长恨歌优质课比赛教案

长恨歌优质课比赛教案（推荐9篇）

长恨歌优质课比赛教案 篇1

一、指导思想：

为进一步贯彻和落实新课程理念，深化教研，创建优质高效课堂，加快我校教学教研改革步伐，提高教师的教育教学业务水平，激励教师不依托教案照搬照抄，提高教师撰写教案的水平，经教务研究，决定举行**********教师优质教案比赛活动。

二、领导小组： 组长：校长***** 副组长：副校长***** 成员：*********

三、参加人员：

各校语文、数学科教师各一名，中心校各学科选两名参加。

四、时间安排及比赛办法：

11月9日前各校将各学科参赛教师姓名报中心校教务处。11月13下午14:00准时抽签，14:30开始比赛，16:30结束。所有参赛教师抽签后不得离开比赛现场，所有参赛教师不允许带任何教辅资料，比赛的内容由中心校教务处决定。

五、比赛要求：

1、参赛教师根据所抽签的内容，按自己的教学思路现场撰写教案，所需资料由中心校教务处统一印制。

2、在比赛期间不得离开教室、接打手机、相互讨论、大声喧哗、抄袭等现象。若有以上情形，将取消比赛资格。

3、比赛结束后由中心校教务处统一收集。

4、所有作品评选结果将在*********教研交流网上进行公示。

六、评委

**********学校所有行政人员及教研组长等组成。

七、奖励办法：

根据比赛评定的名次，设如下奖项，并颁发获奖证书：

语文组：一等奖1名，奖金300元；二等奖2名，奖金200元；三等奖3名，奖金100元。

数学组：一等奖1名，奖金300元；二等奖2名，奖金200元；三等奖3名，奖金100元。

以上一等奖、二等奖、三等奖分别加绩效分3分、2分、1分。本次活动获奖教师奖金及荣誉证书于比赛结束后一个星期内发放。

***********教务处

长恨歌优质课比赛教案 篇2

原本, 在比赛的课堂上我是很开心的。虽然是借班上课, 但第一次与我见面的学生却表现得很棒。课上, 学生们精彩的回答超出了我的想象。在我表扬他们时, 学生还高兴地说:“We are family.”当时课堂很放松, 学生学得快乐且有效。听课的教师也反馈说:“听了几节课, 只有这节课学生的反应最好。”我坚定地认为自己上了一堂优质课。

然而, 一出赛场, 我就听到了质疑的声音:“配合那么好, 可能是事先准备好的吧。”“学生怎么会这么厉害, 十之八九是表演。”这些话令我委屈又愤怒, 同时又觉得如此耳熟。因为在学校的翻转课堂开放日时, 同样有教师质疑学生的表现, 认为教师做不到, 学生也做不到。

这些所谓的“做不到”, 往往源于“只抱怨却不改变”的态度。当自己的语文教学走入“死胡同”时, 我迫切地需要一种改变。而翻转课堂理念和语文学科特性进一步融合后, 我发现学生远比我们预想的厉害。这坚定了我的改变, 即激发学生课前自主拓展阅读, 课堂上给学生更多表达的时间和空间。

这次赛课, 我抽到的题目是李清照的《声声慢》。由于比赛规则限制, 我很难用完整的翻转课堂形式来呈现, 但我仍希望能将翻转课堂的理念融入其中。因此, 我为这节课设计了“走近李清照”的课前微视频, 以期学生能够对作者的生平和创作历程形成直观印象, 进而激发他们主动去了解李清照和她的诗词作品。情感是语文课上最难表达的, 情感上的共鸣也是语文学习的重难点。如果按部就班地呈现几张幻灯片, 几句苍白的简介, 学生最多从知识层面有所了解, 但在情感上可以共鸣吗?可以深切体会人生经历对作者创作的影响吗?

这节课我想让学生了解和感悟的是词人的“愁绪”。因此, 我希望在讲解前, “那个人”就已经打动了学生, 学生已经有所感, 有所悟。这是一个积累的过程, 课前微视频的激发也是为此准备的。

上课伊始, 我首先抛出了问题“李清照给大家留下了怎样的印象”。课前, 一起磨课的教师一直建议我换成一个煽情或有创意的开头, 但在这个环节, 我固执地坚持了自己的想法。我相信阅读和积累达到一定程度时, 学生就会有话想说, 有话能说。教育是把人内心勾引出来的工具和方法, 因此, 我们要善于引导学生在课前进行有效的学习和积累, 将语文做成“水到渠成”的事情。事实证明, 我做到了。课上一系列的提问, 学生参与度高, 亮点频出。这足以说明学生的课前阅读和积累达到了一定的程度, 他们已经有所感悟、体会。最可贵的是, 他们还迫不及待地分享了自己的观点和看法。

课后, 有些教师认为“我在课堂上走动太多, 这样会导致学生注意力不集中”。但是, 我持有否定态度。实践翻转课堂以来, 我很少长时间待在讲台上, 也不愿享受那种有距离的仰望感。站在教室中间, 和学生在一起, 我能深刻体会到他们到底在想什么, 需要什么。

赛后, 同事惋惜地说:“今天学生发挥得太好了, 教师的水平和能力反而体现不出来, 也许评委也会这么觉得。”对于这点, 我没有遗憾, 因为我本就不是来展示我自己, 而是展示学生。我已经让学生想说并且说对了, 为什么还要“诲人不倦”呢?课堂终究是学生的, 就像未来也终属于他们一样。在讲台上尽情展示才华, 就是教师教学的全部吗?我认为鼓励和引导学生自我学习, 主动学习, 让他们愿意展示自己, 并展示得精彩, 才是语文教师努力的方向。

例如, 有一次讲解《鸿门宴》, 文言文读起来很困难, 学生们兴趣都不高。因此, 为了分析文中的人物形象, 我设计了一个“谁是鸿门英雄”的环节。先让学生写出在课前通过微课学习分析人物形象的方法, 再让每个小组在文中选择一个人物作为自己支持的“鸿门英雄”, 然后在课堂上阐述理由, 并接受其他组的质疑。为了让自己支持的人物成为“真正的英雄”, 学生不但要把教材所选部分读透, 还要有针对性地拓展阅读和分析。其中的一个学习小组, 由于在前一节课对文中字词、句式等基础知识的学习不扎实, 所以选择人物的顺序也排在最后, 只能选择最后的人物——曹无伤。这个人物在文中笔墨极少, 和项羽、刘邦、张良相比, 要把他说成是“鸿门英雄”困难太大了。但这个组的学生找了大量资料, 并与其他相关人物对比, 让这个“打酱油”的角色逆袭, 最后竟排进了英雄榜前3名。

