(重庆理工大学)在读证明(大学本科)

(重庆理工大学)在读证明(大学本科)（共8篇）

(重庆理工大学)在读证明(大学本科) 篇1

学 历 证 明

##，女，出生年月：19**年*月4日。于2008年9月经全国普通高等学校入学考试录取进入我校信电学院电子信息科学与技术专业学习，学制4年，现就读于大学4年级。若该生符合《山东工商学院学籍管理规定》有关规定，将于2012年7月份毕业，符合《山东工商学院学士学位授予条例》有关规定，可授予管理学学士学位。

特此证明

山东工商学院教务处

2012年4月26日

Certificate

##, female, date of birth: ##/04/19**, entered the Major of Electronic Information Science and Technology in the College of Information and Electronic Engineering at Shandong institute of Business and Technology from September 2008 based on the National College Entrance Examination, the duration of the study is 4 years and she is a senior student now.If the student meets the requirements under the regulation of the Shandong institute of Business and Technology Student Status Management, she will be graduated in July 2012;if the student meets the requirements under the regulation of the Shandong institute of Business and Technology on Academic Degrees, she will be awarded the Bachelor’s Degree of Management.Hereby Certified.Shandong institute of Business and Technology

Dean’s Office

学校地址：山东省烟台市莱山区滨海中路191号邮政编码：264005

办公电话：0535-6903634

山 东 工 商 学 院 教 务 处 */26/2011

学校地址：山东省烟台市莱山区滨海中路191号邮政编码：264005

(重庆理工大学)在读证明(大学本科) 篇2

根据教育部颁布执行的《普通高等学校本科专业目录》, 经管类现有本科专业分布为, 经济门类中经济学类专业4个, 管理门类中管理科学与工程类、工商管理类、公共管理类、农业经济管理类、图书档案学类专业18个, 经济管理类专业共计22个, 专业划分较细。近年来, 我国高校本科教育基础阶段逐步呈现出厚基础、宽口径、淡化专业方向、拓宽学生知识面的通才教育趋势。由于学校定位、师资和地方人才需求等影响, 各大学培养经济管理专业人才的模式有一定差异。综合我国高校的部分经济管理专业的培养模式, 主要包括以下三类。

(一) 综合型大学“宽口径、厚基础型”人才培养模式

综合型大学特别重视培养学生在管理、经济、法律、营销等方而的综合知识和能力, 使学生掌握经济管理学的定性、定量方法, 具备分析和解决社会经济问题的基本能力。这些大学经济管理专业课程的设置一般涉及学科门类较多, 课程信息容量较大。典型学校有清华大学、复旦大学、北京大学等。

(二) 理工类高校的“实践技能型”培养模式

理工类高校在课程设置上体现了鲜明的理工特色, 除了在经济管理专业中开设传统的经济管理类课程外, 基本上都开设一定的理工基础类课程;而且十分重视实践教学, 侧重经济管理方法和技能的训练。一些高校在经济管理实验室建设方面的投入较大, 并引入了较为先进的经济管理模拟教学软件, 重视营销工程和统计方法的训练, 着重加强和提升学生的应用技能。

(三) 财经类高校的“专业核心型”培养模式

财经类院校在财经管理类专业的教学和科研上拥有丰富的经验和良好的师资力量。从总体上看, 财经类高校在经济管理本科专业及其课程的构建上, 一般都融会了所在学校其他财经管理类专业的特色, 贯彻以经济管理专业课程为核心, 财经类专业基础课围绕着专业课程服务的精神。在此基础之上, 财经类高校从公共基础课、专业基础课、专业课的三段式模式逐渐过渡到“宽口径、厚基础专业教育”的模式, 典型学校有西南财经大学、上海财经大学等。

此外, 宽口径、厚基础的基础阶段培养要求招生模式和培养模式协调, 因此国内不少高校逐步试点实行大类专业招生模式。大类招生政策坚持以“厚基础, 宽口径”为原则。所谓厚基础, 就是强化做人 (人格素质) 的基础和强化做事 (职业能力) 的基础。所谓宽口径, 就是根据人才培养目标要求, 以市场需求为导向, 以地方、行业经济结构变化为依据, 以支柱产业和高新技术产业发展为重点, 突破单一学科式设置模式, 实行按大类专业招生、小专业 (专门化) 施教, 设置柔性专业方向。

