财务会计复习

财务会计复习（共8篇）

财务会计复习 篇1

一、单项选择题

1、某企业在1月8日销售商品100件，价款10000元，增值税额为1700元。现金折扣条件为：2/10，1/20，n/30。假定计算现金折扣时不考虑增值税。买方在1月24日付清货款，该企业实际收款金额应为()元。

A、11466B、11500

C、11583D、116002、某企业采用月末一次加权平均法计算发出原材料的成本。3月1日，甲材料结存200公斤，每公斤实际成本为100元；10日购入甲材料300公斤，每公斤实际成本为110元；25日发出甲材料400公斤。甲材料的库存余额为（）元。

A、10000B、10500C、10600D、110003、甲企业发出实际成本为140万元的原材料，委托乙企业加工成半成品，收回后用于连续生产应税消费品。甲、乙企业均为增值税一般纳税人，甲企业根据乙企业开具的增值税专用发票向其支付加工费4万元和增值税0.68万元，另支付消费税16万元。假定不考虑其他相关税费，甲企业收回该批半成品的入账价值为（）万元。

A、144B、144.68C、160D、160.684、某企业存货的日常核算采用毛利率法计算发出存货成本。该企业1月份实际毛利率为30%，本2月1日的存货成本为1200万元，2月份购入存货成本为2800万元，销售收入为3000万元，销售退回为300万元。该企业2月末存货成本为（）万元。

A、1300B、1900C、2110D、22005、在长期股权投资采用权益法核算时，下列各项中，应当确认投资收益的是（）。

A、收到被投资企业分配的现金股利B、收到被投资单位的股票股利

C、被投资企业实现净利润D、被投资企业资本公积转增资本

6、甲公司1月1日从乙公司购入其持有的B公司10%的股份（B公司为非上市公司），甲公司以银行存款支付买价510万元，同时支付相关税费10万元。甲公司购入B公司股份后准备长期持有，B公司1月1日的所有者权益账面价值总额为5000万元，B公司可辨认净资产的公允价值为5500万元。则甲公司应确认的长期股权投资初始投资成本为()万元。

A、500B、520C、525D、5507、A公司于2007年1月1日用货币资金从证券市场上购入乙公司发行在外股份的25%，实际支付价款500万元，另支付相关税费5万元，同日，乙公司可辨认净资产的公允价值为2200万元，所有者权益总额为2100万元。A公司2007年1月1日应确认的营业外收入为()万元。

A、50B、45C、20D、08、采用成本法核算长期股权投资的情况下，被投资企业发生亏损时，投资企业应当()。

A、借记“投资收益”科目B、借记“资本公积”科目

C、贷记“长期股权投资”科目D、不作处理

9、某企业以350万元的价格转让一项无形资产，适用的营业税税率为5%。该无形资产原购入价450万元，合同规定的受益年限为10年，法律规定的有效使用年限为12年，转让时已使用4年。不考虑减值准备及其他相关税费。企业在转让该无形资产时确认的净收益为()万元。

A、32.5B、50C、62.5D、8010、发出材料汇总表是一种()。

A、记账凭证B、汇总凭证

C、明细账D、累计凭证

11、某企业为增值税一般纳税人，2007年应交各种税金为：增值税850万元，消费税150万元，城建税70万元，印花税1.5万元，车船税0.5万元，所得税120万元。上述各项税金应记入“应交税费”科目借方的金额是（）万元。

A、1190B、1190.5C、1191.5D、119212、应交消费税的委托加工物资收回后用于连续生产应税销费品的，按规定准予抵扣的由受托方代扣代交的消费税，应当记入（）。

A、应交税费B、生产成本

C、委托加工物资D、主营业务成本

13、某企业年初所有者权益总额160万元，当年以其中的资本公积转增资本50万元。当年实现净利润300万元，提取盈余公积30万元，向投资者分配利润20万元。该企业年末所有者权益总额为（）万元。

A、360B、410C、440D、46014、某企业委托券商代理发行股票5000万股，每股面值1元，每股发行价格6元。按发行价格的1%向券商支付发行费用该企业在收到股款时，应记入资本公积科目的金额为（）万元。

A、24650B、24700C、24750D、25000

二、多项选择题

1、关于“预付账款“账户，下列说法正确的有（）。

A、“预付账款“属于资产性质的账户

B、预付货款不多的企业，可以不单独设置“预付账款”账户，将预付的货款记入“应

付账款”账户的借方

C、“预付账款”账户贷方余额反映的是应付供应单位的款项

D、“预付账款”账户核算企业因销售业务产生的往来款项

2、材料成本差异科目贷方应登记以下内容（）。

A、收入材料的超支差异B、发出材料的节约差异

C、发出材料的超支差异D、收入材料的节约差异

3、下列各项，构成企业委托加工物资成本的有（）。

A、加工中实际耗用物资的成本B、收回后继续加工物资的代收代缴销费税

C、收回后直接销售物资的代收代缴消费税D、支付的加工费用和保险费

4、下列各项中，应记入“其他业务成本”的有（）。

A、出借包装物成本的摊销

B、随同产品出售单独计价的包装物成本

C、随同产品出售不单独计价的包装物成本

D、出租包装物成本的摊销

5、交易性金融资产科目借方登记的内容有()。

A、交易性金融资产的取得成本

B、资产负债表日其公允价值高于账面余额的差额

C、取得交易性金融资产所发生的相关交易费用

D、资产负债表日其公允价值低于账面余额的差额

6、按长期股权投资准则规定，下列事项中，投资企业应采用成本法核算的有（）。

A、投资企业能够对被投资单位实施控制的长期股权投资

B、投资企业对被投资单位具有共同控制的长期股权投资

C、投资企业对被投资单位不具有共同控制或重大影响，并且在活跃市场中没有报价、公允价值不能可靠计量的长期股权投资

D、投资企业对被投资单位不具有共同控制或重大影响，并且在活跃市场中有报价、公允价值能够可靠计量的长期股权投资

7、下列各项中，不会引起无形资产账面价值发生增减变动的有()。

A、对无形资产计提减值准备

B、企业内部研究开发项目研究阶段发生的支出

C、摊销无形资产成本

D、企业内部研究开发项目开发阶段的支出不满足“无形资产确认条件”

8、下列各项中，属于应付职工薪酬的有（）。

A、职工医疗、养老等社会保险费B、将租赁住房等资产供职工无偿使用

C、住房公积金D、将自产产品作为非货币性福利发给职工

9、下列各项，增值税一般纳税企业需要转出进项税额的有（）。

A、自制产成品用于职工福利B、外购的生产用原材料发生非正常损失

C、外购的生产用原材料改用于自建厂房D、自制产成品用于对外投资

10、下列项目中，属于其他业务成本核算内容的有()。

A、销售材料成本B、出租包装物摊销

C、出售无形资产发生的净损失D、销售不动产应交的营业税

三、判断题

1、巳确认为坏账的应收账款，并不意味着企业放弃了其追索权，一旦重新收回，应及时入账。()

2、购入材料在运输途中发生的合理损耗应计入管理费用。（）

3、企业发出各种材料应负担的成本差异可按当月成本差异率计算，若发出的材料在发出时就要确定其实际成本，则也可按上月成本差异率计算。（）

4、企业发生毁损的固定资产净损失，应计入营业外支出。（）

5、对于已达到预定可使用状态但尚未办理竣工决算的固定资产，待办理竣工决算后，若实际成本与原暂估价值存在差异的，应调整已计提的折旧。（）

6、企业向银行或其他金融机构借入的各种款项所发生的利息应当计入财务费用。（）

7、在建工程达到预定可使用状态前试运转所发生的净支出，应当计入营业外支出。（）

8、企业为职工缴纳的基本养老保险金、补充养老保险费，以及为职工购买的商业养老保险，均属于企业提供的职工薪酬。（）

9、某企业年初未分配利润100万元，本年实现净利润500万元，提取法定盈余公积75万元，提取任意盈余公积25万元，该企业年末可供投资者分配利润为500万元。（）

10、企业在销售收入确认之后发生的销售折让，应在实际发生时冲减发生当期的收入。（）

财务会计复习答案

一、单项选择题

1、D2、C3、A4、C5、C6、B7、B8、D9、C10、B11、B12、A13、C14、B

二、多选题

1、ABC2、CD3、ACD8、ABCD9、BC10、AB

三、判断题

1、√

2、×

3、√

4、√

8、√

9、×

10、√

4、BD5、×

5、AB6、×

6、AD7、×

财务会计复习 篇2

一、把握核心知识点,由点到面进行记忆

首先以两部教材为例:从初级《经济法基础》教材目录中可以发现,该教材主要以税收法律法规为主,即经济法的调整对象之一——社会分配(如流转税类、所得税类等)。而从中级《经济法》的目录中不难发现,该教材主要涉及:市场主体(如公司法、相关企业法律制度等)、市场运行(如破产法、票据法、合同法等)和宏观调控(如证券法、相关财政法律制度等),即经济法的其余三个调整对象。由此可知,初、中级经济法教材的整体内容是由“调整对象”这一知识点贯穿始终的。

