美丽的大海小学四年级作文

美丽的大海小学四年级作文（精选12篇）

美丽的大海小学四年级作文 篇1

到了第二天，我们先去了金沙滩，看见了无边无际的大海，海上有几艘快艇正在飞驰。沙滩上的沙子非常细软、温暖，好像踩在白糖上。接着我们下水去游泳，海水打在身上冰凉冰凉的，没过一会儿我们就跑回了热乎乎的沙滩，玩起了防御海浪的游戏。我们搭建了一座美丽城堡，旁边用十几条壕沟和一座像金色巨龙一样的万里长城守护着它，每一次凶猛的海浪扑向城堡时，壕沟和长城就起到了防御的作用，如果壕沟和长城被淹没，我们就迅速的加固，重新筑起我们的“防洪大坝”。

第三天，我们原打算去珍珠滩玩，但因为九号台风的影响，沙滩有损坏临时关闭了，不得已我们只能去洞下沙滩。沙滩上的浪一开始特别大，我们不敢下水玩，幸亏半小时后开始退潮，浪变小了点，沙滩慢慢显露出来。我们开始下水游泳，可是浪还是有点大，一次次地把我和弟弟冲回沙滩，我和弟弟常常被石头扎到脚，我的腿都被划伤了。浪里有一些像石油一样的东西粘在了泳衣上，怎么洗也洗不掉。我想这是因为环境污染造成的，人类要学会保护环境，珍惜大自然。

第四天一大早，我们到了千年曙光园看日出，它的由来是两千多年前太阳出现的第一道光出现在了这个地方而得名，人们在此造了一座名为“太阳圣地”的塔。太阳刚出来时是火红火红的，照亮了半边天，慢慢地变得金灿灿的，像一颗金黄金黄的宝石，美丽极了!我们接着到后山的石头房玩耍，就像名字一样，所有的房子都是用石头造的，我感觉很新奇，拍了很多照片留念，带回来给我的妹妹看。走着走着，我们发现了一口井，我和弟弟想试着打水，别看桶特别轻，但当它装满水的时候特别沉重，好在姑丈助了我一臂之力，三个人合力才提上来。井水特别清澈凉爽，我喝了一口感觉牙都酸了。

美丽的大海小学四年级作文 篇2

关键词：写作兴趣,教学策略

一、制定难度适当的教学目标

之所以大部分的学生的写作效果不高,其中的原因之一就是教师在写作教学过程中所制定的教学目标过高,从而导致大部分的学生无法达到老师所要求的教学目标,从而导致降低学生对于写作教学的学习兴趣。因此,要想提高小学四年级学生的写作兴趣,在写作教学中,教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,比如不同班级的学习情况是不一样的,老师所制定的教学目标也应该有所区别。比如,A班的语文水平较高,而且学生的写作能力也比较高,因此在制定教学目标时,教师就要根据该班的实际学习情况来制定教学目标,例如,该班的学生的作文基本上都能达到语句通顺,内容丰富,那么教师对于该班学生的写作要求就可以是语句优美、内容新颖,从而进一步地提高该班的写作水平。但是如果B班的写作水平较低,该班大部分的学生的作文都无法达到语句通顺,内容丰富的要求,那么教师对于B班的写作教学要求就可以是“语句通顺、内容丰富”。因此在小学四年级的作文教学中,为了更好地提高学生对于写作的学习兴趣,那么教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,这样学生才能更好地完成老师所制定的教学目标,才能具有更大的成就感。

二、使用多种教学手段

1.游戏教学。对于小学生来说,有趣的课堂才具有一定的吸引力,然而写作课堂并不是一门有趣的课程,因此为了更好地提高小学四年级学生的写作兴趣,在教学的过程中,教师就要想办法提高写作课堂的趣味性。例如,在小学四年级的写作课堂上开展游戏教学,当学习到《鱼市场的快乐》时,老师就可以让学生写作一篇主题为“快乐”的文章,具体的游戏化教学设计如下:

为了更好地引起学生的写作兴趣,老师可以让学生站在不同的动物或者是植物的角度上来进行写作,因此教师要事先制定不同的卡片,根据学生的学习内容,老师在不同的卡片上写上学生所了解的动植物,比如动物有牛、羊、鸡、鸭、鹅、猪等等,植物有花、草、树等等。然后在写作之前,教师就可以让学生抽取不同的卡片,然后学生就要对自己卡片里面的动植物进行模仿表演。学生所要进行的模仿表演是学生认为自己所抽取的动植物最快乐的事情,比如,A同学抽到了猴子,那么猴子最喜欢就是吃香蕉和爬树,那么对于猴子来说,最快乐的事情就应该是爬树和吃香蕉,因此抽到猴子的同学则可以模仿猴子爬树时的动作或者表演猴子吃香蕉时的表情。当模仿表演结束后,学生就选择自己最喜欢或者是最熟悉的动植物,然后站在该动植物的角度来开展主题为“快乐”的文章写作。

通过进这样的游戏,可以有效地引起学生在课堂上的注意力,从而进一步地提高课堂的趣味性,提高学生对于写作教学的学习兴趣。

2.引导教学。小学生的想象力是非常丰富的,但是由于学习能力的限制,如果仅仅是依靠学生自己的能力,学生是很难将自己的想象所写作出来,因此在小学四年级的写作教学中,教师就要加强对学生引导教学,从而更好地激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。比如,在学习《假如记忆可以转移》时,老师要求学生根据自己日常在生活中碰到的事情,从而写一篇“假如XXXX”的文章。那么为了更好地让学生进行写作,老师就可以制定以下的教学计划:

