物理实验员工作总结（精选12篇）
本学年的工作即将结束，为了在新的一年中再上一个新台阶，发扬优点，弥补不足，特将本人在此学年的情况总结如下: 积极主动的参加各项政治活动，认真学习十六大报告,高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，与时俱进、解放思想、实事求是、开拓创新,始终和党中央在政治上保持高度的一致。以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，团结协作，敬业爱岗，苦练内功。始终不移的法轮功做斗争，坚决抵制一切伪科学、反科学牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，反对迷信，自觉在思想上与反动的封建迷信划清界限，用现代文明抵制愚昧落后，用知识不断武装自己，为祖国的进一步繁荣富强贡献微薄之力。
工作上，我严格按照实验室的规章制度，对物理仪器按目录对号入位，排列整齐，清洁干净，真正做到“帐、卡、物”三统一。
对高中物理演示实验和学生分组实验，做到百分之百开出率，学生分组实验均保证在25组以上，在仪器允许的情况下，尽全力增加组次，使学生勤动手，勤用脑，充分发挥他们的思维和想象。
演示实验方面，认真辅助任课教师顺利完成课前的准备实验，由于现在的班级较多，尽量在演示仪器具备的情况下，为其准备多套演示器材，以解决课头冲撞引起的麻烦，使他们真正做到上课放心，实验安心。
在空闲时间，对一些坏旧仪器进行维修，尽量延长仪器的使用寿命，为学校节省开支。
经常对实验室、仪器室和实验楼进行打扫，确保学生实验的环境清洁干净。
在干好本职工作的同时，积极协助学校其它部门的工作，认真完成各种临时任务，使学校的各项活动得以顺利进行。
在学习上，我自觉自愿的向老教师请教，学习他们无私奉献，爱岗敬业的精神，以及他们从事教学服务工作的经验和方法，并且抓紧一切空闲时间观看阅读一些有关实验方面的书籍，不断的充实和提高自己的业务水平。
总之，在这一年中，通过大家的帮助和个人的努力，在各方面都有所提高，但还存在一些不足之处，我将会在今后的日子里，更加努力，克服缺点，弥补不足，以崭新的姿态迎接新的挑战。
二零零三年十二月
工作物理实验室
物理学是一门以实验为基础的自然科学, 回顾物理学产生和发展的过程, 可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展, 还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。可以肯定, 未来物理学的发展一定离不开物理实验。在高中的各门基础课程中, 物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用, 实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学, 提高物理教学效果和开发学生创造能力, 在加强素质教育的今天, 显得更加突出, 尤为重要。
1. 物理实验有助于提升学生的学科兴趣。
物理实验不仅仅和我们的生活息息相关, 而且具有多样性和趣味性, 通过实验的开展, 可以有效的培养学生的学科兴趣, 为进一步的学习提供动力。
2. 物理实验有助于提升学生认知,
降低学习难度, 提升学生自信心和学习效果。物理学科当中有很多东西是很抽象的, 单凭想象和以往的生活经验往往让学生昏头转向, 不知所云, 而通过实验可以化抽象为具体, 化复杂为简单, 把学生的学习从复杂的逻辑思考转化为直观认知, 大大减低了学习难度, 提升了学生学习自信心和学习效果。
3. 物理实验可以帮助学生养成良好的科学素养, 并形成良好的综合素养。
物理实验讲究的是科学严谨, 要求学生在实验中仔细认真, 也要求学生以科学为准绳, 不偏信, 不盲从, 从而养成良好的科学素养;而在实验当中, 需要相互协调、分工、研讨等系列动作, 这些的活动的开展, 无形之中提升了学生合作、服从、沟通等综合素养。
二、物理实验的现状
1. 重视不够。
大部分学校管理层和教师层面普遍还是停留在以前的教学理念, 还是以“填鸭式”的理论教学为主, 对于物理实验往往是挑几个做一做的心态, 其他的是“以讲代做”, 甚至于认为上实验课是杂耍, 让非教学时间。
2. 设备跟不上。
很多学校缺乏充足的实验场地和实验设备, 从而导致物理实验教学无法进行。
3. 教师自身素质跟不上。
实验教学设计仪器准备、学生组织、实验演示、实验操作、现场点评、实验启发等诸多环节, 从难度上来讲比单纯上好一节理论课难得多, 这就导致了很多教师在自身素质跟不上。
4. 缺乏科学的物理实验教学管理。
教师在进行物理实验教学的过程中, 缺乏系统的管理, 没有进行精心策划, 对实验要求、实验结果、实验报告填写缺乏系统管理, 这就直接导致了物理实验教学效果不尽如人意。
5. 物理实验教学模式僵硬老化。
教师在实验教学当中没有与时具进的采取先进的教学模式, 比如基于行动导向的项目教学法、头脑风暴法等, 从而导致课堂气氛沉闷, 学生积极性不高, 进而影响教学效果。
基于以上分析, 我们的高中物理实验教学存在许多不足之处, 其中有人为的因素, 也有客观的制约因素, 这一切都需要我们在实践当中去克服, 去改进。
三、如何做好高中物理实验教学
物理实验教学是物理教学的难点和关键点, 直接关系到物理课程教学的成败。为此, 每个高中物理老师, 都要有足够的重视和行动。综合说来, 做好高中物理实验教学主要有以下几点:
1. 思想认识要到位, 把实验教学提升
