小班数学大大小小（精选7篇）
在过生日的游戏情境中，感知、比较两个同类物体的外形特征，感知大和小的不同，学说大大的xx，小小的xx，初步体验数学操作活动的乐趣。
材料准备
1、课件PPT（营造生日派对的氛围，体现物品的大和小）白板相对应呈现
2、大小不同的玩具、礼物、饼干、糖果等物品若干（图卡）。
3、彩泥
指导重点:
重点指导幼儿区分大小不同的礼物，并且在送礼物时，提醒幼儿使用礼貌用语
活动过程
一、在游戏中，初步感知大小
1·引入
师：今天有两个小伙伴邀请我们小三班的小朋友参加他们的生日派对，宝贝们愿意参加吗？
师：我们先来认识一下他们吧！咦，这两个小伙伴很调皮，藏起来了，我们一起来找一找。（初次感知大和小。此处运用白板技术“手电筒”：两只大小不同的熊藏在黑暗里，用手电筒的大小光圈感知“大大”和“小小”的大小不同）
2·过渡（找到并认识“大大”和“小小”，适度加入礼貌用语教育）
师：小朋友们，我们见到好朋友要说什么？（“大大”“小小”好）
“大大”和“小小”邀请我们参加生日派对，我们需要给我们的好朋友送上礼物哦，老师悄悄告诉你们，我已经帮小朋友们提前准备好礼物（相同物品不同大小）啦，就藏在椅子下面，你的礼物是什么呀？是大大的还是小小的？幼儿回答。
待会给“大大”和“小小”惊喜哦~。想想你的礼物应该送给谁？（自主观察比较，说一说是什么礼物“大大的XX，小小的XX”）
师：好了，小朋友们，坐好喽。（营造驾车来到大大小小家的情境）
3·重点
师：咦!大大小小的家到了，我们先来敲敲门吧!一边敵门一边问:“有人在家吗?”大大小小的妈妈把门打开，互相问候。（PPT展现大大小小家里相同物品大小不同的特点）
1)认识大大和小小及她们的一些用品。引导幼儿知道大大用的东西都是大的，小小用的东西都是小的。猜猜哪个是大大的房间，哪个是小小的房间，你怎么知道的？进一步感知大和小。
（画面呈现：两个物品相同但大小不同的房间--电视机、床、桌子、椅子等）
2)老师:“我们给大大小小送礼物吧!记住:大大喜欢大的礼物，小小喜欢小的礼物。“引导幼儿说一句完整的话，如:“我送大大的苹果给大大，小小的苹果给小小”
1.初步感受使用工具给工作带来的帮助。
2.尝试用不同方法搬运, 并初步进行物品分类。
3.体验尝试和劳动的乐趣。
活动准备
各种牛奶瓶、饮料瓶;拖板车, 各种大小的纸盒、塑料袋;小兔、小猴、小猫、小狗四个超市场景;律动音乐。
活动过程
一、热身运动
师:上班时间到啦, 小小送货员们准备好上班了吗? (幼儿随着律动音乐进场)
(在孩子的眼里, 创造性游戏就是上班, 每次说到上班, 他们总能很快地找到所要工作的场所, 并很快地进入角色之中。因此, 将这样一个送货的活动设置在“上班”的情景中, 一下子就将孩子们的积极性调动起来了, 并很快明确了今天的“职责”。)
二、给超市送牛奶、饮料
1.师:今天早上有四家超市给我打电话, 说他们的东西都卖完了。是哪四家超市呢? (小狗、小猫、小兔和小猴四家超市) 他们的什么东西卖完了?你从哪里看出来的? (看超市货架牛奶和饮料的标记)
(教师提问引导, 让幼儿通过自己的观察, 主动发现四家超市的场景和今天所需要运送的货物。)
2.师:这里有四家超市, 我们正好有红黄蓝绿四个队, 红队在哪里?你们给哪家超市送货? (各队自主选择超市)
介绍规则: (1) 找到各队要送的牛奶和饮料, 将它们整齐地放在超市货架上。 (2) 听到口令立刻停止工作, 坐回椅子上。
3.第一次集合:刚才大家工作都很认真, 让我们先回来休息一会儿, 谁来说说刚才是用什么方法送牛奶的, 哪种方法更好?