首先,教师可以让每位同学都说出自己的梦想;

然后,教师再让学生分别说说如何实现自己的梦想;

在实现自己梦想的过程中,学生需要借助什么工具,这些工具在现实生活中是否存在,假如这些工具存在,那么学生是如何实现自己的梦想的。

通过对学生的逐步引导,学生就可以相对地发挥出自己的想象力来进行写作,比如小明同学的梦想是飞上太空,那么在小明看来,非常太空需要翅膀,所以小明可以写“假如我有一双翅膀”的文章。然后文章就可以描述小明拥有了翅膀后是如何飞上太空的,除了可以飞上太空,拥有一双翅膀,小明还能干什么。通过对学生这样的引导教学,可以让学生的写作内容更好地清晰,从而提高学生的写作思绪,从而更好地提高学生的学习兴趣。

3.加强学生的合作学习。对于小学生来说,团队学习比起独自学习更能吸引他们的注意力和学习兴趣,因此为了更好地提高小学生的写作兴趣,在小学四年级的写作教学中,教师就可以加强学生之间的合作学习。比如为了更好地锻炼学生的逻辑性,那么老师就可以布置相应的任务来让学生合作完成,然后再将小组完成任务的过程描述出来。

小学四年级作文：美丽的大海 篇3

今年夏天，我和爸爸去大海边旅游。经过长途旅行，我们来到了花园城市-----威海。在那里，我们终于看到了美丽的大海。大海无边无际，波光闪闪，一眼望不到头，像一块无边的大镜子镶嵌在天边。来到海滩，我和几个伙伴跑来跑去，踏着层层涌来的浪花，欢快地奔跑着，嬉笑着，感受着凉爽的海风，真是快乐极了！在海滨浴场，有的人在游泳、有的人在晒太阳、有的人在水中打闹嬉戏，在大海的怀抱里尽情享受着生活的乐趣。你听，还有人在弹奏着乐曲、唱着歌，好像在赞美大海！我们兴奋的坐上汽艇在海面上行驶，就像长了翅膀一样，乘着风在空中飞翔。在途中，开汽艇的师傅“呼”的来了个急转弯，把大家都吓了一跳，真是又刺激又好玩。

后来，我们又坐着大轮船到海上。这是我第一次坐这么大的船，而且准备在船上睡一觉。这只船很大很大，显得雄伟壮观，白色的船身漂浮在水面上特别稳当。船开了，我一点都没有感觉到船在走，也没有感觉到晕船。到了晚上，几个小伙伴一直在看船行走时的样子，大船乘风破浪的样子气势雄伟，一轮明月从天空升起来了，那景色十分迷人。

到了早晨，天下着蒙蒙细雨，我又跟在爸爸身后，快步奔到海边，捧起一捧海水尝了尝，好咸啊！我抬起头，向远处望去，只见白亮亮的一片，水天一色，分不清哪是天边，哪是海尾，翻腾的浪花和落下的雨珠合为一体。透过雨丝，只见有一块巨大的礁石突出海面，像一个千年的老龟横卧在江面上，在静静的听着海浪的歌唱。海浪一排追着一排，如同天上抛下来的一条条雪白的银链，向礁石猛烈冲撞，只听“轰”的一声响，刹那间，银链碎了，变成了无数朵浪花，花那么大，花瓣的层数那么多，只看得我眼花缭乱．迷人的大海啊，我愿意永远留在你的身旁！

太阳出来了，海面蓝汪汪的，海滩金灿灿的，我和爸爸轻轻地走

在软绵绵的海滩上。看着这美丽的景色，我很激动，我被这大海的美景陶醉了！

小学三年级作文：美丽的大海 篇4

这就是大海吗?真美啊!一望无际的大海静静地躺着，在阳光下，闪闪发光。远远望去，海与天相接的地方，几只可爱的鸟儿展翅飞来，忽高忽低，仿佛唱着动听的歌儿，使人心旷神怡!

我赤着小脚丫在沙滩上走来走去，走到哪儿，我的小脚印就在哪儿。我站在那儿，欣赏着优美的景色。忽然，海水冲过了我的脚，轻轻地抚摸着那细软的沙滩，一层层海浪从远处轻盈荡来，在沙滩上划出一条条卷曲的银线。海水是那么的广大，那么的深远，他拥抱着大大小小无数个岛屿;白色的浪沫澎澎湃湃有节奏而徐缓地扑向海边铜仓色的古老岩石，仿佛是摔跤在岩下，却又像是有节奏而又徐缓地隐退了。

顽皮可爱的海浪一排追着一排，像天上抛下来的一条条雪白的银链，朝樵石猛烈冲撞，只听轰地一声响，刹那间，银链碎了，变成无数朵浪花。那大海的涛声像一支雄壮有力的交响乐，那每一朵飞溅的浪花，是一个跳跃的音符;一阵阵涛声，汇成了一曲曲乐章。

