鞍湖实验九年级

鞍湖实验九年级（共8篇）

鞍湖实验九年级 篇1

生物试卷

一、选择题（每小题1分，共20分）1．没有根茎叶等器官分化的植物是（）A．肾蕨

B．玉米

C．松树

D．海带

2．鲤鱼、青蛙、鳄鱼、麻雀、大熊猫共有的特点是（）A．卵生

B．用肺呼吸

C．有脊椎骨组成的脊柱 D．体温恒定 3．下列不具有成形细胞核的生物是（）A．酵母菌

B．结核杆菌

C．蝗虫

D．玉米

4．生物分类的等级中最基本的分类单位是（）A．种

B．属

C．科

D．界

5．我国有高等植物30000余种，脊椎动物6000多种，牧草4000多种，这体现了生物多样性中的（）A．物种多样性 C．环境多样性

B．遗传多样性 D．生态系统多样性

6．下列哪项不是威胁生物多样性的原因（）A．外来物种入侵

B．环境污染

C．人为破坏

D．生物进化

7．下列对海带、银杏、桫椤和葫芦藓四种植物的叙述不正确的是（）

A．乙的种子外无果皮

B．丙是蕨类植物，属一级保护植物 C．丁的生殖离不开水

D．它们进化顺序为甲、丙、丁、乙

8．生命起源的过程中形成的有机小分子主要是（）A．核酸

B．蛋白质

C．氨基酸

D．氨气

9．对生物进化规律的概括错误的是（）A．由简单到复杂 C．由低等到高等

B．由小体型到大体型 D．由水生到陆生

10．英国有深色和浅色两种桦尺蛾，它们都栖息在树干上．当树林周围变成工厂后，两种桦尺蛾的数量发生了变化，如图所示，引起桦尺蛾数量变化的根本原因是（）

A．人工选择 C．动物迁入迁出

B．自然选择

D．环境改变引起的变异

11．在人类进化过程中发生最显著变化是（）A．后肢发达

B．奔跑飞快

C．脑容量增加

D．群居生活

12．埃及古猿头骨化石被认为是人猿同祖的证据之一，是因为（）A．埃及古猿切牙小，尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似人 B．埃及古猿切牙小，尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似猿 C．埃及古猿切牙小，类似人，尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似猿 D．埃及古猿切牙大，类似人，尖牙、前磨牙和磨牙都比较小，类似猿 13．始祖鸟、孔子鸟、辽西鸟化石的发现，可以说明（）A．哺乳类可能起源于古代的鸟类 B．哺乳类可能起源于古代的爬行类 C．鸟类可能起源于古代的爬行类 D．爬行类可能起源于古代的鸟类 14．家鸽的主要运动方式为（）A．奔跑

B．跳跃

C．飞行

D．爬行

15．动物运动方式的不同主要是适应（）A．不同的身体结构 C．不同的动物种类

B．不同的生活环境 D．不同的身体大小

16．下列动物行为中，属于防御行为的是（）

A．B．C．D．

狮子捕斑马兔子保护色蜜蜂采蜜鸟育雏

17．根据动物行为产生的生理基础分析，下列动物行为中属于学习行为的是（）A．小狗骑车

B．黄蜂筑巢

C．蜘蛛结网

D．蚂蚁觅食

18．关于生态系统中能量流动的叙述，正确的是（）A．单方向的流动 C．逐级增加

B．可循环的 D．与光合作用无关

19．地球上最大的生态系统是（）A．森林生态系统

B．生物圈

C．海洋生态系统

D．城市生态系统

20．一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰．由此，可推定体内DDT含量最多和最少的生物分别是（）A．水蚤、鱼

二、识图填空题（每空1分，共10分）21．如图是人的屈肘运动示意图

（1）完成这一动作时，肱二头肌

，肱三头肌

，肘关节参与，系统调节

（2）一块骨骼肌至少附着在 块骨上（3）运动所需要的能量来源于细胞的 作用．

B．鱼、水蚤

C．藻类、鱼鹰

D．鱼鹰、藻类

22．学校生物兴趣小组同学对某生态农业示范园区进行了调查分析，并绘出了如图所示的食物网．请据图回答：

（1）此农田生态系统的食物网中有

条食物链（2）请写出其中一条食物链

．

（3）图中的细菌和真菌在生态系统组成成分中属于

者，农作物能利用光能，在生态系统组成成分中属于

者

（4）该生态系统是

生态系统（选填“人工”或“自然”）

2015-2016学年江苏省盐城市鞍湖实验学校八年级（下）开学

生物试卷 参考答案与试题解析

一、选择题（每小题1分，共20分）1．没有根茎叶等器官分化的植物是（）A．肾蕨

【考点】植物的分类．

【分析】（1）植物根据生殖细胞的不同可分为孢子植物和种子植物．孢子植物用孢子来繁殖后代，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，种子植物用种子来繁殖后代，包括裸子植物和被子植物．种子植物又包括裸子植物和被子植物．

（2）藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化；苔藓植物有茎和叶的分化，但没有真正的根；蕨类植物，有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的高大；裸子植物，无花，种子裸露，不能形成果实，只有根、茎、叶、种子四种器官；被子植物，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官．

【解答】解：A、蕨属于蕨类植物，了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的高大，A不符合题意；

B、玉米属于被子植物，具有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官．B不符合题意； C、松树属于裸子植物，无花，种子裸露，不能形成果实，只有根、茎、叶、种子四种器官，C不符合题意；

D、海带属于藻类植物，没有根茎叶的分化，D符合题意． 故选：D

2．鲤鱼、青蛙、鳄鱼、麻雀、大熊猫共有的特点是（）A．卵生

B．用肺呼吸 B．玉米

C．松树

D．海带

C．有脊椎骨组成的脊柱 D．体温恒定 【考点】动物的分类．

【分析】动物的分类除了比较动物的外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，依据是体内有无脊柱可分为脊脊椎动物和无脊椎动物．

【解答】解：A、鲤鱼、青蛙、鳄鱼、麻雀是卵生，大熊猫是胎生，A错误．

B、鲤鱼用鳃呼吸、青蛙用皮肤辅助肺呼吸、鳄鱼用肺呼吸、麻雀用气囊辅助肺呼吸、大熊猫用肺呼吸，B错误．

C、鲤鱼、青蛙、鳄鱼、麻雀、大熊猫共有的特点是体内都有脊柱，属于脊椎动物，C正确． D、只有麻雀和大熊猫的体温恒定，D错误． 故选：C

3．下列不具有成形细胞核的生物是（）A．酵母菌

B．结核杆菌

C．蝗虫

D．玉米

【考点】细菌的基本形态和结构特点．

【分析】微生物包括细菌、真菌和病毒，其中各种细菌都是由一个细胞构成的．细菌的细胞中有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但都没有成形的细胞核．有些细菌还有鞭毛、荚膜等 特殊结构；真菌有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核；病毒是一类没有细胞结构的特殊生物．【解答】解：A、酵母菌属于真核生物中的真菌，真核细胞具有成形的细胞核，A错误； B、结核杆菌属于细菌，细菌没有成形的细胞核，B正确； C、蝗虫属于真核生物中的动物，具有成形的细胞核，C错误； D、玉米属于真核生物中的植物，它具有成形的细胞核，D错误． 故选：B．

4．生物分类的等级中最基本的分类单位是（）A．种

B．属

C．科

D．界

【考点】生物的分类及分类单位．

【分析】为了弄清生物之间的亲缘关系，我们把生物分成不同的等级，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种．

【解答】解：生物学家根据生物之间的相似程度，我们对生物进行分类．生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的单位，种是最基本的分类单位，也是最小的分类单位．同种的生物亲缘关系是最密切的，共同特征最多． 故选：A

5．我国有高等植物30000余种，脊椎动物6000多种，牧草4000多种，这体现了生物多样性中的（）A．物种多样性 C．环境多样性

B．遗传多样性 D．生态系统多样性

【考点】生物的多样性的内涵．

【分析】生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．

【解答】解：生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性．生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，如我国有高等植物30000余种，脊椎动物6000多种，药物植物11000多种，牧草4000多种，体现了生物种类的多样性． 故选：A．

