神奇的教室的作文（精选15篇）
昨晚我做了一个神奇的梦，我拥有了一部时光机:“亲爱的王祺奥，我能带你飞向未来，你想去哪一年呢?”我战战兢兢地说：“真的吗?我多么想看看未来的学校啊!20xx年行吗?”时光机没有回答我，只见一道红光照在我身上，我居然变小了，一股神奇的力量引导我走进时光机。
只听“嗖”的一声时光机带我来到了20xx年的一所学校。走进教室，里边的学生可真少，奇怪，怎么没有老师呢?一位同学告诉我教室里根本不需要老师讲课，全都是电脑在上课，老师只用在监控室里看同学们听课情况就行了。如果有同学不认真听讲，老师就会派机器人上去，那个同学就惨喽!这时上课铃响起来了，同学们飞快地跑到座位上坐好，教室突然被灯光照成了一片海洋，鲨鱼、电鳗、比目鱼，还有美丽的珊瑚，各式各样的海底动物应有尽有，原来这是一个智能教室，电脑会根据上课的内容来设计背景，完全能吸引学生的注意力，根本就没有不认真听课的情况，太神奇了!
我多么想在这样神奇的教室里学习呀!
关键词：作文,语言,教学
作文, 除了在选材、立意、结构安排等方面进行宏观的“谋篇布局”以外, 语言的经营也不可忽视。朱自清先生说:“作文便是以语言作画。”这句名言道出了有文采的语言对于作文的重要性。高尔基曾说:“文学的第一要素是语言。”学生的作文语言同样应摆在第一位, 有了精妙的语言, 作文自然也进入了新境界。考生依托语言的载体, 向阅卷老师展示写作才华, 语言是否有亮点, 是否有出彩之处, 直接影响了印象分的判给。很多改卷老师说:“一篇作文, 出现‘月亮’, 最好不过;如果没有‘月亮’, ‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’, 出现‘数颗星星’也就不错;千万千万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求, 考试中熟练的“包装”一些语句, 弄出几颗明亮的“星星”, 会使自己的作文生色, 从而赢得阅卷老师的青睐, 取得好的成绩。下面介绍几种语言创新的方法, 定能令你的文章文采飞扬, 摇曳生姿。
一、巧用修辞, 妙笔生花
人们把修辞方法誉为艺术中的艺术。巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法, 可使文章的语言生动形象, 富有气势, 情景交融, 如诗如画, 满篇生辉。示例:
(一) 青春的风铃, 吹开了心扉, 青春的彩笛, 吹动了梦想, 青春的音符带动我奔向希望。青春, 这个美好的季节, 正是我们播种希望的时候, 珍惜它, 把握它, 让它在我们手中放出夺目的光彩。
(二) 爱心是冬日里的一缕阳光, 驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖, 滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的航标, 指明了新生的希望。
(三) 冬, 孕育着春而不争春, 当春天到来的时候, 她那冰清的肌肤渐渐融化为涓涓春水, 无私地灌溉着贪婪吮吸的幼苗。等到到处繁花似锦, 生机勃勃, 等到我们听到树木拔节的声响时, 她完成了一年的历史使命, 带着春的谢意悄归天国, 等待着明年的降临。
(四) 青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春, 完美的答卷, 把握好它。待到春风吹过时, 回想过去, 自己的认真把握, 干好了该干的每一件事, 至少“这”也是我们对生命的一种交代。将青春握在手中, 将希望铭记心头, 带着希望与梦想, 去追求, 去奋斗, 去创造青春之辉煌。
二、引经据典, 文采飞扬
巧妙引用古诗文、名人名言、歌词或前人已有的深刻精辟的论述, 这样可以省去许多笔墨, 使文章文采飞扬达到事半功倍之效。示例:
(一) 我欣赏汪国真《感叹》的含蓄, 朱自清《匆匆》的深刻, 琼瑶《烟雨蒙蒙》的浪漫, 鲁迅《“友邦惊诧”论》的犀利。
(二) “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”。眼前是一个粉妆玉砌的世界, 满眼看去银装素裹、玉树琼枝, 诗人岑参笔下的美景真切地展现在我的眼前。
(三) 她有“商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花”的忧虑, 她有“风箫声动, 玉壶光转, 一夜鱼龙舞”的繁华, 她有“明月别枝惊鹊, 清风半夜鸣蝉”的清幽, 她有“明月松间照, 清泉石上流”的淡泊……“但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山”是她的决心, 是她掷地有声的豪言壮语。“剪不断, 理还乱, 是离愁, 别有一番滋味在心头”是她的感伤, 是如梦的呓语……
三、渗透哲理, 引人回味
不管是议论文, 还是记叙文、小说, 富有哲理味的语言都是对文章品位的提升, 并起到画龙点睛之功效。示例:
(一) 海浪不回避礁石的撞击, 才能得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在, 才得以明达。
(二) 成功的时候, 淡淡的喜悦伴着浅浅的微笑;失败的时候, 把痛苦深深地埋在心底。宠辱不惊, 看庭前花开花落, 去留无意, 望天上云卷云舒。
(三) 爱心在我心灵荡起一阵阵涟漪, 我也在用心灵关注这份无言的爱。平凡不是平庸, 平凡是细小中的美!生命再小, 也有值得让人关注的价值。
(四) 艺术是美的, 可是合作创作的艺术更美, 正因为人类懂得了合作, 才为世界创作了更多的美。
四、善用排比, 魅力无穷