到应有的关键性地位来对待, 这是根本点和出发点。思想认识问题, 是一切行动和结果的根本问题。认识不到位, 努力都白费。为此, 无论是教学个管理层次还是一线教师, 均应该把实验教学纳入重点监督和考察范围, 保障实验教学的人力、物力和财力。
2. 设备问题, 能力足够要保障, 条件有限要创造。
实验的设备问题, 无疑也是制约物理实验教学有效开展的重要因素之一, 所谓“巧妇难为无米之炊”。对于有能力的学校, 要大力给予支持和满足;对于条件确实不足的学校有努力创造。创造条件的做法主要有:单纯的教师实验演示、减少实验的次数或增加实验的单次容量以节约耗材;替代性实验;购买仿真的实验软件;观看实验的教学视频等等。
3. 教师自身水平要给力。
一般来讲, 对于实验教学要配备专门的实验教师, 在条件不允许的情况下, 应通过教师培养和教师自学的方式来培训出合格的教师来担任实验课程教学。
4. 建立系统的实验教学管理体系。
1) 要制定统一的实验教学计划和大纲。在于教材考试大纲配套的前提下, 由学校或教研组统一制定实验教学的教学计划和教学大纲, 在此基础上编制出完整的教学安排计划和实验耗材和设备采购计划, 并把相关计划报相关主管部门。
2) 制定统一的实验作业标准。对在每一实验中, 要如何规范操作、有哪些危害点、学生应注意哪些事项 (包括衣着打扮等) 等进行一一规划。
3) 对实验结果进行标准化。要做到有实验就有结果, 就有反馈。无论是填写实验报告还是获得结论性的文字材料, 都要对学生进行统一要求。
4) 设定好科学的时间分配。每一实验, 教师导入、教师演示、学生实验、学生讨论、成果展示、教师点评、学生填写实验报告、学生自由安排的时间要有预先的安排和设定, 并可在实践中做好相应的调整。
5) 制定教学方法指南手册。不同的实验要求的方法不尽相同, 可以由学校或教研组制定实验教学方法指南, 这样有助于教学效果的提升。
6) 制定科学的考核机制。针对实验课程教学, 要配套相关的考核制度, 包括对教师和学生的双重考核, 确保教学按照既定计划进行。
5. 利用拓展实验教学, 确保一举多得。
1) 利用实验, 讲清讲透原理, 促进学生对现象、规律和原理的掌握和运用。
2) 根据不同实验, 提出不同要求, 提升学生的观察能力, 培养不同的思维能力。
3) 利用实验改进和纠错, 提升学生的创新能力。
4) 利用实验, 设计不同问题情境, 培养学生攻坚克难, 合作学习能力。
5) 利用实验, 帮助学生提升学习能力, 比如通过实验验证有争议的问题、通过实验来解决拿不准的问题、通过实验来创造性的处理问题等等。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准.北京:人民教育出版社, 2003.
[2]杭州市教育技术中心.中小学实验室管理基础, 2005.
[3]普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1、2.北京:人民教育出版社, 2004.
关键词：初中；物理实验；管理工作；探讨
物理实验室的管理必须从学校教学工作的整体出发，充分利用实验室的资源，最大限度地发挥物理实验室成学生实际动手操作、探究学习、创新能力培养的功能。根据本人参与实验室管理经验，浅谈一些物理实验室管理的方法。
一、建立完善的规章制度
“没有规矩、不成方圆”。物理实验室也这样，必须建立一套完善的规章制度，用来保证学校实验教学的正常开展。这些制度应包括实验管理员的岗位规范和上课教师职责；仪器、设备、药品的保管、借用和归还制度；损坏赔偿制度和学生实验操作规范；实验室安全、环境卫生制度等，特别是安全操作制度更是要悬挂于实验室醒目位置。制定的这些制度，不是用来对付检查，而是要确保实验教学工作能正常有序的开展。健全实验通知制度，分组实验必须在前一星期、演示实验在前三天上课教师将《分组实验通知单》、《演示实验通知单》交给实验管理员，让实验管理员做好实验课的前期实验器材的准备工作。如果上课教师不按制度来，实验管理员可以不为其准备实验，这样有利于实验室的管理和培养教师的工作责任心。上课结束后，实验管理员必须当堂如实填写《实验记录册》，并要求实验教师及时整理好所借出的仪器归还。每个学期结束后，实验管理员分类将本学期所开出的实验预约单、实验通知单等装订成册，作为实验教学档案保存。
二、实验室要实行规范管理
在农村中学，没有专职的实验员。许多学校都是上课教师兼任实验室管理员。其工作量大，导致在实验室管理过程中出现不规范的管理。但是，无论工作压力多大，作为一个实验室管理员，一定要保证实验室所有设备安全可靠，能正常使用，保证满足物理实验教学的需要，在实验过程中不能出现科学性的错误和安全事故。因此，规范化管理是整个实验室管理工作的重中之重。对实验室的仪器存放，应遵循“科学规范、美观方便”的原则，并做好防尘、防潮、防锈、防腐蚀、防变形等日常维护保养工作，有些仪器还要定期进行通电（示波器等），使仪器的性能经常处于完好的可用状态。这样不仅可以延长使用寿命，同时也是提高仪器利用率的重要前提，是实验教学开展的重要保障。
规范化管理中，各种设备，严格要实行登记制度，按仪器代码分类建档立卡。仪器借用、归还情况必须在每节课后登记在册，它反映一个学校实验教学的开展情况。在学期末要对本学期使用的各种器材、药品进行一次清点，做好仪器报废、报损的清单，报学校领导审核后消帐，做到帐目清楚，帐物相符。在物理实验室由于有电学实验设备，其中因外界影响会隐藏着不安全的因素，如触电、短路燃烧等。因此物理实验员要始终坚持安全第一、预防为主的思想，定期检查实验设施并做好防范措施。
三、 探索创新的实验机制
