小学生刷牙作文（共10篇）
1 对象和方法
1.1 对象
海南省某村小学1-3年级的部分学生120名,均为本校在校生,每个班级40名学生,身体健康,智力发育正常。调查对象中女生72人,年龄(6.34±2.01)岁;男生48人,年龄(6.15±1.68)岁。
1.2 健康教育方式
将试验对象按照随机数字表法分为3组,每组40人,3组对象性别、年龄和家庭情况差异不显著。实验开始前与学校领导、老师以及家长联系取得大力支持,确保实验期间不对学生采取口腔保健干预。传统课堂教学和电视教学是目前各小学校开展健康教育的主要方式。第1组(传统课堂教学):直接对学生进行口腔健康知识教育(包括正确刷牙的步骤及挂图),40min授课过程,然后让其回家练习。第2组(电视教学):自行观看有关口腔健康知识的短片讲座(包括正确刷牙的步骤)40min,让学生回家练习。第3组为实验组:教育者结合多媒体录像对学生进行模型讲座40min,同时在牙模型上练习操作,让学生回家练习。每周2次,坚持2周,共4学时。教育结束后1个月对3组学生再次进行刷牙方法及刷牙知识问卷调查。
1.3 健康教育内容
1.3.1 教育材料:
可用于课堂和家庭的多媒体、以口腔健康相关知识为背景的宣传画、健康指导用书、学生口腔知识小册子及刷牙方法图等。
1.3.2 教育内容:
有效刷牙的必要性(刷牙可以机械性地去除牙菌斑或干扰其形成,清除牙面上的食物残渣和外源性着色,预防龋病发生。同时还可以通过按摩牙龈、促进牙周组织的血液循环和龈上皮增生[3],从而提高牙龈对有害刺激因子的抵抗力,增强防御能力,维护牙周组织的健康);含氟牙膏刷牙的重要性及牙膏用量(豌豆粒大小或按刷头的宽度[4];使用儿童保健牙刷以及更换牙刷的频率(指导小学生选择刷毛软、单丝和直径细的牙刷;每天刷牙3次,每次时间不少于3min)等。
1.4 考核方式
1.4.1 调查问卷:
参考《第三次全国口腔健康流行病学调查方案》中口腔调查问卷的标准,自行设计调查表于健康教育前后对3组学生进行调查。为保证调查质量,整个课题实施统一的调查标准和干预方法,经专家审核、核对及修改制定调查表。内容包括:性别、年龄及开始刷牙的年龄等;刷牙的意识、方法、目的以及牙刷和牙膏的选择等。
1.4.2 操作测试:
(1)实验工具:牙刷:市售;教学牙模型:6倍放大幼儿教学牙模型,黄河医学教学模型有限公司。(2)考核指标:刷牙方法正确率(在牙模型上采用竖刷法[5],把牙刷毛束与牙面成45度角,转动刷头,上牙从上往下刷,下牙从下往上刷,上下咬合面来回刷。先刷外面,再刷咬合面,最后刷里面。先左后右,先上后下,先外后里,按着顺序里外刷干净。每个部位要重复刷8～10次,全口牙刷干净需3min)。
1.5 数据计算及统计方法
采用Excel建立数据库,SPSS13.0软件进行统计描述分析。
1.6 质量控制
问卷采用课堂读题回答的调查方式,将调查者按年级分成3个班,由专业人员当场读问卷,集体答卷。每班有3名调查员,1名负责读题目及选项,另两名负责助导复读,如被调查者不明题意,由助导回答,但不能做出诱导或暗示。答卷过程中禁止小学生间相互交流,避免盲从性答案。对资料不全、有漏选、未按要求填写者,及时提醒其填补。
2 结果与分析
2.1 基本情况
本次共调查120人,发放调查问卷120份,收回问卷120份,有效问卷120份,有效率、回收率均为100%。
2.2 不同健康教育方式对小学生掌握刷牙知识正确率的影响
由表1调查显示,健康教育前,120名小学生正确回答刷牙的意义、牙刷的使用周期以及刷牙的时机等问题的知晓率分别为65.00%、5.00%和45.83%。进一步分析表明:在对刷牙意义的认知上,第三种健康教育模式提高效果比教育前改变明显X2=5.72,0.01
2.3 不同健康教育方式对小学生刷牙行为改变的影响
由表1调查显示:小学生在刷牙相关行为上存在很多问题,例如儿童牙膏、儿童牙刷的选择上仅为27.50%、18.33%,而具体到刷牙的时间和方法上正确率仅为10.00%、30.83%。这些都说明农村小学生在刷牙行为上存在问题。通过三种健康教育方式的干预,分析后得出传统的课堂教学对于刷牙行为的影响变化不大,仅对使用儿童牙膏和刷牙持续3min以上这两种行为操作影响显著(X2=6.20,0.01