有人称排比是句子的“集束炸弹”, 是创造作文亮点的多面手。精彩的排比会给人以惊喜, 使文章显得气势奔放, 韵味十足。示例:
(一) 是什么, 来得悄无声息, 走得不留痕迹, 却激起所有色彩的轻舞飞扬?是什么, 走得不留痕迹, 来得悄无声息, 可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么, 轻轻地来了, 又悄悄地走了, 在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么, 悄悄地走了, 又轻轻地来了, 为沉寂的大地纺出洁白的梦想?哲人对着蓝天微笑:“是时间。”孩童握着风筝拍手:“是风。”流浪者说:“什么都不是, 只是一个梦。”
(二) 盈盈月光, 我掬一杯最清的;落落余晖, 我拥一缕最暖的;灼灼红叶, 我拾一片最热的;萋萋芳草, 我摘一束最灿的;漫漫人生, 我要采撷世间最重的——毅力。
(三) 春蚕死去了, 但留下了华贵丝绸;蝴蝶死去了, 但留下了漂亮的衣裳;画眉飞去了, 但留下了美妙的歌声;花朵凋谢了, 但留下了缕缕幽香;蜡烛燃尽了, 但留下一片光明;雷雨过去了, 但留下了七彩霓虹。
五、精雕细刻, 以情动人
写记叙文, 语言重在描写, 描写重在精雕细刻, 这需要在用词上追求“雕塑感”。动词、形容词要精心选用, 力求一字传神, 如石雕一般镌在读者心中。示例:
(一) 能够破碎的人, 必定真正活过。林黛玉的破碎, 在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎, 源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱;梵高的破碎, 是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛;贝多芬的破碎, 则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点, 那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的梨花开满了我们头顶的天空。
(二) 走完长满了青苔的石板路, 跨过一丛歪歪斜斜的篱笆, 推开那扇吱呀作响的板门, 有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存, 只剩下横横竖竖的窗格, 系满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳, 像是谁在哀怨地诉说, 又像是吹不散的淡淡哀愁……
六、对称和谐, 余音袅袅
对称结构, 富有音韵美。对称才会和谐, 对称才能丰富, 对称才有美感。示例:
(一) 即使青春是一枝娇艳的花, 但我明白, 一枝独放永远不是春天, 春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树, 但我明白, 一株独秀永远不是挺拔, 成行成排的林木, 才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆, 但我明白, 一叶孤帆很难远航, 千帆竞发才是大海的壮观。
(二) 假如我是小鸟, 我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗, 我无能遗忘那滋养我的土地;假如我是江河, 那雪域高原便成为我记忆中的烙印;假如……无论我是什么, 无论我是以什么方式存在, 我可以忘记周围的一切, 甚至可以抛弃自己, 但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
(三) 当你失落丧气时, 你希望有人给你勇气;当你犹豫彷徨时, 你希望有人给你理解;当你精神穷困时, 你希望有人给你热烈的掌声。
七、古朴文雅, 凝练简洁
语言美体现在多方面, 凝练美是其一, 语言的凝练性体现在语言有力度, 简洁明快不繁琐。句子要短小精悍, 承转圆和。示例:
(一) 长江颔首道:“秦兄言之有理。想当年中原文明已繁荣之时, 荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣, 仍是一片荒原, 哪时有如今的灵动飘逸?金陵之地, 怕仍是一座荒城吧?那时的我, 仍只是日夜没心没肺地流淌, 或许是在孕育着惊天巨变的暗流吧!”
(二) 生命不是一篇“文摘”, 不接受平淡, 只收藏精彩。她是一个完整的过程, 是一个“连载”, 无论成功还是失败, 她都不会在你背后留有空白。生命也不是一次彩排, 走得不好还可以从头再来, 她绝不给你第二次机会, 走过去就无法回头。
八、假设句式, 引人深思
妙用假设, 可使语言鲜明新颖, 又合情合理。示例:
(一) 也许你只是一株稚嫩的幼苗, 然而只要坚韧不拔, 终会成为参天大树;也许你只是一条涓涓小溪, 然而只要锲而不舍, 终会拥抱大海;也许你只是一只雏鹰, 然而只要心存高远, 跌几个跟头, 终会翱翔蓝天。
(二) 大海如果失去巨浪的翻滚, 也就失去了雄浑;沙漠如果失去了飞沙狂舞, 也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程, 也就失去了意义。
(三) 如果说生命是一座庄严的城堡, 如果说生命是一株苍茂的大树, 如果说生命是一只飞翔的海鸟, 那么, 信念就是那穹顶的梁柱, 就是那深扎的树根, 就是那扇动的翅膀。没有信念, 生命的动力便荡然无存;没有信念, 生命的美丽便杳然西去。
(四) 如果你失去了金钱, 你只失去了一部分;如果你失去了健康, 你只失去了一小半;如果你失去了诚信, 那你就几乎一贫如洗了。