最后, 几番唇枪舌剑下来, 全班公认的“鸿门英雄”花落樊哙。获胜组分析得相当精彩, 他们没有进行大量的拓展延伸, 而是从教材出发, 运用课前学到的分析人物形象的方法, 在细微之处下功夫。每一个结论在文中都可以找到出处, 但又有着自己独到的见解。这组的组长和大家分享经验时说:“先让组员把文章读3遍, 再让他们把和樊哙有关的段落找出来又读3遍, 然后再一起讨论。”这堂课, 我创设了一个激发学生求知的环节, 他们则在求知的过程中自发地完成了泛读和精读。

课后总结我感叹说:“你们分析的比我讲的还要精彩和到位, 我得回去再好好读读《鸿门宴》。”我愿意在课堂上“示弱”, 为的是让学生足够强大——这正是教师的责任, 也是教育的责任。

为了赛课, 耽搁了不少的时间。比赛完, 我特别想回到学校上课。不是担心学生的学习进度, 因为即使我不在教室, 他们也知道该怎样学习。我只需要回去整理和集中回答学生没能解决的问题就好。我只是非常怀念可以端个小板凳坐在教室的角落里, 听学生自己讲“边城之美”的日子;我只是享受学生在名言名句情境背诵时, 两两PK互放大招, 让我都有点烧脑的感觉;我只是喜欢那个快乐、实用, 从不是我一个人在战斗的课堂。

回校后, 我习惯性地把赛课时用的“走近李清照”微视频和相应的学习资料传到了学生的平板电脑上。过了两天科代表就跟我说, 班上好多同学迷上了李清照的词。我欣慰, 但也苦涩地跟她说“评委似乎不喜欢啊”。她竟打趣我说:你要教的是我们, 又不是评委。想想“屠呦呦”吧, 我们才是你的“青蒿素”!这句话确实让我释然了。我每天可以走进一个学生带给我快乐而生动的课堂, 我有着这样情智兼备的学生, 即使不是主流, 又有何妨?或许, 我们才终将是主流。

点评

由优质课比赛看多媒体课件教学 篇3

电工专业理论课,理论性、实践性都很强。课程中有些内容比较抽象难懂,逻辑性强。不仅要求学生有扎实的数学和物理功底,还要具备良好的逻辑思维能力。传统的课堂教学往往受单一的教学手段限制,只凭一支粉笔一张嘴很难讲清。多媒体课件作为一种新型的教学手段,弥补了传统教学手段的不足。可以化繁杂为简明,化抽象为具体,化枯燥为生动,不受时间和空间的限制,多角度、全方位地组织教学。因此,多媒体课件越来越受到重视,并频繁出现在各种教学活动中,甚至成为评价一节好课的重要因素。

一、多媒体课件的优势

1.多媒体的恰当运用,可以使教学效率和效果得到较大提高

多媒体集文字、语音、图形、图像、动画、视频于一体,因而直观性强、信息量大,教学信息容易接受,教学过程图文并茂,生动活泼,这是传统教学手段望尘莫及。合理运用多媒体,可增强讲授的表现力,提高展示的直观性,增强演示的逼真性,扩大教学的知识量,减少教师板书的工作量,很大程度上提高了教学效率和效果。

2.多媒体的恰当运用,更加符合学生的心理特点和认识规律

在教学中将一些电工实验、现象、过程及图景在计算机上模拟,以图、文、声并用的形式全方位、多角度地向学生展示,充分表现原先较为抽象的教学内容。调动了学生的积极性和创造性,促使他们始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。激发了学生强烈的参与意识及学习兴趣,符合从具体到抽象的认识规律。

多媒体的恰当运用,可以将抽象、无法亲身感知的,生活中很难出现或不易观察到的现象,真实、形象地模拟出来。在教学中老师们经常遇到一些难以表达,甚至无法表达的问题,它们有的是实验中有危险的现象,有的是要很长或极短时间才能看到的现象,有的是需要反复观察的动态现象,有的是其它手段难以表现的微观现象。例如:PN结的导电过程、三极管的电流放大作用、放大电路的放大过程、零点漂移现象、整流电路的工作波形、异步电动机的旋转磁场等等。由于教学条件的限制,这些内容在传统教学中只能结合课本插图利用语言去描述,学生很难在头脑中形成正确的图景,也就很难领悟知识的内涵,只能死记结论。在课件中引用形象有趣的录像,看似不关联但意义深远,不但增强了课程的感染力,而且使学生耳目一新、记忆深刻,弥补了常规教学不足。

二、多媒体课件应用中存在的误区

通过本次教学比赛发现,有些老师对多媒体课件在教学过程中的应用上存在误区:

1.用多媒体教学手段完全替代传统教学手段

比赛中发现,个别教师把多媒体课件看得过于重要,认为上课时找一个“对口”的课件,从头到尾操作一遍,所有知识都让计算机来讲解、提示、点评;或者把传统课堂上的板书内容全部照搬到多媒体上,黑板粉笔也可以不要了,用屏幕代替黑板,上课时只动嘴不动手,照屏宣科,少有讲授,这样不但节省时间,而且又把自己从传统教学中解脱出来。还有老师认为多媒体课就是用计算机上的课,结果是多媒体变成了独媒体。如果只是简单地把教材、教案、图片“搬”到电脑上,那与放幻灯片有什么区别?多媒体课件看上去美丽、漂亮却内容贫乏,教学却很可能会陷入模式化的僵局。

2.夸大多媒体课件的作用

有的教师认为多媒体课件无所不包、无所不能,无论什么课程内容都用多媒体教学。如有些课程,一些公式的推导过程、方程的讲解、例题的演示过程等,需学生深入思考、慢慢理解、细细品味,需要教师积极引导,并积极与学生进行沟通和交流,把过程写在黑板上,边讲边板演,这样学生才能跟上教师的思维,进一步理解其内容,若采用多媒体教学,就不达不到应有的效果。教学情况千差万别,多媒体教学因课程内容而异,并非所有的课程及所有的内容都适合多媒体教学。一门课是否应用多媒体教学,应该把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上,认真分析教学内容,灵活运用行之有效的教学方法,而不能一味代之以多媒体,搞教学手段的“一刀切”,不能赶时髦,随大流。

