电脑知识学习

电脑知识学习（通用9篇）

电脑知识学习 篇1

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电脑知识学习 篇2

面向中小学教师教学、学生学习需要, 依托“中国知网”先进的知识整合挖掘技术, 开发建设了“中小学电子期刊阅览室”、“CNKI中小学数字图书馆”等数字阅读工具。

由中国教育部教学仪器研究所、中国图书馆学会中小学图书馆委员会主办的2012年“中国知网杯”数字阅读活动, 引起全国各地教育装备部门、乌镇地处桐乡市北端, 京杭大运河西侧, 西临湖州市, 北界江苏吴江县, 为二省三市交界之处。乌镇具典型江南水乡特征, 完整地保存着晚清和民国时期水乡古镇的风貌和格局。以河成街, 街桥相连, 依河筑屋, 水镇一体, 组织起水阁、桥梁、石板巷、茅盾故居等独具江南韵味的建筑因素, 体现了中国古典民居“以和为美”的人文思想, 以其自然环境和人文环境和谐相处的整体美, 呈现江南水乡古镇的空间魅力。走进乌镇, 走在那用青石板铺成的狭窄的小街上, 看到两边各式各样的民居电化教育部门和广大中小学校的强烈反响, 全国22个省市组织2万多所中小学校参加活动, 阅读各科教学、科普、文艺、文化等各类精品文章120多万篇, 撰写校本课程、课件设计征文5800多篇, 在全国各地中小学校掀起“数字阅读”热潮。

教学参考资料免费赠送火热进行中, 为庆祝教师节来临, 即日起全国中小学教师可以通过拨打服务电话010-62701063、010-80895056-8425, 免费申请50元由“中国知网”提供的教学资料费, 每个学校限额3名。

电脑知识学习 篇3

一、以人为本，布置层次性作业

新课标理念下的小学数学教学，就是要通过相应的教学策略，促进每一位学生的发展。教师要充分考虑学生之间的个体差异性，在进行作业布置时，要从学生的学习实际情况出发，体现出因材施教的教学理念，在布置作业的时，可以采用学生自选的方式进行。这里所说的常规作业，就是要求全部学生都必须要完成的作业，这是对学习过的最基本的数学知识进行巩固的作业。而自选作业的范围较宽，当学生完成了教师布置的常规作业之后，针对自己的学习实际，选择性地进行作业训练，从而有效学习相应的数学知识。

如在对《圆周长》这部分知识进行学习之后，我根据学生的学习实际，分层次布置相应的作业，以提高全班学生的数学学习能力。第一类型是基础题：（1）求出圆的周长。①d=5厘米，r=1分米；②汽车轮子外直径是1.2米，假如每秒钟滚动二周，1分钟能行多少米？（2）选择题：①王阿姨用30米竹栅栏，能不能为半径为5米半圆形菜地围一周？②找一找，找出生活中遇到的圆形物体，对它们的周长进行相应的计算。（3）综合题：一块圆形玻璃，但是边缘有的地方已经破损，能将玻璃原来的周长计算出来吗？我针对性地布置了这些类型的作业后，我让学生先将基础题完成，再根据自己的学习实际在选择题和综合题中选择一些题目来做。由于这样的题目难度是不同的，学生可以根据自己的学习情况进行选择，并且这样的作业会给学生带来一定的挑战性。学生在做完自己的基础题目之后，也会尝试其他类型的题目，从而促使全班学生都能提高自己的数学学习能力。

二、知识联系生活，布置实践性作业

传统的数学作业都是书面作业，让学生通过练习来提升自己的数学知识学习水平。而在新课程改革背景下进行的小学数学作业布置，就是要改变传统书面作业的单一模式，将口头作业和习题作业等多种形式的作业融合在一起。提取出这些作业中的趣味点，从而为学生展示出富有趣味性、挑战性和发展性的作业。

如在学习了《圆柱的体积》这部分知识之后，我为学生布置了以下类型的作业。第一类是“说”作业。就是要学生回到家中将自己在学校所学的知识向家长或者其他的小伙伴进行口头上的讲解，或者说说自己今天的数学学习收获。第二类是“玩”作业。就是几个人小伙伴在一起，互相挑战，看能否将圆面积的公式推导出来。第三类是“用”作业。找出家中的圆柱形物体，利用学到的知识进行计算。第三四类是“记”作业。写下今天所学的感悟，以及收获等等。通过这种多类型的作业，可以补充书面作业带来的不足，从而带来相应的趣味性。