实验管理员在工作过程中要加强专业知识的学习，注重自身知识的更新。对要开展的物理实验反复操作、熟悉掌握其性能，确保在教学过程中每一个实验都能成功。通过自己的细心研究、总结，把成功的经验和实验实验过程中要注意的事项和所有实验教师进行交流，以便更好地为教育教学服务，提高教学质量。要充分发挥物理实验室的使用效率，不要让实验仪器成为摆设，让物理实验室真正成为教师和学生施展才华的舞台。
我校建有乡村少年宫，实验管理员要和少年宫管理部做好课余时间开放实验室的工作。由于是寄宿制学校，学生周一至周六都在学校。学生完全能利用课余时间，在教师的指导下，在实验室里做实验探究或一些趣味实验，并从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效地发挥创新能力。因此，实验员就要不断学习先进的实验经验、实验技能技巧和实验管理方法，提高自身的专业素质，配合任课教师把实验教学工作顺利地开展下去。
物理实验室的管理是搞好物理实验教学重要保障。物理实验管理工作规范化，就能够提高物理实验室的利用率，为实施素质教育、为学生全面发展、为学生培养创新精神提供了基本保证。实验管理员在工作中要尽职尽责，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在素质教育中的特殊作用，为学校的实验教学工作、为提高学生的物理成绩、培养学生实际动手操作能力作出更大的贡献。
四、利用废旧资源自制教具
有研究表明：在人的记忆中，通过听讲，能记住内容的10～20%；看到实物或现象，能记住30%；看到实物或现象，又经过自己的描述，能记住70%；如果亲自动手做过，又描述过，能记住内容的90%。因此，学生通过自制教具，有利于学生对知识的理解和巩固，有利于学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时培养学生勇于创新的学习态度。因此，作为一个好的实验室管理员，不仅要让实验室里的仪器能为实验教学作开展保驾护航，还要在实验室和学生一起，自制一些简单的教具来补充实验室里仪器的短缺，让所有的实验都能开展。制作教具的过程中，尽可能选用学生熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，如用废旧的易拉罐制作小孔成像实验、演示固体可以传声的土电话、用输液瓶及像胶管做物体浮沉实验说明潜水艇的制作和工作原理，使学生有新奇感、成就感，从而激发学生的创作欲望。在制作过程中，教师一定要结合教材内容，从引导和鼓励的角度出发，让学生独立或者和其他同学合作设计，完成课外小实验、小制作。通过课外小实验、小制作，不仅培养了学生的实际动手操作能力，更重要的是让学生养成勤于观察思考的良好的习惯，最终激发出他们的创新意识的潜能。
在教育理念不断更新的今天，物理实验室管理员要积极进行科学管理方法的探索与创新，认识和理解实验教学工作的重要性，让物理实验室成为创造性教学的场所，让物理实验室活起来，充分发挥实验室在物理教学中的重要作用。
作为物理教师，要认真学习教育教学业务理论，不断丰富自己专业知识，提高自己的业务素质。今天学习啦小编给大家为您整理了初中物理实验教学工作总结，希望对大家有所帮助。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……
四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
本学年，物理实验室在校行政领导下，在全体老师的支持下，严格遵守实验工作基本制度，积极协助各年级教师积极开展物理教学工作及教研工作，并积极协助科技兴趣小组活动。实验室管理井然有序，取得较好成效。
为了进一步完善实验室的管理工作做具体工作总结如下：
1、本学年开展的实验数量能达到《物理实验》的要求。
2、演示实验和分组实验在现有条件下取得良好的效果。
3、积极完善实验室各项规章，加强实验室财产仪器的管理、使用等方面的规范管理。每次实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》。
4、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验仪器及时收回、上架归位。
5、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护。
6、做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。、配合课任教师准备各演示实验及学生探究性分组实验，积极为实验教学提供方便，协助教师进行仪器调配、改进工作，努力适应实验需要，提高实验课教学质量。
8、做好安全、卫生清洁工作, 强化对学生的安全教育，发现有问题，及时进行批评教育,及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。
9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。
10、认真完成好学校分配给我的其它工作。
实验室在改进中也存在一些问题：
1、由于历史悠久，实验室存在的老旧仪器过多，导致仪器可利用率不高。
2、在新课程标准下，急需引进设备，完成新旧更替。
3、电学实验室的操作台电源不同，给学生实验带来不便。
为了解决以上问题，我准备作如下工作：
1、分批报损废旧仪器。
2、参照新课标引进仪器。
3、利用探究实验室的资源设备辅助电学教学。