一只小麻雀飞落在窗台上，啄啄点点在觅食。这时正值深秋，昨日还细雨连连，今日却轻风、暖影、微光，真是个难得的好天气。同学们在教室里说说笑笑，等待上课。
门突然“吱呀”一声打开了，只见邵老师走了进来。今天的他没有像往常一样夹着教案，空着的手背在身后，大摇大摆地一边走一边笑着说：“同学们，今天不上作文课，咱们一起来学读心术，好不好？”“好——啊！”大家欢呼雀跃，有的同学甚至兴奋得跳了起来，教室里像一片欢腾的海洋。
邵老师把食指放在唇边：“嘘！”接着，他转身在黑板上写下一组莫名其妙的数字和汉字：0-嘘、1-拍手、2-注意、3-注意啦、4-用心感应、5-请用心感应、6-请开始挑战、7-开始挑战、8-挑战啦、9-挑战。邵老师要求我们在十分钟内把这组数字和汉字熟练背诵。十分钟后，邵老师再次推开门进来，大声地问：“你们会背了吗？”同学们异口同声地回答：“会背了！”邵老师提问了几个同学后，觉得很满意。但是为了巩固我们的记忆，又让我们每两人分成一组，互相提问，直到所有同学都背得滚瓜烂熟了，邵老师才打开门请家长们进来。
邵老师问家长们：“你们会不会‘读心术？今天就让孩子们为你们开开眼界。”
底下一片议论：“到底有没有读心术？”“真的假的，是骗人的吧？”“读心术像魔术一样，都是有托儿的吧？”家长们怀疑的声音在我们耳边响起，但同学们都自告奋勇举起手来，大声地说：“老师，让我来表演，让我来表演！”
家长们都对孩子投去疑惑揣测的目光。开始了。邵老师点到我的名字，让我走上讲台。同学们向我投来羡慕的眼光。
邵老师举起右手示意大家保持安静，然后请两位阿姨分别在本子上写下一个数字，让我去猜。
邵老师问：“你有没有进入这两位阿姨的脑子里去？”
“进去了。”我答道。
“嘘！”邵老师说，“请大家把手机关了，手机的信号会影响孩子的脑电波感应。”家长们纷纷关闭了手机。邵老师接着说：“请用心感应，这个数到底是多少呢？”话音刚落，我就迅速地报出数字：“是0和5！”
家长们大吃一惊：“这不可能！”“太神奇了！”
邵老师又说：“我们再挑战一下高难度的，孩子可以说出您卡号的最后三位数。刚才是进入人的脑电波里，现在是银行卡，这可是没有生命的，孩子是不是可以感应到呢？”
家长们一片唏嘘，交头接耳地议论着：“这可能吗，能成功吗？”“太离谱了吧？”
但邵老师和我都是一副自信满满的样子。邵老师微微一笑对大家说：“下面，见证奇迹的时刻到了！”话音刚落，突然有位家长忽地站起来，把邵老师拉到家长群中，说：“为了避免你泄露答案，不许你靠近这位同学。”邵老师欣然应允说：“没问题，不靠近孩子，她也能把正确答案说出来。”
为了增加神奇的效果，邵老师让我背对观众后，使劲拍了几下手示意现场安静下来。他接着说：“注意啦，这是一张中国工商银行的卡，你进入银行卡里了吗？”我点了点头说：“老师，我进去了。”老师说：“好，请开始挑战！”
我正确报出数字：“137。”一片寂静的教室里霎那间响起雷鸣般的掌声，经久不息。
在家长们兴奋和难以置信的表情中，读心术表演结束。邵老师问我们：“读心术的过程大家都了解吗？如果让大家把读心术写下来，每人传授两个徒弟，能不能做到？”“能，能做到！”邵老师接着说：“写下来就是作文，请问写作文难不难？”我们异口同声地回答说：“不难，不难！”
读心术太神奇啦！这真是一堂神奇的作文课！
有悬念，才精彩
第二天，我们来到了教室，今天教室墙上的壁画变成了海洋，抬头一看，墙顶上有一只巨大的蓝鲸，又用惊奇的眼神看向老师，老师没有说话，对我们点头微笑。同学们神速的在自己的座位上坐好，等待着老师带领我们走向海洋的世界。我们看到课桌的有两个带字的图案，一部分是海的组成，另一部分是海洋的生物。我们跟随着老师的声音先看了海是由什么组成的。海洋生物里面有独角鲸、鲨鱼、小丑鱼、章鱼、剑鱼、中华鲟等，海洋的世界太庞大了，等待着我们去探寻。
第三天，我们怀着一个好奇的心情来到教室，果然不出所料，墙壁上有一些森林的壁画，我们看到老师的衣服也变成的森林的颜色，再看看墙顶上，今天是一个飞翔的老鹰。老师今天要带着我们一起走进丛林中的动物世界，老虎、老鹰、狮子、豹子、狼、蛇、兔子、狗熊，他们在开动物大会，欢迎我们和他们成为好朋友。
首先，教室里有一个智能机器人，他在上课的时候会自动关机，不会影响同学们的学习，放学后，会自动清扫教室，并且给花花草草浇水施肥。
还要有一个投影仪的黑板，讲台上有一个屏幕，老师在上面写的内容可以即刻投放到黑板上，而且只要轻点一下“清除”键，就能把黑板上的字全部擦掉。这样既节省资源，又减少粉笔的粉尘污染，老师和坐在前排的同学再也不用“吃”粉笔灰了。
灯泡由特殊材料制成，会根据光线来调节亮度，灯泡还有健康功能，常年坐在灯光下，身体会增加免疫力，提升身体素质。并且可以自己发电，不需要能源供应，还没有易燃易爆的危险。
在柜子里还有一台医疗机，能根据学生的伤口情况快速消毒和包扎，这样，同学们就不用担心受伤后伤口感染了。
我还想同学们的课桌上有一个电子课程表，可自动切换日期，上面还显示时间，室内外温度，上课提醒。轻轻一划还可以做笔记，还能把笔记打印出来。
另外，椅子上还有感温加热与降温功能，当寒冷的冬天到来时，椅子自动感应温度，加热调节;当炎热的夏天到来时，椅子又发挥降温功能，让我们能够快速的凉爽下来，这样，通过椅子的神奇功能，就能躲避严寒酷暑，专心致志的学习了。
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的未来神奇的教室作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
未来神奇的教室作文1我们的教室很明亮很温暖，有课桌、椅子、黑板和白板，还有投影机和绿绿的植物，但是一看到《神奇的教室》这个题目，我的思绪就飞到未来的世界。