三、扩展延伸，学生自我创新性作用

在传统小学数学教学过程中，学生所做的家庭作业都是教师或者家长布置，学生没有权利选择作业，甚至为自己布置作业，学生被完成老师布置的作业，也就不会取得较好的训练效果。甚至不少教师也在抱怨：不布置作业吧，学生回家根本不会看书；布置作业吧，学生回家也只是应付了事。总的来说，这种强制性的作业方式已经完全不能适应当前学生的学习实际。学生在自我目标确定之后，根据相应的知识内容，编制具体的作业，自我完成，从而可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

学习保密知识学习总结 篇4

一、当前我国保密工作面临的严峻考验

1、长期的和平环境令人们淡忘了敌情观念和保密意识

目前在我们的社会中，保密法制观念淡薄的现象依然存在，“无密可保”、“有密难保”、“保密无用”的和平麻痹思想仍有市场。一些干部包括领导干部保密意识不强，缺乏政治战略眼光，对保密工作重视不够。一些部门和单位保密制度不落实，管理措施不严格，特别是在涉密计算机和网络管理方面，缺乏有效的技术防范手段，存有泄密隐患。一些保密要害部门职责不清，保密责任未落实，特别是“一机两用”现象严重，没有严格的隔离手段，给网络信息安全工作造成潜在威胁。与过去相比，我国涉密主体多元化、涉密载体多样化、泄密渠道复杂化，泄密客体明显增多、泄密机率明显增高、受控难度明显增大。

2、市场经济带来的变化给保密工作提出许多新的课题

一是思想观念复杂。随着改革的深化和市场经济的发展，各种思想文化相互激荡，人们的人生观、世界观呈现出复杂性和多样性，人们行为的选择性、多样性增强，保密教育的针对性、实效性面临新的考验。二是利益驱动明显。有些人奉行“拜金主义”、“享乐主义”、“极端个人主义”，不惜践踏国家保密法规和出卖国家秘密，以谋取个人利益的最大化和所谓的个人价值体现。三是涉密主体增多。越来越多的非公有制经济单位和民营企业进入涉密领域，原有的保密管理体制出现了盲点。四是人员流动加剧。一些高科技人员和涉密人员离职跳槽到外资企业、跨国公司或移民外国等，给国家秘密安全带来严重危害。

3、政治体制改革对原有的保密管理工作带来新的冲击

当前我国党和政府推行政治文明、政务公开、阳光政府建设，对保密工作提出了新的挑战。保密工作要做到既不违背政务公开的趋势和要求，又确保国家秘密的安全，这就要求必须从“保密保得越多越保险”的旧观念中走出来，树立以“公开为原则、保密为例外”的保密新观念。特别是今年5月实施的《政府信息公开条例》规定，该公开的政府信息必须在政府网站等法定载体依法公开，当然不得公开涉及国家秘密的政府信息。为此，要积极探索适应社会主义市场经济和国际惯例的保密工作新体制，使保密工作体制不断适应信息公开的新要求，确保做到保核心、保重点、保优势，为我国政务公开的推行起好配合推动作用。

4、高新技术的迅猛发展使保密管理工作面临新的挑战

随着高新技术的迅猛发展和办公自动化的普遍应用，保密管理工作需要相应地进行转变。一是由静态管理转变为动态管理。过去静态管理是管住嘴、管好文件、看好门，现在还要管好信息、网络、各种涉密介质的动态管理。二是由依靠传统手段管理转变为依靠科技手段管理。过去保密工作做得好不好主要是看各种制度是否健全，现在还要依靠技术手段，需要形成技防、物防和人防有机结合的防御体系。三是由管好介质保密转变为管好信息保密。原来的涉密介质以纸质为主，现在有光盘、优盘、软盘、移动硬盘等移动存储介质，所以要管好手机、电话、计算机、网络等能存储、处理、传递信息的各种渠道。这些转变使我国保密防范的难度越来越大。

