科学调查体验活动文件

科学调查体验活动文件（推荐8篇）

科学调查体验活动文件 篇1

年科学调查体验活动”的通知

教基一函（2012）3号

2012-05-07本文被阅读过3055次[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体] 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、文明办、广播影视局、团委、科协,新疆生产建设兵团教育局、文明办、广播电视局、团委、科协：

为进一步贯彻《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》，落实未成年人科学素质行动的任务和要求，增强未成年人的创新精神和实践能力，根据《未成年人科学素质行动实施方案》（全科组办发〔2007〕6号），教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协决定继续开展青少年科学调查体验活动，2012年的活动主题为“科学饮食，健康生活”。现将有关事项通知如下。

一、活动背景和意义

青少年是祖国的未来，科学的希望。他们的健康成长直接关系到千家万户的幸福生活。近年来，随着人民生活水平的不断提高和生活条件的不断改善，人们对于“科学饮食，健康生活”的要求愈来愈迫切。与此同时，日常生活中不科学的饮食习惯，不健康的生活方式依然存在。以“科学饮食，健康生活”为主题的2012年青少年科学调查体验活动旨在让青少年学习并掌握食物与营养，食品与健康等知识，从小培养科学合理的饮食习惯，树立勤俭节约的意识，养成健康文明的生活方式。同时发挥辐射带动作用，引导家庭和社会共同形成“科学饮食，健康生活”的良好氛围。

二、活动形式

组织中小学生在学习科学饮食、健康生活等相关知识的基础上，以家庭、学校（班级或小组）为单位开展饮食习惯、生活方式相关的科学调查活动，同时深入生产生活一线，开展食品安全环境、食品生产、流通、营养成份测试等相关科学体验和科学探究活动，搜集整理相关材料和数据。在此基础上，进行简单的数据统计与分析，提交调查报告，提出合理化建议。

三、时间安排

科学调查体验活动将于2012年5月在全国范围正式启动。6月至8月开展活动，9月中旬在“全国科普日”期间展示交流活动成果。

四、活动要求

（一）加强领导，提高认识。青少年科学调查体验活动是一项以提高青少年科学素质为目标，以科学调查、科学体验、科学探究为主要内容，面向全体青少年开展的群众性、基础性的科普活动。各地教育部门和文明办、广电局、共青团组织、科协要从贯彻落实科学发展观，提高未成年人科学素质的高度，深刻认识开展“科学饮食，健康生活——2012年青少年科学调查体验活动”的重要意义，加强领导，做好动员和组织工作，确保科学调查体验活动的顺利开展。

（二）明确分工，整合资源。各地教育行政部门要结合中小学校科学课或综合实践活动的要求，积极动员和鼓励学校利用课余时间和暑假期间组织学生开展活动，为学校、学生参与活动提供便利和支持。要将青少年科学调查体验活动与科技活动示范学校创建工作结合起来，并将科学调查体验活动作为科技活动示范学校创建工作的重要内容。

各地文明办要把青少年科学调查体验活动与未成年人思想道德建设密切结合起来，充分发挥科学调查体验活动益智养德的功能，协调当地新闻单位做好宣传工作。

各地广电部门要充分利用广播电台和电视台的科技、教育栏目或相关频率、频道，及时宣传报道活动开展情况，营造全社会关注青少年科学素质提高和关注未成年人思想道德建设的良好氛围。

各地共青团、少先队组织应广泛动员广大共青团员和少先队员积极参与科学调查体验活动，围绕活动主题开展团日或队日活动，培养青少年的科学意识。

各地科协要将青少年科学调查体验活动作为科协系统实施未成年人科学素质行动的一项重要任务，充分发挥人才和资源优势，为开展活动提供支持。要通过丰富多彩的科普活动，吸引更多的青少年参与调查体验活动。