其次以市场主体为例:初步阅读教材后,不难发现市场主体的内容其实是描述一个市场主体从开始准备设立到运行终止的过程,即“主体经营历程”是所要掌握的知识点。在进一步阅读相关内容并进行思考后可以了解,每个“主体经营历程”基本都涉及市场主体的概念、设立条件和程序、组织机构、生产经营管理、变更和终止、清算以及法律责任等基础知识点。每个基础知识点都会再次细分为一定的知识点(例如“公司的组织机构”又会细分出“权力机构、执行机构和监督机构”等几个知识点)再对基础知识点中细分的知识点进行一定的记忆,这样即可完成对市场主体的记忆。同样对于经济法的其他内容也都可以进行由点到面的记忆。

二、归纳记忆

(一)符号归纳

中级《经济法》教材第151页有关“合营企业的注册资本与投资总额”比例的文字表述为“合营企业的注册资本和投资总额之间应当保持适当、合理的比例。现行有关规定如下:(1)合营企业的投资总额在300万(含300万)美元以下的,注册资本至少应占投资总额的7/10;(2)合营企业的投资总额在300万美元以上至1000万(含1000万)美元的,注册资本至少应占投资总额的1/2,其中投资总额在420万美元以下的,注册资本不得低于210万美元;(3)合营企业的投资总额在1000万美元以上至3000万(含3000万)美元的,注册资本至少应占投资总额的2/5,其中投资总额在1250万美元以下的,注册资本不得低于500万美元;(4)合营企业的投资总额在3000万美元以上的,注册资本至少应占投资总额的1/3,其中投资总额在3600万美元以下的,注册资本不得低于1200万美元”。

对于上述复杂的表述内容,可以用比较方便的字母来归纳记忆:设“投资总额”为“T”,“注册资本”为“Z”,货币单位均为“万美元”(在记忆时可以省略)。四个比值可以统一换算成分母为“30”的数值,分子则不断递减,即21/30,15/30,12/30和10/30。并且此处归纳与外国投资者并购境内企业投资总额与注册资本的比例有着密切的联系。(1)当T≤300时,Z≥21/30T(即7/10T);(2)当3003000时,Z≥10/30T(即1/3T),其中3000

初级《经济法基础》教材中有关“土地增值税”税率的表述为“土地增值税实行四级超率累进税率:(1)增值额为超过扣除项目金额50%的部分,税率为30%;(2)增值额超过扣除项目金额50%、未超过扣除项目金额100%的部分,税率为40%;(3)增值额超过扣除项目金额100%、未超过扣除项目金额200%的部分,税率为50%;(4)增值额超过扣除项目金额200%的部分,税率为60%”。计算方法也是用很多文字表述的,此处不再引用。比较工资薪金个人所得税的“九级超额累进税率表”而言,土地增值税的税率显得内容比较繁杂,因为涉及到“超率”这个概念,会让考生有些难以理解。笔者将用符号代替相关的文字,如设收入为S,设计税比率为J,设增值额为Z,设扣除金额为K,设税率为L,设速算扣除系数为X,设应纳土地增值税为Y,以方便理解记忆和进行计算。字母之间的关系为:(1)Z=S-K(即:增值额=收入-扣除金额);(2)J=Z/K(即:计税比率=增值额/扣除金额),此处Z/K的比值以百分比表示,再与50%、100%和200%相比较,属于超过百分之几、未超过百分之几的情况,所以叫“超率”;(3)Y=Z×L-K×X(即:应纳土地增值税=增值额×税率-扣除额×速算扣除系数)。如表1所示。

[例1]某房地产企业销售商品房取得销售收入8000万元,扣除项目合计3000万元,计算应缴纳的土地增值税。

计算时可将本题已告知的内容用符号表示。即:

∵S=8000(万元),K=5000(万元)

∴Z=S-K=8000-5000=3000(万元)

J=Z/K=3000/5000=60%(即50%

Y=Z×L-K×X=3000×40%-5000×5%=950(万元)

(二)图示归纳

中级《经济法》教材第250页有关“上市公司收购的权益披露”中“一致行动人”的12种情形的文字表述为“如果没有相反的证据,投资者有下列情形之一的,为一致行动人:(1)投资者之间有股权控制关系;(2)投资者受同一主体控制;(3)投资者的董事、监事或者高级管理人员中的主要成员,同时在另一个投资者担任董事、监事或者高级管理人员;(4)投资者参股另一投资者,可以对参股公司的重大决策产生重大影响;(5)银行以外的其他法人、其他组织和自然人为投资者取得相关股份提供融资安排;(6)投资者之间存在合伙、合作、联营等其他经济利益关系;(7)持有投资者30%以上股份的自然人,与投资者持有同一上市公司股份;(8)在投资者任职的董事、监事及高级管理人员,与投资者持有同一上市公司股份;(9)持有投资者30%以上股份的自然人和在投资者任职的董事、监事及高级管理人员,其父母、配偶、子女及其配偶、配偶的父母、兄弟姐妹及其配偶、配偶的兄弟姐妹及其配偶等亲属,与投资者持有同一上市公司股份;(10)在上市公司任职的董事、监事、高级管理人员及其前项所述亲属同时持有本公司股份的,或者与其自己或者其前项所述亲属直接或者间接控制的企业同时持有本公司股份;(11)上市公司董事、监事、高级管理人员和员工与其所控制或者委托的法人或者其他组织持有本公司股份;(12)投资者之间具有其他关联关系。”

以上繁琐而难理解的内容中,第(5)、(12)项通过文字理解记忆,剩余十项均可通过图示的关系来理解记忆。本文仅就其中几项进行图解。

第(3)项图示为:

(三)关键数字归纳

中级《经济法》教材第148~149页有关对“外国投资者并购境内企业的反垄断审查”情形的文字表述为“(1)并购一方当事人当年在中国市场营业额超过15亿元人民币;(2)1年内并购国内关联行业的企业累计超过10个;(3)并购一方当事人在中国的市场占有率已经达到了20%;(4)并购导致并购一方当事人在中国的市场占有率达到25%”。记忆时可以将其中重要的数字单独提出来进行排列,不难发现每个数字间都相差“5”。该段文字可根据四个重要的数字顺序串连简化记忆为:并购的对象10个;自身的资金(营业额)15亿;市场占有率20%;并购后占有率达到25%。

三、比较记忆

凡涉及与土地有关税收的计算题,考生往往无法确定究竟应该由谁缴纳何种税款。初级《经济法基础》第六章中与“土地”有关的税目主要包括:“房产税”、“契税”、“城镇土地使用税”和“土地增值税”。笔者针对每个税目各自的特点,主要从纳税义务人、征税范围、计税依据和税率等方面进行比较,分析异同点,从而进一步明确相关的内容,以便短时间内准确判断纳税主体并计算应缴税金。具体如表2所示。