%
3 讨论
3.1 理论加实践的教育适合小学生健康教育课程
小学生正处在生长发育阶段,模仿性强、求知欲高、接受能力强、可塑性大,是开展健康教育、纠正其错误口腔行为习惯的黄金时期。以往口腔健康教育相关模式对小学生知、信、行影响的报道[6]均证明,采取适宜的口腔健康教育模式对提高学生口腔知识知晓率有效果。
传统的教育方法对指导小学生健康教育具有一定的科学意义,可以达到一定的效果[7],尤其是在口腔知识知晓率方面有一定作用,但在态度和行为改变上作用不明显。现代的电化理论教育并不能达到很好的效果,这与学生们的思想观念和接受能力有关,因此,在目前边远地区普及远程教学设备的同时,不应该完全依靠远程教育来完成相应的教学指导。理论与实践相结合的教育方法取得的效果最好。本研究结果显示,第1组和第2组相比较可以看出,电化教学在理论知识教学方面还不及传统课堂教学;第1组和第3组相比较,表明传统的教学效果低于现代信息化理论教学与实践相结合的教学方法,这也说明电子动画视屏类和动手实践类的教学资源更能吸引小学生的注意力,达到更好的教学效果;第2组和第3组同样使用了多媒体电化教学,由于第三组增加了专业人员指导,进行相应知识的讲解和操作练习,大大提高了教学效果。说明对小学生操作技能的训练,必须要增加相应的实践锻炼环节,才能让学生掌握技能。
3.2 结论与不足
小学生刷牙教育与行为指导对提高口腔卫生保健、预防和控制龋齿、牙周病等疾病是最有效、最廉价的方法。应加强小学生口腔健康教育,促进口腔健康知识普及。本研究结果说明,单纯的课堂理论教学或电化教学对小学生掌握健康教育知识有一定的效果,但在行为改变方面作用不明显;理论加实践的教学模式对小学生刷牙知识的掌握、行为的改变都起到了明显的作用,但仍没有达到“中国口腔卫生保健工作(2004—2010)”中有关口腔卫生保健最基本内容规定的具体目标:农村中小学生口腔卫生知识的知晓率应达到70%,有效刷牙率应达到60%的要求。这可能与被调查者年龄尚小、认知能力有限有关。该结果对其他地区开展口腔健康教育促进活动具有一定的指导意义。本课题的不足之处在于,小学生自我约束能力还未形成,健康教育应该有学校的参与,老师、家长的监督,才能更有效地促进学生的健康行为的形成,改善其健康状况。
摘要：目的 了解不同健康教育方式对农村小学生刷牙的教育效果,探索提高儿童有效刷牙的最佳教育方法 。方法 抽取海南省某村小学120名6～12岁学生,随机分为3组,分别采用课堂传授普通口腔卫生知识、给学生看有关口腔卫生知识及正确刷牙方法 的录像以及播放标准刷牙过程录像的同时,让学生跟着刷牙的方法 来教育儿童刷牙方法 及刷牙相关知识。结果 3组学生接受教育后,其刷牙知识均有所提高;在刷牙态度上,课堂教学效果比较明显;而在刷牙行为及方法 上,第三种教育方式效果最为明显。结论 播放标准刷牙过程录像,同时让学生跟着刷牙的健康教育形式,对小学生刷牙知识、态度、行为的影响效果最佳。
关键词：健康教育,刷牙,小学生
参考文献
[1]齐小歌.第三次全国口腔健康流行病学调查报告[M].北京:人民卫生出版社.2008:15.
[2]全国牙病防治指导组,第二次全国口腔健康流行病学抽样调查[M].北京:人民卫生出版社,1999:21.
[3]Tomofuji T,Sakamoto T,Ekuni D,et al.Location of proliferat-ing gingival cells following toothbrushing stimulation[J].Oral Diseases, 2007,13(1):77-81.
[4]帝瑞.儿童龋病学[M].秦满,译.北京:人民卫生出版社,2006: 76.
[5]张京华,沙月琴,曹采方,等.健康教育在儿童口腔保健中应用的初步探讨[J].基层医学论坛,2006,10(3):248-249.
[6]林丽珠,周超美,余其慧,等.口腔健康教育PRECEDE-PRECEDE模式对小学生知信行影响的分析[J].中国健康教育,2005,21(7): 537.