6．下列哪项不是威胁生物多样性的原因（）A．外来物种入侵

B．环境污染

C．人为破坏

D．生物进化

【考点】威胁生物多样性的原因．

【分析】威胁生物生存的原因有栖息地被破坏、偷猎、外来物种入侵、环境污染、其他原因等．

【解答】解：A、引进外来物种，一般不引进它的天敌，因此外来物种就会因为缺少天敌，而数量大增，进而与其它生物争夺生存资源，从而影响了其它生物的生存，甚至引起其它生物的死亡，就会破坏生物的多样性；故A错误；

BC、环境污染会使环境发生巨大变化，导致生物不能再适应环境而死亡；人为破坏，乱砍乱伐森林会破坏生物的栖息地，会威胁生物的多样性．故BC错误；

D、生物进化是必然趋势，生物越进化，越适应环境，越利于生存．故D正确． 故选：D．

7．下列对海带、银杏、桫椤和葫芦藓四种植物的叙述不正确的是（）

A．乙的种子外无果皮

B．丙是蕨类植物，属一级保护植物 C．丁的生殖离不开水

D．它们进化顺序为甲、丙、丁、乙 【考点】生物进化的历程．

【分析】生物圈的绿色植物多种多样，根据生活环境、形态结构及生殖方式的不同，植物可以分成四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，种子植物包括被子植物和裸子植物，据此答题．

【解答】解：图中甲是海带，属于藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化； 乙是银杏，属于裸子植物，能产生种子，种子裸露，没有果皮包被．

丙是桫椤，是现存唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，堪称国宝，被众多国家列为一级保护的濒危植物．它并没有真正适应陆生环境，原因是生殖离不开水．

丁是葫芦藓．属于苔藓植物，无根，只有假根，有了茎、叶的分化，体内无输导组织，植株矮小，生殖离不开水．它们进化顺序为甲、丁、丙、乙．故只有选项D错误． 故选：D

8．生命起源的过程中形成的有机小分子主要是（）A．核酸

B．蛋白质

C．氨基酸

D．氨气

【考点】地球上生命的起源．

【分析】有关生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说．

【解答】解：化学起源假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的．化学起源说将生命的起源分为三个阶段：第一个阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段；第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系；最后，有机多分子体系演变为原始生命．

米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的，因此，生命起源的过程中形成的有机小分子主要是氨基酸． 故选：C

9．对生物进化规律的概括错误的是（）A．由简单到复杂 C．由低等到高等

B．由小体型到大体型 D．由水生到陆生

【考点】生物进化的总体趋势．

【分析】此题考查的生物进化的总体趋势的知识，在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，据此作答．

【解答】解：由分析可知，在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，越古老的地层中，形成化石的生物越简单、低等、水生生物较多．越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，因此证明生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生．可见由小体型到大体型不是进化的总体趋势． 故选：B

10．英国有深色和浅色两种桦尺蛾，它们都栖息在树干上．当树林周围变成工厂后，两种桦尺蛾的数量发生了变化，如图所示，引起桦尺蛾数量变化的根本原因是（）

A．人工选择 C．动物迁入迁出

B．自然选择

D．环境改变引起的变异

【考点】达尔文和自然选择学说．

【分析】图示说明：工业化前浅色桦尺娥的数量比深色桦尺娥的数量要多，这个小山村变成工业城市后，深色桦尺娥的数量占据多数．即桦尺娥的体色与环境颜色一致时，生存下来的数量多．

【解答】解：按照达尔文的自然选择学说，出现这种现象的原因是：桦尺娥的后代个体中，体色存在着深色和浅色的变异，其天敌小鸟对桦尺娥的体色起着选择作用；当桦尺娥的体色与环境颜色一致时，不易被天敌发现，能够生存下来并产生后代，当桦尺娥的体色与环境颜色不一致时，容易被天敌发现而被吃掉，失去了产生后代的机会，因此后代个体与环境颜色不一样的个体就会越来越少． 故选：B

11．在人类进化过程中发生最显著变化是（）A．后肢发达

B．奔跑飞快

C．脑容量增加

D．群居生活

【考点】在人类发展和进化中的重大事件．

【分析】人类进化的历程是：南方古猿→能人→直立人→智人．

【解答】解：南方古猿的脑容量为450﹣﹣530毫升之间；能人的脑容量平均为680毫升；能人的脑容量可达1000毫升以上；能人的脑容量平均为1360毫升．说明在人类进化的过程中，脑的发育，使人类制造和使用工具的能力越来越强，并且产生了语言，使其适应环境的能力越来越强．可见人类进化过程中最显著的变化之一是脑容量的增加． 故选：C．

12．埃及古猿头骨化石被认为是人猿同祖的证据之一，是因为（）A．埃及古猿切牙小，尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似人 B．埃及古猿切牙小，尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似猿 C．埃及古猿切牙小，类似人，尖牙、前磨牙和磨牙都比较大，类似猿 D．埃及古猿切牙大，类似人，尖牙、前磨牙和磨牙都比较小，类似猿 【考点】人类的起源和进化．

【分析】埃及古猿的门齿小，类似人；犬齿、前臼齿和臼齿都比较大，类似猿，是一种开始用手进食的杂食动物，说明人、猿具有共同的祖先，故说埃及古猿的头骨被认为是猿和人的共同祖先的证据之一．

【解答】解：化石是研究人类进化的最直接的证据，埃及古猿的门齿小，类似人；犬齿、前臼齿和臼齿都比较大，类似猿，是一种开始用手进食的杂食动物，说明人、猿具有共同的祖先，所以埃及古猿的头骨被认为是猿和人的共同祖先的证据之一． 故选：C

13．始祖鸟、孔子鸟、辽西鸟化石的发现，可以说明（）A．哺乳类可能起源于古代的鸟类 B．哺乳类可能起源于古代的爬行类 C．鸟类可能起源于古代的爬行类 D．爬行类可能起源于古代的鸟类 【考点】生物进化的证据-化石．

【分析】化石是证明生物进化的最重要的证据，对发掘的一些生物化石进行比较，可以发现生物之间的亲缘关系．如始祖鸟化石证明了鸟类与爬行类之间的进化关系．辽西鸟化石是在辽宁省凌源市大王杖子发现的鸟类化石，孔子鸟化石是在中国辽宁省北票市的热河中发现，在已公开的化石标本中，孔子鸟的骨骼结构十分完整，并有着清晰的羽毛印迹，这一切使得孔子鸟成为最出名的中生代鸟．

【解答】解：1861年，在德国巴伐利亚省的石灰岩层中，发现了第一个始祖鸟化石．始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相似之处，又和鸟类有相同之处，根据以上特征，科学家认为始祖鸟是由爬行类进化到鸟类的一个过渡类型．1986年我国科学家在辽宁发现的辽西鸟和孔子鸟等化石又进一步证明了了鸟类起源于古代的爬行类． 故选：C

14．家鸽的主要运动方式为（）A．奔跑

B．跳跃

C．飞行

D．爬行

【考点】动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑．

【分析】不同动物的运动方式也有所不同，有游泳、跳跃、爬行等，动物结构特征总是与其生活相适应的．

【解答】解：家鸽的前肢变成翼，有大型的正羽，排成扇形，适于飞行；身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气；有的骨中

空，有的骨愈合，直肠很短，能减轻体重；胸肌发达，利于牵动两翼完成飞行动作．可见家鸽的主要运动方式是飞行． 故选：C

15．动物运动方式的不同主要是适应（）A．不同的身体结构 C．不同的动物种类

B．不同的生活环境 D．不同的身体大小

【考点】动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑．

【分析】动物因种类不同，生存环境各异，其运动方式也大相径庭，动物运动的方式多种多样，主要有飞行、奔跑、跳跃、行走、爬行、蠕动、游泳等方式．

【解答】解：由于自然环境的复杂多变，动物在进化的过程中，形成了各自独特的运动方式．动物能通过运动主动地、有目的地迅速地改变其空间位置．动物运动的方式也十分复杂多样，主要有：游泳、飞行、爬行、行走等．运动还是动物适应环境的一种方式，动物利用运动来筑巢、迁徙、寻找配偶等．因此，动物运动方式的不同主要是适应不同的生活环境． 故选：B．

16．下列动物行为中，属于防御行为的是（）

A．B．C．D．

狮子捕斑马兔子保护色蜜蜂采蜜鸟育雏 【考点】动物行为的类型和特点．

【分析】防御行为：为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为．如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等．