未来的教室一定是充满各种高科技，当你走到教室门口，扫描仪会先探测每个同学的身体健康状况，还会自动提示：某某同学，你刷牙不仔细书，牙齿细菌增多。某某同学，你今天要多喝水等等。然后自动扫描仪还会扫描同学们的书包，检查是否带上当天需要带上的课本和作业本。如果忘记带了，扫描仪会发出滴滴滴的提示声，然后会自动联系家长通知准备好书本，还会自动派无人机去取回。
未来的教室里，每个同学的课桌都会配一个神奇头盔和魔幻手套。当上课老师讲到万里长城，同学们带上神奇头盔就会像真的来到长城，亲眼看到长城的烽火台和古老的城墙。当老师讲到侏罗纪的恐龙，同学们带上神奇头盔和魔幻手套，就像是身处在恐龙世界，可以亲眼看到剑龙、霸王龙、三角龙等各种奇妙的史前生物，还能用魔幻手套去触摸看到的各种美丽的花草。
未来的课桌是非常聪明智能的。如果你上课打瞌睡、做小动作或者看课外书，课桌都会监测到并发出红色警示灯，提醒老师注意你没有认真听讲。还会在下课的时候自动对你上课时的表现打分，如果积极回答问题，认真听讲，就会在课桌的显示器上显示一个笑脸向日葵的图像，并给一个很高的分数。如果没有好好听讲，那就会显示出一个调皮小猫的图像，还会打一个很差的分数。
未来的教室还有自动变幻各种模拟场景的功能，比如在教师节，就会自动把教室布置得漂漂亮亮的，有鲜花还有同学们制作的各种卡片自动显示在老师面前。还会自动倒一杯温度刚刚好的菊花茶给老师。
未来的教室还会紧急逃生装置，一旦发现有地震、洪水等自然灾害，就会自动紧急启动升空，保护老师和同学们的安全。
未来的神奇教室真让人向往啊，但是我知道这个神奇的教室现在还是个梦想，可是只要我们从现在做起，努力学习，学好一身好本领，这个神奇的教室就一定会实现的。
未来神奇的教室作文2现在的.教室，虽说宽敞明亮，可对于我们这些崇尚科技的零零后来说，总觉得有些不尽与人意的地方，因此，我想是向往有一间既神奇又智能的教室！
这间教室是会飞、会穿梭到旧时代的。如果现在是自然课，老师正在讲亚马逊森林，那教室就会穿越到亚马逊森林，整个教室的墙壁都变成了森林般郁郁葱葱的。如果现在是语文课，老师正在讲鲁国的孔子，那教室就会穿越到鲁国的孔子庙，还能在智能墙壁上欣赏到孔子和他的七十二弟子讲学的情境，让我们感觉身临其境，仿佛也变成孔子的弟子，正认真地听他讲学。
学生的桌子有两个按钮，一个是绿色的，一个是红色的。这两个按钮的作用可大啦！红色的按钮一按，就可以将这节课用过的物品一下子收到桌斗里，绿色的按钮一按，就可以将下节课需要的物品弹出放到桌子上。
在教室的最右角，有一个特殊的学生，他叫作业机器人，他可以帮老师批改作业。可以通过学生们的作业了解学生对知识的掌握情况，并将情况反映给老师。在教室的最左边，还有一个特殊小助手，它叫知识机器人。它的任务就是将学生们的错题出示在黑板上，并给同学们讲解。
未来的教室已经不再需要空调，因为建造教室的材料分为两种。第一种是在最外层，用来识别温度。第二种是在最里层，用来调节温度。这样一来，教室就可以自己根据室外温度调控室内温度，就室温始终保持在适宜的温度，让同学们能在舒适的环境中认真地学习。
未来的教室里，采用的灯泡还可以自动调节光亮，如果是晚自习，灯泡就会变得比较亮，如果是白天正在上课，灯泡就会变得比较适中。
那灯泡会不会没电呢？这个问题不需要担心，因为灯泡已经不需要电了。空气可以给它们带来能量。灯泡的灯芯是用特殊的材料制成的。这种材料可以将空气转换成电能。
一、教给孩子一生都派得上用场的东西
一般来说, 学校里的教育主要针对学生如何学会认知, 较少针对学生如何学会做事。而且, 对于很多教师来说, 后者带有很大的随意性。20世纪60—70年代以来, 随着终身教育思想的兴起, 一些有识之士已经开始探讨学校教育究竟培养学生什么样的能力。对此, 雷夫老师的成功经验给予我们重要启示。以下是雷夫老师的精辟见解与经典案例:
“我想教孩子终其一生都派得上用场的技能, ‘整理事物’‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”
“要帮助孩子出人头地, 就要拿能让他们终身受用的课程来挑战他们。”
建立第56号教室的经济制度, 让孩子们学习规划组织自己的经济资源。具体做法如下:第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作, 如教室管理员、银行职员、球具管理人、办公室信差、店员、警察等各种职业, 每一份工作的薪资有少许差异, 孩子们的薪水存入班级银行, 他们必须用存钱来支付使用课桌椅的费用……
雷夫老师的教育实践表明:这套经济制度得到学生、家长和其他教师的认可。雷夫老师也清楚, 推行这套经济制度的目的不在于控制学生, 而是培养学生的经济意识和规划组织能力。
以此对照我们的中小学教育, 我们比较多地倾向于以应试为主的知识教育, 而对于基本生活技能的培养则比较忽视。尤其在城市学校, 我们的学生多数为独生子女, 他们在生活方面享受到家长们“无微不至”的照顾, “整理事物”“安排事情的技巧”的能力非常低。因此, 我们有必要反思基础教育是否给了学生足以终身受用的东西。这或许正是我们提倡素质教育的初衷吧!
遗憾的是, 我们从20世纪80年代就呼吁素质教育, 近30年时间过去了, 素质教育在中国的实践还是不尽如人意。在素质教育的口号下, 生活在城市的小学生忙着学习各种技艺, 如钢琴、书法、舞蹈、游泳等。现在, 虽说小升初已经取消升学考试, 但是, 小学生为了进入理想的中学, 要准备很多特长。据了解, 现在的小学生在小升初的时候, 其个人简历后附上的各类培训证书也颇为可观。
