用宽容的心态对待学生（精选13篇）
东营市胜利友爱小学代东丽
《卡尔•威特的教育》无疑是一本培养天才的奇书。“把一个低智儿培养成了全德意志闻名的奇才，这是证明《卡尔•威特的教育》一书的神奇和伟大的最好例子”。哈佛大学塞德兹博士的话，精辟地道出了《卡尔•威特的教育》一书的价值。纵观卡尔•威特的成长历程，我们不得不叹服老卡尔•威特的卓远见识与睿智。他培养儿子、教育儿子的种种先进、科学的方法，对于我们从事九年义务教育的中学教师来说，具有极大地启发意义。
俗话说：他山之石，可以攻玉。老卡尔•威特对儿子的诸多教育方法中，尤其值得我们学习的和借鉴的是他始终以欣赏的目光看待孩子的每一个进步，以宽容的心态对待儿子的不足。每当孩子犯错误时，他不是粗暴地斥责、惩治，而是耐心地和儿子讲道理，平等地和孩子探讨，极力保护孩子的自尊心。当孩子取得进步时，就算是极其微小的进步，他也总是及时给予热情地赞扬和鼓励，并由衷地为孩子的成长而高兴，从而了让儿子体验到成长的喜悦。正是在老卡尔•威特的精心栽培、悉心呵护之下，小卡尔•威特在父亲为之设定的道路上不断前进，最终成为轰动全德意志的奇才。
老卡尔•威特成功的教子之旅告诉我们：要赏识自己的学生，并以宽容的心态对待学生。教师所处的特殊地位，决定了教师在学生成长旅程中的重要作用，“教师是人类灵魂的工程师”。因而，教师所持的教育思想、方法对学生成才有着极大的影响。
其实，由于生理、心理发展水平所限，学生在求知、成长过程中必然会犯这样或那样的错误，对此，教师应予以理解，并认识到这是发展中的错误，教师辅以耐心细致的思想工作，帮助学生澄清思想上的模糊认识，有利于学生思想的成熟。同时，教师还要及时敏锐地捕捉到学生的成长进步，及时给予表扬、肯定，引起、强化学生良好思想行为所带来的成功体验，鼓起学生向上的风帆，使他们满怀信心地向着更高目标迈进，从而逐渐告别陋习，走向新的目标。
就是那些所谓的“屡教不改”的学生，也并非是他们没有向上的愿望，而是其自制力不强，有时他们重犯老毛病，纯粹是无意识使然，不是有意和老师对着干。因而，我们千万不能放弃他们或歧视他们，而要继续一如既往地关心、帮助他们。这时，我们尤其要意识到，学生在成长过程中确实有反复性，重犯老毛病是正常的现象，我们万不可因此而丧失信心，以免导致教育的失败。古人云：十年树木，百年树人。人才教育的长期性、艰巨性从中可见一斑。对于这样的学生，使用与他们同龄的班干部来管理，班干部是班集体的骨干力量。我们老师对于班干部采用“先使用，后培养”的原则，即在使用中培养。班上同学民主投票选举了班委干部，然后老师根据其生活、平时表现、行为习惯等方面对选拔出的干部进行定岗，并在以后的学习和工作中根据实际情况进行了适当的调整。班干部队伍建立后，老师首先明确了各位班干部的工作职责，但是由于班上的班干部工作经验不足，管理经验尚浅，先让每位班干部对上一周在工作中遇到的问题提出来共同进行商讨和解决，再让班长对上周的工作进行总结，最后老师进行点评。在老师的悉心指导下，班干部的工作能力会有明显的提高，蒙台梭利说过：“为孩子提供的每一个不必要的帮助是对他的发展的一次阻碍。”
我“恶狠狠”地对他们说:“这本手册我可是要用一学期的, 只要一打开我就能看到你们几个的名字, 每天都会看到。”
可那些话一出口, 我就后悔了, 我怎能把他们的错误一直记着呢?