讲究复习策略　提高复习实效 篇3

一、教学内容注重针对性

小学数学总复习时间短、内容多、知识面广，要使学生在每一节复习课中都能学有所获，有机组织教学内容显得尤为重要。在组织教学内容时我突出抓重点难点，针对学生的知识缺陷、疑惑，精心设计复习例题，让学生通过比较、鉴别等方法，进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，达到填缺补差的作用。如“平面图形面积计算”一课的复习，重点是公式之间的关系和运用，难点是各公式的推导过程。教学时，我让学生重点交流各种平面图形面积公式的推导过程，弄清这些公式之间的相互关系，从而提高学生理解、记忆及运用公式解决实际问题的能力。鉴于此，我在教学内容的设计上注意突出知识间的联系和区别，形成知识体系。如除法、分数、比之间的联系与区别；整数、分数（小数）及比例应用题数量关系间的联系与区别；统计图表之间的联系与区别等。有时，我还根据复习内容的特点和学生的实际情况整合教材、重组课时内容。如四则运算的意义及计算，教材是按整数和分数（小数）两块安排的，但整数的运算顺序和运算定律同样适用于分数，因此我将其整合到一起，进行对比，区分异同点。学生在比较中理清了脉络，形成了完整的知识体系，就能灵活运用所学知识（多样、优化）解决实际问题。

二、复习方法讲求实效性

因课制宜，选择好的复习方法，可以收到事半功倍的效果。在小学数学复习课上，我常用的方法有解析式、练习式、讨论式、竞赛式等，实践证明有的复习方法效果非常明显。例如，在复习“量的计量”时，由于平时分散学习的知识点较多，计量单位间的进率也比较复杂，集体复习难免单调枯燥或顾此失彼。我在复习时先放手让学生以小组合作的形式，梳理有关“量的计量”的有关知识，然后每组派代表进行汇报交流。结果发现，有的小组采用提纲式，有的小组采用表格式，有的小组采用分类式……形式多样，方法各异。学生通过交流、对比、补充，把看似杂乱无章的众多计量单位的有关知识整理得井然有序，构成一个条理清晰的知识网络。由于各知识点是学生自己引出来的，比教师讲解的印象深刻得多，从而实现了更高层次上知识的内化。当然，也不排斥传统的讲授教学，特别是在总复习课中，对于科学性、严格性强的概念，必须讲到位，运用概念进行判断推理的误区，必须让学生明辨，使之知其然又知其所以然。如数的整除中的诸多概念，质数、质因数及互质数等；几何中的线、角、面、体的意义等；解决问题中的各种典型应用题的解题方法、思路也必须帮助学生分析到位，使学生充分理解。

三、教学过程突出主体性

传统的复习课是“教师牵着学生走”，为避免这一弊端，让学生真正成为学习的主人，充分激发学生的潜能，我把大量复习准备放在课前，课堂则成为学生汇报和交流的场所。课前，我布置复习的内容，让学生根据自己已有的知识来整理复习内容，使学生在课前有足够的时间对知识进行梳理、沟通、回顾，使其系统化。

教学过程中，我组织学生把自己的“作品”进行展示、交流、欣赏、评析。这样的交流使原本平淡无味的复习内容呈现出丰富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、图画式……比较就是复习，不同的比较，就有不同的感受。在交流知识要点的同时，我还让学生“共享”平时在学习中犯过的“错误”。如，课前让学生收集自己在以前学习中曾经做错的题目或感到困惑的地方，在课中进行自我剖析和交流。学生的错误有些是属认知方面的，有些则是非认知方面的；有些错误具有典型性，有些错误虽然不是共性问题，但对个人却值得重视。这种活动的开展，使学生在相互提醒中反思出现错误的根源，使复习真正成为“温故知新”的过程。学生用自己的嘴讲出了自己学习中的疑惑和困难，容易引起其他学生的共鸣。原汁原味的交流，学生爱讲也爱听，远比教师的苦口婆心说教效果好得多。

四、练习设计关注综合性

复习课中的练习，既是学生进一步巩固知识的过程，又是智力发展、技能形成的过程。因此，精心设计数学复习课的练习，是提高数学复习课效率的重要一环。在练习的设计中，我注重选择学生平时出错较多和能体现典型解题思路的习题，并注意问题的综合性和呈现方式的多样化，以此提高学生综合应用知识分析和解决实际问题的能力。例如在进行“平面图形面积的总复习”时，我设计让学生“动手画一画、算一算”的练习。每人发一张纸，纸上设计了同样的长方形若干个，要求学生在这些长方形中分别画出一个你学过的平面图形，使这个图形的面积最大，并求它的面积。看谁画得最多最合理，算得又准确。学生画出的图形有正方形、三角形、圆形、半圆形……这样的练习既巩固了所有学过的平面图形的面积计算，又不使学生感到枯燥乏味，同时还能使不同学生的思维得到不同的发展。又如，在复习完各种应用题后，又给学生出了这样一道题：某校男生人数与女生人数之比为5∶3，女生比男生少236人，这所学校共有学生多少人？这题可以用方程解、比例解，也可以用整数、分数方法解。在用分数解时，既可以把总人数看作单位“1”，也可以把女生（或男生）人数看作单位“1”，尽管解题思路不同，但只要学生能综合运用所学知识，都能算出答案。

在上复习课时，我从不按部就班、墨守成规，而是注重把握重点，根据复习内容及学生实际情况灵活运用各种方法，授之以渔，让学生既感受到获取数学知识的愉悦，又提高了总复习课的实效。

作者单位

江苏省无锡市靖海小学

高级财务会计复习资料 篇4

或有事项：是指过去的交易或者事项形成的，其结果须由某些未来事项的发生或不发生才能确定的不确定事项。

特征：或有事项由过去交易或事项形成 或有事项的结果具有不确定性 或有事项由未来事项决定

或有负债：是指过去的交易或者事项形成的潜在义务，其存在须通过未来不确定事项的发生或不发生予以证实，或过去的交易形成的现实义务。

货币性资产；货币性资产，指持有的现金及将以固定或可确定金额的货币收取的资产，包括现金、应收账款和应收票据以及准备持有至到期的债券投资等。这里的现金包括库存现金、银行存款和其他货币资金。非货币性资产交换；是指交易双方主要以存货、固定资产、无形资产和长期股权投资等非货币性资产进行的交换。

债务重组又称债务重整，是指债权人在债务人发生财务困难情况下，债权人按照其与债务人达成的协议或者法院的裁定作出让步的事项。也就是说，只要修改了原定债务偿还条件的，即债务重组时确定的债务偿还条件不同于原协议的，均作为债务重组。在确定债务重组时应注意以下问题：

(1)债务重组的前提是债务人发生了财务困难。

债务人发生财务困难，是指因债务人出现资金周转困难、经营陷入困境或者其他方面的原因等，导致其无法或者没有能力按原定条件偿还债务的情况。

(2)债务重组的结果是债权人作出了让步(金额上的让步)。

债权人作出让步，是指债权人同意发生财务困难的债务人现在或者将来以低于重组债务账面价值的金额或者价值偿还债务。在新准则下，只有作出金额上的让步属于债务重组，因此，债务人必然有债务重组利得，应将债务重组利得计入营业外收入。

二、债务重组方式

债务重组方式主要有：

(1)以资产清偿债务：包括以货币资金、存货、金融资产(股票、债券、基金)、固定资产、长期股权投资、无形资产等清偿债务。

(2)将债务转为资本：是指债务人将债务转为资本，同时债权人将债权转为股权。

(3)修改其他债务条件(延期还款)，包括减少债务本金、减少债务利息等。

(4)混合重组，是指采用以上两种或两种以上的方法组合清偿债务的债务重组形式。

注意：债务人发行的可转换债券按正常条件转为股权、债务人破产清算时发生的债务重组、债务人改组、债务人借新债还旧债以及债权人没有作出金额上的让步等，不属于债务重组。

三、债务重组完成时点

债务重组可能发生在债务到期前、到期日或到期后。债务重组日是指债务重组完成日，有以下3种情况：

(1)债务人以资产偿还债务：以债权人收到了相关资产(有进账单、入库单，如房产则应产权过户)，并办理有关债务解除手续，作为债务重组完成日。

(2)将债务转为资本：以债务人办妥增资批准手续(即签发了新的营业执照)并向债权企业出具了出资证明，作为债务重组完成日。

(3)修改其他债务条件(延期还款)：以修改后的偿债条件开始执行的日期，作为债务重组完成日。

借款费用范围； 1.利息费用√

2.企业发行债券或取得借款的相关费用的摊销√ 3.承租人融资租入固定资产发生的“未确认融资费用”的摊销√ 4.分期付款购买固定资产发生的“未确认融资费用”的摊销√ 5.企业发行债券的折价或者溢价的摊销√ 6.外币借款的汇兑差额√ 7.发行股票的费用× 8.发行债券的折价或溢价×

