老师教育教学实习总结

老师教育教学实习总结（精选8篇）

老师教育教学实习总结 篇1

教学方面是这次实习的重点，非常幸运的是我的指导老师是谭桂芳老师，一位经验丰富的老师。在刚来到学校的时候，我主要是听课，现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。除了听谭老师的课之外，物理科组其他的老师的课也争取都去听。听了以后才发现不同老师教学风格差异好大。

像侯军老师是一位知识面很广的老师，在课堂上有时会拓展一些知识，在处理知识方面做得很严谨，对待学生的作业更是认真，每天早上6点半会来办公室来改作业，并把每一个学生的作业成绩录入电脑，他对教学的认真态度让我十分佩服。而谭老师则是注重学生思维培养，她的课堂十分注重逻辑方面的推导，她认为在刚开始的时候慢慢训练学生的这种能力，这样以后学生就能自主的去思考一些问题，有时题型变了学生还是会做的，而在讲题方面她的方法主要是从问题入手，一步一步分析，推到已知量可以求的物理量，这样从一个点到另外一个点的推导，中间的语言引导十分紧密，能让学生就能朝着她想要的方面去想。她认为刚开始可以这样训练，在熟练之后学生就能自己顺着题目给的已知量求解了，不需要再用逆向思维了。在讲课时，她会比较注重强调公式如何选用，在做习题时这方面也不断的强化，并且画出物理过程图，让学生形成做题画图的好习惯。麦老师一个典型特点是从题目推出结论，然后再补充条件、适用范围等方面的东西，他的课讲得十分细，涉及到的点很多。杨老师则是一个很认真负责的一位老师，他的课堂十分注重经典习题的讲解，经常讲一些经典的习题，但有时这些题对高一的学生偏难，有些同学听不懂。

在听了一周课之后，国庆回来之后我就开始了我的课堂，谭老师每次都会认真听我的试讲，并细心地给我提出意见，这使我学习到了很多东西，理解一些我以前没有办法理解或是不能认同的一些做法。而我的教学相对以前语言简练了一点，在知识处理方面更加熟练，以前备课总是要纠结很久，纠结要讲什么内容，怎么讲，经过这次的实习我明白要想知道讲什么就把练习做了你就知道要讲什么内容了，至于怎么讲这要讲究逻辑方法，如何去引导学生朝着你想要的方向去想或者是引导学生想他们为什么会想这样做，并且答案最好能够唯一，这样的引导会使课堂效率高很多，而在推理时要注重从一个点到另外一个点要依据明了易懂。当然课堂当中要注意学生的反应，学生懂了就可继续，学生有疑问就可以想换种方式讲或是讲得慢一点，在讲完知识点后最好能有习题来巩固知识。课堂还要管理好纪律，但对不同的班级方法不同，沉默的班级可以说一些调动气氛的话，活跃一下气氛，太活跃的班级要控制住他们，控制他们的想法是你想要的方面，不然课堂会出现很多意外情况很难去处理，所以在这样的班级就可以严肃点。

还有如果班里就几个学生比较活跃，总是抢先回答问题，但可能其他大部分学生还没想到要怎么做，因为听到了答案之后就懒得去思考了，这是就可以示意这些活跃的学生再想想或是让别的同学也想想，可以说：“你们也给其他同学一些机会嘛。”或是说：“你们再想想。”在板书方面，重要的知识或是要对比的知识要留在黑板上，不能是做一题擦一题，最好过一段时间再擦，因此就要合理设计板书，在粉笔的使用方面也要注意，一般用白色的或是黄色的粉笔比较好，学生看得比较清楚，而红色、紫色这些色会看得很累。课堂还有一些注意的地方，如还要注意眼神的交流，眼神要扫到全班学生，不能只看一块地方；上课前要把需要的设备都调适好；最好不要请学生举手……

老师教育教学实习总结 篇2

1 换位医学院校管理者的思考

1.1 掌握医学院校对毕业实习的要求

重视和加强临床教学是医学各专业教学计划中重要组成部分, 是实现培养目标的最后教学阶段, 其目的是培养学生具备良好的医德医风, 树立救死扶伤, 全心全意为人民服务的思想, 培养学生在医疗实践中学会灵活运用医学理论知识和技能, 为毕业后的工作打下坚实的基础。临床教学是医学教育过程中的重要组成部分, 是医学生理论与临床实践相结合的过程, 也是医学生培养独立工作能力的关键环节。因此, 必须指导医学生参加大量的临床实践, 在实践工作中不断增长才干, 提高操作技能和临床诊治能力。

1.2 抓医德医风, 职业道德教育

冯丽华等人经调查得知, 医院对各专业学生职业道德的期望仅次于临床工作能力, 而且有不少的问卷认为应放于首位, 认为职业道德是医务人员的首要素质[2]。职业道德是医务人员提高医疗技术的内动力, 是人类社会道德观念的组成部分, 它不是人头脑里固有的, 是医务人员在生活和医疗实践中不断培养而自觉形成有关善、恶、荣、辱等道德观念。入科教育作为对实习学生进行医德医风教育重要途径, 在医德医风教育和养成方面具有重要作用。对刚入科的学生要抓好岗前教育, 要求他们牢固树立以患者为中心和对患者高度负责的思想观念, 立志献身卫生事业, 救死扶伤, 实行革命人道主义, 培养高尚的医学职业道德, 以白求恩大夫为榜样, 全心全意为人民服务, 形成崇高的医德境界, 想患者所想, 急患者所急, 真正做到视患者如亲人。

1.3 临床带教教师对提高学生实习效果至关重要

临床医学是一门实践性和经验性极强的科学, 这就要求带教老师医德高尚、医技高超、有责任感。有效的临床教学是多维的, 临床教师必须具备广泛的知识、技能和个人品质, 从而保证和提高学生的实习效果[3]。一名好的临床教师除必须具有渊博的临床知识之外, 还必须懂得教学规律, 掌握教学技巧。富有经验的教师能比较准的评估学生的学习需求和能力, 学生的能力是教师所采用的教学方法和策略密不可分的, 正确理解一般的教学原则及其在临床教学中的应用是极为重要的。