【解答】解：A、狮子捕斑马属于捕食行为，A错误； B、兔子保护色属于防御性为，B正确； C、蜜蜂采蜜属于捕食行为，C错误； D、鸟育雏属于繁殖行为，D错误． 故选：B．

17．根据动物行为产生的生理基础分析，下列动物行为中属于学习行为的是（）A．小狗骑车

B．黄蜂筑巢

C．蜘蛛结网

D．蚂蚁觅食

【考点】动物的先天性行为和学习行为的区别．

【分析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为．动物建立后天行为的主要方式是条件反射．参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为．

【解答】解：小狗骑车是通过学习训练得来的行为，属于后天性行为；

黄蜂筑巢、蜘蛛结网、蚂蚁觅食，是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为． 故选：A．

18．关于生态系统中能量流动的叙述，正确的是（）A．单方向的流动 C．逐级增加

B．可循环的 D．与光合作用无关

【考点】生态系统中物质和能量的流动． 【分析】能量流动的特点：单向流动，逐级递减．

【解答】解：生态系统中的能量流动的特点是：单向流动，逐级递减．由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用，造成了能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的．一般地说，再输入到下一个营养级的能量中，只有10%～20%的能量能够流入下一个营养级． 故选：A

19．地球上最大的生态系统是（）A．森林生态系统

B．生物圈

C．海洋生态系统

D．城市生态系统

【考点】生物圈是最大的生态系统．

【分析】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈中

即有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统． 【解答】答：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，既有生物部分又有非生物部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，故生物圈是地球上是最大的生态系统． 故选：B．

20．一个湖泊被DDT污染，在湖泊中有一条食物链：藻类→水蚤→鱼→鱼鹰．由此，可推定体内DDT含量最多和最少的生物分别是（）A．水蚤、鱼

B．鱼、水蚤

C．藻类、鱼鹰

D．鱼鹰、藻类

【考点】某些有害物质沿食物链积累．

【分析】回答此题的关键是要明确生物富集现象．

【解答】解：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．在“藻类→水蚤→鱼→鱼鹰”食物链中，藻类植物的级别最低，有害物质含量最少，鱼鹰的级别最高，含量最多． 故选：D．

二、识图填空题（每空1分，共10分）21．如图是人的屈肘运动示意图

（1）完成这一动作时，肱二头肌 收缩，肱三头肌 舒张，肘关节参与，神经 系统调节

（2）一块骨骼肌至少附着在 2 块骨上

（3）运动所需要的能量来源于细胞的 呼吸 作用．

【考点】骨骼肌在运动中的协作关系．

【分析】人体的任何一个动作，都是在神经系统的支配下，由于骨骼肌收缩，并且牵引了所附着的骨，绕着关节活动而完成的，图中A肱二头肌，B肱三头肌，看图结合题意答题．

【解答】解：（1）脊椎动物的运动系统有骨骼和肌肉组成，在运动中骨骼肌能收缩和舒张，提供动力，骨在运动中起到杠杆的作用，而关节则是起到支点的作用，三者相互协调，在神经系统的支配下，由于骨骼肌收缩，并且牵引了所附着的骨，绕着关节活动而完成的．如屈肘时，A肱二头肌收缩，B肱三头肌舒张．

（2）一块骨骼肌至少要跨越一个关节，附着在两块不同的骨上．

（3）细胞的生活需要物质和能量，无论植物体还是人体，呼吸作用都是为细胞的生命活动提供能量，因此，人体运动所需要的能量来源于细胞的呼吸作用． 故答案为：（1）收缩；舒张；神经；（2）2；（3）呼吸

22．学校生物兴趣小组同学对某生态农业示范园区进行了调查分析，并绘出了如图所示的食物网．请据图回答：

（1）此农田生态系统的食物网中有 5 条食物链（2）请写出其中一条食物链 农作物→鼠→蛇 ．

（3）图中的细菌和真菌在生态系统组成成分中属于 分解 者，农作物能利用光能，在生态系统组成成分中属于 生存 者

（4）该生态系统是 人工 生态系统（选填“人工”或“自然”）

【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用．

【分析】生态系统是由植物（生产者）、动物（消费者）和细菌、真菌（分解者）以及非生物部分组成．细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活叫分解者． 食物链是生态系统中生物之间由食物关系而形成的一种链状结构；

【解答】解：（1）（2）此生态系统的食物网中有五条食物链，分别是：①农作物→鼠→蛇，②农作物→昆虫→蜘蛛→鸟，③农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇，④农作物→昆虫→青蛙→蛇，⑤农作物→昆虫→鸟．

（3）图中的细菌能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．属于分解者；农作物能利用光能，在生态系统组成成分中属于生产者．

鞍湖实验九年级 篇2

关键词：实验,物理教学,复习方法

实验是物理学的基础, 实验也是中考考查的主要内容之一。在传统的教学中, 教师将一个个重要实验逐一地、具体地分析一遍, 教师讲得口干舌燥, 学生听得索然无味, 弄得师生都疲惫不堪, 似乎实验复习变成了一项苦差事。所以在物理实验的复习过程中, 我们必须依据新课程理念, 灵活变换实验复习方式, 使学生的思维活跃起来。分析历年中考试卷发现, 中考试题中关于物理实验的知识涉及范围极为广泛, 不仅仅包括教材中的实验, 还包括源于生活实际自行设计的探究性实验;实验方面的试题在中考中的份量逐年增加, 考查力度也越来越大。那么在物理复习中, 我们要怎样才能提高物理实验复习的有效性呢?

一、落实课本实验, 提高基本技能

在复习中, 我们要重视课本内容和课本功能的挖掘, 注意课本每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。近几年的物理中考题中常出现由课后小实验、课后典型练习改编而来的问题, 也常通过课本各类图表和图形的渗透来实现物理知识的考查。为了便于实验复习, 现将初中阶段学生必做的20个物理实验分为三种类型, 即基本操作类实验、探究性实验和测定性实验, 分类详见下图。

1.对于基本操作类实验, 要求学生能正确、熟练掌握测量工具的使用方法, 学会观察、学会使用、学会读数、学会记录。在复习时, 可以采取对比的方法进行复习。如对比天平和弹簧测力计、电流表和电压表的使用方法, 并找出它们的相同点和不同点, 反复练习。

2.对于探究性实验, 要求学生能够运用基本仪器进行实验数据的测量, 熟练利用物理公式进行实验数据的处理, 同时能够进行相关实验的自主设计, 并对实验现象及分析处理过程进行总结性思考及感悟, 从而梳理归纳出一般规律。具体包括实验器材的选择和使用、实验方案的设计与评估、规范的实验步骤及补充、实验数据的分析处理与相关表格的设计、实验的拓展与延伸等。在复习此类实验时, 应精选近几年各地中考试题进行整理、组合, 并从不同角度审视每个实验, 在实验拓展、创新上下功夫。如可以通过实验变式训练进行实验复习, 既能激发学生的兴趣, 又能融会贯通。例如, 电学中的某些探究性实验就不能仅仅通过实验的简单重现进行复习, 而是要对有关实验条件进行变换、对实验器材进行重新选择、对实验观察的角度进行调整, 使学生能够深入思考和探究。又如, 在复习“探究电流与电压、电阻的关系”时, 首先要让学生思考实验器材选择、实验电路图原理、具体的实验步骤以及实验中应该着重注意的关键问题, 然后在实验时设置故障, 如对电表的正负接线柱进行反接、在开关闭合前将变阻器置最小值、将小灯泡拔掉、将电压表接在滑动变阻器两端等, 让学生观察电流表和电压表示数的变化, 寻找其发生变化的原因, 学会判断故障的方法, 使学生在动手的同时进行充分思考和研究, 进而培养学生的探究精神和创新意识, 提升学生的实验分析能力。

3.对于测定性实验, 要求学生熟练运用相关的实验器材, 明确规范的实验步骤。首先分析给出的实验器材是否合理, 然后根据现有可利用的实验器材明确可测量的相关物理量, 最后运用物理公式计算出需测量的物理量。同时, 应能够对实验中产生的误差进行正确判断, 尽量减小误差。例如, 没有天平或量筒如何测量物质的密度?没有电流表或电压表怎样测量小灯泡的电功率?此类实验应结合学生常犯的错误, 抓住关键点, 进行逐个突破。此外, 采取图形方式, 如利用直角坐标系直观呈现物理量的变化规律, 配合文字解释, 也能够促进学生对知识的理解和记忆, 最终取得较好的复习效果。