（三）加强统筹，确保安全。青少年科学调查体验活动是一项密切联系生产生活实际、实践性很强的科学普及活动。各地各部门要加强协调、密切配合，要加强安全防范，制定安全预案，落实安全措施，确保青少年学生的人身财产安全和身体健康。

附件：“科学饮食，健康生活——2012年青少年科学调查体验活动”实施方案

教育部

中央文明办

国家广电总局

共青团中央

中国科协

二〇一二年三月八日

附件：

“科学饮食，健康生活—2012年青少年科学调查体验活动”实施方案

一、组织领导

主办单位：教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协

承办单位：中国科协青少年科技中心

专家指导委员会：由活动组织机构根据活动进展情况聘请相关专家组成。

二、活动目的与意义

通过科学调查体验活动，使青少年掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学意识、科学态度，发展初步的科学探究能力。

在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对于未成年人思想道德建设的促进作用，在活动中培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感，提高青少年思想道德素质。

三、活动内容及实施步骤

1．活动启动阶段：5—6月

各地结合活动主题，根据本地实际情况，开发设计内容丰富、形式新颖的科学调查体验活动。举行活动启动仪式，并通过各类媒体对活动进行宣传。

2．调查体验阶段：6—8月

（1）各地组织学生以家庭、小组、班级为单位，开展科学调查体验活动。同时可以通过DV、动漫等形式记录调查体验过程，参加第三届全国青少年科学影像节活动。

（2）各地可围绕今年主题开展活动，也可以根据各地实际结合往年开发的资源包或活动手册开展活动。

3．成果提交阶段：8月15日前

单位和学生均可按照《活动手册》的要求，通过网络或邮寄方式提交活动信息和活动成果。主办单位鼓励各地有组织地提交活动信息和成果。

主办单位将组织专家对提交的活动信息和活动成果进行汇总和分析。分析结果及优秀作品将于2012年9月“全国科普日”活动期间向公众展示。

四、资源共享

为方便各地开展参加活动，中国科协青少年科技中心开发了《活动手册》和活动资源包，各地可通过以下方式获得《活动手册》和活动资源包的实验手册：

1．登录活动主题网站（http://）下载。网站将提供网络下载及活动信息发布等服务。

2．登陆中国校外教育网（http://）下载。

3．主办单位将向各省级承办单位向不具备上网条件或不能自行复制手册的基层或边远地区单位配发一定数量的印刷版《活动手册》和活动宣传品。

五、活动信息和成果提交方式

1．登录活动主题网站在线提交（推荐此种方式）。

提交时间：2012年6月15日-8月15日。

2．邮寄。请于2012年8月15日前寄到活动承办单位（请在信封上标明活动名称）。

六、联系方式

联系人：中国科协青少年科技中心科普活动处

范体宇

通讯地址：北京市海淀区复兴路3号中国科技会堂C座209

电话：010-68514319

传真：010-68515219

邮政编码：100038

科学调查体验活动文件 篇2

9月12日, 由北京市全民科学素质纲要实施工作办公室、北京市科学技术协会主办的第三届北京科学嘉年华活动在奥林匹克公园拉开序幕, 来自13个国家的境外机构、29个国际科普组织和121个境内机构参与, 可供公众动手体验的科普项目有292个, 多场国际科学秀表演让人大开眼界, 8位诺贝尔奖嘉宾首次参加嘉年华活动。据记者了解, 主场活动分为光耀北京、科技之光、翱翔太空、健康饮食、国防利剑、知识超市、品味庄园、奇幻自然、梦想创意园以及韩国乐天奇妙馆、奇妙世界等14个主题互动活动区。

第三届北京科学嘉年华活动现场

国家电网展区内, 布满用电安全常识展板

“太刺激了!我要再体验一次⋯⋯”这是刚刚体验了北京市消防局提供的中国唯一能够模拟5至7级以上地震的地震体验车的二年级学生的感受。而在首设的国防利剑展区中, 孩子们还能近距离参与飞行“作战”, 专业人员将利用歼-10战斗机1比1尺寸复制的驾驶舱和弹射座椅等设备表演战机任务, 歼-11重型战斗机模型还带来了30分钟的特技表演。