1.4 制定完善的规章制度和能力考核标准

所谓“无规矩不成方圆”, 没有合理的、科学的、得到彻底实行的规章制度;没有合理的行为规范, 临床教学工作就会空泛无力, 学生良好的行为习惯也就难以养成。要保证临床教学效果就必须规范临床教学规律, 设立专门管理机构, 制定完善的临床教学管理制度和能力考核标准, 并付诸实施。

1.5 加强语言文化修养, 培养良好的行为规范

医疗文件是医院和患者的重要档案资料, 也是医学科研、医学教育和有关法律事物上的重要资料之一, 医疗文件正确记录了患者疾病的发生、发展、康复或死亡的全过程, 对疾病的诊断和治疗有着重要的价值。从文字书写规范程度到语言运用流畅与否, 可以观察到一个人对语言的驾驭能力。临床上常见的情况是, 实习生所写病历无论从文字书写上还是从语言应用上均有很大的差距, 医学生整体在文化修养上呈下降趋势, 这不得不引起我们的重视。针对现状, 在实践中应加强学生书写医疗文件的培训, 灵活应用规范、确切的医学术语, 培养学生养成规范应用文字语言的习惯, 以便他们今后工作中能较好驾驭语言, 避免因为文字的原因而引起医疗纠纷。

2 临床带教老师的思考

2.1 加强自身修养

作为带教老师, 应具备高尚的医德医风、丰富的任教学经验、良好的教学水平, 对待学生态度既要亲切又要严格要求, 关心学生的学习与生活。随时了解每个学生的实习情况, 包括实习生的服务态度、学习成绩、劳动纪律等。授人以“鱼”, 不如授之以“渔”, 在临床教学中不断改善教学方法。

2.2 了解实习生的需求

带教老师要充分了解实习大纲计划要求, 指导学生参加病房或门诊的一切医疗活动。应严格按照病历书写规范指导实习医师书写病历, 对各种医疗文书必须亲自修改并亲笔签字。严格医疗操作规范, 带教老师必须亲自指导实习医师进行各种治疗、操作。基本操作的带教要规范, 让学生有尽可能多的机会提高三基水平。按教学大纲要求和医学院校的具体安排, 抓好学生的实习阶段操作能力、诊断能力和病历书写能力的训练与考核, 保证临床实习质量。以严格的方法、严肃的态度、严格的要求培养实习生的科学精神、组织纪律性及良好的医德医风。在教学中注重培养学生的基础理论、基本知识和基本技能, 培养分析问题、解决问题的临床思维能力和实际操作能力, 同时也要加强表达能力和心理素质的训练。采取启发式教学法, 将理论联系实际和实事求是的科学作风贯穿于教学。

2.3 严格按教学大纲带教

建立健全教学管理规章制度, 完善各级教学人员职责。开展评教评学活动, 建立正常的教学秩序, 提高教学质量。严格执行学生考勤制度, 充分利用实习时间, 不得随意减少学时。在每科实习结束前所在教研室应及时组织有关人员完成对实习生的鉴定、评分。在完成每学年的教学任务后, 应做好自我述职与鉴定, 接受医院的考核和考评。

2.4 紧扣所学专业制定教学计划

通过毕业实习, 使学生能够掌握各科常见病、多发病的诊疗常规, 具备从事临床工作的基本素质。作为骨科带教老师, 应使学生快速掌握骨伤科诊疗常规, 分管病床, 参加值班, 掌握病历、医嘱、会诊单、检验单等医疗文书书写。掌握骨伤科体格检查及相关操作技术、熟悉骨折整复原则, 清创缝合原则, 夹板固定术, 石膏托固定术, 伤口换药, 无菌操作等操作。初步掌握四肢骨干骨折、股骨颈骨折、腰椎骨折、腰椎间盘突出症、骨质疏松症、软组织挫伤、开放性外伤等骨伤科常见疾病的诊断、鉴别诊断和治疗原则。参与骨科手术, 熟悉骨伤科常用药物的使用及治疗方法。

3 换位实习生的思考

3.1 先做学生, 后做先生

陶行知先生多次告诫教育者:“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”教师要使自己具备用“学生的心灵”去感受, 用“学生的大脑”去思考, 用“学生的眼光”去看待, 用“学生的情感”去体验, 用“学生的兴趣”去爱好。带教老师要了解实习生的知识结构、生活环境以及性格品行, 以便“对症下药”, 因人施教;了解学生需要什么、应该给予他们什么、如何给。改变过去那种“教师中心、唯我独尊”的旧的教学模式, 建立一种新型的师生关系, 让教师想学生之所想, 教学生之想学, 真正做到一切为了学生, 为了一切学生[4]。

3.2 让实习生了解医院的相关要求

实习生应严格遵守学校和医院的各项规章制度;积极主动学习有关医疗卫生法律法规;热爱卫生事业, 热爱医院, 热爱所学习的岗位;严格按照实习大纲的要求完成轮转学习;严格执行24h值班制, 坚守岗位, 积极主动工作;尊重师长, 尊重上级医师, 尊重护士, 团结同事;关心患者, 同情弱者, 尊重患者的隐私;完成学习任务, 具有从事所学专业的基本业务素质;只有让实习生认识到自己的职责, 才能调动他们的积极性。