二、开放实验室, 注重学生的个体发展

复习时, 部分学生对某些实验一知半解, 死记实验步骤和实验结论, 只知其然而不知其所以然, 所以遇到实际问题时就束手无策。解决这一问题的根本办法就是鼓励学生到实验室做实验, 真正弄清楚知识发展的过程。首先在学生中间做个具体调查, 统计出学生有疑惑的实验名称及需要重新探究某一实验的学生人数, 根据统计结果将实验室定时开放出来, 为学生提供器材, 让学生利用课余时间, 带着问题重新体验实验探究的过程。而在此时, 教师要充分发挥主导作用, 可以刻意加入方法、能力的渗透式培养, 这样就会通过变教为诱、变诱为导来实现学生的变学为思、变学为悟, 调动起学生探究性思维的主动性和积极性。在复习过程中, 学校可开放实验室, 让学生亲自动手再做几遍这些重要的实验。通过动手实验, 不仅可以再现当时的学习情境, 加深对原有知识的理解和记忆, 进一步领会科学方法, 还可以尝试解决遇到的各种各样的新问题, 达到温故而知新的目的。

三、熟练掌握实验操作的基本技能

实验操作的基本技能体现了学生的实验能力, 在复习时不应忽视。很多“分组实验”的基本操作技能在中考中经常出现, 如对测量小灯泡电功率实验的操作基本技能的考查、对杠杆平衡条件的操作步骤的考查, 以及部分分组实验的操作性的考查等。例如, 小彬用如图所示的实验器材探究“电流与电阻的关系”。已知电源电压恒为3V, 滑动变阻器上标有“20Ω2A”字样, 阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值电阻各一个。

1.请你用笔画线代替导线, 把图甲所示的实验电路补充完整。

2.小彬用5Ω定值电阻接入电路后, 闭合开关, 发现电流表有示数而电压表无示数, 则电路中的故障可能是___ (写出一种) ;排除故障后, 闭合开关, 调节滑动变阻器的滑片P, 使电流表的示数如图乙所示, 此时电路中的电流为____A。

3.将5Ω定值电阻换成10Ω定值电阻, 闭合开关, 为了保持___表的示数不变, 应将滑动变阻器的滑片P向___ (选填“A”或“B”) 移动, 记录此时各表的示数。

4.将10Ω定值电阻换成20Ω定值电阻, 重复步骤 (3) 。

5.实验记录的多组数据如下表所示。分析数据可得出结论:当电压一定时, 通过导体中的电流与电阻成_____比。

6.实验结束后, 小彬问老师在此实验中能否换用50Ω的定值电阻进行实验?老师指导小彬分析了不能更换的原因。你认为其原因是______。

上述实验考查的就是电学实验的基本操作技能。因此, 在实验复习时加强对中考重要实验的基本操作技能的复习是很必要的。

四、把握全局, 突出重点与难点

实验是物理教学的重要手段, 也是学生获取物理知识的重要途径。近年来, 《云南省普通高中招生考试试卷、答案及评分标准》多次强调, 中考实验题力求将动手做实验的学生和死记硬背实验的学生区分开来, 这就要求我们不能以埋头做题来代替动手实验。另外, 由于多种因素的制约, 学生在初次实验的操作中可能是不理想或失败的, 实验感受比较肤浅, 时间长了或许淡忘了不少。为此, 我们要以学业水平考试前的物理实验操作考试为契机, 抓住重要的实验进行全面复习。

五、结语

中考考试之前, 加强学生的实验复习尤为重要。物理实验渗透了物理学的每一个知识点, 中考复习的时间紧、任务重, 因此在复习的过程中我们既要关注学生基础知识与基本技能的提高, 同时还要关注学生对过程与方法的把握;既要针对新的课程标准对不同的实验考查要求的不同, 做到把握基础知识、发散学生思维、突出重点与难点, 又要培养学生的创新思维能力。对于初中物理实验的复习, 从内容上讲, 既要全面, 又要突出重点;从方法上来说, 要因教师、因学生而异, 采用多种多样的复习方法。我相信, 只要我们努力, 深入研究, 一定能取得良好的教学效果。

参考文献

[1]赵丽英.初中物理实验复习的几点思考[J].才智, 2015 (10) .

[2]张爱美.中考物理复习之我见[J].考试, 2012 (21) .

九年级化学实验改进初探 篇3

关键词：初中化学；实验教学；农村中学；演示实验

《义务教育化学课程标准》强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，教材中的实验分为教师演示实验、学生分组探究实验和家庭小实验。笔者从优化教学设计，改进实验方案来说说试验教学的重要性。

一、调整实验步骤，优化实验过程

人教版上册教材14页活动与探究——关于“人体吸入的空气与呼出气体有什么不同”，要求学生用排水集气法收集人体呼

出的气体，然后用实验方法检验呼出的空气与吸入的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量的不同。在实验室制取二氧化碳的实验中，由于二氧化碳能溶于水，所以，不能用排水法收集二氧化碳，而此处却用排水法收集人体呼出的气体。对这一前后矛盾的问题，每一届都有学生在学完二氧化碳的实验室制法后对此提出疑问。面对学生的疑问我哑口无言，致使学生对该知识的接受很勉强、很疑惑。我认为此处不妥，因此，可对该实验做出改进。将一根玻璃管伸向集气瓶底部，缓慢吹气，连续吹4～5口气，取出玻璃管，盖好玻璃片，用相同的方法再收集一瓶呼出的气体。另外，用干燥的集气瓶收集两瓶空气。比较集有空气与集有呼出气体的集气瓶壁，能观察到集有呼出的气体的集气瓶壁上有水雾，而集有空气的集气瓶壁上没有水雾，这可以证明出：

1.呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中的水蒸气含

量高。

2.向盛有呼出气体和盛有空气的集气瓶中分别滴入少量澄清石灰水，振荡，盛有呼出气体的集气瓶中的石灰水变浑浊了，而盛有空气的集气瓶内现象不明显。这说明呼出气体中二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量高。

3.将燃着的木条伸入另一盛有呼出气体和空气的集气瓶内相同时间，观察到盛有呼出气体的集气瓶中的木条先熄灭，而盛有空气的集气瓶的木条继续燃烧。说明空气中氧气的含量比呼出气体中氧气的含量高。

本实验经过这样改进既避免了教材内容的自相矛盾，又达到了探究的目的，而且减少了向干燥的玻璃片上哈气的操作步骤，优化了实验过程。

二、增强演示实验的趣味性，激发学生的学习动力

例如：分子的运动演示实验，教材中的操作扩散至整个烧杯需很长时间，不仅费时，而且缺乏形象生动，引不起学生的兴趣。为此，可这样改进实验的设计：取5条长约10 cm的铜丝，下端拧在一起，插在一个胶塞上，放在桌面上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团粘在树枝形铜丝上制成“花树”，在表面皿上滴三滴浓氨水，罩上大烧杯，过一会儿，便可发现棉花团自下而上由白色成了红色，仿佛微风吹过的花朵，十分美丽。这一明显而又有趣的实验现象有力地证明了“分子不但存在，还处在不断的运

动中”。

三、调整部分演示实验为学生实验，培养学生动手能力

例如：在“质量守恒定律”一节中，有一个演示实验是NaOH和CuSO4两种溶液的反应，此实验便于操作，可以将此实验改为学生实验，同时为了使质量守恒定律是从大量的实验中得出的普遍规律得到证明，在这个实验的基础上，再增加三个同等程度的便于观察的实验（AgNO3+NaCl，FeCl3+NaOH，无色酚酞+NaOH）分三组学生做，当他们亲自动手看到了有蓝色沉淀、白色沉淀、红褐色沉淀、红色溶液等出现，而天平仍然保持平衡时，真切地体会到了质量守恒定律的真实性，很容易接受和掌握质量守恒这一定律。

四、增加补充试验，加深对知识的理解

例如：在实验室制取二氧化碳是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？如何让学生信服和领会，并掌握这部分知识？我认为可补充下面的实验：