借款的范围

借款费用应予资本化的借款范围既包括专门借款，也包括一般借款。符合资本化条件的资产

企业发生的借款费用，可直接归属于符合资本化条件的资产的购建或者生产的，应当予以资本化，计入符合资本化条件的资产成本。其他借款费用，应当在发生时根据其发生额确认为财务费用，计入当期损益。符合资本化条件的资产，是指需要经过相当长时间（一年或一年以上）的购建或者生产活动才能达到预定可使用或者可销售状态的固定资产、投资性房地产和存货等资产。借款费用开始资本化时点的确定

借款费用允许开始资本化必须同时满足三个条件，即：（1）资产支出已经发生（2）借款费用已经发生

（3）为使资产达到预定可使用或者可销售状态所必要的购建或生产活动已经开始

企业只有在上述三个条件同时满足的情况下，有关借款费用才可开始资本化，只要其中的任何一个条件没有满足，借款费用都不能开始资本化。借款费用停止资本化。停止资本化的判断：（1）实体建造已经完成；（2）基本符合设计要求；（3）后续支出金额很少；（4）试生产出合格产品；

（5）分别建造、分别完工的资产，如果完工部分能够独立使用或销售，完工部分借款费用应当停止资本化；（6）分别建造、分别完工的资产，必须等到整体完工后才可使用或者可对外销售的，应当在该资产整体完工时停止借款费用的资本化。

外币专门借款汇兑差额资本化金额的确定

例17-21】甲公司于20×1年1月1日，为建造某工程项目专门以面值发行美元公司债券1 000万元，年利率为8%，期限为3年，假定不考虑与发行债券有关的辅助费用、未支出专门借款的利息收入或投资收益。合同约定，每年1月1日支付上年利息，到期还本。

工程于20×1年1月1日开始实体建造，20×2年6月30日完工，达到预定可使用状态，期间发生的资产支出如下：

20×1年1月1日，支出200万美元;

20×l年7月1日，支出500万美元;

20×2年1月1日，支出300万美元。

公司的记账本位币为人民币，外币业务采用外币业务发生时当日的市场汇率折算。相关汇率如下：

20×1年1月1日市场汇率为1美元=7.70元人民币;

20×1年12月31日，市场汇率为1美元=7.75元人民币;

20×2年1月1日，市场汇率为1美元=7.77元人民币;

20×2年6月30日，市场汇率为1美元=7.80元人民币。

本例中，公司计算外币借款汇兑差额资本化金额如下(会计分录中金额单位：元)：

(1)计算20×1年汇兑差额资本化金额：

①债券应付利息=1000×8%×7.75=80×7.75=620(万元)

账务处理为：

借：在建工程

6200000

贷：应付利息

6200000

②外币债券本金及利息汇兑差额

=1000×(7.75-7.70)+80×(7.75-7.75)

=50(万元)

③账务处理为：

借：在建工程

500000

贷：应付债券

500000

(2)20×2年1月1日实际支付利息时，应当支付80万美元，折算成人民币为621.60万元。该金额与原账面金额620万元之间的差额1.60万元应当继续予以资本化，计入在建工程成本。账务处理为：

借：应付利息

6200000

在建工程

16000

贷：银行存款

6216000

(3)计算20×2年6月30日时的汇兑差额资本化金额：

①债券应付利息=1000×8%×l/2×7.80=40×7.80=312(万元)

账务处理为：

借：在建工程

3120000

贷：应付利息

3120000

②外币债券本金及利息汇兑差额

=1 000×(7.80-7.75)+40×(7.80-7.80)

=50(万元)

③账务处理为：

借：在建工程

500000

贷：应付债券

500000 记账本位币的变更

企业选择的记账本位币一经确定，不得随意改变，除非与确定记账本位币相关的企业经营所处的主要经济环境发生了重大变化。

企业因经营所处的主要经济环境发生重大变化，确需变更记账本位币的，应当采用变更当日的即期汇率将所有项目折算为变更后的记账本位币，折算后的金额作为以新的记账本位币计量的历史成本。由于采用同一即期汇率进行折算，不会产生汇兑差额。企业需要提供确凿的证据证明企业经营所处的主要经济环境确实发生了重大变化，并应当在附注中披露变更的理由。

企业记账本位币发生变更的，在按照变更当日的即期汇率将所有项目变更为记账本位币时，其比较财务报表应当以可比当日的即期汇率折算所有资产负债表和利润表项目。

担保余值就承租人而言，是指由承租人或与其有关的第三方担保的资产余值；就出租人而言，是指就承租人而言的担保余值加上与承租人和出租人均无关、但在财务上有能力担保的第三方担保的资产余值。其中，资产余值是指在租赁开始日估计的租赁期届满时租赁资产的公允价值。

初始直接费用是指租赁双方在租赁谈判和签订租赁合同过程中发生的，可归属于租赁项目的相关费用，主要包括手续费、律师费、差旅费、印花税等

最低租赁收款额加上独立于承租人和出租人、但在财务上有能力担保的第三方对出租人担保的资产余值。履约成本是指租赁期内为租赁资产支付的各种使用费用，如技术咨询和服务费、人员培训费、维修费、保险费

最低租赁付款额是指在租赁期内，承租人应支付或可能被要求支付的款项(不包括或有租金和履约成本)，加上由承租人或与其有关的第三方担保的资产余值

经营租赁的会计处理

20×7年1月1日,A公司向B公司租入办公设备一台,租期为3年。设备价值为1 000 000元,预计使用年限为10年。租赁合同规定,租赁开始日（20×7年1月1日）A公司向B公司一次性预付租金150 000元,第1年年末支付租金150 000元,第2年年末支付租金200 000元,第3年年末支付租金250 000元。租赁期届满后B公司收回设备,3年的租金总额为750 000元（假定A公司和B公司均在年末确认租金费用和租金收入,并且不存在租金逾期支付的情况）。

分析：此项租赁没有满足融资租赁的任何一条标准，应作为经营租赁处理。确认租金费用时，不能依据各期实际支付的租金的金额确定，而应采用直线法分摊确认各期的租金费用。此项租赁租金费用总额为750 000元，按直线法计算，每年应分摊的租金费用为250 000元。账务处理如下：

20×7年1月1日：

借：长期待摊费用

000 贷：银行存款

000

20×7年12月31日：

借：管理费用

250 000 贷：长期待摊费用

000 银行存款

000

20×8年12月31日：

借：管理费用

250 000 贷：长期待摊费用

000 银行存款

200 000

20×9年12月31日：

借：管理费用

250 000 贷：银行存款

250 000

会计政策变更的会计处理 1追溯调整法 2未来适用法

3会计政策变更的会计处理方法选择 会计估计的概念

会计估计，是指企业对结果不确定的交易或者事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。由于商业活动中内在的不确定因素影响，许多财务报表中的项目不能精确地计量，而只能加以估计。估计涉及以最近可利用的、可靠的信息为基础所作的判断。例如，以下项目可能要求估计：(1)坏账；(2)陈旧过时的存货；(3)应折旧资产的使用寿命或者体现在应折旧资产中的未来经济利益的预期消耗方式；(4)担保债务等。