5、境内外敌对势力继续对我国进行着分化、破坏活动

境内外敌对势力为了达到遏制、分裂、演变和颠覆我国的目的，对我国的窃密活动相当猖獗。一是窃密主体多元化。敌对势力、情报组织、周边国家、跨国公司等以观光旅游、参观讲学、社会调查为幌子的窃密活动明显增多。二是窃密范围扩大化。窃密范围从过去的政治、军事领域为主，扩展到经济、科技、文化、交通等多领域。三是窃密方式多样化。敌对势力不仅以各种手段策反我内部人员，还以合资办厂、合作开发、学术研讨、文化交流、旅游访谈等方式作幌子来我国进行窃密活动。当前我国国家安全状况是传统安全威胁与非传统安全威胁并存，外来安全风险与内部安全隐患相互交织，窃密与反窃密的斗争更加尖锐复杂。

二、严格依照《保密法》的规定，采取相应措施做好保密工作

1、搞好宣传教育

保密宣传教育是一项经常性、基础性的工作，也是保密工作的一项重要内容。一是要通过持续不断、多种形式的宣传教育，不断增强广大人民群众的敌情意识、保密意识和综合防范意识，使广大人民群众自觉树立保密的警惕性。二是要重点抓好各级领导干部的保密教育，重点加强保密要害部门涉密人员、党政机关专兼职保密干部和国家公务员及计算机信息系统管理人员的保密教育和培训。三是要根据形势和任务的发展变化，研究改进教育的内容和重点，有的放矢地、贴近形势、贴近实际地搞好宣传教育，使保密宣传教育做到与时俱进。

2、抓好队伍建设

建设一支政治素质高、业务能力强的干部队伍，是做好保密工作的重要保证。一是要从政治上、工作上和生活上关心爱护保密干部，做到用事业留人、感情留人、适当的待遇留人，努力造就一支事业心强、信念坚定的高素质保密干部队伍。二是要按照保密队伍专业化的要求，进一步加强政治理论学习和业务培训，不断丰富学习培训内容，提升学习培训效果，全面提高保密干部队伍的整体业务素质。三是基层保密工作者和管理者要认真按照上级保密部门提出的工作部署和“保安全、保发展”的总体要求，努力培养严谨细致、雷厉风行、埋头苦干的作风，在平凡的岗位上努力做到安心工作、精心备战、诚心协作。

3、加强制度建设

一是落实保密工作领导责任制。它包括三个层次和三项原则。“三个层次”是：一是各级党政主要领导对本地区、本部门的保密工作负全面领导责任;二是分管保密工作的领导要负具体组织领导的责任;三是分管其它工作的领导要负责分管业务范围的保密工作。“三项原则”是：一是保密工作谁主管，谁负责;二是主管什么业务，同时领导和管理该项业务工作中的保密工作;三是业务工作管到哪一级，其中的保密工作也同时管到哪一级。

二是探索建立定密管理制度。准确界定国家秘密和密级是加强保密管理的重要基础和前提。要针对目前存在的保密范围偏宽、密级偏高和定密过程随意等问题，积极探索建立适应形势发展要求的、切实可行的定密管理制度，防止因定密不准而泄露国家秘密。要建立定密工作组织，加强定密知识学习，保障依法准确定密。

三是建立信息公开保密审查制度。根据国务院《信息公开条例》的规定，行政机关应当公布除涉及国家秘密、商业秘密和个人隐私以外的政府信息。所以，在信息公开中要注意处理好公开与保密的关系，建立符合本机关工作实际的政府信息发布保密审查机制，规范保密审查的工作程序，既要保障应当公开的信息能够充分地向社会公开，又要防止因公开不当导致泄密而危害国家利益。

四是落实监督管理和执法检查制度。要加强对涉密载体的管理，对存有秘密文件资料的磁盘、光盘、优盘等，要与同密级的纸介质文件同样管理;要加强对各类承接机关事业单位印刷业务的各类印刷厂、复印社的管理和重要涉密会议、重大涉密活动的保密管理;对保密工作做得好的单位，保密管理部门要及时总结推广其经验做法，进行通报表彰，对重视不够、措施不力、存在问题而拒不整改的单位，要及时、严肃通报批评，督促其整改。

