《享受思考的乐趣》阅读答案（精选12篇）
生活如旅行。只有善于思考的人才能更好地品味生命的美好，觅得怡心的美景。
享受思考的乐趣，就要让思想绕过一道弯，多角度观赏那难得一见的美景。多角度思考，方能观察事物之全貌，品难见之美景。关于人生，我们也不妨多角度地去思考一番;我们也许不是最美丽的，但可以是最可爱的;也许不是最聪明的，但可以是最勤奋的;也许不是最富有的，但可以是最充实的;也许不是最顺利的，但可以是最乐观的。这一切表明，角度犹如思考的魔方。
享受思考的乐趣，就要给思想设一个驿站，停下来细品容易被忽略的美景。每个人的生命长度是一定的，增加生命韧度、扩充生命容量、彰显生命意义，需要思考的积淀。同样的环境、相似的经历，为什么人与人之间会产生差异?原因众多，但核心就是思考的差别。有人问牛顿成功的秘诀，他回答道：“我的成功归功于静心的思考。”生活的素材犹如米粒，思考的深度决定了人生的高度。
享受思考的乐趣，就要让思想爬上一个坡，到山巅去欣赏一览无余的美景。一个视野狭隘的.人，只能在船头感叹眼前的惊涛骇浪;______________。思考就是那根桅杆，使你站得更高，看得更远。青，出于蓝而胜于蓝;冰，水为之而寒于水。任何知识和经验不经过萃取提炼都难以彰显其价值。萃取提炼的过程就是思想攀登爬坡的过程。
船的力量在于帆桨，人的力量在于思考。思考，是一种意志的磨炼，一种心灵的修行，一种品格的锻造，也是数十年如一日的执著坚守。让我们尽情领略思考的美景、享受思想的盛宴吧。
14.划线句在文中的作用是什么?(2分)
15.仔细阅读上下文，补写出横线处所缺的句子。(2分)
由于受应试教育的影响，许多语文老师的阅读教学已经程式化：首先板书课题，介绍作者，介绍文章的时代背景，让学生试读，划出生字词，通过查字典理解生字词，然后再读文章划分段落，划出不理解的句子、段落，老师一段一段地讲解，最后归纳出中心思想，指出文章的教育意义。
随着教学改革的不断深入，大多数语文教师感觉到要使语文教学高效，就必须放手让学生自主阅读，在阅读中感悟，提高审美情趣，培养想象力和创新意识。
“读”是阅读教学中最常见，也是最重要的方法。著名小语专家田若老师指出“阅读教学，一是读，二是读，三还是读”。于永正老师是指导学生进行课堂有效阅读的大师，他对于“读”有自己精辟的理解：“‘读’奥妙无穷，一切都在读中，读是再创造的过程，是把符号变为形象、场景的过程。语文教学抓住一个‘读’什么都有了，离开一个‘读’字什么都没有了”。语文教学中，如何让学生享受阅读乐于阅读、有效阅读，是摆在我们广大语文教师面前的一个重大问题。在多年的教学实践中，我努力引导学生去主动阅读，在阅读中寻找乐趣。
一、感情朗读，激发兴趣
朗读是书面语言的有声化，它把文中抽象的文字变成具体可感的审美形象，能够激发学生美感，唤起内心的情感。历代教育家都十分重视朗读的运用。叶圣陶先生说过：“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”由此可见，语文教学中感情朗读的重要性。教师应充分发挥朗读对理解课文内容和陶冶情感的作用，通过朗读发展学生的语言能力。
二、个性阅读，理解感悟
从人文精神培育的角度看，理性的阅读教学是苍白的，如果能对学生的情感和精神产生影响的话也是空虚和分裂的，而个性阅读教学强调学生自己从语言中产生真实的情感冲动、情感共鸣、积淀情感，丰富自己的感情世界。因此，在个性阅读中，应让学生在阅读中从文本的表达形式出发，感受语言的优美，从文本的主题出发，感受内容的意义。
三、借助想象，训练思维
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”。想象在创造性思维活动中有着十分重要的作用，借助想象，可使问题得以连贯思考，解决得深透。因此，在阅读教学中，要让学生插上想象的翅膀，在知识的海洋中翱翔。在阅读教学中，通过创造性的复述和有意识的想象，把语言训练和思维训练有机结合起来，能发展学生的智力，培养学生的创造能力。
总之，在阅读教学中要尊重学生个性，让学生在阅读中通过对“语言魅力”的细心品味，深入揣摩，准确地触摸到“永远的思想”，受到艺术的感染。这样的阅读才会使学生感受到快乐，学生才会去享受阅读，去体验文本。
本学期，我校开展了以“阅读中外经典 享受读书乐趣”为主题的一系列主题读书活动，并以5月份为主题读书活动月，进行了特色创建活动，通过这一系列活动的开展，旨在引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。
