 2008, (5) .

[3]王琼.<国际贸易实务>实践教学模式研究[J].学园, 2010, (7) .

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