供应链管理课程实验总结（通用12篇）
昨天我们进行了《供应链管理》课程实验，即企业经营沙盘模拟。在这次实验中我们首次接触了沙盘模拟，也是首次进行这样的道具模拟操作性实验，大家都感到十分新奇，也对这次实验持有很大的兴趣和热情。在本次实验中，我担任本小组的CEO。此次实验给了我很多启发，也让我对企业运营有了新的认识。
一、实验过程
1.在实验前大家都对《供应链管理》课程实验指导书进行了仔细的阅读，学习沙盘操作的基本流程以及本次实验的背景资料和操作方法。
2.在学习了课程指导书后我们将组员集中到一起对实验进行了第一次沟通，作为本实验模拟的CEO，我对大家不明白的部分进行了解答。之后，我们讨论了如何制定前几年的运作计划，并且确定了最初的经营目标。
3.实验开始，我们确定了小组成员的各自分工，接着就开始了起始年的试运作，通过这一年的沙盘操作，每个人都熟悉了自己的工作部分，也都对企业的运作方式提出了自己的看法，我们也就此商讨了如何进行后面几年的运营操作。
4.起始年结束后，我们根据自己的生产能力和资金状况商讨下一年的广告投放量以及产品和市场的开发情况，最终决定在第一年投放10M的广告在本地市场，开始研发P2产品，并且投资国内市场。
5.在第一年我们取得了最先选择订单的权利，并且成为本地市场P1产品的市场领导者。我们先将大厂房出售，以便在生产和扩建中拥有足够的资金。经过一年的产品生产和新产品研发，我们成功的交货，但是产品还有部分剩余。结束了这一年的操作之后我们便开始了新一年的计划讨论，决定在新的一年投放两条全自动生产线来全力生产P2。
6.在第二年中，我们又顺利的取得了P2产品在本地市场的领导者地位，所以产品的销售并不是我们的问题，反倒是现金链成了我们最为关心的问题，其间我们因为支付各种费用延缓了产品的生产，这让我们了解到了资金周转的重
要性。所以在年底为了保证下一年度顺利生产交货，我们申请了20M的长期贷款。
7.根据各个市场的产品价格和需求曲线，我们在第三年初开始研发P3产品，争取在第四年P3产品价格达到较高水平时出售P3，从而获得更多利益。三条手工线也打算在第四年来临时全部转为生产P3。
8.第四年是我们企业开始发展的一年，由于新市场的提前占领，我们在这一年获得了三个订单，这也保证了我们的产品销路，同时，我们开发出的市场和产品也都有较强的生产能力，因此，我们都对下一年的企业发展充满希望。只是在这时因为时间的关系，实验不得不提前终止，这也让我们的发展计划就此打住。
二、实验结果
实验最后我们的成果是开发了P2，P3产品，开拓了国内市场，获得了ISO900认证资格，拥有三条手工线，一条半自动线，两条全自动线和一个大厂房。
三、实验心得
1.这是一次对于我们全新的实验方式，动手操作，竞争都让我们对实验拥有新的感受和不同的想法。这不仅让我们了解了供应链的真实操作，也让我们对于企业运作有了更深切的认识和体会。
2.在供应链这一方面来说，我们从前只是了解基本的流程，却没有把每一步都结合起来考虑，现在才明白那是的想法太过于简单和苍白，真正到了实际中每一步对于整个供应链都是十分重要的。
3.在时间方面来说，现在明白了时间的至关重要，每做一次决定之前都不能只考虑眼前的事情，因为现在的每一步决定都会直接影响到之后的运营甚至整个公司的发展状况，每一步紧紧相扣，因此，只有在每一个环节上都节省时间，才能在竞争中处于优势，有时一个时间的计算错误就可能导致整个订单的延误，从而影响之后的生产并且造成很大的经济损失。我们就在这里发生过错误，幸好及时的发现才得以圆满的解决，不然不仅造成之后生产的延误，也需要赔偿一笔违约金。
4.另外一个重要的方面就是资金链，资金与时间一样影响着整个运作。对于资金，不能只考虑眼前的情况，有时候要考虑到之后两年，甚至三年的情况才能保证整个企业顺畅的运营。很多小组都是因为资金链的断裂导致生产经营不下去，我们在第二年时也遇到了同样的问题，不过我们延缓了产品的生产，才得以保证公司的基本支出。当然，我们也在这一次事件之后总结了失败的原因，并且及时更改了计划，增加了贷款，解决了企业的金融危机。
5.在生产线方面，我们在开始后没有变卖自己的生产线，一是因为生产线变卖只能取得较少的残值，二是因为三条手工生产线我们打算留作在P1生产结束之后转为生产P3，一条半自动线一直留作生产P2，然后根据订单情况确定生产量。不过结束之后总结的时候我觉得生产线留的过多也不是明智地决定，因为每年都需要交一笔维修费，所以放在一个长远的角度上来看，不如将三条手工线转为自动或半自动线。在P1产品失去市场和竞争力之后，也可以考虑将半自动线转产，这样也可以防止生产能力的浪费。
6.在产品和市场开发方面，我觉得不仅要考虑到产品的需求和价格因素，要综合更多的方面，才能在竞争中取得优势。我们组在考虑研发产品时不仅观察了数据，也考虑到了其它组的动向，因此避开了集中的竞争，所以在订单取得中占据优势。在考虑开拓市场时，也跳开区域市场，直接开拓了国内市场，因此也避开了各组的激烈竞争。另外，在ISO900的认证资格方面，由于一些订单是需要有资质的公司才可以获取订单，所以是有开发必要的。而且，在订单价格方面，拥有ISO资质的公司取得的订单产品单价会高于普通订单，所以在广告多投入1M的资金也是很值得的。
7.关于考虑问题方面，我感觉这是对于我们最大的锻炼，让我们从过去单一的考虑方式改变成为综合考虑的方式，将众多因素结合到一起考虑才能够在实际中解决问题。
总的来说，这是一次对于我们来说全新的试验方式，不仅加深了我们对于所学知识的了解，也让我们有机会将知识和实际结合起来，锻炼了我们综合考虑问题的能力。学习一个企业的运作流程，让我们从过去单纯的课本知识中跳离出来，更
中华人民共和国国家标准《物流术语》对供应链的定义:生产和流通过程中, 涉及将产品或服务提供给最终用户活动的上游与下游企业所形成的网链结构。
供应链管理是围绕供应商与用户之间的物料流、信息流和资金流所进行的计划、组织、协调与控制过程。供应链管理运用系统集成的思想、从供应链系统整体优化入手, 寻求企业间优势资源的互补组合, 最大限度地减少将供应链上的制造商、供应商、销售商、服务提供商或消除过剩库存与缺货损失, 加快产品研发与供货速度, 实现敏捷柔性的生产、供应过程。供应链管理的意义在于围绕核心企业, 各节点企业通过组织与协调、分工与协作, 最终实现提高顾客服务水平和降低交易总成本的目标。供应链管理的目的是追求整个系统的效率和费用的有效性, 使系统效益最大、总成本最低。
本文对供应链管理多人综合实验进行开发设计, 模拟零售商向制造商订购, 制造商进行需求计划管理, 物流公司根据制造商物料需求进行采购配送发货, 制造商物料签收, 执行生产, 物流公司根据零售商订单供货计划供货的整个供应链物流业务过程。供应链管理多人综合实验应用供应链管理系统软件模拟多零售商下单、多供应商供货的操作流程, 可以帮助员工理解在管理实践中如何合理有效地组织供应链中的物流、资金流和信息流, 通过横向一体化的管理使供应链更具竞争优势, 对供应链管理基础概念和基本知识相关内容形成更加直观与具体的认识。
1 供应链管理多人综合实验背景
供应链管理多人综合实验角色设计分别为制造商、供应商、零售商和物流公司, 每个角色都有独立经营权, 能够决定该向上游供应商下多少订单、向下游配销出多少产品。上游节点只根据下游相邻节点发来的订单安排生产或订货。通过零售商、供应商、物流公司、制造商之间的协同合作完成客户从下单到签收货物的流畅操作。以聚酯长丝生产供应链为例, 长丝厂主要生产一系列的涤纶长丝。品种分为三大类:预取向丝 (POY) , 全拉伸丝 (FDY) 和拉伸加捻丝 (DTY) 。其中POY主要用作DTY原料, FDY和DTY可直接用于后道纺织。客户购买这些产品可加工成服装原料、装饰面料或在工业领域使用。聚酯长丝的生产流程一般是从PAT (精对苯二甲酸) 和EG (乙二醇) 开始的。原材料从化工厂获得。纺丝过程中消耗的添加剂、油剂和包装材料可以从多个供应商获得。物流公司完成从供应物流、生产物流到销售物流的完整过程的组织和管理;对物流服务资源进行整合和优化。