1.用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象

刚开始时反应进行得很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。

2.用碳酸钠与稀盐酸反应，观察实验现象

反应速度过快，反应物一会儿就反应完了，产生的气体来不及收集。通过让学生自己动手做实验，观察现象并讨论反思，找出最佳的方法，有助于学生更容易地记住结论，巩固所学知识。

总之，化学实验的改革有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。化学实验所起的作用非常重要，因此，加强化学实验教学及其改革是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。

鞍湖实验九年级 篇4

总务处工作计划

一、指导思想

在学校工作计划的指导下,坚持“以人为本、服务育人”的思想,进一步增强后勤工作人员的责任心和事业心,努力发挥后勤人员的积极性、主动性和创造性。做到认识到位、责任到位、措施到位、检查到位。全面做好学校教育教学的服务保障工作,努力打造一支思想觉悟高,工作作风硬的队伍,确保后勤服务工作更上一层楼。

二、工作要点

(一)加强队伍建设,提高工作人员的个人素质

1、加强政治理论和业务素质的学习。通过学习政策法规,学习教育教学理论,提高管理人员自身素质;通过学习现代技术和先进管理经验,掌握一定技能,提高管理水平;通过加强思想政治教育,创优质服务,树立爱岗敬业、职业道德高尚的新形象;通过按时参加学校安排的各项学习,了解社会动态,了解学校工作中心和工作要求,为广大师生提供更优质的服务。

2、培养吃苦耐劳、任劳任怨的精神,树立风雨同舟的合作意识、永不满足的创新意识、校荣我荣的主人翁意识。

(二)提高服务意识,进一步树立后勤为教学服务的思想

1、总务工作是学校管理的一个重要组成部分,后勤服务是繁琐而又平凡的工作,后勤服务的好坏影响到整个学校教学工作的发展,总务工作是学校工作的基本保障。

2、进一步健全总务人员的岗位责任制,要从学校工作需要出发定岗、定责,使

每一个人都明确自己的工作岗位和工作职责,做到事事有人管,事事有人干,事事有落实。

3、树立后勤为教学第一线服务的思想,进一步改进工作作风。要多思考、多学习、多听反映、多听意见。遇事能做的,随时处理,不拖拉,4、完善“每日巡视制度”,总务处两位主任对学校环境、绿化、卫生、安全、校舍维修、设备使用等进行每日巡视,并做好相关记录。对发现的问题及时做好处理和反馈。学校各部门、班级等提出的报修,要求在最短的时间内做好维修,并作好记录。

三、主要工作

(一)进一步完善各项规章制度

本学期将对原有规章制度重新审查、充实、完善,使之真正起到激励约束和规范个人行为的作用,真正能用制度去管理人、教育人、评价人,对各项工作都能做到有安排、有检查、有落实,及时总结经验,吸取教训,纠正偏差,不断提升后勤服务工作的档次和水平。

随着教育形势的变化和办学条件的改善,总务处的事务会不断增多,但人员不会增加,甚至会减少。总务处的事务繁杂,岗位多,这就要求大多数是一人一岗,同时尽可能兼岗。既要有明确的岗位分工,又要做到统筹兼顾,做到分工不分家。牢固树立全心全意为教师服务的思想,树立“后勤为先”的意识和理念,分析各自岗位所服务对象的情况发展变化,对照新的要求和目标,努力提高自己的业务水平,确保总务整体保障能力的提高。

(二)配合学校创建市“绿色学校”工作,做好总务处的材料工作。尽最大的可能搞好学校的绿化、保洁、校园布置等工作,重点配合街道做好沿围墙和行政楼后

面空地的绿化工作,创设更优美环境。

(三)加强校产管理

1、进一步完善购物、保管、维护、使用等财产保管制度,做到制度健全,职责分明,同时要抓好库存物品的管理,减少库存数量,避免积压,做到精打细算,少花钱多办事,库房内要物放有序,并做到防火防盗。对办公用品的发放实行登记制,水电器材的维修实行按实领用、以旧换新、修旧补废,明确责任,减少浪费。对按规定借出的物品要及时督促归还。

2、加大对校产校舍的定期及日常的检查力度,随时排查各建筑物及管道等设施的安全和使用隐患。对学期初发放的各种物品及室内设施责任到处室、年级、班级,谁丢失谁负责,对学校桌椅、门窗等要及时检查,并作好修理及登记工作,通过班主任对学生进行爱护公物的教育,强化班级财产管理制度力争把人为损耗降到最低程度。

3、管好校舍校产是总务人员的重要职责,在往年的工作基础上进行落实、规范、科学、创新,做到账账相符、账物相符,同时做到账务规范、手续规范、票据齐全。

(四)水电工作

进一步加强水电管理,提高水电维修人员业务水平,要规范操作,增强责任感,加大检查力度,确保水电安全运转,水电工作人员每日巡查不少于1次,认真记录每日巡查维修情况,并及时处理供电隐患及供水管道的跑冒滴漏现象,配合学校搞好用电检查,同时号召学校各个部门各年级、各班级齐抓共管、群策群力,全体师生要牢固树立节水节电的意识,严禁私拉乱接,杜绝长明灯、长流水,使每一度电每一滴水都物尽其用,杜绝浪费现象及安全事故的发生。有故障时工作人员要随叫

随到,发现问题及时处理。争取文教局的资金支持,尽快完成锅炉房的油改电工作。

(五)全力以赴加强图书馆建设、努力做好图书馆和阅览室达标验收工作;按要求完善图书馆和阅览室的管理和服务水平,争取图书馆(室)建设验收合格。

(六)加强收费管理,合理使用资金

1、财务人员要严格执行财务纪律,严格执行物价、财政、教育等主管部门确定的收费项目、收费标准;收费公示;坚决杜绝乱收费现象。学期末要及时准确地出据学生代管费结算清单。严格控制代管费的支出,减轻学生负担。

2、财务人员应严格执行财务制度和会计法。应该从入账出账做起,保证不出差错,不出问题,经得起物价、审计、财政等专业部门的审查,同时要求财会人员作好财务分析,给领导多提合理化建议。

3、做好校长的财务参谋工作,执行好经费使用计划,准确提供有关数据、情况。在经费使用上,努力做到精打细算,少花钱,多办事。

4、大宗物品一律实行公开招标采购,严格执行政府采购法规。常备物资实行定点定价采购制度,增加物品采购的透明度。购买单据必须正规收费票据，每次购物学校当天值日的领导必须参加购物。

(七)积极推行文印室社会化改革,规范文印室操作程序,提高服务质量和服务水平,降低服务成本。

（八）食堂管理工作

根据今年暑假区局文件精神严格按照相关规定执行。

(九)安全保卫工作:

开展经常性的检查,在房屋、用电、消防楼梯及通道、消防器材等方面排查安全隐患,发现问题及时整改。

各办公室要注意用电安全,学校禁止使用电烧锅、热得快等大功率电器。各班主任要做好学生安全用电的教育,有损坏开关、插座、电扇调速器及时报告。

严格进出校门的登记、检查制度,门卫做好“校园警务室”的各项工作。

配合上级有关部门做好围墙周界报警系统以及学校重点部位监控系统的安装和管理工作,提高学校安全保卫的技术水平。

总之,总务后勤人员要努力热情待人,以身作则,以高度的事业性和责任感,主动开展各项工作,依靠全体员工把后勤工作搞好,为实现学校的教育教学作出应有的贡献。

总务处

鞍湖实验九年级 篇5

在校长室的正确领导下，总务处全体人员团结一心，同心同德，体现了良好的集体协作精神，敬业、爱岗、奉献，为教学服务思想明确，主动服务意识不断加强，快节奏，高效率，高质量，创造性地开展工作，为服务管理工作全面提升档次迈出了可喜的一步，圆满完成了本学年的安全、卫生、财务管理、食堂服务、教育教学及上级各类检查的后勤保障工作。下面将半工作总结如下：

一、强化全体人员的改革服务意识，不断提高工作效率、工作质量。半年以来，在构建和谐校园的过程中，总务处全体人员坚持“以人为本”，在工作中努力实践“三个代表”的重要思想，认真学习党的十七届六中全会精神，积极探索能为学校提供可靠、稳定的后勤保障和服务的新模式。一直以来我们坚持计划中的事必办，突发的事立办，临时的事抓紧办，想到的事作出计划安排好再办。这样既提高了工作效率也提高了服务质量。