(有的一次送一瓶, 有的一次送许多瓶, 体现出孩子间动手能力和日常生活经验积累的差异。)
4.师:这么多牛奶和饮料, 如果只用手的话要运很多次, 有什么办法可以快一点运完, 还可以省点力气呢? (用车子、口袋、盒子等)
5.介绍孩子提到的工具, 请每组成员自由选择喜欢的工具。继续工作。
介绍规则: (1) 牛奶、饮料放在各自的地方, 摆放整齐。 (2) 全部运完后工具送回原处。
6.师:你们都运完了吗?让我们一起检查东西放对了没有。
7.第二次集合:哪一队最先运完?说说你们是怎么运的。
(提供盒子、口袋、拖板车等不同的运送工具, 体现了尊重孩子之间差异的原则, 孩子可以根据自己的爱好和实际需要自主选择, 完成工作。)
8.师:今天我们开动小脑筋想到了好办法, 很快就把东西全都运完了, 以后我们做事情的时候也要开动小脑筋噢。
三、放松活动
师:今天的送货工作顺利完成啦, 我们可以下班喽, 让我们跟着音乐一起出去玩玩吧。
活动反思
一天早晨，早餐时吃蛋，我无意听到了孩子们在争论着：“这是鸡生的蛋”“不，是鸭蛋，鸭也会生蛋的”“也有恐龙蛋”“不是的，恐龙的蛋是很大的”“小猫也会生蛋的”……孩子们七嘴八舌地说着。我走上前，告诉他们这是鸡蛋。他们马上产生了很多的疑问：“有没有恐龙蛋吃？”“小猫是不是不会生蛋？”“鹌鹑蛋是鸡生的吗？”原来孩子们对“蛋”这么感兴趣，我决定尝试教学活动——“小小蛋儿把门开”。我先从幼儿最喜爱的故事入手，引导幼儿了解小鸡的生长过程，进而拓宽思路，让幼儿初步了解卵生动物和胎生动物，激发幼儿喜爱小动物的情感。
活动目标：
1.通过认识小鸡及了解它的生长过程，了解几种卵生动物。
2.能够区分几种卵生动物的不同，产生喜爱小动物的情感。
活动准备：
电脑课件、音乐磁带、小动物头饰。
活动过程：
一、律动——《小鸡健身操》
（出示课件）有一只小鸡当上了体操教练，想请小朋友和它一起运动一下，让我们开始吧。
二、导入引题
1.师：“今天有一个小动物要和你们见面，看一看你们认不认识它。（出示课件）你们知道小鸡是从哪里出来的？（幼儿自由回答）你们说的对不对，听完这段故事就知道了。”
2.看课件听故事。
3.教师提问：
（1）现在你们知道小鸡是从哪儿出来的？
（2）小鸡怎么叫？
那我们为它唱一首我们学过的《小小蛋儿把门开》送给它。（伴奏带）
（评析：通过有趣的演示小鸡生长过程的课件，使幼儿知道了小鸡是从鸡妈妈生出的蛋里孵化出来了。幼儿又以饱满、向上的情感唱出了《小小蛋儿把门开》这首歌，幼儿情绪活跃，乐于主动参与活动。）
三、了解其它卵生动物
师：“小鸡是从蛋宝宝里出来的，你们还知道哪些小动物是从自己妈妈生的蛋里出来的？”
“你们知道的可真多，老师的电脑里也有几个小动物是从自己妈妈生的蛋里出来的，让我们一起看一看。”
1.出示课件——鸭蛋
教师提问：
（1）这个蛋会是谁的？
（2）那我们一起说：“小小蛋儿把门开”把里面的小动物叫出来。（教师点击课件，原来是小鸭子）
（3）小鸭子怎么叫？
（4）小鸭子走路什么样？（摇摇摆摆，幼儿模仿小鸭走路）
2.用相同的方法出示蛇蛋、鸟蛋等。在讲解鸵鸟蛋时，要告诉幼儿鸵鸟蛋是世界上最大的蛋，鸵鸟也是世界上最大的鸟。
（评析：在活动过程中，我通过让幼儿猜一猜蛋里是什么动物，以吸引幼儿的兴趣，带动了他们的积极性，使每位幼儿都得到了参与的机会。正是在这样的活动中，幼儿感受、体验、理解、领悟、自然而然地获得了与具体情境紧密关联的知识、并启迪了自身的智慧。）
四、游戏：蛋宝宝里出来的小动物
1.从教师准备的各种小动物头饰中，找出从蛋宝宝里出来的小动物，戴在自己的头上。
2.幼儿之间互相合作、互相交流，说一说你找到的是谁，它是从什么蛋宝宝里出来的？