3.教学双方缺乏互动与交流

在比赛中看出,有的教师制作的课件从课程开头导入,中间讲解、课堂小结及课后作业的布置等,均制作成课件。课件制作得很精美,动画制作得很漂亮,文本颜色也很鲜亮,但在用多媒体课件教学时,教师只埋头操作计算机,演示文稿,很少抬头看学生,不注意通过声音、表情和动作与学生交流,既没有学生提问,也没有课堂讨论,不了解学生接受的情况,更谈不上各种教学方法的使用了。教学本来应该是教师与学生交流的过程,利用课件进行教学时,应该让多媒体“为我所用”,而不是“为我所动”。教师在教学过程中起主导作用,学生在老师的主导作用下发挥主体作用,学生在师生交流互动中才能快乐地学习,老师与学生形成一个真正的“学习共同体”。

4.过分渲染多媒体技术,忽视其在教学中的辅助作用

课件与传统教学比较,虽然有很多优点,但在教学中教师仍起主导作用,学生是主体,多媒体课件仅仅起辅助作用。传统课堂教学模式基本没有改变,多媒体课件只作为一种新的工具和更为先进的手段加入到教学中,与传统教学媒体、常规电教媒体优化组合,主要用于解决课堂中的教学重点和教学难点,特别是教学难点的突破。因此,不能用多媒体取代常规教学,更不能片面追求多媒体的教学形式。

比赛中还发现,部分教师以为只要采用了多媒体就能提高教学效果,运用多媒体就能活跃课堂气氛。于是,不从所要解决的问题或教学的实际需要出发,而是从所拥有的媒体或设备来设计教学,这就出现了为用多媒体而用多媒体的不正常现象。有的教师把主要精力甚至是全部精力投入在追求媒体外观上,而对于课程内容的钻研和在教学基本功的训练方面则花费精力不足,从而使整个教学变成了向学生展示先进的媒体技术,动感画面、视频材料、音像的阵地。不管与教学内容相关还是无关一股脑儿都用上,形成了一种华而不实的形式主义,其结果是形式掩盖了内容,而不是表现了内容,分散了学生的注意力,忽略了课件所体现的规律性。学生形象地说:“上这样的课好像是看了一部没有主题的娱乐片,感到有趣,但没有学到该学的知识。”

5.用多媒体课件取代实验和实际操作

多媒体课件的优势在于能展示实验和常规媒体无法展示的现象,如果实验能很好展示的内容最好不要让课件去模拟。如二极管、三极管的伏安特性曲线,放大电路静态工作点与输出波形的关系,异步电动机的工作原理等等,不实际操作实验,仅仅用动画去模拟,学生会怀疑其真实性。能够实际操作的实验可以先操作,让学生观察到其真实的现象,然后再用电脑模拟出来,利用课件能放慢和暂停等特点,进行分析和讲解,取得最理想的教学效果。在提倡探究性学习的今天,我们不仅要把更多知识教给学生,还要让学生在课堂上通过实验和探讨,学会获取这些知识的方法。

三、多媒体课件使用的现状

目前,课件在教学中的使用情况依然处于不成熟的阶段,只是在条件优越的学校和公开课中得到广泛使用。主要有硬件和软件两方面的原因:

1.硬件设备方面

多媒体课件的使用需要一个操作平台,至少需要一台多媒体电脑和一部投影仪,目前大多数中职院校由于教育经费严重不足,无力添置现代化教学设备。多媒体教室较少,硬件设备不足,限制了多媒体课件的广泛使用。

2.软件方面

多媒体课件的制作从选题、设计到实现全过程需要投入大量的时间和精力。由于客观条件和个人因素的制约,目前多数一线教师对计算机知识掌握有限,而且日常教学任务非常紧张,学科教师没有时间练习,以达到熟练制作多媒体课件的程度。所以课件的设计制作一般由计算机专业人员完成,他们虽然有十分专业的电脑技术,但由于对教学内容不熟悉,缺少实际的教学经验,制作的课件与教师的教学思想和教学设计有些偏差,难达到内容与效果的最佳结合。教师在讲课中处理不好与多媒体的关系,要么先画面后讲解,要么只顾讲忘了换,造成讲解内容与画面的不同步,人机“两张皮”,很大程度上使上课变成了“看电影”,教师成为“解说员”。随着因特网的迅猛发展,Internet已融入各行各业,许多教育服务网站可以下载多媒体课件,但在网上寻找合适的课件费时费力,而这些课件往往是别的老师按照自己的思路设计的,适用性不强。

四、多媒体课件使用的前景

课件要在教学中广泛使用,需要在硬件和软件方面加大投入。特别是软件方面,要有计划地组织培训,提高教师计算机应用的能力和水平。组织应用计算机技术的经验交流、评比、竞赛、观摩等活动,比如本次优质课大赛明确规定采用计算机多媒体课件,这对推进计算机多媒体技术的应用起到积极的推进作用。另外,开展校际协作,多媒体需要建立相关的课件素材资源库,将优秀的课件和素材进行资源共享,将教学中不直观的现象作成素材,方便教师制作课件时调用,这样才有利于多媒体课件的开发和使用。制作者还应充分认识到多媒体课件在课堂中的辅助地位,掌握它的长处与短处,要从本地区、本校的实际情况出发,制作出符合学生特点和教材要求的优秀课件,以期更好地和传统教学相配合,合理运用多媒体课件,使多媒体辅助教学更好地服务于教学,成为教学的好帮手,提高教学实效,开创教学改革的新局面。

长恨歌优质课比赛教案 篇4

教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级(下册)第106～107页。

教学目标：

1．使学生经历用字母表示数的过程。初步理解含有字母的式子表示的意义，会根据字母取值求简单的代数式的值，掌握代数式的简写方法。

2．使学生在学习活动中体会数学的抽象性与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。教学准备：课件、学生作业纸。教学过程： 课前谈话：

1．欣赏世博会相关图片。2．说说会徽中字母的含义。

3．回忆生活中用字母表示事物的事例。

一、唤起生活经验，揭示课题。

1．出示扑克牌，说说其中的A、J、Q、K所表示的值。

2．揭示课题：扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数，字母可不可以表示变化的数呢？今天这节课我们就一起来研究《用字母表示数》。

二、探究新知：

1．创设情境，引入用含有字母的式子表示简单的数量和数量关系。课件呈现四只小猴用小棒摆三角形的场景。

（1）出示1个用小棒摆成的三角形，提问：摆1个三角形要用多少根小棒？（2）继续依次出示2个、3个、4个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所用小棒的根数。追问：摆6个三角形要用多少根小棒？10个呢？

（3）刚才我们是怎样计算小棒的总根数的？引导学生总结出数量关系。（4）出示第5只小猴摆三角形，但所摆的三角形的个数从场景中辨识不出来。思考：摆a个三角形用小棒的根数是：。（板书：a×3）（5）这里的a、3及a×3分别表示什么？（6）你知道这里的a可以表示哪些数吗？ 领会：这里的a可以表示任意一个自然数。