多人综合模拟实验在满足实验要求并安装有《诺斯供应链管理教学软件》的局域网微机系统的物流工程实验室进行。本实验设计一组10人, 4人扮演供应商, 4人扮演零售商, 1人扮演制造商, 1人扮演物流公司, 每人一台机器, 共同完成实验, 通过供应链角色之间的协作关系体会供应链管理中的协作精神, 锻炼员工的协调能力, 使员工从供应链关系的宏观联系中深刻体验供应链管理的精髓。
2 各角色任务与实验步骤
(1) 零售商 (销售FDY和DTY等产品)
零售商向制造商下订单。登录系统, 选择零售商订购管理, 录入订单, 发送给制造商。
流程:订单录入→新增→订单发送;
(2) 制造商 (聚酯长丝生产商)
制造商接收零售商的订单, 并按自身产能及其它情况为零售商做出详细的供货计划, 发送供货列表给物流公司, 以备物流公司作为配送产品的依据。
流程:订单管理→接收→供货计划→订单处理→配送通知→通知发送;需求管理MDS (新增, 审核) →MPS (生产计划) →MRP→需求通知→新增→发送;
(3) 物流公司
物流公司根据接单情况, 执行物料采购, 成品接收, 配送发货的整个物流业务过程。
流程:接单管理→需求通知→接收;
物流公司接收到制造商发送来的物料需求通知后, 根据物料需求和自身计划向供应商进行物料采购。
流程:采购作业→采购计划→新增→审核;采购订单→生成订单;订单处理→选择供应商→审核→订单发送;
(4) 供应商 (原料PAT和EG、添加剂、油剂和包装材料)
供应商收到物流公司的物料采购订单后, 备货, 发货给物流公司, 供应商完成了销售管理的整个流程。
流程:订单接收→订单备货→备货处理→审核→发货通知→发货;
(5) 物流公司
物流公司配送管理负责配送计划单对应的物品进行配送。
流程:采购作业→采购到货 (接单) ;配送计划→配送计划 (注:一定要选择物料明细) →配送计划 (审核) →配送管理 (物料齐套) →配送运输 (配载→增加车辆→装载→配载完成→出车) ;
(6) 制造商 (聚酯长丝生产商)
对生产订单对应的送料单进行收料操作, 生产加工后, 对产品进行报验操作, 发送成品入库, 入库通知单将发送给物流公司。
流程:生产管理→生产收料→成品检验→生产完成→成品入库→通知发送;
(7) 物流公司
物流公司对到货通知单进行响应, 将产品配送给零售商。
流程:配送通知 (接收) ;成品到货 (到货接单) →配送管理 (成品理货) →运输→完成;
(8) 零售商
物流公司按照制造商提供的供货列表给零售商进行配送之后, 会出车运送货物给零售商, 此时需要零售商验货确认即本系统的到货签收。
流程:订购管理→到货签收。实验完成。
组织参与实验的同学进行讨论, 分析实验过程出现的问题, 总结供应链管理在企业应用中取得的效果、供应商选择标准等问题。
3 结语
多人综合实验锻炼了员工的全局性思维, 要求从供应链整体的角度去思考问题, 考虑到上下游所有节点企业的利益, 与各企业建立战略合作伙伴关系, 充分利用外部资源, 努力建立高效沟通机制和方式, 有效提高供应链的运营效率。
参考文献
[1]马士华, 林勇.供应链管理 (第三版) [M].高等教育出版社, 2011.
[2]桂荆荆.医药供应链管理系统的设计与实现[D].电子科技大学, 2012.
[3]方红军.面向聚酯化纤生产企业供应链管理决策支持系统建模[D].南京理工大学, 2006.
[4]王彩虹.基于供应链管理的电子商务系统的设计与实现[D].电子科技大学, 2013.
一、目前高中地理新课程实验的基本现状
目前,高中新课程改革正在进行,新教材在高一年级使用已近一年,通过听课和教师座谈,以及对部分学生问卷调查,我们认为高中地理新课程课堂教学实施主要有以下几个突出的特点。
1、高一年级教师的整体素质好,能胜任学科教学改革的实验任务
这些教师总体上看比较年轻,可以说,年轻有活力,思想新,有干劲,他们都是教完高三回到高一的。从学科知识来说,学科知识丰富,成系统,对传统的地理学科知识体系非常熟悉。具有学科教学的经验和能力,又经过暑期的通识培训,对新课程从理论到实践都有一定地认识,完全能胜任学科教学改革的基本任务。
2、教师对新教材有一定的认识,并在教材的解读和处理上做出努力
地理新教材的使用,给教师们耳目一新的感觉。绝大多数教师对此有一定地认识,大家充分肯定新教材的优点,也提出了一些问题。大家认为,新教材同旧教材相比有自己的独特的特点,具体体现在理念新、版面的呈现方式新。
3、能确定三维的教学目标,并能在教学中充分体现和落实
能否确立准确的三维学习目标,是目前评价一节课的首要标准,他们都能按照新课程的理念和新课程标准来确定教学目标,并在教学中有所体现。教师确定的教学目标比较全面、科学、具体,既注重了知识与能力,过程与方法,又关注学生情感、意志、道德品质的发展和养成。
4、改变教与学的方式,并在教学行为的改变上进行探索
通过暑期的课程标准和教材的学习和研究,教师在观念上发生了深刻的变化,认识到新课程理念下改变教与学的方式的重要性,并积极探索适于新教材和新高一学生的有效的教学方式。注意了在教学中创设有利于学生学习的情境,让学生主动学习,主动参与。自主学习、合作学习、探究学习的学习方式都不同程度地在教学中有所体现。
5、使用现代化教学手段辅助教学
充分利用生活中的地理教学资源,让学生去体验身边的地理,并从体验中去探索、领悟、学习。
二、实施新课程取得的成绩
1、新的教学理念已深入人心
通过开展培训活动和教师积极主动的学习,在绝大多数教师内心中树立起了“以人为本”的教育理念,教师关注的重点由课本转向了学生,教师不再单纯地关注学生对知识的掌握,而更多地关注学生的情感、学生的体验,学生在学习中的感受,而且关注对象也由少数学习好的学生转向全体学生。
2、教师的教学行为发生了很大变化
无论是在各种教研活动中,还是日常的听评课过程中,我们都可以看到教师的角色有了很大转变,课堂的结构发生了变化。学生的学习方式也发生了很大的变化,小组讨论、合作学习,探究学习随处可见。
3、建立了民主、平等的师生关系
教师的角色变了,学生学习积极性充分调动起来了,学生敢于发表自己的见解,敢于超越教师。有的老师感叹:“学生的潜力太大了,学生知道的太多了。”
4、开发了教师的工作热情
学校领导高度重视课程改革,不断关注,教师们受到了极大的鼓舞,学生学习积极性和创造性激发了教师的工作热情。新课程也为教师的创造性劳动提供了更广阔的空间。很多教师积极地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材,极大地调动了学生学习的积极性,课堂变得生动而富有色彩。
5、新课程促进了教师自身素质的提高
新课程丰富了教学内容,提供了更多的教师学习的空间,也带给了他们更多的思考,教师变得更加理性。在教学中他们不断地反思,不断地总结经验,在不断的探讨中提升了自己。
三、新课程实施中遇到的问题
1、理念与行为还存在脱节现象
比如,有的教师在谈新课程理念的时候,我们感觉他掌握得很好,而在实际上课中却没有很好的运用。还有的教师在优秀课评选活动中能以新的理念去指导,而在日常的上课中做的却不够好。
2、创设的宽松氛围与学生自律有机结合程度不好
教师应该给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学情境,但这里的“宽松”是心理上的、精神上的,不是无组织无纪律,不是学生没有自律。正是因为担心处理不好二者的关系,一些教师放不开手脚。