针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著以及课程标准、专业知识方面的书籍，教师在读书活动中也自已购买了一部分适合于专业引领的书，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。同时在读书活动中学校要求教师每月要读一本有意义的书，每天书写一篇读书心得，在常规管理中注重了对教师读书活动的检查与督促，使教师能够自觉主动地参与到读书活动中来，以此来提高理论修养和业务水平。在班级中，建立了图书角，设立了兼职图书管理员，要求学生能够利用课余时间开展有效的读书活动，并且通过发出倡议的方式，畅导学生在家庭中开展丰富多彩的读书活动。并以采蜜集为载体，要求学生写出读书心得。以《红色经典》为主，开展全校性的读书活动，同时结合年级的特点，开展了不同内容的读书活动，一二年级以新三字经为主，三四年级以背诵古诗词为主，五六年级以论语为主，进行了特色创建活动，班级中每天早上利用10分钟时间开展阅读小讲活动，活动的内容可以是讲故事、交流读书心得体会等等。大队部开展了以红领巾广播站为平台的主题读书交流活动，使一部分学生的优秀心得体会得到了展示，提高了学生的读书积极性与主动性。学校图书室坚持做了每天对学生开放，学生可以利用课余时间去自主借阅图书，并可以随时返还借阅的图书，方便了学生的借阅活动。以班级和大队部为主开展了一系列的读书评比活动，如讲故事比赛、古诗词背诵比赛、读书笔记评比等等，使一部优秀学生脱颖而出，成为主题读书活动中闪亮的新星。
一、积极组织发动，宣传 “读书活动”的精神实质，使每一位师生都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。学校在开学之初就制定了切实可行的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。并以5月份为起点进行了主题读书活动月启动仪式，在仪式上学校校长做了热情洋溢的讲话，大队辅导员、教师代表及学生代表都做了表态发言，从而使主题读书活动月活动做到宣传启动到位，并营造了良好的读书活动氛围。
二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使师生普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。在读书活动中，学校加强了对读书活动的检查与督促工作，做到了定期检查与不定期抽查相结合的方式，每周深入到教研组和班级了解读书活动的开展情况，了解师生在读书活动中遇到的各种困难，并采取行之有效的方法加以解决，从而解除了师生读书活动开展的后顾之忧。
三、各项活动的开展，有效地促进了师生专业的发展和学业水平的提高，提高师生的科研能力、学习能力，尤其是自主学习的能力。通过活动，使师生们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，四、针对学生开展系列活动。
1、读一本完整的书，向学生推荐《小学生必读的100本书》每个学生在读书月活动期间坚持读完一本书，一、二年级以三字经＝古诗连环画为主；
四、三年级学生以阅读童话寓言、古诗文、成语故事为主；
五、六年级学生以阅读儿童文学、中外名著、名人传记、百科全书为主。
2、开展“好图书、共分享——我们最喜爱的图书”好书推荐活动，每班利用班队让同学向全班同学推荐自己读过的一本好书。
3、各班还开展了捐书活动。通过一系列活动的开展，激发了师生与学生的读书热情，推动建设学习型校园深入开展，此项活动促使广大学生以读书感受为切入点，感受读书的快乐，进一步强化丰富了学生的知识储备、激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力，营造书香校园，提高学习阅读率都起到了积极的作用。
4、举行古诗词朗诵比赛。比赛采用了现场抽签的办法来决定朗诵的内容，要求学生脱稿进行现场竞赛，比赛活动历时两个多小时，全校三至五年级学生一共30人参加了诵读活动。在竞赛之初向各个班级通知了朗诵的范围，比赛方式、评比流程和奖项设置，使各个班级能够在集体诵读的基础上，结合年级特点进行有侧重点的准备。同时配合普通话推广宣传活动，在评比标准上有所侧重。比赛采用了初赛和复赛两轮进行，两次比赛的成绩进行叠加，算出最后的总成绩，在竞赛过程中，要求选手一是要做到穿着整洁大方，表情自然得体，发音准确到位，感情抒发酣畅，二是要服从安排，按时参加，礼仪得体，节奏明快。本次比赛评出一等奖一名，二等奖两名，并通过广播和学校周报的方式在全校范围内大力宣传，从而促进主题读书活动的纵深开展。
5、举行主题演讲活动。以“师生共成长、情意万代长”为主题，要求选手能够结合学习历程中的难忘事、情深事等表达出对教师无怨无悔教育的深深感激之情，即要体现出情感的真实可信，更要兼顾表达的情真意切。全校三至五年级全体同学参加了本次比赛活动，比赛过程中采用抽签的形式决定选手的参赛顺序，以年组为单位进行评选，其中评出一等奖一名，二等奖一名、三等奖一名。
五、工作中的不足与努力方向
（1）在阅读中结合课文进行拓展时，还应有意识地对一些优秀书籍进行宣传，激发学生读好书的欲望。
（2）继续强化一个月向同学推荐一本好书活动，并以读后感的形式向广播站投稿，评比读书积极分子。
从某种意义上讲，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族；而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。经过积极的引导，全校师生必将以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。让读好书求进步的观念融入到我们每个人的心中，让崇尚知识、追求进步的良好风尚在淞滨路小学蔚然成风。
宝山区淞滨路小学图书馆