于是, 我又赶紧补了一句, “只要把作业赶快认真地补起来, 我就把你们的名字擦掉”。
几个家伙唯唯诺诺地答应着去了。
幸好我加上那一句, 不然不知该有多后悔。
要知道就在晨会课上, 我要求他们准备成长袋的加星榜时, 还要求每个孩子在记载本上按照“加星优先”的原则记下自己加减星的情况。也就是说, 从记载本的第一页开始记加星情况, 从最后一页开始记减星情况。因为我对他们说:“当你们一打开本子时, 看到的首先是自己的优点和进步。”
可我刚才一激动, 差点忘了自己该怎么做。
想起了一个小故事, 说是两个好朋友在旅途中因为一点小事发生争吵, 其中一个人打了另一个人一记耳光, 被打的那个人什么也不说, 转身在沙地上写道:“今天我最好的朋友打了我一记耳光。”后来, 两人在洗澡时, 被打耳光的那个人一不小心摔了一跤, 掉到了水里, 快要淹死了, 那个打他的朋友救了他。苏醒后, 被打耳光的那个人找来一块石头, 用随身带的小刀在石头上雕刻下这样的字:“今天, 我最好的朋友救了我一命。”打他耳光的那个人很奇怪, 便问:“为什么你之前在沙子上写字, 现在又在石头上刻字呢?”
被打耳光的那个人说:“把别人对你的坏写在沙子上, 让宽恕之风吹散你心间那些不愉快;把美好记在石头上, 也就留在了心上, 永生不忘。”
是的, 孩子们的那些错误应该刻在沙子上才是, 终究要让暖风吹散。
而宽容他们的错误, 本是我们做老师的美德。阿拉伯人有一句很风趣的话:“月亮的脸上也是有雀斑的。”的确, 人非圣贤, 孰能无过?作为成年人的我们也会犯错, 更何况是孩子呢?我们应该学会宽容, 宽容他们人性中的脆弱和不成熟。一个善于宽容的教师, 他的学生将来必定会心存感恩, 心胸广大。
关键词：师德；修养；心态
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0125-01
《师德修养与师德建设典型案例评析》内容包括：工作发狂、使学生痛苦的老师；典例展示；结构分析；经验建议；自我追求的老师；典例展示；结构分析；经验建议；史说为鉴；孔子的教师职业道德思想；孟子的教师职业道德思想；教育哈哈镜；傻瓜；感悟一刻等。通过这本书的学习，荡涤了内心深处的尘埃，接受全新的灵魂洗礼。每一个案例就象音符一样，扣击着我的心灵。我作为一名教师，深受教育和启发。
一、做一名有良好心态的教师
在调查分析篇例举了十个正反案例，这些案例让我感触做多的就是教师要调整好自己的心态，明确作为教师的职责和义务。美国教育心理学家古诺特博士说过的一段话，深深震撼了我：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。身为老师，我们具有”极大的力量”，能够让学生们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一语温暖的慰藉，能让学生的心里充满喜悦和阳光，让他们信心倍增，而一个鄙视的眼神，一句冷嘲热讽，则让他们的心中乌云密布，甚至对学习失去兴趣和动力。
心态就是人的心理状态。心态对于我们每个人都非常重要，良好的心态能让我们感受到生存的意义和人生的美好，良好的心态有助于我们事业的成功和人际的和谐，良好的心态更能帮助我们走出困境寻找幸福的甘泉.教师是人类灵魂的工程师，是学生前进路上的指明灯，要想更好的在学生的心灵上播种，就要先培育好待拨的良种，要想给学生指引好前进的方向，就要事先找对路的坐标。教师的心态直接影响到学生的成长，更关系到千家万户以及教育的发展。每一位有良知的教师，都应负责地调整好心态，做一个有良好心态的教师。
二、良好的仪表和行为规范是成为一名好老师的基本条件
在案例讨论篇里收获最大的就是教师如何来规范自己的礼仪。“礼”即尊重，尊重自己，尊重别人。教师礼仪即教师尊重自己，尊重学生的规范的表现形式，是教师在从事教学教育活动、履行职务时所必须遵循的规范与准则。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的光荣职责。教师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。
中国自古以来就被誉为礼仪之邦，教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，教师的音容笑貌、举止文明，衣着发式无形中都成为学生学习的楷模。教师是学校工作的主体，既是科学文化知识的传播者，也是学生思想道德的教育者。老师的言行举止、礼仪礼貌潜移默化的对学生产生着影响。