（评析：通过游戏活动，幼儿进一步巩固知道了从蛋宝宝里出来的小动物，并且能够互相合作、帮助其他小朋友找到从蛋宝宝里出来的小动物头饰。幼儿与同伴共同游戏、共同参与，在愉悦、轻松的氛围中有所收获。）
五、互动：幼儿与客人交流
请幼儿给客人讲一讲你头上戴的是哪个小动物，它是从哪里出来的？
六、结束：
活动目标
1、观察、比较物体的大小，知道大与小的区别。
2、丰富量词。
3、能够自己动手。
活动准备
1、头盔、椅子、鞋子、布娃娃大熊和小熊、字卡、手套、围巾、帽子2、笔、学习包
活动过程
一、区别生活中的大和小
1、小朋友，新年快到啦今天张老师想提前把新年礼物送给你们，高兴不啊一起来看看吧!(出示鞋子，学习量词：双)2、小眼睛真灵，现在再考考你们哦!出示(大椅子和小椅子)请你找找那把椅子要大，那把椅子要小。(学习量词：把)。
3、你们真厉害!这也难不到你们。我再出一点难的，看你们行不行。(大头头盔和小头盔)看看现在是哪个头盔要大，哪个头盔要小(学习量词：个)
二、分辨图片中的大小
1、我们小一班的`小朋友真厉害!来自己表扬一下自己。今天我们这里来了两位客人，它们碰到了一些麻烦的事，想请你们帮帮它们。你们愿意吗!瞧，他们来了。出示课件四(大大熊和小小熊)
2、你们能猜出谁是大大熊，谁是小小熊啊!为什么?(大大熊要大，小小熊要小)大大熊和小小熊带来了好多好东西，让我们来看看吧!请幼儿观察图片，并请幼儿说说看到了什么?(手套、围巾、帽子等)
3大大熊和小小熊把它们的东西都放在一起了，不知道哪些东西是小小熊的，哪些东西是大大熊的，你们来帮帮他们找找。你帮它们找的时候要记得大大熊是用大东西，小小熊是用小东西的。
4、请幼儿说说哪些东西是属于大大熊?哪些属于小小熊的?为什么?(教师可进行示范，同时请几名幼儿上来将大小的东西贴到相应的位置上)
5、刚才我们是把大的东西放在大大熊的那里，把小的东西放在小小熊那里。现在我们已经把属于熊大大和熊小小的东西找到了。看!现在我们的本子上有大球和小球，现在请你们也把大球和小球分别送到送到它们的家吧。(出示黏纸)
三、操作
1、教师提醒幼儿要一个一个找过去，不要漏掉了。
2、幼儿练习，教师在旁指导并及时帮助能力较弱的幼儿。
3、请家长帮忙检查幼儿是否做对，做对的给予表扬。
设计思路
小班孩子他们的思维方式带有明显的直觉行动性，爱模仿，常常通过模仿来学习。各种各样的“车”是孩子们共同关注的焦点，他们非常喜欢模仿成人开车的样子，常常是玩的不亦乐乎。小班孩子还正处在对颜色的认识期，摆弄颜色对他们而言也是一件开心的事。一次，我发现在幼儿自发的开汽车游戏里竟然有了按特征分类的内容，甚至还因为汽车的种类和颜色而发生了争执。所以我设计了“小小停车场”这一幼儿熟悉和喜爱的活动内容让幼儿来进行简单分类、点数的学习，将幼儿已有的经验进行梳理、整合、建构、提升。
活动目标
1、通过看看、说说、数数各种各样的车子，感知5以内的数量。
2、会按汽车的种类和颜色进行分类，并点数说出总数。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点
活动重点
尝试学习按不同的特征进行分类。
活动难点
掌握分类的方法并用简单的语言说出自己的分类结果。
活动准备
汽车卡片(小轿车、卡车、公共汽车，颜色红、绿、黄)人手一辆;
多媒体PPT;停车场三大块(有不同标志);2—5的数字卡。
活动过程
一、找找停车场的车
1、今天老师带你们去一个地方，看看是哪里呀?(出示停车场标记)对，这里是停车场。
2、看看，停车厂里有什么呀?(出示停车场的PPT)停车场里的车多不多呀?