早晨，我揉着惺忪的睡眼，来到卫生间，准备刷牙。我伸手一拉杯子，咦，怎么拿不动呢?啊!原来是被冰“囚禁”在玻璃板上了!好啊，看我怎么对付你。我眼珠一转，想出了两个计策。
NO.1：
用手拔。我冷笑着拿住杯子的把手，用吃奶的劲拔。苍天呐，大地啊，怎么把玻璃板也拿起来了?老妈看到肯定要“K”我一顿!
结果：完全失败，自己还险些“头破血流”(摔倒在地)。
NO.2：
用热水烫一下。既然拔不起来，那就别怪我使出最后的绝招了!(我知道热水可以解冻)。我打开浴室喷头，“哗哗”地接了满满一盆水。我又阴笑着准备端起水。哎呀，好重，根本端不动。我迫于无奈，拿起喝水杯，一下一下地舀出水到掉。哎～当初怎么不用喝水杯刷牙呢!不就是把杯子洗一次嘛!不过事已至此，那就……继续吧!我摇摇头，端起盆往杯子上一浇。Oh，NO!不会吧，居然犯了这样一个低级错误!老妈才买的太阳镜啊(冬天买什么太阳镜嘛)!天啊，要挨“K”了!不过也好，不用接刷牙水了。我使劲地端起杯子。哦耶!端起来了!
结果：超级成功!只是因为太使劲了，水洒了一袖子。呜呜呜……
侨心小学
2015年11月16日
《刷牙》教案
一、教材分析
本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的高兴情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，并结合游戏、录象、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，最后让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，发明绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。
二、教学理念 新的美术课程标准指出：美术课程应发展学生的感知力和形象思维能力，发展发明美好生活的愿望。教学要特别重视激发学生的创新精神，引导学生增强感受能力和想象能力。整个教学过程力图体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。针对二年级学生的特点，教学时联系学生的生活实际，以学生已有的生活经验为基础，注重趣味性、层次性，更注重理论性。在教学过程中充分利用丰富多彩的媒体形式和教学手段，结合富有情趣的教学过程、自由轻松的绘画表现氛围和形式多样的评价方式，调动学生多种感官参与学习，尽量引导学生观察、体验、探究、思考、发散想象，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在生活中、游戏中轻松愉快地学习绘画，从而达到乐学、会学、发明性学习的境界。
三、教学目标
1.情感目标
激发绘画兴趣，感受绘画乐趣；通过绘画练习，培养良好的卫生习惯。2.认知目标
体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。3.能力目标
培养审美能力；培养发明想象能力和绘画表现能力。
四、教学过程
（一）启发诱导 体验感悟（在课前做充分的环境布置，用有关刷牙的图片贴于教室周围或在桌上布置一些款式新鲜、形象有趣的刷牙用具，这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学氛围，可激发学生的参与热诚。）
1.播放牙刷广告片，感悟广告词：“我的牙是什么颜色的？”“米色、珍珠色„„”展露本课学习内容：刷牙。
2.引导学生了解刷牙的必要用具及其特点，出示事物感知其摸样特色。（兴趣是最好的老师，因而本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的广告片导入新课，学生兴趣一下子被激收回来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目的。）
（二）情景诱导 激活思维
1.结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。2.运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。
3.通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进行良好的卫生教育。
（这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。更陶冶了学生的审美情趣，激活了发明思维，使学生的个性得到张扬，为创作积聚了更丰富多彩的绘画素材。）
（三）欣赏感悟 想象创新
1.教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙膏时的有趣情景，并启发大胆想象，引导观察、思考，鼓励他们大胆的把自己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。
2.引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。
（这样既发散了学生的思维，提高了交往能力，又显示了学生的合作、探究、自主学习的学习方式、在学习中发展了思考能力，在合作中解决了问题，从而培养了他们的多种能力。）
3.引导学生回忆刷牙时的有趣动作和趣事，教师给予及时的建议和肯定。4.学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》，激活创作思维。
5.教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。
（创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的发明思维添上了想象的翅膀。）
（四）评价促进 升华兴趣
1.教师鼓励学生谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区。
2.引导学生大胆介绍自己作品的有趣场面，教师及时鼓励、点拨和表扬。3.引导学生评一评同桌学生的作品，大胆发表自己的想法，培养学生的评价能力的自信心。
（结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。）
4.全课总结，课后延伸：请学生把作品带回家，给爸爸妈妈欣赏，并对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动。
除了要刷牙之外，也不能忘记要用工具。我先请出了“刷牙的能手”——牙刷。你瞧，那白白的牙刷上画着许多的水果：有香蕉、苹果、梨头、橙子、石榴……真是让我馋的“口水直流九千尺”。
牙刷虽好， 但你可别忘了牙杯啊。我那小小的牙杯上画着一只十分可爱的北极熊，他眯着眼，瞧着嘴，看样子很开心。小北极熊的周围还有一朵朵五彩缤纷的小野花，漂亮极了!