再来看看雷夫老师眼中那些算得上孩子一生派得上用场的技能是什么?是懂得安排和分配时间、学习存钱、保持收支平衡、节省每一分、延持享乐, 等等。对于教师来说, 仅教孩子们学会课本的知识似乎是一个简单的工作, 必须能够拿出让他们终身受用的课程来挑战他们。因此, 终身教育的理念在每位教师那里都应该化为实际的教育行动。
二、超越艺术的艺术教育:帮助孩子爱音乐、爱生活
作为学校金帆民乐团的指导教师, 我非常关注雷夫老师对于艺术教育的探索与思考。虽然, 他自谦地认为自己是没有艺术天分的教师, 但是, 他却凭着对艺术教育的热爱与执着, 探索出一整套不同寻常的艺术教育措施, 其深刻的艺术教育理念也引起了我的强烈共鸣。以下是雷夫老师关于艺术教育的独到见解与经典案例:
“接触艺术教育的孩子学到的, 远远超过他们所学的艺术本身。加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管, 也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听, 以及时间管理。”
基于上述艺术教育理念, 雷夫老师组建了第56号教室的摇滚乐团, 用一把吉它教全班学生识谱, 在学生们休息和午餐时间学习识谱。雷夫老师之所以这样做, 目的是“要学生成为终身的音乐演奏者, 而不是为了在学校盛会上表演而受训的海豹”。为此, 雷夫老师对学生们提出的要求是:“一、学习态度要认真;二、必须另外学一样乐器。我要的不只是鼓手, 而是音乐人。”
雷夫老师指导全班学生照着完整的乐谱练习。有了正确无误的乐谱, 孩子们学着像专业人士那样演奏。有了阅读古典乐谱能力的基础, 他们学习流行乐曲的速度快得惊人。能够演奏维瓦尔第D大调协奏曲的3个乐章 (我们班的孩子就办得到) 的孩子, 就能演奏U2 (爱尔兰摇滚乐队) 的乐曲, 而且只要短短几天的时间。
这样, 尽管雷夫老师没有音乐家的天分, 但是, 至少花了数百小时帮助孩子们爱上音乐。更为可贵之处在于, 雷夫老师让戏剧演出的“中场休息时间也成为学习的一部分”。在雷夫老师的有效指导下, 学生们明白, 舞台上的自己和舞台下的自己并没有什么不同, 两者都说明他们是什么样的人。
总之, 在雷夫老师的教室里, “人格品性才是教育本质”。艺术教育不是目的, 培养学生优秀的人格品质才是教育的终极追求。雷夫老师关于艺术教育的理论与尝试为我们进行艺术教育提供了优秀的范例。
对一个孩子的成长来说, 学习音乐的理由是如何强调也不为过的。正如傅雷在谈傅聪的成长时所说:“不管他将来学哪一科, 能有一个艺术园地耕种, 他一辈子受用不尽。[1]”因此, 傅雷先生虽然在傅聪17岁之前不敢肯定他能专攻音乐, 但是, 他强调艺术熏陶对于一个孩子成长的价值, 并把艺术教育当作全面教育的一部分。
雷夫老师正是看到了艺术教育对于一个孩子全面发展的教育价值, 他为此花费心血, 精心组织策划第56号教室的各种艺术教育活动, 为孩子们开启艺术之泉。通过艺术之泉的浇灌, 孩子们成长为一个个有生活品位的、有道德的、高尚的人。
三、爱当老师的理由
雷夫老师以深情的笔调叙述了教室中出现的大量教育奇迹, 并伴随他多年进行实践探索的教育智慧与辛苦付出。所以, 雷夫在后记中明确指出:“教书是件吃力不讨好的工作。”但是, 他一直坚守了26年, 回顾全书, 我们能够理解他坚守的理由。
雷夫说:“我爱当老师, 老师有机会精益求精。”为了把工作做得精致, 雷夫把每一次与学生相处的机会都视为教学机会, 并把他的教学艺术发挥到极致。
以旅行为例, 雷夫老师超越一般老师把旅行当作假期的理解, 而是将其视为强化教室教学的无价机会, 这当然就是教育机会了。于是, 雷夫老师着眼于学生的一生发展来看待这件事情, 用他的话就是“我要通过这些旅行把孩子们终身受用的课程教给他们”“我要学生把旅行当作这辈子常做的事情”。
为了行好万里路, 先要读万卷书。行前准备中的一项重要内容就是学习相关知识, 即历史与地理等方面的知识。因此, 学生们总是带着明确的目的去参观与游览。而且, 雷夫老师以他的“道德发展六阶段”理论鼓励孩子们学习相关的乘坐交通工具和入住饭店的常识与礼仪。因此, 对于那些孩子们来说, 在雷夫精心设计与实施的旅行计划中, 他们有机会接触更广大的世界, 同时也有机会发掘自身最好的部分。
对于雷夫来说, 做教师还意味着永不止息的循环——“工作、娱乐、追求卓越”。教室里的生活没有终点, 即使今天的教室生活过得很棒, 也不过是孩子们人生中的一天罢了。然而, 在雷夫的努力下, 走进第56号教室的孩子们, 感受到了这里与外界的不同, 这里是孩子们温暖的家。
为了给孩子们温暖的家, 雷夫付出了很多。“过去20多年来, 第56号教室每天早上6点半便敞开大门。我在一片漆黑中到校, 比正式上课的时间早了整整一个小时, 而迎接我的是一群热切等待学习的学生。”据雷夫老师回忆, 提早到校指导学生源于一次偶然的数学比赛准备, 后来则演变成学生一天当中最有价值的时光, 他们自愿早到, 和老师一起用正课开始前的一个小时来训练一项经常受到忽略的技能。由此, 小学老师的辛苦可见一斑, 但是, 雷夫老师却将其视为人生乐事。“在漆黑的天色中开始上问题解决课程, 于太阳升起之际告一段落, 随即开始一天的课程, 这感觉还挺有诗意。”
对于我们很多中小学教师来说, 这位雷夫老师实在是一位好榜样。他凭借对孩子无私的教育之爱创造了“第56号教室的奇迹”。一间教室的容量可能很有限, 但是, 却带给孩子们无限的未来。
总之, 教室是教师能够有所作为, 也应该有所作为的地方。我们有责任让教室成为温暖的家, 成为创造奇迹的地方;让孩子因为这里的温暖而热爱这个世界, 因为教师的爱而信任这个世界。
参考文献