3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上
比如,目前教师的鼓励性评价做得很好,但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面,一些教师没有从本质上去研究本节课哪些问题应是探究活动的重点,哪些问题没有探究的必要。如果把问题的探究停留在表面问题上,势必会影响学生的探究兴趣。
4、新课程实施过程中还受到一些阻力
(1)应试教育思想的阻力。很多教师因为担心教学成绩低,因而仍然把教学的重点放在对知识的掌握上,从而忽视了对学生情感、态度、价值观等方面的培养,忽视了对学生良好品德和行为习惯的教育。
(2)客观条件的阻力。新课程强调培养学生的动手实践能力,倡导学生积极地参与社会调查活动,然而由于受到经费、时间等客观条件的限制,这些活动往往不能很好地开展。
(3)评价机制的阻力。目前,无论是学校还是家长对教师的评价,重点仍放在教师的教学成绩上,而教师对学生全方面的发展所做的努力却很难在短时间内体现出来,因而也不能得到客观公正的评价,从这一点上来说也会刺伤教师实施新课程的积极性。
四、解决新课程教学中存在问题的主要对策
1、进一步更新观念,树立新课程的理念
理念问题,是目前评价一节课的重要标准。许多教师已经注意到了理念的更新和改变,如注意课堂教学中的师生、生生的互动,注意自主、合作、探究三个学习方法的运用,注意联系现实和学生实际等,但是,都做的不是很到位,有些教师的教学甚至与过去没有太大的差别,究其原因,还是观念更新的不到位。所以,进一步更新观念,树立新课程的理念,是解决问题的关键。要解决教材量大与课时少的矛盾、解决高考不明确的矛盾、解决教与学的方式问题等等,都必须先更新观念,这是关键。更新观念首先要放开思想,首先关于教材使用的观念必须更新。完不成教学任务,还是观念问题。在教材的使用和处理上必须大胆,敢于取舍,正确取舍,正确整合。其次,在对待学生上,解放手脚,放手发动学生,把学习的主动权教给学生,相信学生是学习的主人,相信学生的学习能力。再次,高考越来越以新课程理念为指导,以能力立意更加明确,考查能力越来越多。
2、真正转变教与学的学方式
要解决课堂容量大和课时少的矛盾,还有一个重要的对策就是,应该紧紧围绕地理课程目标,并根据地理教学内容的不同特点和要求,有针对性地灵活运用不同的教学方式,积极探索有效的课堂教学方式方法。主要做到两点:加强探教学,强化学法指导。
3、科学地解读教材,加强高中地理新教材内容的整合
新的高中地理课程改革的突出特征之一,就是教材内容的变化,如跨度大、跳跃大、难度高,内容多、课时少等。科学解读和处理教材,加强高中地理新教材内容的整合,使在有效时间内完成课堂教学内容,这是一个解决问题的关键方法。
4、在问题设计上下功夫,增强教学的有效性
在地理课堂教学中,问题的设计是教学的关键,如果没有问题,教师就一节课的教学内容,平铺直叙出来,教师讲得很累,学生还记不住什么东西,教学效果非常不好,或者教师在一节课上问些简单的问题,书上有的问题,不需要思考就能回答上,就不能引发学生的思考和讨论,更不能从内容中提炼出一些有所感触、有什么影响、有什么意义和借鉴的问题。因此,围绕教学目标和教学内容,设计有价值的、关键性问题是一节课教学的关键。课堂以问题为中心,围绕问题来进行教学设计。
5、注重集体备课,加强教学研究
实验报告
学生姓名：
学号： 所在系部： 专业班级： 指导教师：
日期：
张岚 2013年10月
实验日期：年月日 星期第节课第1次实验 实验名称：系统管理
实验目的：了解用友ERP-U8管理软件的系统管理基本操作 实验内容：1.增加操作员；2.建立核算单位帐套；3.对操作员进行授权；4.启用供应链及其相关子系统；5.帐套备份 实验步骤： 实验结果： 实验感想：
实验日期：年月日 星期第节课 第2次实验 实验名称：基础设置
实验目的：了解用友ERP-U8管理软件的基础设置基本操作 实验内容：1.建立部门档案和职员档案、建立供应商分类和供应商档案、建立客户分类和客户档案；2.设置付款条件；3.建立存货分类、计量单位和存货档案；4.设置结算方式、开户银行；5.建立仓库档案；6.设置收发类别；7.设置采购类型和销售类型；8.设置费用项目、发运方式 实验步骤： 实验结果： 实验感想：
成绩评定表格
教师评阅意见
教师签名：
首先，供应链是围绕核心企业，通过对信息流、物流、资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商、制造商、分销商、零售商、直到最终用户连成一个整体的功能网链结构，因此它包括企业许多层次上的活动，包括战略层次、战术层次和作业层次等。其次，供应链管理的目的在于追求整个供应链的整体效率和整个系统费用的有效性，总是力图使系统总成本降至最低。因此，供应链管理的重点不在于简单地使某个供应链成员的运输成本达到最小或减少库存，而在于通过采用系统方法来协调供应链成员以使整个供应链总成本最低，使整个供应链系统处于最流畅的运作中。再次，供应链管理把产品在满足客户需求的过程中对成本有影响的各个成员单位都考虑在内了，包括从原材料供应商、制造商到仓库再经过配送中心到渠道商。不过，实际上在供应链分析中，有必要考虑供应商的供应商以及顾客的顾客，因为它们对供应链的业绩也是有影响的。
在世界经济全球化的今天，供应链管理能力已经列为企业一种重要的战略竞争资源。尤其是我过是个制造大国，对整个制造业零部件厂家进行合理布置和建立协作体系，从供应链管理的角度来考虑企业的整个生产经营活动，形成这方面的核心能力，将对我国的经济发展越来越重要。因此我们更应该完善我们的供应链管理技术，在横向——一体化形式下，建立贯穿所有企业的“链”，提升我们的核心竞争力，从而更好的促进我国经济的飞速发展。
时间匆匆而过，一转眼，我们这学期已经接近尾声了。而本学期，我们新增了一门<<采购与供应链管理 >>课程，期间，老师带领我们班做了四个采购与供应链管理实训，分别是啤酒游戏、委托与代理关系、竞争与合作的辩论赛和模拟竞标活动，这些活动都对我们产生了很大的影响，也让我们学到了不少知识，下面，我简单地回顾实训的过程、感受、实训总结以及心得。
一、啤酒游戏
1.1、啤酒游戏简介
啤酒游戏，是1960 年代，MIT 的 Sloan 管理学院所发展出来的一种类似「大富翁」的策略游戏。基于零售商、分销商、批发商和制造商的啤酒游戏模拟了在信息不对称的情况下，市场需求变动后，整个供应链产生的一系列连锁反应。
“啤酒游戏”的前提是几个角色互相是独立的，在游戏开始后上游厂商不知道下游厂商将要下订单的数量。下游厂商下订单后，它的相邻的上游厂商将有两周配送延迟。游戏中存在库存成本和缺货成本，并且缺货成本是库存成本的两倍，而游戏参与者需要通过控制自己的库存和订货量，使得自己所在的整个供应链的总成本最小。
1.2、实训过程及心得
首先，将我们班的同学分成四个小组，每组分别代表供应链的一个环节，分别为生产厂商、经销商、批发商和零售商，且每个环节只有单一的下游客户，相邻环节之间存在物流和信息流，上游环节根据下游相邻环节发来的订单安排生产或订货。大致的流程如下：客户发布需求；零售商获知客户需求，向批发商进货；批发商获知零售商订单，向制造商进货；制造商获知订单，生产商品。规则分为信息共享与不共享两种。我们要做的就是通过模拟啤酒在供应链的各项环节中，发现问题，体会供应链运作中的管理思想与信息的重要性。
游戏中，整个供应链是由四部分构成的即制造商、批发商、分销商和零售商。由于信息不对称，各个节点的库存和需求信息无法得到共享，每个部门只能按照订单变化的情况随时调整自己的订货量或生产量。由于商品配送需要延迟两周的时间，随着市场的变化和定单向供应链上游移动，订货的数量不断加大，在每一环节都尽力消除缺货成本的同时，库存成本却快速增加。在供应链的上游，供货商为满足下一级的需求，不得不保持较高的库存水平，导致成本增加，使得链上所有商家蒙受了损失。