多年的工作经历深感做教师就是跟人打交道，学生、家长、领导和同事。在打交道的过程中会遇到种种有关礼仪的问题。这些问题该怎么处理？常常令我困惑。正因为我的脑子里储存有一连串问号，这本书便更成了雪里送炭，新时代的教师应当有新的形象，风度翩翩、高贵典雅不应当只是公关先生和白领丽人的专利，也应当属于新时代的人民教师。提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自我，美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量；学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业的发展。
三、爱是教师最美的语言
在案例分析篇，让我感受最深的是爱是教师最美的语言。著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！选择了教师这个职业的我们，则注定要比别人多献出一份爱，那就是给学生的爱。教师对学生的热爱是沟通学生和教师心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。教师要用一颗博爱的心去宽容对待学生。宽容是高尚人格的显示，宽容是引导学生的第一步。当然，宽容并不意味着无能，也不是姑息迁就，它是一种理性上的情感控制，是一种人际艺术地把握。
四、身体力行发挥教师榜样作用
在榜样篇我感受到的是教师应身体力行发挥其榜样作用。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这关系到一个民族、一个国家的生存与发展，广大教师肩负着这样的重大责任，正是在自己的工作岗位上默默的奉献。教师要刻苦钻研业务，树立严谨治学的优良学风。“人生是短暂的，但事业是永恒的。”在如此短暂的一生中，我选择了这样伟大而崇高的职业，我感到非常自豪。作为一名教师，要时时刻刻为人师表，学生只有“亲其师才能信其道。”教师要教学生学会学习，教师首先学会学习，要有持之以恒的学风，比较过硬的学习能力，教师不能只放电不充电，正如大教育家陶行知所言，“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。作为教师我们不仅要爱学生，尊重学生，更要在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求精，勇于创新，虚心好学，用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生，不断学习，不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位上奉献一切，为了自己热爱的事业发挥出自己的光和热。
一个人是否在生活中积极进取、乐观向上，还是消极不前、颓废度日，在很大程度上取决于这个人能否正确对待生活的态度，同时也从对待生活中反映出这个人对待工作的态度。
从2005年到银川至今，始终是一帆风顺，总认为别人对我和我对别人，有些事情都是理所当然的，当猛然站出屋外在看内的时候，才意识到自己的渺小，才知道自己是多么无知，历经几年时间至今，我才清楚的意识我的工作心态及生活态度已经偏离了原始的轨道。但我庆幸，正因为有了这样的结果才让我有了改正的决心。
人对待工作的态度可分为三类，第一类人对工作很反感，把工作看成是负担和惩罚，他们经常抱怨、牢骚满腹，嘴里常常说的是“累”；第二类人比较实际，把工作当成是一种养家糊口的方式，因此虽然没有任何怨言，但也只是为了工作而工作，没有更高的追求；第三类人则把工作当作是一种快乐，把完成的劳动成果看作是自己的一种成就感，把工作看成是一种创造，在工作中不断进取、享受快乐。
工作对于每个人来说，都是人生不可或缺的一部分，能够坚持正确对待和处理工作，不仅能反映一个人在工作中的积极表现，也体现出一个人乐观面对生活和工作的态度，更是一个人长期在工作中做出贡献和成就的体现。
要想干好工作首先要热爱工作，这是常理，也是快乐工作的前提，如果充满热情地工作，就能享受到更快乐的人生”。这也是我们常说的干一行、爱一行，只有对工作充满热爱、充满激情，也才能在工作中体会到成功的乐趣。