总之，物理实验教学是物理学科实施素质教育的基础和重要途径，这一年来，我积极主动的为物理教师和学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造前提条件。
转眼又一个学期的大学物理实验结束了，经过一年大学物理实验学习，我学到了许多原理和知识，在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行下总结，总结这一年来的收获。
通过物理实验的学习，我认识到了实验是物理学的基础，许多理论直接来自于实验。我们学理科的同学，尤其要重视实验课，注重理论与实践相结合。经过物理实验这门课的学习，我们接触了力学、热学、电磁学、光学等诸多物理学的实验。从中学会了许多数据处理方法，如列表，作图，逐差法等。用比较法对天平，电桥，旋光仪等方面进行了应用；用补偿法主要在对电桥的学习中进行了应用；用转换法在霍尔传感器等方面进行了应用；用干涉法在牛顿环仪，迈克耳逊干涉仪等方面进行了应用；以及认识及操作了很多的实验仪器，如导热系数测定仪、全息实验仪、光电效应实验仪等。这些都是以前没有接触过的。
物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，每次实验，相应实验教室黑板上都贴了实验的一些原理和公式，虽然这对我们实验有很大帮助，但对于实验的一些细节问题及此次实验在实际生活中的拓展讨论还是必须要老师来授业解惑。在这里我想谢谢各位老师的指点和照顾，谢谢老师们的教诲，尤其使我印象深刻的是最后一次全息照相实验，我们实验结束自己并没有看到拍到的像，所以找了其他同学的底片作为的代替，被老师看出来了，后来拿自己的底片给老师看时，老师说我们底片上是有像的，只是不清楚而已，老师严厉的批评我们，叫我们以后不要弄虚作假，我真的从心底感谢这位老师，我会谨遵教诲的，这堂实验课我不仅学会了实验，更重要的是学会要怎样做人。
大学物理实验是我进入大学以来接触的第一门实验课，通过一年的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：
1、科学的严谨性；
2、解决问题的主动性；
3、对知识的探索性。实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后学习和工作中所必须具备的。当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的实验都是按照已经设计好的路子走下来的，变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。
课程虽然结束了，但我们从中获益匪浅，同时发现了自身的不足。在实验课上学到的，将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高。
物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验不仅能活化物理知识,还能引导学生像科学家一样去观察周围的现象。因此,物理实验对学生的心理发展、个性的张扬、提高学生间合作意识和能力、体验和感悟科学本质等方面都有不可替代的作用。
1. 培养学习物理的兴趣
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,由于物理实验具有真实、直观、生动的特点,学生对于物理实验有着天生的、强烈的好奇心,因此,在物理教学中实施实验教学是激发学生学习的最佳时机。如果在物理实验中抹杀了学生的这种天性,那么学生学习物理的兴趣就荡然无存,更谈不上学生创新能力的培养。通过平时的物理教学发现物理实验能激发学生学习的乐趣。
2. 体验生活物理的生动
许多物理概念和规律都是从大量的生活事例中归纳出来的,并通过实验不断的验证、发展,最终服务人类。学生在成长过程中,经历许多事实,从而使他们有很多感性的物理知识,因此在教学中通过实验可以让学生经历物理规律形成的过程,使学生的感性知识上升为理性知识,这是形成概念、获得物理规律的基本方法。如果离开物理实验,学生学习物理就会脱离活生生的物理世界,无法激发学习热情。
3. 提高科学探究的能力
物理实验可以揭示物理概念、规律的形成过程,实验的观察、数据记录、数据的分析、结论的获得,都能提高学生的各种能力,包括学生的归纳能力。因此,教师通过精心设计探究实验,逐步提高学生科学探究能力,培养学生的创新能力,形成科学的学习方法,实现学生学习方式的改变。
4. 促进科学态度的形成
教学效率不仅指对物理知识与技能的掌握多少,也包括经历学习过程与形成科学的学习方法、正确的情感态度价值观方面的效率。在实验教学中,虽然学生会少做很多的题目,少听教师很多的讲解,但实验的科学性和对待实验的严谨态度,以及学生经历的知识形成过程,形成主动学习,获得归纳能力、分析能力,形成的科学态度是学生宝贵的财富。
二、物理实验的能力培养中教师的作用
1. 指明实验的目的性
物理实验是目的性很强的操作行为,学生面对实验桌上丰富多彩的实验器材,通常是好奇的,但又是茫然的,若不明确实验的目的,他们会以先现有的认知水平进行简单操作,这样的实验通常是无效的,不具有实际意义;而在教师的启迪下使学生明确了实验的目的,则学生就像科学家那样饶有兴趣地完成他们的探究活动,从而使物理实验发挥应有的作用。
2. 注重过程的有效性
教育心理学认为,学生学习的内在的要求需在外部因素的诱导下才能有效地实现。实验的设计应符合学生的智力发展水平,使学生的思维能发生跳跃,特别是在学生没有建立起新的认知结构之前,应更具有显著的有效性,使学生明了实验的目的。反之,若实验过程的设计含糊不清不符合学生的认知发展水平,则无法使学生的思维得到共鸣,从而降低教学效果。