3.3 让实习生了解实习流程

有些带教老师由于缺乏教学经验, 使实习生无所事事。只有让实习生了解科室的实习流程, 才能让他们日有所学。我科按周或每日制定实习计划, 第一天按排带教老师, 分配分管床位, 进行入科教育, 包括医德医风、科室管理制度、科室的专业特色、医疗分组情况、科室介绍, 熟悉科室的环境, 了解科室的性质、特点。带教老师向实习生介绍每日工作流程、每周特殊活动。第二天让实习生了解医疗文书的书写规范、各种资料和记录本放置位置等。如何办理出院手续, 书写各种化验单、检查单。第三天掌握院内制剂的特点及治疗范围, 了解我院现在有哪些药物及其治疗范围, 随带教老师进手术室, 了解手术室设施, 作用, 特点及注意事项, 掌握无菌观念, 由带教老师根据教学大纲和实习实施大纲具体指导临床学习, 包括理论学习指导、操作指导、完成日常诊疗工作。第四天让实习生了解如何询问病史, 掌握病史的内容, 掌握体格检查的内容与顺序, 尤其是专科检查。第五天教学示范操作, 外科换药术、石膏固定术、关节穿刺术等。带教老师检查开医嘱、开处方、办理出院、书写病历及病程记录、进行换药操作考核, 做到能独立换药。第二周到倒数第二周, 完成日常工作, 参加临床大讲课, 临床小讲课, 教学查房, 教学病例讨论。最后一周, 指导学生进行理论复习, 出科理论书面考试, 操作技能考核, 教研室鉴定评议, 向学生征求教学质量, 完成转科手续。

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”观察同一个事物, 每个人会有不同的观点。而人们只要将思考问题的思路稍加扭转, 寻求新的角度, 常能收到意外的效果。这就是常说的“仁者见山, 智者见水”见仁见智问题, 也是为什么“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。在临床教学中, 只有经常换位思考, 才能从各个方面全面认识医学生的毕业实习, 才能取得良好的教学效果, 更好的完成教学任务。

关键词：带教老师,临床毕业,实习教学,换位思考

参考文献

[1]彭静, 黄小萍, 孙良坤.换位思考在临床护理中的运用[J].中国误诊学杂志, 2010, 10 (11) :2627-2628.

[2]冯丽华, 熊云新, 徐兆学.医疗卫生职业需要“复合型”人才[J].医学理论与实践, 2004, 17 (9) :1113.

[3]梅人朗编译.临床教学的进展[J].复旦教育论坛, 2004, 2 (2) :85-88.

嗨，实习老师！ 篇3

放下手中的书本，我望向远方：那山、那水、那人……渐渐地记忆在着色，思绪在奔涌，一些酸酸甜甜的回忆涌上心头。

刚进高中一个多月时，我感觉高中和初三没什么分别。军训热闹了一阵子后，一切又恢复了平静。就在全班同学埋怨这流动的、似乎又一成不变的日子时，突然有消息说实习老师将至，他们将与我们相处一个月。大家喜出望外，我也盼望着那一天快点儿到来。

十月上旬的某个晚自习，班主任印老师带着明媚的笑容走进了教室。“同学们，打扰一下……”说到这里，她停下了。大家都在等下文，有人在猜测，有人在期待……对我来讲，空气都好像已经凝滞了。然而，班主任并不急着往下说。

班主任向门外招招手，一串轻盈的脚步声传进教室，接着，两个看上去比我们大不了多少的青年略显羞怯地站在了我们面前。原来，刚刚班主任是在等实习老师进来。这时，她又开口了：“同学们，这是我们班的实习老师。听说大家早就在盼望他们了。现在，请实习老师给我们讲话。大家欢迎！”此话一出，教室里顿时安静，随后一阵掌声如雷鸣般响起。同学们用眼神交流着，好像在说：你们猜猜，新来的老师怎么样呢？

女实习老师首先走上讲台。她的自我介绍很简单，一会儿就结束了。从她的自我介绍中，我们得知她姓张，于是齐声叫：“张老师好！”

张老师给我的第一印象是漂亮。大家都说我们班的张老师是实习女老师中最漂亮的！她，一头淡黄的秀发飘然过肩，一双水灵的眼睛晶莹剔透，斜斜的刘海衬着清秀的脸庞，加上得体的衣着、端庄的神态，她越发显得有淑女气质。

男实习老师姓胡，我们叫他胡老师。胡老师有约一米七的个儿，微胖，戴着一副眼镜，文质彬彬，穿一身休闲服，沉默寡言，却很可爱——也许是刚到新环境，还没适应吧！

这就是我们期待了很久的实习老师。怎么样，感觉都不错吧？美好的相处还在后头哩！

两位实习老师都教语文。可他们一开始并不上课，而是和我们一样，当瞿老师的“学生”，认真听课，记笔记。听了一个多星期的课以后，两位实习老师就走向了讲台，做我们的语文老师，而瞿老师则当起了听课老师。

记得两位实习老师给我们讲的第一篇课文是《记梁任公先生的一次演讲》。课堂上，胡老师还特别请了一位同学表演梁启超先生在清华大学演讲时作自我介绍的那一幕，让我们更深刻地体会到梁启超先生的幽默。胡老师自己也为我们演讲了一段，真如课文里面说的那样，“风神潇洒”，简直像极了。

那以后，两位实习老师又给我们讲了另外两篇课文，让我发现语文学习是如此有趣，不由自主地在心里说道：“语文，让我这辈子别离开你。”

一个月的时间不知不觉过去大半。时光的陀螺不断地转着，越转越快，点点滴滴都带给我们温馨、幸福之感。

学校运动会如期而至。赛场上英姿飒爽的选手和场下呐喊助威的拉拉队相互呼应。实习老师和我们一样，在场外候着，可一刻也没闲着—— 一会儿陪坐在我们身边，一会儿又跑去照顾受伤的运动员；一边要关注比赛的情况，组织拉拉队为场上我班的运动员鼓劲，一边又要安排同学写稿……那情景，我至今难忘。

在与实习老师相处的日子里，大家的一颦一笑、一言一行都深深地烙在了各自心里。常言道：生活好比一桌筵席，有宾客热闹的时刻，也有高潮隐退的时候。一个月的光景如流水一般，一下子就到说再见的时刻了。真要说出“再见”时，我会哭吗？东坡早有词云：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”为他们送行的那一天，我毫不犹豫地选择了祝福。