(2)一年过去一半的时候，富翁朋友还不信世上还真能有如此书痴，他仍然胜券在握的样子。一年过去了。当那个酷爱读书的人从书房从容地走了出来时，富翁朋友彻底服输了。没办法，他只好履约。可那位读了一整年书的朋友说，谢谢你让我读了那么多好书。读了这些书后，我明白了很多事情，我还要你的庄园干什么呢?说完飘然而去。
(3)我听到这个故事的时候年纪还很小，却受到了一种震动。读书居然有那么大的魔力，它除了能带给人睿智和思想外，我想，它肯定也会给人带来巨大的心灵享受。
(4)事实果然如此。当我慢慢长成了一个爱读书的人，我从自己的感受中知道了，读书确实是一种高级的享受。没有哪一种快乐，能像读书带来的快乐那样悠长和持久。
(5)从少年时代开始，读书带给我的快乐，就是其他快乐所难能比拟的。记得小时候读《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》时，心里那种巨大的新奇和快乐简直难以形容。小伙伴们在窗外喊我去玩，可我全部心思都在那书本之中。平时最爱玩的游戏停止了，我废寝忘食地沉浸在书中，心就像在一片云朵上飞翔。原来世界是这么有意思，那种遥远、神奇、神秘，弥补了我生活中习以为常的平静。我在书中认识了大海和高山，认识了像星期五这样特殊奇异的人，认识了无数个让人心驰神往的远方，知道了这个世界的广袤辽阔。那些没见过面的作家们，用他们的文字，引着我一点点抬起头来，发现这个世界的美好和无穷。我觉得那些写书的作家，简直就是人群中的神。他们用文字给我们讲出来的故事，丰富了我们精神境界，和枯燥乏味的课堂教学比起来，读书是多么快乐。
(6)随着年纪的增长，读书越发成为生活中的一种高级的享受。年轻的时候，有些风花雪月，就是读书，也要为自己制造一种情调。我那时经常和伙伴带着自己喜欢的书，坐船过江，到江北的太阳岛上。在草地上、树林里，我们选一块安静的所在，铺上一块颜色和谐的雨布，而后，在清新的空气里，在江水拍岸的涛声中，我们开始了幸福的一天。我们有人在读书，有人在写生，有人在吹口琴。风温柔地吹拂着，年轻的心像用水洗过那么清澈。几个面包，几根红肠、酸黄瓜是我们的午餐。常常是，太阳落山时，我们才骤然知道，一天已经过去了。
(7)有一年的夏秋之间，我和最要好的朋友袁晓冰，几乎是每天傍晚都拿一本书到松花江边。我们看着自己喜欢的书，看着看着，有时交流起对书的评价和认识。为精彩的书，为自己那些不知道怎样冒出来的，也很精彩的评论，我们体味到一种满足感。当光线不再能照耀我们阅读时，我们就看夕阳下金色的大江，看江北岸逐渐亮起来的灯火……一种朦胧的、美好的、说不清的情绪就在我们年轻的心中翻腾着。生活确实是深含着许多动人的东西，书本启发了我们对于人生的思索……
(8)读一本好书，就像乘上了一列远行的列车，眼望着新奇的风景，心情是那么舒畅。有时，又像是面对着一位陌生又亲切的朋友，听着他波起浪迭的故事，被那种娓娓叙说的气氛感动着，心情久久难能平静。
(9)有时听到别人说，他是多么苦读诗书，实在读不下去的时候，就冷水浇头之类。生活中确有这种读书人，但我以为，那必定是为了什么而读，是目的带来的刻苦。我所说的读书，不包括这种为功名或为其他神圣目的的苦读。我自己也没有这种经历。因为，我没有必要这般痛苦地看书，何苦自找罪受呢?对我来说，读书是惬意、舒服、自由的人生享受。身心放松地进入读书的状态，阅读，带来的是一种宁静和安详。
(10)读书是享受。随着阅读的深入，有时辛酸，有时激愤，有时痛苦，有时快乐，有时我们就那么不知不觉地爱上了书中的人物，觉得她或他就是自己一个遥远的亲人，情不自禁地牵挂起这个现实生活中并不存在的人物。就这样，亦真亦幻、似远似近，阅读为生活又增添了别样的内容。我们不知不觉间，走进了自己情感的密林深处。
(11)北方的冬季是漫长的，当大雪纷纷扬扬，凛冽的冬天来临时，泡上一杯红茶，在袅袅弥漫的茶香中，翻开一本自己喜欢的书。在这样的夜晚，读《金蔷薇》，读茨维塔耶娃的诗，读杜拉斯美丽聪明的语言，读一本动人的人物传记，雪花飘飞的冬夜，就会添上了一种迷离和说不清的情绪。这个时候。你会觉得，读书已是生活中一件类似于奢侈的事情。
(12)读书让你发现远方。
(13)读书能让人的襟怀和气量增长。
(14)读书给人以真实的快乐。
(15)读书使我们在自己的人生外，又好像度过了另外的人生。
(16)对书籍的品味和领会充实了我们平凡的生活，眼界在开阔，精神在成长，对生活的认识和领悟在加深。你和那位也许永远不能谋面的作者，有了一种精神牵连。他在某种意义上成了你的朋友、你的精神上的亲人。
(17)时光悄然流逝。我的女儿，她也长成了一个爱读书的人。作为现今教育体制下的一个中学生，尽管课业繁重，仍没有妨碍她阅读的乐趣。有时，看她废寝忘食地看着一本课外书，我欲劝又止。因为，我从自己走过的路深知，这些美好的书也许比课堂教学给她的还要多。看到孩子有时读着读着热泪盈眶的样子，我相信她正在长成一个善良、心灵丰富的`人。我高兴这种对于阅读的兴趣从我这里向女儿传递下去，我也愿意看到这世界上又多了一个并不是为了什么目的而爱上阅读的人。
(18)我是热爱生命的人。在我有限的生命中，我真庆幸，我不算太晚地发现了读书的快乐。让我们享受读书吧。
16.下列对这篇文章的分析，正确的两项是( )( )(4分)
A.文章开篇先讲了一个故事，引出读书话题的同时，也 展现了读书的巨大魔力。