2．游戏“猜年龄”，感悟含有字母的式子既可表示数，又表示数量关系。

（1）悄悄地问一名学生的年龄，板书：b、b+15，问：是b表示老师的年龄呢？还是b+15表示老师的年龄？

（2）引导学生领会：从式子b+15中可以看出老师比这位学生大15岁。（3）列举学生的岁数和老师的岁数，后追问：这里的b可以是500吗？

小结：字母所表示的数是有一定范围的。字母b表示的是一个变化的数，但只要b确定了,b+15也就确定了。

（4）师：如果用n表示老师的岁数，同学的岁数可以怎么表示？

师小结：如果同学是b岁，那么老师就是b+15岁；如果老师是n岁，那么同学就是n-15岁，在这里b+15和n-15既可以表示同学的岁数，又可以表示同学和老师我们两人岁数之间的关系。

3、用字母表示公式及简写规则。

（1）复习正方形的周长和面积的计算方法。

（2）出示例3。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗？（板书：C=a×4，S= a×a）感受用字母表示公式的简洁性。小结：字母不仅可以表示具体的数，还可以表示数量关系，计算公式等等。既简明概括，又方便记忆和运用。

4．课件呈现简写规则。（1）用课件介绍简写规则。

（2）看课本第106页关于规则的介绍。

（3）跟同桌说说在这些规则中，需要我们特别注意的地方。（4）强调：数和字母相乘，省略乘号时，数要写在字母的前面。1与任何一个字母相乘时，1可以省略不写。a2表示两个a相乘，读作：a的平方。

（5）结合例题，进一步体会简写规则，并板书。

三、快乐“数学世博行”，巩固练习。1．海宝的考验。

（1）“想想做做”第1题：学生独立完成后强调：“ x×x”的简便写法。（2）判断对错。

强调：a×a表示两个a相乘，应该记作a2，边板书边讲解：2a=a×2=a+a，表示的是两个a相加，不仅读法不同，意义也不一样。

2．出示数学世博园的路线图。

优质课比赛评课小结 篇5

小学语文学科渗透法制教育优质课评比活动

评课小结

尊敬的各位领导、老师们：

下午好！很高兴能参加这次小学语文学科渗透法制教育优质课评比活动，从活动中学到了不少的东西。相信大家参加这样的活动都有不同的收获。两天来，九位老师呈现的精彩课堂各有千秋，展示了新课改以来的许多亮点。当然，教师课堂教学力的提升，需要一个取长补短，不断学习，不断实践，不断积累，不断完善的过程。我想，通过这样的比赛活动，既让上课的老师获得锻炼的机会，对他们的教学技能、水平给予肯定；同时也让更多的老师们通过这样一个交流学习的平台博采众家之长，从而达到共同提高的目的。

首先，将他们的课堂中的亮点与我们大家一起分享：

1、大部分教师教师吃透《小学语文新课程标准》，深入钻研教材，力争从三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）进行突破，有效地指导了教学过程。除进行双基教学之外，还重视学生的语文素养的提升。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。如：太平完小的陈琴老师、岩孔完小的邓丽老师，以及平坝中心完小的汪淼老师的课堂教学设计较为严谨，教学过程一气呵成，教师整节课的引导十分得体，营造了轻松愉快的学习情境。另外从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让学生读懂了课文，明白了道理，受到了教育。桂花乡的王奇文老师教学的《文成公主进藏》

抓主文中几处重点句子引导学生，把长文短教的教学方法巧妙地设计运用在教学中，充分发挥了学生自读自悟的主动作用，引导学生在较好的自读自悟中学习。石场乡的何玲老师引导学习《文成公主进藏》一文，能抓住文成公主进藏的“起因——经过——结果”这样的思路引导学生学习，教学过程有条不紊；这还让学生在学习记事文章的过程中领悟了怎样构思这类文章，让读与写有机地整合到了语文课堂教学中。

2、本次比赛中，九位老师堂导入很有实效性，都通过精心设计导入较好地激发了学生学习新内容的兴趣。导入设计是教师集中学生注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”各位教师在课前都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，做出了效果。如：张显政老师利用两句关于朋友的名言作为《她是我的朋友》的导入。罗昌志老师启发让学生围绕“现实生活中自己是怎样对待朋友的？”这一话题进行交流作为《她是我的朋友》的导入。岳雨老师用“抗美援朝战争”的相关视频作为《再见了，亲人》一课的导入等等。

3、教师的板书书写都比较规范，为学生养成良好的书写习惯起到了较好的示范作用。一定程度上讲，良好的书写习惯的养成有助于学生从小养成认真对待事情的态度。还有个别老师在教学中强调了怎样规范书写汉字这也是很有必要的。

4、多数老师都很重视教学中“情感态度和价值观”这一目标的达成。充分发挥了语文课堂对学生品德教育和法制教育的重要意义。更多的让学生感悟了人世间的真善美，陶冶着学生的情操。比如《她是我的朋友》一文教育孩子们要相互关心、相互帮助；《一面五星红旗》一文教育孩子们爱国；《桥》一文教育孩子们遵守秩序、以及人的先人后己的崇高品质等等。

5、多数参赛教师潜质很不错，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：陈琴老师充满激情的语言、恰到好处的提问以及漂亮的黑板字；邓丽老师课前与学生轻松愉快的交流以及有感情的范读课文；汪淼老师词语教学与学生表演相结合（比如把手一摊的教学）；邓景艳老师注重学生表达中的细节，注意引导学生怎样归纳文章的内容、巧妙利用板书进行故事复述的方法引导以及完整合理的板书设计较好地再现了文章主要内容；张显政老师注重学生良好的学习习惯的养成等等，都给评委们留下了深刻的印象。

作为这样的比赛活动，目的在于借助这个平台展示老师个人的教学风格和艺术魅力，取长补短，最终达到共同提高教学水平的目的。所以，我们不但要将各位老师成功的做法进行推广，合理借鉴，还要该清楚地认识到这些课堂上存在的问题。

1、有的老师对课标了解不到位。作为小学高年级精读课文的教学，阅读不但要求理解，还要求体会作者在自己的文章中想表达什么？怎样表达？为什么要这样表达？让学生经历一个“感知课文内容——感悟作者抒发的真情实感——揣摩作者的表达方法”的过程。个

别老师只重视课文内容的理解，而忽略了对文章作者表达方法的归纳。文章作者表达方法的归纳，一定程度上就是教学中“读写结合”的升华——也就是引导学生在读懂文章内容的基础上过渡为今后会写这样的文章的问题。这样才能突破现阶段小学语文教学中的作文难的问题。更有甚者将阅读课文和讲读课文同等对待，这样简直不利于提高学生的阅读能力。