游戏中，我们发现了很明显的牛鞭效应，即当供应链中各个厂商只根据来自其相邻下游厂商的需求信息进行生产或供应决策时，需求信息会被扭曲，不真实性会沿着供应链由下游厂商向上游厂商产生逐级放大的现象，达到最源头供应商时，其获得的需求信息和实际消费市场中的顾客需求信息发生了很大的偏差。因此，我们要防止此类事件的在次发生，就必须要提前解决好以下五个问题：一是信息沟通不畅，即信息的不对称性；二是订单批量决策；三是价格的波动；四是定量配给和短缺博弈；五是提前期。只有我们提前解决了这些问题，防止它的再次发生，我们才会预防供应的成本的增加，以及提高供应的反映能力，建立好良好的供应合作伙伴关系。
二、委托代理关系
委托与代理关系是指这样鲜明或隐含的契约，根据这个契约，一个或多个行为主体指定雇用另一些行为主体为其提供服务，并根据其提供的数量和质量支付相应的报酬。是随着生产力大发展和规模化大生产的出现而产生的。其原因一方面是生产力发展使得分工进一步细化，权利的所有者由于知识、能力和精力的原因不能行使所有的权利了；另一方面专业化分工产生了一大批具有专业知识的代理人，他们有精力、有能力代理行使好被委托的权利。在当今物流领域，委托代理现象越来越普遍。我们熟悉的第三方物流，实质就是一种委托代理关系。因此，在简单地了解和接触了委托代理知识后，我将在以后的学习过程中，更注重去分析经济行为中的委托代理关系，学习如何处理好委托方和代理方的利益诉求，达到双方利益最大化。
三、竞争与合作辩论赛
在这次辩论赛中，我虽然不是辩手，但我们大家都努力的给各个辩手找他们的辩论资料，帮他们找辩题、辩据，看见他们之间彼此的努力，我不仅在想，他们现在的状态，不就是竞争与合作嘛！
而辩论赛的展开，辩论的激烈，语句的犀利，更是把我们带入了一个语言交锋的语言世界，深深被这个竞争而合作的场面给深深震撼住了。让我更加全面地认识到竞争与合作的重要性，也了解到如何更好地处理两者之间的关系。在供应链管理中竞争与合作也同样重要。在合作型供应链模式中，供应链成员之间存在既合作又竞争的关系，其成员是独立的利益主体，追求自身利益最大化时，也要考虑到整体利益的最大化，当只有大家团结起来，将整体利益最大化时，才能实现整体下个人的利益最大化。
四、招标会模拟
当第一次老师在电脑上给我们展示招标会的模拟现场时，我们就开始着手准备有关招标会的资料了。在这场招标会中，我们学习了解了招标邀请书、招标文件说明和项目要求、投标申请人须知等一系列规范化文本的写作格式以及内容要求。由于同学们是第一次接触这类事情，因此经验不是很多。因此期间出现的问题也有不少，比如投标书的格式不够规范、招标评选参考只能以投标书为最终指标、相关人员经验准备不充分等等。通过这次招标会模拟，我们很形象地体验到了招标会的步骤：招标、投标、开标、评标、中标和签订书面合同。
通过相关资料，我还了解到，招标投标可以节省资金，确保质量，保证项目按期完成，提高投资效益和社会效益；依法招标，还能保证在市场经济条件下进行最大限度的竞争，有利于实现社会资源的优化配置，提高企事业单位、中介服务机构、项目单位的技术业务能力和服务管理水平。有利于克服不正当竞争，有利于防止和堵住采购活动中的腐败行为。普遍推广应用招标投标制，有利于保护国家利益、社会公共利益和招标投标活动当事人的合法利益。
五、小结
近些年来,太阳能作为绿色环保能源在我国得到大力开发与应用,在全国建立的一些示范工程也取得了阶段性成效[1]。但是,目前国内对太阳能散热器采暖与热水供应相结合的系统研究的较少,并且,对夏热冬冷地区的太阳能散热器采暖系统几乎没有研究。本文针对这些问题,在夏热冬冷地区进行太阳能采暖与热水供应系统的实验,对系统应用技术进行了研究。
1 太阳能采暖与热水供应的实验系统
利用集热器收集太阳能并结合辅助能源来满足采暖和热水供应需求的系统,称为太阳能采暖——热水联合系统[2]。在该系统中利用贮热水箱蓄热,冬季满足用户散热器采暖及生活热水的需求,其他季节满足用户生活热水需求。
1.1 系统设计方案
本实验系统可满足冬季、夏季、过渡季节不同气候条件下用户对采暖以及生活热水的需求,冬季晴朗的白天,太阳能集热器吸收太阳辐射,加热贮热水箱储存热量,当温度达到一定值时,生活水箱可向外提供生活热水。安装在贮热水箱中的换热盘管提供采暖热水,在采暖循环水泵的作用下进入散热设备,将热量传向室内。
夜间或阴雨天时,集热器停止工作,贮热水箱直接向室内供热。当贮热量不足时,采用辅助热源,该方案采用电加热器补充热量。夏季及过渡季节不需要向室内采暖时,太阳能集热器将吸收到的太阳辐射转换成热量储存在贮热水箱中,关闭采暖系统供回水处的阀门,停止向室内供热,生活热水系统照常工作。
为实现采暖和热水供应的运行工况,实验系统具体设计方案如下[3,4]:(1)系统形式为短期蓄热,间接式,散热器太阳能采暖与热水供应系统;(2)集热系统为强制循环太阳能采暖系统,集热器形式为真空管式;(3)蓄热系统为液体工质集热器短期蓄热系统,贮热水箱为盘管式水箱,水箱内的水流经集热器时被加热,再和盘管内的水换热,盘管内的水为采暖热水,水箱内的水供应生活热水;(4)散热末端装置为钢管散热器;(5)辅助热源形式为电加热系统;(6)管道保温采用橡塑保温材料;(7)自动控制系统采用定温控制与温差控制相结合的控制方式。
1.2 实验系统图
实验系统原理图如图1所示。实验系统分为集热系统和采暖系统两部分,均可启停控制,可以实现晴好天气集热器+贮热水箱提供采暖和生活热水、阴雨天气辅助热源提供采暖和生活热水、贮热水箱单独提供采暖和生活热水等不同工况的实验要求,且集热系统得热量、采暖系统供热量及两系统供回水温度均可分别计量,以便测试数据。
1.3 实验房间及系统安装
实验地点为浙江省湖州市长兴县,实验选择在一栋宿舍建筑中的部分房间进行,建筑总共五层,在三层两个房间进行采暖实验,实验户型如图2所示,现场图片如图3~图5所示。实验情况如下:实验房间总面积42 m2,墙体未做保温处理,且有窗墙比大、冷风渗透量大等南方地区房屋特点;实验地区夜间温度低于0℃,选用真空管集热器,面积12 m2;盘管式贮热水箱容积200 L;辅助热源为容积式电加热器,功率2 kW。
1.4 实验内容
实验系统选用真空管集热器吸收太阳辐射热,供给室内采暖;辅助热源选用电热水器,天气晴好时,电热水器关闭,完全依靠太阳能集热器进行采暖,以测试系统运行效果,夜间以及阴雨天气开启电热水器,防止室外温度过低使集热器循环水结冰损坏集热系统;室内采暖设备选用钢管散热器,系统形式为双管,上供上回式系统。
(1)实验内容:
1)在集热系统的供回水管上安装热量表,测量集热量、集热器供回水温度及流量;
2)在散热系统的供回水管上安装热量表,测量供热量、散热器供回水温度及流量;
3)用手持式红外线测温仪测量散热器表面温度;
4)在辅助电加热器上串联功率表,测定电热水器的耗电量;
5)室内外温度测试使用自记温度采集器,测量采暖房间、非采暖房间温度及室外温度;
6)分别在晴天和阴雨天对外提供生活用水,测试室温变化情况。
(2)实验过程
实验系统从2008年12月开始搭建,2009年1月1日试运行,1月2日~1月20日为实验阶段。1月3日~1月8日为连续阴雨天气,测试辅助热源采暖时室内的采暖效果及耗电量;1月9日~1月18日为晴好天气,测试集热量、供热量的变化,以及由此对室内温度造成的影响;通过对比采暖房间与非采暖房间的温度状况,分析在阴雨和晴好天气测试提供生活热水对采暖效果的影响。
2 太阳能采暖与热水供应系统实验数据及分析
实验测试了系统采暖及提供生活热水时,太阳能集热系统、采暖系统、辅助热源等部分的相关数据,并在实验中分别对采暖房间与非采暖房间的室内温度进行了测试。