退潮后，大海忽然平静了下来，平得让人心驰，静得令人神往。细碎的沙石摩挲着我的脚掌，轻柔的海水亲吻着我的裙子，细细的沙子直往我的脚指头缝里钻，好痒噢!小伙伴们快乐地抓起柔软的沙子筑起一座座美丽的城堡，那手上，脚上，脸上，全都沾满了泥沙，被沙子掩盖的笑容如一朵朵盛开的花靥，沙滩上留下一串串美丽的小脚印，一直伸延到海水。

大海，我被深深地迷住着，一只小海螺不知道什么时候来到我的脚边，我弯下腰捡了起来，放在耳边，倾听大海的涛声，咦!里面还钻出一只小蟹，冲着我挥动了几下钳子，又害羞似的躲了起来，任凭我怎么呼唤，他都不出来。这是大海给我的礼物呢!我像得了宝贝似的轻轻地把它捧在手心里。

海滩上还有许多美丽的贝壳。大的，小的，红的，白的， 蓝的……颜色不同，形态各异，我弯腰拾掇，不一会儿，我的裤袋就鼓了起来，心里笑开了花。

小学四年级作文：我爱大海 篇5

那里肯定有又狡猾又聪明的章鱼，在水中伺机攻击猎物。你也许会看到各种各样神奇而又漂亮的小鱼，在大海里快乐地游着泳。你也许会看到硕大无朋的鲸鱼，在海里慢吞吞地吃着小鱼。你也许会看到高贵的龙虾，在水中摆弄着它的胡须。你也许会看到笨重的海龟在海中游来游去。

在神奇的海底不仅有各种各样的海洋动物，当你真正地进入海底，会看到各种美丽的珊瑚。有白的，黄的，紫的，绿的，蓝的和红的等等，他们的形状也是千奇百怪，有心形的，有圆形的。只要你能进入海底世界，你就一定能发现这些生活在海底的生物的美丽。

美丽的大海小学四年级作文 篇6

本次调查研究以天津市某地区小学四年级学生为个案, 对学生所具有的阅读素养进行调查研究, 并对研究结果进行分析讨论。本次调查研究, 有助于教师在了解小学生阅读素养概念的基础上贯彻落实国家课程标准中提出的“全面发展学生语文素养”的理念, 运用有效的教学方法指导学生形成和发展阅读素养;帮助家长、学校和教师了解相关因素对学生阅读素养的影响, 并根据这些因素制定有针对性的措施, 促进学生阅读素养的发展。

篇幅所限, 这里略去本调查研究的对象、方法、问卷、数据等一系列具体信息, 只呈现调研的结论、建议部分。

一、结论

通过本次调查研究可以得出以下结论:

1.学生的阅读能力、阅读态度、阅读广度与语文成绩呈显著正相关, 而当前学生比较喜欢的网络阅读与学生的语文成绩无显著相关。

2.女生的阅读态度、阅读能力、阅读广度都略高于男生, 但在网络阅读方面, 男女生无显著差异;城市学生的阅读态度和阅读能力显著高于农村学生;学生的个人藏书量越大, 学生的阅读能力表现越强, 学生个人藏书量越少, 学生的阅读广度就越窄。

3.家长职业对学生阅读素养没有影响;家庭藏书量较多的, 其子女的阅读能力、阅读广度要高于藏书量少的家庭。

4.家长的阅读态度、家庭为学生创造的阅读条件、亲子阅读互动活动与子女阅读广度、网络阅读、阅读能力、阅读态度存在显著正相关。

二、建议

针对目前四年级小学生阅读素养发展状况及存在的问题, 结合国家课程标准对小学阅读教学的指导建议, 结合学校阅读教学的实际及学生应有的阅读水平, 提出提升和发展学生阅读素养的建议。

1.强化家庭和学校互动, 共同营建提升学生阅读素养的阅读环境。

学生的阅读兴趣、阅读动机受到学校和家庭的阅读活动影响。因此学校、家庭应共同营建有助于发展学生阅读素养的阅读环境。

(1) 学校要通过家长学校加强对家长的阅读指导。语文课程要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。学校应该注重课外阅读的指导, 要结合教学的实际情况, 通过开展各种阅读活动, 鼓励学生灵活运用阅读策略, 提升学生的阅读素养。要做到这些, 学校应通过家长学校加强对家长的引导, 比如开展亲子阅读、师生同读一本书等活动, 在学生、教师、家长之间建立阅读对话的平台;有组织地开展读书沙龙活动;在教学中, 针对文本的特点有意识地从作者、作品以及作品中的人物等方面进行延伸阅读, 开展多种形式的阅读活动。

(2) 鼓励家长参与学校的阅读活动。家长是建立阅读型学校的重要资源, 家庭和学校各自承担着重要的角色, 而两者应尽量互相配合, 互补不足。学校可邀请家长于空余时间到学校帮忙, 协助推行校内的阅读活动, 例如, 协助教师分组、带领小组阅读、到图书馆帮忙、捐赠一些书籍、主持读书会等。只要学校和家长紧密合作, 学校在财力资源、人力资源和环境资源上将获得更大的支持。家长通过亲身参与, 不仅觉得对自己的子女有直接帮助, 同时也会感觉自己的付出能够为学校带来积极的变化。