3. 设计直观可重复性
瑞士心理学家皮亚杰研究发现任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能,而主动的同化则须通过适当的运算结构的存在为前提。大部分初中学生的思维处于具体阶段,只有少部分学生处于形式运算阶段,因而初中学生学习抽象概念和规则,仍需要具体的经验的支持,因此,教师为初中学生设计的物理实验要具有很强的直观性和可重复性,缩短学生的认知水平和深奥的物理知识间的距离。
4. 加强实验的操作性
有的物理实验需要测量数据才能归纳出结论,有的实验只要看到明确物理现象就能显示出明确的结论,不管是哪种类型的物理实验,都是为了培养学生的实验能力、培养学生良好的科学习惯,提高学生学习效能。因此,物理实验只有具有很强的可操作性,才能体现出实验在教学中的作用。
5. 体会实验的生活性
农村有着和城市不同的生活生产方式,一些用具:剪刀、火钳、镰刀、锄头、一些水力设施等,这些对学生是熟悉的但又比较陌生的,学生通过收集这些用具的过程,一方面能和家长沟通,加强情感交流,一方面又是一个学习的过程,激发学生的学习热情,也是实验教学的一部分,在教学中作为补充内容,激发学生学习兴趣。
三、物理实验的在平时教学中的实施方式
1. 多种途径发展实验教学
对教材进行分析,通过听各种公开课、查阅资料等方法,收集各种物理实验的方法。然后,根据物理实验应“因生而宜,因材而宜,因地制宜”的原则对物理实验进行整合、挖掘;根据农村特点积极发动学生就地取材,把一些生活用具作为实验器材使用,如:镰刀、锄头、筷子、火钳、牙膏壳等,这样能发挥学生的主动性,进行自创实验。然后,在物理实验过程中做到“新课以实验探究为主,复习课以实验为主线”,大大增强了实验的作用。
2. 师生互动改变学习方式
青少年的显著的特点是爱动手动脑,对新事物有很强的好奇心。在实验过程中,我们引导学生完成各类实验,通过物理实验,使学生积极参与物理教学,经历学习过程,同时增强同学间的团结合作能力,加强师生的互动,发挥了学生学习的主动性和教师的主导性,改变了学生学习的方式,真正体现了以“学生发展为本”的教学理念。
3. 固定模式提高归纳能力
通过不断实践研究,形成“实验——数据(现象)——分析归纳——形成概念(归纳)——拓展应用”的实验教学模式,学生经历了知识的形成过程,同时学生的归纳能力得到提高,具体表现在掌握新概念(规律)的研究方法,数据(现象)的分析归纳,概念(规律)的语言表达能力的提高,这有利于课堂教学的改革,有利于学生实验探究能力的培养,更有利于新期课改教学理念的贯彻。
参考文献
[1]《物理课程标准》
关键词：物理实验；实验素养；动手能力
物理学是研究物质基本结构和物质运动一般规律的学科。其理论结构运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准。可以说，物理学是一门实验学科。进行观察和实验是研究物理问题的根本方法，也是培养学生物理实验素养的有效途径。加强实验教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生观察和动手能力，而且可以加深学生对知识的理解，做到事半功倍。因此，在物理教学中应多做实验，鼓励学生积极参与实验，提高物理教学水平。
在多年的物理教学中，我深知物理实验在物理教学中的地位和作用。下面，结合自己的教学经验，将几点看法提出来供各位同行共同探讨。
一、巧妙利用趣味性强的实验，引导学生产生浓厚的学习兴趣
对教育而言，兴趣是学生最好的老师。学生只有对物理学科产生浓厚的兴趣，才会积极主动地参与到学习中，更好地发挥学生的主体地位。通过物理实验，一些抽象难以理解的物理现象得以体现，学生可以更好地理解知识，调动学生的学习积极性。所以激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
1.引导学生动手进行物理实验，让学生感受实验的乐趣
最能激发学生学习兴趣的方法，莫过于让学生亲自动手操作实验。在日常的物理教学中，授课教师应及时把实验的主动权交到学生手中，让学生自主完成教学实验，自主进行实验的起始阶段，教师要强调实验目的性，否则，学生仅仅是为了完成老师布置的教学任务，不会特别关注实验现象，学生在此过程中也体现不出积极的一面。学生只要参与进来，教师便可在日后的相关教学中逐步完成对学生的引导，促使学生在实验中独立思考和积极探索。在进行实验的同时，能充分理解相关理论知识和实验操作方法，这样，可以帮助学生理解物理原理，同时，加深学生对知识点的记忆。比如，在讲物体的密度测量时，可以让学生自己动手测量物体的质量和体积，在学生进行实验的同时观察实验中存在的错误操作，并进行正常的步骤演示，让每个学生都能积极动手进行实验。这样，更能加深学生的印象，提高教学质量。
2.利用学生的求知欲望，满足学生的好奇心
学生的身心还在成长阶段，对很多事物都有求知欲。教师此时可以抓住学生的好奇心，结合教学多联系一些物理现象。例如，在讲解摩擦力一课时，教师可以结合自行车，提出一些相关问题。例如，自行车车轮为何存在凹凸不平的花纹，自行车为何能行走，自行车刹车以后为何能停止等，通过采取小组讨论等形式，让学生按照老师之前提出的教学任务进行学习，学生为了解惑，会认真听讲并积极思考。这样，可以增加课堂教学的有效性。
3.物理与生活息息相关，将生活现象与物理教学结合起来