B.作者在叙述少年时代到长大成人后读书给自己带来巨大乐趣的同时，也流露出对学校教育功利地读书的隐忧。
C.文章中穿插的排比、比喻和拟人的手法，抒写了读书给作者带来的巨大的精神享受。
D.文章在第⑽段和第⒃段两次提到友情或亲情，这说明，通过读书，作者对人世间的友情和亲情有了更加深刻的认识和领悟。
E.文中把读书说成是“生活中一件类似于奢侈的事情”，可见在作者眼中，当前社会环境下喜好读书的人已不多见了。
17.根据文章内容，说明文章第⑹段中加线词语“风花雪月”一词的含义是什么?(2分)
18.解释下列两句话在文中的含意。(4分)
①我们不知不觉间，走进了自己情感的密林深处。
②读书使我们在自己的人生外，又好像度过了另外的人生。
19.从全文看，对于读书所带来的美好享受，作者少年时代的感受和长大成人后的感受有什么不同?(4分)
20.文章第⑹段写和朋友一起读书，而第⑺段也是写和朋友一起读书。由此有人认为这两段内容重复，第⑺段可以删除。你是否同意以上观点?为什么?(3分)
【关键词】阅读习惯；动机；乐趣；阅读
《英语课程标准》明确指出培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。下面谈谈我的几点看法。
一、激发阅读动机
激发阅读动机是教学有效性的保障。没有了阅读动机，难以养成阅读习惯。那么，如何才能激发学习者的阅读动机呢？
1.赋予阅读真实的目的
研究发现，每一个阅读者都有一定的目的，具有独特的阅读风格。如果只是为了完成学业或考试而不得不读，当其学业成绩很差，不能看到未来的希望时，便会放弃外语学习，也自然就会放弃阅读，不管老师如何管理和评价。如果阅读能成为学生展示自我的方式，把阅读变成一种生活需求、娱乐需求、交流需求，那么就可以激发其更大的阅读欲望和热情。也能更好地养成良好的阅读习惯，享受阅读乐趣。
2.创设阅读期待
教师要在分析学生需求的基础上通过各种手段创设信息差、提出问题，激发学生的好奇心求知欲和应对挑战的欲望，从而激发学生的阅读欲望。如果能把阅读与生活联系起来，学生就有可能对阅读感兴趣。比如，购物海报、环境问题、健康生活等话题都能从生活中找到接口。
3.让学生体验成功
学生要保持良好的阅读习惯，就必须要能感受到努力带来的效果，能体验到成功。这会激发学生阅读的积极性。因此，阅读要由易到难，要求由低到高，由信息识别到理解，再到应用。
二、阅读习惯的指导
1.培养读的习惯
（1）训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
（2）训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，可开设阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时老师应及时的点拨、引导，提高阅读的效率。
（3）训练“快速阅读”的习惯。能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，吸取尽可能多的信息，它可以是：扫读——扫视文字，明白文章主要内容；跳读——挑重点段落、优美的语句读一读，积累语言文字；引读——师引生读，体会文章思想感情。
2.培养写的习惯
（1）培养写读书笔记的习惯。“不动笔墨不读书。”“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”（培根语）。所以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。而且读书笔记还可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。读书笔记的形式有许多：
A、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句、优美片段、名言警句。
B、提纲式，指导学生用简练的语言概括文章的内容、思想感情等。
C、质疑式，记录阅读过程中的疑难问题。
D、体会式，记录阅读时的感受，体会和看法。
E、仿写式，学习所读材料的描写方法，仿写人、事。
（2）培养读写互动的习惯。让学生在阅读中反观自己的生活，在讲述中激发阅读的乐趣。A、仿写；B、联系生活写；C、写读后感等等。课外阅读是学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。
3.培养说的习惯
（1）读后叙述。复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。
（2）交流评论。定期举行读书讨论和汇报会，学生交流课外阅读的收获或体会；也可对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。
4.培养思的习惯
（1）训练阅读时用脑的习惯。边读书边思考的习惯“学起于思”、“熟读精思”是我国传统的阅读经验。养成边读书边思考的良好习惯。
（2）培养带着问题读书习惯。在让学生读书前教师可先把问题提出，然后让学生带着问题去读书，边读边思考。这是培养学生边读书边思考的初级阶段，如此反复训练可达到预期目的。