2.提升校园阅读风气, 提高学校文化对学生阅读素养的影响。

随着学校的现代化标准建设, 越来越多的学校有了专属的图书室或阅览室, 教室有了图书角或图书架, 而且有一定的藏书量。但是, 本研究在学校的调研中发现, 很多学校的图书室或阅览室只在规定的时间对学生开放, 还有不少学校的阅览室或图书室看不到使用过的痕迹。学校应运用多种方法组织与阅读相关的活动, 激发学生的阅读兴趣, 让他们体会到阅读的妙处, 由此建立良性的校内阅读风气, 使其蔚然成风。

(1) 开展多元化的阅读活动。

学校可以开展多样的朗读活动, 如, 朗诵比赛、读书演讲活动、故事会、课本剧表演等, 这些活动既能增加学生的阅读种类, 也能增加学生的阅读量。更重要的是这些活动能让学生将所读到的内容与自己的生活经验结合, 就所读内容表达自己的个人感受, 这对学生能否成为一个出色的读者起着强大的作用。除了这类朗读活动, 学校还可以开展比较阅读的活动。教师可以利用学生喜欢收看的电视节目或电影, 找来相应的书刊, 让学生对照阅读, 指导他们将电视内容与原著书本作比较, 以训练他们的高层次思维阅读活动, 并提高阅读的趣味性。

(2) 开设阅览室校本阅读课程。

学校是进行正规阅读训练的主要场所, 但阅读教学不一定局限在正规课堂之中。如何提高学校的阅读教学效能对学生阅读理解能力的影响力?本文建议, 除了国家规定的语文课程所包含的阅读教学外, 学校可尝试全日开放图书室或阅览室, 充分运用阅读资源, 开设校本的阅读教学课程。首先, 学校要明确列出校本的阅读教学课程及目标, 加强对校本课程的引领;其次, 辅之以读书会、阅读比较、阅读周等非正式的活动, 鼓励学生阅读;第三, 学校要为教师提供校本培训课程, 以改善阅读教学;第四, 学校要订立校本的阅读教学指引, 协调各班级的阅读教学。

(3) 建立跨学科的阅读理念。

学校课程应体现跨学科阅读理念, 将阅读活动渗透在多元化的学习过程中, 为学生提供一个更广阔的阅读环境。学生可按个人的能力或需要, 利用学校的计算机资源进行文章阅读或上网搜集所需信息, 体会在信息发达的社会环境中, 获取和处理文字材料的重要性。学校还可开展跨学科的课程和学习, 旨在发展学生的多种学习技能, 在学习中运用多元的概念, 以解决问题和主题探究的形式来组织。在这种学习环境之下, 学生的阅读能力实际上变成了学习工具, 打破了单独学科的界限, 让学生真正体会到学以致用的重要性。

3.改进阅读教学, 提高教师指导方法对学生阅读素养的影响。

国家课程标准在阅读教学建议中提出:“阅读教学应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”由此理解, 阅读教学大致可以包括三个方面:一是教师怎样指导学生朗读、默读和听读;二是教师如何指导学生从文章中把握意义的方法, 分为“字词解码”和“阅读理解”;三是教师采用怎样的训练方法, 帮助学生理解文章意义。教师要注重增加朗读和听读的活动, 倡导学生阅读原著, 开展自主阅读, 关注学生阅读差异, 采取促进阅读发展的评价, 才能在以上三个方面不断有所改进, 才能有效激发学生浓厚的阅读兴趣, 提高学生的阅读技能。

(1) 增加朗读和听读的训练。

在小学的课堂上, 默读成为现代阅读教育和实践最重要的方式, 逐渐取代了朗读这种传统的阅读模式。虽然对提高学生朗读能力的呼声越来越高, 大家都希望在课堂上听到学生的朗朗读书声, 但是依然有越来越多的教师将阅读的重点由朗读训练转为默读训练。

朗读和听读对于学生通过声情把握文意十分重要。默读往往只注重思想的获得而忽略词汇的扩展、字词的修饰、篇章的组织、声调的变化等。只注重思想而忽略训练, 所获得的思想必是浮光掠影。因为思想存在于字词、篇章、声调里。而朗读兼具了扩展词汇量和帮助内容理解等教学效能, 因此仍然是很重要的阅读教学方法。听读是朗读的补充。因为任何程度的学生, 都需要通过欣赏文字篇章的声情、节奏以把握其语法特征和意义。所以, 阅读教学不能只采用默读一种方法, 同样要重视朗读和听读的训练。

(2) 倡导学生阅读原著。

国家课程标准指出, 阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。提倡多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。要关注学生通过多种媒介的阅读, 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。但是在阅读教学的实践中, 教师使用的阅读材料过于依赖教科书。虽然教科书有许多优点, 但毕竟素材有限, 不容易根据社会实际情况随时更新。教师应尽量运用多元化的阅读材料, 如经典原著、故事书、报刊和网上的材料等, 指导学生进行课外阅读, 培养学生阅读中、长篇小说, 开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围。

(3) 注重学生自主阅读。

教育的一个重要目标, 就是帮助学生掌握学习方法, 最终具备自学能力, 这也是学生“终身化学习”的需要。阅读教学亦然, 自主阅读的质和量影响着学生的阅读能力。也就是说, 通过培养学生的自主阅读能力, 让学生能够乐于阅读, 勤于阅读并善于阅读。有学者认为, 培养学生自主阅读, 可以从几个方面着手:教师指导学生选择图书;每天保证阅读半个小时以上;组建一个好的班级图书角;学生读符合自己水平的图书;教师给予阅读理解的引导;学生有自己的阅读档案;通过读书会指导阅读;师生共同制定阅读目标等。