按大类招生主要有三种模式: (1) 按照学科招生, 即在同一院系中, 不分专业, 只按院系大类填报志愿。 (2) 以“基地班”等形式招生, 如北京大学“元培计划实验班”、清华大学的“人文科学实验班”、“社会科学试验班”等都是以实验班的形式进行大类招生。 (3) 通识教育招生, 通识教育招生在打破招生专业界限方面走得更远。新生入校统一进入一个学院不分专业进行通识教育, 待大二再分专业。通识教育最重要的一点就是打破专业限制, 不分文理, 先学习基础课, 所有课程重新安排和改造, 课程体系进行全面变革等。

二、重庆大学经济管理实验班教育思路、运行与效果分析

(一) 重庆大学经管实验班办学背景

为了探索和创新经济管理类专业基础阶段培养方式, 从2007年开始, 重庆大学经管学院提出经济管理实验班的本科教育改革创新思路, 历时一年, 对实验班培养模式、培养方案、教学计划、教学大纲、教学管理等进行了反复酝酿和完善, 并从2008级学生开始试点招生。经济管理实验班在每年入学的经济管理类专业新生中选拔学生, 在本科一、二年级不分专业, 系统而扎实的培养和奠定了学生的宽口径经济管理基础理论知识, 三、四年级分流到学院各专业进行专业学习, 毕业时授予相应专业学位。

2010年重庆大学弘深学院成立, 设置经管大类、机械大类、电子信息大类、电气大类和土建大类等五个实验班, 致力于基础阶段大类优秀本科生培养, 经管学院实验班不再单独招生。弘深经管创新实验班在全校入学的大一新生中选拔招生, 在本科一、二年级不分细化专业学习, 由弘深学院统一管理。经管学院参与学生选拔、负责专业类教学计划制订和教学。三年级后根据学生个人申请等, 分流到经管类相应的专业继续学习。

无论是原来经管学院的经济管理实验班, 还是之后的弘深经管创新实验班, 都旨在创新经济管理人才培养模式, 并且具有大一大二阶段不划分专业的宽口径培养特征, 为经济管理大类专业的宽口径培养模式提供了有益基础。

(二) 实验班运行效果调查分析

为了考察经管实验班 (含弘深经管创新实验班) 的实际运行效果, 本研究对在校的2010、2011、2012级以及已毕业的2008、2009级学生做了调查, 以总结和研究实验班运行的经验与不足, 探索和创新经济管理类专业宽口径培养改革中基础阶段培养模式, 为全面提高经济管理类专业宽口径培养有效性提供有力支撑。

1. 弘深学院经管创新实验班。

问卷统计结果及分析。本次调查问卷针对学生的选择动机、教学计划的了解度、学分总数的合理度、学分分布的合理度、课程与高年级的衔接度、专业培养的充分度以及对培养方式的偏好与认可程度等方面分三个年级来汇总, 得到结果见下表。

(1) 专业选择及专业意向。经管学院本科专业设置有:工商管理、信息管理与信息系统、会计、金融、市场营销、电子商务、物流管理、人力资源管理等8个专业, 但是从已分流的2010级、2011级的专业选择和2012级的专业意向上来看, 大多数学生都集中在会计和金融两个专业。

造成这种扎堆选会计金融的原因是, 一方面目前社会对会计金融的需求相对高一些, 并且相应的就业较容易、出路较广阔, 客观上造成了本科生在选择专业时偏向所谓的热门专业;另一方面, 在基础阶段的教学计划和课程设置当中, 会计学和金融学相关的课程比其他专业要多, 学生在两年的学习过程中对其他一些专业了解比较少, 没有能够建立相关的专业基础, 所以在专业分流时没有选择陌生的专业。