（3）培养读书中质疑习惯。让学生在读书中体验质疑是我们培养学生边读书边思考习惯的重要目的。这也是学生在读书中思考能力提高的表现。上课时，可让学生自读文本，并且要求每个学生至少要找出一个以上的不理解或不懂的问题，如此反复强制训练，也就在读书中培养了学生质疑能力。
（4）培养阅读与想象的结合习惯，阅读与想象结合是又一良好的阅读习惯。想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。在阅读活动中，根据文学材料的描述进行再造想象，是阅读理解不可缺少的一环；而创造性想象则是主动阅读，活化信息、形成新见解的必要条件。
阅读动机与欲望能促进良好阅读习惯的保持。良好的阅读习惯能带给学生阅读的乐趣，使学生感受到读书也是一种享受，真正让阅读走进学生的心灵。
参考文献：
[1]王笃勤《英语阅读教学》（外语教学与研究出版社）
张佐香
意大利记者吉阿提尼访问著名钢琴家鲁宾斯坦。结束时，钢琴家送给他一盒他最喜欢抽的雪茄。记者受宠若惊，感激地说：我要好好地把它珍藏起来。鲁宾斯坦听了连连摆手，坚决地说：千万不可，你一定要把它抽掉。这些雪茄美妙如人生，人生是不能保存的，你一定要尽情享受它，没有爱和不能享受人生，就没有乐趣。
很久以前，我就喜欢上了享受一词。享受是幸福和甜美的化身。正如蒙田所言，享受人生是至高无上的美德。我享受生命的意念，来源于天地万物的开启。天地有大美而不言。上帝创造了日月星辰、雨雪雾霭、飞瀑流泉、花草树木愉悦人的耳目。大地厚德载物，献出了五谷瓜果、走兽菜蔬，滋养人的躯体。上帝的本意是要人们在辛勤劳作的同时，快乐地享受生活。享受，这样一个美好的词语，不知道在何时被一些智商很高的穿长袍的布道者和鸿儒雅士扭曲了。数千年来，某些崇山峻岭般的伟人先知，阻挡着人类自然生命的小溪流。万山不许一溪奔。他们用条条框框制约着、束缚着人们，要人们做艰辛工作、牺牲和自律的殉道者。
每一个生命个体都是一个世界爱的结果。每一个生命都是珍贵的、无价的，都是秉承天地、人神的造化而结晶的灵物。这种亵渎生命的教化，如今已被否定，可是新的困惑依然缠绕着人类。在这个媒介充塞了视听，信息代替了思想的浮躁的世界上，我们的心灵和躯体逐渐分离，各行其是。我们的心灵充满了对宁静生活的向往，而我们的躯体却背负着超重的身外之物，向前急驰，无暇他顾。每个人都在慨叹：活得太累了!其实，正是因为我们走得太快了，以至于把灵魂落在了身后。为何不放慢脚步，听听自己的心音，做做自己最想做的事情，好好地享受生活呢?
享受不是毛毛雨，不会从天而降。享受是创造的过程。但是，享受生命其实可以很简单。享受可以是林中的一次散步。绿树成荫，满眼绿叶田田，苍翠欲滴的叶缝间弥漫着清新的气息，渐渐地沁入心脾，心魂一下子就氤氲了起来。或边走边沉思，或与爱人孩子边走边闲谈，或与三两知己把酒话桑麻那份惬意是无法言说的。享受可以是一杯午茶。我喜欢在午后浓睡的慵懒中为自己沏一杯香茗。漫不经心地往玻璃杯内放入茶叶，沏入沸水，透过晶莹的液体，盯着香茗舒展的肢体，等待着它们慢慢地将水染绿。在令人销魂的松懈中，我感受到了神性的爱和关怀。午茶构成了一种梦幻、一种虚拟、一种摆脱了真实的逍遥与自由。午茶尽管短暂，不能再续水，但它是个凉亭驿站。享受可以是抽出时间读自己心仪已久的一本好书。目及神凝，齿颊生香，心游万仞，精骛八极，灵魂自由地呼吸，精神饱满而芳香。全身因获得真理的照耀和爱的浇灌而释放出蓬蓬勃勃的活力。享受可以是一次结伴而行的郊游，大家围坐在草地上，身后是蓊郁的树木，清澈的溪流。温馨幽远的风景，恬淡如西洋油画。大家在和煦的阳光下幸福地谈论着琴棋书画诗词文章。享受还可以是睡前诵一首唐诗吟一阕宋词，或者贪看一幅吴昌硕的水墨画，听一曲萨克斯
享受不是一掷千金的挥霍，不是灯红酒绿的奢侈，亦不是珠光宝气的华贵，而是属于正常人的最基本的乐趣。我们的生命受到自然的恩赐，无比优越。如果我们白白虚度此生，或者觉得它不堪重压，那只能怨我们自己。
千江有水千江月，万里无云万里天。享受生命需要淡泊的情怀和澄明的智慧，懂得享受生命的人，总是令人欣喜和感动。一个懂得享受生命和珍爱生命的人，会为一汪清水驻足，会为一串鸟鸣发出会心的微笑，会为一盆鲜花念上应是绿肥红瘦。享受，应该是每个人心中的一份禅意。有了它的陪伴，人生之路必有善有美可陈，眉宇之间，必然充盈着幸福清逸之气。
(选自《散文百家》)
15.请简要分析第1段在文中的作用。(4分)
答：
15.①结构上：引出本文话题享受，为下文写享受人生作铺垫。
②内容上：用故事开篇，使文章更有吸引力，也揭示了享受人生这一主题。
16.理解下列句子的含义。(5分)
⑴数千年来，某些崇山峻岭般的伟人先知，阻挡着人类自然生命的小溪流。万山不许一溪奔。
答:
⑵其实，正是因为我们走得太快了，以至于把灵魂落在了身后。
答:
16.⑴在历史长河中，一些所谓伟人先知扭曲了享受的内涵，他们如同崇山峻岭，用政治、思想、文化等条条框框制约着、束缚着社会，使人们无法快乐地享受生活。(。3分)
【解析】注意揣摩比喻联系后文他们用条条框框制约着、束缚着人们理解
⑵在现代这个快节奏的信息社会，人们为了身外之物匆匆忙忙地追逐，却忽视了心灵对宁静生活的向往，没有好好地享受生活。(2分)
【解析】特别注意结合后文他们用条条框框制约着、束缚着人们理解把灵魂落在了身后的含意。
17.作者说享受生命其实可以很简单，文中主要列举了哪些简单的享受?试作精当扼要的概括。(4分)