(4) 关注学生阅读差异。

阅读是学生个性化的行为。每个学生都是独立的阅读主体, 反映到阅读教学和阅读学习之中, 阅读差异是存在于每个学生之间的现实。学生的个人家庭背景不同, 性别、性格和心理特点不同, 个人的生活经验不同, 他们对同一个阅读材料的理解和体会也就不同。而且, 每个学生都有自己的阅读习惯, 有自己偏好的阅读方法, 有自己独特的阅读喜好。因此, 教师在阅读教学中应关照学生的阅读差异, 它包括:允许并尊重学生对阅读材料的个性化理解与体验, 做好阅读的指导、引领和点拨;要提供多样化的阅读材料以满足学生多样化的阅读风格;采取灵活多样的教学方法;设计多种不同的阅读任务, 满足不同阅读能力学生的阅读需要;采取多元化的评估方式等。

(5) 采取促进阅读发展的评价。

评价的根本目的是促进和改善学生的阅读学习状态, 要发挥评价的诊断和发展功能, 要让每个学生通过评价都能取得阅读学习的进步和发展。所以, 教师要改进评价的方式和内容, 评价要强调与教学紧密结合、侧重形成性评价、形式更加多样、主体多元互动、标准要公开、强化分析和反馈等。这样的阅读评价包括:

①阅读评价伴随阅读教学进行, 在课堂中, 教师要对照课堂的教学目标, 综合考察学生在阅读过程中的感受、体验和理解。

②运用形成性的阅读评价, 不仅关注学生学到了什么, 更关注学生如何学会阅读, 比如每天的阅读日志。或者是定期的阅读交流活动等, 有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学的活动。

③评价形式多样化。不局限于阅读的纸笔检测, 注意收集、积累能够反映学生日常阅读情况的资料, 可采用阅读记录袋、口头汇报或表演等多种方式, 记录反映学生的阅读过程。评价的标准不仅检测学生的阅读能力, 还要关注阅读兴趣和价值取向、阅读方法与习惯, 也要关注学生的阅读面和阅读量, 以及选择阅读材料的能力。

④评价主体的多元与互动。即要注重学生的自我评价, 促进学生的主动学习和自我反思;也要注重师生、生生之间的互动评价, 教师要与学生平等对话, 理解和尊重学生的自我评价和相互评价。只有尊重学生的阅读差异, 才能培养学生的信心, 激发学生深度阅读的愿望, 并达到对阅读内容的理解。

⑤教师要公布评价的标准。教师应指导学生运用评价的标准对自己和同伴进行阅读检验, 还可以帮助学生将评价方法用到自己的其他阅读活动中去。

4.营造家庭阅读环境, 提高家庭因素对学生阅读素养的影响。

家庭阅读环境对子女早期阅读能力发展的影响是巨大的, 有研究认为, 良好的家庭阅读环境表现出10 个主要特点:子女能经常阅读;父母能鼓励和引导子女阅读;家中有充足的图书供子女阅读;家中有成年人的阅读材料, 包括图书、报纸和杂志等;子女有足够的阅读空间和机会;子女可以看到父母阅读;子女有机会去图书馆检索图书;父母经常带子女外出;父母有积极的阅读态度;父母和子女经常聊天。但是研究发现, 被调查的大多数家长并不能为子女提供一个良好的阅读环境, 在培养子女的阅读习惯和建立家庭阅读文化方面, 表现也很一般。要营造积极的家庭阅读环境, 家长还需要付出很多努力。

(1) 家长要以身作则。

数据分析结果显示, 家长的阅读态度和阅读习惯都直接影响到子女的阅读成绩。只有家长在家庭中有意识地树立阅读的榜样, 以身作则, 乐于阅读, 才能对子女产生熏陶作用。因此, 家长在阅读方面需要真正行动起来, 有所改变, 才能帮助子女提升阅读水平。

(2) 开发家庭阅读资源。

如今中国的父母都很重视对子女的培养, 面对激烈的社会竞争, 父母们个个望子成龙、望女成凤, 对子女在精力上、经济上都有很大的投入。很多家长认为给孩子报各种补习班, 孩子的学习成绩一定会进步。但是调查结果显示, 参与课外补习的孩子, 阅读成绩并不是都很高。那么, 家长需要考虑投入哪些家庭资源, 才能有效提高子女的阅读成绩。

家庭资源并不只代表经济的投入, 也指家长的时间、耐心等更有价值的无形资源。譬如, 家长能够花时间与子女到图书馆, 或者阅读时与子女一起利用笔记本写下笔记和阅读心得, 这些会让子女感受到支持, 能够培养他们对阅读的兴趣。家中有一定的学生藏书, 也是培养子女阅读习惯的好方式。家长不一定要花很多钱去购买图书, 可以鼓励子女多到图书馆去借书, 或者和朋友同学交换图书来阅读, 以此保证子女达到一定的阅读量。