昨天被折叠成记忆的小船，漂荡在心湖里。一次热闹的校运会，留下的是美好的回忆；一段日子的相处，滋长的是心灵的牵挂。远方的你们还好吗，我的两位实习老师？

物理学老师教育实习工作总结 篇4

还记得第一次站上讲台前满满的兴奋与不安。

还记得每节新课前的熬夜备课。

还记得和学生们在一起的欢笑和泪水。

学生们总是不停地追问“老师，你们什么时候走”，而转眼，我们真的要离开了。实习的两个月，许多经历与感慨都和预期中的相差无几，有欢笑，有泪水，有感动，有伤感，而更多的，是初为人师的新鲜体验和满满回忆。

为人师表的力量

初入班级时，40多个学生睁着大眼睛看着两个不像老师的实习老师。那时的我，望着这一张张陌生的面孔，连简短几句自我介绍都有些紧张。初次接触班主任工作时，我总是避免在教室大声布置任务，发布指令；午自修时管理纪律也不知该怎样与学生交流。那时，总觉得自己只是一个还没有毕业的小小实习生，还没有能力没有资格去管理好班级。但是，随着与学生们交流的日渐深入，我愈发摆正了自己“准教师”的身份。我会把自己真正地融入班级中，在学生犯错吵闹时批评，在学生表现优良时鼓励。有时，针对一些有特殊情况的学生，我也会与他们进行单独聊天。当学生们因为自己的一句“安静了”而静心学习，因为自己的一次教育而摆正态度时，我真真切切体会到了为人师表的力量。

在自己探索管理班级的方法时，我们也会向指导老师们取经求道，仔细斟酌老师们不能容忍的学生行为，努力学习老师们教育学生时的用词。因为平时在办公室的机会较多，我们也有很多机会亲身体验老师教育学生时的场景。在学习上，老师在乎的不是学生的成绩，而是态度。一次，一位成绩排名永远班内第一的学生，因学习态度不端正而被老师严厉批评，到最后，他流着眼泪对老师说：“老师，我一定会端正态度的”。而学困生的一点小进步，一个努力的表现，都会成为老师表扬他们的理由。

在生活中，老师也会关注学生们的品性，生怕他们因为一次错误的引导而走上错误的道路。因为学生总是指责别人的错误，或是在寝室里与别人斤斤计较，又或是犯错误后不承认，老师都会严厉批评。记得一次，一名学生在教室里看言情小说，被老师发现后不仅没有承认错误，反而用教科书遮掩。老师对她进行了严厉批评，甚至是叫上了该学生的家长。老师生气的不是学生看小说的事，而是犯错误却不承认的事实。老师一直重复着这样一句话：“你成绩不理想没有关系，但是，在老师眼里，你一直是一个很懂事的好孩子，你这次的事情真的很让老师失望。”在被老师和家长教育后，该学生泣不成声，连连说着“以后再也不看了，我一定好好学习。”

所有这些经验都是在任何书本或是课堂上所学不到的，都是我两个月实习中的最大收获。身为人师，除了在学习上给予学生指导，还要关注学生们在生活中的`点滴表现，以自己的生活经验，引导他们走上正确的人生道路。虽然老师可能无法影响学生的一生，但至少能影响他们人生中的一小步，这就是为人师表的力量。

初上讲台的体验

我们第一次备课的战线拉得很长。在前期一遍遍见习，熟悉老师们一个模块每个单元的上课模式后，我们于国庆期间开始准备自己真正意义上的第一次课。在乎及紧张的心态鼓励着我一定要尽自己十二分的努力把第一次课上好。确定思路后，先与指导老师交流，确定了各个环节。而后，我用了整个国庆假期的时间，准备了教案、导学案、PPT及上课要说的每一句话。当我们觉得自己的整个教学过程已经十分完整详备时，指导老师却以专业的眼光给予了我们许多意见。整节课的导入环节，全部被否定。我们修改完后，却又发现遗落了一个重要的知识点，于是又是返工。第一次的教学过程，在无数次的修改后终于定型。而在正式上课前，我们也进行了无数次的模课，或是自我练习，或是以同伴为假想学生。努力终有回报。第一次站上讲台面对真正的初中生时，我虽缺乏教态及应变能力，但却没有想象中的紧张，可以全场微笑地为学生们呈现一节完整的课堂。虽然学生很戏谑地说课堂有些无聊，但是在评课时，指导老师还是给予了肯定。虽然还有很多不足，但第一次上课还是给予我信心，并且鞭策着我更认真地备好以后的每一节课。

每一种课型接触下来，我发现自己的薄弱之处是听说课。第一次的听说课，因为没有把握好学生水平，设置的题目对学生而言都十分具有难度。学生们基本无回应，而我在上课时也渐渐失了信心。那节课也成了我最失败，最难忘的课。但是，自那以后，我深深意识到把握难度以及引起学生兴趣的重要性。于是，在下一次的语法课上，我利用学生们日常生活的照片，努力把每一个环节都设计得接近学生生活，也使题目符合学生的水平。那一节课后，指导老师也笑言：“你们这一节课相比起来就十分接地气了。”

上课时，乐趣与知识性的结合自是最好的。比如插入学生喜爱的视频，放几张与学生息息相关的照片，都能在很大程度上引起学生的兴趣，同时，在这些环节中融入所学的知识，使学生在愉悦中学习知识。比如我曾在课堂中引入比赛环节，或是插入与学生生活相关的照片，学生便充满了兴趣，有着听下去的动力。而若是两者无法结合，整个课堂没有多少能引起学生兴趣的环节，而只有知识的传输，教师只能通过自己的肢体语言或话语来调动学生的积极性。

在真正意义上地上完七节课后，才发现“实战演练”的重要性。之前微格课上面对的都是知识水平和自己相近，永远配合自己的大学生。而进入真正的初中课堂，学生都或思考或回答问题，甚至是趴在桌子上拒绝听课。面对形形色色的学生，老师需要永远保持镇定，泰然自若地上完课。