公司老总们喊着自己的高科技是为了口袋里的钞票，当年乔丹鞋里面被吹得牛猛的金属片还不是被牢犯们拆出来做了管制刀具。倒不是一棒子打死了这些“高科技”，只是希望那些被技术神话吹得昏昏的朋友能知道，到底掏钱买到的科技在什么地方。
运动鞋是为人民运动服务，最根本的基础只有两个：人体特点和运动实践。这里就涉及到了人体、力学、物理等等各个学科了。NIKE气垫敢声称它打了点气的塑料套子叫高科技，不是因为往鞋底里面打气。而是在于这个气垫各个部分设计的结构、气压、扩张延展等等都要符合人脚丫子的特点和需要。具体点就是，不少朋友都知道气仓里面有25和5气压的，MAX里面有管道也有多气仓的，但是为什么要做成这个样子?这就是NIKE研发中心研究的功底了。掏了1000RMB买到的科技，就是给这个研发过程的小费——当然，这里面还有那帮摇旗呐喊的明星们的酬劳，还有公司老总资本家们自己的一份。
一个气垫值多少?一双运动鞋从厂子里出来的成本加工费只有3、4折，里面一半是材料成本。也就是说，1000元的鞋，全套高科技部件不过200元。还有800做什么了?就是上面说的那三个份额了。以前是神话这些鞋，后来那帮下岗鞋工们捣腾出拼鞋，漏出了鞋子真实成本后，不少朋友又跑到了另外一个极端了：似乎这些鞋都没有什么，一个劲死命往省钱的地方轧，正好又进了假鞋贩子的口袋了。不信，随便找个卖假鞋的，他一定先给你海侃一通那些正品鞋不过就是几十元云云。这里面就是废话了，有点经济常识的都知道规模经济，如果产品成本不降下来，那些公司不去吃风啊!可以这么说，最成功的制鞋公司的鞋子成本肯定是最低的。
上面说的是那些“神奇”的科技，可真正要注意的是那些不神奇的。现在是双运动鞋基本上就有泡沫材料，不少人提到EVA泡沫似乎就不屑，可是当年这东西引入鞋底，应该算是运动鞋历史的里程碑，到现在也没有超越的。说白了，现在比拼鞋中底其实拼的就是这种材料的制作，那些什么科技不过是各公司自己起的好听名字——尤其是NIKE，它的名字是最多的，这手实在是高。另外一个，就当年NIKE喊了很久的“底桥”设计，其实就是鞋头保持向上翘这么个简单的创新，现在是双运动鞋都用了这个，这个也是一个重要进步。还有衣服上的荧光条，呵呵，简单吧。真正革命性的东西，其实就是我们面对的最简单的东西，也是最有效果的东西。
什么才是运动鞋里面的真正科技，如果真有朋友要问的话，我的建议是：不要去看NIKE的资料，去看ADIIDAS的宣传海报，对，就是基本上所有店子都有的那几只脚的图画，仔细看，那个是我见过对技术解释最完备明了的说明了，尤其是那个后脚掌的画面。NIKE后来宣传SHOX的VCD里面，基本上就是神神秘秘地照葫芦画瓢。论所谓的技术卖点。ADIDAS不过就是前面后面塞橡胶，中间卡条子等等这几手(连NIKE宣扬的一半都不到)，就可以一直拼到现在还挺立。
以前我一直纳闷。几十年前洋牌子们就开始在国内嚣张，但是中国这个世界最大的产鞋国家到现在还是被人家在自己家里嚣张。如果说技术不行的话，几十年过去了，连各公司保密的看家专利都早过了开放期了，我们这里还是老样子。到目前为止，实在能骄傲下去的仍然是当年“偷”匡威的回力(现在不少朋友一说起回力就满脸不屑，我有时候总莫名其妙的有点奇怪。回力已走向世界，成了万众瞩目的潮流一份子)。其实就算是学日本的，也该偷一些宝贝回来了。国内LI-NING、ANTA、康威都做的不错。
有时候常有一些神秘的鞋冒出来，看了一直以为了国外的，后来有一个街头修鞋的同志说了一通，顿时醍醐灌顶。当时真人说：“其实很多时候不是它们做不到，而是它们没有办法做。”如果选用好的材料好的技术和工艺，成本就上去了，但是品牌做得没有别人好，还是卖不出去。这真是个道理，中国市场上消费者可是不管爱国不爱国的，LI-NING的篮球鞋多数没有过800RMB的，因为800RMB是NIKE、ADIDAS等的底线，如果你有800RMB，你说是买LI-NING还是NIKE?LI-NING到现在还是在800下转，反过来也没有办法指望它下血本赔本做好鞋。这里面怪不得别人，也不能怪LI-NING，只能怪自己市场起步太落后，营销做不上去。
品牌问题有时候是因为别人打压所以不好做，但是技术就是自己硬抗的了。中国从来不缺尖端人才，做点运功鞋也压根用不到那些两弹一星的专家。国内缺少的是基础层面上的精英。两弹一星，中国让老外傻了一把，到现在国人还骄傲不已，但是却忽视了基础层面的研究。最简单的一个事实就是材料工业。
中国出口大半靠的是初级原材料，但是日本进口中国废纸垃圾，转手加工成高质量新闻纸再高价卖给中国，彻底一玩技术的“空手道”。这些基础技术上的落后，现在大家都可以通过运动鞋体会了。我同时买一双XXX牌子(国产)和NIKE的跑鞋(不带气垫的那种)，这样拼的就是中底泡沫材料的功力，结果NIKE的效果好，到现在还蛮舒服。XXX牌的半年不到就过了强度寿命，压得和纸板差不多了，而所谓耐磨抓地的鞋大底一个月之后就让我在超市里摔了个跟头。这里面会有什么科技?无非材料工艺和制作工艺的要求。国内品牌想和国外品牌拼，但是没有基础层面上的支持，连最基本的泡沫材料加工都跟不上。
时过境迁，如今的国货也大放异彩了!北京的奥运不仅将中国推向了世界，也将众多国内一线运动品牌推向了大牌云集的舞台，与豪门接轨。不得不承认，在走过了十几年的风雨，饱受非议的国货终于肯低下头看看自己的现状了。尖端离不开基本的，基本功在功利性的掩盖下缺失，结果就是这样：拥有个头最高NBA选修秀状元的火箭队找不到一个组织后卫，被人家切菜切得落花流水。
在神奇的教室里，安装了许多设在暗处的电脑，在教室内并看不见。
早晨，我们来到学校，学校的门自然都会锁上，不用担心，只要把手放在门上的指纹器上，门就会自动打开。如果你的指纹是未经过登记的，门便无法打开，就算你拿工具来也只是小巫见大巫，都没有门坚硬。