(2) 对教学计划的了解程度。3个年级的学生中有7成左右对教学计划了解很少或者完全不了解。虽然学校在学生个人系统中提供了各专业培养计划, 但学生很少查询或者了解专业培养方案。所以院系要对宽口径厚基础的培养模式进行宣传和专业推介, 让学生了解专业培养定位、了解需要掌握的课程和技能, 强化信息的交流沟通。

(3) 学分设置。学分总数方面, 一半左右的学生认为较为适中。对比目前经管学院各专业基础阶段的学分要求来看, 实验班的学分要求与其基本一致。但是在学分的分布 (按照通识课程/专业课程、必修课程/选修课程两种方式划分) 上, 几乎所有的实验班学生都偏向于认为通识课程偏多、必修课程偏多, 表现出学生的专业期待与教师宽口径培养方针有所相悖。

(4) 专业培养与专业衔接。从三个年级的对比情况看, 学生对专业衔接满意度和专业培养充分度上不断提升。2010级是第一届实验班, 一些方面做的不是特别完善, 导致学生的专业性培养不够, 与三四年级的衔接也不好;之后的2011、2012级在总结经验的基础上, 对培养方案做了调整, 使之更适合学生的发展。

(5) 培养模式的偏好。总体上有62.3%的学生认为宽口径的培养模式更好。结合专业统计表 (见附件) 来看, 并不是每个专业都适合宽口径培养, 比如说会计专业的学生基本上都认为原来的分专业培养模式比宽口径培养好, 主要原因在于会计专业性强、专业课程在一、二年级开设较早, 基础阶段宽口径学习让学生在高年级有较多的课程补修负担。

2. 经管学院经济管理实验班。

已毕业的2008级、2009级的学生无法对其做问卷调查, 所以通过分析就业数据, 对比非实验班学生的就业去向, 间接地反映了实验班的运行结果。

从推免率看, 普通班级一般低于15%, 而实验班的推免率达到17%和30% (2010级的深造率更高) 。表明经过实验班的宽口径培养后, 学生的专业基础比较好, 从而在推免研究生中脱颖而出。从就业率看, 两届实验班都是100%, 并且就业单位也普遍较好。整体的对比结果体现了宽口径厚基础教育下的学生无论从学术上还是工作上, 都比普通班级的学生具备更强的优势。

应该指出的是, 不管是经管实验班或者弘深创新实验班, 学生都是经过优选的, 培养过程也享受了更多的优秀教学资源, 因此和非实验班比较是存在样本偏差的, 但能够在一定程度上反映出基础阶段宽口径教育的效果。

三、经管类专业基础阶段培养模式和方案建议———基于重庆大学的实践

基于上述对重庆大学经管类专业基础阶段宽口径教育实践的研究, 为保证专业教育的质量提升、国际并轨和渐变演进, 对经管类专业基础阶段培养模式有如下建议。

(一) 对基础阶段宽口径教育的建议

从总体上看, 经管类专业宽口径有利于夯实学生经管类专业大类学科基础, 同时通过两年基础阶段培养和专业接触, 学生自行选择适合和感兴趣的专业方向时, 将更加理性合理, 减少了高考专业志愿的盲目性和一锤定音, 有利于人才培养最终目标的实现。同时, 在基础阶段要加强各专业导师对学生的学业介入和专业引导, 让学生能够基于自己的特质和专业定位, 合理选择专业方向。

基础阶段宽口径培养方式的改革和招生方式、学籍学生管理、教学管理体系有密切关系, 如果其他方面没有同步跟进和完善, 可能会在运行中出现冲突, 影响宽口径培养效果。可以先在专业基础没有过多特别要求的部分专业试点大类招生 (如理科学与工程和工商管理各专业) , 对试点效果完善修正后逐步开放大类专业招生。