在生态文明馆中, 孩子们可以了解到带电作业的常识、户外垂钓时的注意事项、燃放烟花爆竹的注意事项、放风筝的注意事项以及日常生活中遇到灾害时一些巧妙的处理办法, 还展示了为节能减排设计的纯电动汽车的模型, 增强了孩子们的节能意识与安全防范意识。

孩子们在英国皇家化学会进行化学实验前的准备工作

“大家都来学急救。”危急时刻, 掌握一些急救小知识很可能就能挽回一条生命, 在医疗保健馆中, 北京急救医疗培训中心在现场设置了急救技能知识站, 教你如何止血包扎、如何设置家庭急救包, 做好家人的家庭医生。

除此之外, 英国皇家化学会、南非国家动物园和水生生物多样性研究院都是首次参加北京科学嘉年华活动, 给孩子们带来了具有浓郁地域特色的发现之旅。各展馆用最具科技含量、最流行的互动方式展示了能源环境、国防科技、自然科学、通讯技术、汽车科普、医疗保健、防灾减灾等多个领域的奇妙世界, 对孩子们来说无疑是一场科学盛宴。

孩子们在地震体验车中感受地震来临时的晃动

亲历体验科学探究活动 篇3

摘要：《科学（3-6年级）课程标准》指出：“科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”“亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。以活动促探究、以探究活动促有效，和谐交流愉悦合作遨游课堂内外。在科学活动中，安排好小组活动，组织好探究，从而让探究更有效。

科学探究性教学活动，学生是学习的探究活动主体，教师是组织引导者，如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，应去引导学生思考问题。学生实验活动不成功，不能立即去做给学生看，而应组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，让学生多动眼 “看一看”，多动脑“想一想”，多动口 “说一说”，多动手 “做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的火花。

一、在教学中活动，我采取分组探讨与全班探讨相结合的方法，1、先以小组为单位进行，2、由各小组汇报研讨结果，3、我帮助汇总全班研讨的“信息”。小学生由于自身条件的限制，难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题，要根据学生语言去引导思维。

二、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸。大自然现象奥秘无穷，课堂上获取的知识是有限的。因此，引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。能扩展学生知识，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。

三、以活动促探究以探究活动促有效1、活动准备时，让学生参与活动的准备工作。小学科学是培养学生具有科学素养的基础学科，它以活动为基础，通过活动探究培养学生的创新意识，提高实践能力。它有利于提高学生的科学学习兴趣，使得孩子在探究中提高用科学的能力，作为一名引導者，让学生亲自经历探究过程，同时要照顾到个别现象，我校地处婺城区农村学校白龙桥十二局，80%是外来民工子女，我在上三年级上第一单元《植物》一课中，走进植物世界，当我们走在路上或漫步校园时，常常会被一些花草树木所吸引，它们给我们的生活带来了生机，带来了美丽。同学们你们是否知道这些植物叫什么？它们都有哪些种类？又有什么价值？一起去探究。事先做了摸底调查，得知有95%的学生没有外出到公园，于是我组织学生两次活动。我的活动我设计，聊一聊：植物是人类亲密的朋友。那么，对于植物，我们有哪些感兴趣的问题呢？我们能叫出它们的名字吗？又有哪些生长规律？适应什么样的生活环境？想一想；制定一个探究活动，我们的组员、我们研究的植物所在区域、我们的准备、我的金点子。探究活动：植物知识知多少、身边数量与分布、这些植物又有哪些特性呢？小组合作在网上查了资料、植物特性统计表、植物名称、科属、形态特征、习惯。