不足之处的反思

实习前信心满满地认为自己可以处理好与学生之间的关系，可是，真正和学生们接触下来，却发现与学生之间的距离很难把握。因为对学生都是笑脸满满，学生也变得越来越“无法无天”。头几天，我们的一句“安静了”可以让学生马上进入学习状态。但是越到后来，学生们越来越不在乎我们的命令，引得一个学生感叹：“哎，老师，你已经没有威信了。”学生们也只在我面露愠色时才会收敛自己。同办公室的一位老师跟我们传授了经验，第一节课一定要在学生面前树立威严，让学生有意识地和老师保持距离，而在平时，可以和学生说笑，让学生觉得老师并不是遥远不可接近的。像是我们的班主任郭老师，学生总是对她保持着一颗敬畏之心，只要她出现在教室，学生们就会很自觉地安静。但是，因为郭老师平时讲话幽默，学生也十分喜爱她。

老师实习总结 篇5

20xx年3月29日，我们如期在正人红军学校完成了为期五个星期的实习工作。正人红军学校，是一所师资力气雄厚的好的学校，在这所学校里实习，真正是机会难得！我实习的班级是四（2）班，那是一群好动、淘气、可爱又聪慧的10岁左右的孩子，深化其中，品尝人师的酸甜苦辣，受益匪浅。以下是我的实习小结、一、教学工作

1、听课

我实习的学科是学校语文和数学，主要以语文为主。先是听老师上课，依据相同类型课文的教学方法，听课之后相应地上课。比如、四班级第一课是古诗三首。老师上第一首，观摩之后，自己上其次首古诗。张老师很负责地、仔细地坐在后面听，课后很具体地赐予点评和指导，如，课的支配、调控、重难点、训练机灵等多方面的问题。接着是精读课文和阅读课文的教学教法，以及口语交际和写作。老师都特殊负责、特殊有耐烦地依据课文、作业及上课的状况等多方面地作出指导。为此收获不少，深表感谢！当然，其他老师如此，只要有不懂的，老师们都会毫无保留地作出指导。本班课余还可以去别的.班级听课，不同的老师有不同的教学方法，他们都会特别有耐烦地指导，这样我们学到的就更多了。

再者，学校还支配了几次公开课，每人一堂汇报课，在听与实践中进步，收获很大。

2、备课

正所谓“台上非常钟，台下十年功”，上好一堂课，真的要做好充分的预备。首先是专研教材。教学重难点，句子，作业，问题设置等等。作为没有任何阅历的实习生来说，最主要的不是写教案，任何一堂课必需先要有自己感悟、体会才行。教案只是一个“备忘录”的作用，要把各方面的学问收集、整理，内化为自己的东西。这样才能掌控住课堂，不然很简单被同学意想不到的问题带走，偏离教学重点。最好是能把课文背下来，深化了解的写法。

3、上课

觉得自身的学问素养肯定要高。首先是一般话要标准，听得才舒适。其次，抑扬顿挫的语调，语言的感染力强同学才爱听。第三是口语表达，要做到正确、到位且不拖泥带水，这样调动同学的主动性。第四文化底蕴要好。比如、“千里莺啼绿映红”，“千里”同学都说是鸟儿叫了一千里，怎样才能讲清晰呢？这样一些意想不到的问题，就需要老师储备的学问能量了。第五，课堂的表扬、应变力量、亲和力、都需要我们课前细心地预备和不断学习。

我觉得现在最大的问题是课堂纪律的掌握。实习生本身就不够有威信，同学又喜爱实习老师，上课的时候总有那么几个同学在说话或做小动作，管纪律的同时，时间就把持不住了。

对于上课不听讲的同学，点名起来回答问题，他还不知所以然还真不知怎么办。这一点我深深反思，觉得树立威信是不够的，主要是自身素养及各方面的训练水平，需要我们不断探究。

4、作业

批改作业是订正同学的错误一个特别重要的途径，作业要是能准时修改，修改时仔细登记，相应地赐予点评和鼓舞，准时讲解，对这样学习会有很有大关心。

二、班主任工作

在学校管理方面，我觉得红军学校做得特别不错，尤其实在平安方面。无论是课间操还是中下午放学，每个班级每个班的同学都由老师带领下楼梯、出校门，把同学的平安放在了第一位。近段时间，由于同学人数偏多，学校又作出了一些调整、课间操出操各班级之间相互错开，避开拥挤。这一调整，很好地防止了人数过多可能导致的平安事故。

其次，每个星期都有标兵的评比，从文明、纪律、学习、卫生、劳动五个方面促进同学进展。同时，张老师还依据这五项拟定了一个红星榜，从各个方面鼓舞同学。

张老师对于班级管理是很有方法的，对单亲家庭孩子的训练、个别后进生的跟进、淘气同学的引导，以及班队组织等等各个方面，她都会与我沟通、指导。我想深化观看，关爱每个孩子，这就是管理。

以上是我在这五个星期的实习工作的一点心得体会。

微机老师实习总结 篇6

实习地点：内蒙古民族

实习内容：

本人为XX学校X届计算机班实习生XX，在XX中学从2006年5月8号开始至6月12号结束，为期一个多月的实习。在实习期间，深受学校领导的照顾和关怀，并在指导老师的带领下，认真负责，做好各项教学工作，完成任务要求，做一名合格的人民教师。下文是我的实习教师工作总结，敬请各位领导指导。