生活中存在着各种各样有趣的物理现象。教师在授课时，可以将生活中的案例与课本中的理论知识结合起来，引出一些日常生活中的现象，让学生对现象进行提问和解决，提升学生的自信心。这样一方面，学生会感受到物理知识对生活的重要性，从而更积极主动地学习物理知识；另一方面，可以加深学生对所学知识的理解和应用，培养学生的实践能力。例如，在绝大多数楼房中，都采用光控和声控结合的灯。若仅仅采用声控灯，即使在光线较强的白天，若楼道中有声音，灯也会亮，这样就会造成电能的无端损耗；若仅采用光控灯，即使在无人行走时，楼道中的灯也会一直亮，同样会损耗电能。而这种楼房灯，只有在符合光线较暗和有人使用两项要求时，才会发挥作用。学生在课堂上了解到这种电路原理后，能将自己的学习成果运用到生活中，不仅节约了资源，还增加了学生的荣誉感，能更好地激发学生学习的欲望。
4.巧妙利用多媒體工具，完善抽象实验
物理课堂中不少实验是普通的教学实验无法涉足的，通过多媒体展示一些复杂的物理实验，弥补课堂实验的不足，让学生更深层次地了解物理知识，保持学习的积极性。例如，在讲解“云雾室”时，我们不可能把云雾室搬到课堂上拆卸开供学生学习和观察，但是我们可以通过多媒体播放相关视频。这样，不仅可以演示其操作，还可以展示云雾室的内部构造，让学生更好地理解晦涩难懂的知识。
二、学生自主完成物理实验，加强动手能力
物理实验不但可以培养学生观察动手以及分析解决问题的能力，而且可以加强学生相互交流和合作等多方面的能力。当前我国应试教育的现象十分严重，不少教师在授课过程中，仅仅关注到实验教学任务的完成与否，并不重视学生在实验过程中真正的学习成果，甚至有些教师在物理教学中不愿给学生动手做实验的机会。这样，就失去了实验教学的真正意义。因此，当前物理教学仍应重视实验教学，加强实验教学。
1.教导学生对物理现象进行观察和分析
在观察某一个物理现象时，教师要引导学生观察这一现象产生的条件，要对相似实验进行对比。例如，在开展摩擦起电的现象时，要让学生重点关注以下几点：（1）头发摩擦过的塑料尺对小碎纸产生什么效果？（2）用头发摩擦过的两把塑料尺相互靠近时，会有何种现象？（3）分别用毛皮摩擦过的橡胶棒和用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，又会产生怎样的现象？通过分析对比，学生会明白摩擦起电的实质。不少学生通过实验观察，不但了解了教师教学的重点，加深了对实验现象的理解，同时也加强了观察力。
2.通过物理实验，培养学生动手动脑的能力
在物理实验教学中，要注重学生实验技能的培养，加强学生的动手能力。开展实验教学前，教师首先讲解相关实验的理论知识，讲述实验仪器的正确使用方法，强调实验仪器的使用注意事项，讲解读数、计数的方法，帮助学生高效准确地完成实验，得到正确的实验结果。例如，在使用螺旋测微器测量小球直径时，教师要强调螺旋测微器调零操作，避免学生因为调零不准而造成读数错误。另外，教师还应反复读数原理，加强学生的读数练习，防止学生不明读数规则而错读。通过多次实验，学生可以掌握基本的实验技巧，具备动手操作的能力，打好实验基础。通过实验，学生不仅学习到了实验技巧，同时锻炼了动脑思考实验现象的能力。
3.通过物理现象，加强学生的分析能力
物理实验不仅可以加强学生对理论知识的掌握，同时也能促进学生分析案例和解决实际相关问题的能力。例如，在利用实验引入重力加速度时，细心的同学会观察到，金属球和纸片在同一高度自由下落时，金属球先着地；但两个质量相差很大的金属球在同一高度自由下落时，两球同时着地。此时，问题就产生了，为什么会有这样的现象？学生就会通过所学知识加以分析，原来纸片在空气中受到的阻力较大，因而后着地。在此过程中，学生对这个现象加以分析，产生疑惑，并通过对比，最终得出结果。这一系列过程，学生不仅培养了分析能力，同时也加强了解决问题的能力。
总之，物理是一门以进行实验和观察现象为重中之重的学科。在实际教学过程中，物理教师应当合理利用这一特殊优势，引导学生积极主动地参与到物理实验教学中。通过物理实验，激发学生学习的热情和积极性，培养学生动手动脑、合作交流的能力，让学生在学习中产生乐趣，加深学生对知识的理解。
参考文献：
1.实验原理：两小球在水平方向发生正碰,水平方向合外力为零,动量守恒。
本实验在误差允许的范围内验证上式成立。两小球碰撞后均作平抛运动，用水平射程间接表示小球平抛的初速度：
OP-----m1以v1平抛时的水平射程
OM----m1以v1’平抛时的水平射程
ON-----m2以V2’平抛时的水平射程
验证的表达式：
2.实验仪器：斜槽、重锤、白纸、复写纸、米尺、入射小球、被碰小球、游标卡尺、刻度尺、圆规、天平。
3.实验条件：(高考常考点)
a.入射小球的质量m1大于被碰小球的质量m2(m1 >m2)
b.入射球半径等于被碰球半径
c.入射小球每次必须从斜槽上同一高度处由静止滑下。
d.斜槽未端的切线方向水平
e.两球碰撞时，球心等高或在同一水平线上
4.主要测量：(高考常考点)
a.用天平测两球质量m1、m2
b.用游标卡尺测两球的直径，并计算半径。
尚志市三阳学校和发财（2010——2011上学期物理实验教学工作总结
尚志市三阳学校和发财
物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。学校领导和教育主管部门一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。学期将进结束，为了更好的让实验为教学服务，现将上学期的实验教学工作总结如下：
一、认真扎实开展实验教学教研活动。
1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教