法律知识学习 篇5

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不断学习,更新知识 篇6

一、广泛学习，在修养方面求突破

人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。作为一名工程技术人员，不但要掌握相关的专业知识，还要熟悉最新的规范、规程和各种新发行的图集等等;不但要掌握检查工作流程，还要掌握检查技巧，只有广泛学习，不断的“充电”，提升学习能力、提高自身修养，才能胜任本职工作。否则即使是一个知识渊博的人，如果停留在原有的水平上，很快就会被时代淘汰；即使是一个工作上尽心尽力的人，如果不接受新的知识，也难以胜任新形势、新情况下的岗位。

学习要立足于工作进步和修养提高，广泛学习一切有益知识。既学习与自己业务有关的专业知识，提高履行岗位职责能力，也要广泛涉猎政治、经济、法律、科技、文化、历史等基本知识，并把这些方面的学习同自身的工作实际紧密结合起来，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加合理，个人修养全面提高。

二、自我加压，在工作方面求突破

人生需要懂得自我加压，过分的安逸会使人变得懈怠，变得“弱不禁风”，经不起生活的击打，只有不断地自我加压，勇敢地挑起生活的重担，人生的步履才会迈得更坚实、更稳健、更有力。

1、克服消积情绪。“物竞天择，适者生存”。要生存、要发展、要成功，学历、资力、某个阶段的能力早已不是决定性的因素，起决定作用的是不断修炼自己、勇攀高峰的意识，有了这种意识，我们才能跟上时代的步伐。

2、明确奋斗目标。没有明确的工作目标，就没有工作压力，也就很难产生工作动力，没有动力很难取得工作实效，只有自我加压，才会创造无穷动力。在今后的工作中，我们要给自己树立明确的工作目标，定下标杆，向着目标努力。

3、坚定理想信念。自我加压、自强不息是一种工作的方法，更是一种对待工作的态度。做好工作离不开自我加压、自强不息的精神。态度端正了办法自然会多，路子自然会顺。事实证明，只要坚定理想信念，一切行动都从大局出发，积极开动脑筋，一切困难都能迎刃而解。

三、勤于思考，在创新方面求突破

恩格斯说，人类思维是 “ 地球上最美的花朵 ”。而创新思维更璀璨。为不断提升本职工作水平，圆满完成各项工作任务，要正视工作中遇到的各种困难和问题，要以饱满的热情和昂扬的斗志积极投身到创新工作中去，积极培育创新思维。

知识—评价树学习法 篇7

从系统论的观点来看,学生的学习过程是一个由知识学习、学习效果检测、学习评价、反馈与调整等几个环节组成的动态过程。从这一观点出发,我们在思想政治理论课教学实践中总结出一种“知识—评价树”学习法,实践证明,这种方法能使学生在学习方法论背景上展开学习活动,收到自学自得自育之成效。

一、“知识—评价树”学习法简介

“知识—评价树”学习法是依据近几十年来发展起来的安全系统工程的重要思想,结合大、中学生的思维特点而提出的,它是一种有效帮助学生学习并进行学习评价的方法。

“知识—评价树”基于下图所示的闭环学习过程,该方法共分为两个阶段:

1. 知识学习阶段,在这个阶段,教师要引导学生十分注意考察所学知识间的本质联系,通过分析,构建出相应的“知识树”,将大量的教材内容组织起来,形成理想的知识结构。所谓“知识树”是指一单元或课、章为主题,依据主题中知识点之间的内在逻辑联系用一定的符号结成的树形图,在图中的符号内,用最简洁的语言来表达相关知识点,而对于知识中的重点、难点及易混点,则用特殊符号或颜色予以标记,以引起注意。使用知识树辅助学习,可方便地把知识内容融入到大脑中原有的知识结构中并使之系统化、条理化,进而提高大脑对知识的组织加工能力与记忆能力。

2. 学习的评价与再学习阶段,本阶段重在评价,具体做法是检测后请学生根据自己的检测结果,对照知识树找出失败点,并予以标识,然后再由师生共同构建的能反映学生失败状态规律性与共性的“评价树”上找出有关的失败原因,从而提出相应的教学改进措施,明确下一步再学习的方向。该阶段中,“评价树”的构建极为重要。