我们进入教室后，墙上的窗外会自动打开，藏在暗处的桌椅立即弹出。在教室的门后面有一个奇怪的方盒贴在墙上，这便是“墙壁变色器”，它可以随同学们喜欢，每天便换一种颜色。这种神奇的墙壁还可以自动清理，无论同学们怎么在墙上乱画，5分钟后将会自动消失。
放学了，我们把门关上，教室里的机器就会停止工作，四周的防盗报警装置进入工作状态。
神奇教室的好处说也说不尽，不停地为我们服务。
其次，我的教室的门可以自动感应体温的，如果谁的体温过高，门会自动报警，变成红色，这样就可以及时监控同学们的健康情况。我想象的黑板是全自动的黑板，会自动准备下面一节课的PPT，从而减少老师的劳动量，让老师有更多的时间给我们讲解知识;黑板不用粉笔写字，用激光感应笔操作，当想擦掉感应的内容时，用手挥一挥就能自动清除。
在教室里面边有全自动的清洁机器人，自动的巡逻检查地上的卫生情况，每当地上有垃圾灰尘的时候，就会自动地把垃圾清理干净，这样我们就再也不用扫地了。我的教室的天花板上的灯是环保的，用太阳能和风能发电，亮度自动调节，并且能够感应出来是否有人，无人的时候，自动关闭。还有更神奇的，就是班级里的花配有自动浇水装备，根据植物的生长情况，温度，湿度自动对花儿进行浇水。
同学们的香水品种繁多，有橘汁桂花香水、薰衣草香水、玫瑰香水，还有 “杂烩汤”……香水瓶也都披上了华丽的外衣：有的“戴”着一顶“小草帽”；有的“穿”上一条“花衣裙”；还有的“踩”着一双“高跟鞋”……
瞧，马昊钰的橘汁桂花香水闪亮登场了。她的香水名叫“桂落芳橙”，外表像个小绅士，披了一件小斗篷，戴了一条银色的小领结。这瓶香水的制作方法十分独特：先将橘子汁挤在瓶子里，然后撒上几片桂花瓣，一瓶橘汁桂花香水就完工了。打开瓶盖，一股奇异的香味扑鼻而来，既有橘子的香甜，又有桂花的清香。不过，这瓶香水可有缺陷：由于都是采用新鲜瓜果和花朵制作而成，放了几天就会发臭。
快来看李查德的薰衣草香水，有个古怪的名字叫“老鼠爱大米”，上面还飘着几片花瓣呢！再看看最有创意的张健牌“杂烩汤”，配料有些恶心：盐、糖、味精、油、84消毒液、头发、水……能吃的和不能吃的都混在了一起，估计这个香水十年内没人敢用，而且，它恐怕也不能称之为“香”水！
而我做的“秋夜香橙”和“紫藤桂香”分别是甜橙味和桂花味，由于香味纯正，都得到了同学们的高度赞誉。
今天的香水盛宴可算是“十里飘味”了，至于是什么味，请各位自己感受吧！
（指导老师：张洪涛）
点评：
先来讲个教学故事。一位优秀的小学老师上公开课时说:“古人就是聪明, 他们掌握了造字的规律, 凡是和树有关的字, 都有一个‘木’字。”讲到这里, 一位男生高高地举起了手, 要求发言, 但老师就是不给他机会, 而这位学生的手也一直举着。众目睽睽之下, 那位优秀教师终于招架不住, 几乎是愤怒地说:“同学, 你有什么话就说吧。”那个男生站起来说:“老师, 你说错了, 有个字和树有关就没有‘木’字。”
学生挑战老师, 是不符合我们的文化背景的。所以, 那位优秀教师的愤怒到了极点, 她立马毫无顾忌地说:“你如果写出这个字来, 我当着大家的面, 一口把它吃掉!”那位男生跑到讲台上, 在黑板上写下一个大大的“叶”字。那位优秀教师的脸刷一下红了, 她愤然回到办公室……其实, 叶的繁体就带“木”字, 因对峙中的师生皆缺乏这一认识, 才导致那令人难堪的一幕, 这真是一叶障目了。
表面看来, 是那位老师缺乏雅量, 实际却反映了我们文化背景的弱点。进一步说就是, 我们的文化始终贯穿着这样一种思想:课本上的准没错, 为人师者也没错。这种观念固化了老师的思维, 久而久之, 老师也就无法承受来自学生的挑战。日本虽深受儒家文化的影响, 但他们维新后教育观念发生了根本性转变。我手头有份资料, 是一个中国人写的, 他通过孩子在日本上小学, 认识了日本的教育制度。如作者问他的孩子:“你日语不好, 上课发言还那么积极, 就不怕出错?”孩子说:“不怕!老师说教室就是出错的地方。如果人人都怕出错, 不敢说自己的想法, 正确的答案从哪里来呢?让老师一个人讲才是最糟糕的。”你听听, 老师说“教室就是出错的地方”, 举一反三, 此话简直可以称之为至理名言。换言之, 老师也可以出错, 因为谁都不是完人。进而言之, 只有允许老师出错、宽容老师的缺点, 老师才会从容地回归到人性美这个自然法则之下去育人。
牛津、剑桥两校在宽松的文化背景下, 就充分展示了他们教与学的人性美。比如教授们从不强迫学生上什么课, 或怎么上课, 一切全凭学生自己决定。从老师的角度而言, 如果你教不好, 由开学时班上几十人到学期终了没有人, 没有学生也就无所谓先生了。当年的西南联大就有过类似的教与学, 这也叫“自然平衡”。学生呢, 每个星期爱学什么就学什么, 他与导师会谈时, 把导师辩倒, 他才快乐。这就叫“自然学习”。如果有学生把导师给辩倒, 那一定是导师最快乐的一天, 可是这恰恰是我上文中那位优秀女教师最愤怒的一天。英国人自豪地说:“牛津大学和剑桥大学, 似乎把学生当成了生物, 让生物生长;别的大学, 似乎把学生当成了矿物, 让矿物定型。”
身在其中的学子, 也乐此不疲。比如写罗马衰亡史的吉朋, 他是牛津的, 他就说, 在牛津的3年, 是他一生中最懒惰、最不出产的3年!再比如创立物竞天择论的达尔文, 他是剑桥的, 他就说, 在剑桥的3年, 他什么事也没做!有人就此评论说:“如果说在牛津睡了3年觉, 结果变成了吉朋;在剑桥睡了3年觉, 结果变成达尔文, 这些结果也并不太坏呀!”
总之, 我理想中的老师是一个教学灵活、注重学生的创造力, 又给学生以宽容和自由学习空间的人。但一想到我们的教育现实, 以及我们所背负的传统文化, 就觉得这样的期望太高太高了。我们的老师又何尝不想自己轻松地教, 也让学生轻松地学呀?大环境不变个样, 老师完全桎梏于被管理、被指挥的泥潭里, 叫他们怎么发挥?我们又怎么能得到理想中的老师呢?