(3) 与子女一起选择阅读材料。

在数字化的时代, 阅读材料早已超越了书本的形式, 家长为孩子寻找读物, 途径很多也很方便。但家长需要注意的是, 在为子女提供读物时不能只扮演给予的角色, 要给子女引导、熏陶, 让他们选择和决定自己喜欢的、所需要的读物。只有这样, 子女才可能选对适合他们兴趣和年龄的书籍。此外, 一本故事书, 在不同的年龄阶段阅读会有不同的理解和体验, 所以家长不要限定子女在某个年龄段看某一种书籍。

(4) 和子女一起阅读。

在可行的情况下, 家长应每天与子女一起阅读。这是培养孩子阅读习惯最好的办法, 需要长期坚持。亲子阅读活动的方式有很多种, 对学龄前的孩子可以采用“睡前阅读”, 让子女睡前半小时阅读, 听故事和阅读故事会影响孩子今后的学习生活。随着子女年龄的增长, 除了父母给子女讲故事, 也可以鼓励子女给父母讲故事, 或者将书本内容朗读出来。朗读对发展学生的阅读能力也很有帮助。

(5) 营造家庭阅读文化。

家长不仅要和子女一起讲故事、读故事, 随着子女年龄的增长, 他们的阅读能力也日渐提高, 将会对故事或文章有自己的判断和评论。家长要针对阅读的内容及作者的写作过程等任何与书本有关的题目, 与子女进行讨论交流。家长要尊重、理解子女, 不可以将自己的观点强加给子女。这有利于激发子女阅读的信心。

家长要通过书本、歌谣、故事和日常对话, 为子女提供一个丰富的语言环境, 同时抽取特别的语段、主题与子女讨论, 带动他们对语言运用的兴趣, 使故事和文字融入他们的生活之中。

5. 改善学生阅读态度、习惯, 提升学生阅读素养发展的信心。

在学生阅读指导过程中, 教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯, 使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容, 从而自觉地、主动地进行阅读。

(1) 重视为乐趣而阅读。

每个学生都有自己的阅读经验, 这些阅读经验可分为两类:一类属于实用性质的经验, 另一类属于娱乐性质的经验。通过数据分析发现, 属于娱乐性质阅读经验的学生阅读成绩要高。虽然导致学生成绩不高的因素相当繁杂, 但是快乐的阅读经验是学生乐于阅读的重要动力, 过于侧重实用的阅读目的, 学生未必能借此培养对阅读的兴趣, 没有自发的阅读动力, 阅读的广度和深度都受限制, 阅读能力自然会受影响。因此, 激发学生的阅读兴趣, 让学生感受到阅读的乐趣很重要。

首先, 教师和家长都应用一种外在的方式表示对学生阅读的赞赏, 比如送一本新书作为学生阅读的奖励, 或者通过其他途径, 让学生认识与所读图书有关的东西, 如介绍学生看相关电影或光盘, 或者到图书所介绍的地方去参观等。这些做法既能让教师和家长了解学生阅读的内容, 为师生、亲子阅读交流提供很好的机会, 也激励学生阅读的信心, 享受阅读的乐趣。

其次, 教师和家长应经常请学生分享他们的阅读心得和感受, 尽量以轻松的形式进行。为巩固学生从书本上获得的词汇, 可以鼓励学生制作读书卡片、撰写读后感、为喜欢的读物做插图和简单的介绍, 记录与同学交流过程中感兴趣的内容等。也可以鼓励学生之间交换图书阅读, 还可以鼓励情趣相投的几个同学一起看书, 建立一个读书的群体。

(2) 指导学生阅读策略。

加强学生的阅读训练, 是学生巩固识字成果、开阔眼界、丰富思想认识的重要途径, 教师要做好指导。一是指导学生制定读书计划并坚持落实。要引导学生学会善于安排和利用时间开展课外阅读, 并坚持阅读养成习惯, 学习挑选和收藏图书。二是要求学生在读书时, 可边读边画, 把书中的好词、好句、精彩片断摘录下来, 以便重点学习, 还可以在一旁写上自己的体会和认识。为了让学生积累写作材料, 提高学生的理解、鉴赏能力, 可以让学生通过背诵、摘抄、制作阅读卡片等形式, 积累在课内外阅读和生活中获得的新鲜语言材料、优美词语、精彩句段, 培养对好词佳句的感受力, 养成积累词句的习惯。

(3) 学会做读书笔记。

在学生有了一定的阅读兴趣后, 教师要注重让学生养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。读书笔记类型很多, 摘抄型:摘抄好词好句, 科学珍闻, 生活常识等以丰富语言, 增长知识, 启迪思维, 陶冶情操;提纲型:在读过一本读物后, 把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来, 掌握读物的内容及作者的思路, 从中学习表达事物的方法;感想型:读完一本读物后, 结合现实和个人经历写出对有关问题的认识、感想及体会, 提高分析事物的能力;想象型:主要是续编故事, 改写故事, 发展联想和想象能力, 从而培养创新思维。教师要通过提示范例, 摘录讲评, 交流感想等方式, 提高学生做笔记的能力。

美丽的大海小学四年级作文 篇7

6岁时，我曾经去过大连的海，大连的海是什么样，我早已忘记了，只记得大海的蓝，大海的无际，浪花的白。我想大海会很美，我带着疑问上了车。

我是个闲不住的人，10个小时对我是个内心的煎熬，耐心的煎熬，也是屁股的煎熬，呵呵。不过怀着高兴的心情10个小时很快过去了。

我们来到了我们的住处“任家台”。到这已经5点了，我们吃过晚饭后自由活动，我们一起来到海边， 夜晚黑漆漆看不见大海，不过听得见大海波涛汹涌，美妙的波涛声犹如美妙的音乐。站在大海边，听着波涛声心中一切杂念、烦恼都没有了，心里真平静。