二、牢固树立安全第一意识，不断加强学校安全稳定工作。总务处人员牢固树立安全问题无小事，安全工作重于泰山的思想，对上级各部门的文件和通知精神，总务处全体人员逐一落实，认真计划预案，精心制订措施，仔细安排检查，实事求是上报总结。多次召开安全会议，无数次的布置落实。具体工作小结如下：

1.在区局规财科的统一安排下完成了对全校校舍抗震和安全检查，并及时组织人员将相关数据上报给全国教育系统校舍安全信息网。

2.定期检查消防器材和设施，若有损坏及时修复，对使用过的灭火器及时充实。3．充分利用各种形式进行宣传教育，利用用国旗下讲话、班会、板报、橱窗等形式对师生进行消防安全教育,做到警钟长鸣，使消防工作深入人心。

4.对食堂厨房进行了修理和改造，加强常规维护保养，确保安全使用，经常检查食堂卫生安全。

5.对校内照明、动力线路进行全面排查改造，今年秋学期我们聘请了专业电工对学校线路进行了较大力度的整改，对经常跳闸（漏电引起）的线路进行了调整，对小学部初中部的教室照明进行分开自动时间控制，有效的节约了用电，对支教教师的宿舍进行了电路改造，保证他们安心工作学习，对部分教师宿舍和校园商店宿舍更换了新电表，保证谁用电谁缴费，有力的维护了学校利益，对教师电瓶车充电间进行了线路更换，增 1 加了漏电保护器，更换了所有的旧插座，保证教师的充电方便、安全。对各办公室的电器使用情况经常进行检查，确保安全。

6.积极组织消防演练。组织师生进行消防演练，使他们掌握各种常见消防器材的使用，学会火灾发生时能逃生、会救人、懂报警的方法，从而把火灾消灭在初期阶段；责任落实到人，节假日实行干部带班的24 小时值班制，平时和节假日都由保卫人员实行24 小时值班制；

7.对教师宿舍屋顶进行维修，更换了部分破瓦，消除了安全隐患。以防为主，消除火灾隐患。要求师生不得把易燃、易爆、有毒等物品带进学校。学生不得将易燃、易爆、有毒、火柴、打火机等危险品带进学校。不定期的对学生进行消防检查，对危险品要立即收缴。学生不得在教室内违章用电，不得使用蜡烛、火柴等明火物品和易燃易爆品。

三、总务处圆满完成的各项工作任务有：

1.财务室工作 财务人员坚持收支两条线，很好的完成了各项费用的收缴及教职工工资各项报表、统计，严格执行各项财会制度，合理使用资金，保证了教育教学的顺利进行。按时完成月报、结账等工作。

2.食堂工作 高度重视和加强食堂质量和卫生安全工作。为提高我校食堂食品质量，总务处专门召开和会议研究提高伙食质量及卫生安全问题，明确提出了食堂伙食要向“精.细”化方向改进和发展，要求管理员要进行具体指导，为确保食堂的食品卫生安全，从原材料采购、存储、加工制作、成品出售、人员卫生、餐厅卫生等方面都提出了明确要求，对发现的问题及时提出了整改要求。本学年食堂伙食质量得到了教职员工的较好评价。

3.东大门门楼和围墙的新建工作 严格执行招标制度，对东大门的建设我们认真履行职责，较好地完成了工程招标、工程建设、旧房拆除，绿化场地的整理等工作，为维护学校新发展，保证学校正常秩序及安全稳定等方面做了许多工作。

4.学校开学初新购买了电茶炉，仅用一天就设计改造好专门线路。保证教师早上六点到校就有开水喝，到晚上九点也有开水供应，星期天值班人员也很方便。

5.对学校的所有资产数据进行了梳理、核对、汇总、整理，并在网上及时上传给全国教育资产管理信息网，圆满按时地完成区局布置的任务。

6、本学期投入大量资金对东大门内外、南北的空场地进行了绿化，对初中教学楼后面的绿化进行了大力维护，对北河边的绿化树苗进行了添补，并及时安排人员施肥，打药除虫。加强校园绿化管理，提高学校的文化底蕴。为我们绿色学校的创建做了大量工作。

7．本学期由于鞍湖中心社区的成立，按新社区建设的要求，我校先后投入几万元对学校的教学楼、宿舍、保管室等外墙进行了粉刷，校园面貌焕然一新。

8、加强各个办公室、教室的物品使用的管理，做到登记造册，使用有记录，借还有存根。

9、积极配合其他部门完成了健康促进学校的创建、和谐校园的创建，圆满完成了初中部教育教学技术督导。

四、存在的问题具体有：

1.增收节支意识不强，还有一些浪费现象不能杜绝。2.一些人员专业素质不高，需加强学习提高。

3.大力探索规范化管理不够，要借鉴一切有益的经验抓具体落实，形成务实工作作风。

鞍湖实验九年级 篇6

关于进一步加强师德师风建设工作的实施方案

为全面贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》, 努力提高我校教职工的思想政治素质和职业道德水平，办人民满意教育，特制定本方案。

一、指导思想和总体目标

以科学发展观为指导，以胡锦涛总书记对教师提出的“四点希望”（爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远）为准则，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以提高教职工思想政治素质和职业道德水准为重点，以解决师德师风方面存在的突出问题为突破口，深入开展师德师风建设，全面整治违反师德规范的行为，增强教书育人、以身立教、创先争优的责任感和使命感，努力打造一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表、人民满意的教师队伍。

二、主要任务

（一）学习先进理论，提高思想政治素质。引导教职工认真学习邓小平理论和 “三个代表”重要思想，深入学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的教育观、质量观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

（二）树立职业理想，提高教育教学质量。通过系列学习，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

（三）增强服务意识，提高职业道德水平。大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

（四）规范教书育人行为，推进学校各项工作。教师的高尚品德、规范言行是学生直接模仿和接受感化的重要来源。要使我校教职工全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以生为本”理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展，推动学校各项工作创先争优。

（五）解决师德存在问题，树立教师良好形象。通过学习教育活动，着力解决当前教师队伍中存在的社会反映强烈、人民群众不满意的违背教师职业道德的突出问题，认真践行“诚信、务实、创新、奋进”的新时期盐都精神，全面规范我校教职工的从教行为，力求在树立教师良好形象上有新突破。

三、工作原则

（一）理论联系实际原则。坚持以科学理论武装头脑、指导实践、推动工作，把师德师风建设与促进学校教育工作紧密结合起来，不遮丑，不护短，不搞形式主义，不做表面文章，切实做到开展活动和推动工作“两手抓、两不误、两促进”。

（二）正面教育为主原则。引导教职工主动查找和纠正自身存在的问题，虚心听取多方意见，认真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。多树先进典型，不搞运动，不搞人人过关。

（三）发扬民主原则。教职工是师德师风建设的主体，充分发扬民主是搞好师德师风建设的重要前提。要尊重教职工的民主权利，充分调动教职工参与活动的主动性、积极性和创造性。

（四）领导带头原则。学校领导要以普通教师的身份参加师德师风建设活动，带头参加学习、带头做学习笔记、带头写心得体会、带头查找问题、带头搞好整改，不断加强自身的师德修养，率先垂范，发挥好领头雁的作用，以增强师德师风建设工作的感召力和影响力。

（五）注重实效原则。在师德师风建设活动中，要突出重点，切实解决教师队伍中存在的突出问题，务求实效，让人民满意。

四、工作步骤和工作重点

活动从今年8月中旬开始到12月底结束，分五个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（8月10日—8月15日）。这一阶段的工作重点是：制订工作方案，成立组织机构，召开师德师风建设动员大会，广泛动员。

第二阶段：学习教育阶段（8月16日—8月31日）。这一阶段的工作重点是：

1、结合学校实际，分阶段制定学习计划。制定计划要联系实际，注重成效，要与校风、教风现状相联系，与教师自身的从教实际相联系。

2、组织教职工深入学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和相关文件精神，学习胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，学习全国各地师德先进人物的典型事迹，使教师从思想深处受到教育和启迪，不断提高教师依法从教、文明执教水平。加强素质教育理论的学习，帮助教师树立正确的教育观、教师观、质量观和人才观。