工作不是为某个人干的，更不是机械行为，而是为了满足人基本的生存需要，同时也是实现人生价值的平台。我们每个人都年轻过，都有过热血沸腾、豪情满怀的时刻，都曾把工作当成实现人生理想、体现人生价值的事情来做，也都在各自的工作中干出过成绩，为社会、为企业做出过贡献。
但是能否长期快乐面对工作，这就需要我们能正确树立人生观、世界观。无论从事何种工作，只要把工作和企业、社会发展与个人奋斗目标有效地结合起来，树立起为社会进步、为企业发展努力工作的目标，焕发向上进取、献策献力的激情，就会在平凡的工作岗位上向着心中的目标执着追求、勤奋努力工作，为社会发展添砖加瓦，实现更高层次的自我价值。
另外，我们每个人还要善于调整心态，平衡心理，乐观地面对工作中遇到的各种情况。如果单纯的认为工作是否快乐，取决于外部因素的话，我们就能找出一千种不开心的理由，永远都不会快乐。原因很简单，世界还未达到十全十美的，各种情况、各种变化、各类人群等等客观因素永远存在。各类事物的发展也并不如我们所愿，每个人都会遇到各种曲折、磨难，这就要求我们每个人从主观上正确对待，一分为二看待事物、分析事物，还是会从战胜挫折中获得成功的喜悦。
宽容对待学生
每一位学生的内心都希望能做一个好学生，做一个家长老师都喜欢的好学生，但是往往很多时候由于某种原因使自己无法控制，不知不觉就越走越远，偏离了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自弃的事情来。我们不能任其发展，我们有责任引导他们向正确的方向发展，要用我们的爱去换取他们的真心、改正错误的决心。
我班的小陈是个性格有缺陷的孩子。他在二年级下学期才从深圳转学回揭阳随爸爸住，因为自小他的父母关系就紧张，被寄养在大伯父家。从小缺少父母关爱，也可能有先天因素，造成了自闭与多动两样症状集于一身的性格特点。本来他应该到特殊学校接受纠正、训练及专门培训，但他爸爸用心良苦，为了能让他跟上正常孩子，还是想尽办法送来本校学习。这无形之中是在考验我们普通学校的老师了，我们该用什么办法去引导、去教育好他呢？
他来在我班已经两年了，这两年我和他是在磨合中过来的，我逐渐找到用什么方式去对待他，就是用一颗博爱的心去宽容对待该生。当然，宽容并不意味着无能，也不是姑息迁就，它是一种理性上的情感控制，是一种人际艺术的把握。
每一位学生都会犯错，更何况小陈这个孩子。
刚开始的一次上课，我正讲着新课，发现小陈用一个尺子在画着各种图案，警告两次还照画不听，尺子就被我收上了讲台，说表现好
了再还他。谁知，收尺子这件事情，他无法接受，哭着趴在桌子上。下课了我找他讲道理，讲课堂纪律，他似乎一句都听不下，嘴里说着：你是个坏老师！他甚至还用脚踢我！当时，我真的体会到了他的特殊，我马上想到：要想他以后信任我，我得先顺着他。于是我把尺子还给他，说刚才上课只是给他先保管着，要是上课被校长看到了，收了是不还的。他这才平息下来，觉得老师是在保护他。我过后找他谈话，让他思考：为什么校长不同意学生没听讲而且还要没收尺子呢？让他明白何谓“上课”，并且还要学会领会老师在课堂上对他的善意提醒。
因为宽容是高尚人格的显示，宽容也是引导学生的第一步啊！面对他的辱骂、踢打，如果你不宽容，而排斥、讨厌他，就没有他对你的信任，教育将遇到极大阻碍。
小陈的特殊还表现在抗挫折能力低。有几次他的学习用品一找不到了就受不了，哭闹、着急、尖叫，也不管你是不是在上课，不管你是否在处理什么事务，总之就吵闹着：“哎呀~我的本子不见了！哎呀~哎呀~！”我往往停下讲课，走过去细心地听他把话说完，明白他着急的原因是什么。提醒他应该在哪里找，要安静下来分析掉东西的原因；若真的找不到了，我就先送给他其他学习用品稳定其情绪，再让他自己意识到影响别人听讲这件事的严重性。这样用一颗博爱的心去宽容他、帮助他反而比责备惩罚他违反纪律的效果更好。
但宽容不等于一味迁就，缺失惩罚的教育也不是完整的，在教育手段的实施中一定要“严”。我们应当学会在对学生的严格要求中取信于学生，俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。
要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。我也会很严厉地批评小陈，但严要以爱为基础，从爱的角度去严格要求，他也就乐意接受，感受到批评原来也是甜的。