学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。
2、加大教研力度，促进实验教学的提高。多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。
二、加强演示实验的教学效果。
对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。
1、按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法.2、做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。
3、实验过程中，教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。
4、配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。
三、提高学生分组实验的教学效果。
请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。
1、做好实验前的准备工作.2、学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。
四、定期开放实验室。
让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改进实验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用
五、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验。
新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。
六、实验工作存在问题及今后的打算。
一学期以来，全体物理教师积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是实验教学管理规范，无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成绩差别较大，学困生较多等。
关键词：重视；物理实验；改进；物理教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-115-01
一、演示实验要创新
比如，在学习光的色散知识时，可以用玻璃杯、水来做实验；在研究压强时，可以用笔或者小刀等日常用品做实验；在研究电路知识的时候，可以用家用的开关、手电筒、小灯泡等材料做演示实验；在学习浮力知识的时候，可以利用可乐瓶、乒乓球、玻璃球等材料来做实验。将生活中的物品，搬到讲台上，首先给学生耳目一新的感觉，从而让学生感知物理源于生活，又服务于生活，大大促进了教学效率的提高。当然，利用生活用品做演示实验，同样可以用多媒体展台进行放大，假如在布置预习的时候，让学生带上下节课实验时需要用到的生活用品，那么，在具体上课的时候，可以让学生跟着老师一起做实验了，它能有效的解决学校实验室里器材不能满足人人一套的问题，而且能最大限度的调动学生的学习积极性，能更好的培养学生的探究能力。
二、在探究中创新
学生的创新能力落实在实验中，因此，新课改重视探究式教学的开展。但实际情况是初中生的探究能力远远低于老师的预期，因此，不少老师不能真正的开展探究式教学，所以容易走形式主义。有人听课的时候，开展探究式教学，没有人听课的时候继续采用灌输式教学，即使某些老师利用探究式教学，也是空有其形，本质还是灌输式教学。比如，当一个问题揭示出来后，老师总是代替学生进行实验的设计，然后再反复的提示实验中的步骤，学生按照老师的提升“终于探究”出来了！这样的教学模式是无法真正培养学生的创新能力的。
在新课程教学中，我们不仅要重视探究式教学的开展，还应该赋予它新的内涵，要实现创新的探究式教学，使学生的创新能力得到更好的培养。比如，在学习电路知识的时候，可以直接向学生分发电池组、开关、导线、小灯泡等等的器材，然后向学生提出这样的问题：请你用课桌上的器材，使小灯泡亮起来，又有多少种办法让小灯泡不亮？让小灯泡亮起来是比较容易的事，也没有多少种不一样的办法，但让亮着的小灯泡熄灭，却引起了学生的兴趣，他们想出了很多办法，投入实验的积极性是空前的。有的学生断开了开关；有的学生拔出了电池；有的学生拆除了导线；有的学生弄松了灯泡等等，此时，老师可以再抛出一个小小的要求：不做上面任何一件“破坏性”的事，能不能再增加一根导线，使电灯熄灭？学生是没有什么电学知识的，但对于这样感兴趣的问题是有积极性研究的，它们在摸索着如何增加一根导线使小灯泡不亮的办法。不少学生终于找到一个办法———电学上称为的短路。由上可见，探究式教学的本身不是一成不变的，老师可以根据学生的学习情况实施必要的创新，让学生更好的体验研究物理问题的过程，像一个小小的科学家那样潜心的研究科学，在探索中不断的前进。当然，初中学生毕竟无法探究出惊世之举，只要能将他们的科学作风以及创新的思维能力培养起来就已经很好了。
三、小制作，大作用
令人欣喜的是, 绝大部分教师对此有了清晰的认识, 开始重视实验课的教学。学生的实验技能得到很大的提升。但是诸多客观原因, 实验教学在实施的过程中遇到了很多问题亟待解决。
一、教学实验无法正常开展的原因分析
1.实验室的建设, 是开展实验教学的物质保障, 是落实物理新课程教学目标的先决条件。大多数农村中学普遍缺少实验器材和实验室, 即使是一些县市重点中学的实验器材也不完善, 教材上的大量的实验只有少数能让学生去完成, 即便是这些少量的实验, 每小组人数都多达8~12人, 很多学生只能旁观。