2、教师有时对教材的把握不够准确。没能最大限度地发掘出文章激发的情感。这样，就让语文教学中的“读”与“悟”成为两个分离的个体。以例如说《她是我的朋友》一文的教学，就应该将教学的重点放在阮恒的动作、神态的变化上来，多种方式引导学生读这部分内容，让学生从这里领悟到阮恒那矛盾的心理，一直升华到他哪怕自己会死也要献血救他的朋友。如果引导学在这里将故事推到高潮，阮恒为了救朋友愿意牺牲自己的伟大形象不就塑造了出来么？

3、部分教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能为学生自读自悟、思考交流创设空间。这样就让课堂教学停留在教教材的层面上。然而，我们现在倡导的是灵活地利用好教材，充分挖掘相关的教育资源让学生通过师生交流、生生交流去获取知识。

4、个别教师在驾驭课堂时不够灵活。精彩的语文课堂应该是学生听、说、读、写能力都能够得到最大限度提升的课堂。然而因为教师对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，有的教师找不到文章的激情，以至于让“有感情地朗读课文”这一语文课堂的常

规目标无法顺利达成。古人云：“书读百遍，其义自见。” “读书”是语文教学中的重要环节。高水平的朗读，可以使人斗志昂扬、热血沸腾、激情满怀；高水平的朗读，也可以使人思绪万千、热泪盈眶，甚至黯然泪下„„把自己融入到课文情景中。因此，对文中的一些重点词句、重点段落要指导学生反复朗读，以加深对课文内容的理解。最后是让学生在理解课文内容的基础上有感情地朗读，领悟作者在文章中抒发的真情实感。除此，教师还要根据课文的内容、体裁灵活运用领读、范读、齐读、自读、对读、抽读、分角色朗读等方式，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。最终提高学生的阅读能力。

5、此次比赛课堂中出现教师把板书写漏写错或者板书设计过简，这是在今后教学中要尽量避免的。因为，板书设计是语文教学中不可缺少的部分，人们把板书视为洞察教材的“窗口”就足以证明板书的重要性。板书虽然是“微型教案”，但它却展现了一节课的精华。所以，从某种意义上说，板书设计和运用的优劣往往决定了课堂教学的成功与否。因此，我们教师在教学中必须精心设计板书，要求科学规范、整洁美观、简明扼要，突出文章的主要内容，这样才有助于学生对课文内容的理解、记忆、再现。

6、所谓是细节决定成败，我们老师在下载教学设计和多媒体课件后都应该根据自己的教学思路对其作必须的删减、调整（其中包括格式和排版）。不能因为下载的资料误导了自己的课堂设计创意。

7、学科渗透法制教育，要求我们教师在渗透时要注意把握好渗透的时机和深度。要巧妙把握时机，渗透得“润物无声”。要渗透有

度，既不能笼统带过，随意牵强，也不能渗透过度，改变了语文学科教学的性质。然而，此次比赛中，老师们在这一个环节上做的还不是很到位。几乎都是结课是拓展这方面的内容，这样显得有些死板。

8、作为比赛性质的课，比的就是教师驾驭教材和驾驭课堂的能力。教师必须随时根据教学情况把握好时间，拖堂是极不可取的做法。因为，拖堂明显的告诉了别人——“我没有按时完成好教学任务。”优质课评比活动是一次大练兵，比赛的结果是次要的，取长补短，提高水平才是最重要的。我衷心希望各位参赛教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，为我所用”，不断提升专业水平，努力打造独特的教学风格和教学艺术魅力,提高教学质量。

乙组赛区代表：曾永康

优质课比赛主持词 篇6

主持词的写作需要将主题贯穿于所有节目之中。在如今这个时代，越来越多的活动集会都要用到主持人，那么如何把主持词做到重点主题呢？下面是小编为大家收集的优质课比赛主持词，希望能够帮助到大家。

优质课比赛主持词范文1

尊敬的各位领导、老师们:

大家上午好！

今天我们欢聚在建峰幼儿园，开展白涛片区幼儿教师优质课大赛，今天我们将要领略五位优秀教师的执教风采。首先，真诚的欢迎在座各位同仁的光临，也要感谢区教委学前教育科室对白涛片区幼教事业的关注，我们世纪宝宝幼儿园很荣幸承办本次活动，希望每位参赛的老师能够发挥出最好的水平，展现出最佳的风采！也希望每位前来观摩的老师收获多多！

接下来我们的比赛即将开始，首先有请参加今天评课的评委：他们是：区教委学前教育科谢科长、区教科所学前教育室敖老师、焦石中心幼儿园张园长、罗云中心幼儿园张老师、大木教管中心吴主席、武陵山中心校曾校长、白涛建峰幼儿园罗园长。

下面，比赛正式开始，首先有请1号参赛老师 来自罗云中心幼儿园的王瑛老师。

2号参赛老师焦石中心幼儿园的刘欢老师做准备。

我们上午的比赛到到这里就要告一段落，谢谢五位老师和孩子们给我们带来的精彩表现，让我们都受益匪浅。

我们的比赛议程到这里就全部结束了，让我们再次用热烈的掌声感谢各位参赛老师和小朋友为大家带来的精彩表现，同时也感谢各位评委老师，你们辛苦了。

最后，祝愿大家心情愉快，工作顺利，万事如意！

优质课比赛主持词范文2

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们:

大家上午好!

阳春四月，鸟语花香，在这个充满生机的时节，我们欢聚在世纪宝宝幼儿园，迎接即将开始的新密市幼儿教师优质课大赛，今天我们要领略九位优秀教师的执教风采。首先，真诚的欢迎在座各位幼教朋友的光临，也要感谢新密市教体局领导和各乡镇中心校对幼教事业的关注，我们世纪宝宝幼儿园很荣幸承办本次活动，希望每位参赛的老师能够发挥出最好的水平，展现出最佳的风采!也希望每位前来观摩的老师收获多多!

那今天既然来到了我们幼儿园，请允许我介绍一下我们幼儿园，我们世纪宝宝幼儿园幼儿园以培养孩子良好的行为习惯，塑造孩子健全的个性为办园理念，把礼仪品格教育贯穿到 一日生活常规当中，待人接物的细节中体现了孩子的`礼貌交流，分享合作，爱心，优雅的品质。

在教育教学中，寓教于乐，让孩子说吧，唱吧，跳吧，尽情的玩吧为教学方法，把音乐游戏，体育游戏，室外活动，室内游戏，舞蹈培训，美术培训等教育方法有机的渗透到五大领域的教育教学中，让孩子在快乐中张显个性，全面发展。

当然我们世纪宝宝幼儿园全体教职工也欢迎各位兄弟单位多提宝贵意见，互相交流，互相学习，从而促进我们新密市幼儿教育事业的发展。在此，我代表我们世纪宝宝幼儿园全体教职工预祝所有参赛的老师，赛出风格，赛出水平。

接下来我们的比赛即将开始，首先有请我们教体局领导 讲话，我们掌声欢迎!