(二)会计估计的特点

会计估计有如下特点：

1．会计估计的存在是由于经济活动中内在的不确定性因素的影响

2．进行会计估计时，往往以最近可利用的信息或资料为基础。

3．进行会计估计并不会削弱会计确认和计量的可靠性。(三)重要的会计估计

企业应当披露重要的会计估计，不具有重要性的会计估计可以不披露。判断会计

估计是否重要，应当考虑与会计估计相关项目的性质和金额。企业应当披露的重要会计估计包括：

1．存货可变现净值的确定。

2．采用公允价值模式下的投资性房地产公允价值的确定。

3．固定资产的预计使用寿命与净残值；固定资产的折旧方法。

4．生物资产的预计使用寿命与净残值；各类生产性生物资产的折旧方法。

5．使用寿命有限的无形资产的预计使用寿命与净残值。

6．可收回金额按照资产组的公允价值减去处置费用后的净额确定的，确定公允价值减去处置费用后的净额的方法。

可收回金额按照资产组预计未来现金流量的现值确定的，预计未来现金流量及其折现率的确定。

7．合同完工进度的确定。

8．权益工具公允价值的确定。

9．债务人债务重组中转让的非现金资产的公允价值、由债务转成的股份的公允价值和修改其他债务条件后债务的公允价值的确定。

债权人债务重组中受让的非现金资产的公允价值、由债权转成的股份的公允价值和修改其他债务条件后债权的公允价值的确定。

10．预计负债初始计量的最佳估计数的确定。

11．金融资产公允价值的确定。

12．承租人对未确认融资费用的分摊；出租人对未实现融资收益的分配。

13．探明矿区权益、井及相关设施的折耗方法。与油气开采活动相关的辅助设备及设施的折旧方法。

14．非同一控制下企业合并成本的公允价值的确定。

财务会计复习资料出纳岗位 篇5

项目二出纳岗位

一、库存现金的核算

1．库存现金的使用范围：

企业只能在规定范围内使用现金。包括①职工工资津贴。②个人劳务报酬。③个人奖金。④劳保、福利费等个人支出。⑤向个人收购农副产品和其他物资的价款。⑥出差人员的差旅费。⑦1000元以下的零星支出。⑧确定需要支付现金的其他支出。

2、限额要求：估计企业3-5天的日常现金开支需要，地理位置偏远的企业最多可放宽至15天。

3、内部控制：出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务账目的登记工作。

4、库存现金的清查

清查方法：实地盘点法

清查时间：（1）经常性的现金清查（2）定期或不定期的清查

账务处理：

第一步，审查前。调整账簿，保证账实相符。转入”待处理财产损溢账户“。企业发生现金短缺时，借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

贷：库存现金

反之，发生现金溢余时，做相反分录

第二步，审查后。

现金溢余：计入营业外收入，其他应付款。

现金短缺：计入管理费用，其他应收款

（一）库存现金的溢余

借：待处理财产损溢

贷：其他应付款,营业外收入

（二）库存现金的短缺

借：其他应收款管理费用

贷：待处理财产损溢

5、备用金的账务处理

特点：非定额备用金——报销时直接减少备用金金额即可；

定额备用金——保持定额，及时支付。

科目：其他应收款、备用金（资产类账户）

账务处理：

1、领用备用金时：

借：备用金、其他应收款

贷：库存现金

2、审核报销时：

借：管理费用/制造费用

贷：库存现金,其他应收款，备用金

3、收回备用金时

借：库存现金

贷：其他应收款、备用金

二、银行存款的核算

银行存款是企业存入银行和其他金融机构的各种存款。

1、银行存款账户

1．基本存款账户：只能开一个。

2．一般存款账户：办理转账结算和存入现金，不能支取现金。

3．临时存款账户4．专用存款账户

2、银行结算方式

（一）银行汇票 付款期限1个月

（二）商业汇票：付款期限6个月，计入应付票据或应收票据

（三）银行本票 付款期限2个月 定额本票和不定额本票

（四）支票 付款期限10天 现金支票、转账支票和普通支票(划线支票）。

（五）汇兑

（六）委托收款

（七）托收承付 异地结算/ 结算起点10000元（新华书店1000元）/使用对象:国有制企业或集体所有制企业

（八）信用证 国际结算

（九）信用卡

三、其他货币资金

1、包括：外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款、信用证存款、信用卡存款和存出投资款（多选）

2账务处理

以银行汇票存款为例：

取得汇票存款时

借：其他货币资金——银行汇票存款

贷：银行存款

采购时

借：材料采购

应交税费——应交增值税（进项税额）

贷：其他货币资金——银行汇票存款

退回多余存款时

借：银行存款

财务会计复习 篇6

（一）期末复习提要

一、单项选择题（20分）

二、多项选择题（15分）

三、简答题（10分）

1．银行存款的概念及企业银行存款账户的种类；备用金的概念及其会计管理；应收账款与应收票据的区别

2．权益法的概念及其适用范围；证券投资的概念及其分类；交易性金融资产与持有至到期投资的区别

3．固定资产可收回金额及固定资产减值的含义；固定资产后续支出的含义及其会计处理规定；无形资产摊销的相关规定

4．投资性房地产的概念及其后续计量模式；投资性房地产会计处理与自用房地产会计处理的区别

5．发出存货计价的含义及我国企业会计准则规定可使用的发出存货计价方法种类；期末存货计价为什么应采用成本与可变现净值孰低法；

四、单项业务题：根据经济业务编制会计分录（30分）

1．申请办理信用卡金额从银行存款户中转账支付；支付备用金由出纳员用现金（银行存款）付讫；库存现金盘亏原因待查；经理出差回来报销差旅费出纳员以现金付讫；出纳员用现金支付报废固定资产的清理费用；委托银行开出银行汇票用于支付购料款；库存现金盘亏经查属于出纳员工作失职所致，出纳员已同意赔偿；以银行存款支付销售费用； 答：1借：其他货币资金（信用卡）2 借：其他应收款（备用金）

贷：银行错款贷：库存现金借：待处理财产损益4 借：管理费用5借：固定资产清理贷：库存现金贷：库存现金贷：库存现金 6借：其他货币资金（银行汇票）

贷：银行存款

2．将不带息应收票据贴现并将贴现净额存入银行；不带息票据到期对方无力付款；确认坏账损失；

答：1借：银行存款2借：坏账准备3借：无形资产

财务费用贷：应收票据（未确认融资费用）贷：应收票据贷：长期应付款

3．用银行存款预付购货款；从外地购入材料（按计划成本核算）货款尚未支付材料未达；材料运达企业并验收入库；上月购进并已付款的原材料今日到货并验收入库（计划成本核算）；计提存货跌价准备；期末集中一次结转本月入库原材料的成本超支额；结转应由本月生产产品负担的原材料成本超支（节约）差异；期末结转本月发出原材料应负担的节约额；发出材料一批直接用于产品生产（计划成本）；从外地购进一批商品，企业已开出并承兑商业汇票交销货方，商品未到；采购材料（按计划成本核算），前日已开出银行汇票交予供货方结算该笔货款，材料未到。

答：1借：预付账款2借：材料采购

贷：银行存款应交税费（应交增值税—进项税）

贷：应付账款

3借：原材料4 借：原材料（计划成本）

贷：材料采购贷：材料采购

材料成本差异材料成本差异

5借：资产减值准备6借：材料成本差异

贷：存货跌价准备贷：材料采购

7借：生产成本8借：生产成本（红字）

贷：材料成本差异贷：材料成本差异（红字）

4．购入设备投入使用，款项已支付；计提设备折旧；收到出租设备收入存入银行；结转固定资产出售净收益；出售自用厂房应交营业税；

答：1借：固定资产2借：管理费用

应交税费（应交增值税—进项税）贷：累计折旧

贷：银行存款

3借：银行存款

贷：其他业务收入

5．出售专利款项收妥并存入银行；摊销自用商标价值；采用分期付款方式购入一项专利；计提无形资产减值损失；结转固定资产出售净收益；确认无形资产减值损失；出租一项专利，本月确认收入存入银行。

答：1借：银行存款2借：管理费用

累计摊销贷：累计摊销

营业外支出3借：无形资产

贷：无形资产（未确认融资费用）

营业外收入贷：长期应付款

4借：资产减值准备5借：固定资产清理

贷：无形资产减值准备贷：营业外收入

6．投资性房地产（用公允价值模式计量）期末发生公允价值变动收益；将一栋自用仓库整体出租并采用成本模式进行后续计量。

答：借：投资性房地产（公允价值变动）

贷：公允价值变动收益

7．采用权益法确认长期股权投资收益；长期股权投资采用成本法核算，本确认应收现金股利；将可供出售金融资产出售净收入存入银行（持有期内已确认公允价值变动净收益）；以银行存款购入股票作为交易性金融资产管理；确认可供出售金融资产公允价值变动损失；可供出售金融资产期末确认公允价值变动收益；持有至到期投资本期确认应收利息；向证券公司存出投资款拟委托其购买债券；委托证券公司按面值购入3年期债券一批计划持有至到期；