2.实验操作只有少数学生参与。教师把学生划分成实验小组, 学生在实验中由于积极性没有被充分调动起来, 实验的评价不到位, 使部分学生养成了懒惰的习惯, 实验中出现了组长做组员看, 学优生做学困生看, 使学生实验成了部分学生表演的舞台, 大部分学生在实验中得不到锻炼, 实验能力得不到提高。
3.大部分学生实验没有进行完就草草收兵。教师为了完成早已设计好的实验课教学, 在学生实验时, 不停地看表, 不停地催促学生快做, 当部分学生做完时便说:“好了, 大部分学生已经做完, 没有做完的课后再做。”然后便进入下一个环节。
4.把学生实验上成了演示实验。教师为了节省时间, 往往把学生实验上成了演示实验, 演示实验不便于学生观察, 很多同学看不到实验现象, 同时也抑制了学生动手能力的发展。
由于课时、器材、学生自身素质等客观条件的限制, 课堂上, 实验无法都用自主探究的形式进行, 学生不能真正感受探究的快乐, 久而久之, 也就扼杀了学生的实验兴趣和求知欲望, 丧失创新精神和创造力。如何解决这一问题, 我认为创立学生家庭实验室, 开展第二课堂将不失为一个很好的方法。
二、家庭实验的特点。
家庭实验具有灵活性、开放性、兴趣性、自主性和适应性等特点。
1.灵活性。
课堂教学严格按教学大纲, 教科书进行的, 有相对稳定的内容和形式。家庭实验的开展则是活动形式灵活多样, 可以是个人进行, 又可以小组或集体进行, 且内容可变通, 实验不受时间等方面的限制。
2.开放性。
家庭实验与课堂教学相比较有一个不同特点是不受教学计划和学校围墙的限制, 内容又比较接近现实, 富有新鲜的信息。因此, 家庭小实验更具有开放性。
3.兴趣性。
家庭实验以活动——实验为中心进行的, 学生不像参加课堂学习那样, 可以根据自己的兴趣、爱好进行实验。且实验内容、形式均是学生比较喜欢或迫切想知道实验结论的, 富有吸引力, 能引起学生浓厚兴趣, 激发学生的探究心理, 满足学生的精神需要。
4.自主性。
家庭实验是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立开展的。在家里做实验, 不像在实验室做那么有时间性, 那么有压力, 可以说是学生自己的实验, 学生是实验活动的主人。
三、家庭实验的开展策略
1.鼓励学生建立家庭实验角。
争取家长的理解和支持, 学生在家里的某角落设立实验角 (或实验桌) , 放置保存实验器材和药品。
2.购买或自制实验器材。
例如, 八年级物理主要是电学内容, 学生个人在淘宝上网购小灯泡、灯座、开关等器材, 价格并不贵, 大部分家庭可以承受。很多情况下, 生活中的物品可以替代实验仪器, 如光学实验中用大可乐瓶代替水槽, 玻璃杯代替烧杯, 一块干电池代替小车。一块长木条画上刻度, 订上一个钉子就制成光具座。在家里就可以重现课堂学生实验, 巩固所学知识。
3.扩大实验的范围
除书上规定的实验外, 应积极鼓励学生重做课本上的演示实验、学生实验、选作实验, 并适当补充一些趣味性实验, 如购买了灯泡灯座等实验器材就可以随着教学进度在家完成一系列电学实验:组成串并联电路、串并联电路中电流的特点、电压的特点、探究欧姆定律、伏安法测电阻、测功率等等实验, 特别是教材中没有涉及的实验, 如判断电路故障, 电路的动态变化等可以进行针对性的验证。
4.加强方法的指导
要想真正发挥家庭实验的作用, 教师在承认和尊重学生的主体地位的前提下, 还要给予必要的指导和监督。主要包括以下几点:一是确定实验主题、指导实验用品的选择、实验原理的理解、操作中的要点、安全注意事项、观察的重点, 等等;二是通过谈话等形式随时掌握实验进展情况, 及时发现问题并给予有针对性指导, 引导学生从单纯观察现象到深入分析原因;三是鼓励学生成立实验小组开展合作学习, 进行集体讨论与交流;四是实验完成后应及时总结, 帮助学生分析实验成败的原因, 并指导学生写出实验报告。
四、对学生家庭实验室活动的评价
1.及时总结。
每过一段时间, 经历一个阶段, 就要及时进行总结, 使学生家庭实验室课外活动能持续下去, 同时对学生家庭实验室课外活动作出肯定性的评价, 并提出一些建设性的改进意见, 注意收集和保存学生实验作品。
2.每学期进行一次学生制作的实验作品的评比活动。
评比能使学生实验制作的作品获得认同, 有成就感, 甚至可以将学生制作的实验作品编成考题, 实验作品被选作考题的学生倍感到自豪。
3.开辟一间活动室展出学生制作的实验作品。
总之, 家庭实验作为课堂实验的延伸, 是教学整体的一部分, 是学生进行理论联系实际的实践, 是知识与操作训练的统一体。有助于学生对物理知识的掌握和巩固, 有助于学生认识物理规律 形成概念, 有助于培养学生观察、思维和基本操作能力, 还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习办法。今后我们将继续努力开展家庭实验, 克服目前遇到的因难, 使家庭实验活动有更多的学生加入。
摘要：实验作为科学探究活动的基本方式, 贯穿于整个初中物理课程。在实施新课程教育教学中, 受办学条件和人文素质等因素影响, 导致实验教学不能正常有序进行。课外实验在很大程度上弥补了这种不足。在课外实验中, 不一定有成套的正规仪器, 在很多情况下是靠学生自己找器材、自己设计、自己制作、自己得出结论, 所以对培养学生的探究能力、提高实践能力、综合素质和学习兴趣是很有效的。
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