我先把牙杯放在手上，拿到水龙头下面，在里面盛了些清水，再将牙刷拿出来，把牙膏均匀地涂在上面，准备刷牙。突然，一只手迅速的把我的牙膏抢了过去。我抬头一看，原来是爸爸，他用力地把牙膏一挤，一坨牙膏就喷了出来，由于爸爸用力太猛了，那一坨牙膏正好不偏不齐的“冲”到了我的鼻子上，使我变成了一位名副其实的“白鼻子小丑”。我生气了，一把拿起爸爸的牙膏，对准爸爸的头用力地挤了一下。呵呵，正好落到了爸爸的嘴上，让爸爸变成了一个“白嘴狼”。就这样，我们你一挤，我一挤，直到把两个牙膏都用完了，才发现双方各个都变成了一个“大白脸”。我们互相一笑，用水把脸上的.牙膏洗一干二净，然后就拿起妈妈的牙膏，挤在我们的牙刷里，开始刷牙。刷着刷着，我们还情不自禁地唱起《洗刷刷》这首歌呢!至于那两个空空的牙膏呢?已经被扔进了它们的新家——垃圾桶。
除了早晚刷牙, 最好每顿饭后都刷一次, 如果没有条件, 也应用清水漱口, 其中晚上刷牙尤其重要。如果夜间睡前不刷牙, 白天进食后留下的食物碎屑与残渣就会积存于齿缝和牙齿沟裂内, 成为细菌生长繁殖的温床。此外, 由于夜间口腔咀嚼与语言活动停止, 唾液分泌也大大减少, 造成口腔自洁功能的减弱, 更有利于细菌的大肆繁殖, 发酵产生的酸也会腐蚀牙齿。
刷牙绝不是例行公事, 很多人都不愿为刷牙多挤出点时间。刷牙时间不够长, 刷了也等于白刷。专家说, 牙膏除有按摩清洁作用外, 尚有杀菌和其他多种保健功能, 牙膏与牙齿接触不充分, 接触时间过短, 将不能完全发挥其功能作用。每次刷牙时间最好在3分钟左右, 使牙齿处在较高浓度的氟环境下, 提高其表面的抗脱钙、防龋能力。
我先用牙杯装满水，在把牙刷给冲一下，接下来我拿起牙膏，挤到了牙刷上，再把牙膏盖盖上，就可以开始我们的刷牙环节了。
先刷门牙，所谓“别人见你，只看牙齿，门牙一黄，准没刷牙。”所以门牙要刷好，门牙刷完刷左边的后槽牙跟恒牙。“刷刷刷刷刷”“把它刷干净，不要留细菌，不然会蛀牙。”爸爸在旁跟我说。
“咕噜噜噜噜噜，呸!”我刷完了外齿，该刷内齿了。
我把牙刷立了起来，横着刷内齿，这一路上畅通无阻时，它又跑出一个问题。问题是：我刷的时候，不小心把牙齿弄掉了，不过我没怕，拿了一块木棉，塞嘴中完事了。
有些同学可能会不爱刷牙，但是你知道吗：长期不刷牙，你的牙齿可能会导致牙周炎，还有牙齿龋坏，牙齿龋坏后会突发牙疼，牙疼之后会导致脓肿，之后发炎，如果炎症扩散后会间隙感染，感染严重可能会窒息。
清晨，露珠从家里出来透气，圆圆的，胖胖的，懒懒的，像玻璃弹珠似的，趴在花瓣上。我往窗外瞧了又瞧，菜田里种满了一大片一大片新鲜的小白菜，菜田旁有一面干净的围墙，这些都是爸爸负责打理的。我正看的出神，妈妈走进来说：“你别看啦，你要为你的牙齿负责任的！”
我慢慢地走进厕所，站在洗手台前，看了一眼白色的牙刷，脸上显出了厌恶的表情。我左手紧紧地拿着牙刷，右手取出牙膏，轻轻地一挤，一条粉色的牙膏像条蚕似的卧在我白色的牙刷上。
小狗撒欢似地冲了进来，用好奇的眼光盯着我手中的牙刷，似乎也想要试试呢。它围着我绕了两圈，就跑走了，很快消失在我的视线中，我望了它最后一眼，把牙刷贴在牙齿上。忽然，我闭上眼睛，猛地刷起来，左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷，喝了一大口水，“叽里咕噜”地漱口，又飞快地吐掉，心里一阵轻松。