2.1 实验数据
2.1.1 系统连续运行时集热量、供热量及室内外温度变化对比分析
1月9日~1月16日系统集热量与供热量随时间变化做出分析,曲线变化如图6所示。
日期
日期
图6为每天8:00~17:00的集热量、供热量变化对比图,从图中可以看出,集热量、供热量每天分别在相近时刻达到最大值,且增长和衰减趋势相同。由于水箱的蓄热作用使得供热量的变化较集热量有一定延迟,且每天8∶00时的供热量并未像集热量一样降低致0。同时由于管路散热及盘管换热损失使得采暖系统供热量小于集热量,但两曲线的总体变化趋势相近。
图7为室内外温度变化情况,从图中可以看出每天采暖房间的平均温度比非采暖房间高6.8~7.2℃,十天内采暖房间平均温度为10.1℃,比非采暖房间4℃高6.1℃。可以看出太阳能采暖系统可以使房间在持续时间内维持较稳定的采暖效果,较非采暖房间的舒适性有较明显的改善。但是,如想获得更高的室内温度,则应根据要求再适当加大集热器的数量或加大辅助热源。
2.1.2 辅助热源采暖室内外温度变化对比分析
1月3日~1月8日为连续阴雨天气,太阳能集热器不能工作,全天开启辅助电加热进行采暖,下面选1月4日测试参数进行分析,室内外温度变化情况如图8所示。
从图8可以看出,由于连续阴雨天气,白天没有太阳辐射热,非采暖房间室内温度和室外温度大体相同,约在5℃;采暖房间有辅助热源提供热量,温度维持在约12℃。辅助电加热的功率为2 kW。
2.1.3 生活热水系统实验分析
在实验过程中分别选出1月8日与1月13日两天下午17∶00提供生活热水,测试采暖和生活热水的相关数据。1月8日为阴雨天气,1月13日为晴好天气,两次分别放出80L生活热水。实验结果曲线图如图9、图10所示。
1月13日为晴好天气,在供应生活热水过程中,热水放出的温度为42~35℃。
从图9可以看出,在17∶00~17∶30之间热水供应后,由于生活热水直接取自水箱中的集热器循环水,集热器供回水温度有10℃左右的明显下降;散热器水循环环路与水箱中的水间接换热,因此散热器进出水温度的下降趋势不如集热器处的明显,下降温度为5℃。从图10可以看出,17∶00~19∶00实验房间室内温度有1℃的下降,这是由于房间以及系统的蓄热作用,采暖房间的室温虽有下降,但下降的趋势也不明显,因此,热水供应后,虽然对系统水温产生一定影响,但对室内温度的影响不大。
1月8日为阴雨天气,在供应生活热水过程中,热水放出的温度为40~31℃。当天早8∶00到第二天早8∶00的采暖房间与非采暖房间室内外温度对比图如图11所示。
从图11可以看出,17∶00生活热水放出时,实验房间室内温度为11.8℃,生活热水放出后,18∶10实验房间温度达到最低值11.3℃,20∶30实验房间温度恢复到11.8℃,可见采暖房间室内温度有先下降后上升的趋势,当辅助热源补充了热量后,室内温度很快可以恢复到正常值。因此,虽然系统在提供生活热水后,采暖房间室内温度有一定下降,但由于房间的蓄热作用,这种影响并不明显,系统依然可以正常采暖。
2.2 数据分析
2.2.1 供暖效果的分析[5]
从上述实验数据来看,1月9日~1月16日晴好天气8∶00~17∶00实验房间平均温度为10.4℃,虽然较非实验房间温度平均温度4.4℃有较明显改善,但实验房间温度仍未达到设计温度16℃。以下对原因加以分析。
管路损失较大。从实验数据来看,集热系统最大集热量为2.16~2.65 kW,最大供热量为1.61~1.96 kW,且从图6更可清楚的看出,系统的集热量和供热量有较大差异,经计算得出,整个系统的管路损失达400 W以上,占平均集热量的1/3,若改善系统管路的保温效果,实验房间平均温度可明显提高,因此,做好管路保温将使实验房间温度得到较大改善。
冷风渗透耗热量较大。实验要求每半小时记录实验数据一次,经常开启阳台门,造成较大的热量损失,经计算可知,由于外门开启造成的冷风侵入耗热量可达300 W,在做好管路保温的基础上,若减少门窗开启次数,实验房间室内温度可以提高,因此,为维持较高的室内温度,应尽量减少门窗开启次数。
2.2.2 生活热水供应效果的分析
实验中生活热水供应时间选择在17∶00~17∶30之间,分析可知,生活热水供应时间越接近中午,对系统的影响越小,因为这时集热系统的集热量会很快补充供应生活热水后的热量损失;在开启辅助热源后供应生活热水,由于辅助热源很快会补充系统散失的热量也将对系统产生较小影响;在每天傍晚集热量下降到最低时到辅助热源开启前的这段时间内提供生活热水对系统的影响最大,因此,在使用生活热水时尽量不要选择这段时间,以减小系统提供生活热水时,对采暖造成的影响。
2.2.3 辅助热源采暖
从实验数据可以看出,当辅助热源提供2 kW供热量时,可使室温维持在12℃。在实际使用的太阳能采暖系统中,辅助热源不必满负荷设计,可按照主要房间面积占总面积的百分比设计辅助热源负荷值,在需要开启辅助热源时,只对主要房间进行采暖,以节省运行费用。本实验辅助热源形式采用电加热,今后根据当地地下水资源情况或地质特点,还可考虑采用地源热泵作为辅助热源形式,系统中加入地源热泵将节省系统的运行费用,且实现更好的环保效益,但系统初投资会相应增加,因此,在选用地源热泵作为辅助热源时,需将几个因素综合考虑,再对系统进行设计。
2.2.4 减小系统初投资及运行费用的措施
在该实验中,每平米集热器面积可提供200 W左右热量,对夏热冬冷且太阳能资源一般的Ⅲ区中集热器、集热量进行估算后,得到在该类地区每平米集热器集热量为200~250 W,这和房间热负荷直接关联,集热器面积是确定太阳能采暖系统规格的决定性因素,因此,房间热负荷指标是确定太阳能采暖系统规格的重要参数。
由于南方地区围护结构大多不做保温处理,且窗墙比普遍较大,造成这些地区采暖热负荷指标普遍较高,经过对夏热冬冷地区别墅类建筑典型户型的热负荷指标估算可知,这些地区的热负荷指标均达到100 W/m2左右,有的甚至达到110 W/m2。在不改变户型及窗墙比的前提下,仅对这类地区建筑的围护结构做保温处理,均能使其热负荷指标降低到60 W/m2以下。采用一些施工难度小,投资成本低的保温隔热措施,就能将房间耗热量指标下降到原有耗热量的50%~60%[6],从而就可减小系统中集热器面积、贮热水箱容积、辅助热源规格、散热器片数等参数,将系统的初投资大大降低,且可降低系统运行过程中的水泵、辅助热源的耗电量,节省运行费用。
3 结论
(1)无论是在晴好天气系统由集热器提供热量,还是在阴雨天气开启辅助热源提供热量时,系统都可以同时满足用户对采暖和生活热水的需求。且末端装置采用散热器可以满足用户室内采暖的需求。
(2)尽量避免在每天傍晚集热量下降到最低时到辅助热源开启前的这段时间内提供生活热水,以减小对房间采暖效果的影响。在系统提供生活热水后,须开启辅助热源补充热量才能使系统为房间正常供暖,且建议在阴雨天辅助热源工作时,尽量减少生活热水用量以减少系统的运行能耗。
(3)在系统安装时,必须对管路做好保温处理。另外,房间的保温效果将对系统选型和系统运行效果造成较大影响,对房间进行保温处理,可以大大降低系统的初投资及运行费用。
摘要：通过太阳能采暖与热水供应系统在夏热冬冷地区的实验,测试了系统采暖及提供生活热水时,太阳能集热系统、采暖系统、辅助热源等部分的相关数据,并在实验中分别对采暖房间与非采暖房间的室内温度进行了测试。通过实验数据分析了太阳能采暖与热水供应系统在夏热冬冷地区使用应考虑的问题,并给出系统设计及运行过程中提高系统性能的有关建议,为有关设计提供参考。
关键词：太阳能系统,热水供应,散热器采暖
参考文献
[1]芦潮.太阳能采暖-热水联合系统在北京平谷区挂甲峪村的成功应用[J].太阳能建筑,2006,15(4).