为了保障高年级专业课程所需专业基础, 基础阶段总体宽口径培养前提下, 建议在基础段以一定学分比例设置不同分组的专业基础课程, 并引导学生合理选择。

(二) 基础阶段培养方案建议

最初经管实验班基础课程中设置了较多的经济学类课程, 从运行效果来看并不理想, 同时有些课程比较专, 部分挤占了学生专业基础课学分, 在后期弘深学院基础部分培养方案中进行了调整。对宽口径培养方案的建议不能脱离学校总体培养方案改革思路, 否则将不具备可实施性。因此在学校本科培养方案模式的总体前提下, 对经管类专业基础阶段培养方案建议为: (1) 公共课程, 主要为思想政治类、数学类、英语类、体育类课程, 按照学校的基本修业要求完成; (2) 通识教育, 包括通识教育必修课和通识教育选修课, 主要以通识素质类课程为主, 在学校提供的通识课程菜单中由学生自主选择; (3) 经管类学科大类教育, 包括学科大类教育必修课和学科大类教育选修课。学科大类教育必修课为经管类所有专业必须具备的, 主要是经管类专业的平台类课程, 如微观经济学、宏观经济学、基础会计学、管理学、金融学概论、运筹学、市场营销学、财务管理、组织行为学、计量经济学等。学科大类选修课针对某些专业基础要求较强的专业, 设置相应分组专业选修课, 学生可以根据未来专业走向选择学科大类选修课。

摘要：本文在对国内经管类专业基础阶段培养模式及演变趋势总结基础上, 介绍了重庆大学经管类专业基础阶段宽口径培养的模式, 并对该培养模式的运行实施效果进行了总结、调查和分析, 提出了经管类专业基础阶段宽口径培养模式及培养方案建议。

大学在读证明格式 篇3

It is to certify that LI Si, student No.123456, has been studying in the Department of in University, China since 20xx. His major is . Now he is a senior of the Department of , The time of graduating will be July, 20xx. We hereby certify.

Dept. of

University

( date)

大学在读证明,中英对照 篇4

兹证明XXX，XXXX年 XX月 XX日出生，自 XXXX 年9月开始就读于XXXX大学XXX专业，该生学号为 XXXXXXXXX。按照学校学位授予条例，该生在规定时间内通过所有规定课程和论文答辩后, 她将在XXXX年 XX月获得本校授予的本科毕业证书及学士学位证书。

特此证明!

XXXXX大学

XXXX年XX月XX日

Schooling Certificate

This is to certify that student XXX, born on XX XX, 19XX, has been studying at XX School of XX University with the major of XX since Sept.20XX.Her student No.is XXXXXXXXX.In accordance with the Academic Degree Regulation, she will be granted the Bachelor and Graduation Certificate in June 20XX, after she successfully completes all the courses and dissertation as requested.Hereby it is certified.XXXXXX University

南昌大学 德语 在读证明 翻译 篇5

Frau weiblich, geboren am 03.Nov.1991, Personalausweis: , wurde im Sept.2008 von unserer Universität aufgenommen, als ordentliche Studentin eines vier-jährigen Bachelorstudiums für die Fachrichtung Germanistik im Fremdspracheninstitut.Sie hat 6.Studiensemester erfolgreich erledigt.Zurzeit befindet sie sich im

7.Studiensemester.2012 wird sie den akademischen Titel literarischen Bachelors verliehen bekommen.Matrikel-Nr.5102108032.Hierfür wird diese Bescheinigung ausgestellt.Erziehungsadministation der Nanchang-Universität

(Stempel)

(重庆理工大学)在读证明(大学本科) 篇6

在 读 证 明

张三，男，一九九〇年九月十二日出生。

该生二〇〇九年九月考入我校轻化工程专业（全日制肆年制本科），是三年级在读学生，班级：轻化093。

情况属实，特此证明！

大连工业大学教务处

20**年**月**日

英文在读证明(把红色部分填好后去掉红字和相关的括号即可)（打印时需删除此处）

Certification for On-campus Students

This is to certify that(学生姓名), male(男)/female(女), born on(出生

日期)(m月)/(d日)/(y年),major in the(专业)

after reaching the required standard in the National College Matriculation Exam in(高考年).It is a full-time, four-year program leading to a Bachelor’s Degree.Now