谢谢您的讲话，接下来有情我们青屏教办徐主任讲话

感谢您的讲话，那么今天来到我们活动现场的，除了参赛和观摩的老师之外，我们还非常荣幸地邀请到了几位专家担任评委，他们分别是：—— 欢迎您，——欢迎你，——欢迎您!

在这里我要说明一下，我们的比赛课一共有九节，上午8：30——11：30 五节，下午1：30——5：00四节，中班活动课程不得超过30分钟，大班活动课程不得超过35分钟。

下面，比赛正式开始，首先有1号参赛老师 来自世纪宝宝幼儿园的梁桂丽老师

2号参赛老师 做准备。

·······

我们上午的比赛到到这里就要告一段落，谢谢五位老师和孩子们给我们带来的精彩表现，让我们都受益匪浅，下午我们的比赛时间是1：30——5：00，相信下午的活动课也是一样的精彩，各位老师们，我们下午见!

各位老师们，下午好，很高兴又看到了熟悉的面孔，我们的比赛继续进行，其实，现在结果如何、获奖与否已经不是最重要的了，重要的是我们大家能够欢聚在一起集大家的智慧，使我们的教研水平更上一层楼。我觉得，只要我们能通过这次活动，更新教学理念，提高教学水平，激发参与教育科研的积极性，我们的目的就达到了。相信本次活动通过各级领导的科学指导，各位幼教同仁的辛勤付出，我们新密会为祖国培育出更多，更鲜艳的花朵。

尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们，我们的比赛议程到这里就全部结束了，让我们再次用热烈的掌声感谢各位参赛老师和小朋友为大家带来的精彩表现，同时也感谢各位评委老师，你们辛苦了。

优质课比赛主持词范文3

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

下午好！今天我们齐聚一堂，带着一份对小学语文教育执着的追求，共同来到海陵区小语名师工作室百节示范课的活动现场。首先我代表海陵区小学语文名师工作（一）室的全体成员，感谢各位领导、老师的莅临指导，并对参会的所有老师表示热烈欢迎。

本次名师工作室的百优课展评暨专题研讨主题是“读写结合，有效教学”。今天的活动主要有三个议程：一、课堂展示；二、微型讲座；三、评议活动。接下来就进入第一个议程：课堂展示。

一、课堂展示：

首先有请董慧娟老师，她为我们执教的是五年级上册《黄鹤楼送别》。

董慧娟老师的课带给我们温婉清新的感受，沐浴经典，让我们再次涵咏了那充满诗情画意的篇章。

下面一节课将由陈红芳老师为我们执教《滴水穿石的启示》。

目标专一而持之以恒，这就是滴水穿石的精神。陈老师的课堂教学让我们初探到她对教学的孜孜以求，对学生的拳拳深情。

最后为我们展示的是陈秀兰老师，她执教的是四年级上册的《珍珠鸟》。

是的，信赖就能创造出美好的境界。陈老师的课堂让我们感受到人和动物之间的和睦、亲近的境界。非常感谢三位老师的课堂展示。现在时间指向4：25，美好的光阴总是匆匆易逝，让我们进入第二个议程：微型讲座。

二、微型讲座

各位老师，请往前就坐。聆听讲座，需要一份耐心和定力。我们请本工作室的领衔人 尤梅老师就“读写结合，有效教学”主题，作微型讲座。

三、评课活动

尤老师的讲座既有高深的理论，又有鲜活的教学实例，相信大家一定收获颇丰。

下面让我们回顾今天的课堂，进行教学评议活动。首先来听听三位执教老师的教后感言。

从她们的感言中，我们不难发现，三位教者对教材进行了深入地解析，工作室两次进行试教评议，也带着困惑对教路作出了调整。这一路走来，工作室成员们齐心合力，三节课也凝聚了大家的心血，下面先请工作室成员进行点评。

首先有请海陵实验小学 语文教学负责人夏静主任点评。

我们有请 海陵实验学校李滢老师 谈谈自己的看法。

接下来，请泰东实验学校赵霞老师谈谈看法吧。

今天的活动既是一次展示，更是一次交流。话筒在传递，请参会老师们参与其中，畅所欲言吧。

有交流，就会有收获。思维的火花继续碰撞，话筒继续传递。话筒继续传递，我想，它传递的不仅是一份思考，更是我们对教学的那份执着，那份热爱。

今天，我们研讨的氛围很热烈，希望这份热情能一直延续。

教学研讨，贵在真诚。

评课就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都会有所收获。我相信今天的评课会将我们的教研活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。

最后我们有请海陵区小学语文教研员王文静主任为本次活动做总结发言，并对我们的工作进行指导。

结束语：

优质课比赛心得体会 篇7

1.标准的普通话是通向成功的硬杠杠。在日常的教学中，如果习惯于自身所处的方言环境，比赛时根本无法做到自如的驾驭普通话。给评委、给听众的第一印象便是你的普通话是否流利。

2.上课选题十分有讲究。纵观近几年的省化学优质课获奖课题，不难发现，一些获得好名次的选手，均是对课内外知识的拓展。照搬课本上的现成课题，任你的设计再巧妙、构思再新颖，也很难得到高分。课题的选择可多关注近些年来中考化学的实验探究题。

3.注重最新教学方法、教学手段和教学理念的运用。一味地利用传统的教学模式，在印象分上你就会失去很多。多关注微课、翻转课堂等教学形式。

《搭石》优质课比赛--教学设计 篇8

一、激情导入：

1、同学们，去过乡下的小山村吗？ 30年前，著名诗人刘章爷爷也生活在一座美丽的小山村里，河北省兴隆县上庄村。你们看，那里有古朴的青砖瓦房，那里有山楂之王，被称为板栗之乡，有热闹的集市，勤劳的乡亲们，他们日出而作、日落而息，当然还有一条潺潺而流的溪水。五六个村子的人家散落在溪水的两岸。课前，咱们都读了课文，到溪边去走了走，看了看，看到了那里的——“搭石”！