在这期间，我主要完成了3方面的实习工作：

一是见习，第一个星期听指导老师讲课，学习教学方法和吸取教学经验；

二是亲自上课和上机操作指导，在上课过程中研究教材，认真备课，做好工作计划，上课。指导老师和其他实习生听课并点评，指出不足，保持优点。

三是实习工作总结和经验交流。

这次实习令我感受颇多，一方面由于信息技术课在现在还是新开课程，并没有很多的教学案例可以借鉴。唯有教师自己深入地钻研教材，研究教法，认真地备好课，以达到上课时让学生学会并掌握到正确的方法为止。在我第一次实际深入到课堂上时，有很多是在师范学校没学到的，没遇到过的难题，尤其是信息技术这一门新兴的课程，因为信息技术课与别的传统学科并不一样，它注重的是学生的实际操作和自主学习动手能力，学生通常在接触到新鲜事物时有很大的好奇心和兴趣，特别是对于电脑这日趋重要的工具。这时，教师就要善于抓住学生的好奇心理，从中培养学生学习的兴趣和动力。古人云：知之者，不如好之者，好知者不如乐知者。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件，兴趣是学习入门的阶梯，兴趣孕着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？在信息技术课上，特别是在上理论课时，学生有时没有专心听讲，或者听不懂意思。所以，我们教师就必须根据学生的特点，研究教材，从中提取教学的着重点和闪光点，围绕这一点，用通俗易懂的教学语言，有恰当的比喻来上好一堂理论课，这样就可以达到比较好的效果。例如，在上文字处理软件WORD认识的第一节课时，我就用学生平时最常用的纸和笔来对照WORD的空白文档和输入法，让学生明白用电脑来写作也和有纸和笔来写作一样方便，并还有更多功能和作用。这样，在没有机器演示的情况下，学生就可以了解和认识WORD并掌握了一般的操作方法，以达到预期的目的。

当然，信息技术课更注意的是让学生实际的上机操作摸索，在课程的时间安排上，上机课要是上理论课的2倍。上机时间当然也不是随学生自己盲无目的在操作。在开始，教师得亲自演示操作过程，通过教学软件广播，让学生参考操作方法，同样因为在操作过程中，可达到目的的方法是有许多种的，教师就不可拘束于一种方法的教学，更要引导学生发现别的方法来实现结果，培养学生自主学习，动手探究的能力，教师不时地加予鼓励，增强学生的自信心和对电脑产生更浓重的兴趣。

实习感受：

老师教育教学实习总结 篇7

关键词：实习护生,带教老师,分析与对策

临床实习是护理学生将所学理论知识联系实践的重要环节, 带教老师则是这个环节的主要负责人, 其带教质量的优劣直接影响着今后护理人员的素质和护理队伍的发展[1]。为了不断总结带教经验, 我院自2004年开始建立师生双向考核机制, 启用带教老师考核表。实施以来护理部及时反馈护生评价结果, 并针对问题提出整改措施, 促进教学相长, 取得很好的效果。现将2009年实习护生反馈的信息结果分析汇报如下。

1 对象与方法

1.1 对象

调查对象为2009年3月至2009年12月在院实习护生, 分别来自省内外13所医学院校, 共245名, 男5名, 女240名。其中本科护生55人, 占22%, 专科护生190人, 占78%。

1.2 方法

采用发放“带教老师考核表”的方法进行调查。在每一轮实习 (4周) 结束后发给护生每人一份带教老师考核表, 对该科室的带教情况进行打分, 包括理论讲解、教学查房、操作示范、出科考试等方面。并设有开放性问题, 填写最满意老师的姓名及原因, 最不满意老师的姓名及原因, 以及对科室的建议, 最后填写学校、姓名、实习科室、实习时间。

2 结果

共发放考核表960份, 回收960份, 回收率100%。以下针对护生反映的对带教老师满意或不满意的原因进行综合分析, 见表1、2。其他考核情况略。

3 分析与对策

3.1 原因分析

表1结果显示:实习护生对临床带教的总体评价满意, 对带教老师的反映也很热烈, 体现了护理部带教管理的成效。态度决定一切, 这句话在这里得到了很好的验证, 排在满意第1位和第2位的, 分别是老师对待学生的态度和对待教学的态度。作为护士群体中最底层的实习护生来说, 渴望得到老师的重视, 有时仅仅是一个亲切的微笑、一句鼓励的话语, 都可以让学生感到非常愉快。因此, 不以老师身份自居, 以平等的姿态和学生相处, 把学生看作是好帮手、好伙伴, 学生的心理需要得到满足, 工作积极性自然增高, 对老师的满意度也会提高。

表2结果显示:临床带教中仍存在不足之处, 实习护生的评价非常直观, 不满意的原因也都有理有据。反映最突出的问题是带教老师不让同学干些有技术含量的操作, 如输液。分析其原因, 一方面, 现在病人的自我保护意识非常强, 他们不愿意把自己作为“试验品”让护生练习。另一方面, 各科室对每月护理部进行的住院病人满意度调查非常重视, 担心病人因对护生输液技术不满意而影响对科室的考核。还有个别老师认为带教学生是个负担, 不如自己干着既利索又放心[2]。

部分护生认为老师和她们的交流不够, 分析原因是有的老师只忙于应对工作, 而忽略了和学生的交流;有的老师只安排学生做事, 不给学生讲解;有的老师性格内向, 只会做, 不愿讲。

部分护生反映科室理论讲座、操作示教应加强, 分析原因是随着护生学历层次的提高, 对带教老师的知识水平及授课能力的要求也在逐步提高, 如老师缺少知识的更新和能力的加强, 势必不能满足学生的学习需求。

少数护生反映个别老师懒, 指挥学生干活;个别老师缺乏带教意识, 不认真, 不耐心, 跟着她们学不到东西;个别科室专人带教做的不好, 护生不清楚当日带教老师。

3.2 对策

3.2.1 为护生创造更多的实践机会

作为带教老师, 有责任为护生创造实践的机会。例如带教老师应主动把护生介绍给病人, 带领护生做好和病人的沟通, 提供主动服务, 获得病人的认可, 并适时夸奖护生。在病人血管条件好、护生把握大的前提下给予充分鼓励, 若操作成功更应该给予表扬。护生操作时放手不放眼, 增强护生和病人的安全感。除了输液, 还有一些其他操作, 如留置胃管、尿管等都可以为护生争取尝试的机会。但是, 有的护生片面追求输液技术而忽视测量生命体征、晨间护理等基础护理操作, 认为这些没有技术含量。因此护理部在进行实习岗前培训时也要教育她们, 并不是输液熟练、一针见血就是优秀的护生, 只有认真做好每一项护理工作, 收获才会比别人多。