小结：停车场里停了许多汽车。
3、停车场里有什么车?这些车一样吗?有什么不一样?(引导幼儿逐步找出同类汽车或同色汽车)
根据幼儿的回答进行小结：停车场里有公共汽车、卡车、小轿车，有红色的车、绿色的车、黄色的车。
二、数数停车场里的车
1、根据汽车的种类分类
看看停车场里有几辆卡车?(带幼儿集体点数)出示数字卡，那个数字可以表示3辆卡车呢?
看看停车场里有几辆公共汽车?(请一组幼儿进行点数)那个数字可以表示4辆公共汽车呢?
看看停车场里有几辆小轿车?(请个别幼儿进行点数)那个数字可以表示5辆小轿车呢?
小结：数字3可以代表3辆卡车，数字4可以代表4辆公共汽车，数字5可以代表5辆小轿车。
2、根据汽车的颜色分类
(引导幼儿根据颜色给汽车分类，方法同上)
三、游戏：停车场
1、感知停车场
(1)下面我们来做一个开汽车的游戏好不好?看看这是什么?(停车场)
(2)这些停车场的牌子一样吗?哪里不一样?
(3)这个停车场的牌子上有什么?可以停什么车呢?
2、找找自己喜欢的车
(1)这里有很多汽车，等一会儿选一张你喜欢的车子带到身上。
(2)看看你是什么车?(请幼儿说说自己是什么车)
(3)汽车到了晚上就要休息啦，要停到停车场里去哦。记住你是什么车，就停到什么车的停车场里，可不能停错哦。
3、幼儿游戏
(1)音乐响起，幼儿带着车子的挂饰开车。
(2)音乐停了，汽车要回家了，你们的车子停好了吗?让我来看看你们停对了吗?
(3)我们汽车又出发了，(音乐响起)幼儿开车。这次可别停错哦。
(4)和好朋友交换一辆车子开开吧，看清楚自己换的是什么车，可别停错哦。
四、活动延伸
在区域活动角里布置停车场，并不时更换不同停车场里停车要求标志。让幼儿在自由活动游戏时巩固本节活动内容。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
活动背景：
孩子们都有每天穿鞋脱鞋的生活经历，也有好穿大人鞋玩的事情，这是本课的生活实践基础。在一次与家长的谈话中，我得知有很多家长反映自己孩子在家中不会自己穿鞋子，这让我感到很惊讶，因为它们所反映到的这几名幼儿，平日里在幼儿园都会自己穿鞋，无非是穿的比较慢，到不至于不会自己穿鞋子。我将这一情况告知给各位家长后，可后来还是会有这样的反映。在幼儿园里我经常会表扬这几位幼儿，并对他们进行指导。为了能够让幼儿更好地像爸爸妈妈展示穿鞋。我设计了本次活动。
一、活动目的：
1.通过活动加深认知，脚有大小，鞋子也有大小。知道大脚要穿大鞋，小脚要穿小鞋，多大的脚要穿多大的鞋，才舒服，2.通过活动学会穿鞋和脱鞋。
二、活动准备：
物质准备：1.大人的鞋（平底鞋、高跟鞋即可）
2.一块宽敞的活动场地，场地上画好 10米 长的白线若干条，（据分组情况画）每组两位指导老师。
三、活动过程：
（一）、导入：
师：请宝宝跟我跺跺脚，谁是我们小脚的好朋友呀，——引出鞋子。我们的小鞋子会帮我们保护自己的小小脚，这样在走路、跑步、跳跃的时候，我们的小脚就不会碰伤，碰破，甚至流血。所以我们的鞋子是我们小脚最好的朋友。
我们小朋友都有自己的小鞋子，每人穿的鞋子不光颜色式样大小也都不一样。今天老师想跟小朋友们借一双小鞋子，你们谁愿意把小鞋子借给我用一下呢？