答：

8．销售产品货款已于上月全部收妥存入银行；销售产品一批，货款已于上月预收一部分，余款尚未结清（余款收妥并存入银行）；销售商品一批，现金折扣条件为2/

10、N/30，货款尚未收到；上项销售商品货款及增值税在折扣期第8天收到。

五、计算题

1.1月3日购入同日发行的债券一批计划持有至到期，该批债券每半年付息一次，公司于每年的6月30日、12月31日结算利息并分摊债券溢价。要求计算该项债券投资的购入债券溢价、半年的应收利息、采用实际利率法计算的第1期投资收益以及分摊的债券溢价、第1期末的债券摊余成本。

2.公司经营三种商品，期末存货采用成本与可变现净值孰低法计价，并按单项比较法计提存货跌价准备。已知第一年初各项存货跌价准备金额以及第一年末和第二年末各项存货成本及其可变现净值，要求按公司规定分别确认第一、二年末三项存货的期末价值以及应计提或冲减的跌价准备，并将结果填入表中。

3.3月2日购入甲公司股票*股作为长期投资，每股买价*元、其中包括已宣告发放但尚未支付的现金股利每股*元，支付相关税费*元。投资日，甲公司净资产的账面价值与公允价值相等。当年甲公司实现税后利润为*元，决定分配现金股利*元。要求计算：（1）该项股票投资的初始成本；（2）假设所购股票占甲公司普通股的*%，请采用成本法计算该项投资的应收股利与投资收益；（3）假设所购股票占甲公司普通股的*%，并能对甲公司的生产经营产生重大影响，请采用权益法计算该项投资的应收股利与投资收益。

4.2010年12月底甲公司购入一台设备并投入使用，原价*元，预计使用*年，无残值，采用双倍余额递减法计提折旧。税法规定该种设备采用直线法折旧，折旧年限同为*年。要求：（1）采用双倍余额递减法计算该设备2011年、2012的折旧额及2012年末的净值；

（2）2012年末设备的可收回金额为*元，计算确定年末该设备的账面价值；（3）若采用年数总和法计算折旧，2011年、2012年设备的折旧额又是多少？

5.K公司的坏账核算采用备抵法，并按年末应收账款余额百分比法计提坏账准备。2012年12月31日“坏账准备”账户余额*元。2013年10月将已确认无法收回的应收账款*元作为坏账处理，当年末应收账款余额*元，坏账准备提取率为*%；2014年6月收回以前已作为坏账注销的应收账款*元，当年末应收账款余额*元，坏账准备提取率由原来的*%提高到*%。要求：分别计算K公司2013年末、2014年末“坏账准备”账户的余额以及应补提或冲减的坏账准备金额。

6.购入一项设备，买价*元，进项增值税*元。安装过程中，支付人工费用*元，领用原材料*元、增值税率17％。设备安装完毕交付行政管理部门使用。该项设备预计使用5年，预计净残值*元。要求计算：（1）交付使用时设备的原价；（2）采用平均年限法计算的年折旧额；（3）采用年数总和法计算的前三年的折旧额；（4）设备使用的第三年末，因地震使设备严重毁损而提前报废，支付清理费用*元。计算报废时的净损益（折旧额采用年数总和法计算）。

7.甲企业基本生产车间于2010年底购入一台设备并投入使用。该设备原价*元，预计使用期限5年，无残值。2013年6月2日因火灾使该项设备提前报废，经批准后进行清理。清理时以银行存款支付清理费用*元，取得残值收入*元已存入银行。设备已清理完毕。要求：

（1）采用双倍余额递减法计算该项设备各年的折旧额（最后2年改直线法）；（2）计算该项设备的清理净损益。

六、综合题

1.2月8日销售商品一批，不含税价款*元、增值税*元，商品成本*元；合同规定的现金折扣条件为2/

10、1/20、N/30。2月15日购货方按规定付款。不考虑其他税费，也不考虑增值税的现金折扣。要求根据上述资料：（1）计算2月15日实收的货款总额；（2）如果购货方在2月24日付款，计算实收的货款总额；（3）编制2月8日销售商品、2月15日收到货款的会计分录。

2.2010年1月22日，A公司委托证券公司购入H公司普通股*股（占H公司总股本的*％）计划长期持有，每股面值*元，购入价每股*元，其中包括已宣告发放但尚未支付的现金股利每股*元，发生交易税费*元，相关款项用之前已划入证券公司的存款支付。2010H公司实现净利润*元，宣告分配现金股利*元，支付日为2011年3月9日。要求：（1）计算上项股票投资的初始成本并编制购入时的会计分录；（2）判断该项股票投资的核算方法，并编制2010年1月对外投资、年末确认投资收益以及2011年3月收到现金股利的会计分录。

3.H公司对应收账款采用账龄分析法估计坏账损失。已知2011年初“坏账准备”账户贷方余额、当年6月确认坏账损失金额、12月31日应收账款账龄及估计损失率，2012年2月9日，收回以前已作为坏账注销的应收账款*元存入银行。要求：（1）计算H公司2011年末对应收账款估计的坏账损失金额；（2）计算H公司2011年末应补提的坏账损失金额；

（3）编制H公司2011年6月确认坏账损失、年末核算坏账准备的会计分录；（4）编制H公司2012年2月相关业务的会计分录。

4.A公司于2011年7月26日销售商品一批，售价*元、增值税*元，收到购货单位签发并承兑的商业汇票一张，面值为*元、期限*个月，不带息。9月26日，公司持该商业汇票向银行申请贴现，贴现率*%。要求：（1）计算该商业汇票的贴现期、贴现息和贴现额；（2）分别编制收到商业汇票、将该汇票贴现的会计分录。

5.2012年12月3日，Z公司（一般纳税人）购入一项设备并立即交付行政部门使用。设备买价*元、增值税*元，运输过程中发生相关费用*元；预计使用*年，预计净残值*元。全部款项已用银行存款支付。要求：（1）计算设备交付使用时的原价；（2）分别采用双倍余额递减法与年数总和法计算第1年的折旧额；（3）编制购入设备、采用年数总和法计提第1年折旧的会计分录。

6.2010年1月2日M公司以*万元购入H公司同日发行的3年期、到期还本、按年付息的公司债券一批，计划持有至到期。该债券票面利率为5%，实际利率5.38%，面值总额为*万元，每年l月3日支付利息。每年末M公司采用实际利率法确认投资收益，相关税费略。要求：（1）计算投资期内该批债券各年的投资收益与年末摊余成本；（2）编制购入债券、2010年年末确认投资收益的会计分录。

7.2012年1月20日B公司以现款购入甲公司股票*股作为长期投资，每股买价*元、其中包括已宣告发放但尚未支付的现金股利每股*元。投资日，甲公司净资产的账面价值与公允价值相等。当年甲公司实现税后利润为*元，决定分配现金股利*元。要求：（1）计算该项股票投资的初始成本；（2）假设B公司所购股票占甲公司普通股的15%，请采用适当方法

优化复习策略提高复习效益 篇7

复习课难上的重要原因, 是内容缺少新鲜感和教学手段选择的困难. 因复习时需将知识系统化与条理化, 故教师往往会面面俱到地梳理定义、定律, 再加上笃信“孰能生巧”, 题海练习普遍存在. 所以, 复习课就成了“满堂灌”、习题讲评课, 简单地以练习来代替复习, 但收效甚微.

复习是中学数学教学中的一个重要组成内容, 通过复习课, 启发学生对有关知识进行回忆、整理、总结、使之深化、条理化、系统化. 中考复习课怎样上才更为有效, 以下就知识梳理、查漏补缺和变式提高三个环节上的复习策略提一些建议:

1. 优化策略, 知识梳理讲效率

知识梳理是复习课的重要一环. 为避免把知识梳理变成知识点的“复述”, 知识梳理时就要求必须设计一个合理的认知线索, 引导学生开展系统的知识回顾和重组活动, 构建一个能体现知识发生发展过程、体现知识之间的联系、体现知识应用功能的知识网络, 便于记忆和解题时迅速有效地提取. 那么, 如何构建知识网络? 知识网络的物化成果是“知识框图”, 复习的关键在于“知识框图”的生成过程. 知识框图的形成应该建立在由主要线索不断细化、由基本雏形不断完善的环节中, 来唤醒学生遗忘了的那部分知识, 暴露其认知中存在的错误, 进而内化成自身的认知结构, 复习才会更加有效. 下面以“二次函数复习课”为例, 看知识梳理的设计以及知识框图的形成.