把检测中的某一失败状态作为分析目标,寻找直接导致这一目标发生的全部因素(一般涉及教师、学生、教学环境三个方面),接着再找出造成这些因素发生的全部直接因素,一直追查至那些原始的、无须再追查的因素为止。通常,造成失败状态的直接原因为“顶上事件”,把不再深究的原因称为“基本事件”,介于这两种之间的称为“中间事件”,用相应符号表示这些事件,再用适当的逻辑门将上述三种事件连接为一棵倒长的树,即为“评价树”。该“评价树”可清楚显示某一特定事件与其他各级事件之间的逻辑结构关系,利用它,可以帮助学生发现失败状态的模式,诊断学习中的薄弱环节,进而有效地改进学习质量。

综上,以知识树与评价树为工具,以学习检测为衔接点,连接知识学习与学习评价,以评价作为驱动力来激发学生的学习动机,通过学习—评价—再学习—再评价……不断提高学生的学习质量与学习层次,这种方法即为“知识—评价树”学习法。

二、“知识—评价树”学习法的主要特点

1. 直观、形象。

本学习法中,知识树直观、清晰地把每一单元、课或章节的知识体系图展示给学生,学生凭借此图可从整体上掌握知识,并对知识间的联系心中有数。另外,用特殊记号或鲜艳色彩对重难点、易混点做标记,可直接对学生形成强烈的感官刺激有助于学生深刻地理解、记忆知识。评价树则能把导致学生学习上失败点的各种因素直观、形象地显示出来,从评价树顶端向下分析,即可找出与检测失败点有关的事件,从而全面查清失败原因,以利改进。

2. 灵活、多用。

知识树、评价树的构建可详可略,可简可繁,以说明问题为原则,有较大的灵活性;评价树不仅可诊断出教与学两方面的失误模式,而且还能发现事先未曾考虑到的潜在的失效模式,增强教学工作的预见性。

3. 科学、有效。

“知识—评价树”学习法对应一个完整的学习周期,两树必须依事物之间固有的内在联系,使用演绎的方法来构建,因而该方法本身有着较强的科学性,长期使用这种方法,可减少学生学习的盲目性与混乱性,激发学生学习能动性,提高学生的思维素质。

三、几点说明

(1)“知识—评价树”学习法是一个完整的方法体系,实际中,知识树、评价树也可独立使用。(2)应用本学习方法应坚持教为主导、学为主体的原则。(3)本方法可推广至政教以外的其他学科中去。(4)本方法上有疏漏之处,有待进一步完善。

摘要：“知识—评价树”学习法是基于近几十年来发展起来的安全系统工程学的重要思想,结合大、中学生的思维特点和政治学科的特点而提出的一种学习方法。实践证明,它是一种有效帮助学生学习并进行学习评价的方法,具有直观、形象、灵活、多用、科学等特点。长期使用这种方法,可以减少学生学习的盲目性和混乱性,激发学生学习的主动性,提高学生的思维素质。

历史学习应注重知识整合 篇8

历史知识整合是将历史学习中的相关知识点整理、组合、协调，把知识线索化，并分门别类划分出若干层面，使诸多知识点、知识线和知识面有机联系成为一个优化的整体。西北师大南国农教授曾对“整合”作了一个风趣的比喻：“什么是‘整合？‘整合不是混合，而是融合，是把两者融合在一起，成为不可分割的整体。‘整合不是盖浇饭或盒饭，而是扬州炒饭或手抓饭。”由此看来，历史知识整合不是知识点的简单拼凑，是一种优化，是一种建构，是在自身知识体系下将历史知识通过自己的思维内化，在此基础上形成自己的独到见解。因此，历史学习中只有找出知识点之间的内在联系，梳理知识线，建构知识面，使点、线、面融为一体，才能把历史知识条理化、网络化、系统化。

知识点是认知的基本单位。知识线是知识点之间的联系，是把若干知识点按一定联系链接而成的基本线索。知识面是若干知识点与知识线的集合，是众多知识点、知识线的内在联系。知识面有横截面和纵切面，横截面是静态上对历史知识作延展性考察，纵切面是动态上对历史知识作流动性考察。知识面的建构是一个整理历史知识，加深对知识理解，挖掘知识之间内在联系的复杂过程。知识点是零碎、分散的，知识线是单一、孤立的，知识面则是交融、整体的。历史是点、线、面的结合体，只有把知识点串连在一起形成知识线，知识线汇合在一起组成知识面，我们的历史知识才不会只是一盘散沙，不仅运用时能信手拈来，而且又有利于在时空交错变幻中从整体上把握历史脉络，高屋建瓴地看待历史。