因为小白兔常年不刷牙，嘴巴很臭，牙齿又黄又难看，又爱吃零食。一天，小白兔发现家里没有零食了，就打算去城里买零食吃。刚上公交车，小白兔就看见公交车上人很多，有胖胖的熊大叔，有气势汹汹的小猴，还有惹人喜爱的小狗。这时，小熊对他爸爸说：“爸爸，爸爸，我要吃玉米。”熊大叔疑惑地问道：“儿子，在公交车上怎么会有玉米呀?”小熊指着小白兔的牙齿说：“爸爸，瞧!那一排排的黄玉米!”公交车上的所有小动物都看着小白兔，小白兔赶紧用手把嘴巴捂住，羞愧地低下了头。
到超市了，小白兔匆忙忙地下了车。小白兔进了超市，买了一大堆零食。它正要付款，保安小猴却将它拦下说：“小白兔你好!我们超市丢了一些臭豆腐，有人说是你偷了臭豆腐。”小白兔一脸冤枉地说：“不是我，不是我!”可是还是被保安带走了。最后，保安抓到了真正的小偷，还送了小白兔一个电动牙刷。
＂叮！小懒虫，起床了！小懒虫，起床了……＂一阵吵闹的声音把我从睡梦中拉起，我及不情愿的从床上爬起来，穿好衣服，向卫生间走去．
＂哟呵！今儿怎么起这么早呀？＂妈妈打趣儿说道．＂不行的吗？＂我瞪了妈妈一眼，没有理她．我打开水龙头，把杯子牙刷冲了一下，再接水，我放下装水的杯子，拧开牙膏的盖子，开始挤牙膏＂呀！＂完了完了，牙膏挤多了，妈妈闻声小跑过来，问：＂怎么了？大惊小怪的！＂＂牙膏挤多多了……＂我支支吾吾的说道，”哼！挤多了又怎样？不成还吃下去呀！不要为一些鸡毛蒜皮的小事过不去！”妈妈瞪眼睛鼓嘴巴说道，我点了点头。
我先漱漱口，再灌一口水，一鼓，啊哈！喷到镜子上去了。我又开始刷牙，妈妈怕我有搞出个什么名堂，站在门口，看我刷牙，我刷，我刷，我刷刷刷，刷的满嘴都是白泡泡，妈妈一看，哭笑不得，叫我赶紧去漱口，我看了看镜子里的自己，乱蓬蓬的头发，一眼大一眼小，满嘴都是白沫，一阵哈哈大笑，再一喷，糟糕，糟糕，喷得妈妈满脸都是白泡泡，我见状，马上结束刷牙，然后洗脸，看见一旁狼狈的妈妈，我一拍大腿，咯咯笑个不停，笑死我了！不是马桶的`盖子是关着的，我就掉进那脏兮兮的马桶里了。
早上妈妈叫我起床，我就迅速地穿衣、刷牙，因为今天妈妈要带我出去玩。在刷牙的时候小猫咪睁着水灵灵的眼睛向我看，我说：“你也想刷牙吗?”小猫没理我，我就在想：小猫为什么不刷牙，而我们却要刷牙?不行，小猫不刷牙可是很脏的，我一定要让小猫爱干净才行。说干就干，我可不是空想派，而是实力派的。我立马把小猫栓到门边，然后挤上牙膏，扒开小猫的嘴，边扒边说：“咦你这个小猫怎么这么不爱干净呢，牙黄的像案板一样。”说着便把牙刷向它嘴里塞。
“洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷哦哦…!”我边刷边唱。
“不要乱动嘛，我这是为你好，乖啊，别乱动!”小猫咪像被电到了一样，全身乱抖，摇头晃脑的。于是我便说：“你以为你是谁呀，像个跳街舞的老太太一样乱抖什么啊!要不是看你那爪子不会刷牙，我才不会管你那大黄牙呢!”我还是不顾小猫的感受接着刷，妈妈见我这么长时间还不出来，还以为我掉马桶里了呢!她到卫生间的时候用惊讶的眼神看着我，我扬起小脸自豪的说：“妈妈你看我帮小猫刷牙，而且还刷干净了呢。我这就叫学雷锋、做好事!”妈妈哭笑不得，当时她真是豆腐掉进灰里―吹也不是，打也不是!
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