我们未来的教室神奇而且有趣，我带你们参观一下吧！
一推开教室门，白白的墙壁立刻变成了一幅美丽的图画，图画上那绿绿的.草地上开着各种各样的小花。有红色的、黄色的、紫色的…….蝴蝶在花丛中翩翩起舞。在蓝天白云下，小鸟自由地飞翔。原来，这是一块随着四季变化而变换画面的墙壁。
我们的窗户有4个，全部都是自动感应的窗户。雨天会自动关上，晴天就会自动打开。冬天自动关上并会吹热风，让同学们不会感到太冷，夏天如果太热了，它也会像冬天那样关上，并吹凉风。
我们教室的桌椅又整洁又漂亮，桌面是电脑显示屏，打开开关，上课的所有内容都会显现出来，椅子更加有趣，当上课坐姿不正确或打瞌睡的时候，椅子就会自动提醒你，让你专心听老师讲课。
我们教室有一块隐形黑板，需要时，它会自动出现，不用时，它就会自动隐藏起来。它还会根据老师的指令，把老师讲课的内容写下来，它还会根据每一篇的课文需要的图画，自动地出现在黑板上。
能上天是神奇教室的第一个技能，只见它“咔!咔!咔!”地变成一只快乐的“鸟儿”飞上了蔚蓝的天空。我们坐的神奇教室在天空停稳后，大家一起探讨云是怎么形成的，雨是从哪儿来的；为什么会有风云变幻的天气呀，天和地又有着怎样的联系呢等等疑问，在老师形象的讲解下，我们一学就会了。如果有机会的话我们还可以和空军叔叔对话，问他们许多许多问题呢！
神奇教室的第二个技能是下海，它“嗖！嗖！嗖！”地变成了一条机灵的“变色鱼”。我们乘坐着它首先来到了深海区，在那里老师会根据周围出现的事物一一给大家介绍。比如深海区的动物们的身体颜色呈灰色或者黑色，也有的呈鲜红色的；眼睛有所退化，不过好多动物都有发光器官。还有海底火山的运动，岩石层的.变化等等。然后我们来到了浅海区，在这里眼前一下变得明亮和开阔。这里的海洋动植物丰富极了：我们看到了梭子鱼的快，海参的慢；小到只能借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻，大到几百米的巨型藻。这样的‘探险’简直是无法形容。
神奇教室的第三个本领就是可以入地，只听见“轰！轰！轰！”的几声，它已经变成了巨大的钻头钻进土里了。来到不同的地层里，我们可以探索不同的地理知识：化石、矿物、岩石、火山等等，老师一一地给我们讲解着，我们对地理学科的知识掌握得非常快。
数字化地理专用教室深受我校师生的青睐,它提供给地理学习者立体炫丽的教室场景,丰富多样的教具选择以及利于师生互动的教学设备。这些优势使得地理学习新奇有趣,地理教学轻松独特,地理学习变得妙不可言。
一、场景立体炫丽增强地理“空间感”
每一位走进数字地理教室的师生都会被教室里绚丽夺目的地理元素所震撼。教室的四周被各式各样色彩鲜艳,形象立体的地图所包围:教室正后方的墙面是两块大大的“中国立体地形图”和“世界立体地形图”, 它们将中国与世界的地形地势完美呈现,学生不仅可以准确清晰的读取地图要素,还可以通过触摸凹凸的纹理,真切感受地球表面的地表形态;教室的窗帘上印有各种自然地理主题的地图,这些地图内容紧密围绕书本内容,教师可以方便灵活的指导学生读图、识图, 训练了学生的读图能力,增强了学生对地理要素的整体空间布局,很好地体现了“地图是地理学科的第二语言” 的价值。
例如,在学习中国地理《地形与地势》一节时,如何让学生直观感受我国“复杂多样”的地形和“西高东低”的地势一直是一个教学难点,因为传统的教学方式通常是展示给学生我国不同地形类型图片以及地形分布平面图,学生需要将地形类型与地形分布图进行联系,一些学生由于知识点掌握不牢固,会对知识点产生混淆,从而对该知识点产生畏惧心理,降低了学习地理的热情。在数字地理实验教室里,教师会让学生走近教室正后方的“中国立体地形图”,学生通过观察地图感受高耸的山地,低凹的盆地,平坦的平原,起伏的丘陵等,对地形布局有了直观的视角冲击, 通过抚摸地图表面,直观感受我国自西向东不断下降的地势,学生多感官的调动使得该教学难点的突破变得十分轻松。值得一提的是,数字地理实验教室还提供了有关学生所在街道的人口、行政区划等地理主题的地图,使学生对自己家乡的地理概况有了深入了解, 拉近了学生与学科的距离,推动了“学习对生活有用的地理”课程理念的落实。
二、教具丰富多样提升学生动手能力
我国伟大的教育家陶行知先生提出了著名的“教学做合一”的理论。他十分重视“做”在课堂上的作用, 认为“要想教得好,学得好,就要做得好”。在以前的授课过程中,由于教具的限制,教师会想方设法自行制作教具,但即便花费了大量的时间和精力制作出的教具也会存在很多瑕疵,而且数量十分有限,不能满足每位学生动手操作的愿望。数字地理实验教室根据教学内容, 配备了种类齐全的地理教学工具,使学生在学习过程中, 既动脑又动手,真正实现了“做中学”。
例如,在《省级行政区划》一节中,教师会用上“省级行政区划”拼图模型,让每位学生都有机会进行拼图游戏,加深学生对省级行政单位轮廓的印象,形成对我国省级行政单位分布的整体感知;在《降水和降水的分布》 一节中,会用上“雨量器和量杯”,让每位学生尝试测量降水量,使学生了解气象台测量降水量的方法;在《地球的运动》一节中,发给每位学生一个手电筒和地球仪, 让他们动手演示“昼夜交替”,使学生形象感知地球自转的地理意义,突破难点。可见,教学模具的使用,不仅寓教于乐,提高了教学效率,也促进了学生综合素质的提升,真正实现“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。
三、设备交互性强促进师生共同成长
新课程理念一直倡导“学生为主体,教师为主导”, 教师的主导作用主要体现在充分唤醒学生学习,这种唤醒仅仅靠传统的教学手段,效果十分有限。数字地理教室提供的电子白板设备和数字星球系统,为师生互动提供了很好的平台。
学生在数字地理实验室上课
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