1、通过查一查、比一比、“看一看”，多动脑“想一想”，了解金华植物的过去和现在。班里大部分学生是民工子女，对金华的过去不是很了解，就要求他们通过报刊、书籍、网络等方式去查找；而本地学生主要是采访爷爷奶奶等长辈，收集老照片了解家乡以前的植物状况，展现对比金华植物现状。有一位女同学们向同学们展示了她通过查找、了解和收集到以前竹马乡没有植物茶花基地而现在已是浙江省一个有名气的植物园，有一百多个品种，举办国际茶花节。第二个活动是玩一玩：组织“旅行植物园”，第一站到金华的环城北路的芳科花卉。第二站是万象花卉。我根据学生实际情况，建立了合作学习小组，所带的班有小组11～12个，三个小组为一个大组，共有四大组，进行不同的分工，如活动的临时组长、发言代表人等等，全体共同参与总结，多种形式的交流与合作学习，探究植物世界奥秘多。同学们发现很多植物可以用来治病。看一看，找一找这里有哪些中草药认识中草药，可以请教育经验的草药师，也可以查图对比照。（1）我们学过课本知识名字：车前草、鱼腥草、虎耳草、半枝莲、益母草。我的中草药调查表：中草药名称。外形特征（2）我们知道自己身边的这些中草药有哪些药用价值？（3）中草药的价值、中草药名称。药用价值我的成果我来看：理一理（1）在“走进植物世界”活动中，我做了很多事：（2）在活动中，我学会了，知道了做事以前要订计划，观察要仔细。（3）这次探究活动中我觉得同学们做得最让我佩服。（4）在活动中，老师认为我的表现，同学们认为我的表现，我对自己感到最满意的方面是，我觉得需要改进的地方有，希望在下次的探究活动中我可以做得更好。对于这次活动，我还有一些想说的话。探究活动结束学生明白了有些植物可以用根、莖、叶繁殖后代，柳树的繁殖是插柳，海棠花是用莖、叶，白薯是用根繁殖，明白了我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命的。教师在整个活动中以指导者和支持者的身份出现。

2、教学中，我认为小学的科学探究活动的目的在于像科学家那样去“经历科学过程、体验科学快乐”。在三年级下第三单元《温度与水的变化》第三课《水的凝结》一课活动中，“通过”多动口“说一说”，多动手“做一做”，我让学生自带有盖的瓷茶杯和玻璃杯，并为学生提供玻璃片，学生选用了不同的材料。在活动过程中使用玻璃片做盖的学生目睹了水珠渐变过程，用玻璃杯的同学看到了水蒸气蒸腾到玻璃片上凝结成水的全过程，现象反馈的差异促使学生反思自己的选材与别人选材的优劣。从而让学生逐步学会选材。

四、探究活动中，合作与交流，展开具体的合作性学习。《科学（3-6年级）课程标准》中指出：尊重他人意见，敢于提出不同见解，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程结果"是课程标准的目标之一。在教学中，引领学生追求合作学习，小组合作的方式，在组长的带领下，各组员落实收集、筛选、整理资料。在合作学习的过程中，大家共享资料，又补充了自己搜集的个性化的资料，既丰富了知识又培养了合作能力。动脑先于动手，乐于合作与交流。我倡导小组式合作学习方式，发挥集体智慧，通过小组内讨论、质疑、相互补充，鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性，培育学生的自主探究活动能力，鼓励学生敢于提问、善于提问，通过互动讨论、启发、引导，在探究活动过程中去反思、去验证。我在上三年级上第四单元《水和空气》第六课《空气会占据空间》一课时，我设计一个不完整的方案，以填空的形式，要求学生补充完整后，再进行探究活动，在学生提出问题后问到：“你能设计一个探究证明空气会占据空间吗？”学生合作讨论，每个组设计出了自己的探究方案。通过看一看现象（1）“把杯子倒扣在水中，看一看杯中有没有水，没有水就说明空气能占据空间了。引起学生对探究过程的重视。通过亲身实践获得直接经验，在直接经验和感悟中，产生强烈的探究欲望。通过做一做：吹套在瓶口的气球。气球，吹不大，说明空气占据瓶子的空间……。听一听同年的介绍、看一看：把注射器放入水中，如果水不能流进针筒中就证明空气占据注射器的空间。探究合作、交流、互动的活动，拓宽了学生知识视野。让学生自己去思考，培养了学生的创新和合作精神。种一种：学做播种凤仙花的种子；（1）选种。要挑选饱满的种子。（2）准备好花盆和土，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放人适量的土。（3）用手指在土中按2-3个小坑，深度约1厘米、每个小坑放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。（4）往花盆中浇适量的水、使土湿，将它放在温暖的地方。同学小组之间互相评价和欣赏、展示。