第2天，我们上午去了音乐广场，我有了一个飞跃，我平常胆小，不敢坐刺激的，比如：摩天轮、海盗船……我今天鼓足勇气，玩了一把旋风骑士，吓得我魂不附体。

下午去了海滨浴场，柔软的沙子舒服极了。吹着海风，躺在海里，看着浪花，玩着水。

第3天，我们坐着轮船，看人们打渔。很好玩，很舒服，看着大海心里舒服。

美丽的校园小学四年级作文 篇8

一进校园，首先呈现在眼前的是一个风雨操场。墙壁上贴着一些论语。论语下面还有一个开放型的书架，里面整整齐齐地摆着各类图书，让同学们感受到读书的乐趣。

风雨操场的左边有一个个美丽的小花坛。花坛里种着五颜六色的菊花。红的像火，白的如雪，黄的似金，紫的如霞……它们顶着秋风在花坛里喷香吐蕊，好看极了!

右边还有一个圆形的大操场。操场旁有一棵棵高大的梧桐树。秋天，梧桐树换上了金装。一阵微风吹来，一片片树叶纷纷飘落，好像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞。树叶似乎还舍不得树妈妈，不时还摇摇手，好像在说：“树妈妈，再见了!我们去旅行了!”整个操场上全是落叶，好像是一片金色的地毯，踩在上面“擦擦”作响。每当下课的时候，同学们像猛虎一样冲出教室，来到这里玩耍，有的踢毽子，有的跳绳，还有的玩游戏……整个操场成了一片欢乐的海洋。

校园是我们的乐园，我们在这里茁壮成长。这里不仅有美丽的景色，还有我们的欢声笑语和美好的记忆!

浅谈小学四年级数学教学 篇9

一、教师角色的转换

师者, 传道授业解惑也。在现代教育中, 尤其是在新课程改革后, 教师究竟该扮演什么样的角色的问题长期困扰着大家。先前的多年来“应试教育”的影响下形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要, 特别是作为一位小学低年级数学教师, 更应当及时地转变观念, 以适应新的课程要求。

首先, “应试教育”逐步向“素质教育”的转轨, 要求小学数学教师及时转变角色。对过去已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为要及时修正, 改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上, 而忽视能力、态度和创新精神的培养。更要改掉教师在课堂上一味的“讲”、学生一味的“听”的注入式教学。要把课堂的主角身份还给学生, 教师起到导演的作用。可以通过运用多种教学方式, 形成多样化课堂, 让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助, 使得教学气氛和谐, 学生能活泼地、愉快地进行学习, 真正实现把数学的课堂还给学生, 切实让学生多“想一想”, 多“看一看”, 多“做一做”, 多“说一说”。因此, 小学四年级数学教师要大胆地放手, 从而达到化教师的教为学生的学, 还学生主体的地位, 让学生从感知中领悟到知识。充分让他们在学中玩, 在玩中学, 以促进学生得到全面发展。

其次, 要积极营造和谐的课堂, 建立良好的师生关系。师生关系和谐与否和学生学习该门课程的兴趣有很大的关系, 学生往往因为喜欢一个老师而爱上了该教师教授的这门课程, 也往往因为不喜欢某个老师, 而永远厌恶某门课程。

平等和谐的师生关系很重要的是要求有一个和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师。教师的宽容之心, 能为学生创造温馨和谐的学习环境, 让学生保持愉悦的良好心情, 必然有利于学习。而宽容和对学生的赏识, 更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃料。

二、注重培养学生的实践操作能力

小学四年级学生好奇心强、求知欲旺盛, 而实践活动则顺应了儿童发展成长的特点。通过丰富课堂内容、采用多种教学手段等方式, 给学生提供摆、弄直观材料等实践操作的机会, 通过实践操作培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力, 使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。很自然地让学生在动手操作中, 发现规律、概括特征、掌握方法, 在体验中领悟数学、学会想象、学会创造, 让学生摆脱数学的枯燥乏味, 从而促进学生主动学习数学的兴趣。

比如在讲授“乘法的计算”时, 如果讲授多位数的乘法的计算方法, 可以借助1位数的乘法计算方法, 让学生在已有的知识基础上, 更进一步, 学生会有一种攀登高峰的感觉, 既能激发学生学习的兴趣, 也能提高探究能力。

三、建立生动丰富的课堂

生动活泼的课堂是学生最喜欢的学习氛围, 让他们在玩中学、乐中学, 在不自觉中学到知识, 是最理想的学习方式。在学习过程中, 学习和老师都很愉快, 没有感到学习的辛苦和劳累。

生动活泼的课堂的建立, 要借助多媒体等先进的教学手段。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体, 具有很强的表现力, 大大弥补了自制教具的局限。尤其是在多媒体教学中, 如果在注意关注鲜艳的色彩、可爱的形象、逼真的动感、迅捷的切换等技巧, 更会大大吸引学生, 集中他们的注意力, 提高学生学习的兴趣, 进而提高了课堂教学的效果。