相信很多的职场人并不是很喜欢自己所在的单位的，或者说多多少少都会有一点抱怨，但是抱怨让我们能够得到什么呢?答案似乎永远都是得到的只是自己更加累，我们要学会以不抱怨的心态去对待工作。
交流中HR朋友问我：我想做一个优秀的HR需要具备哪些能力?我说要具备十项能力，他说太多，能不能少点，于是我告诉他做到三条就好：人际理解能力、高效执行力、学习力，他接着问其实我不一定要做到优秀，现在只想做到别躺着也中枪就阿弥陀佛了，我说简单，不抱怨就好。他有点不相信，但事实上就是这样， 不抱怨或少抱不一定能使你成就事业但可以让你在职场上走得比较顺畅。
记得十一回家那天，让我吃惊的是人流没有想象的那么多，只是遇上雨天，取完票在车站旁的真功夫点一个套餐，在刚刚吃到一半的时候来一个30多岁的妇女 做在我斜对面吃饭，人还没有到抱怨就到了，“什么鬼天气，让人出门一下都不方便，人还这么多，早知道这样就不出去……”，就这样她一个人一直在抱怨直到我 快速吃完饭离开小店，后来在等车的过程中我就一直在想她有没有常识，七天国假第一天的北京会不拥堵吗?难道她出门的时候没有注意会下雨?如果有常识知道， 那为什么还要选择出门?如果没有常识，大可马上就回去，现在选择抱怨只会带来别人的质疑。
很多事就是那么巧合，国庆后回公司上班的第二天，马业产业在面试赛事主管的候选人中我居然看到这位喜欢抱怨的女士，因为过去比较晚她的面试已经结束， 我问产业总经理感觉如何，总经理说能力很好，就是感觉有点不那么顺畅，我就把在火车站的.事情跟他做了一个沟通，很容易我们达成不录用的共识，
有人或许在这 个时候就会质疑我们为什么这样轻易的就否决一个候选人，现在社会上抱怨的人时时都有，也没见到那个公司为此也不去录用优秀的人才，我想说的就是我们不会轻 易的去否决一个人，也更不会随便的去解雇一个人，但是在录用的时候一定尽可能的去找一个些符合一个企业的人，不在于他们有多高的能力而在于他们是否符合我 们这个企业，再降一个层级来说，只要不能让他们给我们带来负能量。
每个企业都有他的好与不好，你总有不满意的地方，一个抱怨的人会放大你不好的地方，带坏另一部分相对中性的人，于是在企业就会形成一个负能量团伙，如此对企业的造成隐性损失是不能计量的。
也许有人会说你的观点比价极端，许多大企业的人也会抱怨，我也知道有，但是即使他们比较优秀，很多时候也会遭遇躺在也中枪，你说了不好，一旦企业遇到 危机或是变革的时候，要干掉那么几个人，谁会中枪，于是有人就会说某某某，因为他说公司这个不好，那个不好，没有忠诚度。另一方面我觉得比较卓越的企业也 会去了解候选人是不是一个喜欢抱怨的人，一个在第一家企业的同事，准备跳槽到一家中国500强靠前的一家企业去，面试之后跟我说他很有把握，我很好奇，因 为我没有那个能力，于是我们沟通了一下他面试具体环节，沟通完之后，我只是给他一个建议“暂时别辞职”，不是我很有能力能去评估这样一个面试结果，我的依 据就是他在面试中，提及自己所在公司各种差强人意政策，抱怨公司的不明智，虽然这些有瑕疵政策在之前公司确实存在，因为我也曾经试图去解决而没有解决，最 终他没有等到录用通知书。
关键词：学生；老师；宽容；关爱
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0248-01
关爱和尊重是对学生宽容的前提和基础。
作为教师，要从学生的实际出发，针对不同层次的学生进行分层教育，因材施教，不能以成绩优异作为学生的高标准一刀切，对学习不太好的学生，只要有小小的进步也要及时给予表扬和鼓励，让他们相信自我，找到成功的喜悦感。尤其是在学生出现错误或失败时，教师仍然能从心里相信学生而不仅仅是嘴里说说，仍然能发自内心地关爱而不是装模装样，学生就一定能感受老师的关爱并化作学习的动力，学生也会对教师的信任和期待作出积极的反应。
在教育学生时还需要时时保持冷静。俗话说“冲动是魔鬼。”教师只有时刻保持冷静的头脑，从容镇定，才能对各种突发事件，进行正确的分析和判断，达到保护学生个性发展的目的。学生在受到挫折后情绪波动大，头脑发热，如果想不开，就会莽撞行事，酿成恶果。教师要从学生的身心角度出发，进行冷静处理，不是将学生一棍子打死。教师要坚信每位学生的心灵深处都是美好的，只要静下心来，晓之以理，动之以情，每位学生都会流露出心灵深处那份真诚。