五、活动中探究，在探究中活动，学会和谐交流、合作交流、快乐学习苏霍姆林斯基的话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”在探究过程中，不断培养学生探究的信心。把学生作为教育的主体，结合探究过程，让学生们通过探究活动获得科学知识技能，因此，教学中的“探究”这一主线，在活动中探究，在探究中活动，我想学生经历这样的活动探究过程，科学素养及动手、动脑能力将得到质的“飞跃”！和谐交流、合作互动愉快学习，让人回味无穷；对于学生是一种享受。杜威曾说过：教育让哲学的理念是使教育不仅仅是获取信息，更要使教育同我们的日常生活和行为联系起来。学生学会和谐交流、合作交流、快乐学习，不仅对成长有主体作用，更体现了学习“对终身发展有用”的道理。教学中，我们要努力构建和谐交流合作交流、快乐学习的科学课，“为学生今后人格的和谐发展与完善奠定基础”！

主要参考文献：

1.《科学（3-6年级）课程标准解读（实验稿）》教育出版社，2002-07-01.

2.浙江省小学科学教学建议（婺城区十二局小学）印制2011-9.

3.陈超.选择合适的实验材料成就有效的科学课堂[M].《小学时代（教育研究）》，2011年第08期.

科学调查体验活动文件 篇4

青少年科学调查体验活动”活动方案

一、活动目的与意义

通过科学调查体验活动，使青少年掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学意识、科学态度，发展初步的科学探究能力。

在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对于未成年人思想道德建设的促进作用，在活动中培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感，提高青少年思想道德素质。

一、领导成员

总负责人：潘亚锋

负责人：刘向利马少伟

辅导教师：李巧婷石孟玉卢会军

二、调查人员

3——5年级学生，每班组成3个小组，每个小组3人，共计9组

指导老师：三年级李巧婷、四年级卢会军、五年级石孟玉

三、调查时间

6月份——8月份

四、具体活动步骤

1、活动启动阶段：5—6月

在此期间，组织学生召开动员会、成立小组并选好小组长。布置任务，回家寻找、搜索与科学饮食、健康生活有关的知识。

2、调查体验阶段：6—7月

期间向学生讲解科学饮食、健康生活有关知识，发放科学饮食、健康生活手册与相关表格以及科学饮食、健康生活倡议书，讲述调查相关知识及注意事项。参加第三届全国青少年科学影像节活动。

3、7月30日，同学们交流在活动中的收获以及遇到的困惑，分别给予指导，不符合要求的继续进行调查体验活动。

4、8月10日，收集学生调查体验的相关表格，准备上报有效数据。

5、8月15日，活动结束，学生畅谈整个活动的所思所想，交流在以后的学习和生活中如何做个科学饮食、健康生活的有心人，并怎样带动班级所有的同学都去积极地进行科学饮食、健康生活，考虑如何把科学饮食、健康生活的思想带到家庭、社会中去。

麻屯镇下河小学

2012.6

“科学饮食、健康生活—2012年青少年科学调查体验活动”