四、设置猜疑

科学家牛顿有句名言:没有大胆的猜想, 就不可能有伟大的发明和发现。在小学四年级数学中设置各种猜疑, 将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。比如在课堂教学中, 故意设置猜疑环节, 让学生想、猜, 大胆发言, 没有批评, 只有鼓励, 学生们的想法会多起来, 答案也五花八门, 学生的思维活跃了, 课堂也更活跃了。经过长期的实践, 老师会发现, 通过设计各种灵活、开放性的练习, 让他们用猜想的结论去解决实际问题, 使学生已有的知识得到巩固、深化和发展, 有利于调动学生的思维, 激发学生的学习兴趣, 培养学生运用知识的能力, 让学生沉浸于猜想的成功之中。

总之, 结合小学四年级学生的特点和数学课程的特点, 通过教师角色的转化, 营造良好的课堂, 服务于学生兴趣的培养, 让学生爱上数学课。通过实践操作能力和动手能力的培养, 结合丰富多彩的多媒体教学方式, 加之设置各种猜疑环节, 能很好地促进小学四年级学生的学习兴趣, 引导学生在学习中发挥其主体地位, 使学生从“乐学”到“要学”, 从“要学”到“会学”。

参考文献

[1]贾艳红.新课程下小学数学与生活的接轨[J].大观周刊, 2012 (15)

[2]刘新霞.浅谈游戏教学在小学数学课堂教学的意义及实践[J].读写算:教育导刊, 2012 (6) .

美丽的秋天小学四年级作文 篇10

她先来到了果园里，把魔杖轻轻一挥，哇!柿子变成了一个个可爱的小灯笼，挂在枝头，仿佛在说：“快来摘我!快来摘我!我又香又甜，保证你吃了还想吃!”苹果变的红彤彤，散发出诱人的香味。香蕉变成了一座座小船，在湖水中摆呀摆

秋姑娘又来到了森林里，你看：它往草地上一踩，好像顿时给大地铺上了金色的地毯。又从口袋里拿出金色的粉末，往天空一洒，森林里的树都变成金黄色的，树叶就像一只只彩色蝴蝶纷纷落下来，森林变的生机勃勃。

她又来到了田野，用她那美丽的花裙子转啊转，这时，奇迹出现了，所有的庄稼都成了金黄色。麦苗笑的弯下了腰，在风中轻轻舞动着身子。

小学四年级作文：美丽的家乡 篇11

春天，桃花笑红了脸，柳树发芽了，小河叮叮咚咚地流淌着，好像一首优美的乐曲。公园里的迎春花、月季花正向我们招手呢!

夏天，火辣辣的太阳，像一把绿色的大伞。池塘里美丽的荷花争奇斗艳，有红的、白的、紫的美丽极了!

秋天，树叶在林间飞舞。地上好像铺成了一层层金子。火红的枫叶远远望去，好像一团团火焰。果园里有苹果树、梨子树等，葡萄像一颗颗珍珠，亮晶晶的，石榴笑的合不拢嘴。

冬天，地上铺满了厚厚的积雪，白茫茫一片。雪花在空中飘来飘去，好像一只只蝴蝶在跳舞。小河结冰了，厚厚的积雪紧紧的盖在树上，好像给大树披上了银装。

小学四年级作文：美丽的乡村 篇12

星期六，我和妈妈到农村去。

刚到农村，映入我们眼帘的就是一大片翠绿的竹林。一阵微风吹来，竹子摇曳着修长的身子，竹叶们发出“沙沙沙”的秀气而又清脆的声音，好像在说悄悄话似的，又像在热情地对我们说：“欢迎你们，亲爱的朋友!”

我们继续往前走，来到一块青青的玉米地旁。刚才的那阵风还没有停，所以，玉米杆上那长长的绿叶也被吹得随风飘动，就像那长长的仙女的衣袖，美得让我们一看再看。

走过玉米地，我们来到一片一望无际的秧田边。秧苗真绿啊，绿得仿佛那是一大块无瑕的翡翠;秧苗真多啊，多得像天上的星星那样，数都数不清;秧苗真整齐啊，横看看，是一排一排了的，竖看看，是一排一排的，斜看看，仍是一排一排的，仿佛那是一支训练有素的庞大队伍正集合整装待发。

看着看着，我被这无边的.美丽陶醉了。我陶醉在这无穷无尽的、数不清的绿中了。如果我会变，变做一棵青翠挺拔的秧苗，我就可以天天拥抱这份美丽了。想着想着，我不由得深深地吸了一口气，真想把这天地间令人震撼的美丽吸入我的心田啊!

突然，我看见一位穿着朴素的衣服的农民大叔弓着身子立在秧田里。他的衣服上溅了好些泥点子。太阳执著地晒着大地，大叔的额头上早已布满了一层细细的汗珠。可是我看不出那位大叔有一点儿想要休息一会儿的意思。他的认真劲儿真令我佩服。他在那么大的秧田里仔仔细细地把秧苗缝隙中的杂草一一拔掉，然后，一堆堆地堆在田埂上。他大约是不愿意让杂草跟秧苗争营养吧。大叔的手不停地忙碌着。他把前面的草拔干净了，就转一个身，拔旁边的。他那么专心，我们站在田埂上看了他好久，他也一点儿没有察觉到。好久好久，他都专心地做着他的事，像在照顾他的小孩子，一丝不苟。