作为一名班主任，我深深体会到教师的爱和宽容是多么的重要，做到这一点又是多么的不容易。一个教师可能做不到喜爱班级中的每一个学生，但一定要尊重、宽容每一个孩子，客观、无私、公正地对待每一位学生，只有这样才能得到学生的认可和尊敬。
宽容，就是不计较或不追究。孩子犯错误，本无可厚非。如果一个错误反复几次，有时老师就会按捺不住心中的火气，就会把学生狠狠地训斥一番。这样做有时会收到一定效果。但有时会适得其反。如果老师对学生再多一点宽容，也许更有助于他们改正错误。
我班的才让同学已有几次没有完成作业了。今天，当我批阅完作业以后，感觉没有看到才让的作业本，上课前我就问他：“才让，你的作业本交了吗？”他也很爽快：“我交了，您已经发给我了。”我没有再追究。第二天，讲完语文课，剩下的时间由学生自己写作业，我开始面批作业。我又一次疏忽，没有看到才让到面前来交作业。第三天下课收作业，同学们陆续出去了，我又问才让：“你交作業了吗？”他很痛快地说：“我交了。”我回到办公室一本一本地找他的作业本，没有找到他的本子。我下课又去找他，他居然说：“忘了交本子。”我打开作业本一看，愣了，作业一道也没有写。我对他讲：“这些你怎么解释呢？你好像在跟我捉迷藏，我不想再说什么，道理你都明白，请你主动把作业补上。”第四天收作业，我又特意问他：“今天没忘交作业吧！”“我忘了。”“你写了吗？”“写了。”我当时怕影响第二节上课，就想让他自己把本子交到办公室，但转念一想，还是看看他到底写作业了没有。于是同他一起来到他到座位处，他一边走一边看我，我意识到这里一定有问题。打开作业本一看，我又惊呆了，他还是没有写作业。他赶紧说：“我昨天发烧了，我妈妈不让我写。”“是这样的话，你应该早些跟老师说，老师也会谅解你的。”我晚上跟家长在电话中联系，证实了一切都是假的。他跟家长讲，作业本每天都被老师收走，家长信以为真。当家长知道一切后，也很震惊，感到问题的严重性。
这件事后，我和家长共同帮助他，教育他，使他认识到写作业的利害关系，他表示一定改。才让这个孩子不很聪明，甚至反应有些慢，但我非常喜欢他。因为只要老师提出问题，不管有多难，他都积极思考并踊跃举手，有时候他回答的问题一点都不着边际，逗得全班哈哈大笑，但下次他还争着回答，这就是我喜欢他与众不同之处。他也常常对父母说：“我觉得老师非常喜欢我。”而当这件事发生了以后，他家长问他：“老师还喜欢你吗？”他很惭愧地说：“我也不知道，可能不会了。”这是他家长在电话中讲给我的。这是家长借孩子的话，含而不露地渴望老师不要因此失去对孩子的那份爱。我想，老师给孩子多付出一些爱，又能失去什么呢？经过那件事以后，才让转变了许多，学习变得主动、勤奋了，没有再出现主观上不写作业的现象。
宽容是一种心态，一种高深的境界。一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴霾，一个宽容的眼神可以缓解学生身心的压力，一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。让我们对学生多一些理解、多一份宽容吧，我相信这样一定能收到事半功倍的效果。
2) 欲温而和畅，不欲察察而明切也。
3) 百花齐放，百家争鸣。
4) 严是爱，松是害，不闻不问要变坏。
5) 宠是害，严是爱。
6) 训你是爱你，宠你是害你。
7) 爱之深，责之严。
8) 家不严招贼，人不严招险。
9) 以大度兼容，则万物兼济。──《宋朝事实类苑·祖宗圣训》
10) 以温柔、宽厚之心待人，让彼此都能开朗愉快地生活，或许才是最重要的事吧。 ——日 松下幸之助
11) 能忍能让真君子，能屈能伸大丈夫。——中国谚语
12) 能容小人，方成君子。——[明]冯梦龙《增广智囊补》
13) 能下人，故其心虚;其心虚，故所广取;所广取，故其人愈高。——[明]李 贽《焚书·高言说》
14) 气馁者自画，量狭者易盈。——[明]朱之瑜《朱舜水集·恭敏》
15) 以责人之心责己，以恕已之心恕人。——佚名
16) 意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东
17) 有忍，其乃有济;有容，德乃大。——《尚书·周书·君陈》
18) 有容，德乃大。——先秦 尚书
19) 有容乃大，无欲则刚。——《古今楹联类篡》