实施方案

麻屯镇下河小学

科学调查体验活动文件 篇5

开展“珍爱生命之水——2011年青少年科学调查体验活动”倡议书

尊敬的老师、亲爱的同学们：

水，是我们生命的源泉，水是我们城市的命脉。长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活中用水不知道珍惜，没有意识到水对于我们来说是多么重要，挥霍浪费水资源的现象司空见惯。我国水资源较为缺乏，人均占有量低，仅为世界平均水平的1／4，美国的1／5，在世界上名列121位。我国现实可利用的淡水资源量则更少，并且其分布极不均衡。而水浪费、水污染等严重问题正威胁我们赖以生存的环境。

瞧：我们的城市越来越美了，水却越来越脏了；我们的楼房越盖越高了，地下水却越来越深了；我们的收入越来越多了，水资源却越来越少了。究其原因，主要是意识不够，没有养成节约用水的观念和习惯。为了大地不再干渴，为了人人喝上干净的饮用水，合理用水、立科学用水、善于节水、保护水资源已经刻不容缓，责无旁贷。为了牢固树立节约用水的意识，养成节约用水的习惯，在此，我向全校师生提出如下倡议：

1、争当“珍爱生命之水”――2011年青少年科学调查体验活动的一员，积极学习水知识，参与科学小实验。

2、争做“爱水、节水、护水”的实践者。节约用水从我做起，珍惜每一滴水。洗完手要及时关好水龙头；平时少用一滴水，提倡刷牙少用一口水，洗脸少用一杯水，洗浴少用一盆水。做到一水多用，成为节约水资源的小标兵。

3、争当“爱水、节水、护水”的监督员。对发生在身边的用水浪费、水污染现象，敢说敢管，互相监督，共同保护利用好水资源。

4、争当“爱水、节水、护水”的志愿者。心手相牵，小手拉大手，通过演讲、绘画、征文等形式宣传节约用水小知识，带动身边的每一个人共同参与节约用水。

从现在做起，从自己做起，从身边的小事做起。我们呼吁：让大家共同行动起来，节约水资源，保护水环境，共建我们的美好家园。

老师们，同学们，让我们积极行动起来，参与到“珍爱生命之水，共建生态贵港”活动中来。珍惜、节约每一滴水，但愿人类的最后一滴水，不要成为自己的眼泪！

县西小学全体少先队员

科学调查体验活动文件 篇6

11月29日上午11：30，河海大学校学生科协创新部举办的科学体验营活动正式开始，活动地点设在骏园广场。本次活动旨在为广大学生提供锻炼手与脑的机会，丰富学生生活，增加学生对科学知识的兴趣，在游戏中体验科学，在科学中体验乐趣。

上午11：00，创新部部长及其部内成员早早到场进行活动前的准备工作，部长在现场进行安排指导，活动场地布置，活动流程等准备工作有条不紊地进行。活动时间临近，前来参加活动的人数逐渐增多，参加活动的人抽取题目后即可参加活动。活动刚开始时现场气氛略显冷清，但随着参加活动的人数增加，活动现场气氛渐渐活跃起来，部内成员与参加活动的学生进行积极的互动，活动在明快的气氛中进行。期间部长来回视察，并对活动进行了良好的宣传，使活动积极有序进行下去。

科学调查体验活动文件 篇7

活动目标：

1、了解动物的外部特征和生活习性，能正确区分家禽、家畜。

2、了解家禽、家畜于人类的关系。

3、培养幼儿热爱动物爱护小动物。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动难点难点：

活动难点：能正确区分家禽、家畜。

活动难点：了解动物的外部特征和生活习性。

活动准备：

常见的家禽、家畜图片、两幅图、家禽、家畜图片的头饰。

活动过程：

一、开始部分。

1、参观“动物农场”引起兴趣。

出示农场动物图，引导幼儿说说在动物农场里，看到了那些动物，它们生活在哪里。

教师提问：

(1)小朋友在图上看见有那些小动物?

(2)为什么这些动物会生活在一起呢?