[2]芦潮,朱敦智.盘管式与容积式储热水箱供水实验研究[J].太阳能学报,2008,29(5).
[3]郑瑞澄.民用建筑太阳能热水系统工程技术手册[M].北京:化学工业出版社,2006,2.
[4]中华人民共和国建设部主编.太阳能供热采暖工程技术规范(GB50495-2009)[S].北京:中国建筑工业出版社,2009.
[5]张思思.村镇住宅太阳能采暖与生活热水供应技术研究[D].哈尔滨:哈尔滨工业大学,2009,6.
谢天佑物理42 2014012228 这学期我总共完成了四个实验：啤酒与酸奶制作和微生物观察，ELISA实验，显微镜的使用与小白鼠腹腔血细胞的观察和蟾蜍解刨实验。
啤酒与酸奶制作和微生物观察：
这个实验让我学会了制作酸奶的具体流程，还有制作啤酒的流程。并且让我了解到我们周边的微生物竟然是如此之多。
ELISA实验：
本实验让我们学习了酶相互反应失活的现象，然后用硫酸和显色溶剂让我们观察到反应液浓度引起的显色梯度。收获是让我们感受到酶的剂量可以如此小，而作用是如此之明显。
显微镜的使用与小白鼠腹腔血细胞的观察：
这个实验使用的是双目显微镜，十分新鲜。我以前从来没有接触过如此强大的显微镜。并且我还把所有的切片标本进行了一遍观察。发现了我们周边世界竟然有如此多的微观结构，可是我们的肉眼竟然看不见！我们看见的确是我们视觉的分辨率所致的平均效果。并且我观察了肌肉细胞，神经细胞，鱼鳞细胞等等。而他们的结构更是神奇。后面还观察了小鼠腹腔的腹腔血细胞。不过解刨小鼠的过程还是会很有心里负担的，不过后来在解刨蟾蜍实验听了生物伦理后心里感觉好多了。
蟾蜍解刨实验：
该实验就让我对解刨生物不再产生自卑感。并且了解并学会识别了生物的内脏等器官。其中包括心脏，肺腔，胃，卵巢，大肠，小肠，淋巴结等内脏结构。
总结：
新一轮基础教育课程改革，无疑为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供了难得的发展条件和机遇。作为全省首批进入实验的学校，在短短一年多的实验中，我校在区教育局、镇中心学校的领导下，从新课程改革基本理念的学习，教师教学观念和教学方式的转变，新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索，初步有一些思考和体会。
一、抓学习促观念的转变，全员进行新课程培训，深刻领会新课程所倡导的基本理念，保证课改实验在正确思想指导新进行，确定我校新课程实验的基本思路。
观念是行为的指南，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育观念的支撑，离不开教师对新课程相关内容的深刻反思和全新的理解。因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中初步建立课改的基本理念。我校采用的学习方式是：学校组织集中学，内容是关于《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》等素质教育、课程改革的文件，领会新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施等；教研组边学边讨论，内容是各学科课程标准的解读，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等；教师个人边学习边反思，主要内容是各科《课程标准》，准确的把握其内涵，领会其精神实质，明确所倡导的基本理念，反思我们教学中的成败，确定课堂改革的基本思路。另外，我校还定期召开课题组教师的研讨会、座谈会，及时交流心得体会；通过学习讨论，实验组教师的观念得到了较大的转变，对新课程的理念也有了较为全面、深刻的理解。同时，我校还组织教师观摩了体现课程标准理念的各类教学观摩研究活动，参加了济南、烟台、淄川、桓台、平邑等地市组织的语文、数学观摩会，倾听了崔峦，郑国民等新教材编写者的报告，了解了新教材的编写意图及教材的使用方法，大大提高了实验教师操作新教材的能力。领会新课程所倡导的基本理念，结合小学教学的现状，我校确定了课程实验的基本思路： 一是“全”，全面落实课改要求，开足实验课程，配齐实验教师；二是“实”，深刻领会课改的精神实质，从当前小学教育的实际出发，扎实进行教学的研究，处理好继承和批判的关系，构建实而活的课堂教学过程；三是“新”，体现新的学生观，创设自由、民主、和谐的新的学习环境，培养学生的创新意识和实践能力，真正提高学生的综合素养，切实形成可持续发展的能力。
二、积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路，不断提高学生自主学习的品质。
进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我校课改实验组根据新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改实验的主要内容。在校长的带领下，集体研究教材，设计教学，组内10人轮流执教研究课，及时展开讨论交流。自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失；组内教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见；最后，由校长作总结归纳，把实践经验及教训上升到理论的高度，以更好地指导课程改革。我校先后上了语文第一课时、第二课时的实验研究课16节，并达成了一定的共识，形成了“课前搜集资料--课中充分参与--课后拓展延伸”的自主参与式学习过程。我们将第一课时教学基本流程概括为：“进入学习情境--熟读课文，识字--理解课文--作业建议”；将第二课时教学基本流程总结为：“回读课文，识字--理解、识记生字--指导生字书写”。这样的教学过程充分体现了学生的主体性，体现了新课程所倡导的“自主、合作、探究”的教学方式，有利于全面提高学生的语文素养及自主学习品质。数学进行了学生实践性的课程的研究，共上研究课6节，对如何培养学生的动手操作和实践能力进行了有益的探索。总结出“问题情境---主动探究---归纳概括---巩固提高---实践运用”的基本教学过程。艺术课主要进行学生对作品的体验和感悟，改革重学科知识传授、轻学生欣赏、品评的能力的做法。
三、把课改同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改发展。
实施新课程，不懂教育科研的教师常常只是个“教书匠”，不能成为时代需要的研究型教师，更不能成为教育家。根据小学教师的教育水平和研究能力，我们认为，不妨把小学教师高科研特别是进行课题研究的目的定位放的低一些，定位于这样两方面：一是通过学习，促进对有关教育现象和问题的深入思考；二是通过实践，解决自身在教育教学中遇到的问题。可以说，学习和思考对新课程实验对有积极的意义。我校的《探导式教学》〉以成为区教科所的立项课题。新课程实验的教师，大多数是各学科课题组的成员，把课题实验和新课程的实验结合起来，是我校进行课改实验的一个新的尝试。从目前情况看，二者确实互相促进。教学和实验融为一体，从而促进课堂教学的改革；把课题的研究融入课改之中，激发了教师科研的积极性，教师对教学中问题进行思考，实效性非常明显。我校教师聂晓文、王谦、李辉多次在区课改研讨会上出示公开课。另外，我校重视了教师的备课研究，以年级组为单位，先研讨，后写教案，上完课再进行反思，效果十分明显。