失败同样是客观存在---首先要明白，高水准的职业资格考试会吸引很多同样高水平的考生参加，通过率不是100%，这就意味着失败的客观存在，所以，无论是第一次参加考试的学生，还是那些以往成绩优秀的考生，考试失利都是一件正常的事情，不要因为一次失败就轻易放弃。
说出你的失败---不要装做你不在乎这次失败，因为只有你自己最清楚，为了这次考试，你付出了很多，牺牲了很多。一个比较可行的办法是，让自己在心里真正接受这次失败，或者向其他同学适当倾诉你的感觉，有一点抱怨也没关系。看看其他人在考试中遇到了哪些问题，也许对你会有帮助。
擦干眼泪 重新开始---想战胜失败，就要有坚决的行动，请注意，不要过分轻视失败，认识到自己在哪些方面出了问题，并勇敢地请求帮助很关键。有培训专家指出：和自己的培训老师一同讨论这次考试以及分析试卷，很容易让考生认识到知识掌握等方面的不足，这是一个很有效的方法，培训老师的几句话往往可以节省你很多时间，避免无效的努力。
诚实地面对问题---通过总结和分析，诚实地面对自己出现的问题，例如，考试之前是否真正准备充分了？是否有一个特别关键的方面值得你注意和改进？或者只是考试当天状态不佳，影响了成绩？或者是因为其他？
当孔老师问诸弟子“如或知尔，则何以哉”的时候，子路、求(冉有)、赤(公西华)纷纷各抒己见，大胆陈词。而作为他们的老师，孔子一直在认真地倾听，给予每一位学生以充分的话语权，偶或“哂之”，亦是庄重而不失亲切，洒脱而不失风度，实乃长者风范。尤其是面对点。
曾皙的表现可以说他算不上一个“好”学生。他似乎并没有表现出对老师应有的尊重，甚至有点目中无人。若以课堂而论，则曾皙更算不上遵守纪律，你看他在大家热烈讨论时却我行我素，独自鼓瑟，显然没有认真参与；而当老师要他回答问题时，又是慢慢腾腾，漫不经心，自顾将瑟弹完，然后才放将下来，站起身子；也不直接作答，只是以“我和他们都不一样”吊人胃口。
若是我，在课堂上遇到这样的学生，可能会觉得这是在故弄玄虚，装腔作势，故意“扮酷”，引人注目；我将很难忍受这种作派，也许会气不打一处来，怒于心而形于色，当场对其严加批评管教，先给点规矩再说，不然成何体统!而孔子却不慌不忙，不急不怒，依然温文尔雅，静待下文：“何伤乎?亦各言其志也。”是啊，有什么关系呢，只是大家各自随便谈谈。而当曾点一番富于诗意的描绘一出，孔子立即喟然而叹“吾与点也”，足见夫子对这位“狂人”的由衷肯定。
好一个“吾与点也”!好一个宽容的孔子!
每读至此，我都不禁会想，今天的课堂上我们不是更需要这样的宽容吗?也许我们习惯了做课堂的主人，习惯了老师的权威性，但我们何尝习惯课堂上出现曾皙这样“张狂”的不合作者!新课改提倡更加富有个性化的课堂教学，鼓励学生大胆而有效地参与。我们需要给学生提供更大的释放空间，给学生创造更加适宜的成长环境。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”当我们还在迷雾中穿行，不断探索前路时，孔子早在两千多年前就已用他博大的宽容为我们准备好了一道丰盛的张扬着个性与生命的“课改”盛筵。
曾皙是非常有个性的，从他的“言志”可以看出，他有着远大而崇高的理想，那种山水田园诗般的和谐境界不是偏于政治着眼，而是着重文教，说出了完美人生的憧憬，表达出对人类未来美好世界的展望。诚如南怀瑾先生所言：“曾皙所讲的这个境界，就是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受着真、善、美的人生，这也就是真正的自由民主——不是西方的，也不是美国的，而是我们大同世界的那个理想。”这位近乎天才的智者是幸运的，正是孔子用自己的宽容、循循善诱、因势利导，使曾皙充分展示出了他超凡的个性与才情。
纪伯伦说：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”我觉得孔子在这里所表现出的宽容是我们今天的课堂最应该追求的品质之一。教育，归根结底是人的不断趋于完善而日臻幸福的过程。作为老师，我们不仅仅为了改善学生的生活质量，更应该进一步丰富他们的精神世界，提高孩子们的生命质量。缺少宽容的课堂，孩子们就会失去让心灵自由飞翔的空间；缺少宽容的课堂，我们就难以让幸福无限接近生活的舞台；缺少宽容的课堂，也必将成为一潭死水激不起半点生命的涟漪。用一颗宽容的心让我们的语文课堂迸射出更多智慧的火花吧!