(Freshman/Sophomore/Junior/ Senior).His(他的)/Her(她的)class

is(班级).Academic Affairs Office

Dalian Polytechnic University

(重庆理工大学)在读证明(大学本科) 篇7

申请学士学位

凡申请学士学位的同学，要求必须符合下列条件：

1、从考本科第一科合格起到最后一科合格不超过四年。

2、各科考试成绩平均65分以上。

3、参加市学位英语考试成绩合格（http://degree.cqedu.cn）。

4、拿到毕业证后一年之内申请。

5、毕业论文成绩优良（80分以上）。

6、必须参加重庆工商大学组织的重庆市计算机等级考试一级及以上或全国计算机等

级考试一级及以上，成绩合格。

请符合条件者带身份证、准考证、各科成绩合格证、本科毕业证、学位英语考试合格证、重庆市计算机等级考试合格证（验以上六种原件，交一套复印件），同底彩色一寸照片3张，到重庆工商大学自考办报名，报名时交学位审批费、证书费等共计180元。学位申请文件可见附件。

报名时间：注意重庆工商大学自考办网站通知

报名地点：重庆工商大学自考办

联系电话：62769128

自考办网址：zikao.ctbu.edu.cn

重庆工商大学自考办

二○○八年四月十四日

附件：学位文件

重庆工商大学成人高等教育本科、自学考试本科毕业生

学士学位授予实施细则

第一章总则

第一条为贯彻执行《中华人民共国和国学位条例》，根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及重庆市学位工作的有关文件精神，结合我校成人高等教育本科和自学考试本科教育的实际情况，制定本细则。

第二条我校成人高等教育培养的本科毕业生，系指通过全国成人高校统一招生考试录取的有正式学籍的函授、业余、成人脱产班以及全国高等教育自学考试通过的本科毕业生。

第三条我校成人高等教育本科、自学考试本科授予的学士学位分为经济学、管理学、文学、法学、工学、理学、教育学七类。我校成人教育本科、自学考试本科各专业授予学士学位的类别，按《重庆工商大学普通全日制本科学士学位授予实施细则》（重工商大[2007]220号）第三条规定执行。

第四条做好学位授予工作，对提高教学质量，激发学生的学习热情，培养良好的校风、教风、学风具有重要的意义，学位的授予必须坚持政治、学术标准，坚持科学态度，按照“坚持标准，严格要求，保证质量，公正合理”的原则。认真做好我校成人教育本科、自学考试本科毕业生的学士学位授予工作。

第二章学位评定的组织领导与管理

第五条成人高等教育本科、自学考试本科毕业生学士学位工作在学校学位评定委员会领导下进行，经批准成立成人教育学院学位评定分委员会和秘书组，分别履行以下职责：

1、成人教育学院学位评定分委员会。主要职责是根据授予条件和标准，把握相关专业的教育质量，认真审核申请者的外语、计算机、毕业论文（设计）的情况，对申请者逐一进行初审，提出推荐名单。开展成人高等教育学位工作研究，及时总结经验，不断改进工作。

2、秘书组（设在成人教育学院）是成人教育学院学位评定分委员会有关成人高等教育、自学考试本科毕业生学士学位日常工作的具体组织实施部门。主要职责是：

（1）处理学位评定分委员会的日常工作。

（2）接受申请者的报名，汇总上报申请者的学位材料，整理学位档案。

（3）办理校、院学位评定委员会授权的学位工作有关事宜。

第三章学士学位条件与要求

第六第坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，愿意为社会主义建设事业服务，遵纪守法、品行端正。