历史知识整合可以按知识点之间联系整合，按单元整合，按专题整合，还可以跨专题、跨学科整合。

按知识点之间联系整合。如中央官制。它是中国古代为辅佐君主实行对全国专制统治而设置的中央组织机构与官职的体制。秦朝统一全国后，在中央实行三公九卿制度。三公是丞相、御史大夫和太尉。三公以下设九卿，分掌朝廷和国家各项行政事务。三省六部制由隋文帝首创，唐太宗时进一步明确了三省的职权。三省为中央政府最高机构。三省的长官都是宰相。三省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，具体负责各项行政事务。宋太祖将宰相的职权一分为三，总揽中央行政权力。在宰相之下增设参知政事为副相，分割宰相的行政权；设枢密使管理军事，分割宰相的军权；设三司使管理财政收入等，分割宰相的财政权。元世祖设立中书省、枢密院和御史台，健全了中央统治机构。另外，设宣政院统领宗教事务和管理西藏地区。明太祖裁撤中书省，废除了丞相制度，把中央行政权分属六部。皇帝直接管理国家政事，并下令以后不许再设丞相这一职务。从制度上集君权与相权于一身，保证了皇帝的专制独断。三省制度结束后，设立殿阁大学士参与决策，逐步形成内阁制度。清初，中央机构大体采用明朝制度，设内阁，置六部，但保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。凡军国大事都由议政王大臣会议决定，皇权受到限制。雍正时设军机处，军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录后加以传达执行，地方军政首脑直接听从皇帝指挥，君主专制制度走向顶峰。按知识点之间联系整合从秦汉至明清历代封建王朝中央官制的演变过程，以时间为线索，建立纵向的联系，按各朝代政治制度的史实建立有效的结构，理清脉络，推移顺序，使我们能在变化发展中总结出我国古代政治制度的特点，提高分析问题的历史洞察力。

按单元整合。如古代中国的政治制度。政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物，它寓国家本质与形式于一体，是国体与政体的总和。本单元介绍了我国早期国家政治制度王位世袭制、分封制和宗法制以及主要特点；封建社会的政体中央集权制的确立、发展、完善与巩固的大致线索；中央集权制对中国历史产生的深远影响，使我们对这一制度形成客观的认识，明白中央集权制度的形成发展有其历史必然性。古代中国的政治制度，经历了初创、确立、改革、发展和完善的过程，对统一的多民族的中央集权制封建国家的巩固和发展起了重要的作用。其中的地方行政制度、专制主义的中央集权制度和选官制度对中国历史的影响更为深远。通过按单元整合古代中国的政治制度演变与发展的大致过程，使我们对古代中国的政治制度在宏观上有了总体了解，培养横向联系的思维能力。

按专题整合。历史学习中既要注意在宏观上理清专题知识线索，使知识系统化、规律化和综合化，又要注意在微观上把某些内容细化为几个小专题来进行学习，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识精髓。高中历史教科书采用了25个专题，这些专题都是探究宏观的历史问题，没有也不可能集中而连续地表达更细一层次历史线索。这就需要纵向、横向整合，梳理更细一层次历史知识的规律性、趋势性和线索性因素。按专题整合要分析专题在整个教材中的地位及专题中各内容之间的联系，不能就知识点论知识点，应该时刻联系专题的整体性，使我们能从整体上把握专题的结构。

跨专题、跨学科整合。高中历史教科书遵循物质文明、政治文明和精神文明发展为主轴的文明史和全球史观的线索，建立起了模块相对独立、总体整合的内容体系，但专题体例使本来不可割裂的历史人为割裂，难免会出现某些重复或脱节。历史学习中应构建专题之间的联系，将专题拓展延伸，如学习政治史时弄清政治史的基本内容，着力培养学习习惯、学习方法和思维能力；在学习经济史时适当联系政治史的相关内容，建立起初步联系；在学习文化史时则可打通文化史和政治史、经济史的界限，将政治、经济、思想文化等各个方面知识整合。同时，高考文综作为一门综合科目不仅强调历史知识的内部整合，还重视历史知识与政治、地理学科及时事热点的外部整合。历史教材内容本身有许多与政治、地理相通的内容，若能将三个学科有机地融会贯通，必将对历史学习提供极大的助益。