答：
17.①林中散步，享受心灵的氤氲与惬意;②午后品茶，感受神性的爱和关怀;③凝神读书，释放出蓬勃的生命活力;④结伴郊游，享受自然的温馨和恬淡。(每点1分)
18.作者为什么说有了它的陪伴，人生之路必有善有美可陈，眉宇之间，必然充盈着幸福清逸之气?请结合文章内容简要分析，并联系生活实际谈谈你对享受的一点理解。(8分)
答：
18.【参考要点】
(1)对题中句子的理解。(5分)
①懂得享受生命的人，就能感受到爱与关怀，并且为之欣喜和感动，他们具有淡泊的情怀和澄明的智慧，所以说有了享受的陪伴，人生之路必有善;(2分)
②懂得享受生命的人，就拥有了正常人最基本的乐趣，就会发现身边的美，所以说有了享受的陪伴，人生之路必有美。(2分)
③生命里有善与美充盈着，人生就会幸福和优雅。(1分)
(2)联系生活实际谈自己的某一点理解，以下要点供参考。(3分)
①享受属于正常人的最基本的乐趣;享受是创造的过程;享受其实非常容易获得，它只是一种内心的愉悦和满足，与物质无关。
②享受不是对物质的过分追求，而应该体现在精神方面的追求和满足。人类过分追求物质，到最后反倒是一种空虚，使人变得更加贪婪，这样就更难以体会到一种满足了，没有满足就无所谓幸福了，没有幸福感就不能叫享受。
读书，就好比我们进入到了一个充满着奇幻的世界。这个世界可以是我们从未见到过的科幻星球，是我们自己怎么也幻想不出来的遥远的未来;这个世界可以是轻松娱乐，就好比发生在我们身边的家常小事，自带着一种亲切与熟悉;这个世界也可以是刀光剑影，江湖远，庙堂高，让我们读来磅礴大气，又处处充斥着凛然正气……这样的世界有太多了，我们能够走进怎样的世界，也就看我们捧起了一本什么样的书。
享受读书的乐趣，让自己去感受一番书中的世界。书能够给我们太多的知识与信息，当我们在阅读书本的时候，我们的脑海有时会将书里的一段段文字转换成一副副的画面。读书带给我们的乐趣在于，我们大脑将书中文字转换出来的画面，带上了属于自己的个人色彩。书里的故事是那么一个故事，但是不同的人去读这本书看到的一面，获得的感悟，这些都是不一样的。
很多时候，我在读完一本书后，便想知道其他人在读完这本书后会有什么样的感受。于是，我会积极的去寻找伙伴，与他们探讨，希望能将书的主旨一一剖析。
于我而言，读书的乐趣有二，一是进入书的世界，体验这个世界里给我们带来的一些冲击与领悟;二是书读完之后的探讨环节，因为一本书从各人的角度来看有着不同的关注点，当然从中得到的体验也是不一样的。
一、为学生组织好课堂教学探究活动
探究性教学的课堂是体现学生主体地位的课堂,要求教师要给予学生足够的探究空间和活动空间,让学生在自主参与的活动中发现问题,探究原因,获取知识。因此,在课堂自主探究活动中,教师应尽可能地放手,不能包办代替。但是,如果教师不加以指导,课堂探究活动将会出现混乱的局面,而且很难达到预期的令人满意的效果。在整个探究活动中,教师应该适时、适度、恰到好处地进行指导。比如,在开展探究活动的初期,教师可以让学生模仿,使学生了解探究的一般程序和步骤,以后再逐步放手。有些探究活动常常需要课外持续一段时间才能完成,教师也可以将一些内容作为学生课外探究学习的内容。因此,在探究之前,教师要对探究所需的课内外时间进行预估。另外,在进行探究教学时,学生的个体差异性很大,课堂教学中也有许多不确定的因素,往往会出现一些新的问题,课堂教学并不一定按照预期的设想向前推进。对于课堂中随时出现的情况要能及时应对,使学生充分发挥各自的自主组织探究学习活动。只有这样,才能不断提高学生自主探究学习的兴趣和能力,从而让学生从中享受自主探究学习的乐趣,并灵活掌握各项知识结构和技能,达到活学活用的目的。
二、在阅读中让学生自己提出探究的问题
经常会听到这样的课:教师设计了很多问题,上课完全按老师的问题展开,学生被老师牵着鼻子走,根本不敢越雷池一步。在这样的课上,学生还有什么创造性可言?在探究性学习中,突出学生的主体地位是十分重要的,只有让学生提出问题,研究自己发现的问题,才更有意义,更能激发他们的探究欲。例如,我在教8B Unit 2的阅读课时,改变了原来的教学方法,我让两个学生进行探究问答,让一个学生创造性地提问,另一个学生根据阅读内容回答。
S1: Who has been in Hong Kong for two days ?
S2: Kitty and her parents have.
S1: Did they see the whale fountain at the entrance?
S2: I think they did.
S1: Who couldn’t they stop taking photos with?
S2: They couldn’t stop taking photos with Risney characters.
S1: What was the best part of the day?
S2: The parade of Disney characters.
S1: Why did they buy some stationery, a beautiful purse and a pretty hair clip?
S2: Because they bought them as souvenirs.