第七条成人高等教育本科毕业生（含高中起点四年制本科、专科起点二年制本科及至专科起点两年半、三年制本科）须同时达到以下条件，方具有学士学位的申请资格：

1、学完教学计划规定的全部课程，其在学习期间全部课程平均成绩达到75分及其以上。

2、毕业论文（设计）成绩达到80分（良好）及其以上。

3、获得本科毕业证书不超过一年。

第八条自学考试本科毕业生须同时达到以下条件，方具有学士学位的申请资格：

1、学完本科阶段教学计划规定的全部课程，其在学期间课程平均成绩达到65分及其以上。

2、毕业论文（设计）成绩达到80分（良好）及其以上。

3、从本科段第一门课程考试到全部考完教学计划所规定的课程，其时间一般不超过四年。

4、获得自学考试本科毕业证书不超过一年。

第九条对外语、计算机能力须同时达到以下两个要求：

（1）通过重庆市学位办组织的学士学位外语水平考试。

（2）参加重庆市教委组织的“全国普通高等学校非计算机专业大学生计算机等级考试（重庆考区）”或全国计算机等级考试I级考试合格。

合作办学的省外点学生，必须通过当地省（市）级教委组织的在指定学校参考的对应外语和计算机等级考试合格。

根据国家有关规定，成人高等教育、自学考试本科毕业生申请学位者，参加重庆市学位办组织的学士学位外语和大学生计算机等级考试必须在本校（或指定学校）报名、考试。凡不在本校（或指定学校）报名考试者，其考试成绩无效。

第十条身心健康。

第十一条在学期间凡有下列情况之一者，毕业时不授予学士学位：

1、有违反四项基本原则的言论或行为，经说服教育仍坚持不改者。

2、有违法犯罪行为或品行考核不合格者。

3、有受过记过及其以上处分者。

4、高中起点成人教育本科毕业在本科阶段学习期间累计有六门次及其以上课程、专升本成人教育本科毕业生在本科阶段学习期间累计有四门次及其以上课程补考或重修记录者。

第十二条凡成人高等教育、自学考试学生在有效期间内申请学士学位经审

查未通过者，不再补授学士学位。

第十三条因第十一条第二款的“品行考核不合格”，第三款内容未获得学士学位授资格者，若在学期间有“突出表现”或“突出成绩”者，毕业时可申请授予学士学位。其“突出表现”或“突出成绩”的具体规定按《重庆工商大学普通全日制本科学士学位授予实施细则》（重工商大[2007]220号）的相关规定执行。

第四章学士学位的申请与审议

第十四条学士学位的申请与审议程序

1、由成人高等教育本科、自学考试本科毕业生本人申请学位。符合条件者，毕业时向成人教育学院学位评定分委员会书面提出申请。

2、成人教育学院学位评定分委员会推荐。

成人教育学院学位评定分委员会根据本细则，逐一认真审核每位申请者，按照工作程序填报推荐名册，并在规定时间向校学位评定委员会和秘书处（教务处）提供下列材料：

（1）本专业、年级人才培养计划和教学质量情况总结。

（2）毕业生德、智、体综合考试的情况。

（3）毕业生成绩总表。

（4）学生的学籍档案记录。

（5）学生毕业论文（设计）原件及成绩评定材料。

3、成人教育学院学位评定分委员会一般在每年5月、11月召开会议，初审并上报推荐材料。

第十五条校学位评定委员会秘书处对成人高等教育、自学考试本科毕业生申请学士学位名单进行审核后，将符合授位条件的成人高等教育本科毕业生及自学考试本科毕业生申请学士学位登记表、毕业生鉴定表复印件，学位外语考试合格证书报市学位办审核批准后，再提交学位评定委员会审定。

第十六条校学位评定委员会一般于每年6月，12月对列入学士学位获得

者的名单进行逐个审核，审核通过者由校学士学位委员会秘书处颁发学士学位证书。证书注明学位获得者就读学校、办学形式、所学专业、学制年限等内容。

第十七条每年授予学士学位的成人高等教育、自学考试本科毕业生名单由校学位评定委员会秘书处报市学位办备案。

第五章学士学位证书的领取与颁发

第十八条成人教育学院学位评定分委员会按照有关规定，根据学位委员会会议决定，领取和颁发我校成人高等教育本科、自学考试本科毕业生学士学位证书，并按规定时间上报上级学位主管部门备案，并向社会予以公布。