整合赋予历史知识以活力，历史知识是整块整块而不是一点一滴地进入大脑。因此，历史学习应注重知识整合，根据知识间的内在联系，打破单元、专题界限，形成知识网络，构建起科学的知识体系，并在此基础上形成学科内外跨专题的知识渗透，把不同知识交集、融汇在一起。

学习党务知识总结 篇9

这次的党务学习交流，我学到了许多有关党务的理论知识，掌握了方法，明确了方向，把握了重点，让我在紧张中，能有时间、有机会静下心来学习新的知识和理念，反思过去生活学习中的得失和思想上的差距。通过这次学习，我受益匪浅。通过深入的工作研讨交流，使我在政治思想、全局观念、管理艺术、自身素质、视野思路等方面得到了很大提高。

通过学习，也使我对许多问题有了新的认识和新的看法。

第一，作为一名入党积极分子，必须认真履行好自己的职责。党组织是否有创造力、凝聚力和战斗力，很大程度上取决于党支部是否具有生机和活力。而党支部工作的好坏，与基层党员是否尽职直接相关。切实增强使命感和责任感，最大限度的调动广大党员的工作积极性和创造性，努力做到党委有意图，支部有思路；党委有计划，支部有行动；党委有部署，支部有落实，真正发挥好党支部和党员的“两个作用”。做到要严格要求自己，努力提高自己的政治素质和业务水首先平，在各项工作中自觉地发挥先锋模范作用。

第二，要在创先争优活动中自觉学习理论，积极实践，提高创新、自律能力。

“没有先进理论武装的党，不可能是先进的党；没有先进理论武装的共产党员，不可能很好发挥先锋战士的作用；拒绝用先进理论武装头脑的人，就不会有真正的党性。”勤于学习，善于总结，并自觉的运用到实践中去，才能与时俱进，保持正确的人生航向，永远站在时代的前列，永葆共产党员的先进性。认真学习实践科学发展观和十七届五中全会精神，自觉坚定理想信念；认真学习文化理论知识，努力提高业务技能，并具有强烈的事业心和责任感，开拓创新、无私奉献，在本职岗位上做出显著成绩。

第三，在上级党组织的统一领导下，严以律己，做好本职工作。要充分发挥党支部的战斗堡垒作用，发挥党员的先锋模范作用，加强自身的理论学习，是一条必不可少的途径。多关心时事政治，不断加强自身修养，提高理论水平、思想觉悟、工作能力和业务水平。只有这样，通过不断的学习，党员的综合素质才能进一步提高，党员在各项工作中的先锋模范作用才能进一步得到发挥。作为共产党员特别是党员干部，要带头学习和理解新事物，适应新形势、新任务要求，与时俱进，跟上时代的步伐。要切实增强学习的主动性和自觉性，带头树立起“学习就是工作”、“就是头等重要的政治任务”的思想观念，真正把组织上“要我学”变成“我要学”，把学习作为自己每天的必修课。

第四，这次学习使我“学而知不足”，敢于正视自身的差距，敢于面对存在的问题。坚决克服“学习无用”“小学既满”“没有时间学”等错误思想；明确现实中遇到的新情况、新问题要求我学；明确提高整体理论素质的新要求促使我学，从而增强学习的自觉性和紧迫性，静下心来，刻苦学习理论，努力掌握知识，增强理性思维和创新能力，并在政治上加强修养，业务上精益求精，不断地丰富、发展和提高自己，更好地应对挑战，作为一名入党积极分子，要更好的为广大同学服务，做一名称职的积极分子。

第五，提高履行本职工作的业务素质和政策水平，通过自身素质的提高促进支部工作改进方式、提高质量、凝聚人心、增强战斗力，更好的服务大局。这次培训，既深刻地指出了当前党支部工作中存在的突出问题，又明确地指出了大家今后的努力方向，既澄清了部分同志头脑中一些错误的认识，又使大家进一步认清了肩负的责任，增强了干好工作的信心和决心，具有极其重要的指导意义和现实作用，对我今后的工作必将产生积极的影响。