通过一问一答这一探究学习,使学生全面整体地理解了阅读文章的内容,把提问的权利还给学生,突出了学生的主体地位,提高了学生的自主探究学习的兴趣和乐趣。
三、在阅读时让学生有足够的时间进行自主探究
探究性学习让学生自主探究知识的来龙去脉,培养学生的创新意识和创造能力,就必须让学生有充分的自主学习时间。只有保证足够的探究时间,发挥研究性学习的“体验性”优势,才能不断培养学生的探索能力,真正让学生享受到自主探究的乐趣。例如:我在教8A Unit5 阅读课时,在阅读整体教学完成后,就仅设计了一个问题:“How can we protect wild animals ?”让学生4人一组进行讨论,并给予他们足够的时间进行探究准备。学生们都很积极投入,气氛活跃。有的说:We must build houses for wild animals and give them good food to eat. 有的说:We should make friends with them .We shouldn’t hunt or kill them for their fur. 还有学生说:We must look on wild animals as people and take good care of them .We should/must ……通过让学生有足够的时间进行探究讨论,从而能进一步发掘和培养学生的探索能力,使他们真正体会到探究学习的乐趣。
四、通过阅读探究让学生自己发现语言知识
课堂教学中教师要引导学生主动探究知识和规律,引导学生对知识进行比较、分析和综合。老师通过“引”的创造,让学生主动参与、独立思考、合作交流,使自己领悟,从而实现学生“探”的创造,在自主探究中发现和掌握知识,从中享受探究学习的乐趣。例如,我在教被动语态这一语法项目时,不直接给学生呈现各种时态的被动语态结构,而是在阅读语境中让学生自己去探究语法知识和规律,引导学生通过阅读探究出对各种时态的被动语态的结构,并进行比较和分析用法。例如:在8B Unit3的阅读中,引导学生先找出含有被动语态的句子:①It is designed by Nancy Jackson. ②These words were written on it. ③Get it now before it is sold out. 然后让学生探究上述3个句子中的动词结构,要求他们归纳出一般现在时和一般过去时的被动语态结构,并比较这两种时态的被动语态的动词结构,使他们在一定的阅读语境中熟悉、理解和掌握被动语态的用法。让学生通过参与、思考和交流,提高对所学知识的领悟能力,真正实现在“探”中发现、掌握和运用知识。
回忆儿时那活泼的微笑，回忆儿时那童稚的思想，回忆儿时那可爱又稚嫩的小手，仿佛是象牙塔里一幅幅清纯的画卷，是那么的亮晶晶。细细的品味，青草般的嫩芽也张开了那双富有生机的胸怀，热情的洋溢在这青青的山、白白的云、蓝蓝的`天。
享受回忆真美!
走进安徒生的童话世界，广阔、野蛮又带点美妙。有白雪公主的美丽动人，有灰姑娘的幸运之旅，还有怀着一颗炽热而善良的心灵的七个小矮人。平凡而又伟大，美丽而又引人遐思，不同的人生创造了不同的画面，牵动着我的情弦，使我懂得了美的广阔，美的执蓍，美的感悟!
享受人生真美!
朝阳跌出了山头，揭去轻笼水面的淡淡晨雾，使河水顿时浮光跃金，空明澄碧。两岸连山倒映水中，展现出一幅水灵灵的山水图画。你看，桃花灼灼，盈盈欲滴，红白相间，参差和谐。随着轻舟慢移，这幅长轴画卷徐徐伸展……
享受景色真美!
太阳在地平线冉冉升起，闲暇的我在泥泞的小路上“航行”，沼泽似的泥土地，显得那么可爱、自然。回到温暖的家。母亲做着丰富的早餐，父亲为我上学打板凳而忙碌着。
“妈，我帮您。”我迈着高兴而又沉重的步伐，坚定不移。母亲欣慰的点点头，我绽开那粉红色的笑脸，享受着父母的爱，即使六月天火辣辣的太阳也不那么过分炽热。吃着美味的早餐，享受亲人、早餐这感觉真好!
有人能在赏山玩水中得到得到乐趣，有的人能在飞速的奔跑中追寻自由，有 的人能能在攀登至峰顶的时候享受到“会当凌绝顶，一览众山小。”的乐趣…… 而我在读书中也能享受到别人享受不到的乐趣。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心。读书还能掌握课外所不知的知识，拓宽自己的知识面。读一本好书就 好似与一个伟大的人交谈，读书还能让我们了解伟人的思想，激励自己。记得我小时候最喜欢读的书是《西游记》，直到现在还经常想起书中所描写的孙悟空的神通广大，尤其想到孙悟空那摇身一变的本领和一个筋斗十万八千里的神奇，我就禁不住浮想翩翩。幻想着孙悟空变化的神奇。有书为伴，儿时的精神生活就变得更加浪漫多彩。
天边太阳快要落山了，天空也有少许昏暗了，窗外雨点滴滴答答的下着，整个房间里充满着一种昏黄的气息，我斜靠在床上，随手翻出一本《三国演义》，书中的那些精彩的故事一下子吸引住了我的目光，在书中，我见识了诸葛亮“未出茅庐，三分天下”的宏图伟略，让我领略到了诸葛亮舌战群儒的飒爽英姿，那诚恳的《前后出师表》，让我深深地感悟到诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。通过读《三国演义》，我认识了诸葛亮这千载文人的翩翩风采。又好似在有书相伴，整个暑假的闲暇变得格外地充实、富有情趣。
夜深了，我独坐窗前，一缕清淡的月光泻在我的床前；半躺在床头，手捧培根的《谈读书》，读着他那略微拗口的“古文”，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……”我一边欣赏着他那优美的语言，一边细细品味着他的哲理……有书为伴，孤独却并不孤单，也是一种享受。
在茫茫的书海中，唯独《上下五千年》让我百读不厌。中国是一个拥有者五千年悠久历史的国家，是世界四大文明古国之一，在这片土地上，华夏儿女、炎黄子孙一直在谱写一篇篇传祺的故事。
著名作家歌德说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话”，因此我便对中外古今的著作产生了一种神奇的向往。比如《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《童年》……这些书能让我知道，什么是美，什么是丑;什么是善，什么是恶;什么是真，什么是假。它们可以启迪我们的智慧，帮助我们插上想象的翅膀，去探索历史、自然、文化的奥妙!这样才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢!