2、昨天，当我在黑板上写下这两个字，布置大家预习时，你们问了什么？

搭石是什么？为什么摆搭石呢？

3、那就请大家打开课本110页，带着这两个问题再来读读课文，如果遇到新的问题就在旁边打个小问号，一会儿我们交流。

二、交流：

1、什么是搭石呢？谁能给大家画一画、讲一讲呢？你们明白了吗？

2、为什么“搭石”呢？是呀，必经之路。你很会联系上下文来理解课文。人们出工、收工、赶集、访友，就可以走搭石了。

3、在刘章爷爷的另外一篇文章《写《搭石》的前前后后》中有这样一段话，相信大家读了以后就更清楚了。你离得近，你来给大家读读！

小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋绾裤，来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡亲们为了不涉凉水，便摆起了“搭石”。一年365天，有近200多天走搭石。人们祖祖辈辈走搭石，习以为常。1964年，我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了32道搭石。我当村干部的13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢？”

4、现在知道为什么秋凉以后摆放搭石了吗？从这段话中，你还了解到了什么？

这一道道搭石刘章爷爷走了多少回，无法计数，会遇到多少乡亲们哪？相信也无法计数，可乡亲们走搭石的画面却深深地印在了作者的脑海里。

5、读课文的过程中，有没有遇到新的问题呀？为什么说搭石构成了家乡的一道风景？风景，字典里的解释是：一些美丽的可供人们观赏的自然景观或建筑，举例说明？可这搭石就是摆在小溪里的一块块石头啊，为什么说是一道风景呢？学贵有疑，这个问题提得好！板画：搭石

6、为什么说联结着乡亲们美好的情感？

7、同学们，这景在文中，这情在文中，请大家静静地默读课文2—4自然段，划出乡亲们一行人走搭石的画面，想一想美在哪里？板书：走

三、第3自然段

1、谁来？生读课文：每当上工、下工„„

（1）你找的是这幅画面，请大家再仔细读读这几句话，品一品其中的词语，说一说你感受到了怎样的美？

(2)生：我从协调有序体会到人们动作整齐。协调有序，谁查字典了？生：很有顺序，配合得很好。

(3)怎样的动作才是协调有序呢？生：就是前面„„ 师：你会联系下文理解了，真好。(4)让我们也加入到走搭石的人群中，指一竖排学生：（你是前面的，你是后面的„„前面„„后面„„），咱们合作来走一走。

(5)师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的„„后面的„„前面的„„后面的„„前面的„„后面的„„乡亲们是有人喊着121指挥的吗？对，没有人指挥，却走得那么有序，配合得么默契，这样的动作就叫（协调有序）。

(6)没有人跌倒，没有人踩脚,人们为什么能走得这么协调有序呢？因为在作者的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”。人们正是明白了这个道理，所以走搭石才走得那么协调有序。

2、师：你还从哪儿体会到了美？ 生：从踏踏的声音„„

(1)是呀，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像我们音乐课上？让人感觉到节奏美。

(2)除了踏踏的声音，此时，你还听到了什么声音（小溪潺潺的流水声，小鸟的叫声）这是一首多么轻快的交响乐啊！

3、师：你还从哪儿体会到美了？生：（从清波漾漾，人影绰绰„„）(1)“绰”在字典里有两种解释：一是宽裕，二是姿态柔美。应该选哪一种？（2）清波漾漾，人影绰绰，透过这两个词语，你想象到了怎样的画面？

是的，溪水清清的，仿佛可以看见水底的沙石；水波在轻轻地荡漾，人影倒映在水面上，多美的一幅画！好，就想象着这样的画面来读读这两个词。

4、(1)师引读：刘章爷爷不愧是一位著名的诗人，他用诗一样的语言为我们描绘出了家乡人走搭石的画面，谁来美美地读一读？

（2）谢谢你把我们带入了那么美的画面里！清波漾漾，水中的搭石是美的；人影绰绰，走在搭石上的乡亲们也是美的。协调有序走搭石，构成了家乡„„一道美丽的风景。男同学想象画面，女同学一起读！

四、摆搭石

1、刚才，通过品读词句，一行人走搭石的画面深深地印在了我们的脑海里，还有哪些场面让刘章爷爷念念不忘呢？快速浏览课文第二、第四自然段。

2、还写了哪些场面？摆、整、让、过。从这四幅画面里，你又发现了怎样的美呢？下面咱们用心读读二、四自然段，走进这四幅画面，你可以划一划关键词语，在旁边写写体会。

3、你从哪个场面发现了不一样的美呢？乡亲们摆搭石的场面很美。板书：摆 我从人们早早地将搭石摆放好，体会到乡亲们都很为别人着想。试想一下，摆搭石的人是为了方便自己才摆放搭石的吗？

3、如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰，反过来看，早早地将搭石摆放好就说明这里的人们——

4、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，乡亲们早早地、自觉地将搭石摆放好，所以说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

五、整搭石

1、我从老人整搭石的场面发现了美，因为从这句话中可以感受到老人非常会为别人着想。板书：整

3、请大家再细细读读这句话，想想特别是其中的哪些词语让你体会到了老人的这种美好情感。他可能急着——，也可能急着——，还可能急着去——。一起来！

4、让我们一起来想象一下：一个秋风习习的傍晚，一位老人急匆匆地走着。突然，他脚下一晃，原来是踩上了一块不平稳的搭石，他是怎么想的，他一定会这样做——（音乐，课件出示）

5、或许，他什么都没想，只是觉得自己就应该这么做。多么可亲可敬的老人哪，谁能用深情的朗读来感谢他呢？

6、是呀，没有人安排，也不是为了称赞，为了大家的方便，老人们默默地做着一切，他们不就像这一排排默默无闻的搭石吗？

出示齐读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

六、让搭石

1、我从【如果两个人„„】体会到家乡的人能够互相谦让，友好相处。板书：让

2、你体会到了什么？来，把你的感受读出来！

3、搭石路，正是这种只能单向通过的路，才成就了乡亲们的谦虚礼让，所以作者说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

七、过搭石

1、我从年轻人背老人过搭石这个场面发现年轻人很尊敬老人。板书：过 你透过哪个词语体会到的？

2、伏下，你能做一下动作吗？你为什么把腰深深地弯下去？(生1：老人没力气，生2：老人年纪大)真是一位孝顺的孩子。年轻人，当你把这位颤颤巍巍的老人背过小溪，老人拱手言谢的时候，你会说（不用谢，这是我应该做的），这就是(理所当然)。

3、是呀，这位老人年轻的时候（他一定也曾伏下身子背过老人过搭石），因为——当这个年轻人老的时候，一定也会有（一位年轻人伏下身子背他过搭石），因为——而，4、是呀，这搭石见证了多少年轻人尊老爱老的画面啊！一起来：一排排„„