(1）让幼儿观察借来的小朋友的鞋子。
（2）拿出准备好的爸爸，妈妈的大鞋子，让孩子比较，提问：小朋友们，你们看爸爸妈妈的鞋子大还是小朋友的鞋子大呀？
（3）激发幼儿游戏的兴趣，你们在家的时候，有没有穿过爸爸妈妈的鞋子呢?是什么样的感觉，谁来说一说（宝宝发言略）
（4）我们今天就来做一个游戏《大大鞋和小小鞋》，让小朋友都来试穿一下爸爸妈妈鞋子的感觉。
（二）、具体活动过程：
（1）让本 班 老师一位扮爸爸，一位扮妈妈，其余各线由各家庭组成，方法按以下进行，每组之间保持一定距离。（先请上来的宝宝脱下自己的鞋子）
方法：妈妈站在中间，爸爸站在终点，先把妈妈的鞋放在起点，将爸爸的鞋放在妈妈身边，宝宝的鞋放在爸爸身边，让宝宝脱鞋后，站在线起点上，听到口令后，穿上妈妈的鞋子走到妈妈身边，把鞋送给妈 妈（提醒孩子慢慢走，小心不要摔跤）
——鼓励宝宝说。请妈妈穿鞋，（2）请妈妈协助宝宝穿上爸爸的鞋，走到爸爸身边，把鞋送给爸爸，并说请爸爸穿鞋，（3）最后请宝宝穿上自己鞋，然后跑回起点。
（三）、提高认识，让幼儿体会穿大鞋和小鞋的感受。在老师的引导下让幼儿认识以下几点：
（1）穿大鞋，不好走，不合脚，容易摔跤，不安全。
（2）穿自己的鞋，适合自己脚大小的鞋舒服，方便 行动自如，穿自己的鞋子好。
四、活动引伸：
学习自己穿鞋
（1）回忆妈妈是怎样给自己穿鞋的。
（2）自己是怎样穿鞋的？（3）总结穿鞋的方法。
A：看看是左边的还是右边的在地上摆放好
B：一只一只的穿。先把脚伸进去，然后穿到最前头，C：把后跟提上
（4）怎么脱鞋 A：先从后根脱
对于小班幼儿来说，“一一间隔排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，它需要孩子们运用有限的数、量、形知识，进行系统、连贯的思考。
夏季来临，百花盛开。幼儿喜爱在花丛中追逐、嬉戏，与蝴蝶共舞。为此我结合幼儿园综合活动课程主题活动《夏天到了》的契机，创设郊游时带领幼儿扮演花儿与蝴蝶躲雨、铺路、制作小旗等游戏情境，让幼儿从身边感兴趣的熟悉事物中体验、操作、探索出一一间隔方式的排序规律，帮助小班幼儿理解有规律地间隔排序这个抽象概念，让幼儿从游戏中体验数学的重要和有趣。学会运用数学的思维方式去观察、解决学习生活中出现的问题。
活动目标：
1，尝试用一一间隔方式进行排序，积累AB模式排序经验。
2，促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。
活动准备：
1，布置夏天的场景，花、蝴蝶设计为头饰，红色、绿色拼板等与幼儿人数相等。
2，小花、蝴蝶若干；红色、绿色小旗若干。
3，录音磁带。
活动过程：
一、引起兴趣，明确主题
1，教师：夏天到了，花园里的许多花儿都盛开了，美丽的花蝴蝶也飞来了，我们快快排好队郊游去。
(教师带幼儿做开火车的模仿动作进入活动室。)
2，教师：看，柔软青翠的草地像铺了一层绿色的地毯，五颜六色的鲜花都盛开了，(教师手指鲜花提问)有几朵呢?数一数。
3教师：可爱的蝴蝶也飞来了，数一数有几只?