一个人读的书越多，自己的视野就越开阔，也就能增强自己的才干，学到课本上学不到的知识。社会在不断的发展，科学技术在不断飞跃式的进步，我们只有大量的阅读，不断的吸取各种各样的知识、信息，才能紧跟时代的步伐，不会被远远落下，这些都是读书带来的意义和乐趣所在。
雨在屋瓦上敲打着动听的音乐，柔和而有铿镪，辽远而又逼近。叮叮铛铛的，像似无数颗珍珠落在玉盘上;又像似演奏家在演奏着一首古老的音乐，苍凉的节奏，在断断续续的响起着，倾听着这雨声，不惊的使我想起，这是老天的眼泪吗?老天喜欢哭吗?它为什么要哭?我不喜欢它哭，因为它一哭，爸爸妈妈就会皱起眉头，我就会不开心。
在这阴凉的雨季中，我感受到几分悲伤之情，这是为什么呢?没人会告诉我为什么?但在我内心深处有个声音告诉我：是在想“家”了。
我无时无刻不在享受着欣赏的乐趣，但在享受的同时，又感觉到几分凄凉，但即使这样我还是高兴，很庆辛，庆辛自己拥有一颗会欣赏的心。很多人都拥有着这颗心，但他们都遗弃了它。不愿去享受它给我们带来的乐趣，所以他们只能在麻木的生活里度过自己的一生。当风雨来临时他们也只会抱怨而不会去欣赏。
我无时无刻不在享受着。有时候我会想为什么欣赏会给人带来乐趣，会让人忘掉一切烦恼的事，使人心情的到放松呢?后来我才知道，原来人在欣赏一件事物时，总是会全神贯注的去观察它的特点，起欣赏它的价值，所以在这时候你会为自己感到高兴，感到成功，被成就感占满心头，根本就不会去想那些烦心的事情。
所以我总是会在自己不高兴，或困惑的时候去看那赋有活力的流水。
水简直就是我另一个家，每当我伤心难过的时候站在岸边独自倾听哗哗的流水声，出神地望着，想着……想些什么呢?说不清，但我会对这些事情有所感悟，我会明白自己应该做些什么。
因为流水是有情的，这情只有那些用新去欣赏，去体味的人所拥有的。
欣赏使我的人生增添了许多色彩。我喜欢欣赏，喜欢欣赏时的感受。我真希望自己是风，永远的穿梭在这赋有生命色彩的世界里。
在淅淅沥沥的雨中，总感觉睡得最踏实。床，温暖柔软，梦也清凉湿润。感觉不仅裹在被子里，还被笼在雨中。与外界的喧嚣断绝，被清净所包围，可以安心地美美睡一觉。若是碰上不用早起的雨天，待雨停后起床，在床边深呼吸，心脾被那些潮润、冰爽、清新的空气慢慢地浸透，暂时有了与自然的亲近感，仿佛流连于青山、漫步在竹林……
久了，觉得微冷，便有了一种喝汤的渴望，来驱散那积于心中的寒意。所以我总是固执地认为雨天是喝汤的最好时节。煮一点清淡的汤，虾米为盐，菜为香料。可以透过原汁原味的汤看见碗底，拥有一种自然、鲜美的香味。少去了香精的影响，调料的复杂，但唤醒了生命那麻木的味觉。就如雨，一滴滴清澈、平凡的水珠变成了一帘美丽的雨幕。笼罩了一切，洗刷了一切，过滤了一切，使世界变得宁静。而汤里散发出袅袅的蒸气，似在营造一场梦境，搭配了那迷蒙的雨的世界。
雨天不仅宜喝汤，而且宜品茗。沏一壶茶，窗前听雨也是一种美妙的享受。品茗时的那种宁静，恰与雨天的静谧配合得天衣无缝。而小小的茶杯，却包涵着人生。慢品细听，嘀嘀嗒嗒，叮叮咚咚。不知是茶香还是雨声，竟诱得人去回忆，去想象，去酿诗。雨轻轻地飘，润去了人的浮躁，细腻了人的感情，冷静了人的思想，让人静下心来，与真实的自我做心灵的沟通。茶淡淡的.香，滤去了人的焦虑，淡去了精神的紧张，泡去了心灵的疲惫，让人得到心灵的安宁，去回忆与想象美好。
雨中那种宁静的感觉，令人着迷，对它产生一种深深的依恋。每当走在烈日下那嘈杂得让人心烦的大街上，一种对酣畅淋漓的雨的渴望油然而生。
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