5、可不只有老人需要帮助呀！还有什么人也来走搭石，乡亲们又是怎么做的呢？假如遇上小孩来走搭石，„„人们把这看成是理所当然的事。假如„„„„人们把这看成是理所当然的事。所以说：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

八、拓展：

1、同学们，清波漾漾、人影绰绰，搭石构成了家乡的一道风景，构成这道风景的仅仅是搭石吗？不是，还有走搭石的乡亲们。板书：乡亲们

2、透过这一块块小小的、平凡的搭石作者赞美了什么？（赞美了乡亲们互相谦让，互相帮助，和谐相处，无私奉献，一心为别人着想美好品质。）

3、刘章爷爷在《写<搭石>的前前后后》一文中还写道：“1977年末，我来到省里工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见到人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽然地想起家乡潺潺的小溪，想起山里人走搭石的情景来……当我看见马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景；想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景……噢，搭石上有心意，搭石上有美，搭石上有情。”由此可见，作者不仅仅是在赞美搭石、赞美乡亲们，更告诉我们每个人什么样的行为是美的。生活中，什么样的行为是美的呢？

4、刘章爷爷从平凡的“搭石”上发现了美，在我们身边，美的事物还有很多。你们看！课后，我们也用心观察一下生活中那些平凡的事物，感受一下他们的“美”，下一节课我们也像刘章爷爷这样来写一写。

课件出示：

美

搭石是美的

它联结着家乡的小路

也联结着乡亲们互助互让、尊老爱幼的情感

粉笔是美的它……

九、结课：

同学们，现如今在刘章爷爷的家乡，搭起了桥，修起了路。人们进进出出，骑自行车、摩托车，坐汽车，再也不用走搭石了。可是，那种为他人着想、互助礼让、尊老爱幼的情感却深深地融入了乡亲们的血脉里，相信也深深地印在了我们的心里。最后，让我们这一行人也像踏着搭石那样离开今天的课堂！（配乐《爱的奉献》）

五、板书设计：

搭石

摆

整 景

乡亲们 走 搭石 美

济宁市优质课比赛观摩心得 篇9

鲁桥镇中心小学 周玉伟

本次赴济宁观摩市数学优质课比赛，共历时3天，听课22节，其中纯认识课如《时、分的认识》等共12节，有学生运算参与的认识课如《比例尺》等共8节，而检验计算教学的课题如《口算除法》仅2节，实属遗憾之处。通过过22节课的观摩，很高兴地发现我们平时的教学理念和教学过程与县市高水平的距离不是太远，基本都是按照课程标准确立教学目标，努力让学生在操作体验过程中发现结果，积累数学活动经验。现将心得体会总结如下：

一、总体优点

此次观摩虽没有期待中的精彩纷呈，但每堂课均有可圈可点之处，更有部分课堂的教学让人有眼前一亮之感，总体来说值得佩服与学习的有如下几点：

1、基本功过硬，有着较好的普通话水平，板书设计合理，字体端正有力，教态自然大方。

2、语言精练，注意了语言的精确性，引导启发到位，重复性语言极少。

3、注重和学生的眼神交流，兼顾整个课堂，提问面较广。

4、课堂容量大，练习充分。

5、情境导入尽可能地贴近学生生活，并都能做到和课堂小结首尾呼应，有放有收，整个教学过程完整自然。

6、敢于将探究时间放给学生，给学生充分的合作机会，让学生自己去感悟，去发现，去述说。

二、对比反思

在听课之前，本人就课堂的细节问题首先设立了几个疑问，期待通过观摩找到答案。边听课，边学习边与自己的课堂进行对比，有了以下发现：

1、教学课件与其他电教手段的作用不容小视，我们要尽可能地利用先进的教学手段，只要使用合理，肯定能达到很好的教学效果。如济宁学院附小王会芹老师执教的《厘米的认识》，课件中灵活地根据学生回答随时展示了不同长度。再如汶上实小李敏老师执教的《时、分的认识》，通过课件中设置的音频，和现场同学进行虚拟的电话通话，极大地调动起学生的学习兴趣。

2、练习题的设计要有梯度，有开放性，既要有基础性练习又要有拓展性练习，必要时讲练结合，一步一练，及时巩固知识。如兖州矿校的王月老师在教学《口算除法》时，学习完除数是一位数的除法便及时练习，为下一步学习除数是两位数的除法扫清障碍，打下基础。最后再进行综合练习。

3、鼓励学生提出问题，大胆质疑，可以让学生选择自己喜欢的学习方式，做到以学定教，学为主体，把课堂还给学生。这一点，兖州的陈书兵老师执教的《比例尺》一课中有了充分体现。他再揭示课题后，先让学生说出自己对比例尺有什么问题，让学生带着问题去探究。在教学重点的时候，需要进行合作探究，他让学生选择是自己独立解决问题还是和别人合作，学生学习的积极性高涨。

4、不同的教师，应该有不同的教学风格，不能做到千人一面，万人同路。22节课中，有16节课都是女教师的温柔指导，莺声燕语，仅有的6节男教师执教便显得难能可贵，男性的风趣幽默，简练有力，让听课教师倍感清新。本人的风格应该属于那种比较简练风趣的，应该坚持。

5、奖励方法多种多样，低年级学生的喜欢实物奖励，如小红花等，而高年级的对精神奖励要求更多，来自同学的良好评价和大家的掌声会让学生振奋不已。在一位教师执教《公因数和最大公因数》时，一位学生发言精彩，赢得同学们自发的掌声，让听课教师深有感触。

三、前车之鉴

课堂的诱人之处就是它的不完美，每一堂课都有它的缺憾。尽管参赛老师们的水平很高，但仍不可避免地出现一些失误，作为一个观摩者，应该从这些失误中汲取教训，对自己的课堂做一个提醒。

1、课件使用要熟之又熟，一定要反复练习反复操作，发现错误及时修改。如果说课件是一柄宝剑的话，执教者要达到“人剑合一”的状态，才能充分发挥电教手段的作用，不能弄巧成拙。

2、把握好课堂的节奏，有的参赛教师拖堂2分钟之多，有的教师在处理练习题的时候草草收尾，都是因为在某个环节浪费时间过多。有的教师在设计练习题处理完以后仍有空余时间，无奈信手在黑板上徒手画图让学生进行练习。以上问题可以通过多磨课来解决。

3、如果大多数学生已经对知识有了清楚的认识，纷纷举手，那就给他们一个机会释放自己的表达欲望，不要自顾自的进行下一个环节，要创造一个自然生成的课堂。

总之，通过观摩学习，再结合自身的课堂教学进行反省，让本人有了很大收获，不虚此行。本人的目标是打造“简洁、高效、深刻”的课堂，希望在今后的学习和实践中得到实现。