3、组织召开师德师风先进典型报告会，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使我校教职工学有榜样、赶有目标，使我校的师德水平有大幅提升。

4、在学习的基础上，要组织讨论，交流思想，每个教职工撰写学习心得不少于5篇10000字。全体教职工要从思想上真正认识到依法从教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，营造和谐的校园环境。

第三阶段：自查自纠阶段（9月1日—10月15日）。这一阶段的主要任务是通过开展师德师风大讨论和自查自纠，查找教职工队伍中存在的有悖师德师风方面的问题，分析现状，找准主要原因。

每位干部和教职工都要从思想和行为上反思自己的从教经历，对照《中小学教师职业道德规范》及本方案，认真开展“十查十看”活动：①查理想信念，看是否忠诚党的教育事业，是否有只顾个人得失，不顾全大局的行为；②查依法执教，看是否有违反党和国家的方针、政策和散布传播有害学生身心健康的思想言论的行为；③查爱岗敬业，看是否热爱学校，是否尽职尽责，是否有上班炒股、上网聊天、酒后授课、课堂吸烟和上课使用通讯工具等行为；④查热爱学生，看是否关爱每一位学生，尊重每一位学生，是否有体罚、变相体罚、谩骂和歧视、指责、训斥学生的行为，是否有对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职臵之脑后的师德缺失问题；⑤查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务，是否有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业等行为；⑥查团结协作，看是否尊重同志，互相学习；⑦查尊重家长，看是否主动联系家长，听取意见，是否有动不动带家长甚至歧视、指责、训斥家长的行为；⑧查廉洁从教，看是否无私奉献、廉洁自律，是否有课堂敷衍了事，课后“开小灶”的有偿家教问题，是否有向学生推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为；⑨查为人师表，看是否模范遵守社会公德、职业道德，是否有互相诋毁，网上乱发帖子侮辱他人人格和其他损害教育声誉的失德以及参与赌博等违法行为； ⑩查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务。在组织学习教育和开展“十查十看”活动的基础上，组织全体教师对照有关法律法规以及师德师风建设的具体要求，全面总结个人近年来思想学习和师德师风方面的情况，重点查摆存在问题，剖析思想根源，明确今后努力方向，并撰写好个人师德师风自我剖析材料。

第四阶段：整改提高阶段（10月16日—11月30日）。这一阶段的主要任务是：

1、制定和完善规章制度。学校要根据本单位存在的问题和实际情况，全面清理、完善或重新制订相关规章制度，如：学习制度、德育工作制度、家访制度、评优评先、绩效考核制度和师德师风考评、监督、责任追究等制度，逐步建立健全师德师风建设的长效机制。

2、落实整改措施。学校要面向学生、家长和社会各界进行问卷调查，召开有学生、家长和社会群众代表参加的座谈会，广泛征求意见，针对存在的主要问题，寻求整改破解的办法。要认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，要建立整改销号制度，落实整改责任制，切实予以整改。要及时把反映出来的问题反馈给教师，并督促其认真整改。整改方案与措施要在一定的范围进行公开，接受群众监督和评议。

3、签订师德师风责任状。每位教职员工都要与校长签订师德师风责任状，进一步增强师德师风建设的责任感和使命感。

这一阶段的工作要求是：细致查纠，深刻整改，边学边查，边查边改。要始终坚持把学习教育、查摆问题有机结合起来，知行合一，巩固效果。

第五阶段：总结表彰阶段（12月1日—12月30）。这一阶段的工作重点是：学校按要求认真总结师德师风建设工作的经验和成绩，大力宣传师德师风建设的先进经验和师德高尚的教师典型，并上报区教育局，以推动师德师风建设工作进一步向纵深发展。

五、主要措施

（一）切实加强师德师风建设的组织领导。为加强对师德师风建设活动的领导，成立师德师风建设活动领导小组，负责师德师风建设的领导、组织、协调、检查、评估工作。领导小组由王华同志任组长，邹政华、孙步楼、涂俊、王守顶、武洪成同志任副组长，各处室负责人任成员。

（二）建立师德师风建设长效机制。学校根据自身实际，结合各级教育部门颁发的教师职业道德要求，制定加强教师职业道德建设的规章制度，用制度约束和规范教师行为。一要建立师德师风考核与评价机制，细化师德师风的内容，逐项量化考评，并建立教师师德档案袋，每一个教师的师德师风考评情况都要进入教师的师德档案。二要建立和完善并严格执行奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优、晋职及绩效工资等紧密挂钩，对表现优异者要予以表彰奖励，对不合格者实行一票否决，做到奖惩分明。三要建立师德师风的监督检查和惩处制度，加强监督检查，及时发现问题，及时制止处理，将问题消灭在萌芽状态，对情节严重、影响恶劣的师德师风问题要严肃处理。

（三）加大监督检查评估力度。要将师德师风建设工作落到实处，坚决不走形式。同时设立师德师风建设投诉举报电话：88730503、88731638，并对来信、来访、来电反映的师德师风问题进行严肃认真查处。

（四）严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。围绕师德师风建设的责任分解、责任考核和责任追究三个环节，实行严格问责，加大问责力度，做到监督检查从严、批评教育从严、问责追究从严。建立师德师风建设问责制度，依据程序和法规，按照情节对确有违反师德行为的教师进行问责

2010年8月12日

鞍湖实验九年级 篇7

一、测定空气中氧气含量实验的改进

在《化学》教科书中的实验2-1 (图1) , 利用红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气, 使集气瓶内气压减少, 引起烧杯中的水沿着导管进入集气瓶, 并约占集气瓶容积的51。但在实际操作中, 常常由于装置的气密性、燃烧匙伸入集气瓶中的速度、导管内原来没有水而冷却后有残留水等问题导致实验误差太大, 并且白烟扩散到空气中还会引起大气污染。为此, 笔者将实验进行如下改进。

往标记好刻度 (容积分为五等份) 的试管中放入一团白磷, 用套有瘪气球的橡皮塞塞紧, 浸入烧杯中的热水 (约80℃) 里加热, 使白磷燃烧, 如图2a所示。待燃烧停止后, 将试管放入水槽中的冷水中冷却。待白烟基本散尽后, 将试管倒立于水槽中, 并在水下取下橡皮塞 (图2b) , 试管迅速冷却。由于气压差, 试管内的液面上升, 约占原空间的。

改进后的实验采用易燃的白磷代替红磷, 操作较原实验更方便。利用气球形成密闭系统, 使整个反应都在密闭系统中进行, 有效避免了原实验方法中影响实验成功的诸多因素, 有误差更小、现象更明显、试管冷却更快、无污染等优点。

二、有关质量守恒定律实验的改进

1.《化学》教科书第90页的“活动与探究”之一:

白磷燃烧验证质量守恒定律。课本中的方法是:将套有瘪气球的玻璃管烧热, 再迅速伸入锥形瓶中接触在细砂上的白磷 (图3) , 冷却后再次称量。此方法往往出现白磷燃烧后产生的有毒白烟逸出, 并有外界空气与锥形瓶中空气对流等问题。为此, 笔者对其进行了改进, 方法如下:

将橡胶塞上的长玻璃管改短并套上瘪气球, 在锥形瓶口上塞紧。再将锥形瓶浸入约80℃的热水中引燃白磷 (图4) 。冷却后再次称量。

在该实验中, 白磷燃烧一直在密闭系统中进行, 有效防止了有毒白烟逸出, 避免了锥形瓶内气体与外界气体的交换, 同时还给学生介绍了加热的另一种方法———水浴。

2.《化学》教科书第90页的“活动与探究”之二:

碳酸钠粉末与稀盐酸验证质量守恒定律。教材中的实验意图是:对于有气体产生的反应, 若在敞口体系中进行, 会因气体的逸出而减小质量, 从而引导学生在分析质量守恒定律时要考虑反应产生的气体。但教材若再增补1个在密闭系统中的实验验证, 则更能增加学生对质量守恒定律的可信度。