教师:请看上述图片, 桥索形状呈———.

众生:抛物线.

教师:对, 也就是我们学习的二次函数图像的形状. 下面我们从图像入手复习二次函数.

如图1是抛物线y=ax2+ bx +c (a≠0) 的图像 , 请尽可能 多地说出一些结 论.

教师引导学生先独立思考, 把所有能想到的结论写出来, 小组交流, 并采用条目、表格或结构框图等自己喜欢的形式把知识整合成一个有机的整体, 然后师生一起归纳梳理:

(1) 一个核心:数形结合思想 (用数表达, 用形释义) ;

(2) 二项性质 : 轴对称性 ( 图像特征 ) , 增减性 ( 变化规律) ;

(3) 三种表达 : (a, m, k是常数, a≠0) .

(4) 四点注意 :①a的符号决 定开口方 向 , 其绝对值 大小决定开口大小;②方程、不等式问题 (数) , 函数问题 (形) ; (先归纳两点) (接下来教师围绕图1设计题组, 对抛物线进行平移、旋转, 抛物线与直线相结合, 继续深化方程、不等式、函数三者关系, 研究函数值大小与图像关系, 最后完善四点注意) ③抛物线的平移要抓住点的平移规律;④函数值大小可以直接通过开口方向与点到对称轴的距离来确定.

本节复习课中, 先创设一个抛物线形大桥的情境, 点出主题, 利用数形结合的认知线索设计一个开放性的问题, 给学生一个认知的载体, 然后以此图形为基础, 顺势而上, 不断变化, 学生先独立思考, 以自己的学习经验和学习习惯进行知识重构活动, 再与同伴交流, 互相启发, 合作完善性质, 最后形成如下图的知识结构, 并且通过不断内化生成, 最终形成结构良好的知识系统. 在整个学习过程中, 独立探究, 有效合作, 充分发挥了学生的学习主动性.

在上复习课时, 知识梳理要讲究策略. 若单纯按教材顺序梳理一章的定义、定律、公式, 则容易变成照本宣科的“炒冷饭”和知识“堆积”, 缺少新鲜感会使学生走神, 降低复习效率. 其实, 知识梳理也有详略之分, 不一定要面面俱到. 在上述“二次函数复习课”的复习教学中, “知识框图”抓住了重、难点, 是完成章节知识梳理的向导. 只要根据复习内容的特点采取恰当的组织策略, 知识梳理环节不但能上出精彩, 也能上出效率.

2. 创设情境, 查漏补缺增效益

所谓查漏补缺, 其实就是找到学生学习中的“错误”, 再利用这些“典型错误”作为教学资源开展教学. 在这一环节, 设置适当的问题情境是查出“漏洞”的关键, 因为已经熟知的问题是查不出“漏洞”的. 面对问题情境学生能做出正确回答不一定是真懂了, 有可能是记住了问题的答案. 所以, 应设置陌生情境来“还原”学生存在的“错误”. 美国心理学家桑代克的“尝试错误说”为我们提供了理论指导, 下面以“全等三角形复习课”片断为例, 看如何“查漏补缺”.

教师:结合上面的知识梳理, 让我们在具体的运用中加以巩固与提高, 请再看下面的问题.

问题.下列各题已有解答的有“病”吗? 如果有“病”, 请写出“病因”;如果没有解答的, 你认为易让别人犯错的“陷阱”在哪儿?

(1) 如图2, 已知B, D, E, C四点共线, 且△ABD≌△ACE, 求证:△ABE≌△ACD .

证明∵△ABD≌△ACE

∴△ABD + △ADE≌△ACE+△ADE,

∴△ABE≌△ACD.

错因分析或陷阱是.____ ; 正确解答是:____

学生1 (笑着说) :不能这样证, 虽然图形相同, 但拼法不同, 拼出来的图形未必全等.

教师:你能举一个例子吗?

学生1:例如两块全等的且含30°的直角三角板, 既可以拼出等边三角形, 也可以拼出顶角为120°的等腰三角形, 还可以拼出矩形.

教师:那你说本题应该如何证?

学生1:这个简单. 因△ABD≌△ACE, 故有AB = AC, BD = CE, ∠B = ∠C, 进而可以得到BE = CD, 便有△ABE≌△ACD.

(2) 如图3, 已知AO平分∠BAC, 且∠1=∠2, 求证:△ABC是等腰三角形.

证明∵∠1 = ∠2 , ∴OB = OC.

∵AO平分∠BAC, ∴∠BAO = ∠CAO.

∴在△AOB≌△AOC中.

∵ OB = OC , ∠BAO = ∠CAO, OA = OA

∴△AOB≌△AOC,

∴AB = AC, 即△ABC是等腰三角形.

错因分析或陷阱是____ ;正确解答是:____ .

学生2:不能用SSA来证明全等.

教师:为什么不能用SSA证, 你能上黑板来画一个反例吗? (过了一分钟 ) 学生2在黑板上 画了如图4的反例. 并解释道: 已知AB = AB, ∠B = ∠B, AD = AC, 但△ABC与△ABD显然不全等.

教师:正如生2所画的那样.由于SSA不能唯一确定三角形, 因此, 不能用它来证明全等.这告诉我们, 数学学习中, 既要知其然, 更要知其所以然.那正确的方法又是怎样的呢?

(学生都在静静的思考中, 过了一会儿)

教师:看来是条件不能有效聚集的缘故, 那么已知中有什么条件可以引申呢?

学生3: 可以利用角平分线的性质, 即过分别O作OE⊥AB, OF⊥AC, 垂足分别为E, F (如图5) .则OE = OF, 再结合OB = OC, 由HL就得到△OEB≌△OFC, 于是∠ABO = ∠ACO, 从而∠ABC = ∠ACB, 故AB = AC, 即△ABC是等腰三角形.

教师:大家应该都清楚了吧! 这也说明证明中若有些条件不能直接用, 就须进行必要的转化, 这样才能把分散的条件有效的聚集起来, 从而形成正确的思维路径.

(3) 判断 :两边和第 三边上的高对 应相等的 两个三角形 全等.

解:如图6, 通过两次全等, 可以证明这个命题是正确的.

错因分析或陷阱是____; 正确解答是._____

学生4:老师, 这个证明错了.因为三角形的高可能在三角形内, 也可能在三角形外.

教师:请你举一个反例?

学生4:就是图4中的△ABD与△ABC, 它们的两边 (AB与AB, AC与AD) 对应相等, 且第三边上的高是同一条, 但不全等.

教师:非常好, 通过对上面三个错误证明的分析, 同学们对全等的证明方法想必理解得更深刻了, 同时也发现了图4这个非常有用的反例.下面就请同学们自己来解决问题, 查一查自己还存在什么漏洞.

在该环节中通过问题设计了3个病理档案, 病例 (1) 是将等式的性质 (可加性) 迁移到全等图形的证明中, 误认为全等图形相加仍是全等图形;病例 (2) 是误认为满足SSA的两个三角形一定全等;病例 (3) 是思维定势造成的, 误认为既然要证明的两个三角形全等, 那么画出的两个三角形就应该“全等”, 从而忽视了对三角形高的位置 的可变性的思 考. 应该. 误的目的是为了纠错, 利用错误资源来教学以利于突破难点;巧用错误资源, 可以培养学生的发现意识和创造性思维, 使纠错达到增加效益的目的.

3. 加深理解, 跟进变式拓思维

中考复习教学中, 任何问题的设计都应服务于本节课的复习目标. 通过例、习题变式, 使学生在变化中发现不变的本质、在变化中发现变化的规律, 进而认识数学本质, 促进数学理解, 提升问题解决能力. 下面以“分式复习课”的教学片断为例, 谈谈如何在变式中有效提高.

引例:如果求m的值. (苏科版八年级下册P59第9题)

学生1:去分母得3x - 2 = 3 (x + 1) + m, m = -5.

教师:还有其他方法吗?

学生2:将右边通分得m = -5.