第六章附则

第十九条本细则于2008年6月22日,经学校学位评定委员会讨论通过，报重庆市学位委员会备案。

第二十一条本细则由教务处和成人教育学院负责组织实施。

重庆工商大学

(重庆理工大学)在读证明(大学本科) 篇8

需要各部门提供材料

（所有数据截止2013年12月31日）

普通高等学校2013本科教学质量报告基本要求

（一）本科教育基本情况。

1、本科人才培养目标及服务面向（教务处）

2、本科专业设置情况（教务处）

3、各类全日制在校学生情况及本科生所占比例（教务处）

4、本科生源质量情况。（教务处）

（二）师资与教学条件

1、学校师资队伍数量及结构情况（人事处）

2、生师比（人事处、教务处）

3、本科生主讲教师情况（教务处）

4、教授承担本科课程情况（教务处）

5、教学经费投入情况（财务处）

6、教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况等。（党政办、图书馆、国资处、数字化中心，教师发展中心）

（三）教学建设与改革

1、揭示教学过程各主要方面和关键环节，包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。（教务处）

2、特别是培养方案特点、开设课程门数及选修课程开设情况、课堂教学规模、实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育等。（教务处）

（四）质量保障体系。

1、学校人才培养中心地位落实情况（党政办）

2、校领导班子研究本科教学工作情况，出台的相关政策措施。（党政办）

3、教学质量保障体系建设、日常监控及运行情况。（教务处）

4、本科教学基本状态分析。（教务处）

5、开展专业评估、专业认证、国际评估情况等。（评估办、教务处）

（五）学生学习效果。

1、学生学习满意度（评估办、教务处）

2、应届本科生毕业情况（教务处）

3、学位授予情况（教务处）

4、攻读研究生情况（学生处、教务处）

5、就业情况（招就处）

6、社会用人单位对毕业生评价（招就处）

7、毕业生成就等（招就处）。

（六）特色发展

总结学校在本科教育教学工作中的特色和经验。

（七）需要解决的问题

针对影响教学质量的突出问题，分析主要原因，提出解决问题的措施及建议。

附件2 普通高等学校2013本科教学质量报告支撑数据目录

1.本科生占全日制在校生总数的比例（教务处）2.教师数量及结构（人事处）

3.专业设置情况（全校本科专业总数、当年本科招生专业总数以及当年新增专业、停招专业名单）（教务处）

4.生师比（人事处、教务处）

5.生均教学科研仪器设备值（国资处）6.当年新增教学科研仪器设备值（国资处）7.生均图书（图书馆）

8.电子图书、电子期刊种数（图书馆）

9.生均教学行政用房（其中生均实验室面积）（党政办公室）10.生均本科教学日常运行支出（财务处）11.本科专项教学经费（财务处）

自然内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额 12.生均本科实验经费（财务处）

自然内学校用于实验教学运行、维护经费生均值 13.生均本科实习经费（财务处）

自然内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值 14.全校开设课程总门数（教务处）

学内实际开设的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计一门）

15.实践教学学分占总学分比例（可按学科门类）（教务处）16.选修课学分占总学分比例（可按学科门类）（教务处）

17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）（教务处）18.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例（教务处）

（一门课程的全部课时均由教授授课，计为1；由多名教师共同承担的，按教授实际承担学时比例计算）

19.应届本科生毕业率（教务处）20.应届本科生学位授予率（教务处）21.应届本科生初次就业率（招就处）22.体质测试达标率（体育学院）

23.学生学习满意度(调查方法与结果)（评估办、教务处）24.用人单位对毕业生满意度(调查方法与结果)（招就处）25.其它与本科教学质量相关数据 说明：

1.数据的计算方法参照《教育部关于印发〈普通高等学校基本办学条件指标（试行）〉的通知》教发〔2004〕2号文件。

2.第10项数据参照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》教高厅〔2011〕2号文件，是指学校开展普通本科教学活动及其辅助活动发生的支出，仅指教学基本支出中的商品和服务支出（302类）（不含教学专项拨款支出），具体包括：教学教辅部门发生的办公费（含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业务费等）。取会计决算数。