3.2.2 鼓励带教老师和学生的沟通

所谓“言传身教”, 首先要“言”, 带教老师要多讲多指导, 护生也要勤学多问。护理部要求护生每周写1篇周记, 将没来得及或不愿当面和老师沟通的地方写下来, 老师批阅的过程也是和护生进行交流的过程。另外, 护理部要求护生每轮转1个科室后, 以实习学校为单位, 实习组长负责将组员的收获、感悟、建议等收集汇总写1篇实习体会, 这是护生与护理部层面的一次沟通。对于本科护生, 护理部还为其安排了一对一的导师, 并建立师生沟通联系表, 要求师生至少2周见面1次, 对护生进行辅导。

3.2.3 重视科室带教计划完成的质量

护理部要求入科第1天, 带教老师要进行系统的入科介绍。科室每周要安排理论讲座或操作示教, 且最好是由科室专职带教老师完成。讲座采用PPT形式, 结合科室现有病人和病例让护生能理论联系实际, 便于理解。专科护理操作示教应规范, 第1遍老师边做边讲解, 第2遍按照考试流程完整流畅地从头至尾再做1遍。每个科室轮转结束后带教老师需严格进行出科考试, 各科室已建立了护生理论考试题库, 其中有10份试卷, 每次考试随机选取1份, 操作考试采用抽签形式, 带教老师现场打分并给予点评。另外, 科室每周的业务学习、每月的护理查房和读书报告会等, 都应该通知护生参加。护理部自2008年起, 每月组织1次全院性护生讲座, 为护生营造了良好的学习氛围。

3.2.4 树立为人师表、以身作则的形象

护理部今年举办了“护理带教老师培训暨带教经验交流会”, 对带教老师进行了规范带教流程的培训, 并共同探讨、分享带教管理的经验。举办“庆祝5.12护士节护理感悟英语演讲比赛”、“2010年新护士授帽仪式暨入职培训成果展示”, 加强对护士职业素质、职业礼仪的培养。对待个别老师仍存在的问题, 护理部在第一时间与护士长沟通, 护士长把问题反馈给个别老师, 并一起分析, 提出改进措施。另外, 护理部在带教老师资质的规定中, 指出轮转护士 (本科2年、专科3年) 不参加带教工作, 不安排护生跟班。带教资格淘汰制规定, 对极不负责任的带教老师, 护生反映达到3次且情况属实, 取消其带教资格;对年度带教考核评分倒数的病区也重新审定科室带教资格, 大大增强了带教老师的责任心和危机感[3]。

3.2.5 规范分层次带教、一对一带教

为了更好地执行本科、专科护生的分层次带教计划, 从今年开始, 护理部将本科和专科护生入科时间错开2周, 以利于提醒带教老师按照本、专科不同带教计划分别实施带教任务。另外, 还为本科和专科护生定制了不同颜色的胸牌, 本科护生为粉色, 专科护生为蓝色, 便于老师区分。一对一的带教模式, 要求各科室对每一位护生的所有班次都要明确指定带教老师, 并在排班表上体现。接班前老师和学生应互相找寻、对位, 并由老师交代本班次的工作流程和重点。

4 结论

在今后的实习带教过程中, 带教老师应给予护生更多的关爱, 主动建立融洽的师生关系、通畅的沟通渠道, 不断加强对自身能力的培养和素质的提高, 乐于施教, 赢得护生的满意, 把带教工作做出实效。

参考文献

[1]陈晋利, 刘景红, 李萍, 等.师生双向测评表在实习带教中的运用[J].解放军护理杂志, 2007, 24 (9) :74-75.

[2]俞曦, 王爱芬.肝炎科护理实习生带教质量影响因素分析及对策探讨[J].现代医学, 2010, 38 (3) :296-298.

在澳洲当老师,我的实习期十周 篇8

在澳洲当老师，必须要取得教师资格证。不管你学历有多高，都要拿到这个教师资格证才可以去做正式的老师。

实习之前，系里的负责人会把每一年实习的学生安排到不同的学校。每个实习的老师都要去作无犯罪记录证明，而这里的警察做事情很拖沓，我的无犯罪记录证明晚了四天，第一个实习学校由此拒绝接收我。

真是出师不利，我只好耐心等待学校的再次分配。一周过后，我终于等到了实习学校，是Adelaide的一所天主教高中——Sacred Heart College。

我有两个mentor teacher，一个带我数学，一个带我经济与管理。第一周就只是observe，观察老师们怎样教课，怎样和学生们沟通。我因为晚了一周，所以我只有两天的观察时间，就得快速上手去实习。

我教的是9、10年级的数学(相当于国内的初三和高一)，12年级的经济和管理(相当于国内的高三)，每个班一周有4节课，共计16节课。要教的内容在我看来并不难，难的是要鼓起勇气站在二十多个孩子面前，用英语来授课。

澳洲的孩子很有主见，也很独立。他们喜欢学习一些有意思，且和实际相关的东西，而且上课的时候一定要有互动。孩子们很顽皮，也很challenge。这个年龄段的孩子又是处在一个叛逆期，所以非常不好应付。有些捣蛋孩子还会故意给老师找麻烦；有些女孩子为了引起他人的注意，也会表现得很没有礼貌。所以老师们很重要的一件事情就是管纪律，这也算一门学问。

但刚开始的时候，我还懂得不多。我只是一门心思地备课，准备教案。很多时候还要把教案做成幻灯片，然后再到图书馆去找书或到网上去找资料来准备Worksheet给学生们。

我第一堂课就是带10年级（相当于国内的高一）数学。一看我是外国人，胆子大的学生就很好奇地问我中文怎么说你好？胆子小的就悄悄地看我，不同我讲话。但我能感觉到他们不是很信任我。