(分析：此环节重点是创设了一个优美环境，通过直观形象的教具引导幼儿观察花和蝴蝶数量，让不同层次的幼儿通过点数、整数的方法感知6以内的数量。)
4，教师：你们愿意和花儿、蝴蝶做游戏吗?(幼儿自选花和蝴蝶头饰戴上)，蝴蝶宝宝和花儿宝宝合在一起分不清，谁能把它们分类排排好。
(分析：花丛中的花和蝴蝶可变成头饰供幼儿自由选择佩戴，引导幼儿分别扮演花儿宝宝排一队，蝴蝶宝宝排一队进行分类排序，尊重幼儿意愿，体现一物多用，符合幼儿的好奇心和兴趣点。)
二、蝴蝶找花对应排序
教师带领幼儿继续在音乐伴奏下自由欢快地游玩
教师：起风了(师生随音乐表演刮风的情趣)，哎呀，下雨啦，大雨把蝴蝶的翅膀淋湿了，冷得直发抖怎么办呢?引导幼儿赶快找花儿宝宝避避雨。并重点指导幼儿一只蝴蝶躲在一朵花下避避雨。
(分析：此环节创设趣味情境让幼儿扮演角色表演，调动幼儿参与意识和自主意识，让幼儿在轻松愉快的音乐声中大胆表现被雨淋湿后蝴蝶找花的情趣，初步感知事物间一一对应的关系，幼儿在其中玩，在其中感受，在其中表现，真正体验到玩中学的乐趣。)
1教师：雨过天晴了，可前面一条小河挡住了我们旅游的去路，想个什么办法过河呢?
(引导幼儿一人找一块自己喜欢的颜色拼板按红色、绿色相间的要求排序。)
2教师：彩色的小路铺好了，我们要怎样走才能又快又安全的过河呢?(幼儿自由排队，教师适时引导幼儿排队要求。)一个花儿宝宝后面接一个蝴蝶宝宝间隔有序排队，你们来试一试吧。
(分析：此环节重点是帮助幼儿通过集体合作铺路和排队的方法探索一一间隔排序的规律。教师通过开放式提问，拓展幼儿思维，让幼儿运用已有的生活经验充分表达多种过河的方法，在回答中，幼儿能与平时生活相结合，如有的幼儿说乘船、用石头填、铺木板等过河。又能大胆创新，想象：如坐在大象的长鼻子上滑过河、请乌龟伯伯驮过河、长颈鹿伸长脖子送过河等，让幼儿敢说、想说、喜欢说、愿意说并有机会说，提高了幼儿的扩散性思维能力。教师运用室内拼板资源引导幼儿探索拼搭出红、绿色间隔有序的小路，再次帮助幼儿对间隔排序的认识。)
四、制作小旗，巩固间隔排序
1，提问教师：我们继续向花儿旅行社前进，(出示红色、绿色两种三角旗)这是花儿旅行社的小旗子，看看是什么颜色?小旗上面的花儿和蝴蝶是怎么排队的?(幼儿观察后相互交流讨论)
2，演示教师：谁愿意先来试试给它们排排队?(请个别幼儿上前演示)
(分析：此环节目的一是调动幼儿主动学习的能力，增加幼儿自主观察学习的意识。二是教师可以由此了解幼儿对间隔排序的学习情况，发现幼儿的问题和困难，从而进一步强化和补充并进行针对性指导，同时演示的幼儿又给能力较弱的幼儿做一次示范，既满足了该幼儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。)
3，操作教师：请你们将花儿、蝴蝶一一间隔装饰小旗。
(幼儿动手操作，教师个别指导)
制作完小旗后幼儿间相互再看一看，挥一挥，玩一玩。
五、挥动小旗，结束活动
教生挥着小旗子，按照不同颜色的小旗一一相隔的要求排队走出活动室。
(分析：操作活动是幼儿在头脑中构建数学概念的起步，是幼儿获得抽象数学概念的必经之路，也是获得认知经验的有效途径。再次让幼儿用花儿、蝴蝶来装饰小旗，既帮助幼儿巩固了一一间隔排序，让能力较弱幼儿明白其排列规律，不仅激发了幼儿探索的兴趣和欲望，而且使幼儿体验到成功的喜悦!)
六、活动延伸
引导幼儿挥舞小旗子，要求小旗色彩两两相隔排队旅行等。
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