四、发挥评价的激励和导向作用，积极探讨形成性评价的方式，促进学生的发展。形成性评价直接指向正在进行的教育活动的过程，对过程进行评价暗示着还有改进的时间和机会。新课程评价要充分发挥形成性评价的改进和自我学习的作用，不断提高教育质量。在教学中，我校坚持“三个角度入手，多种形式评价，以激励促发展”。新课程以人的发展为本，致力于培养全面发展的高素质人才，自然也要多角度的进行评价。从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度切入，综合考虑，促进学生形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，发展学生对自然和社会的责任感，提高学生的综合素质。我校注意了三个结合： 1、口头--书面评价相结合。
口头评价可以随时随地进行，针对性强，并具有一定的感染力，可以达到“以情动情”的效果。形成性评价应以口头评价为主，辅之以必要的记录。书面评价，我们除了记录学生的长历程中的典型事例外，还经常在学生的作业本后写上一些激励性的评语，鼓励学生继续努力。2、文字--图案评价结合。针对儿童以形象思维为主的心理特征，我们还设计了生动有趣的图案，图文结合进行评价。作业后的一面小红旗往往会使学生兴奋一周，课本上的一颗红五星也能让孩子激动好几天。研究表明：学生心理处于兴奋状态，潜能可以更充分地发挥，学习效率也会更高。可见，一个个小小的图案，所发挥的作用是不可忽视的！3、自我--他人评价结合。我们坚持“日常--阶段评价结合”、“定性--定量评价结合”。除了随堂即时评价外，还改革了学期的终结性评价，从知识和能力、学习方法和过程、情感态度和价值观三个维度，设计了学生的评价手册，全面、客观地反映学生的成长过程，有效地促进学生的发展。
反思：评价不是为了排队，而是为了促进发展。因此，学生的评价体系不应该是分出等级的“筛子”，而应该是激发前进的“泵”。教师真诚的、富有激励性的语言便是动力之源。皮格马利翁效应启示我们，教师积极的期望会唤醒学生积极的心态。心理学的研究表明，教师对学生抱以积极的期望，学生成功的机率会大大提高。“好学生是评价出来的。”以激励性语言为基调，加强感情“投入”，唤起学生积极向上的态度是发挥评价发展功能的前提。
五、扎实实地进行实践探究，及时反思总结，积累经验，推进课程改革的发展。
实践是我们发现真理的源泉，也只有通过实践才能检验我们的认识是否正确。学习了新课程的相关资料，有了理论知识的支持；经过研究探讨，对教学过程达成共识后，我校实验组教师积极进行实践，执教了21节研究课。撰写了研究论文和教学设计共17篇，涌现出了一大批以王谦、聂晓文、贾亮、李辉为代表的区级优秀骨干教师。
五、试验中面临的几个问题
1、大班授课对课改实验影响较大，如何解决班大与课程实验的矛盾。
2、课程实验提倡的新理念与目前社会的现实的矛盾，使学校处于一种两难之中，如何摆正这一关系。
3、综合实践活动课缺少必要的资料和理念的支持，开设这一课程难度不小，像研究性学习在小学（而且有不同年级）怎么来上，校本课程怎样开发，值得研究。
4、目前的培训缺乏针对性，如何把理论和实践结合起来，从操作层面全面落实《课程标准》的要求，还需要进一步研究。
化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学理论产生的基础，是检验化学理论正确与否的唯一标准，同时也是化学学科促进生产力发展的根本。因此是化学的学习中关键的环节之一。
通过本学期化学实验的学习与实践我有了很大的收获，学到了化学的知识，还增长了自己的学习能力和优良的科学素质。通过掌握基本的操作技能、实验技术，增进了自己分析问题、解决问题的能力，养成了严谨、实事求是的科学态度，并树立了勇于开拓的创新意识。我相信在今后的学习和生活中定会受益匪浅。
具体收获如下（1）掌握了了布氏漏斗等更多基本实验方法和操作技能，我觉得这事一种更加严谨研究方法和更加简单高效的试验方法。（2）通过实验我加深了对化学中基本概念、基本理论元素及其化合物的性质和反应性能的理解；（3）我学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法；（4）训练和培养了我的科学思维能力，提高了自己的综合素质。
本学期老师生动的讲解加强了我对化学的认识与热情，其中的几个实验我有着更高的兴趣，即几个与生产生活相结合的社会化学，如硼酸锌盐的阻燃性的测定，固体乙醇的制备，日常生活中的化学等。让我从化学中领略生活，从生活中发现化学。
至于化学知识在飞行器设计与工程专业当中的应用很多很多，比如飞行器制造中钛合金等材料等应用，飞行器燃料中化学知识的运用等等，让我再一次看到了化学学习对自己今后专业方面学习的重要作用。
最后想说，我很喜欢本学期的化学实验课程，希望今后能再添加一些趣味实验，我相信化学实验课将会变得更加丰富多彩，让我们有更大的收获。
班号：
学号：
总结报告
专 业 年 级
12级房地产经营管理
公司/机构名称
贵财经实郁金香有限责任公司
学生学号、姓名
20122208011014 金州
2015年
月
1日 经济管理系统仿真综合实验总结报告
一、基本信息
（一）时间：2015年 6月 1日——2015 年 12月 8日
（二）地点：贵州财经大学经济管理实验中心
（三）职位/角色：生产总监
（四）岗位职责: 负责公司生产相关工作
二、主要实验内容
（一）准备阶段
在团队组建阶段，通过qq群和人脉关系，我们来自不同专业的六个同学 组成了一队。了解整个实验的流程，为实验的进行奠定一定的基础。在后期的相处中，我们小组成员很快就互相认识了对方，这为以后的共同工作奠定了基础。
组长对团队的每个组员进行了分工，我主要负责生产及相关工作。
（二）企业模拟经营阶段
在模拟经营阶段，我们担任的是供应商，在这次供应商模拟实验中，我作为生产总监，主要负责公司运营过程的生产制造，保证货源的供应。还有和组长一起讨论每一期的决策，让我颇有收获；而且通过后一期与前期的比较，我们能够找到问题所在，同时要想办法解决当期的问题，以及总结经验，避免再犯同样的错误。
三、收获与心得体会
首先，我们组六个同学通过组队来到了一个小组，开始大家都不认识。后面，我们建了一个群，有什么问题我们就在群里面交流、讨论。我是房地产经营管理专业的，在分配角色的时候，我自己对生产很感兴趣，所以就当上了生产总监。生产总监是个很重要的角色，是对企业的一切生产活动进行管理，并对企业的一切生产活动及产品负最终的责任。在经营过程中，每一次运作到下一次运作的时候，作为生产总监的我都要和大家一起商量做好预算，把每一次或下一次要做的事情全安排好。投广告拿订单该下多少主要看这一季度能生产多少产品，生产总监的工作首先要根据本企业所拥有的生产线，计算好一季度能生产出多少产品，用于下一季度订单用，不出现交不上货违约的现象，还有根据本季度的各种原材料需求量以及需要时期，计算好原材料的订单该签订多少以及签订时间并及时采购，尽可能不出现因原材料不足而导致生产线停产；或者订单下早了造成原材料积压，占用资金；订单下晚了造成停工待料，影响生产。怎样能用最低的成本创造最高的收益也是要看生产总监在生产上怎么筹划的。所以，作为生产总监，一定要计划好生产线的购买、转产工作。什么时候该购买新的生产线，什么时候该转换生产线，购买什么生产线，转换什么生产线等等，都需要生产总监一一计划好。
经济管理系统仿真综合实验结束了，虽然只有短短的半个月，但我真的受益良多，不管在哪一方面，只要真的是全身心的投入，很认真的去完成，积极的思考，就会从中得到收获。刚开始组员们对经济管理系统仿真综合实验的运营流程都不是很熟悉，而且第一年的广告打得不是很好，只卖出了一个产品，所以积累的存货较多。后来熟悉了，情况就好了很多了。
总的来说，整个过程中，我们遇到的困难真的不少，各方面都有，但我们积极面对也都一一克服了。而我也深深的认识到一个企业，要有一个整体的长远的规划，规划可以根据实际的情况不断的改变但是不能没有一点计划盲目的去扩张生产。企业的成员都需要相互协作，相互扶持，发挥团队精神，因为我们是一个团队，一个组合，更是一个整体，只有一起努力了才能取得成功。