为此, 笔者设计了如下的增补实验 (图5) :在1个空矿泉水瓶中注入适量稀盐酸, 瓶口上套1个装有少量碳酸钠粉末的气球。反应前称量整套装置的总质量, 再将气球中的碳酸钠粉末倒入稀盐酸中, 充分反应后, 再称量整套装置的总质量, 结果天平仍然平衡。实验时应注意碳酸钠粉末宜少, 气球能鼓起即可。由于中学教学对天平灵敏度的要求不高, 故气球鼓起时浮力因素对实验结果几乎没有影响。

该实验取材容易, 制作方便, 操作简单, 现象明显, 能使学生坚信:只要在密闭容器中进行, 任何化学反应前后所有物质的总质量就不会变。要利用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律, 就必须在密闭系统中进行。

三、倾倒CO2的实验改进

在《化学》教科书中的实验6-5如图6所示, 将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒, 下面的蜡烛先熄灭, 上面的蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳密度比空气大, 二氧化碳不支持燃烧, 也不能燃烧。但在具体实验中, 往往由于操作难以把握而造成上层蜡烛先熄灭, 导致实验失败。为此, 笔者对该实验做了如下改进。

如图7所示, 在烧杯内一侧放1块玻璃片, 再从烧杯中背蜡烛的一侧缓缓将集气瓶中的二氧化碳倒入, 即可观察到下面的蜡烛先熄灭, 上面的蜡烛后熄灭。该实验改进虽小, 但成功率高。

四、增补CO的性质实验

《化学》教科书第118页, 关于CO性质教学教材没有安排实验, 教学时常采用纯理论推理或动画模拟等手段, 学生记忆不深。为此, 笔者增加了CO的可燃性和还原性2个实验。

1. CO的可燃性实验。

如图8所示。取下收集有CO的集气瓶瓶塞, 迅速用燃着的蜡烛放在瓶口引燃CO, 观察到明亮的蓝色火焰;燃烧完后, 迅速倒入适量澄清石灰水, 塞紧橡胶塞振荡, 澄清石灰水变混浊即说明CO能燃烧且生成CO2。

2. CO的还原性实验。

将套在橡胶塞上的胶头滴管吸入适量的澄清石灰水, 橡胶塞上插入1根绕成螺旋状的铜丝 (图9a) 。再将铜丝在酒精灯上加热, 使之表面产生一层薄的黑色氧化铜, 并趁热迅速将它连同橡胶塞插入装CO的集气瓶中 (图9b) , 即可观察到铜丝表面由黑色变为红色, 挤入澄清石灰水并振荡, 观察到澄清石灰水变混浊, 取出胶塞, 迅速用蜡烛点燃剩余气体, 防止CO污染大气。

这两个实验操作简单, 说服力强, 现象明显, 学生兴趣浓厚, 实验成功率高。

五、探究燃烧条件的实验改进

在《化学》教科书中, 探究燃烧条件的实验 (实验7-1) 采用如图10a、图10b所示的装置。

在教科书中, 实验装置要求在通风橱内进行, 但在普通教室里或条件较差的学校往往没有通风橱, 按此方法实验, 金属片上即使放少量的白磷, 白磷燃烧产生的白烟污染也无法避免 (图10a) 。用导气管向水中的白磷吹氧气, 实验不易控制, 有时部分白磷会浮于水面而发生燃烧甚至飞溅现象 (图10b) 。为此, 笔者对该实验进行了如下改进。

1. 燃烧条件的探究。

如图11a所示, 在烧杯中加入热水, 用镊子取一小团白磷放入烧杯的热水中, 另取一小团白磷放入1支试管中, 立即套上1个气球, 再取适量红磷放入另1支试管, 同样立即套上1个气球, 分别将2支放有白磷和红磷的试管放入热水中, 观察到试管中的白磷燃烧, 红磷和水中的白磷不燃烧。

2. 燃烧条件的验证。

用1支空试管罩在热水中的白磷上, 发现水中的白磷遇到试管中的空气立即燃烧 (图11b) 。

改进后的实验装置取材方便, 节约药品, 操作简便安全, 现象明显, 产生的污染被充分吸收, 实验时间短, 增强了实验的可信度。

浅谈九年级化学实验的改进 篇8

【关键词】实验教学 实验方法 改进 创新 趣味性 兴趣

实验教学是化学学科得天独厚的优势，它对求知欲浓厚的学生具有极强的吸引力。它不仅能够加深学生对化学学科特点的认识，而且还能激发学习兴趣，同时也培养了学生动手、动脑、观察、想象、思维的能力。在教学中，教师仅完成课本中的演示实验还不够，还必须创造条件，改进、完善、补充一些实验，尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验。使学生寓知于乐，以趣激学。下面就我在教学实践中的积累，谈谈我在实验教学中的一些改进方法。

一、改进实验

在化学教学中，有的实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，对知识的理解印象不深。我就对原有的实验进行了一些改进：

第一个实验：“对蜡烛及其燃烧的探究”中的（2）分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方，仔细观察烧杯壁上分别有什么现象发生。推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。（3）熄灭蜡烛观察有什么现象发生，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？若按课本中的图示去操作，去实验，不一定每次都能成功。特别是在烧杯内壁不干净或手上有粉笔灰的情况下，效果更不明显。我在教学中作了如下的改进：把（2）罩在火焰上的烧杯换成集气瓶，当感觉集气瓶壁热时，迅速地盖上玻璃片，正放在桌上，稍冷却后，移开部分玻璃片，注入少量澄清石灰水，盖好玻璃片后，振荡，石灰水变浑浊，说明有CO2生成。此方法瓶中的CO2气体不易逸出，所以现象明显。

把（3）中用一根长5～6 cm玻璃管的一端直插进蜡烛火焰的内焰部位，可以观察到有白烟（石蜡蒸气）徐徐在管内向上升腾，并很快从玻璃管的上口逸出，这时用火柴去把白烟点燃，可以顺利观察石蜡蒸气的燃烧。

第二个实验：氢气爆鸣及可燃的粉尘爆炸实验，有一定的危险性，不可能让学生动手操作，实验时产生的气浪还会把塑料筒向上冲到天花板并反弹下来，弄不好会砸向学生，不太安全，因此在做这个实验时学生们都有一种恐惧感，这样大大降低了学生学习化学的积极性，使实验效果大打折扣。为了增强实验效果和提高兴趣，让实验比较安全，降低实验装置的成本，同时使学生可亲自动手操作，我作如下改进：

把充入一定体积空气的塑料袋捆在带导管的橡皮塞上，再搜集一定体积的氢气，然后用坩锅钳夹住橡皮塞去点燃，就会听到“砰”的一声，实验就成功了。改进后的实验不但安全，而且有很强的趣味性，实验成功率几乎达到100%，不仅实验装置成本比较低，而且实验效果也大大加强了。

二、增加必需的实验

对于重要的知识，虽然教材未安排实验，但增加是必要的。初中化学实验的趣味性还不够，需要增加一些实验，以增强化学学习的趣味性，同时还可以加深对知识的理解。

每一学年的第一堂化学课，我都会补充几个有趣的实验来提高学生学习化学的兴趣，比如：“魔棒點灯”： 取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。学生会立刻被这些有趣的实验所吸引，从而提高对化学学习的浓厚兴趣。

例如：在讲分子总是在不断运动，并且运动的速率与温度有关时，书上只画了一幅示意图，我觉得不够形象，因此增加了一个实验：向等质量的冷水和热水中同时加入等质量的品红，观察扩散速度。不需要花多少时间，效果又十分明显，同时加深了学生对该知识的理解。

三、实验的绿色环保

化学实验绿色化是社会发展的需要，是学生身心健康发展的需要，是进行环境教育的需要，也是了解现代化学发展和趋势的需要。

中学化学教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，常常是有毒的物质参加反应，若处理不当，对环境会造成污染。针对这一问题，而引导学生积极思维，进行创新，对实验进行绿色化设计。

硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染，在做这个实验时作了以下改进，并将模拟酸雨的危害一起作，具体是：把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上，在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水，放入一粒锌、一小块大理石和一片树叶。将少量的硫在燃烧匙内点燃，马上观察火焰的颜色后，伸入集气瓶，塞上橡皮塞，观察火焰颜色变化，熄灭后振荡，一会儿，就可以看见锌和大理石表明有少量气泡冒出，树叶发黄。该实验集几个实验于一体，验证了氧气的性质，酸雨的成因和危害，消除了实验中SO2对空气的污染。