例题:若分式4 / (x - 1) 的值为整数, 求整数x的值.

学生3:要使分式4 / (x - 1) 的值为整数, 那么x - 1的值必须是4的约数, 即x - 1 = ±1或±2或±4, 所以x = -3, - 1, 0, 2, 3, 5.

变题1:若分式4x / (x - 1) 的值为整数, 求整数x的值.

学生4:要使原分式的值为整数, 只需4/ (x - 1) 为整数, 由例题的结论知x = -3, -1, 0, 2, 、3, 5.

教师:刚才这位同学是用拆项的方法, 将分式变形4x/ ( x - 1) 得4 +4 / (x - 1) 从而使问题解决, 其实质是运用了分式通分过程的逆用, 体现了转化的数学思想.

变题2:函数y =4x / (x - 1) 的图像可以看成是由函数y =4 /x经过怎样的平移得到的?

学生5:函数y =4x / (x - 1) 变形得y=y =4/ ( x - 1) + 4因此将函数y =4/ x先向右平移1个单位, 再向上平移4个单位或先向上平移4个单位, 再向右平移1个单位得到.

变题3:当x为何值时, 函数y =4x/ ( x - 1) 的值总是正数?

学生6:根据同号得正, 异号得负, x > 1或x < 0.

此复习片断从一道课本练习题出发, 以独特的“视角”, 通过“一题多变”的形式, 对分式内容进行了“挖掘和拓展”, 将几个看似无关的知识点, 如分式、函数、不等式等进行巧妙地加工与有机整合, 使原本单薄的教学内容显得层次分明、内涵丰富, 此教学环节不仅激发了学生的求知欲和学习兴趣, 同时也将整个课堂教学推向了高潮, 众所周知, 反比例函数图像的平移在教材中并没有专门提及, 但是由于学生已接触过一次函数和二次函数图像的平移知识, 通过合情推理、类比、迁移, 能顺利完成这一轮富有挑战性的“题组”.

中考复习课中, 选择再好的例题也难免有疏漏或片面之处. 例题变式可以完善知识点覆盖, 让学生可以从多方面多角度再次观察理解问题, 避免单一例题造成个人理解上的偏差. 复习教学中, 组织合理的变式教学可以促进学生有意义的主动学习, 帮助学生构建良好的知识结构, 帮助学生提高知识迁移能力, 进而发展他们灵活的问题解决能力.

总之, 在新课程理念指引下, 我们既要追求课堂教学的效果更要关注效率. 作为中考前的数学复习课, 由问题驱动教学, 用变式强化认知, 完整构建知识网络, 立足方法引领, 重在思维培养, 这是中考复习课走向务实高效的有效途径.

摘要：中考数学复习课要朝着教学效果好、教学效率高、教育效益合理的方向努力.本文从知识梳理、查漏补缺和变式提高三个环节着手, 优化复习策略, 提高数学中考复习的效益.

关键词：复习课,效益

参考文献

[1]裴光亚.中考数学复习的战略决策[J].中学数学教学参考 (下半月) , 2008, 1~2.

[2]吴增生.浅谈基础复习课中知识回顾与重组活动的开展[J].中国数学教育, 2009, 5.

[3]吴增生.例谈复习课中的若干问题及其思考.中学数学教学参考 (下半月) , 2011, 1~2.

改进复习方法，提高复习效率 篇8

初三英语复习应该按照新课程标准五级要求来设计制订复习目标，在“听、说、读、写、译”五种技能的训练上下功夫。首先教者要对所教教材有一个完整的了解，通过复习，不仅整合学生三年来学过的英语知识，更重要的是进一步提高学生综合运用语言的能力。

二、 复习计划安排

根据近几年中考试题特点、英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，确定“三轮复习法”作为总复习方案，做到着眼全面、突出重点、点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地把握所学的知识，考出优异成绩。具体安排如下：

1. 紧扣课本，夯实基础

课本是学生学习的依据，只有灵活掌握课本知识，才能融会贯通，轻松地解决问题。初中教材所有基础知识和语法知识的复习，听力、口语测试专项指导训练应该是复习的重点内容。

在复习课本时，以单元为单位，根据大纲对本单元的要求，教师指导学生对本单元的基本单词、短语、句型和语法知识进行系统的复习，辅之以针对性的练习题，精讲多练，讲、练、评结合，提高学生学习的积极性，让学生觉得学有所获，使他们感悟到复习课的大容量和知识体系的整体性。通过这样的复习可以使学生明确本单元的复习目标，更好地掌握本单元的基础知识。同时在第一轮复习期间每周布置一至两篇英语作文进行练习并进行及时批改和评讲。

2. 专项复习，深化基础

经过第一轮的横向复习，学生对于课本的基本知识要点已有了明确的认识。在此基础上，第二轮复习我们可以从纵的方面依据教材内容结合中考题型进行专项复习（单项选择、单词拼写、完型填空、阅读理解、任务型阅读、缺词填空、完成句子及写作共8个专项），在此过程中，教师要引导学生总结各个题型的解题技巧和方法。

3. 练习巩固，提高能力

对课本进行了全面的复习后，就要尽量多地接触各种题目，扩大视野，挖掘深度，在练习中巩固知识，达到熟能生巧。教师在这一阶段一定要精选信息新、题型得当、难度适宜的试题，进行强化训练，帮助学生分析命题角度，点拨解题技巧，提高学生综合运用英语语言知识的能力及应试能力。

三轮复习下来，中考也已邻近，这时要要求学生再返扣课本，作好考前动员，鼓励他们树立信心，带着信心走进考场，发挥出自己应有的水平。

三、 复习的几点建议

1. 要把“听”始终贯穿于课堂教学之中，瞄准新课标练听力

“听”是英语学习的重要技能之一，是理解和吸收口头信息、积累词汇、记住词汇搭配、形成语感的重要途径之一。因此，每堂课一开始就应设计一些针对性强、难度适中的听力练习，继续培养学生的听力理解能力。在复习阶段，“听”的训练只能加强，不能削弱，而且要与中考的人机对话接轨，可以每周抽出一节课进行适应性训练，人机对话考试前几天停课进行强化训练，力争让学生在中考的第一站取得满意的成绩。

2. 要注意面向全体学生，增强学生的参与意识，培养学生说的能力

上复习课时，要导演得力，布局合理，层次清晰，方法新奇，把旧课上出新意，把学生的思维引向更广阔的空间，这就要求我们根据课的具体内容，结合学生的思想、学习、生活实际，创设贴近生活的有真实感的交际活动情境，使其进入情境。可采用互动法，或分小组活动，这样学生就不觉得枯燥无味，使学到的东西与活生生的语言实践结合起来，进一步提高学生的口头交际能力。

另外，复习课上，老师也可以让学生用英语复述学过的课文，或看图说话，或讲故事，或对课文进行扩写、缩写等笔头练习，使“说”与“写”有机地结合起来。

3. 要加强基本知识和基本技能的训练，培养学生灵活运用知识的能力

临近毕业的学生负担较重，心理压力大，情绪不稳定。因此，要求我们按照大纲和中考说明要求，针对学生的实际情况，制定切实可行的复习计划，以基本知识为主线，抓住重点和难点。因为对话课及阅读课文综合体现了学生的语音、词汇和语法，是进行听、说、读、写、译综合练习的主要材料，抓住这一点恰恰体现出“以本为本”的原则。

复习方法主要是精讲多练，即对每一个语言现象只作扼要讲解，要在口头、笔头练习上多下功夫，从培养学生实际的语言应用能力出发，侧重向学生传授基础的语言知识，进行大量训练，把语言形式与语言意义联系起来。

4. 要扩大阅读量，特别注重对学生进行阅读理解能力的培养

阅读教学是中学英语教学的重要环节之一，它是输入语言信息的主要渠道。一个初中学生在最后的几个月，加强阅读训练量，对获取语言信息，提高阅读速度和理解力至关重要。实践证明，阅读量愈大，信息输入量愈大，学生“说”和“写”的能力提高愈快。

初三复习阶段的教学时间紧，头绪多，任务重。教师应认真做好以上几点工作，不断改进教法，指导学生掌握正确的复习方法，培养学生的能力，提高学生的素质，使学生在中考中考出令人满意的成绩！