曾皙有着“异乎三子者”的天才构想，曾皙更有幸遇到了孔子这样一位宽容的良师。天才，很多时候更需要一个相对宽松自然的生长环境。我们作为老师，也许只需不去扼杀，用自己宽容的心，给学生以亲切的呵护，给他们以耐心的诱导，他们便可以茁壮成长，直至长成参天大树。
我们的课堂需要更多天才的“曾皙”，我们的课堂同样需要更多宽容的“孔子”。
夫子喟然叹曰“吾与点也”，我更想由衷地叹日“我与夫子也”!
禁骄傲情绪
一般成绩比较好的学生容易出现陈丽这种问题。认为自己以前成绩好，初三就可以比别人少费点劲儿了，这种想法是不可取的。“骄兵必败”，新初三学生们要学会克服自己的骄傲情绪，要告诉自己，尽管自己学习成绩好，但如果初三一年不努力，肯定会被别的同学超过。不管以前取得了怎样的成绩，新学年，大家又站在同一起跑线上了，新初三学生只有继续努力，才能取得最后的成功。
自信迎接新挑战
一些原来学习成绩一般的学生容易没有自信，认为现在努力也晚了，
备考资料
其实，中考的内容并不是很难，从初三开始努力，到中考时一样能取得优异的成绩。新初三学生关键要学会找回自信，要关注自己的优点，不必总和成绩好的学生相比，要和自己比，通过每次考试分数的提升来增加自信心。平时多向老师和同学请教，在心里告诉自己“我行，我一定能行”，做积极的心理暗示。
过度焦虑没必要
2. 宽而栗，严而温。——淮南子
3. 损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
4. 能容小人，方成君子。——[明]冯梦龙《增广智囊补》
5. 尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。——西拉斯
6. 胸中天地宽，常有渡人船。中国谚语太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。秦.李斯《谏逐客书》
7. 家不严招贼，人不严招险。
8. 与人为善就是善于宽谅。
9. 宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。
10. 退一步天高地阔，让三分心和气平。——对联
11. 宽容意味着尊重别人的任何信念。——爱因斯坦
12. 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅
13. 一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。——佚名
14. 一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留有余地。
15. 意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东
16. 我虽然不同意你说的话，但是我维护你说话的权利。——伏尔泰
17. 没有美德就毫无真正的幸福可言。——卢梭
宽容
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住
小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：他常常捉
我们，我们并不大呼小叫。小猪听了回答道：「捉你们和捉我完全是两回事，他
捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢!
立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容
一
有个小和尚经常在午夜偷偷溜出寺院，他凭借的是在高墙下面放一把椅子。午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”有些异样。落地后小和尚定眼一看，才知道承接他的“椅子”竟然是寺中的长老。小和尚仓皇离去，这以后一段日子，他诚惶诚恐的等候长老的发落。但长老好像忘记了这件事情，压根没提到这“天知地知你知我知”的事情。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心，再没有去翻墙，而是通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，他成了这座寺院的长老。
二
阿拉伯著名作家阿里，有一次和朋友吉伯、马沙两位朋友一起旅行。三人途径一处山谷时，马沙不慎失足滑落。幸而吉伯拼命的拉住他，才将他救起。于是马沙在附件的大石头上刻下了：某年某月某日，吉伯救马沙一命。”三人继续走了几天，来到一处河边，吉伯和马沙因为一件小事吵了起来，吉伯一气之下打了马沙一耳光。马沙跑到沙滩上写下了：“某年某月某日，吉伯打了马沙一耳光。”
当他们旅游回来以后，阿里好奇的问马沙为什么要把吉伯救他的事刻在石头上，而将吉伯打他的事写在沙上呢？马沙回答：“我永远感激吉伯救我。至于他打我的事情，我会随着沙滩上的字迹消失，忘得一干二净。
三
【用宽容的心态对待学生】推荐阅读：
宽容的小学作文：宽容之美05-28
宽容的价值作文06-05
培养阳光的心态06-16
如何培训员工的心态06-05
宽容的小学作文500字06-25
八大心态之学习心态07-03
谈宽容的议论文600字06-26
《宽容》听后感05-26
让宽容永驻我们的心间 演讲稿06-01
心态高考作文06-03