这次经管实验让我不仅看到了小组每一个同学的努力与付出，明白了什么是团队精神，也让我们亲自动手去做一件事情，得以把书本上的知识在实验中得以运用，这次是最大的收获。还有经过这次经管实验让我大概了解了一个公司的运作过程，一个公司每一个部门的重要性，团队的重要性。
四、建议
1．希望多多组织这样有意义的实验，可以让我们把书本的知识运用到实践中，切身的感受一个企业的运营。
个人报告
专 业 年 级
公司/机构名称
云岩区人民政府
学生学号、姓名
2012年11月24日
经济管理系统仿真综合实验个人报告
一、基本信息
（一）时间：2012年5月14日——2012年 11月24日
（二）地点：贵州财经大学经济管理实验中心108实验室
（三）职位/角色：
云岩分局工商行政管理局工商局局长
（四）岗位职责
按照学校实验大纲，我们工商行政管理局这次政府职能模拟过程中的所办理的业务主要涉及以下几个方面：
1）企业登记：
企业登记涉及两个部分，一是企业名称预先核准，二是企业登记设立，对于企业的名称预先核准申请，其首先应该按照企业命名规则自己准备3-5个备选名称，填写一份企业名称预先核准通知书、企业法人出资信息，对于提交材料符合相关规定的法人，按照工商行政管理规定，发给其企业名称预先核准通知书；对于企业设立登记申请，企业需凭借企业名称预先核准通知书在银行开一个临时账户，然后去会计师事务所开具验资报告，然后按照企业设立登记要求填写相关表格，最后我局按照相关规定按时发给其营业执照。2）行业分析：
下发相关的行业分析报告的通知，包括纸制版和电子档。最后让企业在规定的时间内上交纸制版的行业分析报告。3)企业年检：
对于企业年检，我们按照实验的时间表，对于需要办理年检的企业我们提前三天在群里面通知，同时发布公告，告知办理年检所需提交的材料、填写说明、注意事项。根据各企业的运营情况以及学校的安排，最后这个环节取消了。
二、主要实验内容
（一）准备阶段（包括团队组建、商业计划书撰写及答辩）
至5月14日动员大会以来，积极响应学校实验号召，按照实验相关精神、原则，我们以学校提供的组队现场为平台，通过观察、交流及其互相考察等环节来寻找自己心目中的队友，经过一番各自大量、省视，而形成如今的团队规模，我对成员共6人，4女2男，涉及三个学院包含五个专业。
（二）企业模拟经营阶段
1）11月11日，在老师的组织下我们进行抽签确定每一个团队所模拟的分局及其场地位置，确定所模拟的分局及其位置后我们按照事先确定的流程、场地布置设计图等等，进行企业的布置
4）11月11日—14日，我云岩分局工商行政管理局按照学校实验的要求、按照实验大纲，模拟工商局业务开展企业名称预先核准、企业设立登记、营业执照的颁发活动
三、收获与心得体会
2012年经管实验时间跨度达半年之久，实操阶段主要有两周有余，从实验动员大会到接受答辩再到实操阶段，可谓认识颇多、感受颇多，其具体表现在以下几个方面： 1）加强与人交流、协作能力。
本次实验按照学校的实验大纲组队要求为跨专业、分批次进行，对我们来讲是一个新的考验，在此之前我们任何一次协作都是以班级或最多以分院为单位，那时我们大家都彼此熟悉，在组队、做事时更多是以同窗情感为基础，很多同学在其中是和稀泥，但是如今却不是那样，按照组队规则，每个班只有一名或最多两名同学，所以，你就不得不去做而且还得尽力做好。2）增强知识获取能力
在实验开始前，我们除了从学校得到一个实验开始通知外，没有获得其他有用资料，我们所需的表格、开展业务所涉及的法律法规、办事流程乃至填表说明等都需要我们自己去收集、去研读，这样通过这为期半年的实验，对于所涉及岗位所需要的知识基本是有问必答，而且通过本次实验，对政府部门办理业务也有所心得 3）提高实践能力
通过实验，我们不仅充分认识到组织协调的好处、而且在实验每一个环节上，都考验着我们的实践能力，答辩目录的撰写、PPT的制作、场地的布置等等，无不涉及到团队成员的协作、动手能力。4）促进理念更新
在实验前我们是为做实验而实验，在答辩后我们面临的第一个问题便是我们团队的服务理念是什么的问题，现在社会上广为流传的对政府的评价可以用说句话来表述：“门难进、事难办、脸难看”，对于我们这些天天叫嚣着构建服务型政府的大学生来说，无不是一次难得的机会，至少可以在模拟的过程中检验我们的“服务型政府”在实际中到底其可行性有多大，所以在实操阶段开始前，我们就已构建电子政务为平台、已无纸化办公理念为指导，已构建服务型政府为指导思想，充分利用QQ软件，不论企业所提交的文件资料、还是我们发布的公告、通知，甚至需要加盖公章的地方，我们都充分利用电子公章，同时对其重要信息进行适度设置权限。
四、建议
本次实验对于我们来说算是结束了，但是对于学校来说却刚刚开始，作为有担当的青年，我们有权利和义务将我们在做实验的过程中所出现的问题或认为需要学校在开展实验的过程中需要该进得地方予以指出，希望在以后的日子里实验过程中的优点得到不断的传承、实验过程中暴露出来的问题得到不断改进，最后真正使我们的经管实验成为启迪学生智慧、提高学生能力的平台。
通过本次实验以及在实验的过程中和实验后对其进行的思考，我个人认为有以下几个地方有待改进或提高（以政府机构为例）：
（一）从选择上看
在整个实验过程中，对实验的内容设计、时间安排、实验对象等都是老师自己制定的，缺乏学生的参与，没有征询同学们的意见，从而老师做出的决策可能没有达到应有的较优状态，对于大多数同学而言是在“必须做整个实验才能顺利毕业”这样的情况下参加的。我认为老师应该在实验前期做充分的宣传，吸引同学们积极的参与而不是一种被动参与，且整个实验不需要多少专业知识，所以可以考虑不限年级，只要有兴趣的同学都可以参加。
（二）从隐私保护看
由于企业的登记注册需要企业登记人身份证的复印件，因此涉及到相关资料妥善处理问题。我认为可以用学生证复印件代替身份证复印件，以保护同学们的个人信息。
（三）从时间安排上看
在实验的过程中或实验外大家抱怨最多的问题之一是实验时间的安排不是十分的合理，对于我们即将毕业的大四学生来讲，实验时间刚刚与我们考研、考公务员以及接受面试的时间是冲突的，因为有上述事情要做，大家很难全身心的投入到实验中来，有些同学或敷衍了事或干脆不来，我想学校是否能将实验安排到大三上，这样虽然课比较多，但是从我们学生角度来讲却更加能接受。
（四）从实验经费上看
就拿我们白云分局来说，从撰写答辩目录到制作目录、场地布置、工作证制作等等，我们每人花费二十到三十之间，对一个学生来说不大，但是我们六个人加起来就是一个非常庞大的数字，学校是否能减轻我们学生的经济负担，重建一个实验基金，专门有一笔钱用于实验，或是我们实验所需的材料、打印等可以由学校拨发。
（五）从部门协调上看
在应该将实验时间、场地安排好，避免出现在实验过程中有其他课程需要占用试验场地，从而影响实验进度。例如，在布置场地时，第一天分别在早上和下午都因为在实验场地安排了课程，而无法布置场地的情况。关于政府、企业、银行、会计师事务所的工作时间协调问题。这次实验过程中，在进行企业登记办理过程中，第一天因为会计师事务所没有办理业务，各企业无法提供验资报告，从而造成了第二天工作量大并且混乱等现象。我认为需要提前将实验的时间都确定好，各部门的工作时间需协调一致。
（六）从技术层面上看
在大学三年的学习过程中我们学习、运用了很多软件，如电子政务软件、税务自动申报系统等等，可谓是应有尽有，但是在这次实验过程中我们的软件却没有充分发挥其应有的功能，同时对于我们实验所用到的实验平台不论从结构还是功能上都不能满足我们的实验要求，我想学校在接下来的时间里是否组织团队进行软件的研发和兼容性的开发，以使我们在以前所用到得各种专业软件能够协同办公，真正实现数字化办公。