2、讲述家禽、家畜的演变过程。

教师讲述：以前这些动物也生活在大自然中，[.来源快思老师教案网]在森林里、河边、水里由于这些动物能帮人们做很多事情，人类把它们圈养了起来，所以它们现在都都在一起生活在农场里。

二、基本部分。

1、教师讲述。

天黑了小动物们要回家了，可是它们要按特征一些回笼子里一些去栅栏里分别回家。

幼儿讨论怎么分得出家禽进笼子了，家畜进栅栏里。

(1)引导幼儿对家禽、家畜的认识。

家畜有四条腿，有皮毛，有尾巴，由人工饲养，如：狗、猫、猪、牛、马、羊、驴、兔等;

家禽有两条腿，有羽毛，有翅膀，由人工饲养，如：鸡、鸭、鹅、鸽子、鹌鹑等。

(2)放幻灯片让幼儿了解家禽家畜与人们的关系。

教师提问：

马能帮人们做什么事情呢?

牛能帮人们做什么事情呢?

狗能帮人们做什么事情呢?

鸡能帮人们做什么事情呢?

2、教师讲述。

家畜：马能帮助人们运东西，牛能帮助人们耕地，狗可以看家，猫可以抓老鼠，猪、羊等可以为人们提供肉食品。

家禽：母鸡、母鸭下的蛋可以供人们食用，有丰富的营养;鸽子可以为人们送信等。

三、结束部分。

农场里的小动物来我们班做客让我们和它们一块来唱歌跳舞。幼儿戴头饰唱歌表演结束。

教学反思：

选材贴近幼儿的生活。我园《挖掘运用乡土资源在科学活动中培养幼儿良好习惯的实践研究》课题研究中，我们倡导运用生活中的资源引导幼儿通过亲身的观察、参与，培养乐探究、勤表达等良好的习惯，在本次活动中得到了充分的体现。

科学调查体验活动文件 篇8

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感谢多年来对人事编制工作的理解和支持！为进一步帮助我们改进作风，更好地做好人事编制服务，结合当前正在开展的深入学习实践科学发展观活动，我们积极开门寻策，促进思想解放，请你们根据平时与我们联系工作、办理事务的实际情况，对县人事局（编办）的工作提出宝贵的意见和建议，以便我们找准问题，认真整改。请将填好的调查问卷于4月30日前反馈县人事局（编办）学习实践科学发展观活动领导小组办公室。

二〇〇九年四月二十日

请您在相应选项后的“□”内划“√”

一、对县人事局（编办）贯彻落实科学发展观的评价

1、在以科学发展观为指导，推动人事人才工作科学发展方面，您认为本单位整体上是：

A、很好□

B、较好□

C、一般□

D、差□

2、您认为本单位的管理服务水平是：

A、很好□

B、较好□

C、一般□

D、差□

3、您认为人事编制部门党员干部服务发展的能力素质是： A、很好□

B、较好□

C、一般□

D、差□

4您认为本单位在服务县直机关、服务企事业单位、服务人才方面是： A、好□

B、较好□

C、差□

5、您认为阻碍人事人才工作科学发展的因素是： A、体制因素□

B、思想观念□

C、领导班子□ D、人事编制部门党员干部□

E、其他

6、在坚持以人为本，坚持公开、公平、公正，促进社会和谐方面，您认为本单位是：

A、很好□

B、较好□

C、一般□

D、差□

7、您最关心的人事编制工作是（限选2项）：

A、人才培养□

B、机构改革□

C、工资福利□ D、考核奖励□

E、事业单位改革 F、其他

8、您认为本单位最应在哪些方面加强改进：

A、服务水平□ B、体制机制□ C、政风行风□ D、发展思路□

9、在优化人才环境，服务科学发展方面，您认为本单位是： A、很好□

B、较好□

C、一般□

D、差□

10、在解放思想、创新发展方面，您认为本单位是： A、很好□

B、较好□

C、一般□

D、差□

二、意见建议

1、对县人事局（编办）开展学习实践科学发展观活动，您有什么意见和建议？

2、您认为制约人事编制工作科学发展的主要因素是什么？