我很紧张，看到他们就不自觉地紧张。这些男孩子站起来都比我高，女孩子都化妆，看起来都很成熟。我的第一堂课是辅导他们完成上堂课留下的作业。

我鼓起勇气简单地介绍了自己，又讲了几个例子在白板上。我教的是因式分解，澳洲的孩子对这类纯数学的东西特别不敢兴趣，而且会因为觉得难而不愿意做习题，所以老师的责任也是要鼓励他们去勇敢地尝试。

我在教室里走来走去，帮助孩子们做习题，心情也还是很紧张，但这样紧张的心情不可以让孩子们看出来。我仔细地观察他们，看到有孩子们需要帮助，就主动上前去问他会不会做，需不需要帮忙？第一堂课结束之后，我觉得轻松了许多，也没有那么紧张了。几个星期过后，我和学生们的关系开始变得融洽，有时也会开开玩笑。

教授经济和数学是有很大区别的。数学有具体题目给孩子们做，而经济很多时候都要讲实例，尤其是和澳洲有关的公司。 我的指导老师是个希腊人，有些种族主义，不是很友好，给了我第一个课题是讲失业后就什么也不说了。我查了很多资料，还策划了很多活动来帮助他们理解。这样一来，我就要花很多的时间备课，有时要一直忙到半夜两三点。一个星期之内，我就迅速消瘦了十多斤。但为了保证每节课顺利，我一直坚持备课。

小孩子们很调皮。有一个叫Alexander的男孩，刚开始的时候，每逢我上课，他就会在下面学我发音，老是笑我。我没有理他，可是他愈来愈过分，我只好按照学校的规定把他送到纪律管教室。可是他回来后，言行并没有改善，还悄悄在课堂上做些小动作，影响了其他孩子的学习，搞得纪律很乱。

我只好找他谈话，我知道我必须要说服他，不能再这样下去。我留下他，问他为什么要在我的课上捣乱？他说他就是这样，一直是这样。我说你这样下去就会不及格，什么也学不到。他说他根本不在乎。当时，我真不知道还能说些什么。

后来我换了个角度，想起我有很多照片存在手机里，我就拿出来给他看，问他有没有去过中国？这些是我的家乡的照片，也有我去过的香格里拉，梅里雪山等地的照片。我告诉他这个世界有多大，每个地方又是多么地不同；我为什么会来澳洲教书，还给他讲我的Part Time Job，告诉他生活的不易。

我们聊了很久，他的态度也慢慢地改变了，平和了许多。后来上课的时候，他没有再给我找麻烦。

9年级（相当于国内的初三）的数学班是我最喜欢教的班，因为我带的是9年级的优等生的班。学生们的学习热情都很高涨。班里面有三个小女孩，叫Lily，Nickole and Leah。她们既聪明，又努力，并不满足于没有挑战性的功课，喜欢学习新的东西。我当时教基本概率和图表等课程，每堂课，我都从图书馆借来几台笔记本电脑，如果她们完成了作业，就可以用电脑来学习怎样用Excel做图表。

渐渐地，班里的其他学生也都变得很努力，快速地完成作业后，就要求用电脑学习制图。后来，我会时不时地带着整个班去图书馆借笔记本电脑，有时就鼓励他们在电脑上做功课。

结课后，我在这个班作了问卷调查，让学生们写下对我教学的看法。很多孩子都写道：我的课堂活动很有意思，让他们有机会接触新东西，声称很喜欢我教的数学课。

教12年级的毕业班，我最深的体会是学生们的压力非常大。因为他们有大量的Assignment要做，每个人有自己的Part Time Job，所以很多时候都必须要在学校完成作业。他们只要一走出校门就是大人了，所以不可以再把他们当孩子看待。

而他们，也会很客观地对待我，并不会因为我是中国人就歧视我。他们的衡量标准是看你是不是真的有能力帮助他们。他们不会故意地捣乱，但是如果他们觉得你这个老师没有能力，就会很瞧不起你，很少和你说话与交流。

刚开始的时候，他们对我缺乏信任。两个星期后，我和他们的关系还是不远不近，这让我很着急，我找了系里的international coordinator。他帮我安排了一天的时间，允许我带学生们到大学里参观，并参加校园介绍会。

这是一个很好的机会，但是学校的规定是带学生走出校园之前，必须要得到家长的许可。因为时间紧张，我只好挨个地给十五个学生的家长打电话，有的家长还在电话里和我聊了很久。参观的时候，我有意识地带他们去了经济系，拿了很多宣传小册子给他们，介绍了不同经济系里不同专业的工作方向。这次参观之后，我和学生们的关系好了很多。

四周后，他们要开始准备最重要的论文了，我一有时间就会去帮助他们，同他们一起构思，查找资料，理清思路。有时我会把查到的资料打印出来，重要的地方还帮他们画出来。后来在他们离校前，还寄了邀请函给我，希望我能去参加12年级的Formal毕业舞会。很遗憾当时的我在忙着准备自己的毕业论文，没有办法去，但我不想他们失望，我寄了祝贺卡给他们，恭喜他们顺利毕业！

实习的时候，每个星期都会有University派來的Supervisor安排时间听课。听我课的是一个叫Margaret的老太太，非常认真。她要求我们每个人都要写单元课件，来了后就要检查。每次听课后还会留给我们几页的笔记，并约好时间面谈，指出不足。

Margaret的挑剔给了我很大压力，我每个星期都要留出好多的时间来应对她，而时间又是我最缺少的。所以我星期一到星期五都请假不去工作，只有周末去干很短的时间，务必要保障实习顺利过关。

转眼十周的实习期过去了，我们五个实习的女孩子一起去意大利餐馆庆祝了一番。后来我得到了我的实习评定，每科都是very good。我开心极了。

假期的时候，我接到了校长的电话，问我愿不愿意做一个学期的临时代课老师？我激动得马上同意了。我知道我面前的路还很长，这不过只是个开始，但短短的十周给了我很多实地教学的经验，也给我很多信心，教会了我与小孩子们怎样真诚地相处。